Grandes perfumes em

pequenos frascos:

16
AULA
o resumo
Helena Feres Hawad

Metas da aula
Explicitar as tcnicas usadas na
elaborao de um resumo.
objetivos

Esperamos que, ao final desta aula, voc seja

capaz de:
1. identificar o tema e a ideia central de um texto;
2. elaborar um esquema que represente a estrutura
do contedo de um texto;
3. avaliar a relevncia e a pertinncia de diferentes
ideias com vista sua incluso em um resumo/
4. escrever um resumo.
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INTRODUO

Fontes: http: //www.sxc.hu/pic/m/v/vi/vierdrie/901674_matryoshka_doll.jpg; http://www.

sxc.hu/pic/m/v/vi/vierdrie/901677_matryoshka_doll.jpg; http://www.sxc.hu/pic/m/v/vi/vier-
drie/901675_matryoshka_doll.jpg

Essas fotos so de um popular brinquedo russo conhecido como matrio-

shka. O brinquedo consiste em uma srie de bonequinhas de madeira, cada
uma delas oca e maior que a outra, de modo que uma se encaixa perfeita-
mente dentro da outra. O conjunto completo pode ter duas, trs ou mais
bonequinhas. Em geral, como acontece no exemplo mostrado aqui, as peas
do conjunto so todas muito parecidas umas com as outras, de modo que se
trata, praticamente, da mesma boneca, em tamanhos diferentes.
A matrioshka representa bem o que ocorre quando fazemos um resumo.
Um resumo tem de ser menor que o texto que lhe deu origem, porm tem
de valer como se fosse o prprio texto original, isto , tem de apresentar
o contedo dele de forma fiel. Ao fazer um resumo, precisamos buscar o
ncleo do texto original, as suas ideias mais bsicas e importantes, como se
tentssemos encontrar a menorzinha das bonecas dentro das outras maiores.
Assim como ocorre com a matrioshka, possvel fazer resumos de tama-
nhos diferentes para um mesmo texto inicial. Porm, o ncleo do texto
constitudo por aquelas informaes que correspondem boneca menor
de todas no poder faltar em nenhum deles. Ento importante que, ao
preparar um resumo, sejamos capazes de perceber diferentes camadas de

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 16
informao no texto que queremos resumir. O texto completo a boneca
maior, em nossa analogia contm todas as camadas, e cada uma delas, por

AULA
sua vez, contm as mais centrais e est contida nas mais perifricas.

Figura 16.1: Uma cebola outra boa imagem de uma estrutura organizada em
camadas. Para fazer um resumo, precisamos remover as camadas mais externas,
mais perifricas de informao, e dar prioridade s informaes mais centrais do
texto, como se despetalssemos uma cebola.
Fonte da imagem: http://www.freeimages.com/assets/13/125383/onion-class-3-924782-s.jpg

Um resumo , portanto, resultado de um trabalho complexo, que comea com

uma boa leitura do texto original. Exige habilidades de anlise e de sntese:
anlise da estrutura de informao do texto para distinguir entre as ideias
principais e as secundrias, e para identificar as relaes entre as ideias e
sntese para expor o mesmo contedo em um nmero menor de palavras.
Nesta aula, exercitaremos algumas estratgias para elaborar um resumo,
comeando pela leitura e anlise cuidadosa do texto a ser resumido.

Anlise: a leitura do texto

Antes de fazer um resumo, preciso ler o texto original, pelo

menos, duas vezes. Nesse processo de sucessivas leituras, fazemos um
trabalho de anlise. Analisar identificar as partes que compem um
objeto (nesse caso, o texto) e reconhecer os tipos de relao que existem
entre elas.
Ao ler pela primeira vez o texto que ser resumido, procuramos
compreend-lo globalmente. No necessrio, nesse momento, dar muita

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ateno a detalhes. Terminada essa primeira leitura, voc dever ser

capaz de identificar o tema do texto, isto , o assunto de que ele trata, e
tambm sua ideia central, principal a ideia mais importante, em torno
da qual ele se desenvolve.
claro que, se sentirmos necessidade, o texto poder ser lido mais
de uma vez ainda nessa primeira etapa do trabalho a de depreenso
dos contedos gerais e centrais. Depois dessa etapa, voltaremos a l-lo,
procurando identificar as ideias secundrias e a relao delas entre si e
com a ideia principal.
A identificao da ideia central exige, primeiramente, que seja-
mos capazes de distingui-la do tema. O tema o assunto portanto,
mais geral que a ideia central. A ideia central um contedo especfico
relacionado quele assunto. Um mesmo tema comporta diferentes ideias
acerca dele s vezes at opostas entre si. (Basta ver o que acontece
numa conversa entre amigos quando se discute, por exemplo, poltica
ou futebol, que costumam ser reas polmicas...)
Como exemplo, vamos ler o fragmento do texto Desvendando a
qumica da loucura, a seguir, e identificar seu tema e sua ideia central:

