GUA DOCENTE CURSO: 2017-18

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Psicologa del Desarrollo

Cdigo de asignatura: 17151102 Plan: Grado en Educacin Infantil (Plan 2015)
Ao acadmico: 2017-18 Ciclo formativo: Grado
Curso de la Titulacin: 1 Tipo: Bsica
Duracin: Primer Cuatrimestre

DISTRIBUCIN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGN NORMATIVA

Crditos: 6
Horas totales de la asignatura: 150
UTILIZACIN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Nievas Cazorla, Francisco
Departamento Psicologa
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 2
Despacho 040
Telfono +34 950 015375 E-mail (institucional) fnievas@ual.es
Recursos Web personales Web de Nievas Cazorla, Francisco
Nombre Andrs Romero, Magdalena Pilar
Departamento Psicologa
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 2
Despacho 450
Telfono +34 950 214247 E-mail (institucional) mandres@ual.es
Recursos Web personales Web de Andrs Romero, Magdalena Pilar
Nombre Barragn Martn, Ana Beln
Departamento Psicologa
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 1
Despacho 06
Telfono +34 950 015598 E-mail (institucional) abm410@ual.es
Recursos Web personales Web de Barragn Martn, Ana Beln
Nombre Garca Glvez, Carmen
Departamento Psicologa
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educacin I (Edif. A) 2
Despacho 020
Telfono +34 950 015364 E-mail (institucional) cgalvez@ual.es
Recursos Web personales Web de Garca Glvez, Carmen
Nombre Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin
Departamento
Edificio
Despacho
Telfono E-mail (institucional)
Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin

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ELEMENTOS DE INTERS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificacin de los contenidos
La Psicologa del Desarrollo tiene como objetivo estudiar los procesos de cambio que se van produciendo a lo largo de la vida, en todos
los seres humanos. La etapa de la vida de los 6 primeros aos, es una de las etapas en la que dichos cambios son mas notorios y mas
susceptibles de educacin. Es por ello que se hace imprescindible para el futuro maestro/a conocer en profundidad dichos cambios, sus
razones y sus posibilidades, para poder llevar a cabo su labor educativa de una manera mas efectiva y ptima. Por esta razn, esta
asignatura es fundamental en los estudios de Grado de Maestro de Educacin Infantil, ya que describe las caractersticas psicoevolutivas
de los nios y nias que se encuentran en esta etapa, haciendo un recorrido por los procesos que conforman su desarrollo.

Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

Psicologa

Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

conocimientos bsicos de informtica: manejo de procesador de textos y navegacin por internet. Conocimientos de plataforma virtual

COMPETENCIAS
Competencias Generales
Competencias Trasversales de la Universidad de Almera

Competencia social y ciudadana global

Capacidad para resolver problemas
Comunicacin oral y escrita en la propia lengua
Habilidad en el uso de las TIC
Capacidad de crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Compromiso tico
Capacidad para aprender a trabajar de forma autnoma

Competencias Bsicas

Comprender y poseer conocimientos

Aplicacin de conocimientos
Capacidad de emitir juicios
Capacidad de comunicar y aptitud social
Habilidad para el aprendizaje

Competencias Especficas desarrolladas

Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos cientficos propios de la Psicologa del Desarrollo

Saber analizar, sintetizar y resumir la informacin procedente de textos cientficos profesionales relacionados con la Psicologa del
Desarrollo.

Identificar el proceso psicolgico objeto de estudio, as como las conductas o procesos vinculados al mismo

Dominar los conocimientos necesarios para comprender la normatividad el desarrollo de estas edades

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

1. Cognitivos. Conocer los conceptos y terminologa propia del estudio de los procesos de desarrollo psicolgico humano. Describir la
progresin del cambio que supone el desarrollo en sus aspectos ms relevantes, desde la concepcin hasta la etapa de educacin
primaria. Explicar las causas que subyacen a los cambios mas representativos de los diferentes momentos evolutivos, basndose en las
diferentes concepciones tericas y metodolgicas. 2. Procedimentales. Aplicar conocimientos tericos adquiridos a situaciones reales.
Manejar herramientas bsicas de bsqueda de informacin relacionada con la asignatura Conocer y manejar bibliografa y otras fuentes
documentales especializadas en psicologa del desarrollo. 3. Actitudinales. Desarrollar hbitos de reflexin y evaluacin de las propias
actividades y actitudes generales. Valorar crticamente las aportaciones de la literatura sobre los temas. Respetar las normas generales
de funcionamiento dentro del aula (puntualidad, comportamiento adecuado, ...)

