MIRT

VISELKEDIK GY
EZ A GYEREK?

Pldk, tletek, tancsok

NAGYSZLKNEK
az autizmus spektrumzavar
megrtshez.
A kiadvnyban szerepl vizulis segdeszkzk a Mayer-Johnson
Boardmaker programjval kszltek egynre szabva.

A kiadvny Az autizmusban rintett csaldok sszetarterejnek

nvelse, trsadalmi beilleszkedsk elsegtse, htrnyos
helyzetk cskkentse cm plyzat keretben,
az Emberi Erforrsok Minisztriuma s a Nemzeti Csald- s
Szocilpolitikai Intzet tmogatsval valsult meg.
Kedves Nagyszl, kedves Olvas!
Engedje meg, hogy bemutassuk kiadvnyunk elk-
szlsnek httert.
2007-ben szletett meg a kisfiunk, akinek vilgra
jvetelnek egyarnt rlt csaldunk minden tag-
ja. A fejldse eleinte teljesen szablyszernek
tnt. gy 1,5 ves lehetett, mikor jeleztem a v-
dnnek, illetve a gyermekorvosunknak, hogy a
kicsi nem kezd beszlni. Nem gond, a fik ksbb
kezdik. Nem hagytam annyiban a dolgot, egy fej-
leszthzhoz fordultunk, hogy mrjk fel a gyer-
meket. Felhvta r a figyelmnket a gygypedag-
gus, hogy a gyerek nagyon sokat dobog a lbval
s a keze csecsemtartsban van, ez nem j. Ja-
vasolta, hogy krjnk komplex kivizsglst a Bu-
dapesti Korai Fejleszt Kzpontban. 2 ves kor-
ban kerlt sor a vizsglatra. Mi addigra mr elg
biztosak voltunk az autizmus diagnzisban, hiszen
szembetn volt az lland prgets, a homoktl
val irtzs, az tkezsi problma, a gyerekektl
val flelme s a beszdfejldsi kss. Ennek elle- vljon a csaldi let.
nre br az autizmust nem zrtk ki akkor mg
nem kaptuk meg a diagnzist, viszont fejlesztst
javasoltak.
Ekkor kezdtnk utnajrni, hogy milyen fejlesz-
tsi forma lenne az idelis. Rjttnk, hogy az
2
interneten nem tallhat olyan oldal, ahol kimon-
dottan az autizmus-specifikus fejlesztseket meg
lehetne tallni, sem pedig az egyb, szlket rin-
t krdsekrl sincsen egy tfog tjkoztat ol-
dal. gy mikor mr jelents mennyisg informci
volt a birtokunkban, szerettk volna ezt megosz-
tani a tbbi szlvel: gy jtt a www.auti.hu in-
formcis portl tlete, majd szltrsak segts-
gvel a megvalstsa. A portlon egy frumot is
zemeltetnk, ahol rendszeresen felmerl tma,
hogy a nagyszlk (s a tvolabbi rokonok) nehe-
zen rtik meg s fogadjk el az unoka autizmust.
Ebben szeretnnk segteni ezzel a kiadvnnyal
nnek s csaldjnak. Szeretnnk, ha jobban
megrten az egsz csald az autizmussal
l gyermek gondolkodsmdjt, erssgeit
s nehzsgeit. Szeretnnk, hogy knnyebb vl-
jon a szlk s nagyszlk kzti kommunikci s
egyttmkds s ezltal grdlkenyebben
teljenek a mindennapok, harmonikusabb
Hogy a trtnetnk meslst is befejezzk: sze-
rencsre hamar talltunk autizmus-specifikus fej-
leszt helyet, ahova mr 4 ve jrunk fejlesztsre
(s ms helyekre is jrtunk: tornzni, zeneterpi-
ra). Az autizmus diagnzist 3 vesen kaptuk meg.
Az utbbi vekben nagyot fejldtt a kisfiunk. Ugyan
a kommunikcija mg mindig elg csekly, de vala-
melyest beszl, az rdekldsi kre szlesebb s javul-
nak az tkezsi problmk. Integrl oviba jr, ahol
teljes mrtkben elfogadtk a pedaggusok s a gye-
rekek is, segtik s egyttmkdnek velnk a fejlesz-
tsben.
A csaldunk elg nehezen fogadta el kisfiunk
autizmust. Eleinte a jindulat, bizakod tagads
dominlt, ksbb a passzivits. Viszont ahogy mltak
az vek, egyre szembetnbb vlt kisfiunk mssga,
ezrt szp lassan elfogadtk a dolgot s igyekeznek
tjkozdni az autizmusrl, rszt venni az letnk-
ben.
Kiadvnyunk egy rvid sszefoglal sokakat foglal-
koztat tmkrl egy szl szemszgbl, a teljessg
ignye nlkl.
Munknkat szi Tamsn autizmus-szakrt tmo-
gatta: ez ton is ksznjk a segtsgt!
A szltrsaknak ksznjk a fotkat, Latka s Zaln
nagymamjnak pedig a krdseinkre adott szinte
vlaszaikat.
TARTALOM
Tnyek az autizmusrl................................ 4
Jellegzetes viselkedsi formk................... 5
Az autizmus diagnzisnak
lelki feldolgozsa....................................... 6
Hogyan segthetek nagyszlknt?........... 8
A gyermek s a nagyszl kzti
kapcsolat, szeretet................................... 10
Kommunikci a gyermekkel................... 11
Szocilis nehzsgek................................ 13
Rugalmatlan tevkenysgszervezs......... 14
rzkels.................................................. 15
Viselkedsproblmk............................... 16
Motivci, nevels.................................... 18
tkezsi krdsek..................................... 19
Riport Zaln nagymamjval................... 20
Riport Latka nagymamjval................... 22
Ajnlott irodalom..................................... 25
3
Tnyek az autizmusrl
Mi az autizmus?
Az autizmus spektrumzavar az
idegrendszer fejldsi zavara,
mely a szocilis s kommunik-
cis funkcikban s a rugalmas
gondolkodsban s viselkeds-
ben okoz az tlagostl mins-
gileg eltr fejldst.
Milyen gyakori ez a fejldsi zavar
s mi okozza?
Az autizmus 88-bl* 1 gyermeket rint. Magyaror-
szgon az autizmussal lk szma 100 000 krli.
Az autizmus genetikailag ersen meghatrozott.
Kialakulsban valsznleg kls tnyezk is szere-
pet jtszanak, ez a terlet folyamatos kutatsok tr-
gya.
*Az amerikai betegsg-ellenrzsi s megelzsi kzpont (CDC) ltal
kzztett adatok alapjn.