Tratada popularmente, ao longo do tempo, de doena mental e

caracterizada, no imaginrio popular, como a expresso da lou-
cura, a esquizofrenia ganhou um novo status com os avanos da
Medicina. Presente em argumentos recentes de atraes diversas
na rea cultural, dos meios de comunicao de massa ao cinema
e ao teatro, a esquizofrenia se caracteriza por um transtorno
psiquitrico grave em que o indivduo tem sintomas psicticos,
ou seja, perde o contato com a realidade e sofre de alucinaes,
ouvindo vozes e enxergando coisas irreais. Alguns deles acreditam,
tambm, estar sendo constantemente perseguidos. Quem no se
lembra da atuao do ator Russel Crowe ao interpretar o mate-
mtico John Nash, no filme Uma mente brilhante? Na trama,
Nash/Russel acredita estar sendo sempre perseguido por inimigos
e vigiado por microcmeras. A doena tambm foi abordada na
novela Caminho das ndias, exibida pela Rede Globo. No folhe-
tim, o personagem Tarso, vivido por Bruno Gagliasso, apresenta
traos comuns a quem sofre de esquizofrenia: delrios, sensao
de estar sendo perseguido e alucinaes visuais e auditivas.

De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-

-se que 1% da populao mundial sofra, em alguma medida, da
doena, o que representa um contingente de mais de 70 milhes

36 CEDERJ
 16
O fragmento do texto sobre a esquizo-

AULA
frenia foi retirado da revista on-line Rio
Pesquisa, editada pela Faperj, instituio
de apoio pesquisa cientfica no estado
do Rio de Janeiro. Nessa revista, voc pode encontrar textos
muito interessantes sobre diversos assuntos. Para conhec-la,
visite o endereo eletrnico: http://www.faperj.br/interna.
phtml?obj_id=990.

de pessoas. No pouco e, por essa razo, pesquisadores de vrios

pases se empenham em desvendar os mecanismos que deflagram
tais ocorrncias no crebro dos pacientes. Embora vrias hipteses
cientficas tenham sido formuladas, no h ainda teoria capaz de
explicar de forma categrica sua causa (MANDARIM, 2014).

O tema desse texto a esquizofrenia. Sua ideia central : A

esquizofrenia, que uma doena psiquitrica grave, tem sido muito pes-
quisada, mas ainda no tem suas causas explicadas. Como chegamos
a esse resultado?
Um texto costuma fornecer pistas diversas sobre qual seu tema.
Em nosso exemplo, uma pista o fato de que a esquizofrenia men-
cionada logo no incio. O ttulo do texto pode ser mais uma indicao
do tema. (Aqui, estamos trabalhando somente com um fragmento, no
com o texto completo da matria jornalstica em questo; observe que
o ttulo aparece antes do fragmento, quando este apresentado.) Outra
pista que as palavras ou expresses que se referem ao tema costumam
ser repetidas no texto.
Em nosso exemplo, a palavra esquizofrenia empregada trs
vezes (isso em um fragmento com apenas 247 palavras). Alm disso, a
palavra doena empregada duas vezes em referncia esquizofrenia, e
h grande nmero de outras expresses cujo sentido pertence mesma
esfera de significado, como:

transtorno psiquitrico,
sintomas psicticos,
alucinaes.

No entanto, os textos variam muito nos recursos que empregam.

Nem sempre o tema evidenciado logo no incio essa no uma posio

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obrigatria para ele. O ttulo tambm pode no ser muito claro e direto
quanto ao tema. Por isso, o mais importante para identificar o tema
nossa percepo do texto como um todo.

til perguntar:

Que assunto permeia, atravessa todo esse texto, do comeo ao fim?

Que assunto unifica as diferentes partes e os diferentes elementos
que compem o texto?

Para identificar a ideia central, procuramos aquela ideia que

melhor inclui em si todas as demais presentes no texto. Essa ideia no
poder faltar em nenhum resumo desse texto, qualquer que seja o tama-
nho do resumo.

Observe que apresentamos o tema por meio de uma expresso

sem verbo (a esquizofrenia), mas expressamos a ideia central por meio
de uma frase completa (com pelo menos um verbo): A esquizofrenia,
que uma doena psiquitrica grave, tem sido muito pesquisada, mas
ainda no tem suas causas explicadas.
Fazemos assim porque, conforme exposto anteriormente, o tema
mais geral, enquanto a ideia central especfica, e pode haver ideias
muito diferentes no mbito do mesmo tema. Se no expressarmos a
ideia central com uma frase completa, nossa identificao dela poder
ficar imprecisa, o que prejudicar a clareza e a adequao do resumo
que faremos depois.
Observe ainda que a ideia central no tem uma posio fixa,
previsvel, para aparecer no texto, isto , ela no est sempre necessa-
riamente na mesma localizao (incio, meio ou fim) em todos os textos.
possvel tambm que a ideia central no esteja exatamente contida
em uma determinada frase do texto e precise ser inferida pelo leitor a
partir do conjunto.
No exemplo que examinamos aqui foi preciso formular uma frase
nova, que no existe no texto, para melhor captar sua ideia principal.

