Pat Actualizado 2016-17

Servei Territorial dAlacant C/ Ciudad Real, 33 03005 Alacant
CEIP SAN FERNANDO Telfono: 965936360 Fax: 965936361

E-mail: 03001490@edu.gva.es
PLAN DE ACCIN
TUTORIAL
EDUCACIN INFANTIL Y EDUCACIN PRIMARIA
C.E.I.P. SAN FERNANDO

(ALICANTE)
ACTUALIZADO EN JULIO 2016
1
INDICE: 2
- INTRODUCCIN. 3
1- FUNCIONES DEL TUTOR: 1.1. FUNCIONES. 4
1.2. CONSIDERACIONES 5
2- PLAN DE ACCIN TUTORIAL: 2.1. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN INFANTIL. 6
(Objetivos, Temporalizacin, Actividades)
2.2. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN PRIMARIA. 14
3- MARCO LEGAL. (233/97) (RESOLUCIN de 15 de julio de 2014) 23
4- TEMPORALIZACIN ANUAL. 25
5- CRITERIOS DE PROMOCIN DE LOS ALUMNOS. (Legislacin 2.014 y acuerdos COCOPE) 27
6- APROBACIN. 29
0-INTRODUCCIN.
2
La accin tutorial tiene carcter de coordinacin docente encargada de: realizar el proceso de enseanza/aprendizaje,
atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, facilitar la integracin social de los alumnos/as en el grupo-aula y
en la vida del centro, canalizar sus problemas e inquietudes, encauzar su proceso de evaluacin, informar a los padres de
todo lo concerniente a la educacin de sus hijos y actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.
La accin tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de caractersticas:
a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.

b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en la educacin: profesores,
escuela, familia y medio social.
c) Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno.
d) Capacitar a los alumnos para su propia auto orientacin y crear en ellos de manera progresiva una actitud hacia la
toma de decisiones fundamentales y ser responsables de su propio futuro en la escuela, ante las distintas opciones
educativas.
En la educacin primaria, los alumnos tendrn varios profesores para determinadas reas o materias: Lengua
Extranjera, E. Fsica, Educacin musical Sin embargo aun con esta variedad, la docencia en Primaria se basa en un principio
de unidad. Un solo profesor se encarga de la mayor parte de las reas, y es quien est la mayor parte de tiempo con sus
alumnos. La unidad del maestro de Primaria es fundamental para cada grupo clase y sobre todo en el primer ciclo, cuando es
importante que los nios y nias que vienen de la etapa de Infantil no se encuentren desorientados ante la multiplicidad de
profesores en su aula.
Es aconsejable que ejerza la tutora del grupo el profesor que permanece mayor nmero de horas con esos alumnos.
Deben tenerse en cuenta ciertas cualidades del profesor tutor, y que podemos resumir en las siguientes:
Facilidad para conocer y relacionarse con los alumnos y las familias de stos.
Capacidad para saber negociar y mediar en las diferentes situaciones y conflictos que se plantean en la vida
escolar.
Conocer en profundidad el currculo y nivel educativo de sus alumnos para ser capaz de integrar los nuevos
conocimientos y personalizarlos en cada uno de sus alumnos.
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La accin tutorial se desarrolla en estos tres mbitos:
En el aula.
En la escuela.
En el resto del sistema escolar.
1.-FUNCIONES DEL TUTOR:

1.1. FUNCIONES
Funciones del tutor
Las funciones del tutor se traducen en la vinculacin del propio tutor con el equipo docente, familia y alumnos. Podemos
resumirlas en las siguientes:
a) Colaborar en la elaboracin del Plan de accin tutorial.
b) Llevar a cabo el Plan de Accin Tutorial.
c) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar las decisiones que proceda acerca de la
promocin de los alumnos de un nivel a otro, previa audiencia de los padres o tutores legales.
d) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos y de aquellos con n.e.e. para adoptar las medidas
educativas necesarias.
e) Facilitar la integracin de los alumnos y fomentar su participacin en las actividades del centro.
f) Orientar y encauzar al alumnado sobre sus posibilidades educativas.
g) Colaborar con el Servicio Pedaggico Escolar (SPE).
h) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
i) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierne en relacin con el proceso
de enseanza/aprendizaje de los alumnos/as.
j) Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres de los alumnos.
k) Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos.
l) Controlar la asistencia del alumnado al centro e informar a Direccin en caso de superar el 20% de las sesiones del
mes.
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1.2. CONSIDERACIONES
CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA POR LOS TUTORES
Mostrar coherencia entre lo que piensa, dice y hace.
Proporcionar experiencias que no infundan ansiedad, temor o inseguridad.
Ausencia de amenazas para lograr el desarrollo positivo del concepto de s mismo.
Comprometer a los alumnos y hacerlos partcipes en el establecimiento y logro de objetivos, hacindoles de esta
manera ms responsables.
Procurar una enseanza experimental y participativa, encauzada a desarrollar en los alumnos el sentimiento de ser
agentes de su aprendizaje.
Hacer juicios positivos, evitar los negativos y comparaciones, resaltando los logros.
Crear un clima de calor y apoyo en el que se sientan libres para expresarse.
Ensearles a expresarse, a fijarse metas razonables, a autoevaluarse de forma realista, a ser capaces de valorar y
elogiar a los otros, y a estar satisfechos consigo mismo.
Trabajar de modo ms directo y personalizado con los alumnos y alumnas en los que se observe un nivel ms bajo de
autoestima, o imposibilidad de lograr los objetivos marcados.
2. PLAN DE ACCIN TUTORIAL C.E.I.P. SAN FERNANDO DE ALICANTE
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2.1 PLAN DE ACCIN

TUTORIAL
EDUCACIN INFANTIL

(ALICANTE)
2.1. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN INFANTIL.
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PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN INFANTIL. C.E.I.P. SAN FERNANDO
OBJETIVOS TEMPORALIZACIN ACTIVIDADES
ATENDER A LOS ESTUDIAR LA REALIDAD DE

Revisin de los expedientes de los alumnos y recopilar de las familias de
CADA ALUMNO DE CARA AL SEPTIEMBRE
cuantos datos de inters se consideren necesarios
ALUMNOS AGRUPAMIENTO.
INDIVIDUALMENTE AGRUPAR A LOS ALUMNOS

Tras la revisin de expedientes. Formacin de 2 grupos para infantil de 3
FAVORECINDOLES EN TODO SEPTIEMBRE
aos procurando reparto equitativo de los alumnos.
LO POSIBLE.
DETECTAR ALUMNOS CON SEPTIEMBRE Deteccin de alumnos con necesidades educativas especiales o
NEE PARA PREVENIR. seguimiento del alumno que en E.Infantil ya ha sido diagnosticado,
mediante la observacin diaria del rendimiento de los alumnos ante las
distintas actividades (orales, escritas, manipulativas...) realizadas en el
aula.
DETERMINAR EL TIPO DE SEPTIEMBRE Tras la deteccin de n.e.e se determina si el alumno necesita la

APOYO QUE NECESITA EL intervencin psicopedaggica, en forma de Refuerzo Educativo o de
ALUMNO CON NEE. OCTUBRE Pedagoga Teraputica.
Elaboracin de programas adecuados para los alumnos con necesidades

ELABORAR ADAPTACIONES
educativas especiales, ya se vayan a aplicar en el aula ordinaria, en el
PARA ATENDER A CADA OCTUBRE
aula de refuerzo o en el aula de PT (que comenzar su funcionamiento en
ALUMNO CON NEE.
la segunda quincena de Octubre).
REVISAR LAS ADAPTACIONES DE NOVIEMBRE A Revisin peridica de la evolucin de los alumnos con necesidades
PARA QUE SIEMPRE ESTN JUNIO educativas especiales. Observando el nivel de xito y determinando la
ACTUALIZADAS. posible entrada o salida de alumnos en el aula de PT.
7
ANALIZAR LOS RESULTADOS ENERO, ABRIL Y Anlisis de los resultados de la evaluacin, observando si la
DE UNA EVALUACIN PARA JUNIO programacin da o no respuesta a las necesidades detectadas.
PREPARAR LA SIGUIENTE.
Refuerzo o ampliacin de contenidos y objetivos en caso de que algn
alumno lo necesite, en funcin de los resultados del anterior anlisis.
Entrevistas individuales con los alumnos que lo requieran o soliciten,

PRESTAR A CADA ALUMNO LA DE SEPTIEMBRE A siempre teniendo en cuenta que en este ciclo, dada la edad de los
ATENCIN QUE REQUIERE. JUNIO alumnos, este tipo de reuniones no suele darse. Las entrevistas suelen
ser solicitadas por los padres y/o el tutor/a.
Ayudar a los nios nuevos a
ATENDER A LOS conocer a sus compaeros/as y
ALUMNOS COMO su profesora, de manera que se Actividades de acogida. Se comienza el ao escolar con una actividad
sientan seguros en el aula. comn a todo el ciclo.
GRUPO-CLASE Juegos para facilitar el conocimiento del aula por parte del nio. Tambin
Establecer vnculos afectivos con
ellos. podemos utilizar carteles con dibujos muy llamativos y, entre todos, tratar
Observar las conductas de los de explicar lo que significan esos dibujos y realizar dramatizaciones para que
nios con el fin de detectar a los lo vean de modo prctico.
alumnos con necesidades,
olvidados, aislados y tambin Juegos para aprender a presentarse y expresarse en grupo. Hola Pablo,
SEPTIEMBRE
populares. Facilitar el hola Pablo!
conocimiento del aula (foto, Cmo ests?
rincones, smbolos, material,
etc.) Aprender a saludar y a Registrar las conductas que consideremos relevantes en la historia personal
despedirse. de cada nio.
Observar sistemticamente las Completamos la primera jornada con dinmicas de presentacin y con
conductas de los nios e ir distintas actividades ldicas encaminadas a conseguir un clima agradable y
anotndolas en la historia amistoso que favorezca la interrelacin grupal.
personal de cada nio.
Formular en grupo las normas de
clase.
Respetar las normas de la clase, Introducir las normas de la clase conforme van surgiendo las situaciones.
el orden en la entrada y en la Los nios colocan sus pertenencias en su percha. Respetan su turno para
SEPTIEMBRE
salida, colocamos el material en hablar, etc.
su lugar, organizo las tareas, las OCTUBRE Hacemos juntos las normas de nuestra clase, para ello utilizamos la
sillas en su sitio, aprendemos a pizarra.
trabajar en silencio, el babi en la
percha, etc.
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Facilitar la integracin de los

Juegos grupales para facilitar el conocimiento e interaccin de lo alumnos.
alumnos en el grupo. Aceptacin
Sentirse querido como miembro del grupo.
de las diferencias, por raza, OCTUBRE Y
Asamblea: Qu podemos hacer para ser todos amigos?, Somos diferentes
sexo DURANTE TODO EL
pero todos nos queremos.
Realizar un seguimiento de los CURSO
Dinmica: lo que ms me gusta de ti es....
nios con el fin de apoyar a los
.
que queden olvidados o aislados.
Juegos dirigidos con: pelotas, cuerdas, aros, ladrillos de psicomotricidad...

Favorecer la comunicacin con con los que el nio se comunique con los dems.
los dems compaeros/as, Anlisis de lminas e imgenes. Poesas, canciones, cuentos.
tanto verbal como no verbal. DE SEPTIEMBRE A Escenificacin de situaciones, de cuentos, para fomentar la expresin
Enriquecer las relacines JUNIO corporal y gestual en los nios.
sociales. Determinacin de los valores a trabajar en cada nivel y mes segn lo
establecido en el Plan de Convivencia.
Realizar la primera evaluacin.

Utilizacin de los registros de observacin para evaluar a los nios en este
Estar satisfecho del trabajo
DICIEMBRE primer trimestre.
realizado reconocer los propios
Autoevaluacin del alumno.
logros y errores.
Recordar las normas de Asamblea para ayudar a los nios a recordar las normas de convivencia.
convivencia establecidas al Recordamos algunos juegos del trimestre anterior con pelotas, aros, etc.
principio de curso e incidir en la para que el nio se relacione con sus compaeros.
importancia del cumplimiento de DURANTE EL 2 Tachamos las acciones que no son correctas. Entre todos decidimos como
ellas. TRIMESTRE actuar con los nios que no cumplen las normas de clase.
Facilitar las relaciones entre el Recordamos juegos para facilitar la interaccin.
grupo de iguales.
Ser capaz de resolver conflictos.
Facilitar el desarrollo de hbitos Juegos que faciliten que el nio sea cada vez ms autnomo.
de autonoma en el nio. Juegos y canciones para el desarrollo del esquema corporal: Joan Petit.
Conocer el esquema corporal. DICIEMBRE Juegos frente al espejo.
Trabajar los sentidos. Juegos de reconocimiento del sexo.
Valorar las actitudes humanas de Realizamos actividades para que el nio interiorice el concepto de Paz,
entrega y amor a los dems en adaptado a su edad, y utilizamos su smbolo (paloma).
madre Teresa de Calcuta, ENERO Colaboramos en confeccionar nuestro dibujo sobre la Paz.
Ghandi.
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Ser sensible a las necesidades de Dramatizacin: Expresamos los sentimientos, lloramos, nos ponemos
los dems. alegres, enfadados..
Comprender a los dems. FEBRERO Preguntamos Por qu ests enfadado?, Por qu ests llorando?
Potenciar la expresin de Intentamos ponernos en su lugar.
sentimientos y emociones.
Aprender a no ser caprichoso Asamblea.
valorar lo que se tiene y saber ABRIL Trabajo diario, en los almuerzos, con el material de clase
compartir con los dems.
Realizar un seguimiento del nio Promovemos la relacin con los objetos y materiales del aula y del entorno
a nivel motriz y emocional para que puedan sentirlos como algo propio y cuidarlo.
(coordinacin dinmica general, Preparamos circuitos psicomotrices con bancos suecos, aros, cuerdas, etc.
equilibrio y esquema corporal). de manera que el nio realice diferentes ejercicios en los que intervenga el
DURANTE TODO EL movimiento de todo el cuerpo. Juegos con pelota y otros como: A la
CURSO zapatilla por detrs, Estatuas, etc. Juegos de los cinco sentidos:
discriminacin visual, auditiva, olfativa, gustativa y tctil. Analizamos
imgenes sencillas y las interpretamos.
Establecer la interaccin entre Actividades para motivar a los nios para que comprendan y hagan la salida
los nios y la tutora en otros con mucha ilusin
lugares fuera del aula. MARZO-ABRIL Salimos al campo a comer la mona.
Relacionarse en otros medios
distintos del aula.
Valorar el trabajo del segundo Realizacin de la segunda evaluacin.
trimestre para tomar, si es Autoevaluacin del alumno.
necesario, las medidas MARZO-ABRIL Asamblea
oportunas.
Recordar las normas de Juegos: Ya soy mayor, Como yo solo, Voy al aseo solo, Me abotono el
convivencia y hbitos de babi solo.
autonoma que aprendimos en Trabajo con grupos flexibles dentro del aula (rincones). Procuramos que
los trimestres anteriores. todos los nios pasen por los diferentes grupos de trabajo, as como por las
Respetar los espacios del aula. MAYO diferentes actividades de cada rincn
Buscar cualidades sobresalientes
de los dems compaeros (cada Identificacin de cualidades y diferencias entre los compaeros: alto-bajo,
nio tiene sus cualidades). lento-rpido, moreno-rubio.
Promover la experimentacin en Escenificar el intercambio de roles.
el nio. MAYO Cuento: elaboramos un cuento donde los protagonistas son mis compaeros.
Reconocer los sentimientos de Entre todos lo inventamos y lo dibujamos.
los dems Dinmica: Cuando me gritas me siento mal.
Saber comunicar lo que nos
pasa.
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Valorar el progreso alcanzado Realizacin de la tercera evaluacin.

