"CUADRO COMPARATIVO 4to BSICO"

A continuacin presentamos el programa de estudio y el nivel de desarrollo creativo artstico de (los ) es

1.- Anlisis de las unidades, fundamentacin.

1a.-Sealar y explicar, en general, los objetivos que plantean las unidades.
2a.-Segn el nivel, son factibles de lograr y /o el grado de complejidad.
2- fundamentacin de las actividades.
3.- Opinin de las actividades( materiales, las tcnica, otros),
4.-Evaluacin (indicadores)

PLAN DE ESTUDIOS DEL 4o BSICO

UNIDAD 1 RESUMEN DE LA UNIDAD 1b.FACTIBLE DE LA ACTIVIDAD
OA 01 Crear trabajos de arte con un propsito En esta unidad requiere
expresivo personal y basados en la observacin estudiante mediante
que el Si es factible realizar estas actividades con
la los nios de esta edad porque se puede
del: entorno natural: naturaleza y paisaje observacion, utilice su creatividad realizar una salida puede ser : Reserva de
americano; entorno cultural: Amrica y sus y lo plasme en la pintura a realizar Magallanes, la costanera (el estrecho de
tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y a su vez mediante el moldeado magallanes), alrededor de la escuela, crear
artesana americana); entorno artstico: arte puede trabajar los ceramicos ceramicos con greda de las culturas
precolombino y de movimientos artsticos como precolombinos, tambin la americanas ejemplo: Cultura Inca, Azteca y
muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, utilizacion y la aplicacin de los otros que puede ser trasversal con la
Latinoamrica y en el resto del mundo. tonos y matices de los colores, asignatura de Historia. talvs Por ejemplo
tambien que el estudiante sepa
reconocer una pintura y sus
caractercticas.
OA 02 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
diversos propsitos expresivos y creativos: lneas
de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y
no figurativa).
OA03 Crear trabajos de arte a partir de experiencias,
intereses y temas del entorno natural, cultural y
artstico, demostrando manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales; herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre
otras); procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa,
entre otros.
Si es factible, realizar este objetivo porque
pueden expresar en el papel sus
sentimientos expresivos de cualquier
tematica que sele puede explicar y ellos
utilizar su inmaginacion creadora , pero
antes en una clase ensear sobre el color
(tono y matiz) forma figurativa y no figurativa
para que ellos sigan las instrucciones de las
pinturas.
Si me parece realizar trabajos sobre
reciclado y que ellos creen sus trabajos a
partir del material que ellos traen y
ayudandose de otros elementos que pueden
ayudar a darle las terminaciones de sus
trabajos creados . Tambien pueden realizar
trabajos con greda por ejemplo : Los
seklnam donde ellos puedn modelarlos y
pintar los colores que identifican esa cultura
indigena.
OA04 Describir sus observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y piensan. (Observar
anualmente al menos 15 obras de arte y artesana
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de
arte universal).
UNIDAD 2
Si es factible la descripcion observativa de
imgenes que al principio pueden
observarla mediante imgenes proyectadas
donde el profesor explicara de que se trata
esas pinturas, sus caracteristicas, para
luego visitar un museo donde el proferor le
dara una pauta de evaluacion, donde los
jovenes observaran y responderan segun lo
aprendido y criterio personal.
RESUMEN DE LA UNIDAD 1b.FACTIBLE DE LA ACTIVIDAD
OA 01 Crear trabajos de arte con un propsito expresivo
personal y basados en la observacin del: entorno
Educacion artisitica son
semanales que repetirse la unidad
90minutos

natural: naturaleza y paisaje americano; entorno encuentro muy reanundante.Pero solo me

cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura dedicaria a una sola cultura por unidad
precolombina, tradiciones y artesana americana); segn lo que llevan en historia .
entorno artstico: arte precolombino y de
movimientos artsticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el
resto del mundo.

OA02 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los

de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
Lo mismo de lo arriba mencionado,
profundizaria la primera unidad y otros
diversos propsitos expresivos y creativos: lneas objetivos de otras unidades todo el ao.
de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y
no figurativa).