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 16
ATIVIDADE

AULA
Atende ao Objetivo 1

Os fragmentos de texto a seguir foram extrados, com pequenas adapta-

es, da revista Rio Pesquisa, j citada nesta aula. Leia cada um deles e
identifique:

o tema do fragmento;
a ideia principal (a mais importante no fragmento).

Apresente suas respostas de forma concisa.

Fragmento 1: Esporte e nutrio: temas que cabem na escola

Nas ltimas dcadas, cientistas e estudiosos do mundo todo vm se dedi-

cando pesquisa que relaciona nutrientes ao condicionamento fsico, seja
em praticantes de atividade fsica ou atletas.

Estudos j reconhecem que o grande desafio manter o equilbrio da

ingesto dos nutrientes durante a alimentao. Esse equilbrio deve ser
obtido considerando vrios aspectos, entre eles: o sexo, a idade, a massa
corporal, a estatura, a modalidade esportiva e a carga de treino. Cada atleta
ou praticante de atividade fsica apresenta uma necessidade nutricional
individual, que deve ser respeitada e atendida. A impossibilidade de traar
as recomendaes nutricionais de forma generalizada para atletas, princi-
palmente para aqueles considerados atletas de elite, reside no nmero de
variveis que envolvem a determinao da necessidade nutricional.

Os praticantes de atividade fsica indivduos que no treinam com obje-

tivo de participar de competies , na maioria das vezes, guiam-se pelas
informaes veiculadas por atletas (indivduos que treinam muitas horas
por dia e participam de competies) e utilizam uma rotina alimentar que
no adequada sua carga de treino ou s suas caractersticas fsicas. As
principais consequncias so transtornos que ocorrem a mdio ou longo
prazo. Como ocorre, por exemplo, pelo consumo de carboidrato superior ao
gasto energtico, que poder acarretar sobrepeso, ou mesmo o consumo
suplementar de ferro, que pode causar hemossiderose (KOURY, 2014).

Tema: _________________________________________________________
Ideia principal: ___________________________________________________

Fragmento 2: Frmacos: uma questo de soberania

A Cincia tem diversos conflitos com outras reas da atividade humana, mas
impossvel pensar em desenvolvimento, educao e sade sem Cincia,
Tecnologia, Inovao e sustentabilidade. No h educao e sade de ponta
que no tenha sido resultado do acmulo de investimentos em Cincia,

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Tecnologia e Inovao. As pessoas as usam no seu dia a dia, sem perceber

muito essa realidade. Apesar de a Cincia estar mais perto do cidado, ela
tambm est cada vez mais complexa. Hoje se diz, frequentemente, que
Cincia, Tecnologia e Inovao representam a soberania das naes. Nos pa-
ses ditos avanados nesses campos, h aportes relevantes de investimento,
tanto do setor pblico como do privado. Considerando esses argumentos,
o Brasil necessita de uma alta taxa de inovao para melhorar seus ndices
sociais e intensificar seu desenvolvimento cientfico e tecnolgico.

A Cincia precisa chegar ao cidado por meio da difuso cientfica para que
a sociedade tenha a conscincia da sua importncia em suas vidas e possa,
dessa forma, lutar ao lado dos cientistas, via Congresso, por mais verbas, sem
as quais no promoveremos o desenvolvimento da Cincia, da Tecnologia
e da Inovao (FERREIRA, 2013).

Tema: _________________________________________________________
Ideia principal: ___________________________________________________

Resposta Comentada:
Fragmento 1
Tema: Nutrio e atividade fsica
Ideia central: necessrio adequar a nutrio de atletas e praticantes
de atividade fsica em funo de diversos fatores.
Fragmento 2
Tema: Cincia, Tecnologia e Inovao
Ideia central: O Brasil precisa investir em inovao para melhorar
seus ndices sociais e intensificar seu desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
Suas respostas podem ter sido apresentadas em outras palavras,
mas elas no devem se afastar muito, em termos de contedo, das
respostas apresentadas aqui.
Voc deve ter observado, nos textos, as pistas que mencionamos
anteriormente. No Fragmento 1, o tema anunciado logo no incio,
e o ttulo do texto completo o explicita claramente. No Fragmento
2, bem evidente a repetio das palavras Cincia, Tecnologia e
Inovao.

40 CEDERJ
 16
Cada texto nico, tem sua prpria forma de organizao e realiza uma
ou algumas de diferentes possibilidades disponveis para se desenvolver.