Minden autizmussal l telje-

sen egyni kpet mutat.
Az autizmus diagnosztizlsa
specilis szaktudst ignyel,
ezt a feladatot bzzuk
pszichiterre!

4
Jellegzetes viselkedsi formk
A szocilis s kommunikcis terlet
srlst jelzi (tbbek kzt):
gyenge vagy tl ers szemkontaktus (nem nz a
szemnkbe vagy ellenkezleg: tlsgosan mereven
nz)
nehezen ismeri fel msok rzseit (nevet a sr em-
beren, mert vicces, ahogy potyognak a knnyei)
nehezen, vagy egyltaln nem tud ms gyerekek-
kel jtszani, emiatt pedig bartokra is nehezen tesz
szert
ritkn vagy egyltaln nem osztja meg lmnyeit
beszdproblmk (beszdfejldsi kss / a beszd
teljes hinya / csak ismtli a hallottakat / csak a sa-
jt magt rdekl dolgokrl beszl / modoros / sz
szerinti rts / magasabb szint a beszd, mint a
beszdrts)
a nonverblis kommunikcija hinyos lehet (nem
ksri gesztusokkal a mondandjt)
kevs fantziajtkot (szerepjtkot) jtszik
A gondolkods merevsgt s az ismtlsekre
val hajlamot jelzik pldul:
ismtld mozgsok vagy tevkenysgek (repked,
tapsol, ugrl, mindig ugyanazt pti Legbl, min-
dig ugyanazt rajzolja, stb.)
szokatlan, ers, beszklt rdeklds (kizrlag vo-
natokrl vagy dinoszauruszokrl hajland csak be-
szlgetni s a tevkenysgei is ezekhez ktdnek)
nem a jtk funkcijnak megfelelen jtszik (nem
tologatja a kisautt, hanem a kerekt prgeti, vagy
sorbarak tbbet)
a vltozsokkal kapcsolatos ellenlls
Tovbbi, gyakori tnetek
(nem felttlenl vannak jelen):
szenzoros tlrzkenysg vagy ingerkeress
tkezssel, alvssal, szobatisztasggal kapcsolatos
nehzsgek
problms viselkeds
5
 Az autizmus diagnzisnak lelki feldolgozsa
Ahogy a szlket, valsznleg nt is sok-
kolta az autizmus diagnzis. Lehet, hogy
mrgesnek vagy csaldottnak rzi magt,
szgyenkezik, vagy szomor. Ez termszetes
ebben a helyzetben.
Nehz ez az idszak, de mindig tartsuk szem
eltt: most is ugyanaz az aranyos kisgyer-
mek az unoka, mint a diagnzis eltt!
A lelki feldolgozs ideje alatt a hozztar-
tozk az elfogads klnbz fzisain me- tizltk a gyermeket. Az autizmus azonban
hetnek t.
dh s zavarodottsg
tagads
bizonytalansg
flelem
hibztats
ertlensg, ktsgbeess
j tervek, j energik
A szlknek is nehz ez a peridus s a
legrosszabb, hogy ha k mr tljutottak a
tagads fzisn, de a tbbi hozztartoz
mg aktvan, vagy passzvan tagadja a diag-
nzis helytll voltt.
Mivel az emberek tbbsgben l egy kp
az autizmusrl (ltalban gy kpzelik el,
ahogy az Esember cm filmben lttk
Dustin Hoffmant) s ez a kp nem is hason-
lt az adott gyerekre, ezrt hajlamosak va-
gyunk gy gondolni, hogy tvesen diagnosz-
egy nagyon szles spektrum. A nembeszl,
slyosan viselkedszavaros, trsultan rtelmi
fogyatkos szinttl a rendkvl jl kompen-
zlt, magas sznvonalon beszl, okos, fe-
gyelmezett, alig rzkelhet szintig minden-
fle varici elfordul. Azonban mg ezen
utbbi, jl kommunikl csoport is ignyel
megsegtst. Nem vletlen, hogy az integr-
l osztlyokban tanul autizmussal l gyer-
mekek jelents tbbsge elszenved az osz-

6
tlytrsaitl fizikai vagy szbeli bntst. Mg ha mi felnttknt
nem is rzkeljk a mssgt, a gyerekek azonnal szreveszik a
legaprbb viselkedsi eltrseket is.
Ha fentiek elolvassa utn is mg ktsgeink vannak, figyeljk
meg a gyermeket nll jtka, kortrsak kzti trsas viselked-
se s tkezse kzben. Jellemzen ezekben a helyzetekben vlik
vilgoss a problmk jellege.
Nagyon nagy segtsget jelent a szlknek, ha a nagyszlk s
tvolabbi rokonok elismerik a teljestmnyket, megrtik, hogy
a diagnzisra s a fejlesztsre szksg van. Rendkvl rombol
hats a csaldi harmnira nzve a szlk hibztatsa (Te ne-
veled rosszul!), hiszen az autizmus nem nevelsi krds, a sz-
l nem tehet a gyermek autizmusrl. A gyermek szokatlan/za-
var viselkedse, rzkenysge, vlogatssga, adott esetben
akadlyozott beszdrtse s kommunikcija az autizmusbl
addik.
Ezen problmk kezelse csakis akkor lehetsges, ha az autizmus
felismersre kerl s a gyermek megfelel fejlesztst kap.
Ha a nagyszlktl s a tbbi csaldtagtl pozitv megerstst
kapnak a szlk, akkor jabb energikat tudnak mozgstani az
autizmusban rintett gyermek fejlesztse rdekben s a tipikus
fejlds testvrekre is tbb energia marad!