OA03 Crear trabajos de arte a partir de experiencias,

intereses y temas del entorno natural, cultural y
Insisto en el poco tiempo que tiene la
asignatura durante la semana.
artstico, demostrando manejo de: materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales; herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre
otras); procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa,
entre otros.
OA04 Describir sus observaciones de obras de arte y En esta unidad requiere que el Si es factible observarian despues Si es
objetos, usando elementos del lenguaje visual y estudiante mediante la factible pero por el poco tiempo solo
expresando lo que sienten y piensan. (Observar observacion, utilice su creatividad observarian arte local y profundizarlo
anualmente al menos 15 obras de arte y artesana y lo plasme en la pintura a realizar
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de a su vez mediante el moldeado
arte universal). puede trabajar los ceramicos
precolombinos, tambien la
utilizacion y la aplicacin de los
tonos y matices de los
colores,tambien que el estudiante
sepa reconocer una pintura y sus
caractericticas.

UNIDAD 3 RESUMEN DE LA UNIDAD 1b.FACTIBLE DE LA ACTIVIDAD

OA01 Crear trabajos de arte con un propsito expresivo En esta unidad requiere que el Si es factible realizarlo, pero solo se
personal y basados en la observacin del: entorno estudiante mediante la profundizaria una sola cultura, por el poco
natural: naturaleza y paisaje americano; entorno observacion, utilice su creatividad tiempo.
cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura y lo plasme en la pintura a realizar
precolombina, tradiciones y artesana americana); a su vez mediante el moldeado
entorno artstico: arte precolombino y de puede trabajar los ceramicos
movimientos artsticos como muralismo mexicano, precolombinos, tambien la
naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el utilizacion y la aplicacin de los
resto del mundo. tonos y matices de los
colores,tambien que el estudiante
sepa reconocer una pintura y sus
caractericticas, y terminando con
la autocritica de sus trabajos
realizados y hacer criticas
constructivas hacia sus
compaeros.

OA02 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los

de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
Si es factible, y solo utilizarian una tecnica .
Acentuacin evitar factible talves S, por qu
diversos propsitos expresivos y creativos: lneas el propsito creativo.
de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y
no figurativa).
OA03 Crear trabajos de arte a partir de experiencias,
intereses y temas del entorno natural, cultural y
Utilizaria trabajo de tecnica de fotografia
donde pueden utilizar su computador en esa
artstico, demostrando manejo de: materiales de clase.
modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales; herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre
otras); procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa,
entre otros.

OA4 Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
O9bservarian solo arte
profundizarian lasobras de arte.
Chileno y

expresando lo que sienten y piensan. (Observar

anualmente al menos 15 obras de arte y artesana
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de
arte universal).

OA05 Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el

trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando
criterios de uso de materiales, procedimientos
tcnicos y propsito expresivo.
Si es factible y se aplicaria en todas las
unidades trabajadas ya que siempre se
exponen sus trabajos asi fortalecen su
autocritica y aprenden a criticar con
fundamento compaeros
 UNIDAD 4 RESUMEN DE LA UNIDAD 1b.FACTIBLE DE LA ACTIVIDAD

OA01 Crear trabajos de arte con un propsito expresivo

personal y basados en la observacin del: entorno
Si es factible

natural: naturaleza y paisaje americano; entorno

cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura
precolombina, tradiciones y artesana americana);
entorno artstico: arte precolombino y de
movimientos artsticos como muralismo mexicano,
naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el
resto del mundo.

OA02 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los

de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con
Si es factible

diversos propsitos expresivos y creativos: lneas

de contorno; color (tono y matiz); forma (figurativa y
no figurativa).