AULA
Vamos praticar essa primeira etapa de anlise do texto na Ati-
vidade 1?
Concluda a identificao do tema e da ideia principal do texto,
podemos partir para a segunda etapa de leitura, na qual procuramos,
ento, dar mais ateno a detalhes. Isso inclui identificar as ideias secun-
drias e a relao delas com a ideia principal, alm das relaes delas
entre si. Tambm nessa etapa, se for necessrio, lemos o texto ainda mais
vezes (trs, quatro...), no todo ou em parte.
As relaes de sentido entre a ideia principal e as ideias secundrias
em um texto podem ser bem diversificadas. Veja algumas possibilidades:

ideia principal + e x e m p l o ou i l u s t r a o ; Exemplo

ideia principal + justificativa ou explicao; um caso particular
que realiza concre-
ideia principal + causa; tamente a situao
geral apresentada no
ideia principal + consequncia; texto.
ideia principal + dados estatsticos;
Ilustrao
ideia principal + analogia;
um exemplo que se
ideia principal + comparao. desenvolve na forma
de uma narrativa
(uma histria). Na
No fragmento de texto sobre a esquizofrenia, que analisamos ini- Atividade Final da
Aula 11, voc leu um
cialmente, so apresentados dois exemplos de portadores de esquizofrenia fragmento de texto
em que uma ilustra-
encontrados em obras de fico um filme e uma novela. Exemplos, em o usada como
geral, aparecem nos textos a fim de fornecer sustentao ou esclareci- parte da argumen-
tao. Caso no se
mento para um contedo que mais geral que os prprios exemplos, recorde, volte a ler o
fragmento de texto
ou ainda para tornar o texto mais agradvel e atraente para o leitor. e o ltimo pargrafo
da resposta comenta-
Os dados numricos que aparecem no segundo pargrafo servem
da da atividade.
para reforar a percepo de que o problema de fato grave. Tanto os
exemplos quanto os dados estatsticos se relacionam com a ideia central
que destacamos, completando-a, tornando-a mais vvida e, em suma,
reforando-a.
Depois de termos identificado a ideia principal e as ideias secund-
rias do texto, til organizar um esquema em que fiquem representadas
as relaes de sentido entre elas. Um esquema possvel para o fragmento
sobre a esquizofrenia o seguinte:

CEDERJ 41
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Nesse esquema, procuramos representar as diferentes ideias que

compem o texto e indicar as principais relaes entre elas, o que foi feito
pelo emprego de por isso e no entanto. Podemos usar tambm sm-
bolos visuais, como a seta empregada na primeira linha que, nesse caso,
remete a um detalhamento progressivo: a caracterizao do transtorno
mencionado, seguida de exemplos que a deixam mais clara e concreta.

!
Fique Atento!
Setas e outros smbolos visuais (como chaves, colchetes, sinais de igual e
diferente, sinal x representando oposio) podem assumir diferentes
significados conforme a inteno de quem elabora o esquema afinal,
esse esquema, que apenas um recurso para se chegar redao final
do resumo, se destina a ser lido pela mesma pessoa que o elabora!

42 CEDERJ
 16
Se voc achar melhor, seu esquema pode ser elaborado como um
diagrama, dando-se destaque ideia central. Veja essa possibilidade:

AULA
Observe que, nas duas formas propostas para o esquema, fica
claro que os exemplos ocupam posio bem secundria no texto. De
modo geral, ao fazer um resumo, costumamos suprimir os exemplos, e
conservamos somente as ideias gerais veiculadas por eles no texto. No
caso em que estamos trabalhando, os exemplos servem para dar uma
ideia mais concreta dos sintomas da doena, e tambm para facilitar a
aproximao com o leitor, j que o filme e a novela citados so ampla-
mente conhecidos do pblico em geral.
O esquema proposto representa o resultado de nossa anlise do
texto. De posse dele, podemos, ento, redigir o resumo com segurana.
Mas antes vamos praticar a depreenso das ideias secundrias e a ela-
borao de esquemas na Atividade 2?

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ATIVIDADE

Atende ao Objetivo 2

Volte a ler o Fragmento 1, usado na Atividade 1. Elabore um esquema para

ele, de modo a representar as relaes entre as diferentes ideias. Para o
esquema, voc pode usar seu formato preferido: um dos dois apresentados,
ou outro, criado por voc.

Resposta comentada
Veja duas possibilidades para organizar um esquema para o frag-
mento (uma em forma de tpicos, outra em forma de diagrama):

Esquema 1:
Pesquisas cientficas relao entre nutrientes e condiciona-
mento fsico.
Desafio: equilbrio diversidade de aspectos impossvel
generalizar.
Inadequao: transtornos ex.: sobrepeso, hemossiderose.