7
 Hogyan segthetek nagyszlknt?
A szlk szmra az autizmus nagyon meg- Ha van r mdja, prbljon fix, elre megbe-
terhel lehet mind lelkileg, mind anyagilag, szlt rendszerben tallkozni, foglalkozni a
de mg a hzassguk mkdkpessgt is gyermekkel. Az autizmussal l gyermekek-
nehezti. Emiatt a nagyszlk nagyon fontos nek nagyon fontos az elre lthat s kisz-
szerepet jtszanak a csald letben. Term- mthat rendszer. Kiegyenslyozatlann, fe-
szetesen minden csaldban egyedi, hogy a szltt vlhat, ha elre nem jelzett idpont-
nagyszlk milyen mrtkben tudnak rszt ban rkezik hozz, adott esetben elutast
venni a csald mindennapjaiban, de j, ha lehet s viselkedsproblmk is jelentkez-
tisztban van vele, hogy nagy szksgk van hetnek. Ha vratlanul rkezik a gyermekhez,
az n lelki s szemlyes tmogatsra is. akkor is legalbb telefonon jelezze a szlk-
nek az rkezst, hogy k kommuniklhassk
a gyermeknek a vltozst.
A legjobb, ha megkrdezi a szlket, hogy
mire van szksgk. Krdezze meg a szlktl, hogy mik a gyer-
mek kedvenc tevkenysgei s prbljon
meg ezekhez csatlakozni, esetleg hasonl-
A legjobb, ha megkrdezi a szlket, hogy kat kitallni, mert ezek azontl, hogy lve-
mire van szksgk. Ne srtdjn meg ak- zetes kzs programot jelentenek, a lehe-
kor sem, ha nem krnek segtsget: egy t leghasznosabb s termszetesebb fejlesz-
autizmussal l gyermek nevelse nem egy- tst nyjtjk a gyermeknek. Ha ehhez mg
szer, s lehet, hogy gy gondoljk, hogy ez a testvrek, unokatestvrek is csatlakoznak,
fizikailag vagy lelkileg tl nehz lenne n- az mr komplex szocilis fejleszts.
nek.

8
Pr tlet, hogy miben segthet a csaldnak:

Gyermekfelgyelet (pr rra, hogy intzhessk a

szlk az gyeiket, esetleg jszakra, hogy legyen
pr szabad rjuk, vagy esetleg egy pr napra-htre
az vodai-iskolai sznetek idejn).

Tjkozdhat az autizmusrl: rszt vehet szlkp-

zseken, tanfolyamokon, vagy akr a tvben, r-
diban megnzheti, meghallgathatja az autizmussal
kapcsolatos msorokat.

A gyermek letben val aktv rszvtelvel fejleszt-

heti a gyermek srlt kszsgeit.

9
 A gyermek s a nagyszl kzti kapcsolat, szeretet
Lehet, hogy gy tnik nnek, hogy az uno- Mindkt varici az rzkels zavara miatt
kja nem mutatja ki elgg a szeretett. van. Ez idvel vltozhat: javulhat, de jhet-
Esetleg tvolsgtart, de az is lehet, hogy nek hullmvlgyek is.
mg a szemkontaktust sem szereti felvenni.
Elfordulhat, hogy elugrik a simogats, vagy
puszi ell, de mg az is lehet, hogy a ksz-
nssel is bajok vannak.

A gyermek nem azrt viselkedik gy, mert

nem szereti a nagyszleit!

Autizmusban nagyon gyakori a szenzoros

ingerekkel szembeni tlrzkenysg, emiatt
lehet, hogy a simogats neki fj s zavarja,
ha a szemlyes terbe belp valaki. A szem-
kontaktus sok autizmussal lnek fizikailag
kellemetlen, ezrt ne erltessk inkbb. El-
fordulhat azonban az is, hogy a gyermek
ersebb ingereket ignyel, mint az tlagos
fejlds gyerekek. Ebben az esetben lehet,
hogy tl mereven, sokig bmul nre vagy
lels helyett megszorongatja.
A ksznsi problmk elg gyakoriak
autizmussal lknl. Nem rtik, mi ennek a
dolognak a funkcija. Nem rdemes ezen
megsrtdni, viszont clszer j pldt mu-
tatni.
Alkalmazkodjon hozz kicsit s szeresse gy
a gyermeket, ahogy az a gyermeknek is j.
Ha jtszik vele vagy knyvet lapozgatnak,
rajzolnak egytt, az mindkettejknek r-
mre vlik.

10
Kommunikci a gyermekkel
Az autizmus egyik jellegzetessge a kommu- az eszkznek a hasznlatt. Tovbbi elnye
nikci srltsge. A teljes kommunikci- a kpekkel val kommuniklsnak, hogy mi-
kptelensgtl a magas sznvonal beszdig vel azt vrjuk tle, hogy ne csak a kpet adja
elfordulhat brmilyen szint. t, hanem mondja is, ami rajta van (amg nem
Ha a gyermek egyltaln nem, vagy csak ke- tudja/hajland mondani, addig mi mondjuk
vss beszl (esetleg szinte csak ismtli, amit helyette), ezrt fejldik a szkincse, ami az
hall), lehet, hogy a szlk vizulis eszkzket aktv beszd beindulsakor nagyon lnyeges
hasznlnak a ktoldal kommunikci bizto- lesz.
stsra.
Ha a gyermek mg nem kpes a tpzras
A leggyakoribb megolds, hogy a gyermek knyv hasznlatra, akkor hasonl mdon
egy kis tpzras knyvbl vesz ki kpe- trgyakat is hasznlhat ugyanerre a clra. (Ki-
ket, ezzel kzli az ignyeit vagy jelzi a prob- ksztve neki egy adott helyre pr olyan do-
lmit, pldul ha fj valamije. Ez egy na- log, amivel az ignyeit kzlni tudja: pldul
gyon hasznos eszkz, sok viselkedsprobl- egy pohr, egy Duplo kocka, meseknyv, stb.)
mt megelzhetnk vele. Elg csak elkpzel-
ni, hogy mi mit tennnk egy olyan orszgban,
melynek nem beszljk a nyelvt. Elmutogat-
nnk, hogy mit szeretnnk, igaz? Csakhogy
autizmusban a nonverblis kommunikci is
srlt s nem tudja elmutogatni, amit szeret-
ne. Viszont a kpeket ltalban nagyon jl
rtik s a tbbsg gyorsan megtanulja ennek

