Tercer Nivel de Enfermería Paralelo "C"

Impacto del Terremoto del 16- A en el aspecto psicosocial de los
estudiantes de la escuela de enfermera del Primer a octavo nivel de la Facultad de

ciencias de la salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Junio-
septiembre 2016
Tercer Nivel De Enfermera Paralelo C
Universidad Tcnica De Manab

Facultad De Ciencias De La Salud
Carrera De Enfermera
Proyecto de Enfermera Bsica II
Portoviejo - Manab - Ecuador
2016
Mg. Gp. Lcda. Elizabeth Mera Martnez

Grupo # 1
ii
Impacto del Terremoto del 16- A en el aspecto psicosocial de los estudiantes

de la escuela de enfermera del Primer a octavo nivel de la Facultad de ciencias de
la salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Junio- septiembre
2016
iii
MISIN Y VISIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
MISIN:
La Universidad Tcnica de Manab tiene como misin formar acadmicos,
cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos
con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas
del pas como universidad de docencia e investigacin, capaces de generar y aplicar
nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas,
previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
VISIN:
La Universidad Tcnica de Manab tiene como visin el constituirse en una
institucin universitaria lder, referente de la educacin superior en el Ecuador,
promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la
cultura, con reconocimiento social, proyeccin regional y mundial.

iv
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD
MISIN:
Formar profesionales en Salud que contribuyan a la solucin de los problemas de

salud y desarrollo del pas, con conocimientos cientficos y valores, definido sentido de
liderazgo y toma de decisiones, que responda a las necesidades de las Instituciones
establecidas en el Plan Nacional de desarrollo.
VISIN:
Ser una Unidad Acadmica acreditada en el campo de la salud fortalecida en

Investigacin, docencia, gestin y vinculacin con liderazgo, reconocimiento social y
proyeccin nacional e internacional.
v
MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA DE ENFERMERA
MISIN:
Formar profesionales de excelencia comprometidos con el desarrollo del pas y el

cuidado de la salud integral del individuo familia y comunidad.
VISIN:
Ser una unidad acadmica reconocida con liderazgo comprometido en la

formacin integral de profesionales competitivos y de excelencia.
vi
ndice pgs.
INTRODUCCIN ............................................................................................................ 7
El problema ...................................................................................................................... 9
Contextualizacin (o planteamiento) del problema .......................................................... 9
Delimitacin del problema ............................................................................................. 10
1.3.- Formulacin cientfica del problema .................................................................... 10
JUSTIFICACIN ........................................................................................................... 11
Objetivos......................................................................................................................... 12
MARCO TERICO ....................................................................................................... 13
Hiptesis ......................................................................................................................... 18
VARIABLES .................................................................................................................. 18
Variable independiente: ........................................................................................... 18
Variable dependiente: .............................................................................................. 18
Termino de relacin: ................................................................................................ 18
METODOLOGA........................................................................................................... 19
Operalizacin de variables.............................................................................................. 21
Mtodo deductivo ................................................................................................. 28
Mtodo Hipottico Deductivo .............................................................................. 28
Modalidad Bibliogrfica ...................................................................................... 28
Modalidad Bibliogrficas ..................................................................................... 29
Modalidad de campo ............................................................................................ 29
Modalidad experimental ...................................................................................... 29
Encuesta................................................................................................................. 29
Talento Humano ................................................................................................... 29
Materiales .............................................................................................................. 30
Tecnologa ............................................................................................................. 30
Economa ............................................................................................................... 30
PLAN DE TABULACION ............................................................................................ 31
TABULACIN .............................................................................................................. 32
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 42
RECOMENDACIONES. ............................................................................................... 43
Bibliografa ..................................................................................................................... 44
ANEXOS ........................................................................................................................ 45
EVIDENCIAS ................................................................................................................ 63
7
INTRODUCCIN
La presente investigacin nace a partir de lo ocurrido el 16 de abril del ao 2016

un da que no ser olvidado muy fcilmente, ya que aquel fatdico da ocurri una
catstrofe, un terremoto que estremeci a todo el pas y vindose afectada en grandes
proporciones nuestra provincia Manab y en especial la capital de los manabitas nuestro
lindo y querido Portoviejo, donde desafortunadamente murieron muchas personas y en
muchos casos familias completas, familias que fueron casi desmembradas por aquel
imponente y terrorfico movimiento telrico, estas familias que quedando sin sus jefes de
hogar o que solo quedaron uno o dos integrantes de la familia van a presentar dificultades
tanto econmicas, alimenticias, educativas, psicolgicas etc.
Es aqu donde surge el tema de investigacin, Impacto del Terremoto del 16- A
en el aspecto psicosocial de los estudiantes de la escuela de enfermera de primero a
octavo nivel de la Faculta de ciencias de la salud de la Universidad Tcnica de Manab,
en el periodo junio- septiembre 2016. Con que se pretende establecer si esta poblacin de
estudiantes despus del 16-A han tenido dificultades sean estas econmicas, perdida de
un miembro de su familia, dificultad a nivel acadmico y por lo tanto el aspecto de mayor
inters el psicosocial.
Adems de lo planteado a ejecutar, se propone dar a conocer a los estudiantes

cmo enfrentar este tipo de acontecimientos y en qu forma pueden tratar de sobrellevar
todo lo ocurrido. Para que as ellos pueden restablecer su vida y tener ms fortalezas.
El trmino riesgo psicosocial se utiliza para referirse a las dificultades que genera
el estrs a los individuos frente a cualquier eventualidad, como sera en el caso de un
desastre natural especficamente frente a un terremoto las personas que se ven afectadas
en estos eventos. Y su entorno social tanto laboral, familiar y educativo se ven afectados
ya que en estos casos llegan nuevos problemas principalmente econmicos y
psicolgicos.
8
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), el bienestar mental es un

componente fundamental de la definicin de salud y hace posible que las personas
materialicen su potencial, superen el estrs normal de vida y trabajen de forma productiva.
Tras un terremoto, ese bienestar mental se altera.
La investigacin nos dar a conocer las diversas situaciones, complicaciones que

han pasado, as como tambin las aptitudes, la comunicacin y socializacin que han
tomado los estudiantes de este cambio brusco a raz del terremoto del 16A ; ya que nos
aportara y ayudara a tener un mayor nfasis sobre la adaptacin que se ha venido
adquiriendo hasta el da de hoy.
Por lo tanto, en nuestro trabajo de investigacin hemos seleccionado una muestra

significativa de 30 estudiantes por paralelo de primer a octavo nivel de la carrera de
enfermera con el objetivo de evaluar el impacto del terremoto 16 A en el aspecto
psicosocial en el periodo Junio- septiembre 2016. Sin embargo, contribuyendo a un
estudio diagnstico descriptivo de campo utilizaremos como mtodos principales el
deductivo y el hipottico deductivo realizando tambin una encuesta que nos permita
evaluar con mayor eficacia la problemtica.
9
El problema
Contextualizacin (o planteamiento) del problema
El pasado 16 de Abril de 2016 un desastre natural alerto toda la regin costa de

