ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL
Y ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO
ESCUELA SECUNDARIA ANEXA A LA
NORMAL SUPERIOR DE MXICO
C.C.T. 09DES1000O
SUBDIRECCIN ACADMICA
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela Secundaria Gral. Asignatura Grado y grupo: Bloque: Fecha de duracin Docente:
ANEXA A LA NORMAL
Espaol M9-V9-V10 II Del 8 al 19 de febrero Profr. Guillermo Toribio Escobedo
SUPERIOR

NOMBRE DEL PROYECTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PRODUCTO FINAL
ACTIVIDAD PERMANENTE
TEMAS DE PRIORIDAD EDUCATIVA
NACIONAL
VINCULACIN
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
Cuntas formas de decir lo mismo! MBITO Participacin social
Investigar sobre las variantes lxicas y culturales CAMPO
Lenguaje y comunicacin
de los pueblos hispanohablantes FORMATIVO
Exposicin del anlisis de los poemas.
X Club de lectores Expositivo
Taller de creacin literaria Narrativo
Crculo de anlisis periodstico TIPO DE TEXTO X Descriptivo
Taller de periodismo Argumentativo
Cine debate Dramtico
X Competencia lectora
Cultura cvica (cultura de la legalidad, DH y educacin inclusiva)
Cultura para la salud alimentaria
Ciencias, Historia, Formacin Cvica y tica

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRIORIDADES DE LA RUTA DE

(PROPSITO DIDCTICO) MEJORA
MEJORA DEL
X
Identifica que una misma expresin o palabra Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos APRENDIZAJE
puede tener distintos significados, en funcin del hispanohablantes. NORMALIDAD ESCOLAR
contexto social y geogrfico. Caractersticas y funcin de las tablas comparativas. MNIMA
Reconoce la importancia del respeto a la Ortografa y puntuacin convencionales. ALTO AL REZAGO
diversidad lingstica. EDUCATIVO
Identifica la variedad lxica de los pueblos
hispanohablantes como parte de la riqueza CONVIVENCIA ESCOLAR
lingstica y cultural del espaol.
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
Estndares curriculares del cuarto periodo de evaluacin a fortalecer
Procesos de lectura e interpretacin de textos.
Produccin de textos escritos
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

TIEMPO PRODUCTOS ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN RECURSOS OBSERVACIONES

INICIO: l
1 Se iniciar con la presentacin del proyecto, los aprendizajes esperados,
semana Preguntas las producciones a elaborar y la forma de evaluacin; realizando la Libreta
Del 21 generadoras portada del proyecto con esos datos.
al 25 de
septiem CRITERIOS DE EVALUACIN
bre de Portada en la libreta del proyecto 5%
2015 Trabajos en libreta 5%
Participaciones 5%
Fichas bibliogrficas 15 %
Borrador del articulo 10 % Tarea: Investigar en
Producto (Articulo de divulgacin) 20 % diferentes fuentes
acerca del Artculo de
Examen 40 %
divulgacin y sus
100 %
caractersticas.
DESARROLLO:
Analizar el concepto y caractersticas del Artculo de divulgacin lo que
saben partiendo de opiniones y realizando una lluvia de ideas.

Contestar de forma oral las siguientes preguntas:

Cmo buscas informacin sobre temas que te interesan?
 En qu fuentes distintas puedes encontrar informacin sobre algn
Tema?
Qu revistas te gusta leer y que contienen?
Has ledo artculos?
Qu entiendes por revista temtica?

Agrupar en equipos para el anlisis de artculos de divulgacin que les

ser proporcionado por el profesor de grupo. Libro de texto

Hablar de manera grupal sobre las caractersticas que identifican en los

artculos de divulgacin que les fue entregado.

Comentar y responder las siguientes preguntas a partir de las revistas

que han ledo anteriormente en casa:
- Por qu les llamo la atencin leer estas revistas?
- Qu temas se trataban?
- En alguna revista se expuso un tema desde diversos puntos de
vista?
- Cmo lo saben? Diapositivas
- Cules son las caractersticas de estas revistas: tamao, contenido
de la portada, ilustraciones?
- Recuerdan algn artculo que hayan ledo en alguna revista? Revistas
- Les resulto fcil comprenderlo? Por qu?

Inferir sobre lo que es una revista temtica y sus caractersticas

- Comentar de manera grupal a partir de lluvia de ideas

Leer las caractersticas que contiene una revista temtica en la pg. 20 y

deducir e identificar en base a la revisin anterior del artculo las
caractersticas correspondientes.
- Portada
- Editorial
- ndice
 - Cartas al lector
- Contenido

Comentario de manera grupal

Dar una breve explicacin acerca de la estructura de la revista temtica

Diapositivas
Organizar y realizar una lluvia de ideas a partir de un tema de inters y
elegir por equipo un tema que estn tratando en alguna otra asignatura
o de relevancia.

Plantear interrogantes para saber qu tanto conocemos del tema y que

queremos saber, tomando en cuenta el propsito de la revista temtica
y el inters que pueden despertar en los posibles lectores.

