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ISSN: 1518-5648
olhardeprofessor@uepg.br
Departamento de Mtodos e Tcnicas de
Ensino
Brasil
A PEDAGOGIA EM QUESTO:
ENTREVISTA COM JOS CARLOS LIBNEO*
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Entrevista realizada em abril de 2005, em Goinia, por Marli de Ftima Rodrigues, por ocasio do
desenvolvimento da tese de doutorado intitulada: Da Racionalidade Tcnica Nova Epistemologia da
Prtica: a proposta de formao de professores e pedagogos nas polticas oficiais atuais, defendida em
julho de 2005, na Universidade Federal do Paran sob a orientao da Professora Doutora Accia
Zeneida Kuenzer. O propsito, ao entrevistar intelectuais que participaram da construo da trajetria dos
cursos de formao de professores e pedagogos e que esto ativamente envolvidos com essa discusso, foi
o de identificar como eles se colocam em relao s propostas atuais de polticas de formao.
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Interview conducted in April 2005 in Goinia, by Marli de Ftima Rodrigues, during the development
of her doctoral thesis entitled: From Technical Rationality to the New Epistemology of Practice: the
proposal of teacher education in current official politics, defended in July 2005 at the Paran Federal
University under the supervision of Doctor Accia Zeneida Kuenzer. The purpose of interviewing intellectuals
that participated in the construction of teacher education courses and teachers who are actively involved
in this discussion was to identify their opinions about current politics of teacher education.
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Graduado em Filosofia. Mestre em Filosofia da Educao pela PUC-SP. Doutor em Filosofia e
Histria da Educao pela PUC -SP. Professor da Universidade Catlica de Gois. E-
mail:libaneojc@uol.com.br
Libneo: Acho que essa pergunta tem duas respostas, uma do lado da
legislao oficial, outra do lado das associaes de educadores. A le-
gislao oficial foi coerente com a LDB ao criar o Curso Normal Supe-
rior, os ISE e as Diretrizes Curriculares para a Educao Bsica. Falta-
vam as diretrizes curriculares para a pedagogia, a pedagogia tal qual
aparece no art. 64 da LDB, e isso que teria que ser feito no projeto de
Resoluo das Diretrizes. Embora sejam admissveis crticas a essa
legislao, o fato que definem a formao de professores de educao
infantil e da 1a. a 4a. como licenciatura, o que acho correto, e define a
formao de professores para 5a a 8a e Ensino Mdio como licenciatu-
ras especficas independentes do bacharelado. O que faz o Instituto
Superior de Educao? Ele pe em prtica o qu? Aquilo que muitos
de ns defendemos h muitos anos, que uma estrutura curricular
nica e especfica para a formao de professores, algo que Selma Pi-
menta e eu j denominamos de Centro de Formao de Professores.
Formar um professor de qumica no instituto de qumica difcil por-
que ningum l est a fim de formar professor de qumica. Ento,
vamos montar uma estrutura prpria para formar professores, essa
a idia dos ISE. No que eu esteja a defender os ISE separados da
Marli: O senhor defende que esta formao seja feita no bacharelado? Essa
formao no bacharelado supe uma formao anterior na licenciatura?