Ecuador del cual trajo consigo una catstrofe increble que en la actualidad sigue dando
estragos de manera psicosocial y econmica ya que el suceso dej damnificados y
personas desempleadas, todo este fenmeno natural trajo como consecuencias daos y
deterioro en las infraestructuras de las unidades escolares, colegiales y Universitarias,
tambin as como en casas, edificios donde habitaban o laboraban, esto a mas dejo daos
fsicos en personas de todo tipo de dolor en su escala como leve moderado y grave, a ms
de ello todava en la actualidad siguen existiendo sismos que alertan a toda la provincia
de Manab.
10
Delimitacin del problema
Impacto del terremoto del 16 abril en el aspecto psicosocial en los estudiantes de

primero a octavo nivel de la Escuela de Enfermera de la Facultad de Ciencias de la Salud
de la Universidad Tcnica de Manab en la ciudad Portoviejo-Manab Junio-septiembre
2016.
Campo: Psicologa y Sociedad
rea: Salud
Aspecto: Psicosocial
Delimitacin espacial: Estudiantes de primero - octavo nivel de la escuela de
Enfermera de la Facultad de la Salud de la Universidad Tcnica de Manab
Delimitacin temporal: Periodo Junio-septiembre 2016
1.3.- Formulacin cientfica del problema

Cul es el impacto psicosocial en los estudiantes de primero a octavo nivel de la
escuela enfermera, de la facultad de ciencias de salud de la universidad tcnica de
Manab?
11
JUSTIFICACIN
El estudio que se plantea a continuacin se centra principalmente en conocer el

efecto psicosocial provocado en los estudiantes de la escuela de Enfermera de la
Universidad Tcnica de Manab como consecuencia de la exposicin al terremoto que
azot a nuestro pas, con la finalidad de obtener informacin necesaria para evaluar los
cambios en los distintos aspectos del nivel de vida de los afectados.
Por la gravedad que reviste esta problemtica se hace necesario indagar desde el
punto de vista de la salud mental que implica una perturbacin que sobrepasa la capacidad
de manejo o afrontamiento de la poblacin que sufri el desastre.
El proyecto es factible de realizar porque se cuenta con la motivacin, el inters,
el tiempo requerido y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio, lo cual resalta
la importancia acadmica y social del tema a investigar.
Por ende, como futuros licenciados en enfermera y con la debida informacin
recolectada e inculcada sobre este tema especfico, ayudara a reconocer de una forma
ms directa o ms eficaz; mediante los anlisis y resultados obtenidos sobre las encuestas
realizadas a los estudiantes de enfermera de primer a octavo nivel, los daos causados a
nivel emocional y social causados por el sismo de 7.8 grados.
Por consiguiente, cabe mencionar en este presente trabajo investigativo los
distintos objetivos sobre el impacto del terremoto del 16 en el aspecto psicosocial de los
estudiantes de la Escuela de Enfermera; Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad Tcnica de Manab, en el periodo de junio-septiembre 2016.
12
Objetivos
Objetivo general:
Determinar el impacto del terremoto del 16A en el aspecto psicosocial del

primero a octavo nivel en los estudiantes de la Escuela de Enfermera de la
Facultad de Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de Manab de la
ciudad Portoviejo-Manab Junio-septiembre 2016.
Objetivos especficos:
Reconocer la poblacin estudiantil que sufri afectaciones sociodemogrficas

post-terremoto en los estudiantes de la Escuela de Enfermera de la Facultad de
Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de Manab de la ciudad Portoviejo-
Manab Junio-septiembre 2016.
Enlistar las posibles causas que afecta el comportamiento psicosocial en los

estudiantes se primero a octavo nivel de la Escuela de Enfermera de la Facultad
de Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de Manab de la ciudad
Portoviejo-Manab Junio-septiembre 2016.
Verificar los posibles problemas en los estudiantes de primero a octavo nivel

de la Escuela de Enfermera de la Facultad de Ciencias de la Salud en la
Universidad Tcnica de Manab ocasionado por el trauma psicosocial del 16A en
las actividades cotidianas.
13
MARCO TERICO
Marco referencial
Los desastres naturales tienen siempre, en grados diversos, un impacto en la

conducta de la poblacin que los sufre, e influyen de distintas maneras en la vida que
sigue posteriormente a su ocurrencia (Colussi, 2013)
Los daos causados por un terremoto a nivel emocional pueden afectar
contundentemente al ser humano y "Podemos distinguir un impacto a nivel squico, en
trminos de las emociones y pensamientos, donde es frecuente observar sntomas de lo
que se ha llamado trastorno por estrs post traumtico. La experiencia reaparece tambin
a travs de sueos o pesadillas asociados a lo ocurrido. ( Buzzoni, 2015)
El coordinador de la Unidad Evangelista Mideros, explic que las acciones que
tienen previstas para implementar con los estudiantes estn basadas en charlas de
prevencin sobre fenmenos naturales, grupos vivenciales, presentaciones de tteres con
mensajes, motivacional e informativos, entre otras alternativas.
Nuestro propsito es que en un mes los estudiantes hayan superado los traumas
psicolgicos, como miedo, nervios, para que puedan enfrentarse en lo posterior este tipo
de eventualidades, coment Mideros. (Unidad Evangelista Mideros, 2016)
Psicloga y terapeuta familiar con especializacin en desastres naturales, explic
que los nios elaboran sus experiencias a travs del juego. Por ello, la terapia consiste en
pedirles que jueguen. Los padres tambin tienen que colaboran en esta tarea. Ellos tienen
que ser muy cariosos y pacientes puesto que, en esta etapa, los hijos tienden a demostrar
sus nervios con llantos, gritos, actitudes inquietas. ( Warn, 2016)
"Si el nio presenta conductas como berrinches o grita, lo que hay que hacer es
abrazarlo hasta que se le pase y besarlo". El apoyo psicolgico es fundamental para
reducir estrs despus de un terremoto. ( Castillo, 2016)
Marco conceptual
La teora del desarrollo psicosocial de Erikson
La teora del desarrollo psicosocial fue desarrollada por Erik Homburger Erikson a
partir de la reinterpretacin de las fases psicosexuales elaboradas por Freud y de las que
enfatiz los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales:
Increment el entendimiento del yo como una fuerza intensa, vital y positiva.

