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EGB/PRIMARIA
SEGUNDO CICLO
INCLUYE:
Núcleos de
Aprendizajes
Prioritarios
para familias
Familias con la escuela:
colaborar para que los chicos aprendan
Los chicos y las chicas ya pueden leer y escribir solos. TODOS LOS CHICOS Y LAS
Nos sorprenden con las historias, los cuentos y los
versos que escriben y nos leen. Dan soluciones a CHICAS TIENEN LA CAPACIDAD
problemas difíciles y resuelven cuentas complicadas.
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DE APRENDER Y DE ESTUDIAR.
Aprender es un proceso con idas y vueltas, logros
y dificultades. A veces, los chicos se equivocan,
se distraen, cometen errores. Esto no quiere decir
que sean malos estudiantes o que no puedan
aprender. Son momentos en el camino; hay que
tener paciencia y ofrecerles otra oportunidad.
Ya leo
Papá, los titulares
¿me prestás y elijo las
el diario? noticias que
me interesan.
¿Qué
parte
querés?
¿Me mostrás
¡Hola, mamá! cómo la enseñó
¿Me ayudás tu maestra?
con la suma Cuando yo era chica,
de decimales? no nos enseñaban
de la misma manera. 5
Después
escribo las
dudas en el
borrador.
Al planificar juntos los tiempos y lugares para la Las reuniones de padres son oportunidades para
tarea, facilitamos el desarrollo de una actitud intercambiar ideas acerca de cómo ayudar a
positiva frente al estudio. nuestros hijos con sus deberes y cómo colaborar
en sus aprendizajes.
Los derechos
de las niñas y los niños
Estos son algunos derechos de todos los chicos y las chicas en relación con
el Derecho a la Educación.*
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5. Tienen derecho a una 6. Tienen derecho a una
educación que desarrolle educación que desarrolle
hasta su máximo el respeto por los
potencial su personalidad, derechos humanos.
sus aptitudes y su
capacidad mental y física.
7. Tienen derecho a una 8. Tienen derecho a 9. Tienen derecho 10. Tienen derecho a no
educación que despierte recibir la información a expresarse libremente, ser perjudicados física o
el amor a su propia que promueva su sin afectar los derechos mentalmente, y a no ser
identidad cultural y al bienestar social, de los demás. explotados ni abusados
medio ambiente natural. espiritual y moral, sexualmente.
su salud física y mental.
*Según la Convención sobre los Derechos del Niño, incorporada en la Constitución de la Nación Argentina.
Aprendizajes Prioritarios: Núcleos de
Aprendizajes
Prioritarios
una oportunidad para todos para familias
Es necesario que todos los chicos y las chicas en todo el país. Queremos que sean compartidos por
de nuestro país aprendan una base compartida todos los niños y las niñas porque esta es una forma
de conocimientos. de compartir también el mundo.
Somos conscientes de que en la sociedad argentina En las próximas páginas presentamos algunos de los
todavía hay muchas desigualdades. La educación, saberes que la escuela se propone enseñar a los
pese a los esfuerzos de muchos, no es ajena a esta chicos de cuarto año de EGB/Primaria, con el
realidad. objetivo de que las familias conozcan lo que se
enseña en los distintos años de la escolaridad.
Por eso, mediante un acuerdo del Consejo Federal
de Cultura y Educación, entre el Ministerio Nacional, De este modo, pueden estar más cerca de sus hijos,
las Provincias y la Ciudad de Buenos Aires, se apoyándolos en los aprendizajes e integrándose con
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definieron los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios la tarea de la escuela y de sus docentes.
que conforman una base común para la enseñanza
¿Qué se enseña en Matemática
a los alumnos y las alumnas de todo el país?
Durante el segundo ciclo de EGB/Primaria se Al proponer problemas, se busca que los alumnos
promueve que los alumnos y las alumnas adquieran y las alumnas elaboren procedimientos personales para
confianza en sus posibilidades para resolver problemas resolverlos, que luego comparen las producciones realizadas
y formularse interrogantes. Se los estimula a defender y que analicen su validez y adecuación a la situación
sus puntos de vista, a considerar ideas y opiniones de otros, planteada.
a debatir y a elaborar conclusiones, aceptando que los
errores son parte de todo proceso de aprendizaje.
