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Horizonte - 2016
MODALIDADE: COMUNICAO
SUBREA: EDUCAO MUSICAL
Resumo: Este artigo apresenta uma discusso acerca das transformaes sociais que marcaram
o mundo contemporneo destacando a apropriao do fenmeno musical a partir do surgimento
da indstria miditica. Busca-se tecer argumentos a favor de uma educao musical mais crtica
frente as influncias dessa cultura massificadora e que valorizem a cultura local. Tambm
relatamos a experincia e as repercusses do projeto de formao de plateia Msica Potiguar na
Escola como uma estratgia para promover acesso cultura local.
Palavras-chave: Educao musical. Indstria miditica. Formao de plateia. Cultura
popular. Educao bsica.
The musical education across the media industry: the audience training as a
democratization tool acess to music
Abstract: This paper presents a discussion about the social transformations that marked the
contemporary world highlighting the appropriation of the musical phenomenon from the
emergence of the media industry. It seeks to weave arguments in favor to a more critical music
education against influences from the massist culture and highlighting the apreciation of local
culture. We also report the experience and repercussions of the audience training project
Potiguar Music in School as a strategy to promote access to local culture.
Keywords: Music education. Media industry. Audience training. Popular culture. Basic
education.
1. Introduo
o forte carter social da produo musical demanda ateno sobre quais seriam as funes
sociais da msica na contemporaneidade, considerando a ressignificao da funo social
dessa msica enquanto produto construdo e veiculado pela indstria cultural de massa:
Mesmo com todo esse formato, a cultura popular ainda vista como subcultura, a
gerao de trabalho nesse campo ainda possui um certo preconceito. Muitas
cidades contratam profissionais de outras regies para se exibirem ou cantarem,
como atraes, em vez de valorizar os artistas locais. H ainda, uma certa excluso
com os fazedores da cultura popular [...] e a mdia local destina pouco espao para
a divulgao das manifestaes, s divulgando-as como notcias
(LSSIO; PEREIRA, 2007: 8).
Motivado por tais questes e por uma abordagem da educao musical mais
comprometida com o acesso democrtico diversidade cultural brasileira, surgiu a semente
da ideia que suscitaria na concepo do projeto Msica Potiguar na Escola, cujo objetivo
principal trata-se de promover a interao de grupos e artistas locais ligados cena autoral
com as escolas da rede bsica municipal de Natal/RN. Mas como tornar essa experincia
significativa para os alunos e para a escola e ao mesmo tempo oferecer uma apreciao
musical mais profunda e contextualizada? Foi ento que surgiu a ideia de utilizar a formao
de plateia em msica como principal estratgia para lidar com essas questes, no sentido de
oportunizar a presena do artista na escola de diversas maneiras que possam promover uma
educao musical em variados nveis contextuais, estando legitimamente de acordo com o
previsto pelos Parmetros Curriculares Nacionais Arte ao defender que:
Desse modo, de acordo com Queiroz (2004), a realizao de projetos desse tipo
na educao bsica fortalece o reconhecimento da instituio escolar enquanto um espao
democrtico de acesso a diversidade cultural; provoca o (re)conhecimento do papel da
instituio escolar na sociedade e ainda gera novas experincias, um conjunto de novas
interaes musicais que demonstra outras formas de ensinar e aprender.
Em termos metodolgicos, o projeto Msica Potiguar na Escola foi planejado
em seis etapas, de acordo com os procedimentos necessrios para a mobilizao dos agentes
envolvidos (professor, alunos, artistas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao Docncia-Msica/UFRN e a comunidade escolar), para atender aos alunos do
Ensino Fundamental I (1 ao 5 ano) do turno vespertino, matriculados na Escola Municipal
Djalma Maranho. Foram cerca de duzentos alunos envolvidos na realizao desse projeto.
No ano de 2015, o artista potiguar que participou no primeiro semestre foi o flautista e
compositor Carlos Zens, e no segundo semestre o compositor, poeta e artista plstico Galvo
Filho.
XXVI Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica B. Horizonte - 2016
Figura 1: Aula espetculo com Galvo Filho. Figura 2: Aula espetculo com Carlos Zens.
Fonte: Acervo pessoal, 2015. Fonte: Acervo pessoal, 2015.
4. Consideraes Finais
Quebrando barreiras institucionais e estabelecendo pontes com novos contextos
culturais, a educao musical capaz de provocar uma (re)significao das funes e do
modo de se fazer, pensar e consumir msica na sociedade. Por isso, apontamos a importncia
de uma educao mais ativa frente hegemonia da cultura de massa e da indstria miditica
fortemente presente na sociedade. Devemos avaliar e mobilizar estratgias pedaggicas para
um ensino de msica que promova uma percepo mais ampla e crtica dessa realidade,
visando um ouvido mais consciente e capaz de ter mais discernimento acerca da diversidade
musical de sua cultura local e mundial.
Dessa forma, vemos tambm como ponto crucial a preocupao com os cursos
de formao docente bem como as pesquisas e estudos acadmicos que busquem estimar
mais prticas, estratgias e contedos de ensino de msica com enfoque no acesso
democrtico com prioridade para a valorizao da diversidade musical local e autoral da sua
cidade, sua regio e de seu pas. Nesse sentido, tambm consideramos essencial que haja
mais apoio ao fomento de polticas pblicas para a mobilizao de aes dessa natureza nas
escolas e comunidades perifricas.
Por fim, ressaltamos a formao de plateia em msica como uma possibilidade
estratgica, com destaque para os intercmbios que esse tipo de trabalho propicia entre a
diversidade cultural de contextos muitas vezes prximos e o mesmo tempo distantes. O ato
de interagir com esses agentes culturais da educao musical informal sejam eles grupos
XXVI Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica B. Horizonte - 2016
folclricos, artistas locais, bandas, corais, orquestras, mestres, dentre outros no ambiente
escolar ou em visitas a teatros, shows e eventos so aspectos potencialmente significativos
que a formao de plateia capaz de proporcionar, estimulando assim, um outro nvel de
conscincia em relao a formao da identidade musical de indivduos que vivem inseridos
em contextos oprimidos pela hegemonia de uma cultura massificadora.
Referncias
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