14
Explicit intensamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,

integrando la dimensin social y el desarrollo psicosocial.
Extendi el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la
vida, de la infancia a la vejez.
Explor el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de
la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentacin de
historias de personas importantes.
Los 8 estadios psicosociales
Confianza- desconfianza. (estadio hasta los 18 meses)

Autonoma vs vergenza y dudas. (18 meses hasta los 3 aos)
Iniciativa vs culpa. (3 hasta los 5 aos)
Laboriosidad vs inferioridad. (6-7 aos hasta los 12 aos)
Bsqueda de identidad vs difusin de identidad. (se da durante la adolescencia)
Intimidad frente a aislamiento. (21 hasta los 40 aos)
Generatividad frente a estancamiento. (40 hasta los 60 aos)
Integridad del yo frente a desesperacin. (60 aos hasta la muerte) (Spada , 2016)
Aspecto psicosocial
Lo psicosocial se vincula a los hechos traumticos segn los planteamientos de

Freud y, posteriormente, avanza de manera explcita con la teora del desarrollo
psicosocial de Erikson en la que sobresale la conexin entre lo individual y colectivo en
que resulta relevante realizar ajustes de acuerdo a cada etapa del ciclo vital.
En Latinoamrica dada la situacin de conflicto que viven varios pases, sobresale
la vinculacin entre trauma individual y colectivo; resulta insuficiente la comprensin
aislada entre lo psicolgico y lo social; autores como Martn Bar (1990) plantean que el
carcter psicosocial de una experiencia est dado por la dimensin intersubjetiva e
intrasubjetiva, inherentes a la naturaleza de las relaciones entre los sujetos. En otras
palabras, el concepto de lo psicosocial es visto como la conjuncin entre lo psicolgico y
lo social.
( Medina Montaez, Bernal, Galeano Heredia, & Lozada Puerto, 2007)
15
Traumas psicosociales
En su primera aproximacin al concepto, Freud establece que el trauma psquico

es la consecuencia de un gran evento traumtico o de una secuencia temporal de traumas
parciales de menor envergadura que han operado sobre el psiquismo del sujeto
sobrepasando su barrera protectora. Por un lado, la atencin est puesta en una cierta
condicin de sobrecarga energtica impuesta, ya sea en forma inmediata o acumulativa,
por ciertas experiencias negativas vividas por el sujeto, de forma que el hecho
traumatizante interfiere abrupta o progresivamente sus procesos psquicos. ( Tortura y
nosografa psiquitrica, problematizacin, 2002)
Qu son los terremotos?
Los terremotos se producen cuando las tensiones acumuladas por la deformacin

de las capas de la Tierra se liberan bruscamente. Se rompen las masas de rocas que estaban
sometidas a fuerzas gigantescas, reordenndose los materiales y liberando enormes
energas que hacen temblar la Tierra. Sus focos de inicio (hipocentro) se localizan a
diferentes profundidades, estando los ms profundos hasta a 700 kilmetros. Son
especialmente frecuentes cerca de los bordes de las placas tectnicas. Al ao se producen
alrededor de un milln de sismos, aunque la mayor parte de ellos son de tan pequea
intensidad que pasan desapercibidos.
Actan de forma instantnea en un rea extensa y las ondas ssmicas que
provocan, especialmente las superficiales, causan formacin de fallas, desprendimientos
de tierra, aparicin y desaparicin de manantiales, daos en construcciones y muertes en
las personas. Son muy difciles de predecir y, en la actualidad, no hay sistemas eficaces
para alertar a la poblacin con tiempo de la inminencia de un sismo. (Ciencias de la Tierra
y El medio Ambiente, 1998)
Impacto del terremoto 16 en Ecuador
El 16 de abril un terremoto de magnitud 7,8 (escala Richter) azot las costas del
noroccidente ecuatoriano.
Su epicentro estuvo localizado cerca del pueblo de Muisne, 170 Km al noroeste
de la capital de la repblica, Quito. Aun cuando el epicentro tuvo lugar en un rea rural
remota, varios pueblos en las provincias costeras se vieron afectados.
16
Se estima que aproximadamente 720.000 de los 7 millones de personas que viven

en las seis provincias afectadas han sufrido las consecuencias del terremoto y necesitan
asistencia. (Duarte , 2016)
El terremoto de 7,8 grados de magnitud que se produjo el sbado 16 de abril a las
18:58 afect la estructura fsica de nueve universidades del Ecuador, por lo que las
autoridades han decidido suspender las actividades acadmicas temporalmente, durante
dos o tres das.
Ren Ramrez, titular de la Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia,

Tecnologa e Innovacin (SENESCYT) ha confirmado que las nueve universidades
afectadas por el terremoto del sbado 16 de abril ocurrido en el Ecuador son:
Escuela Superior Politcnica Agropecuaria de Manab

Universidad de Guayaquil
Universidad Estatal de Bolvar
Universidad Estatal de Quevedo
Universidad Central
Universidad Agraria
Universidad Casa Grande
Escuela Superior Politcnica del Litoral
Universidad Tcnica del Norte
La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, la Universidad Luis Vargas Torres, de