durante el curso y analizar si se JUNIO Autoevaluacin del alumno.
han cumplido las medidas
adoptadas en las evaluaciones,
normas de convivencia, valores
trabajados, etc.
Preparacin de la programacin anual: Los primeros das del mes de

Septiembre estn dedicados a la elaboracin de dicha programacin.
PREPARAR LA Todos los profesores de nivel reunidos elaborarn dicha programacin. En
COORDINAR EL PROGRAMACIN ANUAL Y LAS esta reunin se expondrn puntos concretos, objeciones, lagunas,
SEPTIEMBRE
TRABAJO DEL ACTIVIDADES A INCLUIR dificultades... y se acordarn los objetivos a repetir o a variar para poder
TUTOR CON EL SEGN EL PLAN DE MEJORA. hacer la programacin de nivel. Tambin se mantendrn reuniones con
los profesores de 1er nivel para informar de todo lo que facilite la
RESTO DE
incorporacin a primaria de los alumnos de infantil.
PROFESIONALES
SOLICITAR LA INTERVENCIN Tras determinar si un alumno requiere o no, intervencin psicopedaggica
DEL CENTRO PSICOPEDAGGICA PARA se entregan las solicitudes de dicha intervencin al Servicio
OCTUBRE
AQUELLOS ALUMNOS QUE LO Psicopedaggico Escolar, previa reunin con Jefatura de Estudios y
REQUIEREN. Psicopedagoga.
Reunin con el profesor/a de PT para la elaboracin de programas
ELABORAR LAS
adecuados para los alumnos con necesidades educativas especiales, ya se
ADAPTACIONES PARA CADA OCTUBRE
vayan a aplicar en el aula ordinaria, en el aula de refuerzo o en el aula de
ALUMNO EN PARTICULAR.
PT.
EVALUAR CONTINUAMENTE Revisin peridica de la evolucin de los alumnos con necesidades
DE NOVIEMBRE A
LA EVOLUCIN DE CADA educativas especiales. Observando el nivel de xito y determinando la
JUNIO
ALUMNO. posible entrada salida de alumnos en el aula de PT.
REVISAR PERIDICAMENTE
Se realizarn reuniones de nivel y ciclo para revisar la programacin
LAS PLANIFICACIONES DE OCTUBRE A
semanal y/o quincenal; as como para todas aquellas actividades
SEMANALES Y / O JUNIO
propuestas por el centro.
QUINCENALES.
EVALUAR LAS ACTIVIDADES Las tutoras del ciclo y el nivel realizarn reuniones de evaluacin y de
DEL TRIMESTRE Y planificacin para cotejar el desarrollo de las actividades as como el ndice
ENERO Y ABRIL
PLANIFICAR LAS DEL de objetivos alcanzados y para preparar otras actividades nuevas para el
SIGUIENTE. siguiente trimestre.
COMENTAR LOS RESULTADOS Disear actividades de refuerzo que los ayuden a superar aquellos
DE LA EVALUACIN. objetivos, parcial o totalmente no alcanzados, previa revisin de los
MARZO
BUSCAR PROPUESTAS DE resultados de la evaluacin.
MEJORA.
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Con el Director y el Jefe de Estudios, se organizar una reunin donde se

pondrn de manifiesto los resultados acadmicos de la 2 evaluacin y se
MARZO-ABRIL elaborarn las propuestas de mejora. Tambin se realizar una reunin
con los tutores del primer ciclo a fin de coordinar las posibles actuaciones
en cada ciclo.
Desarrollaremos una sesin de evaluacin, a fin de llevar a cabo un

LLEVAR A CABO UNA seguimiento ajustado a los objetivos y el tipo de evaluacin continua que
DE OCTUBRE A queremos desarrollar. Tambin se reunirn los profesores de infantil de 5
EVALUACIN CONTINUA,
JUNIO aos con los profesores de 1er ciclo de primaria para informar de cuantos
FORMATIVA Y ORIENTATIVA.
aspectos consideren de inters.
ATENDER A LAS Se les informar de acuerdo con el Plan de Acogida, sobre el proyecto del
EN EL MOMENTO DE LA centro, sus recursos y actuaciones, as como de los requisitos necesarios
FAMILIAS DE MATRICULACIN.
ABRIL-MAYO
para su incorporacin.
NUESTROS
ALUMNOS INFORMAR A LOS PADRES DE A finales del mes de septiembre se convocar a los padres a una reunin
TODOS LOS ASPECTOS QUE inicial donde se les resolvern las dudas sobre la programacin, la
SE CONSIDERAN OPORTUNOS SEPTIEMBRE metodologa, las dependencias y servicios que el Colegio ofrece a sus
PARA EL COMIENZO DEL hijos, as como de otros aspectos muy diversos: los das de visitas,
CURSO. actividades de refuerzo, actividades extraescolares, etc.
Un da a la semana, prefijado desde el principio del curso, se dedica para

MANTENER EL CONTACTO las visitas de los padres. Cada vez que una familia necesite mantener
DE OCTUBRE A
CON LOS PADRES DE contacto con el tutor/a, solicitar una entrevista fuera del horario escolar,
JUNIO
NUESTROS ALUMNOS. esta ser atendida lo antes posible, aunque no corresponda con el da de
visitas preestablecido.
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En la reunin que se mantenga con las familias al principio del curso, se

les aconsejar dndoles alguna orientacin sobre la forma en que pueden
ayudar a sus hijos en los procesos de aprendizaje que lleven. Se suele
hacer hincapi en la constancia, (pedagoga del esfuerzo), es decir, que
todos los das, los nios, en casa refuercen un poquito las nociones
aprendidas en clase, puesto que esto, no slo les ayuda a seguir un buen
proceso de aprendizaje, sino que tambin establece de forma sistemtica
IMPLICAR A LOS PADRES EN la comunicacin con los miembros de su familia, y fcilmente establece el
DE SEPTIEMBRE A puente que existe entre la escuela y la casa. Tambin se les aconseja que
EL PROCESO DE
JUNIO los nios tengan un sitio adecuado para poder trabajar en casa, bien
APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.
iluminado y si es posible alejados de la televisin y otros ruidos que
puedan interceder en su concentracin mental. Es bueno, sin embargo,
que los nios de esta edad trabajen en compaa de adultos padres o
hermanos mayores pues les ofrece seguridad el poder preguntar sus
dudas sin tener que hacer desplazamientos por la casa, y adems,
aprenden comportamientos de los mayores para estudiar sin dejar de
proporcionarle un ambiente relajado y feliz.
Mediante el nio se hace llegar a las familias el documento de informacin

INFORMAR A LOS PADRES
DICIEMBRE, MARZO (boletn) sobre evaluacin. De este modo, el alumno es el primer
SOBRE LA EVOLUCIN DE SU
Y JUNIO implicado y conoce los resultados de su aprendizaje en todo momento y
HIJO.
las familias pueden colaborar en el proceso.
13
2.2 PLAN DE ACCIN

TUTORIAL
EDUCACIN PRIMARIA

(ALICANTE)
14
2.2. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN PRIMARIA.

PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN PRIMARIA C.E.I.P. SAN FERNANDO

OBJETIVOS TEMPORALIZACIN ACTIVIDADES
ATENDER A ESTUDIAR LA REALIDAD DE Revisin de los expedientes de los alumnos: Los profesores del primer nivel de cada
CADA ALUMNO DE CARA AL PRIMER TRIMESTRE ciclo, se reunirn con los del ciclo anterior para comentar la problemtica de cada
LOS AGRUPAMIENTO. alumno.
ALUMNOS Agrupamiento de los dos niveles tras la revisin de expedientes, en caso de ser
AGRUPAR A LOS ALUMNOS
necesario, atendiendo a las actitudes de los distintos alumnos; con el fin de lograr el
INDIVIDUAL- SUBSANANDO EN LO POSIBLE PRIMER TRIMESTRE
funcionamiento idneo del grupo-aula, y evitar as posibles problemas en ciclos
LAS DESIGUALDADES GRAVES.
MENTE sucesivos.
Deteccin de alumnos con necesidades educativas especiales o seguimiento del

DETECTAR ALUMNOS CON NEE alumno que en ciclos anteriores ya ha sido diagnosticado, mediante la observacin
PRIMER TRIMESTRE
PARA PREVENIR. diaria del rendimiento de los alumnos ante las distintas actividades (orales, escritas,
manipulativas...) realizadas en el aula.
DETERMINAR EL TIPO DE
Tras la deteccin de n.e.e se determina si el alumno necesita la intervencin
APOYO QUE NECESITA EL PRIMER TRIMESTRE
psicopedaggica, en forma de Refuerzo Educativo o de Pedagoga Teraputica.
ALUMNO CON NEE.
ELABORAR ADAPTACIONES Elaboracin de programas adecuados para los alumnos con necesidades educativas
PARA ATENDER A CADA PRIMER TRIMESTRE especiales, ya se vayan a aplicar en el aula ordinaria, en el aula de refuerzo o en el
ALUMNO CON NEE. aula de PT (que comenzar su funcionamiento en la primera quincena de Octubre).
REVISAR LAS ADAPTACIONES Revisin peridica de la evolucin de los alumnos con necesidades educativas
SEGUNDO Y TERCER
PARA QUE SIEMPRE ESTN especiales. Observando el nivel de xito y determinando la posible entrada salida de
TRIMESTRE
ACTUALIZADAS. alumnos en el aula de PT.
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Anlisis de los resultados de la evaluacin, observando si la programacin da o no

ANALIZAR LOS RESULTADOS
ENERO, ABRIL Y respuesta a las necesidades detectadas. Refuerzo o ampliacin de contenidos y
DE UNA EVALUACIN PARA
JUNIO objetivos en caso de que algn alumno lo necesite, en funcin de los resultados del
PREPARAR LA SIGUIENTE.
anterior anlisis.
Entrevistas individuales con los alumnos que lo requieran o soliciten, siempre teniendo
PRESTAR A CADA ALUMNO LA DE SEPTIEMBRE A en cuenta que en el 1 y 2 ciclo de Primaria, dada la edad de los alumnos, este tipo
ATENCIN QUE REQUIERE. JUNIO de reuniones no suele darse. Las entrevistas suelen ser solicitadas por los padres y/o
el tutor/a.
ATENDER A ACOGER A LOS ALUMNO Y Actividades de acogida. Se comienza el ao escolar con una actividad comn a todos
LOS HACER QUE LOS ALUMNOS los ciclos.
SIENTAN EL GRUPO COMO SU PRIMER TRIMESTRE Completamos la primera jornada con dinmicas de presentacin y con distintas
ALUMNOS GRUPO. actividades ldicas encaminadas a conseguir un clima agradable y amistoso que
COMO favorezca la interrelacin grupal.
GRUPO-
CLASE FOMENTAR EL CONOCIMIENTO PRIMER TRIMESTRE Actividades de dinmica de grupo.
Y LA ACEPTACIN. Presentacin individual de cada uno de los nios y alumnos/as nuevos.
Elaboracin, previa revisin de R.R.I, de un reglamento para cada ciclo en el que se

observen: Las normas de convivencia.
Determinacin de las actividades a realizar para reforzar los valores determinados para
ESTABLECER LAS NORMAS DE cada mes y nivel en el Plan de Convivencia.
PRIMER TRIMESTRE Charla informativa del tutor sobre normas del centro, horario de clase y profesorado de
CONVIVENCIA DEL GRUPO.
las reas.
Se abrir un dilogo con el fin de que puedan preguntar todas las dudas sobre el
funcionamiento del curso. Decoracin del aula con elementos iconogrficos acerca de
las normas de convivencia. Las sanciones que corresponden a cada tipo de falta.
CONSEGUIR QUE LOS ALUMNOS Eleccin de delegados / responsables de las distintas tareas. En todos los niveles se
ADQUIERAN Y DESEMPEEN DE SEPTIEMBRE A realizarn dichas elecciones siguiendo un orden preestablecido. La finalidad es que
RESPONSABILIDADES DENTRO JUNIO todos participen en las distintas tareas sintiendo el aula como algo muy suyo.
DEL GRUPO.
16
ELABORAR UN HORARIO DE Elaboracin de un horario siguiendo la legislacin vigente en lo que a la relacin