Esquema 2:

44 CEDERJ
 16
Observe que as ideias so praticamente as mesmas nos dois esque-

AULA
mas. S o que muda o formato de apresentao. Voc pode usar
o formato de sua preferncia. Veja, a seguir, uma outra possibilidade
para desenhar o esquema:

Nessa organizao em forma de pirmide, procuramos representar

a primazia da ideia que est no topo, acima de todas as outras.
medida que descemos para a base da pirmide, temos ideias que
so mais perifricas no texto. Se preferir, voc pode fazer o contrrio,
posicionando a ideia principal na base e a mais perifrica no topo. Ou
seja, voc pode criar seus prprios diagramas como achar melhor. O
importante a adequada seleo e hierarquizao dos contedos
do texto que ser resumido.

Sntese: a redao do resumo

Como vimos na introduo, a elaborao de um resumo envolve, de

um lado, o trabalho de anlise e, de outro, o trabalho de sntese. A anlise
a identificao das partes que compem o texto e das relaes entre elas.
A sntese a reunio e compactao dessas informaes em uma extenso
de texto menor que a original, dando-se prioridade s informaes mais
importantes. Assim, para fazer uma sntese, necessrio que sejamos
capazes de generalizar, de apreender o texto de modo abrangente.
Vimos tambm que possvel fazer resumos de tamanhos diferen-
tes para o mesmo texto, de acordo com as necessidades e exigncias de
nossa tarefa. Voltando mais uma vez ao fragmento sobre a esquizofrenia,
voc pode observar que a formulao dada ao que chamamos de ideia
central j representa, por si, um pequeno resumo desse fragmento:

CEDERJ 45
Lngua Portuguesa Instrumental | Grandes perfumes em pequenos frascos: o resumo

A esquizofrenia, que uma doena psiquitrica grave, tem sido muito

pesquisada, mas ainda no tem suas causas explicadas.

Esse mini resumo tem apenas 19 palavras (para um texto ori-

ginal de 247). Suponha, no entanto, que as condies de nossa tarefa
permitam um resumo maior para esse mesmo fragmento. Nesse caso,
poderemos incluir mais detalhes, e nosso resumo ficar mais completo,
mais informativo.
Veja mais trs possibilidades para resumir o mesmo texto:

Verso I:

A esquizofrenia um transtorno psiquitrico grave. Como ela afeta

cerca de 70 milhes de pessoas no mundo, muitos pesquisadores tm
estudado os mecanismos cerebrais que a desencadeiam, mas sua causa
ainda no foi explicada. (35 palavras)

Verso II:

A esquizofrenia um transtorno psiquitrico grave, caracterizado

por perda de contato com a realidade e alucinaes. Como ela afeta,
segundo a OMS, cerca de 70 milhes de pessoas no mundo, muitos
pesquisadores tm estudado os mecanismos cerebrais que a desenca-
deiam, mas sua causa ainda no foi explicada. (48 palavras)

Verso III:

A esquizofrenia, um transtorno psiquitrico grave popularmente

tratado como loucura, caracteriza-se por perda de contato com
a realidade e alucinaes. Como ela afeta, segundo a OMS, 1% da
populao mundial, o que representa cerca de 70 milhes de pessoas,
pesquisadores de vrios pases tm estudado os mecanismos cerebrais
que a desencadeiam, mas sua causa ainda no foi explicada.
(58 palavras)

46 CEDERJ
 16
Voc concorda que, em todas essas verses, temos resumos ade-
quados do texto em questo?

AULA
Voc deve ter observado que, ao passarmos de uma verso de
resumo para outra maior, mais informaes so includas cobrimos
as camadas mais bsicas, mais nucleares, com camadas mais perifricas
de informao. Ou, ao contrrio, se precisamos reduzir o tamanho de
um resumo porque ficou grande demais para as exigncias da tarefa,
suprimimos as camadas mais perifricas, as menos importantes.
Tambm importante observar que, qualquer que seja o tamanho
final de nosso resumo, algumas informaes do texto original tero de
ser suprimidas. Isso absolutamente inescapvel do contrrio, produ-
ziramos uma cpia do texto inicial, e no um resumo!
Sendo assim, o trabalho de elaborao de um resumo pode ser des-
crito como um processo de tomada de decises sobre o que ser includo
e o que ser suprimido. Essa a principal razo pela qual dois resumos
do mesmo texto, feitos por pessoas diferentes, no ficam idnticos, pois
cada pessoa efetua sua prpria seleo dos contedos que faro parte do
resumo desde que seja respeitada a hierarquia de importncia relativa
das ideias, conforme j vimos nesta aula.
Reflita: nesse processo de dimensionamento do tamanho do resu-
mo, em que selecionamos o que ser includo e o que ser cortado, o
esquema que fizemos inicialmente ajuda ou no faz nenhuma diferena
para o trabalho?

Leitura recomendada
Para aprender mais sobre a elaborao de resumos, sugerimos
que voc leia o seguinte livro:
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI,
Llia Santos. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.