OA03 Describir sus observaciones de obras de arte y

objetos, usando elementos del lenguaje visual y
Si es factible

expresando lo que sienten y piensan. (Observar

anualmente al menos 15 obras de arte y artesana
local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de
arte universal).
OA04 Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el En esta unidad requiere que el Si es factible
trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando estudiante mediante la
criterios de uso de materiales, procedimientos observacion, utilice su creatividad
tcnicos y propsito expresivo. y lo plasme en la pintura a realizar
a su vez mediante el moldeado
puede trabajar los ceramicos
precolombinos, tambien la
utilizacion y la aplicacin de los
tonos y matices de los
colores,tambien que el estudiante
sepa reconocer una pintura y sus
caractericticas, y terminando con
la autocritica de sus trabajos
realizados y hacer criticas
constructivas hacia sus
compaeros, segun lo aprendido
durante el ao completo.
Para concluir, la asiganata de arte visuales en 4 basico,
se puedo decir que tiene muchos temas la asignatura
para ser desarrollada durante el ao considerando que
son 90 minutos de clase que en arte ni se nota cuando
paso la hora , se puede ver superficialmente en cada
clase sin profundizar mucho el tema, hay unidades que
puede trabajarse junto a historia donde se profundizaria
sus conocimientos y apicarian en el arte su creatividad,
como hay unidades que se repiten , el profesor puede
distribuir de manera que el estudiante tenga
conocimiento de todo sobre arte. Pienso que no tiene
mucha complejidad los temas a tratar, lo que si insisto
en el poco tiempo que hay para el desarrollo de esa
asiganatura.
Lamentablemente a los alumnos se les obliga a
decidir entre arte y msica se disminuye las hrs,.
la enseanza artstica es clave en el desarrollo
de seres creativos, dinmicos, con iniciativa y
capacidad innovadora en un mundo cada vz
mas tecnologizado y que requiere personas
capaces de resolver problemas complejos que
demandauna sociedad cada vz mas
competitiva en todos los campos". y en los
planes y programas se les da prioridad a las
asignaturas de ciencias ,matrematica fisica y
quimica cuando estas para que se desarrollen
deben primero desarrollar las habilidades de las
otras asignaturas Desigualdad social es uno de
los grandes problemas que afectn , en primer
lugar, no todos los establecimientos
educacionales cuentan con la infraestructura y
el capital humano necesario para poder
desarrollar estas asignaturas en propiedad.
Adems del poco tiempo que las materias
artsticas ocupan en el currculo.
No domino mucho la tecnicas de pintura he aprendido
en esta unidad de arte que me va servir mucho para mi
desempeo durante la clase de arte.
stico de (los ) estudiantes del ciclo de 4to bsico

2. FUNDAMENTACIN 3. OPINIION DE LA ACTIVIDAD

4. EVALUACION ( INDICADORES)
Conocer las reas curriculares de la Educacin, los Por ejemplo: preocupacin por el medioambiente, Participan en discusiones acerca de imgenes, videos y
objetivos no son determinantes para que se respeto a la naturaleza y cmo el hombre puede obras de arte sobre el entorno natural del paisaje
cumplan o que exista una verdadera aceptacin, modificar la naturaleza.... cmo podramos americano. Opinin : Son temas sugeridos que el
motivacin, u inters por los alumnos. Los nosotros transmitir alguna de las ideas aqu docente debe adaptarlo a la realidad de cada regin,
criterios de evaluacin son objetivos que tiene planteadas con material de reciclaje? Opinin : La as como en Magallanes los aborgenes , su historia,
relacin con la formacin de hbitos. El ideal de pregunta sugerida nos facilita la actividad, ya que a aporte etc. Lamentablemente en el aula los docentes
estos objetivos es articularlos de la mejor manera los nios a esta edad, el tema les motiva informan y muestran las obras de los artistas por
con la historia y cienciias sociales. El docente profundammente, pero segn su objetivo el videos, fotos, donde se pierde la esencia, colores,
debe modificar y adaptar cada objetivo a la error est sugerir muralismo mexicano y naif, texturas y en la realidad regional no se acostumbra a
realidad. subrrealismo ,cuando no conocen su propios visitar exposiciones, por ejemplo: en el 2do piso del
Dreams de Punta Arenas, se expone grandes obras
origenes, identidad , aporte cultural de nuestro nacionales, pinturas, fotografias de artistas chileno.
pas, y es aqu donde el docente debe adaptar
el objetivo para valorar la artesana americana,
movimientos precolombinos, donde tambin
deben ser inclusive modificados para que el
educando conozca aportes culturales por cada
regin en Chile, sin desmerecer el aporte
cultural internacional.
 Identifican y describen formas figurativas y no Identifican y describen formas figurativas y no
figurativas en obras de arte, pieles de animales e figurativas en obras de arte, pieles de animales e
imgenes microsc- picas, entre otros. Aplican imgenes microsc- picas, entre otros. Aplican
elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte
(formas figurativas y no figurativas) con distintos (formas figurativas y no figurativas) con distintos
propsitos expresivos y creativos. Opinin : propsitos expresivos y creativos. Opinin: excelente
excelente pq se puede hablar las cultura del norte principalmente , pq condice con la actividad, aplicando
hasta el sur de chile la pocas prehistorucas y elemnos.
realizar la actividad.

