AMBIENTE DE ENSEANZA PRESENCIAL CON TECNOLOGAS EDUCATIVAS

EN LA I.E. ELAS MEJA NGEL

La institucin Educativa posee una planta fsica, cmoda, amplia y con dependencias y espacios
suficientes para orientar los procesos formativos, cuenta con los niveles de Bsica Primaria,
Bsica Secundaria y Media Tcnica articulados a la formacin Integral Profesional del SENA,
con los programas: Tcnico en Asistencia Administrativa, Tcnico en Mantenimiento de Equipos
de Cmputo.

En su gran mayora los estudiantes consideran los medios tecnolgicos como interesantes e
importantes en sus procesos de enseanza - aprendizaje porque:

Cada uno gusta y disfruta de las diferentes actividades de la clase de esta rea del
conocimiento.

Consideran la Tecnologa e Informtica como un rea que les brinda numerosas

herramientas para enfrentar la era moderna

Manejar el computador es un medio para enfrentar otros campos del saber hacer.

La Tecnologa e Informtica desde la virtualidad y desde las actividades desarrolladas en

diferentes contextos como una ciencia encargada del funcionamiento automtico y
racional de la informacin, ya que sta se asocia con lo real, se vive y se propicia a travs
de los escenarios que nos proporcionan los software y las redes.

Los estudiantes reconocen nociones y principios tcnicos del rea, la historia desde sus
inicios hasta el presente as como los avances tecnolgicos impactando favorablemente en
nuestra comunidad.

Los estudiantes consideran que la Institucin Educativa, debe involucrar la tecnologa en

diferentes reas del saber a travs del uso de las tabletas, como una forma de proponer
estrategias y articular al currculo los medios tecnolgicos como facilitadores del
aprendizaje.

Los estudiantes reconocen que a travs de la tecnologa e informtica se desarrolla la

creatividad, la lgica y el pensamiento, porque ellos a travs de sus prcticas educativas
 logran detectar fallas en las unidades y sistemas tecnolgicos y as proponer y argumentar
posibles soluciones.

Los estudiantes suponen el rea de Tecnologa e Informtica como primordial en el plan

de estudios porque es transversal y curricular, es un lenguaje al servicio de la
comprensin y transformacin del mundo para beneficio de toda la humanidad.

Consideran que en la Institucin Educativa existen los recursos tecnolgicos suficientes

para orientar esta rea como se describe a continuacin:

Recursos Tecnolgicos para la enseanza IEEMA

Sede Porttiles Negros Mini - Porttiles De Escritorio Tabletas Tablero
Digital
Bueno Con Malo Bueno Con Malo Bueno Con Malo Bueno Con Malo
fallas Fallas Fallas Fallas

Bsica 1 0 0 0 0 0 0 0 0 130 0 0 0
Primaria
Bsica
Secundaria 27 2 0 0 0 0 0 0 225 10 5 1
y Media
Total de
Equipos 30 20 28 380 1

Despus de aplicada una gua de observacin sobre el uso de las herramientas tecnolgicas
a una muestra aleatoria de estudiantes de la Institucin Educativa Elas Meja ngel se llega a las
siguientes conclusiones:

A travs de la utilizacin de la Internet y sus recursos, los estudiantes deben aprender a

aprehender, esto discrepa en que slo deben adquirir aprendizajes significativos, no es vlido el
adquirir informacin, sino desplegar habilidades y destrezas que les permitan seleccionar,
organizar e interpretar la informacin. Las nuevas tecnologas cumplen entonces su papel cuando
satisfacen una necesidad, es decir, cuando las actividades de la enseanza y aprendizaje en las
que interactan con el educando son iniciadas y controladas por este.

Uno de los aspectos primordiales en este caso es la motivacin de la comunidad educativa, en

especial de los estudiantes y en ste ambiente del empleo de las nuevas tecnologas de la
Comunicacin y la Informacin, los estudiantes han encontrado el motivo y la razn que los
incita al desarrollo de habilidades y competencias as como al incremento del tiempo frente a sus
tareas y consultas para la adquisicin de aprendizajes significativos.

