Universidad Tecnolgica de Bolvar

Facultad de ciencias sociales y humanidades

Programa de Psicologa
Asignatura: Neuropsicologa
Laboratorio
Prctica: Funciones ejecutivas: BANFE-2
Objetivo general
Revisar una batera de pruebas para la evaluacin de las funciones ejecutivas.

Competencia de logro:
Revisar estrategias para la evaluacin de las funciones cognoscitivas.

Aspectos metodolgicos
Materiales y/o recursos
- Batera neuropsicolgica de funciones ejecutivas y lbulos frontales Banfe-2
- Protocolo de evaluacin
- Cronmetro
Procedimiento
1. Revisar la Batera neuropsicolgica de funciones ejecutivas y lbulos frontales
Banfe-2 y elaborar ficha tcnica del instrumento que incluya el procedimiento para
su administracin descrito en el manual del instrumento.
2. Redactar informe en el que se describan las caractersticas de cada subprueba,
descripcin de la aplicacin y el proceso frontal que evala.

Resultados
Entregar informe en el que se describan las caractersticas de cada subprueba, descripcin
de la aplicacin y el proceso frontal que evala.
Referencias
Ardila y Rosselli (2007). Evaluacin Neuropsicolgica. En: Neuropsicologa clnica. Mxico:
Ed. El Manual moderno.
Ardila y Ostrosky (2012). Gua para el diagnstico neuropsicolgico. Texto virtual (en
SAVIO).
Flores-Lzaro, J., Ostrosky, F. & Lozano, A. (2014). Batera Neuropsicolgica de
Funciones ejecutivas y lbulos forntales BANFE-2. Manual moderno.
 PRUEBA BANFE-2

PRESENTADO POR:
Hellen Julieth Pimienta Garca
Bielka Carolina Castilla Ballard
Profesor (a): Karol Gutirrez R.
Universidad Tecnolgica de Bolivar
29/09/2017

La batera neuropsicolgica de funciones ejecutivas y lbulos frontales o en sus siglas

BANFE, es una prueba por medio de la cual tiene como fin hacer una evaluacin acerca de

desempeo de las funciones ejecutivas en sujetos a partir de los 6 aos hasta la edad adulta.

Los 15 procesos de las funciones ejecutivas en los que sta batera neuropsicolgica se

concentra, estn agrupados en 3 reas: La orbitomedial, la prefrontal anterior y la

dorsolateral.

La aplicacin de la prueba tiene una duracin de 50 minutos aproximadamente ya que se

tienen en cuenta factores como la edad, la escolaridad y el trastorno ya sea neurolgico o

neuropsicolgico por el cual est atravesando la persona (en caso de que se padezca). En el

protocolo, se puede notar que las pruebas que requieren ser registradas con el tiempo, se

identifican por un icono con forma de reloj.

A continuacin, se realizar una descripcin de cada subprueba contenida en la batera

BANFE:
 Laberintos: Tiene como fin la evaluacin de capacidades tales como el control

motriz y la planeacin visoespacial. Puede ser aplicada para los nios entre seis y

siete aos, se suspende la aplicacin de algn laberinto al pasar cinco minutos. En el

caso de los nios de ocho aos en adelante, se suspende la aplicacin de estos

despus de cuatro minutos. En la prueba, los laberintos van a incrementar su

dificultad para el proceso visoespacial. En la hoja del protocolo, se deben anotar los

siguientes datos :Nmero de veces que atraviesa las paredes, Nmero de veces

que entra a un camino sin salida y tiempo para completar el laberinto

La calificacin total equivale a la suma de cada tipo de error cometido, en el caso del

tiempo se considera el promedio de todos los laberintos resueltos. En caso tal de que la

persona no complete los cinco laberintos, la calificacin se har con los laberintos que se

hayan resuelto.

