Catedrticos con capacidad investigadora

Para ser catedrtico de conservatorio hay que demostrar la formacin y capacidad de

tutela en las investigaciones propias de las Enseanzas Artsticas. As reza una disposicin
ministerial de hace diez aos sin que en este plazo se haya aclarado en qu consiste eso ni se
haya ofertado una formacin especfica a este fin. Hasta el 2014 no se convoc un acceso a las
ctedras de conservatorio en Asturias donde, para cumplir con este punto, se pidi un
doctorado, o bien un mster universitario o bien la acreditacin de estudios avanzados o
suficiencia investigadora. Lo mismo han hecho despus en Valencia (2015) y en Andaluca
(2017), pero en Valencia han dado la posibilidad de sustituir este requisito por las siguientes tres
condiciones conjuntas: haber impartido un mnimo de tres cursos en un centro superior de
enseanzas artsticas, haber dirigido al menos un trabajo final de ttulo o mster y acreditar 300
horas de formacin o como ponente en un posgrado en investigaciones de Enseanzas
Artsticas. Esta situacin me despierta muchas dudas y reflexiones. He aqu algunas de ellas:
1 Cabe que cada comunidad autnoma interprete de distinta manera los requisitos
para pertenecer a un cuerpo estatal? Habr catedrticos con y sin mster, o con requisitos de
acceso dispares? Se pueden inventar otras interpretaciones distintas en futuras convocatorias?
2 Por qu tiene que ser un mster universitario? Acaso los msteres de enseanzas
artsticas no tienen la misma validez? Es ms, no se ajustan mejor a eso de investigaciones
propias de las Enseanzas Artsticas?
3 Acaso cualquier mster universitario garantiza la capacidad de tutela en
investigaciones propias de las enseanzas artsticas? Certifica una formacin especfica en
cuanto a tcnicas de tutela enfocadas a la investigacin musical?
4 La exigencia de una cualificacin superior, no debera reflejarse en las
responsabilidades que se adquieren, en el nivel administrativo y en las tablas salariales?
5 Cules son las investigaciones propias de las Enseanzas Artsticas Superiores?
Segn la normativa, al finalizar sus estudios, los titulados de conservatorio deben conocer y ser
capaces de utilizar metodologas de estudio e investigacin que les capaciten para el continuo
desarrollo e innovacin de su actividad musical. Adems, deben realizar un Trabajo de Fin de
Estudios cuya finalidad es fomentar la adquisicin de competencias en investigacin.
6 Qu presencia real tiene la investigacin en los horarios y planes de estudios de los
conservatorios? Cul es el tiempo que los profesores pueden dedicar a tutelar los Trabajos Fin
de Estudios? En qu asignaturas aprenden los estudiantes las metodologas de estudio e
investigacin?
7 Por la otra parte, cul es la formacin han recibido los profesores que tutelan dichos
trabajos? Cmo lo estn haciendo? Acaso la tutela efectiva de trabajos desde hace varios
cursos no demuestra su capacidad? De no ser as, tendran validez los ttulos ya expedidos?
8 En definitiva, qu han hecho el ministerio y las administraciones educativas para
implantar y llevar a efecto estos cambios tan importantes en los estudios superiores de msica?
Cules han sido las medidas de apoyo y actualizacin del profesorado de conservatorio en
investigacin? Qu planes y recursos se han destinado a ello? Qu presupuestos? Ms bien
nada, dejando todo el peso y la responsabilidad sobre los hombros del profesorado, que adems
se enfrenta a una normativa llena de ambigedad, vacos y contradicciones. Es que nos lo ponen
bien difcil!