DIRECCIN DISTRITAL 22D02 LORETO ORELLANA ECUACIN

UNIDAD EDUCATIVA VICTOR SERGIO RON VEGA

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Docente(s):
Grupo/Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
4 horas pedaggicas
3. OBJETIVOS GENERALES
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: VICTOR SERGIO RON VEGA AO LECTIVO: 2017 2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Matemtica Asignatura: Matemtica
Ing. Carlos Pauchi
Primer curso de BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
4 semanas propedutico 1 semana 24 semanas
20 semanas clase
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes conjuntos
numricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos
formales y no formales de razonamiento matemtico que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin de manera escrita, verbal,
simblica, grfica y/o tecnolgica mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas y tomar decisiones
con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un clculo mental y
escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de manera razonada y
crtica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los mtodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
Proponer soluciones creativas mediante la aplicacin de las propiedades
algebraicas de los nmeros reales en la resolucin de problemas relacionados con
otras reas del conocimiento.
Comprender informacin presente en otras reas del conocimiento al utilizar los
vectores geomtricos y las operaciones en R^2 presentes en problemas de Fsica que
describan el movimiento.
Comunicar de forma oral, escrita y simblica informacin relativa a la distancia entre
dos puntos.
Elegir sobre la base del pensamiento crtico, creativo y reflexivo el mejor mtodo para
resolver sistemas de ecuaciones.
Desarrollar la curiosidad sobre las diferentes formas de representar la recta (ecuacin
vectorial y paramtrica).
Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el clculo de las medidas de tendencia
central y de dispersin, e interpretar la informacin estadstica obtenida.
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OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico la

vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los
saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institucin educativa.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. de la Duracin
Objetivos especficos de la
unidad de Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin en
unidad de planificacin
planificacin semanas

Unidad 1 M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades Proponer actividades donde se CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos 5 semanas
Proponer soluciones creativas
mediante la aplicacin de las algebraicas de los nmeros reales, de apliquen estos aprendizajes en la de las propiedades algebraicas de
propiedades algebraicas de los la potenciacin y radicacin para la resolucin y despejes de frmulas, y la los nmeros reales para optimizar
nmeros reales en la simplificacin y resolucin de resolucin de ecuaciones e procesos, realizar simplificaciones y
resolucin de problemas expresiones algebraicas con distintos inecuaciones en Matemtica y en resolver ejercicios de ecuaciones e
relacionados con otras reas del niveles de complejidad presentes en otros campos. inecuaciones, aplicados en
conocimiento. problemas de Fsica, Qumica, contextos reales e hipotticos.
Biologa, entre otras. Presentar varios ejemplos de Fsica, I.M.5.1.1. Aplica las propiedades
Comprender informacin M.5.1. (3, 4) Transformar races n- Qumica, Biologa, Sociales, etc. que algebraicas de los nmeros reales en
presente en otras reas del simas de un nmero real en requieran el uso de las propiedades productos notables, factorizacin,
conocimiento al utilizar los potencias con exponentes racionales algebraicas con nmeros reales. potenciacin y radicacin. (I.3)
vectores geomtricos y las para simplificar expresiones Identificar de la importancia que CE.M.5.9. Emplea la estadstica
operaciones en R^2 presentes en numricas y algebraicas tiles en la tienen las propiedades algebraicas a descriptiva para resumir, organizar,
problemas de Fsica que resolucin de frmulas de Fsica, fin de facilitar el clculo de problemas. graficar e interpretar datos
describan el movimiento. Qumica, Biologa, entre otras. agrupados y no agrupados.
I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
Utilizar las TIC como M.5.3. (1, 2, 3) Interpretar y resolver Proponer actividades donde los las TIC, las medidas de centralizacin
herramientas que facilitan el problemas, que requieren el uso de jvenes y adultos utilicen el producto y dispersin para datos agrupados y
clculo de las medidas de las medidas de tendencia central y de de un nmero por un vector, el no agrupados, representa la
dispersin para datos no agrupados y producto escalar entre vectores, la informacin en grficos estadsticos
tendencia central e
agrupados, dentro de un contexto ortogonalidad, la distancia entre dos apropiados y los interpreta,
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interpretar la informacin social prximo (por ejemplo estaturas,
estadstica obtenida. gastos, productos) con el apoyo de las
TIC tiles para describir el
comportamiento de una poblacin.
M.5.2. (1, 2) Graficar vectores en el
plano (coordenadas) identificando sus
caractersticas: direccin, sentido y analticos y tecnolgicos.
longitud o norma conocimiento til en
la ubicacin y localizacin de pueblos
o comunidades, elevaciones y dems
recursos naturales y dems objetos
resaltando su importancia empleando
el clculo de la norma de un vector.
M.5.2. (3, 4) Plantear y resolver
problemas de aplicaciones
geomtricas y fsicas con el uso de
vectores en el plano, interpretar y
juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema permitiendo la comprensin
y utilidad de los vectores en
fenmenos reales (movimiento de
objetos, incremento de una fuerza,
etc.) en consideracin del impacto
ambiental producto de las diversas
actividades del hombre.
M.5.2. (5, 6, 7, 8) Realizar las
operaciones de adicin entre
elementos de R, producto escalar, de
producto por un nmero escalar y
norma para determinar distancias de
manera geomtrica y analtica
aplicando propiedades de los nmeros
puntos, el ngulo entre dos vectores;
determinar la posicin relativa de dos
rectas, resolver aplicaciones
geomtricas de vectores en R^2.
Utilizar videos interactivos sobre los
vectores.
Plantear problemas que requieren la
aplicacin de vectores en el plano.
Proponer actividades donde los
participantes puedan aplicar,
interpretacin y usar de las medidas
de tendencia central de datos
recolectados del entorno.
juzgando su validez. (J2, I3).
CE.M.5.6. Emplea vectores
geomtricos en el plano y
operaciones en R, con aplicaciones
en fsica y en la ecuacin de la
recta; utiliza mtodos grficos,
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
plano, halla su mdulo y realiza
operaciones de suma, resta y
producto por un escalar, resuelve
problemas aplicados a la geometra
y a la fsica. (I2).
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el
espacio vectorial R calcula la
distancia entre dos puntos, el
mdulo y la direccin de un vector,
reconoce cuando dos vectores son
ortogonales y aplica este
conocimiento en problemas fsicos,
apoyado en las TIC. (I3).
CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos
de las propiedades algebraicas de
los nmeros reales para optimizar
procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e
inecuaciones, aplicados en
contextos reales e hipotticos.
I.M.5.1.2. Halla la solucin de una
ecuacin de primer grado, con valor
absoluto, con una o dos variables,
resuelve analticamente una