Sealamiento autodirigido: Tiene como fin evaluar la capacidad de memoria de

trabajo visoespacial en una tarea autodirigida. La prueba se suspende al pasar cinco

minutos y posee una puntuacin mxima de 25 aciertos. Para su aplicacin, se

puede notar que la lmina contiene 25 figuras en blanco y negro que estn

distribuidas de forma simtrica. El paciente deber sealar con su dedo una figura

distinta. Las figuras que se sealen no deben estar juntas. Se deben sealar todas las

figuras tratando de no repetir ninguna. En el protocolo se registra el orden en el cual

fueron sealadas (debajo o al lado), en el caso de que se repita alguna figura

sealada, se coloca el nmero en que fue sealada nuevamente. En esta prueba se

toman en cuenta los siguientes parmetros para su evaluacin: Tiempo en

 segundos para empleado para terminar de sealar las figuras, Perseveraciones

(Figuras sealadas ms de una vez), Omisiones (Figuras no sealadas) y

Aciertos

Ordenamiento alfabtico de palabras: Tiene como objetivo la evaluacin de la

capacidad para mantener informacin en la memoria de trabajo y para manipularla

de forma mental. Esta prueba no requiere un tiempo lmite, nos vamos a encontrar

frente a tres listas de palabras Bisilbicas: La primera contiene las palabras que

comiencen con vocal, la segunda con consonantes y la tercera con vocales y

consonantes. El sujeto debe reproducir cada lista en orden alfabtico, se tienen hasta

cinco ensayos para la reproduccin correcta de las palabras. Esta prueba no se les

aplica a los nios entre 6 y 7 aos, las dos primeras listas se les aplican a los de 8-9

aos y a los adultos de 31 a 55 aos con 4-9 aos de escolaridad. En el protocolo se

es anotado el orden en el que las personas menciona cada una de las palabras, aun si

estas son intrusiones o perseveraciones. En esta prueba se califican aspectos tales

como: Numero de ensayo en el que se reproduce la lista correctamente,

Perseveraciones (Palabras que repite ms de una vez en un ensayo),

Intrusiones (palabras que se mencionan pero no estn en la lista) y errores de

orden

Resta consecutiva: Permite evaluar la capacidad para desarrollar operacEiones

mentales consecutivas inversas. Presenta una duracin de cinco minutos para cada

tarea. La puntuacin mxima es de 13 aciertos en la tarea A y en la tarea B la

puntuacin mxima es de 14 aciertos. Se requiere que el paciente realice una resta

consecutiva, se pide que a partir de un numero indicado ya sea 40 o 100, se empiece

a restar de una forma consecutiva (de tres en tres o de siete en siete) hasta llegar al
 nmero mnimo (dos o uno). Solo se aplica a partir de los 10 aos de edad. Es

importante que la resta se haga en forma mental y se evite contar con los dedos.

Para el registro, se anota cada respuesta y el tiempo transcurrido hasta completar

cada tarea. Para cada acierto, se consideran varios aspectos: el nmero de aciertos

o restas individuales correctas que realiza la persona, los errores y el tiempo.

Suma consecutiva: Permite evaluar la capacidad para el desarrollo de las

operaciones mentales consecutivas, se suspende la prueba a los cinco minutos,

presenta una puntuacin mxima de 20 aciertos. El paciente debe desarrollar una

suma consecutiva que rebase el lmite de las decenas, se empieza desde el uno,

sumando de cinco en cinco hasta que el evaluador le indique cuando parar. Las

sumas se deben hacer de forma mental evitando contar con los dedos. Se aplica a

personas a partir de los 8 aos. Para su registro se anota cada respuesta y el tiempo

transcurrido hasta completar la tarea. Se califican aspectos tales como: los aciertos,

errores y el tiempo.

Clasificacin de cartas: Evala la capacidad para generar hiptesis de

clasificacin, capacidad para inhibir una respuesta equivocada y evaluar la

tendencia a utilizarla de forma repetitiva y la capacidad para mantener una conducta

en relacin con un reforzamiento positivo. Presenta un tiempo de aplicacin de 10

minutos y presenta una puntuacin mxima de 64 aciertos. La prueba tiene 64 cartas

que contienen diversas figuras de distintos colores y nmeros. El paciente debe

tomar cada una de las cartas empezando por la de arriba y debe colocarla en frente

de las cartas bases de la lmina segn como crea que vayan relacionadas. Los

criterios de clasificacin van cambiando conforme se avance. En la prueba se

consideran tres criterios de clasificacin: Colores, forma y nmero. Cuando se

 produzcan 10 clasificaciones correctas, es importante no notificar el cambio de

clasificacin puesto que este debe estar implcito en la retroalimentacin que se

proporciona. En el registro, hay diversas claves: el circulo se utiliza para indicar el

principio de clasificacin, cuando se lleven 10 aciertos consecutivos, el evaluador

colocar un circulo inicial en el siguiente criterio, la diagonal a la derecha indica

que el criterio est correcto, la lnea de subrayado indica que adems del criterio

correcto que se evala tambin puede considerarse como correcto, la X indica que

uno o ms criterios son incorrectos. Se registra el nmero total de minutos y

segundos que llev completar la prueba. Hay cinco calificaciones en esta prueba:

los aciertos, los errores, las perseveraciones, las perseveraciones diferidas

Clasificaciones semnticas: Su principal objetivo es la evaluacin de la capacidad

de abstraccin a travs de la generalizacin semntica, adems de la capacidad de

productividad mediante el nmero de elementos contenido en cada una de ellas.