¿Me
ayudás con las
cuentas de la
8 verdulería?
Bueno,
así practico para
la prueba de la
semana que
viene.
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Hoy, en vez
de leerte un
cuento antes de Mmm…
dormir, vamos a Había una vez...
inventar una mariposa azul...
uno. Ahora seguí
vos.
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Para cuarto grado/año y textos no literarios (notas de solos, con sus compañeros y con el
La escuela ofrece situaciones enciclopedia, textos de manuales maestro, e incorporen el hábito de
de enseñanza para que los niños escolares). Conversen sobre lo leído, releer y revisar lo escrito. Inventen y
y las niñas: expresando sus interpretaciones escriban cuentos y textos que jueguen
personales. con las palabras y los sonidos.
Durante el segundo ciclo de EGB/Primaria se busca actuales y pasadas, y a distinto nivel (local, nacional, regional),
que los chicos construyan su sentido de identidad nacional, los problemas sociales tienen múltiples causas y diversas
comprendiendo y respetando la gran diversidad que compone consecuencias. Se trabaja con los alumnos para comprender
nuestro país y los valores democráticos que consolidan la las motivaciones de los distintos actores sociales, sus
convivencia. Se los invita a participar de proyectos para que conflictos y sus formas de llegar a acuerdos.
pongan en práctica estos valores democráticos, la actitud A lo largo de este ciclo, los alumnos trabajan sobre
solidaria y el interés por las necesidades de los otros, así como distintos conceptos de tiempo: la simultaneidad en que
una actitud responsable en la conservación del ambiente ocurren ciertos hechos históricos, la idea de cambio y de
y del patrimonio cultural. continuidad.También podrán aprender a utilizar distintas
Se les enseña a comprender que en las sociedades unidades cronológicas como década, siglo, milenio.
¿Vos sabés
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¿Y después
comprendan y reflexionen acerca de:
de la escuela,
ayudabas a tu
SOCIEDADES Y ESPACIOS
papá en la
GEOGRÁFICOS
siembra y en la
De la Argentina, con particular
cosecha?
énfasis en la provincia.
” La división política de la
República Argentina, la localización
¿Qué podemos hacer en casa? de la provincia y su representación
¿Por qué las cosas son como son? ¿Podrían ser de otra manera? ¿Qué ideas tienen cartográfica.
los distintos grupos y las distintas personas? ¿Cómo se vivía antes? Los temas de
las ciencias sociales están cerca de nuestra vida diaria: en los relatos de los ” Los recursos naturales: modos de
abuelos, padres y vecinos, cuando compartimos una noticia del diario. Ayudamos aprovechamiento y conservación.
desde la casa cuando acompañamos a los chicos en sus cuestionamientos y sus Principales problemas ambientales
preguntas acerca de cómo es y cómo podría ser la sociedad. a escala local, provincial y regional.
Entender cómo se organizan los territorios es otro tema sus ideas, experiencias y sentimientos y argumentar, tanto
importante de este ciclo. Se les presentan situaciones diversas de manera oral como escrita y gráfica.
de organización territorial: según las condiciones naturales, Por otra parte, se trabaja con la reflexión y el análisis
las actividades productivas, las decisiones políticas, las crítico de la información que difunden los medios de
necesidades de los habitantes, etcétera. comunicación masiva sobre las problemáticas de mayor
Un objetivo importante en Ciencias Sociales es que los impacto social.
alumnos puedan utilizar diferentes fuentes de información: En las diferentes celebraciones y conmemoraciones
testimonios orales y escritos, fotografías, planos, mapas, los alumnos y las alumnas reconocen su sentido para la
ilustraciones, narraciones, leyendas y textos escolares. escuela, la comunidad, la nación y la humanidad.
Asimismo, se promueve que los alumnos puedan comunicar
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” Los espacios rurales: recursos distribución de los bienes, formas ” Las instituciones sociales y
naturales, actividades económicas, de autoridad y sistemas de creencias. políticas, sus ámbitos de actuación
tecnología aplicada y condiciones de y las relaciones que establecen con
vida de los diferentes actores ” La exploración y conquista del la sociedad y los distintos niveles
sociales. continente americano y el impacto de gobierno.
sobre las sociedades indígenas.