Esmeraldas, y la Universidad Tcnica de Manab han resultado ser las ms afectadas.
Segn dio a conocer Andrs Jaramillo de EL COMERCIO, en la primera hubo ms daos.
Tres o cuatro edificios posiblemente tendrn que ser demolidos. (Jaramillo & Zapata
Bustamante, 2016)
Impacto del terremoto del 16 de abril en el aspecto psicosocial en los estudiantes de

enfermera.
Un trauma psicosocial puede ser ocasionado por muchos factores, en este caso se
hace nfasis del impacto que ocasion el terremoto en Ecuador suscitado el pasado 16 de
abril del presente ao.
17
Un terremoto es un movimiento violento de la tierra, que tiene como causa la

liberacin de energa que se encuentra entre la presin de dos placas, las cuales estn en
constante movimiento durante millones de aos.
El terremoto del 16 A con una magnitud de 7,8 grados en la escala de Richert en
Ecuador dej 668 muertos y miles de personas damnificadas, daos cuantiosos de
millones de dlares, este suceso se produjo por el contacto entre la placa de Nazca y la
placa Sudamericana en un movimiento de subduccin.
El movimiento telrico caus en los habitantes de las provincias de Manab y
Esmeraldas grandes daos tanto psicolgicos como fsicos, dejando a miles de personas
sin hogar, sin trabajo y sin educacin. Este sismo produjo en la comunidad educativa una
alteracin emocional impidindoles una concentracin en sus actividades pedaggicas
provocando en los nios, adolescentes y adultos, estrs, pnico, agotamiento e
irritabilidad.
La universidad Tcnica de Manab de la ciudad de Portoviejo, provincia Manab
es una de las instituciones de educacin de tercer nivel ms afectadas por el terremoto del
pasado 16 A, causando daos estructurales en sus edificaciones y posterior a su
demolicin. Estudiantes de esta universidad debido a los escases de aulas han sido
trasladados a sus extensiones en el cantn Santa Ana.
18
Hiptesis
Hiptesis general:
El terremoto 16 A caus un gran impacto en el aspecto psicosocial de los

estudiantes del primer a octavo nivel de la escuela de Enfermera de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Junio-
Septiembre2016.
Hiptesis especficas:
Un alto ndice de la poblacin estudiantil de octavo nivel del a carrera de

enfermera, sufrieron grandes daos a nivel material-econmico.
El terremoto del 16A es la nica y principal causa de un cambio drstico a nivel

psicosocial de los estudiantes de la escuela enfermera de primero a octavo nivel.
Una de las causas principales que afectan en el mbito y comportamiento

psicosocial son: estrs post-traumtico al acontecimiento, prdida del inters en
la intimidad, vida social y temor al encontrar bajo altas edificaciones.
VARIABLES
Variable independiente: Impacto del Terremoto del 16- A
Variable dependiente: Aspecto psicosocial de los estudiantes
Termino de relacin: impacto

19
METODOLOGA
En la investigacin se basa en un proceso no experimental ya que no se piensa

alterar algn grupo de resultado, es as que ser factible y viable para la toma de datos.
La investigacin ser de carcter cualitativo inductivo y descriptivo.
Tipos de estudio:
De campo:
Es el estudio sistemtico de los hechos en el lugar en que s produce los

acontecimientos. Se efectan en escenarios naturales. Disminuye la artificialidad la
facilidad la validez externa.
Cualitativo:
Se caracteriza por la relacin de dialogo paulatino con el objeto de estudio. Esto

quiere decir que el mtodo se adaptan razn de las caractersticas particulares de aquello
que pretende estudiar, lo cual implica que el diseo de investigacin es ex post, puesto
que conserva un carcter provisional y su sentido es dado o se encuentra al finalizar el
proceso.
Descriptivo:
Describe los datos y este debe tener un impacto en sus vidas de gente que le rodea,
el objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actitudes
objetos, procesos y personas.
Proyecto factible:
Es el desarrollo de una propuesta, de un modelo practico que permite solucionar

los problemas de un diagnstico y sustentando en una base terica
20
Universo y muestra
Los estudiantes del primero a octavo nivel de la carrera de Enfermera de la Facultad
Ciencias de la Salud de la Universidad Tcnica de Manab de la ciudad de Portoviejo
provincia de Manab
Poblacin
Estudiantes de primero a octavo nivel de la carrera de enfermera
Muestra:
La muestra fue de 749 Estudiantes, 30 encuestas por paralelo en los niveles de
primero a octavo nivel de la carrera de enfermera
PQN
(N 1) e 2 + PQ Z
Donde la simbologa de la ecuacin, representa los siguientes parmetros:
n = Tamao de la muestra
P = probabilidad de xito = 0,5
Q = 1 P = 0,5
PQ = constante de la varianza poblacional (0,25)
N = tamao de la poblacin = 90 estudiantes
e = error mximo admisible (al 0,05%).
Z = Coeficiente de correccin del error (1,96).
n= PQN
(N 1) e 2 + PQ
Z2
n= (0,25) (90)
(90 1) 0.052 + 0,25
1.962
21
n= 22.5
89 0,0025 + 0,25
3,8416
n= 7,5
(89) (0,000650771) + 0,25
n= 7.5
n= 27 encuestados por paralelo
NIVEL MATERIA ENCUESTADOS
Primero Morfofisiologa I 120
Segundo Morfofisiologa II 90
Enfermera bsica I 90
Tercero Enfermera bsica II 90
Cuarto Mdico quirrgico I 90
quinto Mdico quirrgico II 60
Sexto Enfermera materno 30

infantil
sptimo Paciente critico 30
octavo Cuidados paliativos 90
Operalizacin de variables
Variable independiente:
Impacto del Terremoto del 16- A
CONCEPTO DIMENSIN INDICADOR ESCALA

22
El 16 de abril un terremoto Pnicos
de magnitud 7,8 (escala

Problemas Fobias
Richter) azot las costas del
psicolgicos
noroccidente ecuatoriano. Manifestaciones Trastornos de ansiedad
Su epicentro estuvo clnicas y
localizado cerca del pueblo psicosociales

Dficit en el
de Muisne, 170 Km al .
desarrollo acadmico
noroeste de la capital de la Bajo rendimiento
repblica, Quito. Aun acadmico
cuando el epicentro tuvo Dficit de atencin
lugar en un rea rural Perdida de materias
remota, varios pueblos en Sntomas y Retraso de clases Falta de aprendizaje
las provincias costeras se secuelas del
vieron afectados Las reas terremoto Ansiedad Irritabilidad, tristeza
ms afectas son las llanto excesivo
provincias de Manab, Perdida de bienes Inestabilidad familiar
Esmeraldas, Santa Elena, materiales a Stress.
Guayas, Santo Domingo y consecuencia del
Los Ros, mismas que terremoto
fueron declaradas por el
Gobierno como en estado