Presenta una duracin de cinco minutos. La lamina presenta 30 figuras de animales,

as pues, el sujeto tiene el objetivo de agrupar las figuras que observe en la lmina y

tendr que decir el criterio de clasificacin por medio del cual lo est clasificando.

La idea es que el sujeto haga la mayor clasificacin posible de agrupaciones. En el

caso de los nios de 6-7 aos no se toma en cuenta el total de categoras abstractas

para obtener la puntuacin total de la rea prefrontal anterior. En la parte del

registro, se anota el criterio de clasificacin y a cada uno de los animales

mencionados para la agrupacin. Se califican aspectos tales como: Numero de

categoras correctas, numero de categoras funcionales, nmero de categoras

abstractas, el promedio de elementos incluidos en cada una de las tres

 categoras, el promedio total de elementos incluidos en todas las categoras y la

puntuacin total.

Efecto Stroop forma A: Tiene como fin evaluar la capacidad para inhibir una

respuesta altamente automatizada, tiene un tiempo de mximo 5 minutos y una

puntuacin mxima de 84 aciertos. La lamina presenta 14 colunmas con palabras

impresas en diferentes colores (rojo, azul, verde, rosa, caf y negro). El paciente

debe leer en voz alta cada palabra columna por columna. Cuando vea una palabra

subrayada debe decir el color mas no lo que est escrito. Se aplica en nios de 6 a 7

aos. En el registro se puede colocar una X cuando la respuesta no corresponda a la

palabra indicada. Se consideran las siguientes calificaciones: Errores tipo stroop

que es cuando se dice la palabra subrayada en vez del color, Errores no stroop

cuando se lee incorrectamente la palabra no subrayada, el tiempo y los

aciertos.

Fluidez verbal: Evalua la capacidad de fluidez verbal con una duracin de un

minuto. El sujeto deber mencionar la mayor cantidad de verbos que pueda en un

minuto. En el protocolo se registra el nmero de verbos, perseveraciones y las

intrusiones. En la calificacin, se toman en cuenta los aciertos, las intrusiones y

las perseveraciones

Juego de cartas: Tiene como fin evaluar la capacidad para determinar las

relaciones riesgo- beneficio y obtener la mayor ganancia. Se suspende la prueba a

los cinco minutos o cuando se hayan terminado las cartas de castigo dentro del

tiempo lmite. Aqu el paciente debe ir escogiendo cada carta basndose en su

propio criterio y teniendo en cuenta los riesgos y los beneficios de la eleccin, con

el objetivo de escoger el mayor nmero de puntos posibles. La frecuencia de los

 castigos vara de acuerdo con el valor de las cartas (a mayor valor mayor es el

castigo). Se colocan las cartas boca debajo de tal forma que la persona no vea los

nmeros que contiene, es necesario colocar las cartas de forma inversa, de tal

manera que al colocarlas hacia abajo, la carta que corresponda a la posicin 1

siempre sea la primera en ser tomada por el evaluador y la carta 18 siempre sea la

ltima. Para el registro, en el protocolo se presenta una tabla que contiene seis filas:

en la fila superior se anotan los castigos con un punto. La calificacin toma en

cuenta: El nmero de cartas que la persona escogi, el nmero de castigos, la

puntuacin total y el porcentaje de cartas de riesgo.

Seleccin de refranes: Tiene como objetivo evaluar la capacidad de seleccin del

significado abstracto por medio de la comparacin entre varias alternativas posibles.