Excelente actividad para desarrollar la Es favorable, en el mundo automatizado en el Opinin: se puede lograr cada indicacin
observacin, sentido crtico,juicio, que vivmos, provoca nteres y facinacin al Identifican y describen formas figurativas y no
sentimiento y manifestaciones frente a su objetivo planteado. figurativas si son bien orientadas y explicadas
entorno real, favoreciendo el desarrollo de por la docente en obras de arte, pero el poder
las habilidades dentro de los ejes tematicos evaluar este otro indicador sera en
de la asignatura. (creacin). El problema consecuencia del desarrollo del indicador anterior,
surge comunmente en que los alumnos para que apliquen elementos del lenguaje visual
se han dedicado a copiar una obra en en su trabajo de arte (formas figurativas y no
diferentes tcnicas de pintura como el figurativas) con distintos propsitos expresivos y
leo o dibujando, lo que deja poco creativos.
espacio para el debate y la discusin. Es
fundamnetal sacar al educando a un
entorno tranquilo, de relajo, contacto con
la naturaleza para que se pueda motivar la
creacin libre y grupal.
Generar crtica, debate y discusin de forma Realidad nacional, lenguaje y aprendizaje visual
guada, permitir tener un crterio deacuerdo
a su edad, su opinin sobre la obra
favorecera manifestar lo que genera esta
misma y principalmente lo qu ele provoca.

2. FUNDAMENTACIN 3. OPINIION DE LA ACTIVIDAD

4. EVALUACION ( INDICADORES)
Es importante evitar copias entre los
educandos

Esta actividad es motivadora, permite el

relajo y equilibrio a las exigencias de las otras
asignatura, es transversal y realiza un
desarrollo expresivo concreto llevado a la
practica de la tcnica solicitada por el
docente.

Se podra decir que mediante las tecnologas La fotografa es facinante para el educando, la Opinin: Experimentan e incorporan posibilidades de
se pueden generar en los alumnos actividad es entretenida, as como el objetivo expresin con nuevos materiales y recursos de
motivaciones que antes no existan, ya que el planteado. expresin visual. Seleccionan y usan adecuadamente
materiales, herramientas y procedimientos tcnicos,
mismo material es contemporneo a ellos, explicando sus preferencias (por ejemplo: pasteles
ms cercano, por ende, automticamente les grasos, plumones, lpices acuarelables, tmpera,
llama la atencin, se motivan y al final logran acuarela, tintas, materiales naturales y de reciclaje,
un aprendizaje muchsimo ms significativo entre otros). podra decirse que estos indicadora son
posible su logro, pero estos ltimos tendr la dificultad
motriz que consideramos no acorde an para el nivel
como se indica ... Crean esculturas y pinturas con
temas relacionados con la naturaleza, el paisaje
chileno, fenmenos de la naturaleza y temas
personales. Demuestran manejo de procedimientos
de pintura y escultura (pintura con lpices o pinturas al
agua, mosaico, escultura con materiales naturales,
entre otros) Oponin:.Los indicadores son los
apropiados al los objetivos esperados.
Los estudiantes al interpretar, describir las
obras en algunas ocacionas y niveles se les
hace difcil ,pero en este nivel bin guiado
por el docente facilitar expresar y realizar
su propio juicio crtico y permitira encontrar
su propio significado,.
2. FUNDAMENTACIN
Opinin: Excente y pertinente evaluar la
participacin en discusiones acerca de imgenes,
videos, obras y objetos de artesana del arte
precolombino. propsito expresivo., pero el poder
Crear trabajos de arte de pintura y artesana,
basados en la observacin de arte rupestre
chileno, textiles, cermica y mscaras del arte
precolombino, es un proceso subjetivo . El ltimo
indicador sugerido en el plan y programa hace
mencion de describir las obras precolombinas
creemos que an es ambicioso para la edad del
nio.
3. OPINIION DE LA ACTIVIDAD
4. EVALUACION ( INDICADORES)
Se presume una prctica activa de los
contenidos artsticos especficos, adems de
la capacidad para poder analizarlas desde
distintos puntos de vista, como el contexto
histrico, sus caractersticas estructurales y
formales, sus materiales, la visin esttica,
entre otros, pero es inaplicable a la realidad
local, reginal..Siendo un curriculum muy
ambicioso.

Conocer por parte del educando la diversidad

de tcnica, permitir ampliar su lenguaje
tcnico, cognitivo y expresivo al momento de
crear.
Finalmente, aprender que quera decir cada
obra es el fundamental para el educando
permite adquirir las habilidades
fundamnetales para valorar, juicio crtico
personal, etc.
2. FUNDAMENTACIN 3. OPINIION DE LA ACTIVIDAD
4. EVALUACION ( INDICADORES)

El problema de la asignatura de Artes

Visuales es la motivacin de los educandos,
tanto el describir y observar es fundamental
para que expresen sus emociones, pero la
dificultad se presenta cuando el contenido
de las clases y la propia metodologa
utilizada al momento de ensear el ramo.