TRABAJO horas / reas se refiere. El horario no presenta una estructura rgida, sino que
AFIANZAR HBITOS DE presenta una flexibilidad que le permite adaptarse a las necesidades propias de cada
ATENCIN, PLANIFICACIN Y grupo clase.
AMBIENTE DE ESTUDIO EN PRIMER TRIMESTRE Asamblea: ayudamos a los alumnos/a a recordar las normas de convivencia dentro y
CASA Y EN CLASE. (Con un seguimiento fuera del aula.
EN EL 2 CICLO HABITUARSE A durante todo el curso Recordamos su planificacin de estudio diario y semanal.
LA UTILIZACIN DE LA AGENDA escolar) Establecemos unas estrategias de lectura.
ESCOLAR Y EN EL 3 AFIANZAR LA Establecemos unas estrategias de atencin.
IMPORTANCIA DE UNA BUENA Aplicamos tcnicas para desarrollar la memoria.
ORGANIZACIN DE LA AGENDA Funcionamiento de la agenda: - Anotacin de las tareas de clase.
ESCOLAR. - Vehculo de comunicacin con la familia.
AFIANZAR LOS HBITOS DE DE SEPTIEMBRE A Aprendemos a analizar los alimentos que consumimos. Asumimos la importancia de
ALIMENTACIN Y LAS RUTI NAS JUNIO una dieta saludable.
DIARIAS.
ACEPTARSE UNO MISMO, DE SEPTIEMBRE A Programa de hbitos: Insistencia constante en el afianzamiento de hbitos de
SIGUIENDO SU PROPIO RITMO JUNIO alimentacin, salud e higiene, trabajo, comportamiento, higiene postural...
DE CRECIMIENTO Y imprescindibles estos para un correcto funcionamiento del aula , as como para un
RESPETANDO A LOS DEMS. desarrollo personal.
Se establecern debates como medio de discusin y decisin para plantear soluciones

a posibles problemas de comportamiento que puedan surgir. Este tipo de debates son
meramente informativos y como fomento de las tcnicas de resolucin de conflictos,
RESOLVER CONFLICTOS DE pero nunca se utilizan para tomar decisiones acerca de la posible sancin que
DE SEPTIEMBRE A
ORDEN DISCIPLINAR acompae a la falta, esto es competencia del profesor-tutor solo o junto con la
JUNIO
UTILIZANDO EL DILOGO. direccin, jefatura de estudios y servicio psicopedaggico, en caso de que sea
necesario.
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SER CAPAZ DE HABLAR EN

PBLICO.
DE SEPTIEMBRE A Mediante una tormenta de ideas (brainstorming), los tutores facilitarn estrategias
MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA
JUNIO para saber hablar en pblico, as como tambin como desarrollar una buena
QUE PUEDAN MANIFESTAR SUS
asertividad.
SENTIMIENTOS SIN DAAR A
Utilizar tcnicas para hablar en pblico: escenificaciones, dramatizaciones, rol-playing.
NADIE.
Juego: Decimos criticas positivas de un compaero o situacin.
DAR Y RECIBIR ELOGIOS, DAR Y
RECIBIR CRTICAS.
APORTAR TCNICAS DE DINMICA

DE GRUPOS PARA PODER DE SEPTIEMBRE A Explicar tcnicas de trabajo en grupo.
TRABAJAR MEJOR EN EQUIPO. JUNIO Ejercitarlas con temas interesantes para los alumnos
UTILIZAR DICHAS TCNICAS EN Extraer y comentar ejemplos de revistas, programas de TV, modas donde se veas la
LAS DIFERENTES ASIGNATURAS conducta de una persona condicionada por los modos y estilos de vida de otras e
DEL CURSO CUANDO SE TRABAJE influencias del ambiente. Sacar conclusiones.
EN GRUPO. (Se inicia en primer
ciclo, se ampla en segundo ciclo y
se trabaja ms en el tercer ciclo).
AVANZAR EN LA CONSOLIDACIN
En grupo hablamos de nuestras familias, de la confianza entre padres e hijos, de los
DE LA CONFIANZA FAMILIAR. DE SEPTIEMBRE A sentimientos y las relaciones familiares y de cmo colaboramos y disfrutamos de un
CONSOLIDAR ESTRATEGIAS JUNIO buen clima y reflexionamos sobre el tema.
IDNEAS PARA CONVERSAR EN
FAMILIA
INCORPORAR EN SU VIDA
COTIDIANA VALORES Y NORMAS.
EVALUAR LOS ASPECTOS Planteamos unas propuestas para comprender y conocer los estados de nimo de las
POSITIVOS QUE BUSCAMOS EN DE SEPTIEMBRE A personas y ello nos facilita la comprensin de las opiniones y sentimientos.
UN AMIGO JUNIO Trabajamos en grupos y pensamos en cualidades y aspectos positivos que nos ayudan a
ADQUIRIR ESTRATEGIAS desarrollar una amistad.
IDNEAS PARA CONVERSAR CON Se comenta en clase el respeto por las opiniones ajenas y se trabaja la empata de las
NUESTROS AMIGOS. emociones que se sienten.
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INICIAR EN EL DESARROLLO DE Debate sobre cmo influye estos medios en nuestros alumnos.
ACTITUDES CRTICAS HACA LA DE SEPTIEMBRE A Pros y contras.
TELEVISIN Y LAS NUEVAS JUNIO Programas que vemos. Tiempo que permanecemos utilizndolos.
TECNOLOGAS.
OBSERVAR SU INFLUENCIA EN
LOS ALUMNOS.
.
DESARROLLAR LA IDENTIDAD DE SEPTIEMBRE A Temas transversales: Educacin para la Salud y desarrollo de la identidad personal: Este
PERSONAL AS COMO HBITOS JUNIO tema lo trabajaremos por medio del Programa Brjula / Bruxola (Prevencin de
PARA LA SALUD. toxicomanas): fichas, canciones, teatro, etc.
PARTICIPAR EN FIESTAS PRIMER Y SEGUNDO Temas transversales: Fiestas populares, Navidad, Carnaval y Pascua. Los alumnos
POPULARES DE NUESTRA TRIMESTRE elaboraran actividades relacionadas con dichas fiestas, as como tambin participarn
COMUNIDAD. en la actividad conjunta del centro.
RECONOCER EL ESFUERZO Y LA
CONSTANCIA COMO ELEMENTOS DE SEPTIEMBRE A Actividades de refuerzo de la atencin.
CLAVES PARA MEJORAR NUESTRO JUNIO Ideas sobre cmo mejorar nuestro rendimiento escolar.
RENDIMIENTO ESCOLAR.
Refuerzos positivos y recompensas sociales
APRENDER NUEVAS TCNICAS
PARA MEJORAR LA ATENCIN.
19
APRENDER A DESARROLLAR
ACTITUDES DE SOLIDARIDAD,
GENEROSIDAD Y
RESPONSABILIDAD CON
NUESTROS COMPAEROS.
APRENDER A UTILIZAR GESTOS Los tutores utilizarn situaciones de la vida cotidiana para favorecer estas habilidades
POSITIVOS QUE EXPRESEN sociales.
SENTIMIENTOS AFECTIVOS HACIA
NUESTROS COMPAEROS. DE SEPTIEMBRE A Realizacin de actividades, reflejando sentimientos.
FACILITAR LA ACEPTACIN DE JUNIO
QUE CADA PERSONA TIENE UNAS Dilogos.
DIFERENCIAS CON RESPECTO A
OTRAS, TENDIENDO A LOGRAR LA (Consultar Manual de tutora en la enseanza bsica. Generalitat Valenciana).
INTEGRACIN DE CUALQUIER
TIPO DE ALUMNOS/AS EN SU
GRUPO.
DESARROLLAR ACTITUDES
Proponemos una actividad: este anuncio tiene truco y mandamos analizar los anuncios
CRTICAS SOBRE CIERTOS DE SEPTIEMBRE A
COMPORTAMIENTOS DE LAS JUNIO de juguetes
PERSONAS ANTE EL ABUSO DEL
Debate sobre el abuso del consumismo.
CONSUMISMO (RELACIONNDOLO
CON LA POCA DE REBAJAS O DE Fijacin de conclusiones.
NAVIDADES QUE HAYAN
OBSERVADO RECIENTEMENTE)
ESTIMULAR Y FOMENTAR LOS DE SEPTIEMBRE A Debate sobre las influencias externas: T.V., moda, personajes famosos....
COMPORTAMIENTOS JUNIO Realizacin y comentario de fichas relacionadas con el tema.
VOLUNTARIOS CONTRASTANDO
CON LAS INFLUENCIAS EXTERNAS Finalizamos fijando unas conclusiones
(TV, GRUPOS MUSICALES,
MODA)
PROPONER TAREAS A REALIZAR Los tutores de cada nivel elaborarn un plan de trabajo para el perodo vacacional
DURANTE EL PERODO ESTIVAL. donde se refuercen los objetivos trabajados durante el curso, as como los hbitos y
JUNIO actitudes adquiridos.
REALIZAR UN BUEN USO DEL
TIEMPO LIBRE.
20
Preparacin de la programacin anual: Los primeros das del mes de Septiembre

estn dedicados a la elaboracin correccin de dicha programacin tras la
PREPARAR LA PROGRAMACIN evaluacin inicial y revisin de los datos del curso anterior. Todos los profesores de
SEPTIEMBRE
ANUAL. nivel reunidos elaborarn dicha programacin. En esta reunin se expondrn puntos
concretos, objeciones, lagunas, dificultades... y se acordarn los objetivos a repetir o
a variar para poder hacer la programacin de nivel.
SOLICITAR LA INTERVENCIN
Tras determinar si un alumno requiere o no, intervencin psicopedaggica se entregan
PSICOPEDAGGICA PARA
OCTUBRE las solicitudes de dicha intervencin al Servicio Psicopedaggico Escolar, previa
AQUELLOS ALUMNOS QUE LO
reunin con Jefatura de Estudios y Psicopedagoga.
REQUIEREN.
ELABORAR LAS ADAPTACIONES Reunin con el profesor/a de PT para la elaboracin de programas adecuados para los
PARA CADA ALUMNO EN OCTUBRE alumnos con necesidades educativas especiales, ya se vayan a aplicar en el aula
PARTICULAR. ordinaria, en el aula de refuerzo o en el aula de PT.
COORDINAR
Revisin peridica de la evolucin de los alumnos con necesidades educativas
EL TRABAJO EVALUAR CONTINUAMENTE LA DE NOVIEMBRE A
especiales. Observando el nivel de xito y determinando la posible entrada salida de
EVOLUCIN DE CADA ALUMNO. JUNIO
DEL TUTOR alumnos en el aula de PT.
CON EL
RESTO DE REVISAR PERIDICAMENTE LAS
DE OCTUBRE A Se realizarn reuniones de nivel y ciclo para revisar la programacin semanal y/o
PLANIFICACIONES SEMANALES
PROFESIONA Y / O QUINCENALES.
JUNIO quincenal; as como para todas aquellas actividades propuestas.
LES DEL
CENTRO EVALUAR LAS ACTIVIDADES Las tutoras del ciclo y el nivel realizarn reuniones de evaluacin y de planificacin para
DEL TRIMESTRE Y PLANIFICAR ENERO Y ABRIL cotejar el desarrollo de las actividades as como el ndice de objetivos alcanzados y
LAS DEL SIGUIENTE. para preparar otras actividades nuevas para el siguiente trimestre.
Disear actividades de refuerzo que los ayuden a superar aquellos objetivos, parcial o
COMENTAR LOS RESULTADOS MARZO
totalmente no alcanzados, previa revisin de los resultados de la evaluacin.
DE LA EVALUACIN.
BUSCAR PROPUESTAS DE Con la Direccin y el Jefatura de Estudios, se organizar una reunin donde se
MEJORA. MARZO-ABRIL pondrn de manifiesto los resultados acadmicos de la 2 evaluacin y se elaborarn
las propuestas de mejora.
Desarrollaremos sesiones de evaluacin, a fin de llevar a cabo un seguimiento ajustado

