MATERIA: NEUROEDUCACION CLAVE:

UBICACIN: PRIMER TETRAMESTRE HST HSP THS CRS

OBJETIVO GENERAL Revisar este enfoque transdisciplinar en el que confluyen investigaciones realizadas en neurociencia,
psicologa y pedagoga. La neuroeducacin constituye una nueva disciplina que tiene como objetivo optimizar los procesos de
enseanza y aprendizaje basndose en los conocimientos que tenemos sobre el funcionamiento del cerebro humano.
TEMA 1: Corriente pedaggica NEUROEDUCATIVA , una NUEVA CIENCIA para la Educacin del Siglo XXI .
OBJETIVO PARTICULAR:. Aportar conocimientos que ayuden a incrementar los resultados en todo nivel educativo,
comprendiendo el funcionamiento de la memoria, los sistemas atencionales y las etapas del aprendizaje.
Obtener conocimientos que mejoren el ambiente de aprendizaje y la convivencia general de todas las personas, permitiendo
comprender y mejorar el estado emocional, la autoestima, la motivacin, la adaptabilidad, la perseverancia, la empata, la
toma de decisiones, el retardo de la gratificacin, la cooperacin, el trabajo en equipo, la prevencin y la gestin de conflictos.

SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA

APRENDIZAJE
Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos prcticos.
NEUROEDUCACION temario: sntesis, ensayos, Lluvia de ideas, trabajo individual y
Objetivo del Curso. reportes de lectura, etc. en grupos.
Definicin. Ejercicios de anlisis y crtica
Historia. propositiva de las cuestiones
Retos del Neuroeducador. referidas al tema.
La Dcada del Cerebro.
La Posicin de los Docentes.

1 MEI
TEMA 2: : NEUROPEDAGOGIA Modelo Educativo.
OBJETIVO PARTICULAR: Obtener conocimientos que mejoren el ambiente de aprendizaje y la convivencia general de
todas las personas, permitiendo comprender y mejorar el estado emocional, la autoestima, la motivacin, la adaptabilidad,
la perseverancia, la empata, la toma de decisiones, el retardo de la gratificacin, la cooperacin, el trabajo en equipo, la
prevencin y la gestin de conflictos
SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA
APRENDIZAJE
1. Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos
La posicin de los responsables de las temario: sntesis, ensayos, prcticos.
polticas pblicas reportes de lectura, etc. Lluvia de ideas, trabajo individual y
- NUEVO MODELO EDUCATIVO 2. Discusin de temas en grupos.
Fines de la Educacin en el Siglo XXI relacionados sobre el tema.
Logros esperados al trmino de cada 3. Ejercicios de anlisis y crtica
nivel Educativo. propositiva del tema.

QU ESPERARA LA NEUROCIENCIA DE
LA EXPERIENCIA DE LOS DOCENTES?

Formacin en NeuroPsicoEducacin.
- Nuevo educador del siglo XXI

2 MEI
TEMA 3: Pedagoga en el aula y NeuroPedagogia / NeuroPsicoEducacin.
OBJETIVO PARTICULAR: Obtener conocimientos que mejoren el ambiente de aprendizaje y la convivencia general
de todas las personas, permitiendo comprender y mejorar el estado emocional, la autoestima, la motivacin, la
adaptabilidad, la perseverancia, la empata, la toma de decisiones, el retardo de la gratificacin, la cooperacin, el
trabajo en equipo, la prevencin y la gestin de conflictos
SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA
APRENDIZAJE
1. Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos
FUNDAMENTACION de la NeuroEducacin. temario: sntesis, ensayos, prcticos.
Conceptos ,Objetivos y fundamentos de la reportes de lectura, etc. Lluvia de ideas, trabajo individual
NeuroPsicoEducacin 2. Discusin de temas y en grupos.
relacionados con el tema.
NeuroPsicoentrenamiento. 3. Ejercicios de anlisis y crtica
Fases bsicas. propositiva sobre el tema
Sus alcances y contribuciones al desarrollo
humano.
El nuevo paradigma educativo; Qu
debemos ensear?
Funciones del NeuroPsicoeducador.
Compromisos del NeuroPsicoeducador.

NEURODIDACTICA, en el Aula.

Neuro-Mitos.
Que son. Ejemplos.

3 MEI
TEMA 4: NEURO ANATOMIA.
OBJETIVO PARTICULAR: Obtener conocimientos que mejoren el ambiente de aprendizaje y la convivencia general
de todas las personas, permitiendo comprender y mejorar el estado emocional, la autoestima, la motivacin, la
adaptabilidad, la perseverancia, la empata, la toma de decisiones, el retardo de la gratificacin, la cooperacin, el
trabajo en equipo, la prevencin y la gestin de conflictos.
SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA
APRENDIZAJE
1. Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos
NEURO - ANATOMIA temario: sntesis, ensayos, prcticos.
CEREBRO. reportes de lectura, etc. Lluvia de ideas, trabajo individual
Definicin. 2. Discusin de temas y en grupos.
Caractersticas Anatmicas, Funcionales. relacionados con el tema.
La funcin del Cerebro 3. Ejercicios de anlisis y crtica
Estructuras Corteza Cerebral. propositiva sobre el tema
Circulacin.
Vas Aferente Eferente.
Sistema nervioso Autnomo.