Unidad 2 Proponer soluciones creativas M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de
mediante la aplicacin de las
propiedades algebraicas de utilizando el mtodo analtico y
los nmeros reales en la
resolucin de problemas situaciones reales, por ejemplo, el
relacionados con otras reas
del conocimiento.
reales en relacin a la incidencia de inecuacin, expresa su respuesta en
estos conocimientos con otras reas. intervalos y la grfica en la recta
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar numrica, despeja una variable de
entre dos vectores, la norma de un una frmula para aplicarla en
vector, la distancia entre dos puntos, diferentes contextos. (I2)
el ngulo entre dos vectores y la
proyeccin ortogonal de un vector
sobre otro para resolver problemas
geomtricos, reales o hipotticos en
R^2, por ejemplo, la proyeccin
ortogonal de la aceleracin sobre la
velocidad para comprender como
inciden las componentes del vector
aceleracin en el movimiento de un
cuerpo.
Organizar grupos de trabajo donde se CE.M.5.1. Emplea conceptos bsicos 5 semanas
dos ecuaciones con dos incgnitas resuelvan sistemas de ecuaciones por de las propiedades algebraicas de
varios mtodos, incluyendo el grfico, los nmeros reales para optimizar
grfico para la comprensin de aplicando las propiedades de orden y procesos, realizar simplificaciones y
las propiedades de las igualdades y resolver ejercicios de ecuaciones e
punto de equilibrio de un modelo desigualdades. inecuaciones, aplicados en
lineal de la oferta y demanda contextos reales e hipotticos.
mejorando su comprensin y posicin Analizar los diferentes mtodos para I.M.5.1.2. Halla la solucin de una
frente al consumo y produccin de la solucin de sistemas de ecuaciones. ecuacin de primer grado, con valor
bienes y servicios. absoluto, con una o dos variables,
Proponer actividades donde los resuelve analticamente una
M.5.2.9. Escribir y reconocer la jvenes y adultos puedan aplicar el inecuacin, expresa su respuesta en
ecuacin vectorial y paramtrica de conocimiento de los sistemas de intervalos y la grfica en la recta
una recta a partir de un punto de la ecuaciones en la solucin de numrica, despeja una variable de
recta y de un vector director o a partir problemas prcticos. una frmula para aplicarla en
de dos puntos de la recta ampliando la Desarrollo de las destrezas necesarias diferentes contextos. (I.2)
concepcin espacial del entorno para el manejo de vectores en el
descrito de forma matemtica. plano y sus caractersticas, graficacin, CE.M.5.6. Emplea vectores
M.5.2.10. Identificar la pendiente de norma, operaciones con vectores geomtricos en el plano y

Unidad 3 Elegir sobre la base del M.5.1. (9, 10, 11) Resolver sistemas de
pensamiento crtico, creativo
y reflexivo el mejor mtodo
para resolver sistemas
ecuaciones
una recta a partir de la ecuacin algebraicas, en forma grfica y en operaciones en R, con aplicaciones
vectorial de la recta para escribir la forma analtica, as como para la en fsica y en la ecuacin de la
ecuacin cartesiana de la recta y la resolucin de problemas de recta; utiliza mtodos grficos,
ecuacin general de la recta y la aplicacin. analticos y tecnolgicos.
implicacin de la pendiente en su I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de
representacin grfica. la recta de forma vectorial y
M.5.2.11. Determinar la posicin paramtrica, identifica su pendiente,
relativa de dos rectas en R^2 (rectas la distancia a un punto y la posicin
paralelas, que se cortan, relativa entre dos rectas, la ecuacin
perpendiculares) en la resolucin de de una recta bisectriz, sus
problemas, como por ejemplo, la aplicaciones reales, la validez de sus
trayectoria de aviones, de barcos o de resultados y el aporte de las TIC y
personas para comprender la describe ecuaciones de las cnicas
aplicacin de estos conocimientos en como lugares geomtricos en el
los diferentes instrumentos plano (I3).
tecnolgicos como radares, GPS entre
otros. CE.M.5.9. Emplea la estadstica
descriptiva para resumir, organizar,
M.5.3.4. Calcular e interpretar el graficar e interpretar datos
coeficiente de variacin de un agrupados y no agrupados.
conjunto de datos (agrupados y no I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
agrupados) para una mayor las TIC, las medidas de centralizacin
comprensin de la representatividad y dispersin para datos agrupados y
que tienen las medidas de tendencia no agrupados, representa la
central y tener un juicio crtico sobre informacin en grficos estadsticos
las respuestas obtenidas o apropiados y los interpreta,
presentadas en medios de juzgando su validez. (J2, I3).
informacin.
Plantear actividades dnde los CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5 semanas
ecuaciones lineales compatibles participantes puedan identificar los ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
(determinadas, indeterminadas) e diferentes tipos de sistemas de mtodos, incluido la eliminacin
de incompatibles, con dos y tres ecuaciones. gaussiana, opera con matrices
incgnitas, utilizando los mtodos cuadradas y de orden mxn.
(sustitucin y de eliminacin Organizar grupos de trabajo para que I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
Desarrollar la curiosidad gaussiana) ms adecuados, para
sobre las diferentes formas reconocer la utilidad del mtodo en el
de representar la ecuacin de que se basan los ordenadores al
una recta (vectorial y resolver sistemas de ecuaciones.
paramtrica). M.5.1. (14, 15, 16) Realizar
operaciones de adicin, producto
(escalar-matriz, vector-matriz, matriz-
matriz) y potencia, con matrices
M_(22) [R] aplicables a ecuaciones
que resultan de problemas cotidianos
como por ejemplo en aplicaciones de
manufactura
M.5.1. (17, 18, 19) Calcular la
determinante de una matriz, su
inversa con determinante no
nulo ( ) por el mtodo de
Gauss (matriz ampliada M=(AI)) para
resolver sistemas de ecuaciones
lineales ajustables a problemas que
resultan de la aplicacin matemtica a
la industria.
M.5.2.12. Calcular la distancia
perpendicular de un punto P a la recta
P, utilizando la condicin de
ortogonalidad del vector direccin de
la recta y el vector ( ) en la
resolucin de problemas vinculados a
fenmenos naturales como la cada
libre de objetos o empleados en la
construccin de edificaciones simples.
M.5.2.13. Determinar la ecuacin de
la recta bisectriz de un ngulo como
aplicacin de la distancia de un punto
los jvenes y adultos resulvan los ecuaciones mxn con diferentes tipos
diferentes tipos de sistemas de de soluciones y empleando varios
ecuaciones aplicando diferentes mtodos, y los aplica en funciones
herramientas. racionales y en problemas de
aplicacin, juzga la validez de sus
Realizar ejercicios en clase sobre el hallazgos. (I2)
producto de un nmero por un vector, I.M.5.2.2. Opera con matrices de
el producto escalar entre vectores, la hasta tercer orden, calcula el
ortogonalidad, la distancia entre dos determinante, la matriz inversa y las
puntos, el ngulo entre dos vectores; aplica en sistemas de ecuaciones.
determinar la posicin relativa de dos (I3)
rectas; describir la recta (tanto en su
forma cartesiana como en su forma CE.M.5.6. Emplea vectores
paramtrica), y, en general, resolver geomtricos en el plano y
aplicaciones geomtricas de vectores operaciones en R, con aplicaciones
en R^2. en fsica y en la ecuacin de la
recta; utiliza mtodos grficos,
analticos y tecnolgicos.
I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de
la recta de forma vectorial y
paramtrica, identifica su pendiente,
la distancia a un punto y la posicin
relativa entre dos rectas, la ecuacin
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las TIC y
describe ecuaciones de las cnicas
como lugares geomtricos en el
plano (I3).