Se suspende la actividad a los cinco minutos y presenta una puntuacin mxima de

5. La prueba presenta cinco refranes para los cuales se presentan 3 opciones de

respuestas, el sujeto debe leer en voz alta los refranes y seleccionar cul de las tres

opciones de respuesta es la que mejor describe el significado de cada refrn. Esta

prueba se puede aplicar a partir de los 10 aos. En el registro, se coloca la opcin de

respuesta escogida y se anota el tiempo usado para determinar los cinco refranes. En

la calificacin se tiene en cuenta: Los aciertos , las respuestas ms cercanas y el

tiempo

Torre de Hanoi: Tiene como fin la evaluacin de la capacidad de planeacin

secuencial para llegar a una meta final, tiene una duracin de 5 minutos para los

nios de 6-7 y cuatro minutos de los ocho aos en adelante. La prueba consta de dos

fases, en la primera se usan 3 discos y en la segunda 4, los cuales son ubicados

desde el ms grande hasta el ms pequeo en el primer poste de la izquierda. El

 sujeto debe pasar los discos de un poste a otro, quedando en el mismo orden,

moviendo un disco a la vez.

Metamemoria: Permite evaluar el proceso de la metamemoria es decir, el

monitoreo y el control metacognitivo. No hay un lmite de tiempo, el paciente

deber memorizar una lista de nueve palabras bisilbicas durante cinco ensayos y se

hace una comparacin con la propia prediccin del desempeo del evaluado (se

anota el nmero de palabras que el evaluado cree que podr memorizar), en la

siguiente fase el evaluador le tendr que leer las palabras en el mismo orden, se le

pregunta el nmero de palabras que el paciente cree que puede aprenderse, las

menciona y se anota el nmero de palabras aprendidas. No es necesario que se las

aprenda en el mismo orden. Para hacer el registro, la prediccin se anota en la parte

superior de la columna para registrar las respuestas de cada ensayo, se registran las

palabras en el orden que se van mencionando y se coloca el nmero total de

palabras referidas por ensayos. Para el proceso de calificacin se tiene en cuenta: El

total de palabras recordadas, los errores, las intrusiones y las perseveraciones.

Memoria de trabajo visoespacial: Se encarga de evaluar la capacidad de memoria

de trabajo visoespacial para una secuencia especifica de figuras, no presenta un

tiempo lmite, se usa la lmina #3, el evaluador sealar algunas figuras en un orden

preciso, al terminar, el evaluado tendr que sealar las figuras en el mismo orden

que el evaluador las seal. Son 4 listas, las cuales van incrementando el numero

de figuras, los cuales van de 4 a 7 elementos. En el protocolo podemos encontrar el

orden de las figuras en cada lista. Se realizan dos ensayos por cada lista, si en el

primer ensayo se realiza el orden de la clasificacin correctamente se pasa a la otra

lista; en caso de no ser as, se pasa a realizar el segundo ensayo. Si falla en sealar
 la secuencia de los dos ensayos, la prueba termina. En el registro, en el protocolo se

va a anotar con un nmero el orden en el que fue sealada cada figura en cada

ensayo. Para la calificacin, se tienen presente los siguientes aspectos: Los errores

de orden, los errores de sustitucin, las perseveraciones y la secuencia mxima.

Efecto stroop Forma B: Tiene como objetivo evaluar aquellas capacidades para

inhibir una respuesta altamente automatizada, la prueba presenta una duracin de

cinco minutos, tiene una puntuacin mxima de 84 aciertos. Esta lamina tiene 14

columnas con palabras impresas en diferentes colores, el evaluado debe leer las

palabras columna por columna, va a empezar con las de la parte superior y luego

con las de la parte inferior. Cuando se le diga al evaluado Leer, el deber leer las

palabras pero si se le dice color se debe mencionar en toda esa columna el color

con el que las palabras estn escritas. La primera columna es leda de forma normal,

en la segunda columna se lee por color, en la tercera columna se lee normal y en la

cuarta se lee por color. No se puede aplicar a los nios entre 6 y 7 aos. Para el

registro, en el protocolo se encuentran marcadas con color negro las palabras donde

el evaluador debe mencionar leer y en color las palabras donde se deber leer por

color. En el espacio que corresponde, se anota la respuesta y el tiempo para

completar la prueba. Para la calificacin se tienen en cuenta: Los errores tipo

stroop, los errores no stroop, el tiempo y los aciertos.

Referencias:

Flores-Lzaro, J., Ostrosky, F. & Lozano, A. (2014). Batera Neuropsicolgica de

Funciones ejecutivas y lbulos forntales BANFE-2. Manual moderno.