11
 A szlk hasznlhatnak vizulisan
megjelentett napirendet is. Ez arra
val, hogy a gyermek jobban meg-
rtse a lthatatlan idt s a vrha-
t esemnyeket. Ez klnsen fon-
tos olyankor, ha a napi esemnyek
s tevkenysgek eltrnek a megszo-
kottl. Nagyon hasznos eszkz, mert
rugalmasabb, nllbb teheti a
gyermek mindennapi viselkedst s
fokozza rzelmi biztonsgt.
Ebbl tbbfle verzi is elkpzelhe-
t: kicsi gyerekeknl, akik a kpeket
mg nem rtik, hasznlhatnak tr-
gyakat erre a clra: pl. egy polcra el-
helyezzk a napirendnek megfelel
sorrendben a trgyakat: fogkefe, ka-
nl, Duplo kocka, filctoll, stb. Mikor a
gyermek flkel, odavezetjk a polc-
hoz, leveszi a fogkeft s megy fo-
gat mosni. Utna odavezetjk ismt
a polchoz, leveszi a kanalat s megy
reggelizni - ezt minden program-
pontnl megcsinljuk, amg mag-
12
tl nem megy oda. Ugyanezt meg le-
het valstani tpzrcskra elhelye-
zett kpekkel is, vagy egy kis hordoz-
hat knyvecskvel, amibe betesszk
a kpeket. Ha mr nagyobb a gyer-
mek s tud olvasni, rsos napiren-
det is hasznlhatunk. Ez gyakorlati-
lag megegyezik a sajt magunk ltal
hasznlt hatridnapl funkcijval.
Mivel az autizmussal lk gondol-
kodsa s viselkedse sokszor me-
rev, gyakori problma, hogy nehz
a programok kzti vlts vagy a szo-
kott rutintl val eltrs. A vizuli-
san megjelentett napirend ezen szo-
kott segteni. De nem csak ez az el-
nye. A gyermek lehet, hogy kifogs-
talanul beszl s rt, de a gondolko-
dsa vizulis alap. Ha megmutatjuk
neki (fejlettsgi szintjtl fgg m-
don) az aznapi programokat, sokkal
kiegyenslyozottabb lesz s kevsb
frad el a nap vgre.
Mindig fel szoktk tenni a krdst a
 Szocilis nehzsgek
frumon a napirendezst elkezd szlk, hogy
mi van akkor, ha nem tudjuk elre a progra-
mot? Mert pldul az idjrstl vagy egyb
tnyezk miatt megvltozhat.
Ha a szlk hasznlnak vizulis eszkzket,
akkor krjen segtsget tlk a hasznlathoz
s alkalmazza a gyermekkel. Ezzel mindkette-
jknek sokkal nyugodtabb s kiegyenslyozot-
tabb lesz az egytt tlttt id.

