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Seminario internacional Manejo sostenible de sistemas de produccin en los Andes con nfasis en ganadera

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA CONSERVACIN DE LA BIODIVERSIDAD


REGIONAL

(Ponencia presentada en el marco del simposio sobre Manejo Sostenible de Sistemas de Produccin
en los Andes. Manizales Mayo 25-28 del 2004)

Jose Humberto Gallego A.


Director Jardn Botnico
Universidad de Caldas
jarbouc@ucaldas.edu.co
Manizales.
PRESENTACIN

La Investigacin en Biodiversidad debe fortalecerse a travs de procesos que


faciliten la conservacin de ella y la posibilidad de construir sistemas productivos
sostenibles en el marco del desarrollo social regional. Para ello, y a partir del
conocimiento generado desde la investigacin puntual de la oferta ecositmica, la
educacin ambiental incrementa el compromiso ciudadano en la conservacin
ambiental y en la oportunidad local para construir su desarrollo endgeno con base
en sus fortalezas biofsicas y sus oportunidades de visionar un bienestar para las
actuales y futuras generaciones.

Con base en este referente poltico del quehacer investigativo, el Jardn Botnico de
la Universidad de Caldas ha diseado diferentes estrategias educativas que
fortalecen su compromiso institucional a favor del conocimiento, conservacin y uso
sostenible de la biodiversidad regional, consolidando propuestas investigativas,
grupos de estudio y eventos estratgicos para la sensibilizacin comunitaria,
estudiantil y cientfica como reaccin pertinente a la necesidad de conocer lo local
para definir nuestro futuro.

De esta manera se presenta a continuacin el referente terico y prctico que desde


el Jardn Botnico se ha planteado para facilitar la educacin ambiental en la
poblacin, como estrategia para el conocimiento de nuestra riqueza, la difusin de la
investigacin biolgica y el compromiso ciudadano e institucional para conservar los
recursos naturales.

RIQUEZA BIOLGICA Y COLONIZACIN INTELECTUAL:

Como paso inicial de reflexin, debemos considerar que el entusiasmo juvenil para
con la conservacin de los recursos naturales ha nacido gracias a la globalizacin de
la informacin y a su fcil acceso, pero eso ha favorecido que nos preocupemos ms
por la extincin de los felinos africanos que por la cacera indiscriminada de nuestros
pumas andinos; hemos visto cmo se repatrian especies sin garanta de
sobrevivencia autnoma por falta de ecosistemas que as lo aseguren y observamos
como nos preocupamos mas por el artculo cientfico publicado en las revistas
internacionales que por entregar el conocimiento rpidamente a quienes de alguna

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manera en su cotidianidad ayudaran mucho mas en la consolidacin de estrategias


de conservacin inmediata para especies y ecosistemas frgiles o estratgicos.

Sabemos del gran potencial biolgico que presenta nuestro territorio colombiano,
pero desconocemos efectivamente en que consiste la dinmica poblacional que all
se ubica. Son exageradas las cifras de riqueza biolgica que nos rodea y cada vez
ms nos encontramos con nuevas especies, nuevos atributos y nuevos
requerimientos para la conservacin de la biodiversidad; por lo tanto, todo aporte
para la sensibilizacin e incremento del conocimiento biolgico es bienvenido y
requerido para el logro de las estrategias de una poltica nacional en biodiversidad.

Del mismo modo y en la medida que esa informacin obtenida por las circunstancias
cientficas sean difundidas oportuna y masivamente, estaremos garantizando el
desarrollo de propuestas locales a favor del aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales y la implementacin de sistemas productivos sustentables que
garantizan el bienestar humano en nuestras comunidades.

LA INVESTIGACIN COMO PRINCIPIO PARA EL CONOCIMIENTO.

En la medida que conozco mi entorno lograr favorecer el desarrollo de un territorio,


con sus comunidades humanas y silvestres, con sus fortalezas y debilidades, con
sus potencialidades y limitaciones, con la posibilidad de consolidar su proceso
homeosttico y su dinmica sinecolgica. A travs de la investigacin obtengo el
conocimiento requerido para encontrar la respuesta a nuestras dudas y dificultades.

Conocer el entorno biofsico de nuestro territorio nos ha llevado a entenderlo, a sentir


el lenguaje de la naturaleza, a reaccionar con justa causa en la defensa y proteccin
de habitats, de espacios y de especies; pero as mismo nos est llevando a
consolidar propuestas que generan desarrollo econmico regional o local
(Ecoturismo, Biocomercio, bioprospeccin, zoocria y Servicios ambientales). Por lo
tanto la investigacin en biodiversidad se integra fcilmente a los procesos cotidianos
para el bienestar humano.