Unidad 4 Elegir sobre la base del
pensamiento crtico, creativo
y reflexivo el mejor mtodo
para resolver sistemas
ecuaciones.
Utilizar las TIC como
herramientas que facilitan el
clculo de las medidas de
tendencia central y
dispersin, e interpretar la
informacin estadstica
obtenida.
a una recta.
M.5.2.14. Plantear y resolver
problemas de aplicacin usando la
ecuacin vectorial, paramtrica y
cartesiana de la recta con apoyo de las
TIC, aplicados en problemas como
ubicacin de lugares geogrficos.
M.5.1.12. Descomponer funciones Se pretende comprobar la capacidad CE.M.5.2. Emplea sistemas de 5 semanas
racionales en fracciones parciales de los participantes para aplicar las ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
resolviendo los sistemas de propiedades y procedimientos de mtodos, incluido la eliminacin
de ecuaciones correspondientes y resolucin de sistemas de ecuaciones gaussiana, opera con matrices
reconocer que es una tcnica til para lineales (con dos incgnitas y con tres cuadradas y de orden mxn.
facilitar o simplificar los clculos que incgnitas) a travs de varios I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
se requieran. mtodos, y para graficar e interpretar ecuaciones mxn con diferentes tipos
M.5.1.13. Plantear y resolver dichas grficas, apoyndose en la de soluciones y empleando varios
problemas de aplicacin de sistemas utilizacin de TIC (software, mtodos, y los aplica en funciones
de de ecuaciones lineales (hasta tres calculadoras, etc.) y su aplicacin en racionales y en problemas de
ecuaciones lineales con hasta tres problemas. aplicacin, juzga la validez de sus
incgnitas) interpretar y juzgar la hallazgos. (I.2.)
validez de las soluciones obtenidas Con este criterio se pretende
dentro del contexto del problema por comprobar el desarrollo de las CE.M.5.6. Emplea vectores
ejemplo produccin de una fbrica, destrezas necesarias para el manejo geomtricos en el plano y
compras de supermercado, puntaje de de vectores en el plano y sus operaciones en R, con aplicaciones
un campeonato deportivo, entre
caractersticas, graficacin, norma, en fsica y en la ecuacin de la
otros. operaciones con vectores algebraicas, recta; utiliza mtodos grficos,
en forma grfica y en forma analtica, analticos y tecnolgicos.
M.5.2.16. Describir la circunferencia, as como para la resolucin de I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de
la parbola, la elipse y la hiprbola problemas aplicacin. Tambin, el la recta de forma vectorial y
como lugares geomtricos en el plano joven o adultos debe ser capaz de paramtrica, identifica su pendiente,
en relacin con la naturaleza y los describir la circunferencia, parbola, la distancia a un punto y la posicin
fenmenos que se producen en esta elipse e hiprbola (tanto en su forma relativa entre dos rectas, la ecuacin
para comprenderla y cuidar de ella. cartesiana como en su forma de una recta bisectriz, sus
M.5.2.17. Escribir y reconocer las paramtrica), y, en general, resolver aplicaciones reales, la validez de sus
 ecuaciones cartesianas de la
circunferencia, de la parbola, la
elipse y la hiprbola con centro en el
origen y con centro fuera del origen
para resolver y plantear problemas
(por ejemplo en fsica: rbitas
planetarias, tiro parablico, etc.)
identificando la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
M.5.3. (5, 6) Determinar y representar
en diagramas los cuantiles, mediana,
valor mximo, valor mnimo para
datos agrupados y no agrupados y
problemas prcticos como por
ejemplo en la informacin de
inventarios de una industria,
informacin de un determinado
censo, etc. bsicos para comprender
la informacin provista en los distintos
medios de comunicacin.
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
Rees Paul K., Sparks Fred W. y Sparks Rees Charles. (1991). lgebra. Mxico. Mc Graw - Hill
Serway Raymond A. y Jewett Jhon W. (2008). Fsica para ciencias e ingeniera. Vol. 1. Mxico D.F. Cengage Learning.
Spiegel Murray R. (1991) Estadstica. Madrid - Espaa. McGraw Hill.
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de https://www.geogebra.org/
ELABORADO REVISADO
DOCENTE(S): Ing. Carlos Pauchi NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
aplicaciones geomtricas de vectores
en R^2.
Realizar ejercicios en clase donde se
observen las ecuaciones de la
circunferencia, la parbola, la elipse y CE.M.5.9. Emplea la
la hiprbola.
Con este criterio se pretende
comprobar la capacidad de los
participantes para realizar diagramas
los cuantiles, mediana, valor mximo,
valor mnimo para datos agrupados y no agrupados,
no agrupados.
Buscar datos estadsticos en diversas
fuentes y determinar el los cuantiles.
Organizar grupos de trabajo para que
los participantes puedan interpretar la
informacin proporcionado por los
cuantilies.
resultados y el aporte de las TIC y
describe ecuaciones de las cnicas
como lugares geomtricos en el
plano (I3).
estadstica
descriptiva para resumir, organizar,
graficar e interpretar datos
agrupados y no agrupados.
I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de
las TIC, las medidas de centralizacin
y dispersin para datos agrupados y
representa la
informacin en grficos estadsticos
apropiados y los interpreta,
juzgando su validez. (J2, I3).
7. OBSERVACIONES
Se consignarn las novedades en el
cumplimiento de la planificacin. Adems, puede
sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
planificado en el instrumento.
APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
 MATEMTICA

PLANIFICACIN SEMANAL

UNIDAD 1
REA: Matemtica
OFERTA: Nivel Bachillerato General Unificado
OBJETIVOS:
Proponer soluciones creativas mediante la aplicacin de las propiedades algebraicas de los nmeros reales en la resolucin de problemas relacionados con otras
reas del conocimiento.
Comprender informacin presente en otras reas del conocimiento al utilizar los vectores geomtricos y las operaciones en R^2 presentes en problemas de Fsica
que describan el movimiento.
Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el clculo de las medidas de tendencia central e interpretar la informacin estadstica obtenida.

SEMANA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades algebraicas
1 de los nmeros reales, de la potenciacin y
radicacin para la simplificacin y resolucin de
expresiones algebraicas con distintos niveles de
complejidad presentes en problemas de Fsica,
Qumica, Biologa, entre otras.
M.5.1. (3, 4) Transformar races n-simas de un
nmero real en potencias con exponentes
racionales para simplificar expresiones
numricas y algebraicas tiles en la resolucin
de frmulas de Fsica, Qumica, Biologa, entre
USO DE TEXTOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
ESCOLARES
Resolver ejercicios de potenciacin y Texto de Aplica las propiedades algebraicas de
radicacin con nmeros aplicando las Primero los nmeros reales.
propiedades algebraicas de los nmeros reales. Pgs. 18-28
Plantear y resolver problemas que requieran el Transforma races n-simas de un
uso de la potenciacin o la radicacin. nmero real.
Realiza la simplificacin de expresiones
algebraicas aplicando las propiedades de la Simplifica expresiones algebraicas en
potenciacin y radicacin. las que intervengan exponentes
Participar activamente en la solucin de racionales.
problemas que requieran la transformacin de
races n-simas.
Desarrollar algunas actividades propuestas en
el texto, el docente puede resolver los
problemas de mayor complejidad.
 otras.