CEDERJ 47
Lngua Portuguesa Instrumental | Grandes perfumes em pequenos frascos: o resumo

Figura 16.2: Voc provavelmente j ouviu o dito popular

brasileiro: Se a farinha pouca, meu piro primeiro
uma aluso ao comportamento individualista. Podemos
parodi-lo para sintetizar a tcnica bsica do resumo: Se
o espao pouco, o mais importante primeiro.
Fonte: http://www.freeimages.com/assets/4/32803/a-spoonful-2-
-60972-m.jpg

ATIVIDADE

Atende ao Objetivo 3

Acabamos de ver quatro resumos possveis para o fragmento de texto sobre

a esquizofrenia, indo de 19 a 58 palavras. Mesmo o maior deles, porm,
ainda deixa de fora algumas informaes que o texto original contm
(como ocorre, certamente, em qualquer resumo).
Imagine que voc tem de fazer um resumo desse mesmo texto original,
e a tarefa permite que voc use at 80 palavras. Avalie as trs informa-
es abaixo e numere-as em ordem de prioridade, atribuindo o nmero
1 mais importante, e o nmero 3 menos importante, como se voc
pretendesse acrescentar mais detalhes ao resumo de 58 palavras que j
lemos. Depois, justifique sua resposta. Se preciso, releia o fragmento de
texto no incio desta aula.

a) ( ) O doente ouve vozes e enxerga coisas irreais; alguns acreditam

estar sendo perseguidos.
b) ( ) O filme Uma mente brilhante e a novela Caminho da ndias
apresentaram personagens esquizofrnicos.
c) ( ) Vrias hipteses cientficas j foram formuladas para tentar
explicar a causa da esquizofrenia.

48 CEDERJ
 16
Resposta comentada

AULA
A melhor ordenao de prioridade para as informaes dadas
a seguinte:
a) ( 1 ) O doente ouve vozes e enxerga coisas irreais; alguns acre-
ditam estar sendo perseguidos.
b) ( 3 ) O filme Uma mente brilhante e a novela Caminho da ndias
apresentaram personagens esquizofrnicos.
c) ( 2 ) Vrias hipteses cientficas j foram formuladas para tentar
explicar a causa da esquizofrenia.
A informao a que atribumos o nmero 1 a que melhor corres-
ponde a um acrscimo substancial de contedo ao resumo ela
representa uma caracterizao mais completa e detalhada da
doena. Os exemplos receberam o nmero 3 porque eles so, de
fato, mais dispensveis eles no acrescentam propriamente con-
tedo novo, e sim colaboram para deixar o contedo mais claro. A
informao a que atribumos o nmero 2 poderia trocar de lugar
com a 1 e pode ser que voc tenha respondido desse modo. Nesta
resposta comentada, no foi essa nossa opo porque entendemos
que a informao 2 j est, de certo modo, implcita no fim da
Verso III, quando se diz que cientistas tm estudado a doena e
ainda no encontraram a causa.
Como vimos, fazer um resumo exige a tomada de decises, e duas
pessoas podem tomar decises diferentes ao fazer resumos do
mesmo texto especialmente no que concerne s informaes
secundrias.

Ao escrever a verso final do resumo, devemos evitar copiar literal-

mente trechos do texto original no porque isso seja proibido em um
resumo, e sim porque a cpia de partes do original costuma prejudicar o
resultado do trabalho. Releia as verses de resumo da I III, que usamos
como exemplo nesta aula, compare-as com o texto inicial e verifique os
ajustes de redao feitos para evitar a cpia de partes do original.
A cpia prejudica o resumo por duas razes. Em primeiro lugar
porque, se copiamos, a parte copiada tem o mesmo tamanho que tem no
texto original ou seja, no estamos reduzindo o tamanho do texto, o
que o objetivo bsico de fazer um resumo. Em segundo lugar porque,
no esforo de reduzir o tamanho do texto, acabaremos selecionando,
para copiar, frases que esto distantes umas das outras no original, com

CEDERJ 49
Lngua Portuguesa Instrumental | Grandes perfumes em pequenos frascos: o resumo

outras frases no meio e, assim, ficar muito difcil reconstruir a coe-

rncia e a coeso textuais. Portanto, embora seja possvel, no resumo,
reproduzir literalmente um ou outro segmento do texto original, o ideal
redigi-lo com suas palavras.
Aqui, outro cuidado se faz necessrio: as palavras do resumo so
suas, mas as ideias so as do autor do texto original. Isso significa que
no podemos incluir, no resumo, ideias que no estavam presentes no
texto original, nem podemos distorcer as ideias do autor!
Vamos ver isso na prtica? Antes de fazer a prxima atividade,
releia o Fragmento 2, da Atividade 1.