De esta manera, la lgica en el que se desenvuelve el estudio de la biodiversidad


nos indica que el acto investigativo genera resultados de inmediata aplicabilidad para
la reaccin productiva o proteccionista de las comunidades que la afecten. Es as
como a travs de esa reaccin inmediata, los investigadores en biodiversidad se
encantan con su experiencia al observar la posibilidad de acercarse al entendimiento
de su entorno; del mismo modo las comunidades aprenden a valorar su espacio
territorial al redescubrirlo, definirlo y aprovecharlo para su sobrevivencia.

En la medida que el investigador fundamente su encantamiento por la oportunidad de


entender el entorno para el crecimiento cientfico y el desarrollo de las comunidades,
la conservacin de las recursos naturales dejar de ser una necesidad para
convertirse en la cotidianidad del comportamiento humano, porque entonces la

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biodiversidad se conserva como garanta del desarrollo sustentable local y la


posibilidad de fundamentar el bienestar comunal.

ESTRATEGIAS PARA LA APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO.

El conocimiento generado desde la investigacin merece ser difundido y acogido por


la subjetividad humana y para tal efecto la educacin, como acto y pacto formador de
ciudadanos, fundamenta el aprendizaje del conocimiento. Para lograrlo, tanto el
educando como el educador, est atendiendo permanentemente la construccin de
su conocimiento mediante la promocin del inters recreativo en la comunicacin
escolar; definiendo sus prioridades en intereses formativos que no se violenten entre
ambos y por el contrario se complementen.

La Universidad es el espacio donde la formacin acadmica se complementa con la


formacin ciudadana, entendida como el adiestramiento del intelecto para la toma de
decisiones en circunstancias que lo ameriten y en la participacin activa como seres
humanos para la legitimidad de sus derechos y deberes como nacin. Por tal motivo,
el establecimiento educativo deber fomentar la investigacin para la participacin y
construccin del conocimiento local y de esta manera irradiar en la comunicacin
educativa realidades locales con intereses en las comunidades.

Afortunadamente, estudiar o investigar la biodiversidad tiene repercusiones


inmediatas en las comunidades que en ella participa; es as como al involucrar
sectores o comunidades locales en procesos cientficos y educativos garantizan que
el conocimiento adquirido sea apropiado a sus condiciones y a la vez sea
empoderado para la cotidianidad productiva o conservacionista del desarrollo
endgeno personal y comunitario. De esta manera el estudiante universitario o el
residente local establece un compromiso en la formacin como ciudadano
investigador de proyeccin social.

Construir la propia verdad es el reto de los investigadores que profundizan en el


conocimiento de algn rea temtica del saber, y esa construccin se hace a travs
del hacer, del construir permanente, del enfrentarse a la cotidianidad con
transparencia y dignidad. No podramos ser investigadores del la biodiversidad sin
entender nuestra propia vida, sin comprender la existencia de la vida, sin respetar lo
que existe, sin tolerar la diferencia o sin responder a las necesidades de las
comunidades que habitan ese entorno multidiverso, frgil y estratgico.

DESDE EL JARDN BOTNICO DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS.

Teniendo en cuenta este referente terico que estructura el quehacer de la


investigacin en las ciencias biolgicas, el Jardn Botnico de la Universidad de
Caldas ha generado algunas estrategias de accin para dar cumplimiento a su visin
institucional en el marco de la ley 299 de 1996, y por el cual se le seala la

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responsabilidad como espacios para la investigacin cientfica y la contribucin


efectiva y permanente en el desarrollo sostenible regional y nacional.

Para tal efecto y dadas la condiciones favorables de los ecosistemas regionales, el


Jardn Botnico ha diseado diferentes estrategias para el conocimiento regional,
para la participacin estudiantil en propuestas de investigacin local, para la difusin
de los resultados de las investigaciones realizadas, para la sensibilizacin popular en
el conocimiento de los recursos naturales y para la consolidacin de estrategias de
desarrollo endgeno en comunidades aledaas.

De esta manera seguimos estructurando una propuesta de encantamiento hacia el


conocimiento de la riqueza biofsica a partir del estimulo y la credibilidad que se le
debe dar a nuestra juventud, para que esa incertidumbre de bienestar a futuro no sea
opacada por tanta marginalidad intelectual a la que nos han acostumbrado a sentir
por no apreciar lo que tenemos, por no valorar nuestra riqueza biolgica y cultural y
por dejar de hacer cuando ms necesitamos participar.

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