INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian A Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C : Maklumat Pemimpin Yang Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Tempoh Perkhidmatan (Tahun)
9. Jawatan Dalam Pentadbiran
10. Pengalaman Sebagai Pentadbir (Tahun)
DOMAIN 1: PERANCANGAN
1.1 Komitmen Pemimpin
1.2 Pemimpin Berfikiran Strategik
1.3 Jawatankuasa KBAT
DOMAIN 2: PELAKSANAAN

2.1 Pemimpin sekolah menggalakkan

penggunaan pemetaan visual dalam PdP guru
(Contoh: alat berfikir, graphic organizer, dll)

2.2 Pemimpin sekolah memastikan guru

menggalakkan murid berfikir
DOMAIN 3: LATIHAN

3.1 Jawatankuasa KBAT dilatih dan mempunyai

kompetensi yang sesuai. Terdapat satu
komitmen berterusan untuk menyediakan
latihan untuk Jawatankuasa KBAT

3.2 Pemimpin sekolah berupaya

membangunkan tingkah laku personel secara
positif.

Page 1 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

3.3 Pemimpin sekolah boleh menjana dan

menyusun maklumat, membina kemahiran
menganalisa dan mensintesis, memproses
maklumat secara kreatif serta melakukan
penilaian.

DOMAIN 4: PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PEMIMPIN SEKOLAH

4.1 Pemimpin sekolah sentiasa mengkaji
kekuatan dan kelemahan dalam kemajuan
program.

4.2 Pemimpin sekolah memimpin guru

mendapat peluang berbincang secara kognitif
dan mempelajari kaedah untuk memperbaiki
pengajaran dan pembelajaran.

DOMAIN 5: ETOS

5.1 Pemimpin sekolah menunjukkan komitmen

untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam
hasil yang dipaparkan, cara bekerja dan
hubungan antara komuniti.

5.2 Pemimpin sekolah menyediakan kerjasama

secara kolaboratif dengan menghubungkan
kepada rangkaian sosial melalui teknologi dan
menggalakkan pembelajaran secara kooperatif

5.3 Pemimpin sekolah membentuk persekitaran

bagi mengurus PdP, susunan murid, penggunaan
bahan dan sumber pendidikan

Bahagian D Pengiraan Skor dan Pencapaian

Domain 1 Perancangan 0
Domain 2 Pelaksanaan 0
Domain 3 Latihan 0
Domain 4 Pemantauan dan Penilaian 0
Domain 5 ETOS 0
Peratus Pencapaian 0.00%
PENCAPAIAN
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor < 69
%)
Mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh
dibimbing seterusnya (skor 69% - 90%)
Mencapai tahap cemerlang dan diiktiraf sebagai membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan
pendidikan (Skor > 90% ke atas)

Page 2 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian E Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual pemimpin sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai

pembudayaan KBAT di sekolah anda?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap pembudayaan KBAT
di sekolah anda?

Nama Pemantau
Tarikh

Page 3 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
GURU 1 GURU 2
Bahagian A Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C Maklumat Guru Yang
Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Pengalaman Mengajar (Tahun)
9. Mata Pelajaran Yang Dicerap:
10. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran Yang
Dicerap (Tahun)
Bahagian D Maklumat Kelas Yang
Dicerap
1. Bil. Murid (orang)
Lelaki (orang)
Perempuan (orang)
3. Tajuk/ Topik
4. Masa
Bahagian E Pelaksanaan KBAT Dalam
PdP
1. Guru menggunakan alat berfikir dalam PdP.

(a) Menggunakan peta pemikiran

(b) Menggunakan alat/bahan berfikir lain;

Nyatakan apakah alat berfikir atau bahan
berfikir lain yang digunakan oleh guru dalam
PdP (jika ada)

Page 4 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Kesesuaian peta pemikiran/ alat/ bahan berfikir

lain yang digunakan dalam PdP

2. Guru menggunakan soalan KBAT semasa

proses PdP. (Seperti: Mengapa, Bagaimana,)

3. Guru menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid.
4. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
proses PdP.
5.Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid.
6. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
proses PdP.
7. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan.

8. Guru memaparkan hasil kerja murid yang

terkini di bilik darjah dan memberi ruang untuk
murid berkongsi.

9. Guru melibatkan murid di dalam inkuiri.

10. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan

masalah dalam situasi sebenar kehidupan.

Bahagian F Murid KBAT

1. Murid sentiasa bertanyakan soalan di dalam
kelas.

2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan

mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam
kandungan pembelajaran yang dipelajari.

3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian

(menaakul) berdasarkan pengetahuan sedia ada.

4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa

PdP dijalankan.
5. Murid saling berinteraksi dengan rakan
semasa PdP.
6. Murid bertanya soalan kepada rakan.
7. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan.

8. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi

pelbagai disiplin semasa perbincangan.

9. Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di

dalam pembelajaran.

Page 5 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

10. Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja

murid.
Bahagian G Teknik Penyoalan
Berasaskan KBAT

1. Soalan yang ditanya sepanjang PdP adalah

untuk mencapai objektif pembelajaran.

