PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES

SIGNIFICATIVAS
 Escenarios de aprendizaje:
No uno sino muchos caminos
1. UNA DIVERSIDAD DE ESCENARIOS SOCIALES.

Desde el enfoque Por competencias, todo

aprendizaje debe ser adquirido en el proceso de
encarar situaciones especficas en escenarios
propios de cada realidad. Reconociendo que como
pas encaramos muchos problemas en comn,
sabemos que estos adquieren rasgos particulares y
diversos niveles de intensidad en cada regin.
2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Estos u otros escenarios necesitan ser descritos y diseados
en cada localidad como referentes pedaggicos principales
para poner a prueba las diversas competencias asociadas a los
Aprendizajes Fundamentales. En todos estos mbitos es
posible atender las particularidades de cada localidad, pues
en cada uno de ellos, por ejemplo:
- Se plantean problemas que pueden ser indagados por los estudiantes apelando a
los recursos que nos ofrecen las ciencias.
- Existen textos disponibles que deben ser ledos, cotejados, sintetizados o incluso
textos que pueden ser producidos.
- Estn implicadas diversas historias que pueden ser reconstruidas, contextualizadas
o interpretadas.
- Hay datos que pueden ser contabilizados, categorizados y organizados .
- Se requieren soluciones cuyos costos pueden ser calculados o metas que
pueden ser proyectadas en el tiempo.
- Hay detalles o incidencias que podran ser representados creativamente
mediante recursos dramticos, plsticos o visuales.

Es decir, toda situacin local o regional que nos rete en el plano personal,
laboral, productivo o ciudadano, puede ser convertida en escenario de
aprendizaje. All tendran que ponerse a prueba los diversos Aprendizajes
Fundamentales, pues las respuestas sern producto de la seleccin y
combinacin acertada de un conjunto variado de competencias y
capacidades asociadas a cada uno de ellos.
 SITUACIN
Una situacin se describe como un
acontecimiento significativo que le da
marco al planteamiento de problemas.
Permite dar sentido y funcionalidad a las
experiencias y conocimientos que
desarrollan los estudiantes.
 CARACTERISTICAS DE LA SITUACIN

La situacin NO es una tarea elemental (como

apretar el botn del ascensor), necesita una
movilizacin cognitiva, gestual y o socio/afectiva
de los diversos aprendizajes adquiridos por el
estudiante
Hay una produccin esperada, claramente
identificable: Solucin a un problema, un plan de
accin, un objeto funcional, etc.
 SITUACIN SIGNIFICATIVA

Una situacin significativa es aquella que moviliza al

educando, que le proporciona el deseo de ponerse en
movimiento y que le da sentido a lo que aprende. Esto se
relaciona con el nivel de esfuerzo que el estudiante est
dispuesto a aceptar para lograr los aprendizajes.
 Una situacin es significativa cuando:
a) Lleva al estudiante a movilizar sus saberes, preguntndose
sobre sus vivencias y vinculndose a sus centros de inters
del momento;
b) Plantea un desafo a la medida de sus posibilidades;
c) Es directamente til o funcional, por ejemplo, hacindolo
progresar en un trabajo complejo;
d) Permite contextualizar sus conocimientos y poner en
evidencia la utilidad de los diferentes saberes;
e) Permite explorar las fronteras de los campos de aplicacin
de esos saberes
 Una situacin es significativa cuando:

f) Orienta al estudiante hacia una reflexin epistemolgica sobre

los conocimientos, lo interroga sobre la construccin del
conocimiento: cmo se construyen?, cmo fueron
transformados?, por quin?, de acuerdo a cules principios?,
con qu objeto?
g) Permite poner en evidencia las diferencias entre la teora y la
prctica, tal y como lo hacen los problemas que incluyen datos,
los datos faltantes, los datos que deben transformarse antes de
ser utilizados y las soluciones mltiples
 Una situacin es significativa cuando:
h) Permite poner en evidencia el aporte de las
diferentes disciplinas en la resolucin de problemas
complejos; y
i) Permite al estudiante medir la distancia entre lo que
sabe para resolver una situacin compleja y lo que
tiene todava que aprender, etc.
Situaciones vinculadas al contexto
Es el problema, hecho o fenmeno
de la realidad que tiene que
abordar el estudiante para
desarrollar sus competencias.