Inferir sobre el tema escogido y responder las siguientes preguntas

Qu aspecto del tema de la revista les llamo la atencin?
Cmo los afecta ese tema?
Desde qu punto de vista abordaran el tema?

Realizar el siguiente cuadro en su libreta respondiendo a las preguntas

qu, cmo, cundo, dnde, por qu, para qu o para quin, partiendo de
sus intereses para tener un panorama de lo que se quiere difundir
tomando en cuenta el propsito de la revista temtica y el inters que
puede despertar en los lectores.

Qu sabemos del tema por Qu nos gustara saber del tema

investigar? por investigar?
TIEMPO PRODUCTOS ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN RECURSOS OBSERVACIONES
Recopilar informacin en diversas fuentes acerca del tema elegido.
2
semana Elaboracin de un cuadro comparativo de la informacin presentada en
del 28 distintas fuentes.
de
septiem Ordenar la informacin por temas y subtemas en base a las preguntar
bre al 2 del cuadro anterior.
de
octubre Analizar el tema a partir de las preguntas repartindolas a cada
de 2015 integrante de cada equipo al mismo tiempo distribuirn a cada uno el
tema y subtema correspondiente para proceder a buscar la informacin
de manera ms detallada.

para realizar el anlisis de la informacin obtenida conocern qu es una

referencia (referencia bibliogrfica y referencia cruzada).
Diapositivas
tema de reflexin funcin de las referencias cruzadas para contrastar y
complementar informacin. caractersticas y funcin de las referencias
bibliogrficas.
Libreta
Dar una breve explicacin a partir de una lluvia de ideas acerca de las
referencias cruzadas y referencias bibliogrficas y responder en base al
texto anterior las preguntas de la pgina 24.

Entregar revistas a cada equipo para identificar los tipos de referencias.

Revistas
 Retroalimentacin

Explicar a partir dos formas de referencias la tradicional y en sistema Diapositivas

appa

Ubicar en el material repartido cada una de las caractersticas vistas

Registrar la informacin del tema seleccionado en fichas bibliogrficas

Fichas bibliogrficas
Retroalimentacin de las fichas bibliogrficas

Solicitar a los alumnos fichas de trabajo

Identificar las siguientes caractersticas para responder a similitudes o

semejanzas que hay entre ambas informaciones: pg. 28
1.- explicacin
2.- descripcin
3.- tecnicismos
4.- ejemplo
5.- dato
6.- opinin de quien escribe
Escribir en su cuaderno una lista de los aspectos que pueden analizar en
los textos que leyeron del tema que seleccionaron, a partir de un cuadro
comparativo para identificar las diferencias pg. 29

Escribir notas con las ideas centrales del tema y el borrador del artculo.

Realizar un cuadro para describir cada una de las caractersticas del

artculo que presenta cada equipo.

Responder a las preguntas

En qu son semejantes las posturas de los autores respecto al tema?
 En que difieren?

Identificar en el texto cuales de las caractersticas siguientes se

encuentran en su informacin obtenida.
- Explicacin
- Descripcin
- Tecnicismos
- Ejemplo
- Dato
- Opinin de quien escribe

Hacer una lista en la libreta acerca de los aspectos que pueden analizar
en los textos que leyeron del tema que seleccionaron.
Realizar el siguiente cuadro para comparar la informacin fundamentada
de los autores tomando en cuenta los aspectos siguientes:
Aspectos por analizar y
comparar
Punto de vista del autor
(resumen o cita que
englobe el contenido
del texto)
Descripciones (ejemplos
de para qu las utiliza el
autor. Responde a qu
cmo es)
Tecnicismos
(ejemplos relacionados
con el tema)

Analizar los cuadros comparativos de cada equipo para discernir sobre

los aspectos que se describen.

Comenzar a elaborar el primer borrador del artculo de divulgacin

escribiendo las ideas centrales del tema. Para realizar de manera
 ordenada el artculo se debern guiar a travs del cuadro de su libro en
la pgina 30.

Cada equipo mostrar al grupo los datos de su cuadro para verificar el

orden y la secuencia de su borrador.

Jerarquizar la informacin de manera detalla apoyndose en las fichas

realizadas anteriormente.

Definir que es un Argumento analizando los tres aspectos sobresalientes

los cuales lo conforman

Qu son los nexos? Y cules son?

Investigar que son los
- Causales nexos, para que sirven
- Condicionales y cuales existen
- Concesivas
- Adversativas

Comenzar con la redaccin de su articulo

Corregir la ortografa

SOCIALIZACIN:

Presentar en limpio su artculo ante sus compaeros o maestros

Al finalizar la recopilacin de los artculos ser entregada a la biblioteca

escolar.
 EVALUACIN

APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES LOGRADOS

Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario.
Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un
movimiento literario.
Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

OBSERVACIONES GENERALES

DIFICULTAD DETECTADA.

CAUSAS POSIBLES QUE

PROVOCARON DICHAS
DIFICULTADES:
QU HACER PARA MEJORAR
CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

Realiz Revis
SUBDIRECTORA

_____________________________________ _____________________________________
PROFR. GUILLERMO TORIBIO ESCOBEDO PROFRA.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

_____________________________________
MTRO.