Nuestros estudiantes estn constantemente interactuando con el ordenador el cual les ofrece un
mundo infinito de posibilidades de contactarse a grandes distancias y de adquirir informacin que
ample sus horizontes, manteniendo su atencin, estimulando su iniciativa y desarrollando su
capacidad analtica, crtica y de toma de decisiones.

Los medios y formas de comunicacin que suministra el Internet como los blogs, chats, foros,
correo electrnico entre otros, propician un puente perfecto de comunicacin entre los estudiantes
y los docentes facilitando la aclaracin de dudas, intercambio de ideas y mayor profundidad de
los temas para debatir permitiendo un alto grado de interdisciplinariedad debido a su versatilidad
y gran capacidad de almacenamiento potenciada por la accesibilidad a la informacin
hipertextual de todo tipo. El feed back o retroalimentacin permite a los usuarios reconocer los
errores cometidos justo en el instante que se producen ofreciendo la ocasin para corregirlos o
superarlos.

EQUIPO DE GESTIN TICS

La conformacin del equipo de gestin tecnolgica se realiza teniendo presente que el seor
rector es el encargado de liderar y coordinar las actividades planteadas por el grupo de trabajo
quien disear, implementar y ejecutar el Plan de Gestin de TIC, teniendo en cuenta los recursos
con que se cuenta, las dificultades y las necesidades especficas de la comunidad educativa as
como las acciones de mejora. Este equipo est sujeto a cambios dependiendo de la disponibilidad
de otros docentes que voluntariamente y debido a sus capacidades quiera fortalecer los procesos
propuestos en este plan.

La Institucin Educativa Elas Meja ngel de Pcora, pretende para el ao 2017, formar
ciudadanos competentes en el mbito laboral y productivo, tomando la tecnologa como eje
articulador de su propia idea de negocio, garantizando una mejor calidad de vida personal y
asociativa.
Para este ao se habrn asumido las TIC como mediaciones pedaggicas que permiten la
apropiacin interactiva del conocimiento y la creacin de comunidades acadmicas virtuales.

Estar fortalecida en un estilo de gestin educativa que centra su accin en la innovacin

mediante la participacin democrtica el liderazgo, la toma de decisiones buscando el
mejoramiento continuo de procesos en nuestra comunidad educativa, capaz de potenciar el talento
humano, abierta al cambio y ser un referente pedaggico, acadmico y educativo para la regin y
el Pas. Los estudiantes sern personas autnomas, responsables, lderes, creativas, tolerantes,
solidarias, respetuosas, con sentido de superacin personal y constantes en la realizacin de sus
proyectos de vida.

As mismo tiene como misin, servir a la comunidad con honestidad, eficiencia, diligencia,
imparcialidad, promoviendo en los estudiantes una formacin integral, desarrollando en ellos
competencias que los habiliten para el desempeo en los diversos campos del quehacer humano.
Por ello la educacin que ofrece la institucin es un servicio, un deber, un derecho pblico,
fundamentada en el enfoque metodolgico, que cumple con la funcin social de promover el
conocimiento y reafirmar los valores, los derechos humanos y la ecologa; construyendo as una
identidad cultural propia, autntica, creativa y participativa.

La institucin pone al servicio de la tarea educativa el uso adecuado de las TICS como herramientas
pedaggicas que facilitan la apropiacin interactiva del conocimiento. Pretende formar
holsticamente al estudiante mediante el Proyecto Educativo que centra su intencionalidad en la
Prctica Pedaggica Activa y participativa teniendo en cuenta los principios de autonoma,
dignidad y convivencia fortaleciendo valores como la responsabilidad, la tolerancia, la
participacin, el respeto y el liderazgo a travs de actividades comunitarias, formativas,
acadmicas, cientficas, culturales y recreativas.