M.5.3. (1, 2, 3) Interpretar y resolver Consultar la importancia de la estadstica en Texto de Calcula las medidas de tendencia
2 problemas, que requieren el uso de las medidas situaciones de la vida cotidiana. Primero central de datos tomados del
de tendencia central y de dispersin para datos Participar en una lluvia de ideas relacionado Pgs. 217-223 entorno o de otros planteados por el
no agrupados y agrupados, dentro de un con algunos conceptos de estadstica. Texto de docente.
contexto social prximo (por ejemplo estaturas, Tomar datos del entrono relativos a edad, Segundo
peso, nmero de hijos, estatura, entro otros. Pgs. 199-204 Interpreta la informacin
gastos, productos) con el apoyo de las TIC tiles
Elaborar una tabla de frecuencia con los datos (datos no proporcionada por las tablas de
para describir el comportamiento de una recolectados. agrupados) contenidos.
poblacin. Calcular las medidas de tendencia central e Pgs. 207-209
interpretar la informacin obtenida. (datos
agrupados)
M.5.2. (1, 2) Graficar vectores en el plano Elaborar organizadores grficos que describan Texto de Identifica la direccin, sentido y
3 (coordenadas) identificando sus caractersticas: las caractersticas de los vectores. Primero longitud o norma de un vector.
direccin, sentido y longitud o norma Escribir algunos ejemplos en los que se usen Pgs. 142-157
conocimiento til en la ubicacin y localizacin los vectores. Aplica los vectores al localizar lugares
de pueblos o comunidades, elevaciones y Ubicar en un mapa varios lugares empleando en un mapa.
dems recursos naturales y dems objetos vectores.
resaltando su importancia empleando el clculo Participar en una lluvia de ideas relacionadas Plantea y resuelve problemas con
de la norma de un vector. con las aplicaciones que tienen los vectores en vectores en el plano.
M.5.2. (3, 4) Plantear y resolver problemas de diferentes campos.
aplicaciones geomtricas y fsicas con el uso de Explicar con ejemplos algunas aplicaciones Explica la utilidad de los vectores en
vectores en el plano, interpretar y juzgar la geomtricas y fsicas de los vectores. diferentes campos, por ejemplos, en
validez de las soluciones obtenidas dentro del Elaborar una maqueta con un ejemplo que Fsica.
contexto del problema permitiendo la explique la utilidad de los vectores, puede usar
comprensin y utilidad de los vectores en material reciclado.
fenmenos reales (movimiento de objetos, Resolver problemas que requiera la aplicacin
incremento de una fuerza, etc.) en de vectores.
consideracin del impacto ambiental producto
de las diversas actividades del hombre.
M.5.2. (5, 6, 7, 8) Realizar las operaciones de Elaborar un organizador grfico explicando las Texto de Realiza operaciones de adicin con
4 adicin entre elementos de R, producto propiedades de la suma con vectores en . Segundo vectores en , producto escalar,
escalar, de producto por un nmero escalar y Establecer ventajas y desventajas de usar Pgs. 130-133 producto de un escalar por vector y
 norma para determinar distancias de manera
geomtrica y analtica aplicando propiedades
de los nmeros reales en relacin a la
incidencia de estos conocimientos con otras
reas.
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos
vectores, la norma de un vector, la distancia
entre dos puntos, el ngulo entre dos vectores
y la proyeccin ortogonal de un vector sobre
otro para resolver problemas geomtricos,
reales o hipotticos en ,por ejemplo, la
proyeccin ortogonal de la aceleracin sobre la
velocidad para comprender como inciden las
componentes del vector aceleracin en el
movimiento de un cuerpo.
5 M.5.1. (7, 8) Operar con ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una
incgnita y con valor absoluto; y determinar sus
respuestas o conjunto de respuestas de forma
grfica y analtica, para la comprensin y toma
de decisiones frente a expresiones cotidianas
(mayor, menor, entre, mximo, mnimo) usadas
en las sealticas de trnsito, ofertas de
supermercado, entre otras.
diferentes mtodos al sumar o restar vectores. Pgs. 136-139 la norma de un vector.
Calcular ejercicios relacionados con el Texto de
producto escalar, norma y de vector por Tercero Calcula la distancia de manera
escalar. Pgs. 124-125 geomtrica y analtica aplicando las
Aplicar los pasos sugeridos al determinar el propiedades de los nmeros reales.
ngulo entre dos vectores.
Determina el ngulo entre vectores y
Explicar con ejemplos algunas de las
aplicaciones de estos temas en diferentes la proyeccin ortogonal de un vector
campos principalmente en Fsica. sobre otro con sus aplicaciones en
Fsica.
Elaborar un cuadro comparativo en el que se Texto de Resuelve problemas de ecuaciones e
describa las caractersticas principales de las Primero inecuaciones.
ecuaciones e inecuaciones. Pgs. 43-47
Aplicar los pasos analizados en clase al resolver Representa los resultados de las
ecuaciones e inecuaciones. ecuaciones e inecuaciones de forma
Expresar los resultados de las inecuaciones de grfica o utilizando la simbologa
forma grfica en la recta numrica o con matemtica.
simbologa matemtica.

REA: Matemtica
OFERTA: Nivel Bachillerato General Unificado
OBJETIVO: Proponer soluciones creativas mediante la aplicacin de las propiedades algebraicas de los nmeros reales en la resolucin de problemas relacionados con otras
reas del conocimiento.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
SEMANAS
DESEMPEO
M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de dos
1 ecuaciones con dos incgnitas utilizando
el mtodo analtico y grfico para la
comprensin de situaciones reales, por
ejemplo, el punto de equilibrio de un
modelo lineal de la oferta y demanda
mejorando su comprensin y posicin
frente al consumo y produccin de
bienes y servicios.
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuacin
2 vectorial y paramtrica de una recta a
partir de un punto de la recta y de un
vector director o a partir de dos puntos
de la recta ampliando la concepcin
espacial del entorno descrito de forma
matemtica.
PLANIFICACIN SEMANAL
UNIDAD 2
USO DE TEXTOS
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
ESCOLARES
Participar en una lluvia de ideas en torno a los pasos Resuelve sistemas de ecuaciones
empleados al resolver ecuaciones, de manera que se lineales de forma grfica y analtica.
recuperen los conocimientos previos.
Representar en grficas la solucin a un sistema de
ecuaciones.
Resolver en grupos problemas relacionados con
situaciones prcticas como determinar el punto de
equilibrio entre la oferta y demanda.
Aplicar los pasos analizados en clase para resolver
sistemas de ecuaciones.
Determinar la ecuacin de una recta usando la Texto de Primero Escribe y reconoce la ecuacin
representacin paramtrica y vectorial. Pgs. 170, 172 vectorial y paramtrica de una recta
Realizar ejercicios en los que se requiera expresar Texto de a partir de un punto de la recta y de
una recta usando la ecuacin vectorial y Segundo un vector director o a partir de dos
paramtrica. Pgs. 141-142 puntos de la recta.
 M.5.2.10. Identificar la pendiente de una Graficar una recta y determinar su pendiente. Texto de Primero
3 recta a partir de la ecuacin vectorial de Consultar algunas aplicaciones relacionadas con la Pgs. 171, 173-
la recta para escribir la ecuacin pendiente de una recta. 174
cartesiana de la recta y la ecuacin Participar en grupos de trabajo resolviendo Texto de
general de la recta y la implicacin de la problemas relacionados con la pendiente de una Segundo
pendiente en su representacin grfica. recta. Pgs. 140
Proponer algunos ejemplos de aplicacin con la
pendiente de una recta a partir de la ecuacin
vectorial.
M.5.2.11. Determinar la posicin relativa Participar en una lluvia de ideas relacionadas con la Texto de Primero Determina la posicin relativa de dos
4 de dos rectas en (rectas paralelas, posicin relativa de dos rectas. Pgs. 175-178 rectas utilizando la condicin de
que se cortan, perpendiculares) en la Aplicar la condicin de perpendicularidad al paralelismo y perpendicularidad.
resolucin de problemas, como por determinar rectas perpendiculares.
ejemplo, la trayectoria de aviones, de Aplicar la condicin de paralelismo al determinar si
barcos o de personas para comprender dos rectas son paralelas.
la aplicacin de estos conocimientos en Graficar rectas en el plano y determinar si son
los diferentes instrumentos tecnolgicos paralelas o perpendiculares.
como radares, GPS entre otros.
5 M.5.3.4. Calcular e interpretar el Participar en grupos de trabajo en los que se calcule Calcula e interpreta el coeficiente de
coeficiente de variacin de un conjunto el coeficiente de variacin de un conjunto de datos. variacin de un conjunto de datos
de datos (agrupados y no agrupados) Presentar a la clase las respuestas encontradas en la (agrupados y no agrupados).
para una mayor comprensin de la actividad anterior e interpretar los resultados de los
representatividad que tienen las compaeros.
medidas de tendencia central y tener un Comentar en la clase sobre la utilidad de esta
juicio crtico sobre las respuestas informacin para contrastar o validad los resultados
obtenidas o presentadas en medios de obtenidos con las medidas de tendencia central.
informacin.
 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Textos del estudiante