LLEVAR A CABO UNA a los objetivos y el tipo de evaluacin continua que queremos desarrollar.
EVALUACIN CONTINUA, DE OCTUBRE A JUNIO
FORMATIVA Y ORIENTATIVA.
21
INFORMAR A LOS PADRES DE A finales del mes de septiembre se convocar a los padres a una reunin inicial donde
TODOS LOS ASPECTOS QUE SE se les informar de la programacin, la metodologa, las dependencias y servicios que
CONSIDERAN OPORTUNOS SEPTIEMBRE el Colegio ofrece a sus hijos, as como de otros aspectos muy diversos: los das de
PARA EL COMIENZO DEL visitas, actividades de refuerzo, actividades extraescolares, etc.
CURSO.
Un da a la semana, prefijado desde el principio del curso, se dedica para las visitas de
MANTENER EL CONTACTO CON los padres. Cada vez que una familia necesite mantener contacto con el tutor/a,
DE OCTUBRE A solicitar una entrevista fuera del horario escolar, esta ser atendida lo antes posible,
LOS PADRES DE NUESTROS
JUNIO aunque no corresponda con el da de visitas preestablecido.
ALUMNOS.
En la reunin que se mantenga con las familias al principio del curso, se les
aconsejar dndoles alguna orientacin sobre la forma en que pueden ayudar a sus
hijos en los procesos de aprendizaje que lleven y en cuanto al proceso educativo.
ATENDER A Se suele hacer hincapi en la constancia, (pedagoga del esfuerzo), es decir, que
LAS todos los das, los nios, en casa refuercen un poquito las nociones aprendidas en
FAMILIAS DE clase, puesto que esto, no slo les ayuda a seguir un buen proceso de aprendizaje,
sino que tambin establece de forma sistemtica la comunicacin con los miembros
NUESTROS de su familia, y fcilmente establece el puente que existe entre la escuela y la casa.
ALUMNOS IMPLICAR A LOS PADRES EN EL
DE SEPTIEMBRE A
PROCESO DE APRENDIZAJE DE Se les aconseja que los nios tengan un sitio adecuado para poder trabajar en casa,
JUNIO
SUS HIJOS. bien iluminado y si es posible alejados de la televisin y otros ruidos que puedan
interceder en su concentracin mental. Es bueno, sin embargo, que los nios de esta
edad trabajen en compaa de adultos padres o hermanos mayores pues les
ofrece seguridad y evitan desplazamientos por la casa, y adems, aprenden
comportamientos de los mayores para estudiar.
Se les recuerdan las normas y se le facilitan las orientaciones de cmo ayudar a sus
hijos y de las maneras de estar en contacto, de la utilizacin de las agendas en 2 y
3er ciclo y del seguimiento en el 1er ciclo.
Mediante el nio se hace llegar a las familias el documento de informacin (boletn) sobre
INFORMAR A LOS PADRES evaluacin. De este modo, el alumno es el primer implicado y conoce los resultados de su
DICIEMBRE, MARZO Y
SOBRE LA EVOLUCIN DE SU aprendizaje en todo momento
JUNIO
HIJO.
.
22
3. MARCO LEGAL.
ACCIN TUTORIAL
REFERENCIAS LEGISLATIVAS.
En el Artculo 84 del captulo IV del Decreto 233/97 del Gobierno Valenciano aparecen tres apartados especficos de loa
tutora:
1. La tutora y la orientacin del alumnado formar parte de la funcin docente.
2. Cada grupo de alumnos tendr un profesor o profesora tutor. Podr ser profesor o profesora tutor quien imparta
diversas reas del currculo.
3. El profesor o profesora tutor ser designado por el director o directora, a propuesta del jefe o jefa de estudios,
de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro.
El Artculo 85 del captulo IV del mismo Decreto 233/97 especifica las funciones que ejercern los tutores que son las
siguientes:
1. Llevar a cabo el plan de accin tutorial establecido en el proyecto curricular del nivel correspondiente y aprobado
por el claustro.
2. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado o grupo y, al final de cada ciclo (nivel) de la Educacin Primaria,
adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin del alumnado, teniendo en cuenta los informes de los otros
profesores del grupo. Esta decisin requerir la audiencia previa de los padres, madres o tutores legales cuando
comporte que el alumno o alumna no promocione al ciclo o etapa siguiente.
3. En su caso, adoptar con los profesores de ciclo las medidas educativas complementarias o de adaptacin curricular
que se detecten necesarias como consecuencia de la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje del alumnado.
23
4. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.
5. Orientar al alumnado en sus procesos de aprendizaje.
6. Colaborar con el servicio psicopedaggico escolar para la consecucin de los objetivos establecidos en el plan de
accin tutorial.
7. En su caso, desarrollar en coordinacin con el profesional del servicio psicopedaggico escolar y con el maestro o
maestra de educacin especial, las adaptaciones curriculares significativas y las medidas de intervencin educativa
para el alumnado con necesidades educativas especiales.
8. Informar a los padres, madres o tutores legales, profesores y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna
en relacin con las actividades docentes y con el proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos.
9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado padres y madres o tutores legales de los alumnos.
10. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras
actividades no lectivas.
RESOLUCIN de 15 de julio de 2014, de las direcciones generales de Centros y Personal Docente, y de Innovacin,
Ordenacin y Poltica Lingstica, de la Consellera de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones
para la organizacin y funcionamiento en las escuelas de Educacin Infantil de segundo ciclo y colegios de Educacin
Primaria durante el curso 2014-2015. [2014/6915]
1.1. Plan de accin tutorial

1. Ser elaborado por la Comisin de Coordinacin Pedaggica con el asesoramiento del servicio psicopedaggico escolar, o
gabinete psicopedaggico autorizado, y en l se establecern los criterios generales que debern orientar la labor de todos
los maestros tutores y maestras tutoras a lo largo del curso escolar.
24
2. El plan deber contemplar las caractersticas y la situacin personal de cada alumno o alumna y la necesidad especfica de
apoyo educativo, para lo que prever los criterios de coordinacin de los tutores y tutoras con todos los profesionales de
apoyo del servicio psicopedaggico escolar, o gabinete psicopedaggico autorizado.
3. Asimismo, debern planificarse las actividades de informacin y asesoramiento acadmico al alumnado, especialmente
cuando deban tomar decisiones frente a distintas opciones educativas, y las que favorezcan la mxima adaptacin y
participacin del alumnado en el centro, especialmente del procedente de otro nivel educativo o de nuevo ingreso, as como las
que faciliten el desarrollo personal del alumno o alumna y su integracin en el grupo-clase.
4. En la planificacin de actividades se deber, igualmente, prever aquellas que hagan posible la necesaria coordinacin entre
los representantes legales del alumnado y el profesorado.
5. El plan de accin tutorial potenciar el papel de la tutora en la prevencin y mediacin para la resolucin pacfica de los
conflictos en la mejora de la convivencia escolar.
4. TEMPORALIZACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
A modo orientativo se presenta un cuadro de tareas distribuidas durante los meses lectivos, referentes a las tareas a
realizar sobre el plan de accin tutorial.
25
Septiembre Octubre Noviem. Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Recopilacin de Normas de Recogida Evaluacin. 2Reunin Seguimiento Carnaval. Da del Seguimiento Evaluacin.
programa programa
informes y clase y de Entrega de de padres Coeduca- libro. Entrega de
Brjula. Brjula.
expedientes. centro. sugerencias boletines. PRI (si cin. Animacin boletines.
Evaluacin inicial. Delegados. para la Dia de la procede) lectora. Anlisis de
Revisin Memoria y
Distribucin de libros. Sociogramas reunin de Constitu- Proceso de Evaluacin. resultados.
de la propuse-
Programacin General 9doctubre delegados. cin. aprendiza- Entrega de Recogida 3 Reunin de
programa- tas de
Anual, horarios, activid. Reunin Orientacion je. boletines. de padres.
Complementarias y cin mejora
interciclos. Evaluacin sobre el Apoyos sugerenci Evaluacin del
extraescolares. Deteccin de y de referen-
funciona- consumo y la necesarios. Anlisis as para la proceso y de los
Actividades de necesidades de document. tes al
miento de Navidad. Activida- resultados reunin de resultados. Pautas
acogida alumnos. alumnos. en vigor. nivel.
espacios y Anlisis de la des a de la delegados para el descanso
El aula, su organizacin Apoyos.
como espacio acogedor, actividades. evaluacin. realizar. evaluacin. veraniego.
Concrecin de Atencin Atencin
normas. Atencin a padres. Pautas para Reunin Completar
ACIs y datos a padres. a padres.
1 reunin de Atencin a el descanso Da de la Atencin a interciclos informes.
para incluir
padres: presentacin de padres. navideo. Paz. padres. Atencin Atencin a padres.
en boletn
profesores, organizacin 2Reunin a padres. Recogida del aula
curso, objetivos y criterios informativo
Inventarios padres Atencin a y del material.
de evaluacin, reflexin principio de
sobre caractersticas y peticin infantil (si padres. Jornada Memoria y
curso.
psicolgicas, hbitos, de material procede) de propuestas de mejora
Atencin a referentes al ciclo y
metodologa. Resolucin de para las Atencin a puertas
conflictos, materiales, padres. etapa.
Seguimiento aulas. padres. abiertas. Recopilacin de libros.
apoyos. Agenda.
programa
Brjula.
Demanda de exploracin psicopedaggica y logopdica para alumnos que lo precisen seguimiento de las medidas necesarias.
Atencin individualizada al alumno y su familia. Control de asistencia y faltas de disciplina. Resolucin de conflictos.
26
5. CRITERIOS DE PROMOCIN DE LOS ALUMNOS:
LEGISLACIN:
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
Artculo 11. Promocin.

1. El alumno o alumna acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o
los que correspondan al curso realizado, y que ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De
no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin y apoyo, que ser
organizado por los centros docentes de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
La repeticin se considerar una medida de carcter excepcional y se tomar tras haber agotado el resto de medidas
ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.
2. El equipo docente adoptar las decisiones correspondientes sobre la promocin del alumnado tomando especialmente en
consideracin la informacin y el criterio del profesor tutor.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de Educacin Primaria y final
de Educacin Primaria.
27
DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la ordenacin general de
la educacin primaria en la Comunitat Valenciana.
Artculo 7. Promocin
1. Los criterios de promocin sern los establecidos por el artculo 11 del Real Decreto 126/2014, y la concrecin de los
mismos que se realiza en el presente artculo.
2. Las decisiones sobre promocin del alumnado se adoptarn en la ltima sesin de evaluacin de cada curso escolar, en el
contexto del proceso de evaluacin continua. Cada maestra o maestro decidir sobre los resultados de la evaluacin del rea
que imparta, sin perjuicio del carcter global de la evaluacin respecto a las decisiones de promocin, que se adoptarn de
forma colegiada por el equipo docente. El equipo docente podr contar con el asesoramiento, en su caso, del personal docente
especialista en orientacin educativa o quien tenga atribuidas sus funciones.
3. El alumnado que acceda al curso siguiente con evaluacin negativa en alguna de las reas del curso o cursos precedentes,
recibir los apoyos necesarios para la recuperacin de estas.
4. El plan especfico de refuerzo o recuperacin y apoyo destinado al alumnado que repita un curso en la etapa ser elaborado
por el equipo docente del grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de profesores y con el
asesoramiento, en su caso, del personal docente especialista en orientacin educativa o quien tenga atribuidas sus funciones.
POR DECCISIN DE LA COCOPE, NO PROMOCIONAN LOS ALUMNOS QUE:
- TIENEN 4 ASIGNATURAS SUSPENDIDAS.

- 3 ASIGNATURAS SUSPENDIDAS SI DOS DE ELLAS SON LENGUA Y MATEMTICAS.
PARA EL RESTO DE CASOS SE HA ESTIMADO TRES GRUPOS DE ASIGNATURAS:

1 Grupo: Lengua Castellana, Matemticas y Valenciano.
2 Grupo: Ingls, Naturales y Sociales.
3 Grupo: Artstica, Religin/Valores Sociales y Civicos, Educacin Fsica y Cultura Valenciana.
28
- TIENEN SUSPENDIDAS 2 ASIGNATURAS DEL PRIMER GRUPO Y 1 DEL SEGUNDO.

- A VALORAR:
o SI SUSPENDEN 2 DEL SEGUNDO GRUPO Y 1 DEL PRIMERO.
o SI SUSPENDEN LAS 3 DEL SEGUNDO GRUPO.
o ALUMNOS EXTRANJEROS O CON NEE.
6. APROBACIN DEL PLAN
29
PLA DACCI
TUTORIAL
30
EDUCACI INFANTIL I EDUCACI PRIMRIA

(ALACANT)
NDEX: 31
0- INTRODUCCI. 32
1- FUNCIONS DEL TUTOR: 1.1. FUNCIONS 33
1.2. CONSIDERACIONS 34
2- PLA DACCI TTUTORIAL: 2.1. PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI INFANTIL. 35
(Objectius, Temporalitzaci, Activitats)
2.2. PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI PRIMRIA. 43
31
(Objectius, Temporalitzaci, Activitats)

3- MARC LEGAL. (233/97) (RESOLUCI de 15 de juliol de 2014) 52
4-TEMPORALIZACI ANUAL 54
5- CRITERIS DE PROMOCI DELS ALUMNES. (legislaci 2014 i acords Cocope) 56
6- APROBACI. 58
0.-INTRODUCCI.
Lacci tutorial t carcter de coordinaci docent encarregada de :realitzar el procs densenyana aprenentatge,
atendre a les dificultats daprenentatge dels alumnes, facilitar la integraci social dels alumnes al grup-aula i en la vida del
centre, canalitzar els seus problemes i inquietuds, canalitzar el seu procs davaluaci, informar els pares de tot el
concernent a leducaci dels seus fills i actuar els tutors com a mediadors entre pares, professors i alumnes.
Lacci tutorial ha de ser considerada com un procs que ha de reunir una srie de caracterstiques:
a) Ser contnua i oferir-se a lalumne al llarg dels distints nivells de la seua escolaritat.
b) Implicar de manera coordinada a les distintes persones i institucions que intervenen en leducaci: professors,
escola, famlia i medi social.
c) Atendre a les peculiars caracterstiques de cada alumne.
32
d) Capacitar als alumnes per al seu prpia interlocutria orientaci i crear en ells de manera progressiva una actitud
cap a la presa de decisions fonamentals i ser responsables del seu propi futur en lescola, davant de les distintes
opcions educatives.
En leducaci primria, els alumnes tindran diversos professors per a determinades rees o matries: Llengua
Estrangera, E. Fsica, Educaci musical No obstant aix incls amb esta varietat, la docncia en Primria es basa en un
principi dunitat. Un sol professor sencarrega de la major part de les rees, i s qui est la major part de temps amb els seus
alumnes. La unitat del mestre de Primria s fonamental per a cada grup classe i sobretot en el primer cicle, quan s
important que els xiquets i xiquetes que vnen de letapa dInfantil no es troben desorientats davant de la multiplicitat de
professors en la seua aula.
s aconsellable que exercisca la tutoria del grup el professor que roman nombre ms gran dhores amb eixos alumnes.
Han de tindres en compte cert qualitats del professor tutor, i que podem resumir en les segents:
Facilitat per a conixer i relacionar-se amb els alumnes i les famlies destos.
Capacitat per a saber negociar i mediar en les diferents situacions i conflictes que es plantegen en la vida escolar.
Coneixer en profunditat el currculum i nivell educatiu dels seus alumnes per a ser capa dintegrar els nous coneixements i
personalitzar-los en cada un dels seus alumnes.
Lacci tutorial es desenrotlla en estos tres mbits :
En laula.
En lescola.
En la resta del sistema escolar.
1- FUNCIONS DEL TUTOR:

1.1. FUNCIONS
Funcions del tutor

Les funcions del tutor es traduxen en la vinculaci del propi tutor amb lequip docent, famlia i alumnes. Podem resumir-les
en les segents:
a) Collaborar en lelaboraci del Pla dacci tutorial.
33
b) Dur a terme el Pla dAcci Tutorial.

c) Coordinar el procs davaluaci dels alumnes del seu grup i adoptar les decisions que procedisca sobre la promoci
dels alumnes dun nivell a un altre, amb audincia prvia dels pares o tutors legals.
d) Atendre a les dificultats daprenentatge dels alumnes i daquells amb n.e.e. per a adoptar les mesures educatives
necessries.
e) Facilitar la integraci dels alumnes i fomentar la seua participaci en les activitats del centre.
f) Orientar i canalitzar a lalumnat sobre les seues possibilitats educatives.
g) Collaborar amb el Servici Pedaggic Escolar (SPE).
h) Canalitzar els problemes i inquietuds dels alumnes.
i) Informar els pares, mestres i alumnes del grup de tot all que els concernix en relaci amb el procs
densenyana/aprenentatge dels alumnes/as.
j) Facilitar la cooperaci educativa entre el professorat i els pares dels alumnes.
k) Implicar els pares en activitats de suport a laprenentatge i orientaci dels seus fills.
l) Controlar lassistncia de lalumnat al centre i informar a Direcci en cas de superar el 20% de les sessions del
mes.
.
1.2.CONSIDERACIONS
CONSIDERACIONS A TINDRE EN COMPTE PELS TUTORS

Mostrar coherncia entre el que pensa, diu i fa.
Proporcionar experincies que no infonguen ansietat, temor o inseguretat.
Absncia damenaces per a aconseguir el desenrotllament positiu del concepte de si mateix.

34
Comprometre els alumnes i fer-los partcips en lestabliment i xit dobjectius, fent-los desta manera ms
responsables.
Procurar una ensenyana experimental i participativa, canalitzada a desenrotllar en els alumnes el sentiment de ser
agents del seu aprenentatge.
Fer jus positius, evitar els negatius i comparacions, ressaltant els xits.
Crear un clima de calor i suport en qu sassenten lliures per a expressar-se.
Ensenyar-los a expressar-se, a fixar-se metes raonables, a autoavaluar-se de forma realista, a ser capaos de
valorar i elogiar als altres, i a estar satisfets amb si mateix.
Treballar de mode ms directe i personalitzat amb els alumnes i alumnes en qu sobserve un nivell ms baix
dautoestima, o impossibilitat daconseguir els objectius marcats.
2. PLA DE CCIN TUTORIAL C.E.I.P. SAN FERNANDO DALACANT
35
2.1 PLA DACCI

TUTORIAL
EDUCACI INFANTIL
(ALACANT)
2.1. PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI INFANTIL.

(Objetius, Temporalitzaci, Activitats)
36
PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI INFANTIL. C.E.I.P. SAN FERNANDO
OBJECTIUS TEMPORALIZACI ACTIVITATS
ESTUDIAR LA REALITAT DE
CADA ALUMNE CARA AL SETEMBRE Revisi dels expedients dels alumnes i recopilar de les famlies de
AGRUPAMENT. quantes dades d'inters es consideren necessaries
AGRUPAR ALS ALUMNES

AFAVORINLOS EN TOT EL SETEMBRE Desprs de la revisi d'expedients. Formaci de 2 grups per a infantil de
QUE SIGA POSSIBLE 3 anys procurant un repartiment equitatiu dels alumnes.
Detecci d'alumnes amb necessitats educatives especials o seguiment de
DETECTAR ELS ALUMNES AMB SETEMBRE l'alumne que en E.Infantil ja ha sigut diagnosticat, per mitj de
NEE PER A PREVINDRE. l'observaci diria del rendiment dels alumnes davant de les diferents
activitats (orals, escrites, manipulatives...) realitzades en l'aula.
DETERMINAR EL TIPUS DE SETEMBRE Desprs de la detecci de n.e.e es determina si l'alumne necessita la

SUPORT QUE CAL PER A intervenci psicopedaggica, en forma de Refor Educatiu o de Pedagogia
ATENDRE ELS LALUMNE AMB NEE. OCTUBRE Teraputica.
ALUMNES
Elaboraci de programes adequats per als alumnes amb necessitats
INDIVIDUALMENT ELABORAR ADAPTACIONS PER educatives especials, ja es vagen a aplicar en l'aula ordinria, en l'aula
ATENDRE CADA ALUMNE AMB OCTUBRE de refor o en l'aula de PT (que comenar el seu funcionament en la
NEE. segona quinzena d'octubre).
REVISAR LES ADAPTACIONS
PERQU SEMPRE ESTIGUEN DE NOVEMBRE A Revisi peridica de la evoluci dels alumnes con necessitats educatives
ACTUALITZADES. JUNY especials. Observan el nivell dxit i determinat la possible entrada o
eixida dalumnes a l aula de PT.
ANALITZAR ELS RESULTATS Anlisi dels resultats de l'avaluaci, observan si la programaci dona o no
D'UNA AVALUACI PER A ENERO, ABRIL I JUNY resposta a las necessitats detectades.
PREPARAR LA SEGENT. Refor o ampliaci de continguts i objectius cas que ho necessite
qualsevol alumne, dacord als resultats dels anlisis.
Entrevistes individuals amb els alumnes que ho requereixen u ho

DONAR A CADA ALUMNE DE SETEMBRE A sol.liciten, sempre saben que en aquest cicle, per la edat dels alumnes,
LATENCI QUE REQUEREIX. JUNY aquest tipus de reunions no es donen. Les entrevistes son sol.licitades
pels pares o tutors.
37
Ajudar els xiquets nous a

ATENDRE ALS conixer els seus companys/es'i Activitats d'acollida. Es comena l'any escolar amb una activitat comuna a
ALUMNES COM A la seua professora o el se tot el cicle.
GRUP-CLASSE professor, de manera que es Jocs per a facilitar el coneixement de l'aula per part del xiquet. Tamb
senten segurs en l'aula. Establir podem utilitzar cartells amb dibuixos molt cridaners i, entre tots, tractar
vincles afectius amb ells. d'explicar el que signifiquen eixos dibuixos i realitzar dramatitzacions perqu
Observar les conductes dels ho vegen de mode prctic.
xiquets a fi de detectar els
alumnes amb necessitats, Jocs per a aprendre a presentar-se i expressar-se en grup. Hola Pablo, hola
oblidats, allats i tamb populars. SETEMBRE Pablo!
Facilitar el coneixement de l'aula Com ests?
(foto, racons, smbols, material,
etc.) Aprendre a saludar i a Registrar les conductes que considerem rellevants en la histria personal de
despedir-se. cada xiquet.
Observar sistemticament les Completem la primera jornada amb dinmiques de presentaci i amb
conductes dels xiquets i anar distintes activitats ldiques encaminades a aconseguir un clima agradable i
anotant-les en la histria amists que afavorisca la interrelaci grupal.
personal de cada xiquet.
Formular en grup les normes de

classe.
Respectar les normes de la
Introduir les normes de la classe conforme van sorgint les situacions.
classe, l'orde en l'entrada i en
Els xiquets colloquen les seues pertinences en la seua perxa. Respecten el
l'eixida, colloquem el material SETEMBRE
seu torn per a parlar, etc.
en el seu lloc, organitze les
OCTUBRE Fem junts les normes de la nostra classe, per a aix utilitzem la pissarra.
tasques, les cadires en el seu
lloc, aprenem a treballar en
silenci, el babi en la perxa, etc.
.
Facilitar la integraci dels
Jocs grupals per a facilitar el coneixement i interacci de l'alumnes.
alumnes en el grup. Acceptaci
Sentir-se volgut com a membre del grup.
de les diferncies, per raa,
Assemblea: Qu podem fer per a ser tots amics?, Som diferents per tots
sexe OCTUBRE I DURANT
ens volem.
Realitzar un seguiment dels TOT EL CURS
Dinmica: el que ms m'agrada de tu s....
xiquets a fi de recolzar als que
.
queden oblidats o allats.
38
Jocs dirigits amb: pilotes, cordes, crcols, rajoles de psicomotricitat... amb

els que el xiquet es comunique amb els altres.
Afavorir la comunicaci amb els
Anlisi de lmines i imatges. Poesies, canons, contes.
altres companys/es, tant verbal DE SETEMBRE A Escenificaci de situacions, de contes, per a fomentar l'expressi corporal i
com no verbal. JUNY gestual en els xiquets.
Enriquir les relaci socials.
Determinaci dels valors a treballar en cada nivell i mes segons el que
establix el Pla de Convivncia.
Realitzar la primera avaluaci. Utilitzaci dels registres d'observaci per a avaluar els xiquets en este
Estar satisfet del treball realitzat primer trimestre.
reconixer els propis xits i DESEMBRE Autoavaluaci de l'alumne.
errors.
Recordar les normes de
Assemblea per a ajudar els xiquets a recordar les normes de convivncia.
convivncia establides al principi
Recordem alguns jocs del trimestre anterior amb pilotes, crcols, etc. perqu
de curs i incidir en la importncia
TOT EL 2on el xiquet es relacione amb els seus companys.
del compliment d'elles.
TRIMESTRE Taquem o llevem les accions que no sn correctes. Entre tots decidim com
Facilitar les relacions entre el
actuar amb els xiquets que no complixen les normes de classe.
grup d'iguals.
Recordem jocs per a facilitar la interacci.
Ser capa de resoldre conflictos.
Facilitar el desenrotllament Jocs que faciliten que el xiquet siga cada vegada ms autnom.
d'hbits d'autonomia en el Jocs i canons per al desenrotllament de l'esquema corporal: Joan Petit.
xiquet. Conixer l'esquema DESEMBRE Jocs enfront de l'espill.
corporal. Treballar els sentits. Jocs de reconeixement del sexe.
Valorar les actituds humanes Realitzem activitats perqu el xiquet interioritze el concepte de Paz, adaptat
d'entrega i amor als altres en a la seua edat, i utilitzem el seu smbol (colom).
mare Teresa de Calcuta, Ghandi. GENER Collaborem a confeccionar el nostre dibuix sobre la Paz.
Ser sensible a les necessitats Dramatizaci: Expressem els sentiments, plorem, ens posem alegres,
dels altres. enfadats..
Comprendre als altres. FEBRER
Potenciar l'expressi de Preguntem Per qu ests enfadat?, Per qu ests plorant? Intentem posar-
sentiments i emocions. nos en el seu lloc.
Aprendre a no ser capritxs Assemblea.

valorar el que es t i saber ABRIL Treball diari, en els esmorzars, amb el material de classe
compartir amb els altres.
39
Realitzar un seguiment del Promovem la relaci amb els objectes i materials de l'aula i de l'entorn
xiquet a nivell motriu i emocional perqu puguen sentir-los com quelcom propi i cuidar-ho.
(coordinaci dinmica general, Preparem circuits psicomotrius amb bancs suecs, crcols, cordes, etc. De
equilibri i esquema corporal). manera que el xiquet realitze diferents exercicis en qu intervinga el
TOT EL CURS moviment de tot el cos. Jocs amb pilota i altres com: A la sabatilla per
darrere, Esttues, etc. Jocs dels cinc sentits: discriminaci visual,
auditiva, olfactiva, gustativa i tctil. Analitzem imatges senzilles i les
interpretem.
Establir la interacci entre els
xiquets i la tutora en altres llocs Activitats per a motivar els xiquets perqu comprenguen i facen l'eixida amb
fora de l'aula. Relacionar-se en molta illusi
MAR-ABRIL
altres mitjans distints de l'aula. Eixim al camp a menjar la mona
Valorar el treball del segon Realitzaci de la segona avaluaci..

trimestre per a prendre, si s Autoavaluaci de l'alumne.
necessari, les mesures MAR-ABRIL Assemblea.
oportunes.
Recordar les normes de Jocs: Ja sc major, Menge jo a soles, Vaig al bany soles, Em botone el
convivncia i hbits d'autonomia babi tot sol.
que vam aprendre en els MAIG Treball amb grups flexibles dins de l'aula (racons). Procurem que tots els
trimestres anteriors. Respectar xiquets passen pels diferents grups de treball, aix com per les diferents
els espais de l'aula. activitats de cada rac
Buscar qualitats excellents dels

altres companys (cada xiquet t dentificaci de qualitats i diferncies entre els companys: alt-baix, lent-
les seues qualitats). rpid, moreno-ros.
Promoure l'experimentaci en el Escenificar l'intercanvi de rols.
xiquet. MAIG Conte: elaborem un conte on els protagonistes sn els meus companys.
Reconixer els sentiments dels Entre tots ho inventem i ho dibuixem.
altres Dinmica: Quan em crides em senc malament.
Saber comunicar el que ens
passa.
Valorar el progrs aconseguit Realitzaci de la tercera avaluaci.