A vizulis eszkzk hasznlata nem csak Szocilis nehzsgek

fejleszts, hanem a gyermek kommunik-
cijnak megsegtse - olyasmi, mint egy A szocilis helyzetek rendszeresen okoznak ne-
hzsget az autizmusban rintetteknek. Nem
hallssrlt gyermeknek a hallkszlk. rtik a ki nem mondott szablyokat, szokso-
kat, nem tanuljk meg maguktl, kortrsaik s
Ez nem gond. Tegyk ki a fix programokat (pl. csaldtagjaik kztt az elvrt trsadalmi visel-
ebd, fogmoss, lefekvs, stb.) s arra a rsz- kedst. Sokszor keverednek kellemetlen hely-
re, amit nem tudunk, tegynk egy krdjelet zetekbe, mikor az autizmusrl nem tud isme-
s mell a verzikat, amik elfordulhatnak (pl. rs vagy idegen csak annyit lt, hogy a gyer-
napocska-jtsztr/es-trsasjtk). Ezeket a mek viselkedse tapintatlan, udvariatlan, eset-
kpeket magunk is megrajzolhatjuk. A vizuli- leg kimondottan srt. Ezen helyzeteket meg-
san megjelentett napirend hasznlatnak to- elzend a gyermeknek szocilis fejlesztst
vbbi jelentsge, hogy a gyerekek megtanul- kell kapnia, amelyben aktv szerepet vllalhat-
jk megszervezni a sajt napjaikat (ki elbb, ki nak a nagyszlk is, hiszen trtnetek mesl-
ksbb) s a tevkenysgi krk kevsb sz- svel, fnykpek nzegetsvel, konkrt szitu-
kl be felnttkorukban a kedvenc elfoglalts- cikban val tantgatssal rengeteget tudnak
gukra. segteni a gyermeknek.
13
Rugalmatlan tevkenysgszervezs
Rugalmatlan gondolkods
Nagyon nehz egy tlagos gondolkods em-
bernek megrteni az autisztikus, merev gon-
dolkodst. Nem rtjk, hogy egy 6 ves gyer-
mek mirt nem tud nllan felltzni, mi-
rt ragaszkodik mereven, szmunkra rtel-
metlen mdon bizonyos dolgokhoz (pl. ta-
vasszal is tlikabtot s sapkt akar hzni,
vagy mindig ugyanazon az tvonalon akar
menni a boltba). Ezek a nehzsgek mind az
autizmusbl addnak. Magyarzatokkal, vi-
zulis megsegtssel (pl. folyamatbrkkal)
megprblhatjuk kicsit rugalmasabb tenni,
tantani a gyermeket.
Rszletekre fkuszls
Jellemz az is, hogy a gyermek csak a rszle-
14
tekre fkuszl s emiatt nem megfelel m-
don jtszik (pl. a kisautnak csak a kerekt
prgeti), vagy nem rti meg a krnyezett
(pl. az llatkertben nem az llatot nzi, ha-
nem a kertseket). Ahogy idsdnek, feln-
nek a gyerekek, ltalban szlesedik a lt-
krk. Ksbb, az iskolban, illetve felntt
letk, munkjuk sorn elnykre is vlhat,
hogy kpesek az apr rszletekre hossz t-
von koncentrlni.
Sajtos memria
Elfordulhat, hogy valamit megtantunk a
gyermeknek, mr alkalmazza is, ennek elle-
nre a kvetkez tallkozsunkkor az isme-
retre nem emlkszik. Sajnos ez egy gyako-
ri problma autizmusban, ilyen esetben pr-
bljuk gyakorlssal elhvni a kszsget. En-
nek ellenre az autizmussal lknek ltal-
ban a hossz tv memrijuk j. A tanuls-
ban j hasznt tudjk venni, viszont a merev
gondolkodsbl addan nem biztos, hogy
j helyen vagy j idpontban idzik fel em-
 rzkels
lkeiket; ez furcsa szitucikat eredmnyez- leg utlja a kzmosst, akkor valsznleg a
het: Pl. a gyermek vagy fiatal egy teljesen tapintsa tlrzkeny. A ltsa is lehet tlr-
ms irny beszlgets kzepn, a msik sza- zkeny a gyermeknek, ez esetben lehet, hogy
vba vgva elkezdi meslni, ami pp eszbe nem brja elviselni a napstst, napszemveg
jutott. Ez nem szndkos udvariatlansg, ha- nlkl nem tud kimenni a hzbl nyaranta.
nem a rugalmatlan gondolkods s a szocilis Minden rzkszervnkkel kapcsolatban fel-
kpessgek zavarnak eredmnye. Ilyen eset- hozhatk hasonl pldk, de ezeknek az el-
ben felhvhatjuk a figyelmt, hogy most pp lenkezje is: hogy nem elg rzkeny a gyer-
msrl van sz, de utna elmondhatja, amit mek bizonyos tekintetben.
szeretne. Elfordulhat, hogy nem rzkeli megfelel-
en a fjdalmat vagy a veszlyt, de az is gya-
kori, hogy a tapintsi, ltsi vagy szaglsi in-
Nagyon gyakori autizmusban az rzkels gereket keresnek.
zavara Veszlyhelyzetet idzhet el, ha a gyermek
rosszul rzkeli a hideget-meleget. Ilyen
rzkelsi zavarok esetben vigyzzunk, nehogy meggesse ma-
Az autizmussal lk gyakran mshogy rz- gt forr tellel-itallal, frdvzzel, stb.! Az
kelik a klnbz ingereket, mint az tlag. autizmussal l gyerekek egy rsze nagyon
Ha pldul azt ltjuk a jtsztren, vagy ms sokig, jval tl a babakoron is folyton a sz-
zajos helyzetben, hogy a gyermek befogja jba vesz klnbz trgyakat. Az ilyen gye-
a flt s lthatan szenved, akkor minden rekek esetben nagyon vigyzni kell az apr,
bizonnyal rzkeny bizonyos hangokra. Ha lenyelhet trgyakkal, ugyangy, mint egy
nem hajland meztlb stlni a fben, eset- kisbabnl.

15
 Viselkedsproblmk
Az egytt tlttt idt nehzz tehetik a v-
ratlan vagy rendszeresen elfordul viselke-
dsproblmk.
...a legfontosabb a viselkedsproblma
megelzse.
Viselkedsproblmt okozhat pldul:
Betegsg, idegrendszeri tlterhelds:
Mivel a gyermek nem felttlenl tudja
az rzseit megfogalmazni, ezrt mindig
gondoljunk erre a lehetsgre akkor is, ha
nem panaszkodik.
A gyermek szeretne valamit vagy ms-
hogy szeretn csinlni (esetleg egyltaln
nem akarja).
Nem tudja elmondani, elmutogatni, amit
szeretne vagy nem akar. Ezek lehetnek
nagyon egyszer gondok: pl. hes, szom-
jas, melege van, stb. Lehetnek nehezeb-
ben megfogalmazhat szksgletei is: pl.
16
nem narancslt kr, hanem kakat, nem
megfelel ton megynk a jtsztr fel
vagy nem megfelel sorrendben kapta l-
tzskor a ruhkat.
Unatkozik, nem tudja elfoglalni magt.
A figyelem felkeltsre trekszik vagy bi-
zonyos szmra rdekes reakcit akar lt-
ni: pl. hiba kiablnak utna, nem ll meg,
mert nagyon rdekes s vicces, mikor v-
rs fejjel rohannak utna.
Fl, dhs, szomor, zavart vagy egyb
rzelmi problmja van, amit mskpp
nem tud levezetni. Autizmusban gyakori a
gyenge kudarctrs: mr egy elejtett radr
vagy egy elgurul ceruza is nagy mrtk-
ben fel tudja bosszantani az autizmussal
l szemlyt.
Szenzoros tlrzkenysg vagy ingerkere-
ss is lehet a httrben.
Fontos, hogy mindig prbljuk kiderte-
ni a viselkedszavar okt.
ltalnos receptet adni ezek kezelsre nem hogy megtni tilos, viszont rszlni lehet (ez
lehet, de rdemes szem eltt tartani, hogy a esetben pontosan mondjuk el, hogy hogyan,
legfontosabb a viselkedsproblma megelz- esetleg mutassuk is meg) s ha nagyon mrges,
se. Nagyon fontos a gyermek kommunikci- akkor pl. dobbanthat a lbval.
jnak megsegtse: vizulis eszkzk haszn-
latval nagyon sok problms viselkeds meg- Ha a viselkedszavar nagyon gyakori s ms
elzhet. eszkzzel nem kezelhet, megprblhatjuk
bevetni a viselkedszavar elhagysra a jutal-
Gyakori oka a viselkedszavaroknak, hogy az mazssal val motivcit.
autizmussal l gyermekek nehezen tudjk el-
tlteni a szabadidejket a koruknak megfele- Bntetst lehetleg ne alkalmazzunk, tbb-
l sznvonal jtkkal, ezrt ltalban ezek- nyire nem vezet a clhoz, viszont tovbbi vi-
ben az resjratokban viselkedsproblma selkedsproblmt okozhat. A tevkenysgbl
jelentkezik. Ha van r lehetsg, akkor iktas- val tartsabb kiemels (sarokba llts, szo-
sunk be vltozatos programokat a gyermek r- bba klds) egyes esetekben mkdhet, de
dekldsnek s hajlandsgnak megfelel- soha ne zrjuk r a gyermekre az ajtt s min-
en. Ha a problma mindig azonos helyzetben dig tartsuk a felgyeletnk alatt.
jelentkezik, vltoztassuk meg a helyzetet! Ha
a viselkedsproblma llandv vlt, mondjuk Ha a viselkedszavar clja a gyermek rszrl
meg (lehetleg vizulis tmogatssal), hogy a figyelem felkeltse, akkor megprblkozha-
ezt nem lehet, de helyette csinlhatod azt. Pl. tunk a figyelmen kvl hagyssal, de soha ne
a testvre neki nem tetsz mdon csatlako- hagyjuk az agresszv/nagresszv, vesz-
zik a jtkhoz s emiatt a gyermek a testvr- lyes viselkedst figyelmen kvl!
t megti, akkor mondjuk el s rajzoljuk is le,