Bloque Texto de Texto de 2do. Texto de
Destrezas con criterios de desempeo (DCD) 2 adaptadas Orientaciones metodolgicas
curricular 1ero. de de BGU 3ero. de
BGU BGU
Algebra y M.5.1. (1, 2) Aplicar las propiedades algebraicas de los Pgs. 18- En esta DCD se analizan los temas relacionados con las
funciones 21 propiedades algebraicas de los nmeros reales, de la potenciacin
nmeros reales, de la potenciacin y radicacin para la
simplificacin y resolucin de expresiones algebraicas con y radicacin. Se recomienda al docente realizar ejercicios de
aplicacin en forma grupal o individual.
distintos niveles de complejidad presentes en problemas
de Fsica, Qumica, Biologa, entre otras.
M.5.1. (3, 4) Transformar races n-simas de un nmero Pgs. 22- Para el desarrollo de esta DCD el docente puede establecer
real en potencias con exponentes racionales para 28 relaciones entre la potenciacin y la radicacin. Adems, se
simplificar expresiones numricas y algebraicas tiles en recomienda al docente proponer ejercicios que requieran la
la resolucin de frmulas de Fsica, Qumica, Biologa, transformacin de races para facilitar el clculo matemtico.
entre otras.
M.5.1. (5, 6) Resolver un sistema de dos ecuaciones con Pg. 13 Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos comprendan los
pasos para la resolucin de sistemas de ecuaciones con dos
dos incgnitas utilizando el mtodo analtico y grfico
incgnitas usando el mtodo analtico y grfico. Se recomienda al
para la comprensin de situaciones reales, por ejemplo, el
docente proponer ejercicios relacionados con situaciones de la
punto de equilibrio de un modelo lineal de la oferta y
vida cotidiana.
demanda mejorando su comprensin y posicin frente al
consumo y produccin de bienes y servicios.
Pgs. 43- El tema de ecuaciones es muy importante, de manera que, se
M.5.1. (7, 8) Operar con ecuaciones e inecuaciones de
47 recomienda al docente dedicar mucha atencin a los procesos de
primer grado con una incgnita y con valor absoluto; y
planteamiento y resolucin de ecuaciones. Es importante trabajar
determinar sus respuestas o conjunto de respuestas de
con problemas numricos en un inicio y luego con problemas de la
forma grfica y analtica, para la comprensin y toma de

2 Las DCD pintadas son las bsicas imprescindibles que deben ser priorizadas para la educacin de personas jvenes y adultas en situacin de escolaridad inconclusa.
decisiones frente a expresiones cotidianas (mayor, menor, vida cotidiana. En el caso de los sistemas de ecuaciones, aunque
entre, mximo, mnimo) usadas en las sealticas de existe diversos mtodos para su resolucin se debe resaltar que
trnsito, ofertas de supermercado, entre otras. los participantes pueden hacer uso del mtodo que les resulte ms
fcil de aplicar.
M.5.1. (9, 10, 11) Resolver sistemas de ecuaciones lineales Pgs. 93-95
compatibles (determinadas, indeterminadas) e
incompatibles, con dos y tres incgnitas, utilizando los
mtodos (sustitucin y de eliminacin gaussiana) ms
adecuados, para reconocer la utilidad del mtodo en el
que se basan los ordenadores al resolver sistemas de
ecuaciones.

M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en
fracciones parciales resolviendo los sistemas de
ecuaciones correspondientes y reconocer que es una
tcnica til para facilitar o simplificar los clculos que se
requieran.
M.5.1.13. Plantear y resolver problemas de aplicacin de
sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres ecuaciones
lineales con hasta tres incgnitas) interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema por ejemplo produccin de una fbrica,
compras de supermercado, puntaje de un campeonato
deportivo, entre otros.
Al trabajar esta destreza con criterios de desempeo se espera que
los jvenes y adultos comprendan el procedimiento para
descomponer funciones racionales en fracciones parciales. Se
recomienda trabajar esta DCD con ejercicios que no sean de
mucha complejidad. Recuerde que la descomposicin de una
funcin en fracciones parciales resulta muy til cuando se requiere
derivar o integrar funciones racionales, en este sentido, se espera
aplicar los conocimientos de esta DCD al resolver problemas
relacionados con derivadas e integrales principalmente.
Pg. 95 En esta DCD se analizan los procesos de planteamiento y
resolucin de sistemas de ecuacioneslineales. Se recomienda
trabajar con problemas numricos en un inicio y luego con
problemas de la vida cotidiana, no es necesario dedicar mayor
tiempo al desarrollo de esta temtica, puesto que se trata de una
DCD deseable.

M.5.1. (14, 15, 16) Realizar operaciones de adicin, Pgs. 86-89 Estas DCD son parte del estudio del lgebra Lineal, principalmente
se trata del anlisis de matrices dos por dos y tres por tres. Se
producto (escalar-matriz, vector-matriz, matriz-matriz) y
recomienda al docente realizar explicaciones sencillas sobre las
potencia, con matrices M22 [R] aplicables a ecuaciones
operaciones con matrices tales como, el producto escalar-matriz,
que resultan de problemas cotidianos como por ejemplo
vector-matriz, matriz-matriz; y la inversa de una matriz. El docente
en aplicaciones de manufactura.

132
 Pgs. 90-92 puede trabajar los ejercicios propuestos en el texto o consultar
M.5.1. (17, 18, 19) Calcular la determinante de una
otros ejemplos en la web.
matriz, su inversa ( ) con determinante no nulo
( ) por el mtodo de Gauss (matriz ampliada
) para resolver sistemas de ecuaciones lineales ajustables a problemas
que resultan de la aplicacin matemtica a la industria.

Pgs. 56- Para el desarrollo de esta destreza con criterios de desempeo se

M.5.1. (20, 22) Analizar y graficar el dominio, el recorrido,
70 recomienda al docente revisar los conceptos bsicos relacionados
la monotona, ceros, extremos y paridad de funciones
con los elementos y propiedades de las funciones reales. Es
reales (funcin afn a trozos, funcin potencia entera
importante que el docente, en cada ejercicio propuesto explique
negativa con , funcin raz cuadrada, funcin
los conceptos de monotona, ceros, extremos y paridad de
valor absoluto de la funcin afn) que resultan de la
funciones reales (funcin afn a trozos, funcin potencia entera
modelizacin de situaciones reales (produccin, ingresos,
negativa con ,funcin raz cuadrada, funcin valor
oferta, demanda entre otros).
absoluto de la funcin afn).
M.5.1. (21, 24) Realizar la composicin de funciones Pgs. 21-22 Para trabajar esta DCD se recomienda al docente partir de
funciones trabajadas con anterioridad y luego determinar el
reales analizando las caractersticas de la funcin
dominio, recorrido, monotona, mximos, mnimos, paridad de la
resultante (dominio, recorrido, monotona, mximos,
funcin compuesta.
mnimos, paridad) para comprender como expresar
eventos en funcin de otros como en el caso de una
funcin de movimiento respecto del tiempo.

M.5.1.23 Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y Pgs. 23-27; Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos puedan
32-34 determinar la funcin inversa. Para ello el docente debe primero
biyectivas para calcular la funcin inversa (de funciones
trabajar los conceptos de funciones inyectivas, sobreyectivas y
biyectivas) comprobando con la composicin de
biyectivas; y, luego realizar ejercicios de aplicacin.
funciones.

M.5.1.25. Realizar las operaciones de adicin y producto Pgs. 28-31 Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos realicen
operaciones con funciones reales. Se recomienda al docente
entre funciones reales, y el producto de nmeros reales
trabajar algunas de las actividades propuestas en el texto.
por funciones reales aplicando propiedades de los
nmeros reales.