Perdida de familiares Tristeza, depresin
de emergencia. La
tras el terremoto
provincia ms afectada fue
Falta de trabajo Problema econmico
Manab; uno de sus
23
cantones, Pedernales Disminucin de los Necesidad de ingresos
(55.000 habitantes), se ha ingresos econmicos y por ende falta de
declarado como zona de alimentacin estudio
desastre, con acceso etc.
limitado. (UN Office for the Inseguridad que se Miedo por las
Coordination of origin a consecuencia rplicas que an
Humanitarian Aff, 2016) del terremoto 16 A a prevalecen
nivel estudiantil
Los desastres naturales
tienen siempre, en grados
diversos, un impacto en la
conducta de la poblacin
que los sufre, e influyen de
distintas maneras en la vida
que sigue posteriormente a
su ocurrencia (Colussi,
2013).
Los daos causados por un
terremoto a nivel emocional
pueden afectar
contundentemente al ser
humano y "Podemos
distinguir un impacto a
nivel squico, en trminos
de las emociones y
24
pensamientos, donde es
frecuente observar sntomas
de lo que se ha llamado
trastorno por estrs post
traumtico. La experiencia
reaparece tambin a travs
de sueos o pesadillas
asociados a lo ocurrido. (
Buzzoni, 2015)
Variable dependiente
Aspecto psicosocial de los estudiantes de la escuela de enfermera
CONCEPTO DIMENSIN INDICADOR ESCALA
Disociacin de
La teora del desarrollo comportamiento

Un evento traumtico
psicosocial fue desarrollada Trauma psicosocial
por Erik Homburger Erikson Experiencias y
a partir de la reinterpretacin emociones negativas

25
de las fases Manifestaciones
psicosexuales elaboradas fsicas y
por Freud y de las que funcionales
enfatiz los aspectos sociales Habilidad
de cada una de ellas

Motora
en cuatro aspectos
principales: Social
Increment Cognitiva-lingstica
el entendimiento del
yo como una fuerza
intensa, vital y
positiva.
Explicit
intensamente las
etapas de desarrollo
psicosexual de
Freud,
integrando la dimens
in social y el
desarrollo
psicosocial.
Extendi el concepto
de desarrollo de
la personalidad para
26
el ciclo completo de
la vida, de la infancia
a la vejez.
Explor
el impacto de la
cultura, de la
sociedad y de la
historia en
el desarrollo de la
personalidad,
intentando
ilustrar este estudio
como una
presentacin de
historias de personas
importantes.
Signos y sntomas Social -no participa en actos
sociales, ni familiares
por s solo, como salir
relacionarse con el
grupo de trabajo,
desenvolverse
27
demostrando sus
capacidades en el aula
de clase
-La participacin en
clase es mnima.
-falta de participacin
en el estudio o
relacin con los
compaeros.
-comportamiento
impetuoso.
motora -trastornos del tono
muscular, movilidad y
posturas.
-movimientos y
expresiones
anormales.
Insomnio
No come
adecuadamente.
-hipo actividad
-poca concentracin
28
Cognitiva-lingstica Incapacidad para
obedecer rdenes
sencillas.
-no utiliza apenas
palabras.
No construye a
eventos de actividad
acadmica.
Se torna estresado,
dudoso y desanimado
MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS
Mtodos
En esta investigacin se utilizarn los siguientes mtodos:
Mtodo deductivo. - Porque se parti de datos generados aceptados como vlidos, lo que
permiti seguir un proceso reflexivo, sinttico y de anlisis, para la solucin del problema.
Mtodo Hipottico Deductivo. - Porque realizo la observacin del fenmeno a estudiar,
planteado una hiptesis para explicar dicho fenmeno a estudiar y mediante el
razonamiento deductivo se valid empricamente.
Modalidad Bibliogrfica. - Porque se va a obtener informacin de textos, folletos,
publicaciones, boletn informativo, internet, todo lo que de sustento informativo para el
trabajo
Modalidad de la investigacin
Se toman en cuenta tres modalidades:

29
Modalidad Bibliogrficas. - Porque se va a obtener informacin de texto, folletos,
revistas, publicaciones, boletines informativos, internet, todo lo que sustento informativo
para el trabajo investigativo.
Modalidad de campo. - Permite tener informacin directa de los involucrticos de la
investigacin, directamente en el lugar donde sucede el problema.
Modalidad experimental. - Porque para la comprobacin de la hiptesis se considera
dos grupos plenamente identificados que el grupo control y el grupo experimental.
Tcnica
Encuesta: decidimos usar esta tcnica porque es una de las ms utilizadas, adems
porque es la que nos permite obtener la informacin que necesitamos. El cuestionario de
la encuesta estar estructurado por 10 preguntas el cual se lo vamos a realizar a los
Estudiantes de Primer y Segundo semestre de la Carrera de Enfermera de la Universidad
Tcnica de Manab en los cuales nos centraremos en saber si las causas y efectos
establecidas son los principales detonantes en la deficiencia de su aspecto psicosocial en
la salud de los mismo. Y a travs de los datos obtenidos en esta buscaremos posibles
soluciones a la problemtica.
Instrumentos
Son todos los elementos y herramientas necesarias que vamos a utilizar para la
investigacin.
Talento Humano. Hacemos referencia a todos los humanos que van a participar dentro
del proceso investigativo. Nosotros los investigadores, tutor de la investigacin, docentes,
estudiantes, autoridades, padres de familia, expertos en el tema.
Cada uno de nosotras participamos en la realizacin y somos las responsables del presente
proyecto:
Estudiantes de la carrera de enfermera 3 nivel paralelo C

30
Docente gua:
Mg. GP. Licda. Elizabeth Mera Martnez
Objeto de estudio:
Alumnos de primer y segundo semestre de la carrera de enfermera de la Universidad
Tcnica de Manab.
Materiales. Se refiere a todos los materiales que vamos a utilizar, textos, hojas, esferos,
pluma, borrador, impresin, papel fotogrfico, tinta para impresora, cartucho y lo
necesario.
Tecnologa. Computadora, impresora, scanner, copiadora, cmara fotogrfica, cmara
de video o video grabadora, pen drives, cd.
Economa. Primero hay que hacer un supuesto entre todo lo que vamos a gastar en
materiales y tecnolgico.
La investigacin tuvo un costo de $ 00 que ser cubierto por autofinanciamiento por los
investigadores en su totalidad.
Tabla De Recursos
Recursos $
Copias 14,00
Impresiones 11,00
Cd 7,50
Transporte 10,00
Anillado 0,00
Varios 7,86
Total 50.36
31
PLAN DE TABULACION
TABULACIN DE LOS SEXOS DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO A

OCTAVO NIVEL DE LA ESCUELA DE ENFERMERA
ORDEN ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

510
MUJERES 68%
1
239
HOMBRES 32%
2
749
TOTAL 100 %
PORCENTAJE
32%
1
68%
2
FUENTE: Estudiantes de la Escuela de Enfermera Facultad de Ciencias De la Salud de

la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Mayo-septiembre 2016.
ELABORADO POR: Los estudiantes de Enfermera Bsica II paralelo C.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA TABLA
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes de la Escuela de Enfermera de la