ATIVIDADE

Atende ao Objetivo 3

A seguir so apresentadas quatro diferentes verses de resumo para o

Fragmento 2 da Atividade 1. Apenas uma dessas verses fiel ao contedo
do texto original. As outras trs apresentam acrscimo de informaes que
no existem nele.
Avalie as informaes em cada verso e indique qual dos resumos ade-
quado. Nos resumos inadequados, sublinhe as informaes adicionais,
que no existem no original.

Verso A

A Cincia, a Tecnologia e a Inovao recebem investimentos significa-

tivos nos pases mais avanados, porm o Brasil est muito atrasado
nessa rea. O Brasil precisa investir em inovao para melhorar seus
ndices sociais e intensificar seu desenvolvimento cientfico e tecnol-
gico. Embora a Cincia esteja presente no cotidiano das pessoas, nem
sempre elas percebem isso. Portanto, a difuso cientfica necessria
para que a sociedade se conscientize da importncia da Cincia e lute
por mais verbas para ela.

50 CEDERJ
 16
Verso B

AULA
Por serem indispensveis ao desenvolvimento, a Cincia, a
Tecnologia e a Inovao recebem investimentos significativos
nos pases mais avanados. Embora o Brasil precise investir em
inovao para melhorar seus ndices sociais e intensificar seu
desenvolvimento, o governo no d prioridade a esses investi-
mentos. A Cincia est presente no cotidiano das pessoas, mas
nem sempre elas percebem isso. Portanto, a difuso cientfica
necessria para que a sociedade se conscientize e lute por
mais verbas para a Cincia.

Verso C

Por serem indispensveis ao desenvolvimento, educao e

sade, a Cincia, a Tecnologia e a Inovao recebem inves-
timentos significativos nos pases mais avanados. O Brasil
precisa investir em inovao para melhorar seus ndices sociais
e intensificar seu desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Embora a Cincia esteja presente no cotidiano das pessoas,
nem sempre elas percebem isso. Portanto, a difuso cientfica
necessria para que a sociedade se conscientize da importncia
da Cincia e lute por mais verbas para ela.

Verso D

A Cincia, a Tecnologia e a Inovao so indispensveis ao

desenvolvimento, educao e sade. O Brasil precisa investir
em inovao para melhorar seus ndices sociais e intensificar
seu desenvolvimento. A Cincia est presente no cotidiano das
pessoas, mas nem sempre elas percebem isso, porque a mdia
no d destaque ao assunto. Portanto, a difuso cientfica
necessria para que a sociedade se conscientize da importncia
da Cincia e lute por mais verbas para ela.

Resposta comentada
A nica verso que no contm informaes estranhas ao texto
original a C.

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Nas outras trs, as informaes no pertinentes so as seguintes:

A: porm o Brasil est muito atrasado nessa rea.
B: o governo no d prioridade a esses investimentos.
D: porque a mdia no d destaque ao assunto.
As informaes adicionadas ao resumo em A, B e D so opinies ou
interpretaes do autor do resumo, ou inferncias feitas por ele a
partir do texto lido, com base em seu conhecimento de mundo. Em
qualquer caso, informaes como essas no podem ser includas
no resumo porque no fazem parte do contedo do texto original.
Em outras palavras: o autor do texto original no disse isso, e no
cabe ao autor do resumo distorcer as ideias dele.

Impessoalizao
Dizemos que um
Ao redigir um resumo, precisamos ainda garantir que a linguagem
texto tem linguagem usada nele seja impessoal, mesmo que o texto original tenha uma lin-
pessoal quando nele se
encontram marcas gra- guagem pessoal. Veja como, no exemplo a seguir, a primeira e a segunda
maticais prprias da
primeira e da segunda pessoa do discurso (eu e voc), usadas no original, foram substitu-
pessoas do discurso, das, no resumo, por expresses como cada um, uma pessoa, os
isto , aquela que fala
(eu, ns) e aquela com outros e aquele, a fim de obter a i m p e s s o a l i z a o da linguagem:
quem se fala (tu, voc,
vocs). A indicao Para voc, buscar a felicidade consiste em exercer uma rigorosa
dessas pessoas costuma
aparecer em pronomes disciplina do corpo; para outros, comilana e ociosidade. Alguns
e verbos empregados procuram o agito da vida urbana, e outros, o silncio do deserto.
no texto.
H os que querem simplicidade e os que preferem o luxo. Buscar
A linguagem do texto
impessoal quando a felicidade, para alguns, significa servir a grandes ideais ou a um
no h essas refern- deus; para outros, permitir-se os prazeres mais efmeros.
cias s pessoas eu
e voc isto , os
pronomes e verbos
Invento e procuro minha verso da felicidade, com apenas um
do texto se referem
terceira pessoa do limite: minha busca no pode impedir os outros de procurar a
discurso, aquela de felicidade que eles bem entendem. Por isso, obviamente, por mais
quem se fala (ele, ela,
eles, elas). Conforme que eu pense que isto me faria muito feliz, no posso dirigir bbado,
vimos na Atividade 2 assaltar bancos ou escutar msica alta depois da meia-noite. Por
da Aula 3, h casos
isso tambm no posso exigir que, para eu ser feliz, todos busquem
em que possvel
imprimir impessoa- a mesma felicidade que eu busco.
lizao a um texto
mudando as pessoas
dos pronomes e Por exemplo, voc procura ser feliz num casamento indissolvel
verbos, sem que isso diante de Deus e dos homens. A sociedade deve permitir que voc
altere substancial-
mente o contedo se case, na sua igreja, e nunca se divorcie. Mas, se, para ser feliz,
ideacional, isto , as voc exigir que todos os casamentos sejam indissolveis, voc no
ideias desenvolvidas
ser fundamentalmente diferente de quem, para ser feliz, quer
no texto..
estuprar, assaltar ou dirigir bbado.