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PLANIFICACIN
Temario

Tema 1. Fundamentos y teoras de la Psicologa del Desarrollo:

- naturaleza y conceptos;

- determinantes: biolgico y ambiental;

- mtodos de investigacin: observacionales, correlacionales y experimentales;

- diseos: transversales, longitudinales, y secuenciales;

Tema 2. Desarrollo cognitivo:

- Teora de Piaget; caractersticas y tareas

- Teora de Vygotsky; caractersticas y principios

- Teora de procesamiento de la informacin; modelo de los tres almacenes

Tema 3. Desarrollo del lenguaje:

- Aprendizaje; cmo se aprende

- Caractersticas en el desarrollo infantil;

- Etapas;

Tema 4. Desarrollo de la personalidad:

- influencia de los padres y apego;

- autoconcepto: definicin, caractersticas e implicaciones;

- diferencias en el desarrollo (Teora de Erikson): etapas;

Tema 5. Desarrollo afectivo, emocional y social:

- socializacin;

- relaciones entre compaeros;

- habilidades sociales e interaccin social entre grupos;

Tema 6. Desarrollo moral:

- las emociones;

- desarrollo moral (Tora de Kohlberg): definicin, caractersticas e implicaciones;

- toma de perspectiva (Teora de Selman);

Metodologa y Actividades Formativas

Tema 1: Identificacin de la estructura de los trabajos cientficos. Tema 2: Reflexin y anlisis de la informacin. Tema 3: Aplicar la
informacin a situaciones reales. Tema 4: Identificacin de los procesos psicolgicos estudiados. Tema 5: Derivar de las teoras
aplicaciones prcticas escolares. Tema 6: Reconocer procesos cognitivos en situaciones reales. - Aprendizaje basado en problemas-
Resolucin de problemas- Clase magistral participativa- Bsqueda, consulta y tratamiento de la informacin- Debate- Proyecciones
audiovisuales- Trabajo de campo- Realizacin de informes
Actividades de Innovacin Docente

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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS
Criterios e Instrumentos de Evaluacin

Las prcticas se calificarn mediante la entrega de los informes de las actividades realizadas con personas. Los criterios para valorar los
informes son:

- si contiene todos los apartados de los trabajos cientficos se valora como mximo 20%

- si en la introduccin aparecen teoras, trabajos cientficos realizados e hiptesis se valora como mximo 20%

- si en el mtodo se describen las caractersticas de las personas, los materiales y el proceso detallado suficientemente, mximo 20%

- si los resultados del trabajo son adecuados y bien descritos,mximo 20%

- si en la discusin se comenta la simimitud entre la hiptesis y los resultados y tiene como mnimo 2 referencias en la bibliografa se
valorar mximo 20%

En definitiva la adecuacin de los informes a los trabajos cientficos para describir procesos cognitivos de la persona en el entorno
educativo.

Mecanismos de seguimiento

Asistencia a tutoras
Alta y acceso al aula virtual
Entrega de actividades en clase
Entrega de actividades en tutoras
Otros: Para superar esta asignatura se necesitar conseguir un mnimo de 5 puntos sobre 10. Estos puntos podrn ser obtenidos
en tareas de examen correspondiente a la parte terica(50!%.) y a travs de la parte prctica (50%) para superar la asignatura
debe obtener en cada parte al menos el 50% de la nota mxima.

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BIBLIOGRAFA
Bibliografa recomendada

Bsica

Anita Woolfolk. Psicologa Educativa. Pearson. 2014.

Berk, L.E.. Desarrollo del nio y del adolescente. Printice-Hall. 1999.

Craig, G.J.. Desarrollo psicolgico. . Prentice-Hall. 1997.

Ellis J.O.. Educational Psychology. Developing learners.. Prentice-Hall. 2006.

Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E.. Psicologa del desarrollo hoy. McGraw-Hill. 1995.

Jimnes-Das, M. y Mariscal Altares, S (Coordinadores). Psicologa del Desarrollo. Volumen I: Desde el nacimiento a la primera infancia.
UNED.

Rice, F.P.. Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. Prentice-Hall. 1997.

Santrock, J.W.. Adolescencia. McGraw-Hill. 2004.

Santrock, J.W.. Infancia. McGraw-Hill. 2003.

Shafer, D.R.. Psicologa del desarrollo: infancia y adolescencia. International Thomson Editores. 2000.

Complementaria

Alvarez, L., Gonzlez-Pienda, J.A., Gonzlez-Castro, P y Nuez, J.C.. Prcticas de Psicologa de la Educacin. Evaluacin e intervencin
psicoeducativa. . Pirmide. 2007.
Beltran, J., Genovard, C. (Eds). Psicologa de la instruccin, Vol. III. Sntesis. 1999.
Bruning, R.H., Schraw, G.J. y Ronning, R.R.. Psicologa cognitiva e instruccin. Alianza Editorial. 2002.
Coll, C. (Coord.). Psicologa de la instruccin: la enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria. ICE de la universidad de Barcelona.
1999.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A.. Desarrollo psicolgico y educacin 2. Psicologa de la educacin escolar. Alianza Editorial. 2001.

Otra Bibliografa

Bibliografa existente en el Sistema de Informacin de la Biblioteca de la UAL

Puede ver la bibliografa existente en la actualidad en el Sistema de Gestin de Biblioteca consultando en la siguiente direccin:

http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

DIRECCIONES WEB

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