Universidad Tcnica de Manab pudimos constatar que 510 personas son mujeres (que
equivalen al 68%) y 239 personas son hombres (que equivalen al 32%).
32
TABULACIN
1._ Tuvo usted algn tipo de perdida a causa del terremoto 16A?
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI
Material 153 20%
Familiar 21 3%
Trabajo 52 7%
Hogar 32 4%
No 491 66%
Total 749 100%
20%
Material
Familiar
3%
Trabajo
7%
Hogar
66% 4%
NO

la Universidad Tcnica de Manab
ANLISIS E INTERPRETACION: De las personas encuestadas 491 equivalente a 66
% manifestaron que no tuvieron ningn tipo de perdida. Mientras que aquellas que si lo
tuvieron presentaron las siguientes perdidas, respecto a los materiales en un 20% (153),
trabajo en un 7% (52), hogar en un 4% (32) y familiar en un 3% (21 individuos).
33
2._ Ud. Se ha visto afectado/a desde el punto de vista psicolgico como puede ser
miedo o estrs postraumtico despus del invento presentado el 16A?

SI 182 24%
NO 358 48%
En cierta medida 203 27%
En absoluto 6 1%
total 749 100%

ANLISIS E INTERPRETACION: De las personas encuestadas 182 manifestaron si

haberse visto afectadas psicolgicamente o con estrs postraumtico, en la cual representa
el (24%), 358 dijeron que no esta representa (48%), 203 en cierta medida representa al
(27%) y 6 en lo absoluto que representa al (1%).
34
3._ Su salud se ha visto afectada tras el terremoto 16A?
Alternativa Frecuencia Porcentaje

SI 215 20%
NO 534 80%
TOTAL 749 100%
20%
SI
NO
80%
FUENTE:
Estudiantes de la Escuela de Enfermera de 1ro nivel hasta 8vo, de la Facultad de Ciencias
De la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Mayo-septiembre 2016.
ANLISIS E INTERPRETACIN
Como podremos observar el resultado de la pregunta N3 hemos encuestado a 749
personas, del cual un 20% de los encuestados que son 215 estudiantes afirman que su
salud se vio afectada tras el terremoto; en cambio un 80% que son 534 estudiantes
afirmaron que no; como observamos en la tabulacin.
35
4.- Su economa ha sido afectado luego del terremoto?

SI 538 72%
NO 211 28%
total 749 100%
28%
SI
NO
72%

ANLISIS E INTERPRETACION: De las personas encuestadas 538 equivalente a

72% manifestaron que su economa si se vio afectada luego del terremoto, mientras que
211 equivalente a 28% no tuvieron ninguna afectacin en su economa.
36
5.- Despus del terremoto del 16 usted permaneci en?:

Albergue 46 6.14%
Calle 79 10.55%
Casa 613 81.84%
Hospital 11 1.47%
Total 749 100%
5.- Despus del terremoto del 16 usted

permaneci en?:
1.47% Casa
6.14% Calle
Albergue
10.55% 81.84%
Hospital
FUENTE: Estudiantes de la Escuela de Enfermera de 1ro a 8vo nivel, de la Facultad de

Ciencias De la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Mayo-
septiembre 2016.
ELABORADOPOR: Los estudiantes de Enfermera Bsica II paralelo C.
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Como podremos observar de las 749 personas encuestadas despus del terremoto del 16
de abril se determina que el 6.14% de los estudiantes permanecieron en albergues, el
10.55% permaneci en la calle, el 81.84%permanecio en sus casas, y solo un mnimo
porciento el cual fue el 1.47% permaneci en hospitales.
37
6._ Ha notado algn cambio en su desarrollo acadmico y psicosocial despus de

haber sufrido las consecuencias del pasado terremoto del 16A?

SI 404 54%
NO 345 46%
TOTAL 749 100%
46%
54% si
no

Ciencias De la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Mayo-
septiembre 2016.
ANLISIS E INTERPRETACIN:
Viendo los resultados de la pregunta N 6, de los 749 estudiantes encuestados 404 que
representa al (54%) manifestaron si haber notado un cambio en su desarrollo acadmica
y psicosocial mientras 345que representa al (46%) manifestaron que no.
38
7._ Existe dificultad de acoplamiento en el mbito social entre los estudiantes?

SI 579 90%
NO 170 10%
TOTAL 749 100%
10%
SI
NO
90%
FUENTE: Estudiantes de la Universidad Tcnica de Manab de la Facultad de Ciencias

de la Salud de la Carrera de Enfermera de 1ero a 8vo nivel
ELABORADO POR: Estudiantes de enfermera bsica II C.

Como podemos observar en el resultado de la encuesta de la pregunta N 7 de los 749
encuestados se demostr que 564 en la representa al (90%) personas tienen dificultad de
acoplamiento social entre ellos y 156 que representa el (10%) personas que no, todo esto
se debi al terremoto que ocurri el 16.
39
8. Despus del fatdico 16A. Es fcil para Ud. ir a lugares con grandes edificaciones?
SI 425 57%
NO 324 43%
TOTAL 749 100%
43%
57%
si no

Ciencias De la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Junio-
septiembre 2016.
Como podremos observar el resultado de la pregunta N8, hemos encuestado a 749

personas, 425 personas equivalente a un 57% de los encuestados afirman que s es fcil
ir a lugares con grandes edificaciones; en cambio 324 personas encuestadas equivalente
a un 43% afirmaron que no fcil acceder al sitio; como observamos en la tabulacin.
40
9. Ha recibido ayuda Ud. Psicolgica tras el suceso del 16A?

SI 139 19%
NO 610 81%
TOTAL 749 100%
19%
SI
NO
81%

Ciencias De la Salud de la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo Junio-
septiembre 2016.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Como podemos observar en el resultado de la pregunta N 9 hemos encuestado a 749

estudiantes, del cual un 19% de los encuestados es decir 139 estudiantes, afirman que
actualmente si han recibido ayuda Psicolgica tras el suceso del 16A; en cambio un 81%
es decir 611 estudiantes afirmaron que no han recibido ayuda Psicolgica tras el suceso
del 16A; como observamos en la tabulacin.
41
10._ Actualmente se encuentra psicolgicamente preparado para enfrentar un

posible evento como el suscitado 16A?