M.5.1.26. Aplicar las propiedades de las races de la Pgs. 72- Esta DCD trata el tema de las ecuaciones de segundo grado. Es
78 importante que el docente explique de forma concreta el
ecuacin de segundo grado en la factorizacin de una
procedimiento para calcular las races de la funcin. Se

133
funcin cuadrtica y reconocer que la funcin cuadrtica
est presente en la cotidianidad, por ejemplo diseos de
arquitectura, a fin de valorar el patrimonio fsico del
entorno.
M.5.1. (27, 28, 29, 30, 31) Resolver sistemas de dos
ecuaciones con dos incgnitas, una de primer grado y una
de segundo grado y sistemas de dos ecuaciones de
segundo grado con dos incgnitas de forma analtica y
grfica aplicables a problemas hipotticos y a los
modelados de situaciones reales, entre otros, como
ejemplo la interseccin de un movimiento parablico y de
uno rectilneo.
M.5.1. (32, 33) Calcular de manera intuitiva la derivada de
funciones cuadrticas a partir del cociente incremental y
la nocin de lmite cuando para mejorar la
comprensin de proximidad y de instante conceptos
usados en otras reas.
M.5.1. (34, 35, 36, 37) Interpretar de manera geomtrica
y fsica la primera derivada y de manera fsica la segunda
derivada para plantear y resolver problemas reales o
hipotticos, modelados con funciones cuadrticas, dentro
del contexto y en relacin con otras ciencias (ejemplo la
velocidad, posicin, costo marginal, ingreso marginal,
entre otras).
M.5.1. (38, 39) Reconocer funciones polinomiales y
realizar operaciones aritmticas entre funciones en
ejercicios algebraicos de simplificacin.
recomienda adems, utilizar las TIC para resolver ecuaciones de
segundo grado aplicando la frmula general.
Al trabajar esta destreza con criterios de desempeo es
importante que el docente realice varios ejercicios de aplicacin
sobre los sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas, una de
primer grado y una de segundo grado y sistemas de dos
ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas. El docente
puede proponer a los participantes ejercicios varios para
resolvelos en grupos de trabajo. Se recomienda consultar en
diversas fuentes los mtodos de resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales y cuadrticas.
Pgs. 90 - Pgs. 90-94 Con el estudio de esta DCD se espera que los participantes tengan
94 una nocin de lmite, y puedan relacionar esta informacin con
algunos problemas del rea de Fsica, de manera que comprendan
mejor los conceptos de velocidad y aceleracin instantnea. Se
recomienda al docente trabajar los temas de lmites y el
coeficiente incremental. En este caso puede partir presentando
problemas propios de Fsica en los que se requieran conocer la
velocidad cuando el lmite del tiempo tiende a cero.
Pgs. 102- Pgs. 96-101; Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos sean capaces de
105 108-109 interpretar la informacin proporcionada por la primera y segunda
derivada. Se recomienda al docente trabajar con problemas que se
presentan en otras reas, por ejemplo, en Fsica al determinar la
velocidad o aceleracin de un objeto, en el caso de Economa
determinar el costo marginal, entre otros problemas prcticos.
Pgs. 36- Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos reconozcan una
40 funcin polinomial y realicen operaciones aritmticas entre
funciones. Se recomienda al docente trabajar con unos cuantos
ejemplos algebraicos.
134

M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de
grados , esquema de Hrner, teorema del residuo y
sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de
grados 4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad,
monotona, extremos y asntotas de funciones racionales
con cocientes de polinomios de grado 3 con apoyo de las
TIC.
Pgs. 42 La DCD permite a los jvenes y adultos tener una herramienta
adicional para factorizar polinomios, en este sentido, se
recomienda al docente realizar varios ejercicios que no sean muy
complejos. Tambin se espera que los participantes puedan
determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotona,
Pgs. 62- extremos y asntotas de funciones racionales. En este caso, se
64 recomienda que el docente realice una representacin grfica de
una funcin racional y explique cada uno de los elementos antes
mencionados.

M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicacin Pgs. 68- Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos sean capaces de
70 realizar sumas y multiplicaciones con funciones racionales. Se
entre funciones racionales y de multiplicacin de nmeros
recomienda al docente establecer relaciones con las funciones
reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos
reales.
para simplificar las funciones.

M.5.1. (70, 72) Definir y graficar funciones Pgs. 60--70 Las DCD abordan principalmente la grfica de funciones seno,
coseno y tangente con la ayuda del crculo trigonomtrico,
trigonomtricas con ayuda del crculo trigonomtrico y de
tambin se analiza las caractersticas y propiedades de cada
las TIC a fin de analizar sus caractersticas y propiedades
funcin. Se recomienda al docente realizar la grfica de las
particulares usadas para modelar problemas prcticos
funciones en clase y luego proponer algunos ejemplos de
como por ejemplo ondas de sonido, fenmenos asociados
aplicacin a fin de que los participantes puedan resolverlos de
al movimiento armnico simple.
forma grupal o individual. Adems, el docente puede consultar en
M.5.1.71. Reconocer y graficar funciones peridicas Pgs. 74-81 diversas fuentes ejercicios de aplicacin de algunas funciones
determinando el perodo y amplitud de las mismas, su trigonomtricas para describir fenmenos como el movimiento
dominio y recorrido, monotona, paridad, para armnico simple o el movimiento de un pndulo.
comprender los ciclos como fenmenos asociadas a la
periodicidad.

M.5.1.73. Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC)

aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotticas,
en fenmenos naturales como el movimiento armnico
simple, movimiento de un pndulo entre otras, que
pueden ser modelizados con funciones trigonomtricas
identificando las variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de

135
los resultados obtenidos.

M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales Pgs. 17-18 Para el desarrollo de estas DCD es importante emplear las grficas
de la funcin exponencial y logartmica, establecer relaciones
analizando sus caractersticas: monotona, concavidad y
entre estas funciones, determinar las propiedades y aplicaciones
comportamiento al infinito.
que se puedan realizar.
M.5.1.75. Reconocer a la funcin logartmica como la Pgs. 19-20
funcin inversa de la funcin exponencial para calcular el
logaritmo de un nmero y graficarla analizando esta
relacin para determinar sus caractersticas.

M.5.1.76. Reconocer sucesiones numricas reales que Para el desarrollo de esta DCD el docente puede proponer algunos
ejemplos sobre la convergencia de sucesiones numricas.
convergen para determinar su lmite.

M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los Pgs. 21 En esta DCD se espera que los jvenes y adultos empleen las
propiedades de los exponentes al resolver ecuaciones. Se
logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con
recomienda al docente proponer algunos ejercicios de aplicacin y
funciones exponenciales y logartmicas con ayuda de las
no dedicar demasiado tiempo a problemas muy complejos.
TIC necesarias para la determinacin del crecimiento de
una poblacin, natalidad, poder de compra, inters
compuesto, etc.

M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o Pgs. 17-21 Con esta DCD los jvenes y adultos estarn en la capacidad de
representar situaciones reales o hipotticas empleando funciones
situaciones reales o hipotticas que pueden ser
exponenciales o logartmicas. Para esto se recomienda al docente
modelizados con funciones exponenciales o logartmicas
presentar algunos ejemplos relacionados con el crecimiento
como el crecimiento de la poblacin, inters compuesto,
poblacional.
etc. identificando las variables significativas presentes y
las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos y presentados en los distintos
medios.

M.5.1. (53, 54, 55, 56) Identificar sucesiones numricas Pgs. 35-42 En estas destrezas con criterios de desempeo se analizan las
sucesiones con nmeros reales, progresiones geomtricas y
reales y aplicar los conocimientos sobre progresiones
aritmticas, progresiones geomtricas y sumas parciales sumas parciales infinitas. Para desarrollar estos temas se
recomienda al docente trabajar algunos ejemplos relacionados con
finitas de sucesiones numricas para resolver problemas
el inters simple, inters compuesto, o ejercicios numricos
de la vida real, como el inters simple, en los que se

136
requiera de uno o varios parmetros con el uso de las hipotticos.
frmulas.

M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones Pgs. 43-48

numricas reales en el mbito financiero y resolver
problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas,
dentro del contexto del problema, para la toma de
decisiones.

M.5.1.58. Emplear progresiones aritmticas, geomtricas Pgs. 35-42

y sumas parciales fintas de sucesiones numricas en el
planteamiento y resolucin de problemas de diferentes
mbitos.

M.5.1.61. Conocer y aplicar el lgebra de lmites de Pgs. 43-48

sucesiones convergentes en la resolucin de aplicaciones
o problemas con sucesiones reales en matemtica
financiera (inters compuesto) e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas en la toma de
decisiones de consumo.