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[...] voc desprezar a busca da felicidade de seus concidados
exatamente como o bandido ou o estuprador a desprezam

AULA
(CALLIGARIS, 2010).

Resumo:

O conceito de felicidade individual e varivel: cada um busca a felicidade

sua maneira. No entanto, a busca de uma pessoa no pode impedir os outros
de buscarem, tambm, sua prpria felicidade. Por isso, uma pessoa, para ser
feliz, no pode exigir que os outros busquem a felicidade da mesma forma
que ela. Aquele que agir assim estar desprezando a felicidade dos outros,
como fazem os criminosos.

Como fica claro nesse caso, para que seja possvel tornar impes-
soal a linguagem, bem como suprimir exemplos, analogias e menes a
casos particulares existentes no texto original, precisamos ser capazes de
perceber as generalizaes existentes por trs desses recursos.
Observe, finalmente, que nos trabalhos acadmicos, como arti-
gos, teses e monografias, o resumo sempre redigido em um pargrafo
nico, independentemente de sua extenso. Essa exigncia faz parte das
convenes que cercam a produo dos gneros acadmicos.

Concluso

Como voc deve ter concludo, fazer um bom resumo trabalhoso

e demorado. O esforo, porm, sempre compensa, dada a importncia
que os resumos tm na atividade acadmica.
Alm de serem uma poderosa ferramenta para o estudo de qual-
quer assunto, os resumos so requeridos em diversas situaes. Por
exemplo, quando pretendemos apresentar um trabalho em um congresso
cientfico, precisamos enviar um resumo por ocasio da inscrio, para
que o trabalho seja avaliado pela comisso organizadora do evento. Resu-
mos tambm so uma parte importante da estrutura de certos gneros
acadmicos, como o artigo e a monografia, conforme vimos na Aula 15.
A prtica de ler e escrever resumos o melhor caminho para voc
ser capaz de elaborar esses textos com facilidade crescente. Pratique
fazendo resumos das aulas de seu curso, em todas as disciplinas. Depois
de prontos, compare o resultado de seu trabalho com os resumos que
aparecem no livro, no fim de cada aula. Alm de melhorar sua habilidade

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de fazer resumos, esse exerccio ser tambm um excelente aliado em seus estudos de todos os
assuntos do currculo.

Atividade Final

Partindo do esquema elaborado na Atividade 2, escreva um resumo do Fragmento

1 (Esporte e nutrio: temas que cabem na escola), em no mximo 80 palavras.
(Se necessrio, releia o fragmento na Atividade 1.)

Resposta comentada
Esta uma possibilidade para redigir o resumo do Fragmento 1:

Pesquisas cientficas tm abordado a relao entre nutrientes e condicio-

namento fsico, e reconhecido que preciso manter o equilbrio entre a
ingesto de nutrientes e as necessidades individuais. Tais necessidades so
avaliadas em funo de uma diversidade de fatores, como idade, sexo e
carga de exerccios, por isso impossvel uma recomendao nutricional
generalizada. A inadequao da alimentao pode resultar em transtornos
como o sobrepeso e a hemossiderose.

Como j vimos, as palavras podem ser um pouco diferentes, mas o contedo de

seu resumo deve ser basicamente o mesmo desta resposta.

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R ES U M O

AULA
Um resumo uma verso condensada de um texto. Tem de apresentar o
mesmo contedo do texto original, sem distores ou acrscimos. Para garantir
a adequao do resumo, comea-se por fazer uma boa leitura e anlise do texto
a ser resumido, a fim de identificar a hierarquia entre as ideias que o integram.
Em seguida, til fazer esquemas que representem as ideias identificadas. Na
redao de resumos, deve-se evitar a transcrio de trechos do original. comum
suprimir exemplos e analogias, e necessrio impessoalizar a linguagem. Nos
trabalhos acadmicos, o resumo deve ser redigido em um nico pargrafo.

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