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FASCÍCULO DE PSU DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Universidad de Chile
Vicerrectoría de Asuntos Académ icos
DEMRE
PRIMERA SECCIÓN
A) físico.
B) mítico.
C) interior.
D) onírico.
E) simbólico.
A) utópico.
B) realista.
C) mitológico.
D) fantástico.
E) simbólico.
I) personaje.
II) omnisciente.
III) de conocimiento relativo.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.
4. SALITRE
A) Metáfora.
B) Sinestesia.
C) Perífrasis.
D) Hipérbole.
E) Sinécdoque.
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5. “Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de
pelos en la cabeza..., investigador de mercados, oscuro en bibliotecas,
melancólico en las cordilleras (...)”.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.
A) clímax.
B) conflicto.
C) trama.
D) desenlace.
E) peripecia.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
A) una noticia.
B) una crónica.
C) un informe de la bolsa de valores.
D) una campaña publicitaria.
E) una reseña.
A) Una competencia.
B) Una disertación.
C) Una polémica.
D) Una exposición.
E) Un debate.
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A) interventor.
B) moderador.
C) relator.
D) veedor.
E) conciliador.
A) argumentativo.
B) descriptivo.
C) expositivo.
D) apelativo.
E) persuasivo.
A) una afirmación.
B) una tesis.
C) una conclusión.
D) un argumento.
E) un postulado.
A) una estafa.
B) un fraude.
C) una imitación.
D) un plagio.
E) una parodia.
15. Los seres humanos hemos creado diversos tipos de lenguajes para
expresar las diferentes formas en las que nos aproximamos a la
realidad. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza al lenguaje
científico?
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SEGUNDA SECCIÓN
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
A) de manera que a
B) en los que respecto a
C) a fin de que ante
D) siempre que por
E) de modo tal que frente a
A) Tan cómo
B) Por lo muy de que
C) Por más si es que
D) Debido a lo si
E) Por lo que ya
A) y sin embargo,
B) aún por lo tanto,
C) es decir, sino que
D) pero entonces,
E) pero ya que
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SEGUNDA SECCIÓN
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que
puede servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados
numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de
las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
A) 3 – 1 – 6 – 2 – 4 – 5
B) 6 – 3 – 1 – 5 – 4 – 2
C) 1 – 6 – 3 – 4 – 5 – 2
D) 1 – 3 – 6 – 4 – 5 – 2
E) 3 – 6 – 1 – 4 – 2 – 5
A) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
B) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
C) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
D) 4 – 5 – 1 – 3 – 2
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
A) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
B) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
E) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
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A) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
B) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
D) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
A) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
D) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
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A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
E) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
A) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
B) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
C) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
D) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
A) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
C) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
D) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
E) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
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TERCERA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
A. TEXTOS BREVES
Texto 1.
Texto 2.
Texto 3.
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Texto 4.
"La mayoría de la gente asocia la palabra 'desierto' con dunas de arena
o con nómades que recorren sus vastas extensiones. Pero existen también otros
tipos de desiertos como las regiones antárticas o el ártico, porque en ellas el agua
se transforma en hielo. Se los encuentra tanto en climas cálidos, en Arabia por
ejemplo, como en los climas con inviernos fríos, como las estepas de Asia Central.
Todas estas regiones poseen una característica común: en ellas, el agua pluvial es
menos abundante que el agua que se evapora, y la vida debe adaptarse a ese
déficit."
Texto 5.
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Texto 6.
Texto 7.
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Texto 8.
PASO
5 En tu barco de luces
vas
por la alta marea
de la ciudad.
A) un canto de alabanza.
B) una descripción.
C) una leyenda religiosa.
D) un retrato devoto.
E) una plegaria popular.
A) un carro alegórico.
B) una barca tripulada por fieles de la virgen.
C) las andas iluminadas que trasladan la imagen de la virgen.
D) una carroza engalanada.
E) un carro arrastrado por los fieles.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.
44. ¿Cuál de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos
últimos versos del poema?
A) Procesión.
B) Desfile.
C) Pasada.
D) Vía crucis.
E) Recorrido.
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Texto 9.
15 ¡Ay, Muerte!
si otra vez volviera a verte,
iba a conversar contigo
como un amigo;
mi mano sobre tu mano
20 como un amigo;
mi lirio sobre tu pecho
como un amigo;
yo, detenido y sonriente
como un amigo.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.
49. La repetición, por seis veces, del verso pero no le respondí, permite
suponer en el sujeto lírico
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TERCERA SECCIÓN
Texto 1.
(51 – 64)
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4. Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que,
sistemáticamente, adoptó la práctica de incluir historietas en las páginas de sus
diarios, amén de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el cual
se entregaban ilustraciones de gran tamaño.
6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del
New York World, dentro de la sección denominada Down Hogan´s Alley, nombre
del miserable barrio en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin
dientes, en cuyo camisón aparecían escritos los parlamentos de sus monólogos.
10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cómic estaba
inexplorada y que las posibilidades y proyecciones que ofrecía eran
insospechadas, se dio a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes,
incorporando a la mayor cantidad de talentos de la época, entre ellos a Rudolph
Dirks, que se haría famoso con una historieta que hasta el día de hoy se publica en
algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids”.
INSTRUCCIÓN
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A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III.
61. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos cinco y los dos
siguientes?
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64. ¿Cuál sería el título más apropiado al contenido del fragmento leído?
Texto 2.
(65 – 80)
3. El simbolismo de los colores suele cumplir una función social, porque ayuda
al individuo a ubicarse en un grupo de la sociedad. Piénsese en los atuendos
heráldicos, en los colores de la nobleza, los uniformes, los trajes monásticos, los
vestidos característicos de los gremios en la Edad Media, cada uno con un color
que le era propio.
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7. Este cambio explica la ordinarización del rojo, que dejó de ser exclusivamente
el color real y empezó a ser usado también en los trajes de los burgueses, con lo
que perdió su prestigio. Su lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso
azul rey, el azul de la heráldica, el cual, asociado con el oro, se convirtió en un
color precioso y divino, empleado para señalar el rango de un dignatario y su
facultad de mando.
INSTRUCCIÓN
A) el escaso uso del color azul se debió a que sólo se podía extraer
del lapislázuli.
B) el color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo.
C) la confusión entre el azul y el negro en las primeras culturas
corresponde a un condicionamiento cultural.
D) el azul dificultaba la combinación de colores que usaban las
tribus antiguas de África.
E) la ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe
a que en su hábitat era imposible encontrarlo de manera
natural.
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77. ¿Qué relación hay entre el párrafo seis y los dos siguientes?
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CLAVES