SI 228 30%
NO 521 70%
TOTAL 749 100%
30%
SI
NO
70%
FUENTE: Estudiantes de la Universidad Tcnica de Manab de la Facultad de Ciencias

de la Salud de la Carrera de Enfermera de 1ero a 8vo nivel
ELABORADO POR: Estudiantes de enfermera bsica II C.
Como podemos observar en el resultado de la pregunta N 10 hemos encuestado a 749

estudiantes, del cual un 30% de los encuestados es decir 228 estudiantes, afirman que
actualmente si se encuentran psicolgicamente preparados para enfrentar un posible
evento como el suscitado 16A; en cambio un 70% es decir 521 estudiantes afirmaron que
actualmente no se encuentran psicolgicamente preparados para enfrentar un posible
evento como el suscitado 16A; como observamos en la tabulacin.
42
CONCLUSIONES
Despus de la ejecucin de la siguiente investigacin, que mantuvo como tema

central de estudio el aspecto psicosocial. Se lleg a las siguientes conclusiones:
Que, un desastre natural, como el suscitado el 16 de abril del presente ao

(2016) provoca trastornos psicosociales en las personas que se ven inmersas
en estos eventos, trayendo consigo prdidas de vidas humanas, materiales,
sociales y sobre todo psicolgicas.
La poblacin encuestada fue claramente identificada ya que se realiz el
estudio a los estudiantes de la escuela de enfermera de primero a octavo nivel
de la universidad tcnica de Manab, obteniendo as una muestra
representativa de 30 estudiantes por cada nivel a encuestar.
Fue evidente que los estudiantes de la escuela de enfermera de primero a
octavo nivel de la universidad tcnica de Manab fueron afectados con daos
colaterales pos-terremoto saliendo a relucir sobre los otros el dao psicosocial,
ya que sus vidas no volvern hacer las mismas teniendo dificultades
econmicas, de apego, miedo, temor, ansiedad y sobre todo traumas a nivel
psicolgico ante un posible desastre que pueda afectar an ms sus vidas.
Los estudiantes de la escuela de enfermera afectados a nivel psicosocial,
evidentemente presentarn problemas tanto psicolgicos como sociales. En el
transcurso de los das pos-terremoto sentirn miedo, pero al pasar semanas
van entrando en un problema de estrs postraumtico que ante cualquier
movimiento los pondrn en alerta y por ende surge miedo. Estos eventos
repentinos de estrs a largo plazo causarn dificultades en primera instancia
psicolgica y luego paranoica. Y a nivel social se vern afectados
principalmente en la economa
43
RECOMENDACIONES.
1. Se recomienda a la poblacin estudiantil que sufri afectaciones
sociodemogrficas post-terremoto de la Escuela de Enfermera de la Facultad de
Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de Manab de la ciudad Portoviejo
que nunca decaigan, que luchen por reconstruir las prdidas materiales que
llegaron a tener y resignacin con las prdidas humanas, ya que es muy difcil
recuperarse de las mismas.
2. Se recomienda a todos los estudiantes de la Escuela de Enfermera de la Facultad
de Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de Manab de la ciudad
Portoviejo-Manab que tienen afectaciones en su comportamiento psicosocial
producto por la devastadora catstrofe del 16 A que recurran a las ayudas
profesionales para poder combatir el problema, ya que no tratar aquellas
afecciones, puede conllevar a sufrir daos tantos psicolgicos como sociales
muchos ms graves e irreversibles.
3. Como recomendacin final tenemos que los estudiantes de la Escuela de
Enfermera de la Facultad de Ciencias de la Salud en la Universidad Tcnica de
Manab que tienen problemas en sus actividades cotidianas ocasionado por el
trauma psicosocial del 16A, traten de superarlas poco a poco ya sea por parte de
ellos mismo ,ayuda de sus seres queridos o por medio de ayudas profesionales,
ya que es muy importante superar todos estos problemas porque pueden
ocasionaran el deterioro de su salud, por la preocupacin de los mismos.

44
Bibliografa
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http://lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1101941138/-
1/Enfrentan_problemas__psicol%C3%B3gicos_por_terremoto.html#.V5QeJFTh
Dcd
45
ANEXOS
ENCUESTA:
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERA
ENCUESTA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ENFERMERA DEL PRIMER A OCTAVO NIVEL,
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD, DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB DEL CANTON
PORTOVIEJO.
1. DATOS PERSONALES
APELLIDOS NOMBRES SEXO NIVEL PARALELO
M F EDAD
C.I. O PASAPORTE LUGAR DE RESIDENCIA LUGAR DE ASIGNATURA

(ACTUAL) PROCEDENCIA
1._ Tuvo usted algn tipo de perdida a causa del terremoto 16A?
Si__ Material ( ) Familiar ( ) Trabajo ( ) Hogar ( )
No__
2._ Ud. Se ha visto afectado/a desde el punto de vista psicolgico como puede ser
miedo o estrs postraumtico despus del invento presentado el 16A?
Si__
No__
En cierta medida__
En absoluto__
3._ Su salud se ha visto afectada tras el terremoto 16A?

Si__
No__
4._ Su economa ha sido afectado luego del terremoto?

46
Si__
No__
5._ Despus del terremoto del 16 A Ud. permaneci en:

Un albergue__
En la calle__
En su casa__
En un hospital__
6._ Ha notado algn cambio en su desarrollo acadmico y psicosocial despus de haber

sufrido las consecuencias del pasado terremoto del 16A?
Si__
No__
7._ Existe dificultad de acoplamiento en el mbito social entre los estudiantes?

Si__
No__
8._ Despus del fatdico 16A. es fcil para Ud. ir a lugares con grandes edificaciones?
Si
No
9._ Ha recibido ayuda Ud. ayuda psicolgica tras el suceso del 16A?
Si__
No__
10._ Actualmente se encuentra psicolgicamente preparado para enfrentar un posible
evento como el suscitado 16A?
Si__
No__ DD MM AA
FIRMA Y NOMBRE DEL ENCUESTADOR (A)

47
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 1ero Nivel Morfofisiologa I

HOMBRES 42 35%
1
MUJERES 78 65%
2
TOTAL 100 100 %
35%
HOMBRES
65%
MUJERES

la Universidad Tcnica de Manab.
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes 1ero Nivel Morfo fisiologa I de la
Escuela de Enfermera de la Universidad Tcnica de Manab pudimos constatar que 42
personas son hombres (que equivalen al 35%) y 78 personas son mujeres (que equivalen
al 65%).
48
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 2do Nivel Morfofisiologia II

HOMBRES 54 55%
1
MUJERES 66 45%
2
TOTAL 100 100 %
45%
55% HOMBRES
MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes 2do Nivel Morfo fisiologa IIde la
al 45%).
49
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 2do Nivel Enfermera Bsica I

HOMBRES 42 40%
1
MUJERES 78 60%
2
TOTAL 100 100 %
40%
HOMBRES
60%
MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes 2doNivel Enfermera Bsica I de la

al 60%).
50
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 3ero Nivel Paralelo A.