17
 Motivci, nevels
tlagos fejlds gyermeket olyasmirt,
hogy ltzzn fel, vagy ne vistson, nem ju-
talmazunk. Elg, ha rszlunk, st, a jutal-
mazs nem is szerencss ilyen esetekben.
Azonban az autizmussal l gyermek szoci-
lis kszsgei srltek. nem rti, hogy mi-
rt kellene szt fogadnia. s nem azrt nem
rti, hogy minket bosszantson, hanem azrt,
mert srlt a megrtsnek ezen terlete.
Nehz elfogadni, de semmit nem hasznl,
ha felemeljk a hangunkat, vagy fizikailag
megbntetjk.
Clravezet a legtbb autizmussal l gyer-
meknl a jutalmazssal val motivci. Ki-
sebb gyerekeknl az azonnali apr jutalom
(ltalban pici telfalatka, pl. zizi, ropi), na-
gyobbaknl matrica, egyb rdekes trgy.
Az rtelmi fejlettsgtl fggen alkalmaz-
hat tvolabbi jutalom is, melyet hosszabb
tv megfelel viselkedssel lehet kirde-
melni: jtszhzi program vagy tmegkzle-
18
keds (ltalban nagyon szeretik a kzleke-
dsi eszkzket). Ezeket a program-jutalma-
kat jutalomtblval tesszk lthatv s mo-
tivlv.
Nehz helyzetben vagyunk, ha tbb gyer-
mekkel kell egyszerre foglalkoznunk s az
autizmusban rintett gyermeket jutalmazni
szksges, de ezt a testvreivel nem szeret-
nnk alkalmazni. Ilyen esetben kompromis-
szumos megoldst kell tallnunk.
Ahogy a fentiekbl kiderl, a kisebb ajn-
dkok, finomsgok nagyon fontos eszkzei
az autizmussal l gyermek nevelsnek. So-
kat segtnk a szlknek, ha ezekkel a jutal-
mazsra hasznlhat kis rtk jtkokkal,
dessgekkel nem halmozzuk el a gyerme-
ket. gy megmarad a motivl rtkk, ami
adott esetben viselkedszavart hrthat el,
vagy segtsgkkel rvehetjk a gyermeket
olyan tevkenysgekre, amelyeket nem sze-
ret, de mgis szksgesek a fejldshez.
 tkezsi krdsek
Elkpzelhet, hogy az n unokja nagyszer-
en eszik, de az is lehet, hogy nagyon vloga-
ts. Csak ropogs, vagy csak ppes telt haj-
land enni, esetleg csak hsflt vagy csak
tsztt. Az is elfordulhat, hogy mindent
megeszik, de csak akkor, ha minden kln t-
nyron van.
Autizmusban nagyon gyakori az tkezsi
zavar.
ket. Amennyiben azonban a vlogats vagy
a viselkeds kros (pldul a szk spektrum
tkezs hinybetegsget okoz vagy a ritu-
l olyan hossz, hogy a gyermeknek nem ma-
rad ideje enni), akkor kzbe kell avatkozni.
Ennek megoldsban lehetleg krjk szak-
ember segtsgt! n is segthet a szlknek
ennek a problmnak a megoldsban, ha a
szakember ltal elksztett tkezsi tervben
foglaltakat betartja.