2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan

difahami oleh murid.
3. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid.
4. Guru menggunakan teknik penyoalan aras
tinggi yang berkesan.
5. Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras.
6. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan.

7. Soalan yang disampaikan sesuai dengan tahap

murid yang pelbagai.
Bahagian H Item Pentaksiran
Berasaskan KBAT
1. Penulisan soalan bermula dari aras rendah ke
aras tinggi.
2. Soalan yang dihasilkan melangkaui bahan
buku teks, buku kerja, buku latihan atau lain-lain
serta tidak berulang.

3. Soalan yang dihasilkan menggunakan pelbagai

kata tugas untuk mentaksir pelbagai aras
pemikiran dalam domain kognitif.

4. Soalan yang dihasilkan mengalakkan murid

berfikir lebih mendalam.

5. Soalan yang dihasilkan mencabar murid untuk

menyelesaikan masalah kehidupan sebenar
dengan menggunakan pelbagai disiplin ilmu.

6. Soalan yang dihasilkan menggunakan

stimulus untuk menjana kemahiran kritis dan
kreatif.

7. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam situasi berlainan untuk membuat
keputusan, menyelesaikan masalah, berinovasi
atau mencipta.

Page 6 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

8. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mencerakin maklumat dan membuat
hubungkait antara satu sama lain.

Page 7 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

9. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

menghasilkan idea, produk atau kaedah
penyelesaian yang kreatif dan inovatif.

Bahagian I Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP 0 0
F - Murid KBAT 0 0
G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 0 0
H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT 0 0
Jumlah Keseluruhan Skor 0 0
Peratus Pencapaian 0.00% 0.00%
PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)
Mencapai Tahap Minimum 70 %
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP
KBAT (Skor > 89 %)

Bahagian J Refleksi (Diisi oleh

pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran

dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda
laksanakan tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?
(Nyatakan perancangan anda)

Bahagian K Rumusan

Page 8 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Rumusan Keseluruhan Pemantau

Tarikh

Page 9 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
GURU 1
Bahagian A Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C Maklumat Guru Yang
Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. Emel
4. No. Tel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Pengalaman Mengajar / Mengendali Aktiviti
Kokurikulum (Tahun)
9. Tempoh Perkhidmatan (Tahun)
10. Aktiviti Kokurikulum yang dicerap
11. Senarai Kokurikulum yang dikendalikan oleh
guru dalam tahun semasa:

Bahagian D Maklumat Pasukan Badan

Beruniform/ Kelab/ Persatuan Yang
Dikendali
1. Bil. Murid (orang)
Lelaki (orang)
Perempuan (orang)
Pasukan Badan
Beruniform /
Kelab&Persatuan
3. Tajuk/ Topik
4. Masa
Bahagian E Pelaksanaan KBAT Dalam
Kokurikulum

Page 10 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

1. Guru menggunakan soalan KBAT semasa

aktiviti dijalankan. Soalan memberi ruang murid
berfikir
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,)

2. Guru menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid
3. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
aktiviti
4. Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid
5. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
aktiviti dijalankan
6. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan

7. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan

masalah dalam situasi sebenar kehidupan

Bahagian F Teknik Penyoalan

Berasaskan KBAT
1. Soalan yang ditanya sepanjang aktiviti adalah
untuk mencapai tujuan tertentu
2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan
difahami oleh murid
3. Soalan yang dikemukakan berbentuk
provokasi pemikiran
4. Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras
5. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan dan
menyelesaikan masalah
6. Soalan yang disampaikan sesuai dengan
tahap murid yang pelbagai
7. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid
Bahagian G Murid KBAT dalam
Kokurikulum
1. Murid bertanyakan soalan semasa aktiviti
dijalankan

2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan

mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam
kandungan aktiviti yang dipelajari

3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian

berdasarkan pengetahuan sedia ada

4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa

aktiviti dijalankan

Page 11 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

5. Murid saling berinteraksi dengan rakan

semasa aktiviti
6. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan

7. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi

pelbagai disiplin semasa perbincangan

Bahagian H Aktiviti/ Hasil Kerja Murid

Dalam Kokurikulum

1. Murid berkemampuan untuk

mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan
sedia ada dalam melaksanakan aktiviti

2. Terdapat elemen KBAT dalam

produk/perkhidmatan/karya/idea melalui
aktiviti yang dijalankan

Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih () untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
iv. Peringkat Antarabangsa

Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih () untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
iv. Peringkat Antarabangsa

Pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih () untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
iv. Peringkat Antarabangsa

Bahagian I Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam Kokurikulum 0
F - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 0
G - Murid KBAT Dalam Kokurikulum 0
H - Aktiviti/ Hasil Kerja Murid Dalam
Kokurikulum 0

Page 12 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
JUMLAH KESELURUHAN SKOR 0

Page 13 of 14
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

Peratus Pencapaian 0.00%

PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 60 %)
Mencapai Tahap Minimum 60 %
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai
Kokurikulum KBAT (Skor > 79 %)

Bahagian J Refleksi (Diisi oleh

pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pelaksanaan

aktiviti kokurikulum anda tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP aktiviti
kokurikulum anda?

Nama Pemantau
Tarikh

Page 14 of 14