PROPSITO

Actualizar la pgina institucional en Facebook.

Despertar el inters por la investigacin a travs del uso de las TICS, en estudiantes y
educadores.

Potenciar habilidades comunicativas virtuales en toda la comunidad educativa.

Emplear las TICS, como herramienta pedaggica en las diferentes reas del conocimiento.
METAS

Conformar un comit para reactivar el trabajo con las TICS, e impulsar la actualizacin de
la pgina Institucional, como medio de comunicacin a nivel local, regional, nacional e
internacional.

Gestionar los recursos necesarios para el mantenimiento preventivo y correctivo, as como

el servicio de internet.

Dar participacin en eventos de actualizacin en TIC, a todos los docentes vinculando los
conocimientos con las prcticas en el aula.

ANEXO 1: GUA DE OBSERVACIN GRADO QUINTO

Buscando fuentes de informacin que permitan conocer mejor la poblacin objeto de estudio, se
aplica una gua de observacin a los estudiantes en una clase de tecnologa e informtica, para
facilitar el anlisis, categorizacin y ampliacin del Plan de Gestin Tecnolgica:

CATEGORAS ASPECTOS OBSERVADOS

A los estudiantes les cuesta trabajo comunicarse con
COMUNICACIN ellos mismos, casi ni se concentran, no dedican tiempo
Consigo mismo a la reflexin y al anlisis.
Con los compaeros La interaccin con los compaeros es buena aunque se
Con el docente ha observado que los estudiantes son egostas para
compartir el equipo y algunos no dan la posibilidad de
manipular los dispositivos.
Una parte significativa de los estudiantes evidencia
dificultad marcada para interpretar en forma correcta
algunas seales confusas que observan en sus
compaeros. Ejemplo: de Rozarse al pasar, es tomado
 como un muestra e rivalidad por parte del compaero sin
dase la posibilidad de tomarlo como un accidente
, de ah que responden con agresin a estas situaciones
ambiguas impide establecer relaciones sociales
adecuadas, formando de esta manera una discusin
La comunicacin entre el maestro y el estudiante es muy
buena cuando se necesita de ayuda, surge algn
problema, cuando se requiere intercambiar informacin,
participar o dar a conocer un pensamiento. Los
estudiantes se muestran muy receptivos a las
indicaciones del maestro en cuanto a comportamiento
por lo que los malos entendidos no tienen trascendencia.
Los educandos muestran gran agrado por la clase de
HABILIDADES Y DESTREZAS tecnologa e informtica, son curiosos, manipulan los
dispositivos con cuidado pero sin temor, con ansia de
Manejo de dispositivos saber ms y ms, lo que hace que esta clase sea tan
Rutas de acceso maravillosa, divertida e innovadora. Acceden
Interaccin sistema- fcilmente a las diferentes rutas de acceso a Word, Paint
usuario e internet. Les motiva mucho todo lo que se refiere al
Capacidad de expresin computador, la interaccin entre el usuario y el sistema
Direccionamiento del es muy buena dado que se maneja un lenguaje claro y
trabajo conciso de lo que se pretende hacer, adems los equipos
Qu preguntas hace de cmputo son buenos y la mayora se encuentran en
buen estado
La capacidad de expresin del estudiante le permite
hablar y comunicar los inconvenientes que posee en su
equipo, para lo cual el direccionamiento del trabajo es
adecuado, por lo tanto ellos en clase hacen preguntas:
Cmo vemos otra persona en internet?
Cmo hacemos para chatear?
Cmo buscamos una tarea?
Puedo dar mis datos personales?
 Los estudiantes tienen preferencias por algunos
TRABAJO EN EQUIPO compaeros, algunos estudiantes buscan para trabajar a
los que poseen ms habilidad en el manejo de los
Capacidad de trabajo sistemas y los que poseen esa habilidad buscan a los que
Actitud frente al trabajo les da dificultad para tener ms acceso al equipo.
con otros Los estudiantes muestran una actitud positiva frente al
Compaerismo, trabajo, son muy entusiastas, interesados, preguntan, son
colaboracin, apoyo. creativos, exploran.
Por otro lado en el aula de clase se respira un ambiente
de compaerismo, colaboracin y apoyo dado que si
algn estudiante posee alguna dificultad o est atrasado
en alguna actividad hay disponibilidad para ayudar.
En el aula de clase los estudiantes se organizan de
ACTITUD FRENTE A LA acuerdo a sus intereses donde cada grupo posee sus
CLASE propios roles y sus funciones que llevan a los educandos
Inters a la participacin, activa, al inters y ayuda a gerenciar
Participacin las diferentes actividades, se les dificulta enormemente
Concentracin la concentracin algunos estudiantes dado que la
docente pregunta y ellos preguntan repetidas veces lo
mismo.
Los estudiantes conocen la mayora dispositivos del
CONOCIMIENTO DEL computador y acceden fcilmente a los sitios indicados,
COMPUTADOR aunque por la desatencin algunos preguntan de nuevo
Seguimiento de las instrucciones.
instrucciones Aplican los conocimientos adquiridos algunos y otros
Acceso y manejo de cuando se les orientan las instrucciones en forma verbal
programas especficos no entienden y hay que explicar detalladamente y con
Resolucin de problemas ejercicios prcticos.
relacionados con el uso La mayora de jvenes cuando se presenta un problema
del P.C. en el PC acude al docente para su pronta solucin.
Tienen claro la idea de que el docente es un orientador.
 Es de resaltar que el propsito principal de las instituciones educativas con la construccin del
Plan de Gestin TIC es convertirse en lineamiento para el uso y aprovechamiento de todos los
recursos y herramientas tecnolgicas con que cuenta que permitan nivelar las posibilidades,
articulando los procesos con el PEI y as responda a las condiciones y requerimientos de la
comunidad educativa evidenciadas en el mejoramiento continuo. Este plan parte entonces de un
diagnstico reflexivo referente al inventario de nuestros recursos y herramientas tecnolgicas que
permitan dar un uso adecuado y pertinente y posibilite innovar permanentemente en los procesos
de nuestras prcticas pedaggicas de aula dando trascendencia a los aprendizajes significativos de
los estudiantes y teniendo siempre presente el aprovechamiento del recurso humano disponible en
la institucin.