Gyakori az is, hogy csak bizonyos szn tele-

ket fogyasztanak (vagy bizonyos sznt nem),
s megeshet, hogy csak akkor hajland enni a
gyermek, ha pontosan gy helyezkednek el a
trgyak az asztaln, ahogy megszokta, vagy
bizonyos ritult hajt vgre az tkezs eltt.
Ezeket a tneteket a merev gondolkods
okozza. Ha a viselkeds nem okoz krt, akkor
nem rdemes hangslyozottan foglalkozni a
problmval, de rdemes mindig prblkoz-
ni egy kicsit rugalmasabb tenni a gyerme-

19
 Riport Zaln nagymamjval
Krjk, mutassa be unokjt! mr ordtott a ms-
sga. Szenvedtnk is
Zaln a sorban a msodik unokm, mjus else- tle, hisz az voda, ha
jn, egy csoda fnyes napon szletett 8 vvel csak tehette szabadult
ezeltt. Szpen cseperedett, imdta az egsz Tle. Szinte rendszeres
csald, mint ahogy ma is. gy egy ves lehetett, volt, hogy mikor meg-
mikor valahogy reztk nem gy fejldik, mint untk, egyszeren te-
lefonltak, hogy men-
...igyekszem a nagyi lenni, tolerlom, ami- jek rte. indok volt
kor erre van szksg, de prblom integ- ezer.
rlni a tbbi unoka krbe. Mkdik. Hogyan sikerlt feldol-
gozni az autizmus di-
a hrom gyermekem s a mr meglv uno- agnzist?
km. De ez nem okozott gondot, hisz ahny Nem emlkszem mi-
gyerek, annyi egynisg. De nem gy fejldtt kor nztnk szembe a
a mozgsa, a beszde. ntt, nddglt, s diagnzissal. Nem lepett meg, st, azt hiszem
egyre jobban ltszott, ms, mint a tbbi kis megknnyebbltem, rosszabbra szmtottam.
gyermek, de nem kevesebb. Minden rdekelte, Az egsz csald belevetette magt a szakiro-
mg ha nem is beszlt, kifejezte magt. A be- dalomba, elmlyltnk a tudomnyos s ltu-
tk bvletben lt, mindent hangosan fel kel- domnyos ismertetsekbe, de nem okozott ak-
lett olvasni, amire rmutatott. Akkor mg nem kora traumt. Nem kellett feldolgozni, mert
is sejtettk, hogy a kis computer, ami az agy- mr a szletse pillanatban ms volt.
ban van, ezt rgzti. Eljtt az vodskor s most EGYNISG!

20
Mennyire sikerl bekapcsolni Zalnt a csaldi
programokba, tevkenysgekbe?
A mai napig nem okoz problmt, hogy hol va-
gyunk, mit csinlunk. Minden csaldi program
aktv rsztvevje. Az unokatestvreit soha nem
krtk, nem hvtuk fel a figyelmket r, hogy
Zaln ms elbrlst rdemel. Szinte szrevt- kor szksg van rm, ott vagyok, soha nem uta-
len tudja mindenki kezelni a kis dolgait. Hogy
mr 4 vesen olvasott, bngszte a knyve-
ket, jsgokat, mg kzben a msik hrom ro-
han, verekszik, csatzik. Mi ezt gy hagyjuk.
Fl szemnk rajta van, de semmi kln elbr-
ls. Mg a msik hrom li egymst, a zaj ell
bel a szekrnybe, megkeresem, hol van. Majd
lejn s beszll valamelyik csapatba vagy bel
az lembe
Miben ms a kapcsolata Zalnnal, illetve mik a
vele hasznlt egyttmkdsi technikk?
A szlei termszetesen alkalmaznak technik-
kat, amiket elsajttottak velk. n nem. n
csak igyekszem a nagyi lenni, tolerlom, ami-
kor erre van szksg, de prblom integrlni
a tbbi unoka krbe. Mkdik.
n, mint nagymama, hogyan segt vagy vesz
rszt a csald letben?
Nem tudom, mennyire vagyok segtsg... Ami-
stok el semmi krst. De nem tolom magam
elre s igyekszem nem beleszlni semmibe.
A tbbi csaldtag hogyan birkzik meg a hely-
zettel?
A csaldom tbbi tagja klnflekppen dol-
gozza fel ezt a helyzetet. 23 ves felntt fiam
egyenrangan kezeli mind a 4 unokt. Mk-
san fogta fel, hogy Zaln egy szlny, nha
csodlja, nha kineveti, de nlunk az, hogy
auti nem elismert fogalom. Nem.
A nagyapa, a frjem, nem akarja rteni, hogy
mirt nem gy fogad szt, ahogy a tbbi, nem
rti, hogy egy perc alatt mirt rajzolja tele a h-
lszoba falt filctollal, de ez a nem rts abbl
21