REGIONAL
LOCAL
Situaciones vinculadas con el GLOBAL
NACIONAL
quehacer cientfico y tecnolgico
La vinculacin del aprendizaje con
el contexto le otorga sentido,
pertinencia y funcionalidad a los
aprendizajes.
 - Es una condicin desafiante o
retadora
- Moviliza complejos recursos
cognitivos, afectivos y
actitudinales.
-Describimos el contexto o
condiciones
-Redactar claramente el reto o
desafo para el estudiante

- Conocimientos disciplinares
- Formularla como reto o
- Potencialidades e intereses de
desafo para el docente.
los estudiantes.
- El reto o desafo sobrepasa
- Contextos reales.
las capacidades de los
- Competencias, capacidades e
estudiantes.
indicadores
- El reto o desafo est por
- Experiencias cientficas
debajo de las capacidades
- Mapas de progreso por ciclo.
de los estudiantes
 El punto de partida de la enseanza aprendizaje

CONTEXTO MULTICULTURAL

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIN SITUACIN SITUACIN SITUACIN

PROBLEMTICA COMUNICATIVA SOCIAL INVESTIGATIVA

PROPSITO PROPSITO
DIDCTICO SOCIAL

CONTEXTO MULTICULTURAL
 ELEMENTOS DE UNA SITUACIN SIGNIFICATIVA
SITUACIN
TIPO DE CONTEXTO

"Nos alimentamos correctamente"

Los estudiantes de 1ero de secundaria de la I.E Santa Mara Reina de Piura,
se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que
conozcan la necesidad de una buena alimentacin para ello es necesario
prevenir enfermedades y llevar una vida sana, frente a esta situacin
Cmo podemos saber qu tipos de alimentos nutritivos consumimos con
mayor frecuencia? Para ello elaboramos una tabla de frecuencia ; hacemos
un grafico de barras y las medidas de tendencia central Qu ocurre si
consumimos menos de lo necesario de cada uno de los rubros? Para ello
trabajamos con los Nmeros Racionales Cmo saber la cantidad de
caloras que necesitamos consumir? Para ello formulamos y resolvemos
una ecuacin lineal.

SITUACIN
CONSECUENCIAS RETADORA CAMPO TEMATICO
 Al inicio de las actividades es importante recibir de parte
- La construccin de de ustedes sugerencias sobre lo que quisieran aprender
normas y acuerdos a este ao. Por ello, necesito que respondan y se pongan
en la escuela. de acuerdo sobre las siguientes preguntas: Cmo
queremos aprender? Cmo nos gustara que nos
evalen? Qu normas debemos respetar para una
adecuada convivencia en el aula?
 A partir de las situaciones significativas generadas, formulamos unidades didcticas
considerando el producto, ttulo, competencias, capacidades y recursos.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Al inicio de las actividades es importante recibir de parte de ustedes sugerencias sobre lo que quisieran aprender
este ao. Por ello, necesito que respondan y se pongan de acuerdo sobre las siguientes preguntas: Cmo
queremos aprender? Cmo nos gustara que nos evalen? Qu normas debemos respetar para una adecuada
convivencia en el aula?
PRODUCTO:
Normas de convivencia y un plan consensuado de aprendizaje
TITULO DE LA UNIDAD:
Yo soy responsable y protagonista de mi aprendizaje
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derechos

Convive respetndose a s y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
mismo y a los dems. Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos
como base de la construccin de normas y acuerdos de convivencia.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos
y canales apropiados para ello.

RECURSOS: Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4

- Derechos A medida que las elecciones presidenciales se
ciudadanos. acercan , los candidatos intensifican sus actividades
con mtines, obsequios, publicidad, visitas a los
barrios, etc. El desafo para ustedes es indagar y dar
su punto de vista respecto las propuestas de los
candidatos en favor de la juventud.
 A partir de las situaciones significativas generadas, formulamos unidades didcticas
considerando el producto, ttulo, competencias, capacidades y recursos.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
A medida que las elecciones presidenciales se acercan, los candidatos intensifican sus actividades con
mtines, obsequios, publicidad, visitas a los barrios, etc. El desafo para ustedes es indagar y dar su punto
de vista respecto las propuestas de los candidatos en favor de la juventud.
PRODUCTO:
Reportaje en video sobre las propuestas a favor de la educacin y la juventud de los candidatos de su
distrito, provincia o regin.
TITULO DE LA UNIDAD:
Estn en algo nuestros candidatos?
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Convive respetndose a s mismo y Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de
a los dems. derecho y se relaciona con cada uno desde la premisa.
Participa en asuntos pblicos para Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales
promover el bien comn. como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