Cordial invitacin a nuestros amigos lectores para que respetuosamente

realicen sugerencias para enriquecer el contenido de este blog preparado
para ustedes con mucho cario.
Un abrazo.

Espero sus comentarios. Muchas bendiciones

Universidad de Santander

Mdulo Tecnologa Educativa

Estudiante Aprendiente Elvia Lida Ramos Mosquera

Profesor Consultor Paola Andrea Bacca Pachn

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Pcora caldas, octubre 16 de 2017
 REFERENCIAS

Elementos para un marco conceptual sobre la incorporacin de las TIC en la educacin. Juan Jos
Sanz. (2006).

Alzate, Y. (2017). Formulacin del Plan Institucional de Gestin Tecnolgica Institucin

Educativa Elas Meja ngel Pcora Caldas (Mayo

Avci, U., & Askar, P. (2012). The Comparison of the Opinions of the University Students on the
Usage of Blog and Wiki for Their Courses. Journal of Educational Technology & Society,
15(2), 194-205. Recuperado de

The Comparison of the Opinions of the University Students on the Usage of Blog and Wiki for
Their Courses

Domingo, M., & Marqus, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la prctica docente. (Spanish).
Comunicar, 18(37), 169-175. Recuperado de

Aulas 2.0 y uso de las TIC en la prctica docente

Tablets en educacin Oportunidades y desafos en polticas uno a uno. Laura Mars Red
Latinoamericana de portales educativos.