” Los espacios urbanos: usos ” Los derechos, las responsabilidades
del suelo en ciudades pequeñas ” La sociedad colonial y sus y obligaciones de los ciudadanos, y
y grandes, actividades económicas conflictos: actividades económicas, las normas básicas de convivencia
y condiciones de vida de los organización del espacio, formas de social.
diferentes actores sociales. vida de los diferentes actores
sociales. ” Las costumbres, los valores
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS y las tradiciones de la propia
DEL TIEMPO ACTIVIDADES HUMANAS comunidad y de otras. El respeto
Los aprendizajes se desarrollarán Y ORGANIZACIÓN SOCIAL hacia las culturas diferentes.
con énfasis en las particularidades ” La organización política de la
regionales. Argentina y los distintos niveles
” Las sociedades indígenas: su político-administrativos (nacional,
relación con la naturaleza, provincial y municipal).
¿Qué se enseña en Ciencias Naturales
a los alumnos y las alumnas de todo el país?
Papá, en
Naturales
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estuvimos hablando
del cuidado del agua.
Si la canilla gotea, se Bueno,
desperdicia ¿arreglamos
mucha agua. juntos el
cuerito de la
canilla?
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Para cuarto grado/año ” Las principales adaptaciones que ” Las propiedades de los materiales
La escuela ofrece situaciones de presentan los seres vivos en relación y cómo se relacionan con sus usos.
enseñanza para que los niños y las con el ambiente.
niñas exploren, comprendan ” La acción de fuerzas a distancia,
y reflexionen acerca de: ” El ser humano como agente a partir de la exploración de
modificador del ambiente y su rol fenómenos magnéticos
en la preservación ambiental. y electrostáticos.
” Las características de los
ambientes aeroterrestres cercanos, ” Las características de las funciones ” La Tierra como cuerpo cósmico,
comparándolos con otros lejanos de sostén y locomoción en el ser su movimiento de rotación, su forma
y de otras épocas, y estableciendo humano y la importancia del y algunas nociones acerca de sus
algunas relaciones con los cuidado de los huesos, las dimensiones.
ambientes acuáticos. articulaciones y los músculos.
” Las características de la Tierra
” Los distintos grupos de ” La existencia de materiales como sistema. En particular, los
organismos y sus interacciones naturales (por ejemplo, minerales) principales procesos de la geosfera
con algunas características y otros producidos por el hombre (por ejemplo, terremotos y
climáticas y del suelo. (por ejemplo, cerámicos y plásticos). erupciones volcánicas).
edupas
La escuela cumple un papel fundamental en la Los integrantes del Consejo Federal
construcción de una Argentina más desarrollada, una de Cultura y Educación son:
sociedad más justa y un futuro mejor para todos. A través
de valores y saberes, y con el apoyo cotidiano de las • Ministerio de Educación, Ciencia
familias, los docentes transmiten nuestro patrimonio y Tecnología de la Nación
cultural a las nuevas generaciones.
• Ministerios de Educación de:
Es por ello que el Estado argentino, a través de los Buenos Aires
Ministerios Provinciales y del Ministerio de Educación, Catamarca
Ciencia y Tecnología de la Nación, asume la responsabilidad Ciudad Autónoma de Buenos Aires
de afianzar un proyecto de país que reconoce la educación Córdoba
como una herramienta imprescindible. Corrientes
Chaco
Recuperar una educación de calidad permitirá que todos Chubut
los niños y jóvenes puedan participar integralmente como Entre Ríos
ciudadanos en un mundo cada vez más complejo, que Formosa
construyan un futuro con los conocimientos necesarios Jujuy
para incorporarse a la sociedad a través del trabajo digno y La Pampa
continúen aprendiendo durante toda su vida. La Rioja
Mendoza
Juntos es un material para las familias que establece un Misiones
puente entre sus preocupaciones, su compromiso y la Neuquén
responsabilidad del Estado, representado por el trabajo Río Negro
cotidiano de maestras y maestros a lo largo y a lo ancho del Salta
país. Este puente es necesario para que el proceso de San Juan
aprendizaje de nuestros hijos sea exitoso. San Luis
Santa Cruz
Familias con la escuela, un espacio de reflexión colectiva, Santa Fe
tiene la esperanza de sumar esfuerzos para transformar Santiago del Estero
nuestra realidad. Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur
Tucumán
Para contactarse:
familiayescuela@me.gov.ar