M.5.1. (47, 48, 49, 50, 51, 52) Interpretar de manera Pgs. 95-101 Esta DCD analiza principalmente el concepto de la derivada; y, la
Pgs. 107-109 interpretacin de la primera y de la segunda derivada, tambin
geomtrica y fsica la primera derivada y la segunda
algunas de las aplicaciones que se dan en Fsica. Se recomienda al
derivada para plantear y resolver problemas reales o
docente en la medida de lo posible realizar interpretaciones
hipotticos, modelados con funciones polinomiales 4 y
relacionadas con la velocidad, aceleracin, costo marginal, entre
funciones racionales formadas por polinomios de grado
otros problemas de aplicacin. Tambin puede proponer ejercicios
2, dentro del contexto y en relacin con otras ciencias
numricos con funciones polinomiales .
usando las TIC, entre otros, por ejemplo la velocidad,
aceleracin, costo marginal, produccin marginal.

M.5.1.62. Reconocer y graficar las funciones escalonadas Para desarrollar estas destrezas con criterios de desempeo se
recomienda al docente establecer la relacin entre la integral y la
para calcular el rea encerrada entre la curva y el eje X.
derivada de una funcin. Se puede proponer ejercicios numricos
M.5.1. (64, 65, 66, 67, 68) Calcular la integral definida de Pgs. 59-68 con polinomios de grado , y ejercicios de aplicacin
una funcin escalonada y de una polinomial de grado 4, relacionados con el clculo de un rea bajo la curva como por

137
 identificar sus propiedades cuando los lmites de ejemplo al determinar el deslazamiento de un objeto.
integracin son iguales y cuando se intercambian los
lmites de integracin conocimiento til en relacin con
otras ciencias y el clculo de reas bajo una curva.

M.5.1.69. Resolver y plantear aplicaciones geomtricas Pgs. 69-75

(clculo de reas) y fsicas (velocidad media, espacio
recorrido) de la integral definida e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas.

M.5.2. (1, 2) Graficar vectores en el plano (coordenadas)
identificando sus caractersticas: direccin, sentido
longitud o norma conocimiento til en la ubicacin y
Geometra y
localizacin de pueblos o comunidades, elevaciones y
Medida
dems recursos naturales y dems objetos resaltando su
importancia empleando el clculo de la norma de un
vector.
Pgs. 142- Con estas DCD se espera que los jvenes y adultos definan a un
157 vector en dos dimensiones, determinen sus elementos y usen este
y
conocimiento para explicar la posicin de un objeto, la fuerza,
velocidad, entre otras aplicaciones. Se recomienda al docente
realizar actividades que permitan hacer uso de los vectores en
otras reas.

M.5.2. (3, 4) Plantear y resolver problemas de Pgs. 158-

159
aplicaciones geomtricas y fsicas con el uso de vectores
en el plano, interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema
permitiendo la comprensin y utilidad de los vectores en
fenmenos reales (movimiento de objetos, incremento de
una fuerza, etc.) en consideracin del impacto ambiental
producto de las diversas actividades del hombre.

M.5.2. (5, 6, 7, 8) Realizar las operaciones de adicin entre Pgs. 130-133;

136-139
elementos de , producto escalar, de producto por un
nmero escalar y norma para determinar distancias de
manera geomtrica y analtica aplicando propiedades de
los nmeros reales en relacin a la incidencia de estos
conocimientos con otras reas.

M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y Pgs. 170, Pgs. 141-142 Con estas DCD se espera que los jvenes y adultos sean capaces de

138
paramtrica de una recta a partir de un punto de la recta
y de un vector director o a partir de dos puntos de la recta
ampliando la concepcin espacial del entorno descrito de
forma matemtica.
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de
la ecuacin vectorial de la recta para escribir la ecuacin
cartesiana de la recta y la ecuacin general de la recta y la
implicacin de la pendiente en su representacin grfica.
172 representar una recta en el plano utilizando la ecuacin vectorial,
punto pendiente, paramtrica, cartesiana, cannica y general. Se
recomienda al docente proponer ejercicios numricos y de
aplicacin en aquellos que sean de fcil interpretacin como por
ejemplo la trayectoria rectilnea de un objeto.
Pgs. 171, Pgs. 140
173-174

M.5.2.11. Determinar la posicin relativa de dos rectas en Pgs. 175- Para desarrollar estas destrezas con criterios de desempeo se
178 recomienda al docente analizar el tema sobre las posiciones
(rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la
resolucin de problemas, como por ejemplo, la relativas de una recta, condicin de paralelismo y
perpendicularidad, interseccin de dos rectas, distancia entre dos
trayectoria de aviones, de barcos o de personas, para
puntos, distancia entre un punto y una recta, ecuacin bisectriz, y
comprender la aplicacin de estos conocimientos en los
ecuacin de la mediatriz. Es importante que estos temas se
diferentes instrumentos tecnolgicos como radares, GPS,
trabajen en relacin con las ecuaciones de la recta y se presenten
entre otros.
algunos ejemplos de aplicacin.
M.5.2.12. Calcular la distancia perpendicular de un punto Pgs. 185-
184
P a la recta P, utilizando la condicin de ortogonalidad
del vector direccin de la recta y el vector (PP') en la
resolucin de problemas vinculados a fenmenos
naturales como la cada libre de objetos o empleados en
la construccin de edificaciones simples.

M.5.2.13. Determinar la ecuacin de la recta bisectriz de Pgs. 185-

186
un ngulo como aplicacin de la distancia de un punto a
una recta.
Pg. 189 Para trabajar esta destreza con criterios de desempeo se
M.5.2.14. Plantear y resolver problemas de aplicacin
recomienda al docente iniciar recordando el tema de las
usando la ecuacin vectorial, paramtrica y cartesiana de
ecuaciones de la recta y establecer relaciones con otras reas, por
la recta con apoyo de las TIC, aplicados en problemas
ejemplo, al determinar la trayectoria rectilnea de un objeto o la
como ubicacin de lugares geogrficos.
representacin lineal de la oferta y demanda.