durant el curs i analitzar si shan JUNY
complit les mesures adoptades
Autoavaluaci de lalumne.
en les avaluacions, normes de
convivncia, valors treballats,
etc.
40
Preparaci de la programaci anual: Els primers dies del mes de setembre

estan dedicats a l'elaboraci de la dita programaci. Tots els professors
PREPARAR LA PROGRAMACI
de nivell reunits elaboraran la dita programaci. En esta reuni
COORDINAR EL ANUAL I LES ACTIVITATS A
s'exposaran punts concrets, objeccions, llacunes, dificultats... i
INCLOURE SEGONS EL PLA DE SETEMBRE
TREBALL DEL s'acordaran els objectius a repetir o a variar per a poder fer la
MILLORA.
TUTOR AMB LA programaci de nivell. Tamb es mantindran reunions amb els professors
de 1er nivell per a informar de tot el que facilite la incorporaci a primria
RESTA DE
dels alumnes d'infantil.
PROFESIONALS DEL SOLLICITAR LA INTERVENCI
CENTRE Desprs de determinar si un alumne requerix o no, intervenci
PSICOPEDAGGICA PER A
psicopedaggica s'entreguen les sollicituds de la dita intervenci al
AQUELLS ALUMNES QUE HO OCTUBRE
Servici Psicopedaggic Escolar, prvia reuni amb el cap d'Estudis i la
REQUERIXEN.
Psicopedagoga.
ELABORAR LES ADAPTACIONS
Reuni amb el professor/a de PT per a l'elaboraci de programes
PER A CADA ALUMNE EN
OCTUBRE adequats per als alumnes amb necessitats educatives especials, ja es
PARTICULAR.
vagen a aplicar en l'aula ordinria, en l'aula de refor o en l'aula de PT.
AVALUAR CONTNUAMENT Revisi peridica de l'evoluci dels alumnes amb necessitats educatives
DE NOVEMBRE A
L'EVOLUCI DE CADA ALUMNE. especials. Observant el nivell d'xit i determinant la possible entrada
JUNY
eixida d'alumnes en l'aula de PT.
REVISAR PERIDICAMENT LES Es realitzaran reunions de nivell i cicle per a revisar la programaci setmanal
PLANIFICACIONS SETMANALS I / DE OCTUBRE A JUNY i/o quinzenal; aix com per a totes aquelles activitats proposades pel centre.
O QUINZENALS.
AVALUAR LES ACTIVITATS DEL Les tutores del cicle i el nivell realitzaran reunions d'avaluaci i de
TRIMESTRE I PLANIFICAR LES planificaci per a confrontar el desenrotllament de les activitats aix com
GENER I ABRIL
DEL SEGENT. l'ndex d'objectius aconseguits i per a preparar altres activitats noves per al
segent trimestre.
COMENTAR ELS RESULTATS DE Dissenyar activitats de refor que els ajuden a superar aquells objectius,
L'AVALUACI. MAR parcial o totalment no aconseguits, prvia revisi dels resultats de
BUSCAR PROPOSTES DE l'avaluaci.
MILLORA.
Amb el director i el Cap d'Estudis, s'organitzar una reuni on es posaran
de manifest els resultats acadmics de la 2a avaluaci i s'elaboraran les
MAR-ABRIL propostes de millora. Tamb es realitzar una reuni amb els tutors del
primer cicle a fi de coordinar les possibles actuacions en cada cicle.
41
Desenrotllarem una sessi d'avaluaci, a fi de dur a terme un seguiment

DUR A TERME UNA AVALUACI ajustat als objectius i el tipus d'avaluaci contnua que volem desenrotllar.
CONTNUA, FORMATIVA I Tamb es reuniran els professors d'infantil de 5 anys amb els professors de
ORIENTATIVA. DE OCTUBRE A JUNY 1er cicle de primria per a informar de tots els aspectes que consideren
d'inters.
ATENDRE LES Li'ls informar d'acord amb el Pla d'Acollida, sobre el projecte del centre,
AL MOMENT DE LA els seus recursos i actuacions, aix com dels requisits necessaris per a la
FAMILIES DELS MATRICULACI.
ABRIL-MAIG
seua incorporaci.
NOSTRES ALUMNES
A finals del mes de setembre es convocar els pares a una reuni inicial
INFORMAR ALS PARES DE on se'ls resoldran els dubtes sobre la programaci, la metodologia, les
TOTS ELS ASPECTES QUE ES dependncies i servicis que el Collegi oferix als seus fills, aix com
SETEMBRE
CONSIDEREN PER AL d'altres aspectes molt diversos: els dies de visites, activitats de refor,
COMENAMENT DEL CURS. activitats extraescolars, etc.
Un dia a la setmana, prefixat des del principi del curs, es dedica per a les
MANTINDRE EL CONTACTE visites dels pares. Cada vegada que una famlia necessite mantindre
AMB ELS PARES DELS DE OCTUBRE A JUNY contacte amb el tutor/a, sollicitar una entrevista fora de l'horari escolar,
NOSTRES ALUMNES. esta ser atesa com ms prompte millor, encara que no corresponga amb
el dia de visites preestablit.
En la reuni que es mantinga amb les famlies al principi del curs, li'ls
aconsellar donant-los alguna orientaci sobre la forma en qu poden
ajudar els seus fills en els processos d'aprenentatge que porten. Se sol
remarcar en la constncia, (pedagogia de l'esfor), s a dir, que tots els
dies, els xiquets, a casa reforcen un poquet les nocions apreses en classe,
ja que a, no sols els ajuda que s'ha de seguir un bon procs
d'aprenentatge, sin que tamb establix de forma sistemtica la
IMPLICAR ALS PARES EN EL comunicaci amb els membres de la seua famlia, i fcilment establix el
DE SETEMBRE A pont que existix entre l'escola i la casa. Tamb li'ls aconsella que els
PROCS DAPRENENTATJE
JUNY xiquets tinguen un lloc adequat per a poder treballar a casa, ben
DELS SEUS FILLS.
illuminat i si s possible allunyats de la televisi i altres sorolls que
puguen intercedir en la seua concentraci mental. s bo, no obstant aix,
que els xiquets d'esta edat treballen en companyia d'adults Pares o
germans majors Perqu els oferix seguretat el poder preguntar els seus
dubtes sense haver de fer desplaaments per la casa, i a ms, aprenen
comportaments dels majors per a estudiar sense deixar de proporcionar-li
un ambient relaxat i feli.
42
Per mitj del xiquet es fa arribar a les famlies el document d'informaci

(butllet) sobre avaluaci. D'esta manera, l'alumne s el primer implicat i
INFORMAR ALS PARES DE DESEMBRE, MAR I
coneix els resultats del seu aprenentatge en tot moment i les famlies poden
LEVOLUCI DEL SEU FILL. JUNY
collaborar en el procs.
2.2 PLA DACCI

TUTORIAL
43
EDUCACI PRIMARIA

(ALACANT)
2.2. PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI PRIMARIA.

(Objetius, Temporalizaci, Activitats)
PLA DACCI TUTORIAL EDUCACI PRIMARIA C.E.I.P. SAN FERNANDO

OBJECTIUS TEMPORALIZACI ACTIVITATS
44
ESTUDIAR LA REALITAT DE Revisi dels expedients dels alumnes: Els professors del primer nivell de cada cicle, es
CADA ALUMNE DE CARA A PRIMER TRIMESTRE reuniran amb els del cicle anterior per a comentar la problemtica de cada alumne.
LAGRUPAMENT
AGRUPAR ALS ALUMNES Agrupament dels dos nivells desprs de la revisi d'expedients, en cas de ser necessari,
SUBSANAN LES DESIGUALTATS PRIMER TRIMESTRE atenent a les actituds dels distints alumnes; a fi d'aconseguir el funcionament idoni del
GREUS grup-aula, i evitar aix possibles problemes en cicles successius.
Detecci d'alumnes amb necessitats educatives especials o seguiment de l'alumne que

DETECTAR ALUMNES AMB NEE en cicles anteriors ja ha sigut diagnosticat, per mitj de l'observaci diria del
PRIMER TRIMESTRE
PER A PREVINDRE rendiment dels alumnes davant de les distintes activitats (orals, escrites,
manipulatives...) realitzades en l'aula.
DETERMINAR EL TIPUS DE
ATENDRE SUPORT QUE NECESSITA PRIMER TRIMESTRE
Desprs de la detecci de n.e.e es determina si l'alumne necessita la intervenci
ALS psicopedaggica, en forma de Refor Educatiu o de Pedagogia Teraputica.
LALUMNE AMB NEE
ALUMNES EL.LABORAR ADAPTACIONS Elaboraci de programes adequats per als alumnes amb necessitats educatives
PER ATENDRE A LALUMNE AMB PRIMER TRIMESTRE especials, ja es vagen a aplicar en l'aula ordinria, en l'aula de refor o en l'aula de PT
INDIVIDUAL- NEE (que comenar el seu funcionament en la primera quinzena d'octubre).
MENT
REVISAR LES ADAPTACIONS Revisi peridica de l'evoluci dels alumnes amb necessitats educatives especials.
SEGON I TERCER
PER A QUE SEMPRE ESTN Observant el nivell d'xit i determinant la possible entrada eixida d'alumnes en l'aula
TRIMESTRE
ACTUALITZADES de PT.
ANALITZAR ELS RESULTATS Anlisi dels resultats de l'avaluaci , observant si la programaci dna o no resposta a
DUNA EVALUACI PER A GENER, ABRIL I JUNY les necessitats detectades. Refor o ampliaci de continguts i objectius en el cas que
PREPARAR LA SEGENT algun alumne ho necessite, en funci dels resultats de l'anterior anlisi.
Entrevistes individuals amb els alumnes que ho requerisquen o solliciten, sempre

DONAR A CADA ALUMNE DE SETEMBRE A tenint en compte que en el 1r i 2n cicle de Primria, donada l'edat dels alumnes, este
LATENCIN QUE REQUEREIX JUNY tipus de reunions no sol donar-se. Les entrevistes solen ser sollicitades pels pares i/o
el tutor/a.
ATENDRE ACOLLIR ELS ALUMNE I FER Activitats d'acollida. Es comena l'any escolar amb una activitat comuna a tots els
ALS QUE ELS ALUMNES ASSENTEN cicles.
EL GRUP COM EL SEU GRUP PRIMER TRIMESTRE Completem la primera jornada amb dinmiques de presentaci i amb distintes
ALUMNES activitats ldiques encaminades a aconseguir un clima agradable i amists que
COM A afavorisca la interrelaci grupal.
45
GRUP-
FOMENTAR EL CONEIXEMENT I PRIMER TRIMESTRE Activitats de dinmica de grup.
CLASSE L'ACCEPTACI. Presentaci individual de cada un dels xiquets i alumnes nous.
Elaboraci, prvia revisi de R.R.I, d'un reglament per a cada cicle en qu s'observen
: Les normes de convivncia.
Determinaci de les activitats a realitzar per a reforar els valors determinats per a
ESTABLIR LES NORMES DE cada mes i nivell en el Pla de Convivncia.
CONVIVNCIA DEL GRUP PRIMER TRIMESTRE Xarrada informativa del tutor sobre normes del centre, horari de classe i professorat de
les rees.
S'obrir un dileg a fi que puguen preguntar tots els dubtes sobre el funcionament del
curs. Decoraci de l'aula amb elements iconogrfics sobre les normes de convivncia.
Les sancions que corresponen a cada tipus de falta.
ACONSEGUIR QUE ELS ALUMNES Elecci de delegats / responsables de les distintes tasques. En tots els nivells es
ADQUIRISQUEN I EXERCISQUEN realitzaran les dites eleccions seguint un orde preestablit. La finalitat s que tots
DE SETEMBRE A
RESPONSABILITATS DINS DEL participen en les distintes tasques sentint l'aula com quelcom molt seu.
JUNY
GRUP
ELABORAR UN HORARI DE
Elaboraci d'un horari seguint la legislaci vigent en el que a la relaci hores / rees se
TREBALL
referix. L'horari no presenta una estructura rgida, sin que presenta una flexibilitat que
REFERMAR HBITS DE
li permet adaptar-se a les necessitats prpies de cada grup Classe.
ATENCI, PLANIFICACI I
Assemblea: ajudem als alumnes/a a recordar les normes de convivncia dins i fora de
AMBIENT D'ESTUDI A CASA I
l'aula.
EN CLASSE. PRIMER TRIMESTRE
Recordem la seua planificaci d'estudi diari i setmanal.
EN EL 2n CICLE HABITUAR-SE A (Amb seguiment tot
Establim unes estratgies de lectura.
LA UTILITZACI DE L'AGENDA el curs escolar)
Establim unes estratgies d'atenci.
ESCOLAR I EN EL 3r REFERMAR LA
Apliquem tcniques per a desenrotllar la memria.
IMPORTNCIA D'UNA BONA
Funcionament de l'agenda: - Anotaci de les tasques de classe.
ORGANITZACI DE L'AGENDA
- Vehicle de comunicaci amb la famlia.
ESCOLAR.
REFERMAR ELS HBITS DE DE SETEMBRE A Aprenem a analitzar els aliments que consumim. Assumim la importncia d'una dieta
ALIMENTACI I LES RUTINES JUNY saludable.
DIRIES
46
ACCEPTAR-SE UN MATEIX, DE SETEMBRE A