HOMBRES 14 53%
1
MUJERES 16 47%
2
TOTAL 30 100 %
47%
53% HOMBRES
MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 3eroNivel Paralelo A de la

al 53%).
51
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 3ro Nivel Paralelo B.

HOMBRES 12 41%
1
MUJERES 27 5%
2
TOTAL 30 100 %
41%
59% HOMBRES
MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 3er Nivel Paralelo B de la
al 59%).
52
Total, de hombre y mujeres encuestados del 3ro nivel paralelo c.

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
ORDEN
HOMBRES 11 37%
1
MUJERES 19 63%
2
TOTAL 30 100 %
37%
HOMBRES
63%
MUJERES

la Universidad Tcnica de Manab,
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 3ero Nivel Paralelo C de la
Escuela de Enfermera de la Universidad Tcnica de Manab pudimos constatar que
11personas son hombres (que equivalen al 37%) y 19 personas son mujeres (que
equivalen al 63%).
53
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 4to Nivel Paralelo A.

ORDEN
HOMBRES 21 70%
1
MUJERES 9 30%
2
TOTAL 30 100 %
30%
HOMBRES
70% MUJERES

la Universidad Tcnica de Manab,
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 4to nivel Paralelo A de la
al 30%).
54
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 4to Nivel Paralelo B.

HOMBRES 9 33%
1
MUJERES 21 67%
2
TOTAL 30 100 %
30%
HOMBRES
70% MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 4to Nivel Paralelo B de la
personas son hombres (que equivalen al 30 %) y 21 personas son mujeres (que equivalen
al 70%).
55
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 4to Nivel Paralelo C.

ORDEN
HOMBRES 11 37%
1
MUJERES 19 63%
2
TOTAL 30 100 %
37%
HOMBRES
63%
MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 8vo Nivel Paralelo B de la
personas son mujeres (que equivalen al 63%). Y 11 personas son hombres (que equivalen
al 37%).
56

HOMBRES 4 13%
1
MUJERES 26 87%
2
TOTAL 30 100 %
13%
HOMBRES
MUJERES
87%

. ELABORADO POR: Los estudiantes de Enfermera Bsica II paralelo C.
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 5to Nivel Paralelo A de la
al 87%).
57
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 5to Nivel Paralelo B.

HOMBRES 10 33%
1
MUJERES 20 67%
2
TOTAL 30 100 %
33%
HOMBRES
67% MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 5to Nivel Paralelo B de la
al 67%).
58

HOMBRES 6 20%
1
MUJERES 24 80%
2
TOTAL 30 100 %
20%
HOMBRES
MUJERES
80%

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 6to Nivel Paralelo A de la
al 80%).
59
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 7mo Nivel Paralelo A.

ORDEN
HOMBRES 9 30%
1
MUJERES 21 70%
2
TOTAL 30 100 %
30%
HOMBRES
70% MUJERES

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 7mo Nivel Paralelo A de la
al 70%).
60
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 8vo Nivel Paralelo A.

HOMBRES 10 33%
1
MUJERES 20 67%
2
TOTAL 30 100 %
33%
HOMBRES
67% MUJERES

la Universidad Tcnica de Manab, en el periodo
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 8vo Nivel Paralelo A de la
al 67%).
61
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 8vo Nivel Paralelo B.

ORDEN
HOMBRES 0 0
1
MUJERES 30 100%
2
TOTAL 30 100 %
0%
HOMBRES
MUJERES
100%

Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 8vo Nivel Paralelo B de la
personas son mujeres (que equivalen al 100%).
62
Total, de Hombre y Mujeres encuestados del 8vo Nivel Paralelo C.

ORDEN
HOMBRES 10 33%
1
MUJERES 20 67%
2
TOTAL 30 100 %
33%
HOMBRES
67% MUJERES

. ELABORADO POR: Los estudiantes de Enfermera Bsica II paralelo C.
Del grupo de personas encuestadas los Estudiantes del 8vo Nivel Paralelo C de la
al 67%).
63
EVIDENCIAS
Sustentacin del proyecto 16 de septiembre del 2016

64
Trabajo del proyecto de los alumnos de Enfermera Bsica II C: mircoles 14 de
septiembre del ao 2016.
Trabajo del proyecto de los alumnos de Enfermera Bsica II C: mircoles 14 de

septiembre del ao 2016
Reunin con la Mg. Elizabeth Mera para unificacin de criterios en la elaboracin del
proyecto final
65
66
Grupo # 3 Evidencia de encuestas realizadas a los estudiantes de la escuela de

enfermera de las materias mdico quirrgico II y materno infantil
67
68
69
70
71
TRPTICO
72
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
JUNIO
Agosto Septiembre
julio
N ETAPAS
SEMANA 3
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
1 Mg. Elizabeth Mera socializa el tema de investigacin X

2 El tema a investigar queda fijado X
Se distribuyen los grupos de investigacin y se asigna los cursos y
3 X
paralelos a efectuar la encuesta.
Inicio de la elaboracin del proyecto de investigacin x
4 Recoleccin de informacion bibliogrfica X
5 Entrega del avance de proyecto de medio ciclo X
6 Entrega de proyectos para correccin X
Primera reunin con la Mg. Elizabeth Mera y 2 representantes de cada X
7 X
grupo de investigacin para unificacin de proyecto final.
Realizacin de encuestas a los estudiantes de la escuela de enfermera de
8 X
1 a 8 nivel.
9 ltimas reuniones para afinar informacion y datos del proyecto. X
X
10 Entrega y Sustentacin de proyecto de investigacin
73
PRESENTACION DE LAS DISPOSITIVAS

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Tercer Nivel de Enfermería Paralelo "C"

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nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas,

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La Universidad Tcnica de Manab tiene como visin el constituirse en una

institucin universitaria lder, referente de la educacin superior en el Ecuador,

promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la

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