Rogers

Aprendizaje significativo y educacin formal Las ideas de Rogers en educacin son realmente
revolucionarias. a. Por una parte la funcin del maestro, no ya como autoridad, sino como
facilitador del aprendizaje, debe crear un clima de aceptacin en el grupo. Este es ms importante
que las tcnicas que emplea el maestro; debe ser permisivo y comprensivo y que respete la
individualidad.

El profesor debe aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es. No debe de juzgar. b.
Por otra parte el enfoque no directivo. No podemos ensear directamente a otra persona, slo
podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto de aprendizaje
significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad o intrasferibilidad de los saberes. No
podemos comunicar o ensear a otros nuestros Cuida nuestro planeta; no imprimas este artculo a
menos que sea necesario. Revista Vinculando. Conocimientos.

El individuo aprender slo aquello que le sea til, significativo y est vinculado con su
supervivencia. (ROGERS, Carl R. 1983: 246-260). Avanzando un poco ms sobre esta idea, el
profesor no podr determinar con precisin cules son los contenidos significativos de cada
alumno. Slo el propio alumno los conocer. Pero ni siquiera podrn ser planeados por el propio
aprendiz, sino que irn surgiendo poco a poco. Si no hay contenidos precisos, no es posible
establecer un currculum formal. "Hemos descubierto que una cantidad minscula de
estructuracin tiene efecto decisivo sobre la naturaleza de la experiencia del grupo en la escuela"
(ROGERS, Carl R. 1977: 341).

El proceso educativo ser necesariamente un proceso individualizado. Por lo tanto, sin contenidos
precisos ni vlidos generalmente, no hay grados, ni tampoco exmenes, pues sobre qu
contenidos el profesor podra examinar a un alumno si slo l sabe lo que le es significativo?
Cules sern los parmetros para determinar el avance en grado? En consecuencia, es imposible
la educacin formal, tal y como se concibe actualmente.

Crticas y comentarios. Sobre el papel del profesor y su responsabilidad en la conduccin del

aprendizaje del alumno, ya se han hecho algunas observaciones. La educacin formal es una de las
bases ms slidas de la sociedad. Sin un currculum concreto, en qu direccin se formarn los
alumnos? Sin educacin formal no hay avance social. Sin grados, sistemas, exmenes no hay
preparacin y capacitacin formal. Cmo se formarn los tcnicos, profesionistas y especialistas?
Atentar contra la educacin formal es retroceder.

El problema de la incomunicabilidad est planteado de manera errnea por Rogers. S podemos

poner en comn los conocimientos. El alumno s puede aprender lo que nosotros le enseamos.
De otra forma, la comunicacin humana, y no slo la enseanza, sera imposible.