fakad, hogy szerinte semmi problma Zalnnal,
csak folyton rsen kell lenni nla, mert kisz-
mthatatlan dolgai vannak.
lnek mg a ddszlk is, k viszont a nyolc-
vanas veik kzepn azt sem tudjk, mi az
autizmus. Dbbenten llnak Zaln dolgai fe-
lett, de nem vrnak magyarzatot. Ilyennek fo-
gadjk el.
Hogyan sikerl elfogadtatni s megrtetni a
gyermek autizmust a lakkrnyezettel?
A baj sohasem a csaldban van. A trsadalom!
Az mr nagyobb gond!! Nincs tolerancia, nincs
befogads, nincs pardon! Ha valaki nem fr
bele a sablonokba, amiket a trsadalom el-
re rajzol, akkor baj van! Ha valaki nem szgle-
tes, kr alak, vagy ellipszis, akkor tprselik a
sablonon, s ami kilg belle azt krbe vgjk,
mg ha abba az rintett belepusztul is. A mai
vilgban a mssg, legyen az betegsg, br-
szn, valls, brmi, az csak gondot jelent a tbb-
sgnek s a tbbsg prblja kivetni magbl. n is jobban lttam a furcsasgokat. Amikor
22
Riport Latka nagymamjval
Krjk, mutassa be unokjt!
t kisunokm van, Latka a legidsebb. Egy kis-
vrosban, szinte faluban, egymshoz kzel la-
kunk a fiam s a lnyom csaldjval. Amikor
Latka megszletett, boldog csodlattal figyel-
tk, hogyan fejldik, okosodik. Kt vesen tud-
ta a garzsban tartott sszes szerszm nevt, a
bedobs jtkban az sszes skidom nevt a
trapztl a paralelogrammig. A frjem, aki ak-
kor mg lt, brkivel tallkozott, mindenkinek
bszklkedett a kisunokjval.
Persze voltak dolgok, amit furcslltunk, de ak-
kor mg nem gondoltunk semmi rosszra. Nem
vlaszolt a krdsekre, vagy a tvben ltott
mesefilmek szvegt mondta. Lefekdt a fldre
s sokig csak tologatott egy kisautt. Szerette
figyelni a lees dolgokat.
Hrom s fl ves volt, amikor a lnyomk a
hzfeljtsuk miatt nlam laktak egy hosszabb
ideig. Akkoriban vdn vgzettsg nvrem
mr tbbszr mondta nekem s a lnyomnak is,
hogy valami gond van Latkval. Hogy mintha
autisztikus lenne a gyerek. Amg nlam laktak,
egy labdadobls jtknl mindvgig ragaszko-
 dott, hogy ugyanar- Latkval. desanym s testvreim egytt l-
rl a helyrl dobjam nek, ha sszejn a csald, mr nyolc kicsi van
a labdt s mindent egytt. gy rtelmetlen s lehetetlen lett vol-
ugyangy csinljunk, na eltitkolni, hogy Latka kicsit ms, mint a tb-
mint legelszr, ak- bi. Az ilyen nagy csaldi sszejveteleknl a fel-
kor annyit mondtam nttek alkalmazkodnak a gyerekekhez, emiatt
a lnyomnak, hogy nincs is igazn problma a viselkedsvel.
br semmit sem tu- Egy szkebb krben a munkahelyemen is be-
dok az autistkrl, szlgetnk a gyerekeinkrl, unokinkrl, a ve-
ez olyasmi, ami sze- lk kapcsolatos rmkrl, problmkrl. Ter-
rintem rjuk jellem- mszetesen itt is mesltem Latka autizmusrl.
z.
Ekkoriban Latka pr Mennyire sikerl bekapcsolni Latkt a csaldi
napot a msik nagy- programokba, tevkenysgekbe?
szlknl is eltlttt.
k is tapasztaltk a problmkat, s k mr az Az t kicsi gyakran van egytt, akr nlam,
Asperger szindrmt is felvetettk, mint lehet- akr valamelyik csaldnl. Latka sokig egye-
sges okot. dl jtszott, de most mr egyre inkbb prbl
bekapcsoldni a tbbiek jtkba, s idnknt
Hogyan sikerlt feldolgozni az autizmus diag- mr is kezdemnyez valamilyen tevkenys-
nzist? get. Egyre tbbszr kapcsoldik be a rajzols-
ba, kzmveskedsbe, ha a tbbiek azt csinl-
Miutn mr mindenki aggdott, a lnyom elvit- jk. Minden csaldi programba bevonjuk, ezek-
te orvoshoz, ahol megllaptottk az Asperger re elre felkszti t a lnyom.
szindrmt. desanymnak, testvreimnek kez- Mivel a nagycsald befogadja a gyereket gy,
dettl fogva elmondtuk, hogy milyen gond van ahogy van, nincsenek klnsebb problmk

23
 az ilyen egyttlteknl. A legutbbi hsvti lo-
csolkodsnl olyan jl viselkedett, hogy des-
anym is boldogan jegyezte meg, hogy nem
lgott ki a tbbiek kzl.
...a nagycsald befogadja a gyereket gy,
ahogy van...
Miben ms a kapcsolata Latkval, illetve mik a
vele hasznlt egyttmkdsi technikk?
Br mg dolgozom, viszonylag sokat tallko-
zom a gyerekekkel. Igyekszem mindegyikkel
ugyangy viselkedni. Mivel Latka tbb minden-
tl pnikba esik, t kell tbbszr megnyug-
tatni, vagy arra figyelni, hogy ne bntsa a ki-
sebbeket, ha azok veszlyeztetik az jtkt,
magn terlett.
n, mint nagymama, hogyan segt vagy vesz
rszt a csald letben?
Igyekszem a lnyomat is, fiamat is segteni, ami-
ben tudok. Ez legtbbszr gyerekfelgyelet-
24
ben nyilvnul meg. Heti egyszer n hozom haza
Latkt a dleltti fejlesztsrl a vrosbl.
Hogyan sikerl elfogadtatni s megrtetni a
gyermek autizmust a lakkrnyezettel?
Latka most fogja kezdeni az iskolt, ami valsz-
nleg sok j problmt vet majd fel. Mint tanr
ltom, hogy mg a kzpiskolsok sem tudnak
mit kezdeni egy diktrsuk mssgval. Piszkl-
jk, ugratjk, kinevetik ket. Mi tanrok is ne-
hezen tudjuk figyelembe venni egy tbbsgi
osztlyban az SNI-s gyerekek problmit.
Az emberek tbbsge leginkbb nem is tud az
autizmusrl. Mivel klsleg nem ltszik rajtuk
semmi, gy ha egy autista gyerek vlt valami-
rt (pl. sorba kell llni s vrni a fagylaltrt), ak-
kor nagyon rosszallan nznek a szlre, vagy
mg megjegyzseket is tesznek r. Ha mr tud-
nak a gyerek autizmusrl, sokkal elnzbbek.
Csodlom, ahogy a lnyom s a frje helyt ll-
nak ebben a nehz helyzetben. rlk, hogy
a lnyom a frum segtsgvel trsakra tallt,
akikkel meg tudja osztani gondjaikat, rmei-
ket.
Ajnlott irodalom

Balzs Anna: Clare Sainsbury:

Autista a testvrem! Marslak a jtsztren

Liz Hannah: Janoch Mnika:

Te is tudod! Problms viselkedsek
Hogyan foglalkozzunk megelzse s kezelse
autizmussal l kisgyer- autizmus spektrum
mekekkel? zavarokban

Eric Schopler: Julia Moor:

letment kziknyv Hogyan jtsszunk s ta-
szlknek nuljunk autista
gyerekkel?

Ellen Notbohn: Olga Bogdashina:

Tz dolog - Amit minden Valdi sznek rz-
autizmussal l gyer- kels s szlels az
mek szeretn, ha tudnl autizmus spektrum
zavarokban
25
Ingyenes kiadvny

.hu