SEGUINT EL SEU PROPI RITME JUNY Programa d'hbits: Insistncia constant en la consolidaci d'hbits d'alimentaci, salut
DE CREIXEMENT I RESPECTANT i higiene, treball, comportament, higiene postural... imprescindibles estos per a un
ALS ALTRES. funcionament correcte de l'aula , aix com per a un desenrotllament personal.
S'establiran debats com a mitj de discussi i decisi per a plantejar solucions a

RESOLDRE CONFLICTES D'ORDE possibles problemes de comportament que puguen sorgir. Este tipus de debats sn
DISCIPLINAR UTILITZANT EL merament informatius i com a foment de les tcniques de resoluci de conflictes, per
DILEG DE SETEMBRE A JUNY mai s'utilitzen per a prendre decisions sobre la possible sanci que acompanye a la
falta, a s competncia del professor-tutor noms o junt amb la direcci, cap
d'estudis i servici psicopedaggic, en el cas que siga necessari.
SER CAPA DE PARLAR EN

PBLIC.
MOTIVAR ELS ALUMNES PERQU DE SETEMBRE A JUNY Per mitj d'una tempestat d'idees (brainstorming), els tutors facilitaran estratgies per
PUGUEN MANIFESTAR ELS SEUS a saber parlar en pblic, aix com tamb com desenrotllar una bona asertividad.
SENTIMENTS SENSE DANYAR A Utilitzar tcniques per a parlar en pblic: escenificacions, dramatitzacions, rol-playing.
NING. Joc: Diem critiques positives d'un company o situaci.
DONAR I REBRE ELOGIS, DONAR I
REBRE CRTIQUES.
PORTAR TCNIQUES DE
DINMICA DE GRUPS PER A DE SETEMBRE A JUNY Explicar tcniques de treball en grup.
PODER TREBALLAR MILLOR EN Exercitar-les amb temes interessants per als alumnes
EQUIP. Extraure i comentar exemples de revistes, programes de TV, modes on es veges la
UTILITZAR DITES TCNIQUES EN conducta d'una persona condicionada pels modes i estils de vida d'altres i influncies de
LES DIFERENTS ASSIGNATURES l'ambient. Traure conclusions.
DEL CURS QUAN ES TREBALLE EN
GRUP. (s'inicia en primer cicle,
s'amplia en segon cicle i es
treballa ms en el tercer cicle).
47
AVANAR EN LA CONSOLIDACI
DE LA CONFIANA
FAMILIAR.CONSOLIDAR DE SETEMBRE A JUNY
ESTRATGIES IDNIES PER A En grup parlem de les nostres famlies, de la confiana entre pares i fills, dels sentiments
CONVERSAR EN i les relacions familiars i de com collaborem i disfrutem dun bon clima i reflexionem
FAMLIAINCORPORAR EN LA SEUA sobre el tema.
VIDA QUOTIDIANA VALORS I
NORMES.
AVALUAR ELS ASPECTES Plantegem unes propostes per a comprendre i conixer els estats dnim de les persones
POSITIUS QUE TROBEM EN UN DE SETEMBRE A JUNY i aix ens facilita la comprensi de les opinions i sentiments.
AMIC
Treballem en grups i pensem en qualitats i aspectes positius que ens ajuden a
ADQUIRIR ESTRATGIES IDNIES desenrotllar una amistat.
PER A CONVERSAR AMB ELS
NOSTRES AMICS Es comenta en classe el respecte per les opinions alienes i es treballa lempatia de les
emocions que se senten.
INICIAR EN EL
DESENROTLLAMENT DACTITUDS Debat sobre com influx estos mitjans en els nostres alumnes.
CRTIQUES FEIA LA TELEVISI I DE SETEMBRE A JUNY
LES NOVES TECNOLOGIES. Pros i contres.
OBSERVAR LA SEUA INFLUNCIA Programes que veiem. Temps que romanem utilitzant-los.
EN ELS ALUMNES.
DESENROTLLAR LA IDENTITAT Temas transversals: Educaci per a la Salut i desenrotllament de la identitat personal:
PERSONAL AIX COM HBITS PER DE SETEMBRE A JUNY Este tema ho treballarem per mitj del Programa Brixola (Prevenci de toxicomania):
fitxes, canons, teatre, etc.
A LA SALUT
Temes transversals: Festes populars, Nadal, Carnestoltes i Pasqua. Els alumnes

PARTICIPAR EN FESTES PRIMER I SEGON elaboraren activitats relacionades amb les dites festes, aix com tamb participaran en
POPULARS DE LA NOSTRA TRIMESTRE
COMUNITAT lactivitat conjunta del centre.
RECONIXER LESFOR I LA
CONSTNCIA COM A ELEMENTS Activitats de refor de latenci.
CLAUS PER A MILLORAR EL DE SETEMBRE A Idees sobre com millorar el nostre rendiment escolar.
NOSTRE RENDIMENT ESCOLAR. JUNY
APRENDRE NOVES TCNIQUES Reforos positius i recompenses socials
PER A MILLORAR LATENCI.
48
APRENDRE A DESENROTLLAR
ACTITUDS DE SOLIDARITAT,
GENEROSITAT I
RESPONSABILITAT AMB ELS
NOSTRES COMPANYS.
Els tutors utilitzaran situacions de la vida quotidiana per a afavorir estes habilitats
APRENDRE A UTILITZAR GESTOS socials.
POSITIUS QUE EXPRESSEN
SENTIMENTS AFECTIUS CAP ALS Realitzaci dactivitats, reflectint sentiments.
NOSTRES COMPANYS. DE SETEMBRE A JUNY Dilegs.
(ConsultarManual de tutoria en lensenyana bsica. Generalitat Valenciana).
FACILITAR LACCEPTACI QUE
CADA PERSONA T UNES
DIFERNCIES RESPECTE A
ALTRES, TENDINT A ACONSEGUIR
LA INTEGRACI DE QUALSEVOL
TIPUS DALUMNES/AS EN EL SEU
GRUP.
DESENROTLLAR ACTITUDS
CRTIQUES SOBRE CERTS
COMPORTAMENTS DE LES DE SETEMBRE A JUNY Proposem una activitat: este anunci t truc i manem analitzar els anuncis de joguets
PERSONES DAVANT DE LABS Debat sobre labs del consumisme.
DEL CONSUMISME
Fixaci de conclusions.
(RELACIONANT-HO AMB LPOCA
DE REBAIXES O DE NADAL QUE
HAGEN OBSERVAT RECENTMENT)
ESTIMULAR I FOMENTAR ELS

DE SETEMBRE A JUNY Debat sobre les influncies externes: T.V., moda, personatges famosos....
COMPORTAMENTS VOLUNTARIS
CONTRASTANT AMB LES Realitzaci i comentari de fitxes relacionades amb el tema.
INFLUNCIES EXTERNES (TV, Finalitzem fixant unes conclusions
GRUPS MUSICALS, MODA)
PROPOSAR TASQUES A
REALITZAR DURANT EL PERODE
ESTIVAL. REALITZAR UN BON JUNY Els tutors de cada nivell elaboraran un pla de treball per al perode vacacional on es
S DEL TEMPS LLIURE reforcen els objectius treballats durant el curs, aix com els hbits i actituds adquirits.
49
Preparaci de la programaci anual: Els primers dies del mes de Setembre estan
dedicats a lelaboraci correcci de la dita programaci desprs de lavaluaci inicial i
revisi de les dades del curs anterior. Tots els professors de nivell reunits elaboraran la
PREPARAR LA PROGRAMACI dita programaci. En esta reuni sexposaran punts concrets, objeccions, llacunes,
SETEMBRE
ANUAL . dificultats... i sacordaran els objectius a repetir o a variar per a poder fer la programaci
de nivell.
SOLICITAR LA INTERVENCI
Desprs de determinar si un alumne requerix o no, intervenci psicopedaggica
PSICOPEDAGGICA PER A
sentreguen les sollicituds de la dita intervenci al Servici Psicopedaggic Escolar, prvia
AQUELLS ALUMNES QUE HO OCTUBRE reuni amb el/la cap dEstudis i Psicopedagoga.
REQUERIXEN
ELABORAR LES ADAPTACIONS PER Reuni amb el professor/a de PT per a lelaboraci de programes adequats per als
alumnes amb necessitats educatives especials, ja es vagen a aplicar en laula ordinria,
A CADA ALUMNE EN PARTICULAR OCTUBRE
COORDINAR en laula de refor o en laula de PT.
EL TREBALL Revisi peridica de levoluci dels alumnes amb necessitats educatives especials.
AVALUAR CONTNUAMENT
Observant el nivell dxit i determinant la possible entrada eixida dalumnes en laula de
LEVOLUCI DE CADA ALUMNE DE NOVEMBRE A JUNY
DEL TUTOR PT.
AMB LA REVISAR PERIDICAMENT LES