RECURSOS: Texto escolar FCC 4 , cmaras de video, celulares, peridicos impresos o virtuales, internet.
 Muchos espacios pblicos de nuestra comunidad
- Contaminacin. lucen descuidados, por ejemplo calles llenas de
desperdicios slidos, reas verdes maltratadas, etc.
Por ello, ustedes debern identificar problemas en el
cuidado de los espacios pblicos en sus
comunidades y realizar acciones para atenuar sus
efectos.
 A partir de las situaciones significativas generadas, formulamos unidades didcticas
considerando el producto, ttulo, competencias, capacidades y recursos.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Muchos espacios pblicos de nuestra comunidad lucen descuidados, por ejemplo calles llenas de desperdicios
slidos, reas verdes maltratadas, etc. Por ello, ustedes debern identificar problemas en el cuidado de los
espacios pblicos en sus comunidades y realizar acciones para atenuar sus efectos.
PRODUCTO:
Construimos mensajes publicitarios para cuidar los ambientes de la comunidad
TITULO DE LA UNIDAD:
Cuidemos los espacios pblicos de nuestra localidad!
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Convive respetndose a s mismo y Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde
a los dems. perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

Propone iniciativas de inters comn.

Participa en asuntos pblicos
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la
para promover el bien comn.
institucionalidad y a la ciudadana.

RECURSOS: : Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 , cmaras fotogrficas o de video, celulares.
 En la localidad se evidencia escasez del agua
- Ecologa para el consumo de la poblacin, esta situacin
se agrava an ms, pues se observa que las
personas no tienen hbitos adecuados de uso
de este elemento vital, lo cual repercute en las
condiciones de salubridad de la poblacin
 SITUACIN
SIGNIFICATIVA
En la localidad se
evidencia escasez del
agua para el consumo de
la poblacin, esta
situacin se agrava an
ms, pues se observa que
las personas no tienen
hbitos adecuados de uso
de este elemento vital, lo
cual repercute en las
condiciones de salubridad
de la poblacin. De qu
manera los estudiantes de
1 ao de sec. pueden Visitamos el ro de la localidad
sensibilizar a la poblacin
para transformar sus
hbitos y promover el
cuidado del agua?
SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
Investigamos sobre
el uso del agua
Realizamos un programa de
conservacin del agua
Hacemos una campaa
para el cuidado del agua
SITUACIONES
COMUNICATIVAS
Leemos textos para
informarnos sobre
el uso del agua.
Escribimos textos
informativos sobre
el cuidado del agua
Debatimos sobre
las medidas que
nos ayudan a dar
un buen uso al agua
- Servicios bsicos La importancia de contar con los servicios bsicos,
como el agua, desage, energa elctrica y el telfono
permiten vivir de manera ms ptima, en vista que la
poblacin se incrementa cada ao se hace necesario
optimizar su uso
 SITUACIN SITUACIONES SITUACIONES
SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE PROBLEMTICAS

La importancia de contar Investigamos sobre Elaboran una tabla de

con los servicios bsicos, beneficios del agua mineral doble entrada para
como el agua, desage,
consignar datos del
energa elctrica y el
telfono permiten vivir de Consumimos racionalmente consumo del agua
manera ms ptima, en la energa elctrica
vista que la poblacin se
incrementa cada ao se
hace necesario optimizar su Usamos la energa elctrica
Expresan modelos
uso Cul es el consumo
promedio de agua, luz y
a travs de artefactos relacionados a
telefona en los hogares de ecuaciones lineales
la comunidad?, utilizamos relacionados con el
grficos estadsticos Cul Visitamos el ro de la localidad consumo del agua
es el gasto promedio de las
familias? Aplicamos
progresin aritmtica
 El proceso de globalizacin ha trado consigo la necesidad de
Redes sociales
que hoy en da la mayora de familias tengan acceso a
herramientas informticas, sin embargo un gran porcentaje
de estudiantes no hacen un buen uso de ellos orintalos
principalmente al uso de redes sociales.
 Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta enfermedad es
Enfermedades muy peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino tambin por
el causante: un virus. Se trata de una enfermedad que se
propaga rpidamente entre las poblaciones. Algo muy
interesante es que los virus ni siquiera son seres vivos; sin
embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga,
pero se mantiene con vida latente.