139
M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos vectores,
la norma de un vector, la distancia entre dos puntos, el
ngulo entre dos vectores y la proyeccin ortogonal de un
vector sobre otro para resolver problemas geomtricos,
reales o hipotticos en , por ejemplo, la proyeccin
ortogonal de la aceleracin sobre la velocidad para
comprender como inciden las componentes del vector
aceleracin en el movimiento de un cuerpo.
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parbola, la elipse
y la hiprbola como lugares geomtricos en el plano en
relacin con la naturaleza y los fenmenos que se
producen en esta para comprenderla y cuidar de ella.
M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas
de la circunferencia, de la parbola, la elipse y la hiprbola
con centro en el origen y con centro fuera del origen para
resolver y plantear problemas (por ejemplo en fsica:
rbitas planetarias, tiro parablico, etc.) identificando la
validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.2. (26, 27) Resolver grfica y/o analticamente
problemas de programacin lineal aplicables,
interpretando y juzgando la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema, como por
ejemplo, un modelo simple de lnea de produccin, un
modelo en la industria qumica o un problema de
transporte simplificado.
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adicin entre
elementos de R^3 y de producto por un nmero escalar
de manera geomtrica y analtica aplicando propiedades
de los nmeros reales y reconocer a los vectores como
elementos geomtricos de en relacin con el entorno.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores
Pgs. 124- En esta DCD se analizan los vectores en dos dimensiones,
125 distancias entre dos puntos, ngulo entre vectores, la proyeccin
ortogonal, el producto vectorial y el producto escalar entre
vectores en . Se recomienda al docente trabajar estos temas en
relacin con las aplicaciones de los vectores en Fsica usados para
describir el movimiento de objetos.
Pgs. 162-186 Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos analicen los
elementos y caractersticas principales de las cnicas: la
circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola. Para desarrollar
estos temas es importante que el docente considere realizar la
representacin grfica de cada ecuacin, describa sus elementos,
Pgs. 162-186
caractersticas y aplicaciones. Adems, se puede trabajar con
diversos ejercicios y en algunos casos establecer relaciones con
otras reas, por ejemplo, el movimiento parablico, el movimiento
circular o al describir las rbitas planetarias.
Pgs. 96-108 Para el trabajo de esta DCD se sugiere al docente realizar algunos
ejercicios relacionados con maximizar o minimizar funciones. Es
importante que el docente considere ejercicios que no sean muy
complejos, para ello puede analizar los propuestos en el texto o
consultar otros problemas en la web.
Pgs. 126- Con estas DCD los jvenes y adultos analizarn y relacionarn los
129 conocimientos de los vectores en aplicados a . Se
recomienda al docente retomar los conocimientos previos
trabajados con los vectores en , tambin realizar el anlisis de
los planos y su representacin mediante ecuaciones.
Pgs. 130-
140
 y la norma de un vector para determinar distancia entre 140
dos puntos A y B en R^3 como la norma del vector (AB).
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuacin vectorial y Pgs. 152-
paramtrica de una recta a partir de un punto de la recta 157
y un vector direccin, o a partir de dos puntos de la recta,
y graficarlas en R^3.
M.5.2.21. Determinar la ecuacin vectorial de un plano a Pgs. 158-
partir de un punto del plano y dos vectores direccin; a 162
partir de tres puntos del plano; a partir de una recta
contenida en el plano y un punto.
M.5.2. (22, 23) Determinar si dos planos son paralelos Pgs. 163-
(cuando no hay solucin) o perpendiculares (si los 173
vectores normales a los planos son perpendiculares) para
resolver aplicaciones geomtricas en en relacin con el
un entorno real ms amplio como son las tres
dimensiones fortaleciendo su capacidad de interpretar el
mundo.
M.5.3 (1, 2, 3) Interpretar y resolver problemas, que Pgs. 217- Pgs. 199-204; Estas destrezas con criterios de desempeo permiten al
223 207-209 participante comprender e interpretar la media, la moda, la
requieren el uso de las medidas de tendencia central y de
Estadstica y mediana, la varianza, la desviacin estndar, el coeficiente de
dispersin para datos no agrupados y agrupados, dentro
probabilidad variacin y los cuantiles, tanto para datos agrupados como para
de un contexto social prximo (por ejemplo estaturas,
datos no agrupados. Es importante que se trabajen estos temas
gastos, productos) con el apoyo de las TIC tiles para
con datos estadsticos tomados del texto o consultados en la web.
describir el comportamiento de una poblacin.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variacin
de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados) para
una mayor comprensin de la representatividad que
tienen las medidas de tendencia central y tener un juicio
crtico sobre las respuestas obtenidas o presentadas en
medios de informacin.
M.5.3. (5, 6) Determinar y representar en diagramas los Pgs. 124-
225
cuantiles, mediana, valor mximo, valor mnimo para
datos agrupados y no agrupados y problemas prcticos

141
como por ejemplo en la informacin de inventarios de
una industria, informacin de un determinado censo, etc.
Pg. 210 En estas destrezas con criterios de desempeo se analiza
M.5.3. (7, 8) Reconocer y determinar la probabilidad
principalmente la probabilidad de un evento. Para ello es
emprica de un evento en comparacin con los axiomas
importante que el docente presente el tema en relacin con
de probabilidad y el uso de las TIC.
sucesos o eventos cotidianos. Es posible profundizar algunos
Pg. 211 Pgs. 182-
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unin, aspectos relacionados con eventos o sucesos aplicando las leyes
187
interseccin, diferencia y complemento, leyes de De De Morgan; sin embargo, no se debe trabajar con problemas muy
Morgan en la resolucin de problemas, como ejemplo las complejos.
posibles compras realizadas en un supermercado.
M.5.3.10. Calcular el factorial de un nmero natural y el Pg. 112 Con esta destreza con criterios de desempeo se analiza el
factorial, coeficiente binomial y binomio de Newton aplicados a
coeficiente binomial para determinar el binomio de
combinaciones. Se sugiere al docente consultar otros ejemplos de
Newton, en relacin con temas sencillos de
aplicacin y organizar trabajos grupales para resolverlos.
combinaciones.
M.5.3.11. Aplicar los mtodos de conteo: permutaciones, Pgs. 112-113 Pgs. 182- Es importante establecer la diferencia entre combinaciones y
191 permutaciones. Se recomienda que el docente proponga varios
combinaciones para determinar la probabilidad de
ejercicios de aplicacin para que los participantes sean capaces de
eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de
identificar cundo se trata de una permutacin o de una
eventos compuestos en la resolucin de problemas
combinacin.
prcticos como el usado por los guas de plataforma
(aviacin), lotera, ofertas de supermercado,
contribuyendo a una adecuada cultura de consumo.
M.5.3. (12, 13) Determinar la funcin de probabilidad y Pgs. 188- Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos comprendan la
191 posibilidad de que ocurra un evento A dado un evento B. Es
calcular la probabilidad condicionada de un evento
importante que el docente proponga ejercicios de la vida real, para
aplicando el teorema de Bayes en la resolucin de
ello puede valerse de recursos disponibles en la web.
problemas prcticos, por ejemplo la posibilidad de
escoger un producto defectuoso en una industria,
fortaleciendo la capacidad de eleccin frente a las ofertas
de productos en un mercado.
M.5.3. (14, 15, 16, 17, 18) Calcular e interpretar la media, Pgs. 210- Pgs. 192- Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos interpreten la
2017 196 informacin estadstica, como la media, la varianza y la desviacin
la varianza y la desviacin estndar de una variable
estndar. Se sugiere al docente realizar el anlisis de datos
aleatoria discreta en problemas que involucren el trabajo
tomados de diversas fuentes.
con probabilidades y variables aleatorias discretas dentro
de un contexto determinado.

142

M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli
diferentes contextos (control de calidad, anlisis de datos,
entre otros) y la distribucin binomial en problemas de
texto identificando los valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con
frmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la varianza
de distribuciones binomiales y graficar su distribucin.
M.5.3.21. Analizar las formas de las grficas de
distribuciones binomiales en ejemplos de aplicacin con
el apoyo de las TIC, y juzgar en contexto la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
Pg. 197 Con esta DCD se espera que los jvenes y adultos comprendan el
en
experimento de Bernoulli para determinar probabilidades en
distintos contextos en los que se requiera determinar la
posibilidad de xito o fracaso.
la Pg. 197 Con estas destrezas con criterios de desempeo se espera que los
jvenes y adultos estn en la capacidad de determinar la
probabilidad binomial de una poblacin y tambin se analiza el
tema relacionado con las grficas de la distribucin binomial. Se
Pg. 197-198
recomienda al docente seleccionar algunas de las actividades del
texto y trabajarlas en clase con los participantes.

M.5.3. (22, 23) Graficar un diagrama de dispersin, y Pgs. 205- Para desarrollar estas DCD se recomienda al docente presentar la
206 utilidad de la regresin lineal para establecer relaciones entre dos
comprobar la dependencia lineal con el clculo de la
variables. El docente puede trabajar algunos de los ejemplos
covarianza para determinar la recta de regresin lineal
propuestos en el texto o consultar en la web otros problemas.
que permita hacer predicciones importantes de
problemas existente en situaciones cotidianas.

M.5.3. (24, 25) Juzgar la validez de las soluciones Pgs. 205-

obtenidas en el mtodo de mnimos cuadrados al
determinar la recta de regresin lineal que le permita
establecer modelos sencillos en la resolucin de
problemas hipotticos o reales dentro del contexto del
problema con el apoyo de las TIC.

143