s realitzaran reunions de nivell i enllustre per a revisar la programaci setmanal i/o
PLANIFICACIONS SETMANALS I /
RESTA DE O QUINZENALS
DE OCTUBRE A JUNY quinzenal; aix com per a tots aquelles activitats proposades.
PROFESIO-
NALS AVALUAR LES ACTIVITATS DEL Les tutores del cicle i el nivell realitzaran reunions davaluaci i de planificaci per a
TRIMESTRE I PLANIFICAR LES DEL confrontar el desenrotllament de les activitats aix com lndex dobjectius aconseguits i
DEL CENTRE GENER I ABRIL
SEGENT . per a preparar altres activitats noves per al segent trimestre.
COMENTAR ELS RESULTATS DE Dissenyar activitats de refor que els ajuden a superar aquells objectius, parcial o
LAVALUACI. totalment no aconseguits, prvia revisi dels resultats de lavaluaci.
MAR
BUSCAR PROPOSTES DE
Amb la Direcci i el cap dEstudis, sorganitzar una reuni on es posaran de manifest els
MILLORA.
MAR-ABRIL resultats acadmics de la 2 avaluaci i selaboraran les propostes de millora.
DUR A TERME UNA AVALUACI Desenrotllarem sessions davaluaci, a fi de dur a terme un seguiment ajustat als
CONTNUA, FORMATIVA I objectius i el tipus davaluaci contnua que volem desenrotllar.
ORIENTATIVA DE OCTUBRE A JUNY
50
INFORMAR ELS PARES DE TOTS A finals del mes de setembre es convocar els pares a una reuni inicial on li'ls
ELS ASPECTES QUE ES informar de la programaci, la metodologia, les dependncies i servicis que el
CONSIDEREN OPORTUNS PER AL SETEMBRE Collegi oferix als seus fills, aix com d'altres aspectes molt diversos: els dies de
COMENAMENT DEL CURS visites, activitats de refor, activitats extraescolars, etc.
Un dia a la setmana, prefixat des del principi del curs, es dedica per a les visites dels
MANTINDRE EL CONTACTE pares. Cada vegada que una famlia necessite mantindre contacte amb el tutor/a,
AMB ELS PARES DELS DE OCTUBRE A JUNY sollicitar una entrevista fora de lhorari escolar, esta ser atesa com ms prompte
NOSTRES ALUMNES
millor, encara que no corresponga amb el dia de visites preestablit .
En la reuni que es mantinga amb les famlies al principi del curs, lils aconsellar
donant-los alguna orientaci sobre la forma en qu poden ajudar els seus fills en els
processos daprenentatge que porten i quant al procs educatiu.
ATENDRE A Se sol remarcar en la constncia, (pedagogia de l'esfor), s a dir, que tots els dies,
LES els xiquets, a casa reforcen un poquet les nocions apreses en classe, ja que a, no
FAMILIES IMPLICAR ELS PARES EN EL sols els ajuda que s'ha de seguir un bon procs d'aprenentatge, sin que tamb
PROCS DAPRENENTATGE DELS establix de forma sistemtica la comunicaci amb els membres de la seua famlia, i
DELS DE SETEMBRE A fcilment establix el pont que existix entre l'escola i la casa.
NOSTRES SEUS FILLS JUNY Aconsella que els xiquets tinguen un lloc adequat per a poder treballar a casa, ben
ALUMNES illuminat i si s possible allunyats de la televisi i altres sorolls que puguen intercedir
en la seua concentraci mental.
s bo, no obstant aix, que els xiquets desta edat treballen en companyia dadults
pares o germans majors perqu els oferix seguretat i eviten desplaaments per la
casa, i a ms, aprenen comportaments dels majors per a estudiar.
Sels recorden les normes i se li faciliten les orientacions de com ajudar els seus fills i
de les maneres destar en contacte, de la utilitzaci de les agendes en 2n i 3er cicle i
del seguiment en el 1er cicle.
Per mitj del xiquet es fa arribar a les famlies el document dinformaci (butllet) sobre avaluaci.
INFORMAR ELS PARES SOBRE
Desta manera, lalumne s el primer implicat i coneix els resultats del seu aprenentatge en tot
LEVOLUCI DEL SEU FILL DESEMBRE, MAR i
JUNY momento.
51
3. MARC LEGAL.
ACCI TUTORIAL
REFERENCIES LEGISLATIVES.
En lArticle 84 del captol IV del Decret 233/97 del Govern Valenci apareixen tres apartats especfics de lloa tutoria:
1. La tutoria i lorientaci de lalumnat formar part de la funci docent.
2. Cada grup dalumnes tindr un professor o professora tutor. Podr ser professor o professora tutor qui impartisca
diverses rees del currculum.
3. El professor o professora tutor ser designat pel director o directora, a proposta del cap destudis, dacord amb els
criteris establits pel claustre.
LArticle85 del captol IV del mateix Decret 233 97/especifica les funcions que exerciran els tutors que sn les segents :
1.Dur a terme el pla dacci tutorial establit en el projecte curricular del nivell corresponent i aprovat pel claustre.
2. Coordinar el procs davaluaci de lalumnat o grup i, al final de cada cicle de lEducaci Primria, adoptar la decisi que
procedisca sobre la promoci de lalumnat, tenint en compte els informes dels altres professors del grup. Esta decisi
requerir laudincia prvia dels pares, mares o tutors legals quan comporte que lalumne o alumna no promocione al cicle o
etapa segent .
52
3. Si s el cas, adoptar amb els professors de cicle les mesures educatives complementries o dadaptaci curricular
que es detecten necessries com a conseqncia de lavaluaci del procs densenyana aprenentatge de lalumnat.
4. Facilitar la integraci dels alumnes en el grup i fomentar en ells el desenrotllament dactituds participatives.
5. Orientar lalumnat en els seus processos daprenentatge.
6. Collaborar amb el servici psicopedaggic escolar per a la consecuci dels objectius establits en el pla dacci tutorial.
7. Si s el cas, desenrotllar en coordinaci amb el professional del servici psicopedaggic escolar i amb el mestre o
mestra deducaci especial, les adaptacions curriculars significatives i les mesures dintervenci educativa per a lalumnat
amb necessitats educatives especials.
8. Informar els pares, mares o tutors legals, professors i alumnat del grup de tot all que els concernisca en relaci amb
les activitats docents i amb el procs densenyana aprenentatge dels seus alumnes.
9. Fomentar la cooperaci educativa entre el professorat pares i mares o tutors legals dels alumnes.
10. Atendre i cuidar, junt amb la resta dels professors del centre, als alumnes en els perodes de recreaci i en altres
activitats no lectives.
RESOLUCI de 15 de juliol de 2014, de les direccions generals de Centres i Personal Docent, i dInnovaci,
Ordenaci i Poltica Lingstica, de la Conselleria dEducaci, Cultura i Esport, per la qual es dicten instruccions per a
lorganitzaci i el funcionament en les escoles dEducaci Infantil de segon cicle i collegis dEducaci Primria durant
el curs 2014-2015. [2014/6915]
1.1. Pla dacci tutorial
53
1. Ser elaborat per la Comissi de Coordinaci Pedaggica amb lassessorament del servici psicopedaggic escolar o del
gabinet psicopedaggic autoritzat, i shi establiran els criteris generals que hauran dorientar la labor de tots els mestres
tutors i mestres tutores al llarg del curs escolar.
2. El pla haur darreplegar les caracterstiques i la situaci personal de cada alumne o alumna i la necessitat especfica de
suport educatiu, per a la qual cosa preveur els criteris de coordinaci dels tutors i tutores amb tots els professionals de
suport del servici psicopedaggic escolar o del gabinet psicopedaggic autoritzat.
3. Aix mateix, hauran de planificar-se les activitats dinformaci i assessorament acadmic a lalumnat, especialment quan
hagen de prendre decisions davant de distintes opcions educatives, i les que afavorisquen la mxima adaptaci i participaci
de lalumnat en el centre, especialment del procedent dun altre nivell educatiu o de nou ingrs, aix com les que faciliten el
desenrotllament personal de lalumne o alumna i la seua integraci en el grup-classe.
4. En la planificaci dactivitats shaur de preveure, igualment, aquelles que facen possible la necessria coordinaci entre
els representants legals de lalumnat i el professorat.
5. El pla dacci tutorial potenciar el paper de la tutoria en la prevenci i mediaci per a la resoluci pacfica dels conflictes
en la millora de la convivncia escolar.
4. TEMPORALIZACI DEL PLA DACCI TUTORIAL
54
A mode orientatiu es presenta un quadro de tasques distribudes durant els mesos lectius, referents a les tasques a realitzar
sobre el pla d'acci tutorial.
Setembre Octubre Novembre Desembre Gener Febrer Mar Abril Maig Juny
Recopilaci Normes de Recollida Avaluaci. 2Reuni Seguiment Carnestoltes. Dia del Seguiment Avaluaci.
programa programa
dinformes i classe i de Entrega de de pares: Coeducaci,el llibre. Entrega de
Brixola. Brixola.
expedients.Avaluaci centre. suggerimen butlletins. PRI (si 8 de mar Animaci butlletins.
inicial.
Delegats. ts per a la pocedix) lectora. Anlisi de
Distribuci de llibres. Revisi Setmana
Sociogrames reuni de Dia de la Procs Avaluaci. resultats.
Programaci de la Cultural o
9doctubre delegats. Constituci. d'aprenen Entrega de Arreplega 3a Reuni de
General Anual, progra- jornades
horaris, activit. Reuni Orientacions tatge. butlletins. de pares.
maci i monogrfiqu
complementaries i Intercicles. Avaluaci sobre el Suports suggeriment Avaluaci del
dels es del procs i dels
extraescolars. Detecci funcioname consum i el necessaris Anlisi s per a la
docu- collegi. resultats. Pautes
Activitats d'alumnes amb nt d'espais Nadal. . resultada de reuni de
ments en per al descans
dacogida alumnes. necessitats. i Activitats l'avaluaci. delegats. estiuenc.
vigor. Memria i
Laula, su organizaci Suports. activitats. Anlisi de a Completar
propostes de
com espai acollidor, Concreci l'avaluaci. realitzar. Atenci a Reuni informes.
normes.Atenci a pares. Atenci millora
dACIs Atenci a pares. Intercicles. Atenci a
1 reuni de a pares referents al
I dades per a pares. Pautes per al Dia de la pares.
pares: presentaci de . nivell.
incloure en descans Pau. Atenci a Arreplega de
professors, organizaci
curs, objetius i criteris butllet Inventaris nadalenc. pares l'aula i del
Atenci a
55
davaluaci , reflexi de informatiu i demanda Atenci a .Jornada de pares. material.

les caracterstiques 2Reunin
principi de curs. de pares portes Memria i
psicolgiques, hbits, pares infantil
Atenci a materials . ofertes. propostes de
metodologa. resoluci (si procedix)
pares. per a les millora
de conflictes, materials, Atenci a
Seguiment aules referents al
suports.
programa Brixola. pares.
Agenda. cicle i etapa.
Recopilaci de
llibres.
Demanda dexploraci psicopedaggica i logopdica per a alumnes que ho necessiten ,seguiment de les mesures necessries.
Atenci individualitzada a lalumne i a la seua familia. Control dassistncia i faltes de disciplina. Resoluci de conflictes.
5. CRITERIS DE PROMOCI DELS ALUMNES:
LEGISLACI:
Reial Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel qual s'establix el currculum bsic de l'Educaci Primria a la Comunitat
Valenciana.
Article 11. Promoci.

1. L'alumne o alumna accedir al curs o etapa segent sempre que es considere que ha aconseguit els objectius de l'etapa o
els que corresponguen al curs realitzat, i que ha aconseguit el grau d'adquisici de les competncies corresponents. Si no s
aix, podr repetir una sola vegada durant l'etapa, amb un pla especfic de refor o recuperaci i suport, que ser organitzat
pels centres docents d'acord amb el que establisquen les Administracions educatives.
La repetici es considerar una mesura de carcter excepcional i es prendr desprs d'haver esgotat la resta de mesures
ordinries de refor i suport per a resoldre les dificultats d'aprenentatge de l'alumne.
56
2. L'equip docent adoptar les decisions corresponents sobre la promoci de l'alumnat prenent especialment en consideraci
la informaci i el criteri del professor tutor.
Caldr ajustar-se especialment als resultats de les avaluacions individualitzades de tercer curs d'Educaci Primria i final
d'Educaci Primria."
DECRET 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual establix el currculum i desplega lordenaci general de
lEducaci Primria a la Comunitat Valenciana.
Article 7. Promoci
1. Els criteris de promoci seran els establits per larticle 11 del Reial Decret 126/2014, i la concreci destos que es realitza
en este article.
2. Les decisions sobre promoci de lalumnat sadoptaran en lltima sessi davaluaci de cada curs escolar, en el context del
procs davaluaci contnua. Cada mestra o mestre decidir sobre els resultats de lavaluaci de lrea que impartisca, sense
perju del carcter global de lavaluaci respecte a les decisions de promoci, que sadoptaran de forma collegiada per lequip
docent. Lequip docent podr comptar amb lassessorament, si s el cas, del personal docent especialista en orientaci
educativa o qui tinga en atribudes les funcions.
3. Lalumnat que accedisca al curs segent amb avaluaci negativa en alguna de les rees del curs o cursos precedents, rebr
els suports necessaris per a la recuperaci destes.
4. El pla especfic de refor o recuperaci i suport destinat a lalumnat que repetisca un curs en letapa ser elaborat per
lequip docent del grup, dacord amb els criteris establits pel claustre de professors i amb lassessorament, si s el cas, del
personal docent especialista en orientaci educativa o qui en tinga atribudes les funcions.
57
PER DECICI DE LA COCOPE NO PROMOCIONEN ELS ALUMNES QUE:
- TENEN 4 ASSIGNATURES SUSPESES.

- 3 ASSIGNATURES SUSPESES SI DOS D'ELLES SN LLENGUA I MATEMTIQUES.
PER A LA RESTA DE CASOS S'HA ESTIMAT TRES GRUPS D'ASSIGNATURES:

1r Grup: Llengua Castellana, Matemtiques i Valenci.
2n Grup: Angls, Naturals i Socials.
3r Grup: Artstica, Religin/Valores Socials i Cvics, Educaci Fsica i Cultura Valenciana.
- TENEN SUSPESES 2 ASSIGNATURES DEL PRIMER GRUP I 1 DEL SEGON.

- A VALORAR:
SI SUSPENEN 2 DEL SEGON GRUP I 1 DEL PRIMER.
SI SUSPENEN LES 3 DEL SEGON GRUP.
ALUMNES ESTRANGERS O AMB NEE.
6. APROBACI DEL PLA
58

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Servei Territorial dAlacant C/ Ciudad Real, 33 03005 Alacant

CEIP SAN FERNANDO Telfono: 965936360 Fax: 965936361

C.E.I.P. SAN FERNANDO

ACTUALIZADO EN JULIO 2016

a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.

La accin tutorial se desarrolla en estos tres mbitos:

1.-FUNCIONES DEL TUTOR:

Funciones del tutor

Mostrar coherencia entre lo que piensa, dice y hace.

Proporcionar experiencias que no infundan ansiedad, temor o inseguridad.

Ausencia de amenazas para lograr el desarrollo positivo del concepto de s mismo.

Crear un clima de calor y apoyo en el que se sientan libres para expresarse.

elogiar a los otros, y a estar satisfechos consigo mismo.

autoestima, o imposibilidad de lograr los objetivos marcados.

2. PLAN DE ACCIN TUTORIAL C.E.I.P. SAN FERNANDO DE ALICANTE

2.1 PLAN DE ACCIN

C.E.I.P. SAN FERNANDO

2.1. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN INFANTIL.

(Objetivos, Temporalizacin, Actividades)

PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN INFANTIL. C.E.I.P. SAN FERNANDO

OBJETIVOS TEMPORALIZACIN ACTIVIDADES

ATENDER A LOS ESTUDIAR LA REALIDAD DE

INDIVIDUALMENTE AGRUPAR A LOS ALUMNOS

DETERMINAR EL TIPO DE SEPTIEMBRE Tras la deteccin de n.e.e se determina si el alumno necesita la

Elaboracin de programas adecuados para los alumnos con necesidades

Entrevistas individuales con los alumnos que lo requieran o soliciten,

Facilitar la integracin de los

Juegos dirigidos con: pelotas, cuerdas, aros, ladrillos de psicomotricidad...

Realizar la primera evaluacin.

Valorar el progreso alcanzado Realizacin de la tercera evaluacin.

Preparacin de la programacin anual: Los primeros das del mes de

Con el Director y el Jefe de Estudios, se organizar una reunin donde se

Desarrollaremos una sesin de evaluacin, a fin de llevar a cabo un

Un da a la semana, prefijado desde el principio del curso, se dedica para

En la reunin que se mantenga con las familias al principio del curso, se

Mediante el nio se hace llegar a las familias el documento de informacin

2.2 PLAN DE ACCIN

C.E.I.P. SAN FERNANDO

2.2. PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN PRIMARIA.

PLAN DE ACCIN TUTORIAL EDUCACIN PRIMARIA C.E.I.P. SAN FERNANDO

Deteccin de alumnos con necesidades educativas especiales o seguimiento del

Anlisis de los resultados de la evaluacin, observando si la programacin da o no

Elaboracin, previa revisin de R.R.I, de un reglamento para cada ciclo en el que se

ELABORAR UN HORARIO DE Elaboracin de un horario siguiendo la legislacin vigente en lo que a la relacin

Se establecern debates como medio de discusin y decisin para plantear soluciones

SER CAPAZ DE HABLAR EN

APORTAR TCNICAS DE DINMICA

Preparacin de la programacin anual: Los primeros das del mes de Septiembre

Desarrollaremos sesiones de evaluacin, a fin de llevar a cabo un seguimiento ajustado

1.1. Plan de accin tutorial

4. TEMPORALIZACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

5. CRITERIOS DE PROMOCIN DE LOS ALUMNOS:

Artculo 11. Promocin.

POR DECCISIN DE LA COCOPE, NO PROMOCIONAN LOS ALUMNOS QUE:

- TIENEN 4 ASIGNATURAS SUSPENDIDAS.

PARA EL RESTO DE CASOS SE HA ESTIMADO TRES GRUPOS DE ASIGNATURAS:

- TIENEN SUSPENDIDAS 2 ASIGNATURAS DEL PRIMER GRUPO Y 1 DEL SEGUNDO.

6. APROBACIN DEL PLAN

EDUCACI INFANTIL I EDUCACI PRIMRIA

C.E.I.P. SAN FERNANDO

(Objectius, Temporalitzaci, Activitats)

1- FUNCIONS DEL TUTOR:

Funcions del tutor

b) Dur a terme el Pla dAcci Tutorial.