4 MEI
TEMA 5: LA NEURONA.

OBJETIVO PARTICULAR: Obtener conocimientos que mejoren el ambiente de aprendizaje y la convivencia general
de todas las personas, permitiendo comprender y mejorar el estado emocional, la autoestima, la motivacin, la
adaptabilidad, la perseverancia, la empata, la toma de decisiones, el retardo de la gratificacin, la cooperacin, el
trabajo en equipo, la prevencin y la gestin de conflictos.
SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA
APRENDIZAJE
1. Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos
LA NEURONA. temario: sntesis, ensayos, prcticos.
Caractersticas. Tipos. reportes de lectura, etc. Lluvia de ideas, trabajo individual
SINAPSIS: Conexin neuronal. 2. Discusin de temas y en grupos.
relacionados con el tema.
Neurotransmisores. 3. Ejercicios de anlisis y crtica
propositiva sobre el tema
Sustancia Blanca.
Fibras de Asociacin.
Velocidad de Conduccin.

5 MEI
TEMA 6: NEUROIMAGEN.

OBJETIVO PARTICULAR: Obtener conocimiento acerca de los diferentes procedimientos de estudio de la

cognicin.Explicacin de las tcnicas de estudio de los procesos cognitivos y las metodologas de investigacin en
neurociencia cognitiva, utilizando como referencia fundamental las tcnicas de estudio de la fisiologa cerebral.
SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE METODOLOGA
APRENDIZAJE
1. Lecturas de acuerdo con el Ensayos, lecturas, trabajos
NEUROIMAGEN. temario: sntesis, ensayos, prcticos.
reportes de lectura, etc. Lluvia de ideas, trabajo individual
NEUROIMAGEN MICROSCPICA. 2. Discusin de temas y en grupos.
relacionados con el tema.
RESONANCIA MAGNTICA 3. Ejercicios de anlisis y crtica
- FUNCIONAL propositiva sobre el tema
- ESPECTROSCOPIA
- DIFUSIN

TOMOGRAFA POR EMISIN

- DE POSITRONES
- FOTN NICO

ELECTROENCEFALOGRAFA
Y POTENCIALES EVOCADOS

MAGNETOENCEFALOGRAFA

6 MEI
Recursos y recomendaciones didcticas
1. Todos los participantes tendrn el compendio de lecturas bsicas.
2. El catedrtico motivar para el trabajo grupal antecedido por lecturas personales.
3. Los participantes aplicarn en sus grupos las tcnicas y estrategias analizadas en el curso.
Evaluacin
Evaluacin Diagnstica:
1. Ejercicio para identificar los conocimientos precurrentes de los alumnos

Evaluacin continua:
1. Control de lecturas. Mediante Laboratorios
2. Participacin en los grupos de reflexin y anlisis sobre su prctica.
Evaluacin sumativa:
1. Elaboracin de propuesta didctica-metodolgica para el curso o proyecto educativo en que est involucrado.
Ponderacin: El catedrtico, al inicio del curso, presentar la ponderacin que cada uno de los aspectos tendr al integrar
la calificacin final.
Ponderacin:
Asistencia 10%
Laboratorios 20 %
Actividades 20 %
Exmenes Parcial 20 %
Examen Final 30%

7 MEI
Bibliografa
Gmez Cumpa , Jos Neurociencia Cognitiva y Educacin. 2004
Logatt , Carlos La NeuroPsicoEducacin para todos. 2013
Mora, F.Neuroeducacin. Madrid. Alianza Editorial. 2013
Mora, F. Cmo funciona el cerebro?. Madrid. Alianza Editorial.2014
Rodrguez, La mirada de aprobacin del maestro es ms gratificante que un 10. El Diari de lEducaci.2015
Kandel, E; Jessell, T. & Schwartz, J. Neurociencia y conducta. Madrid. Pearson Prentice Hall.2005
Koizumi, H. Brain-Science & Education programs at the Japan Science and Technology Agency (JST). In Brain,
science and education. Saitama: Japan Science and Technology Agency.2005
Wolfe, P. Brain matters: Translating research into classroom practice. Alexandria. ASCD. 2010
Ramn, Marisa .Neuroeducacin: un desafo para los docentes. Educalab.2015
Flores Miravalles y Gigioiz Vquez, Anna y Marta .Neurodidctica: la neurobiologa al servicio del aprendizaje.
Descubrir la Neurodidctica. Aprender desde, en y para la vida. 2009
Battro A.M. Half a brain is enough. The story of Nico. Cambridge: Cambridge University Press.2000
Bruer, J.T. Education and the brain: a bridge too far. Educational Researcher. 1997
Bruer, J.T. Avoiding the pediatrician's error: how neuroscientists can help educators. Nature Neuroscience, 2002
Fugelsang, J., Dunbar, K. Brain based mechanisms underlying complex causal thinking. Neuropsychologia.2005
Illis, J. (Ed.). Neuroethics in the 21st century. Defining the issue in theory, practice and policy. Oxford .2005
Pesenti, S., Gallaher, A., Perani, D, Price, C., Frith C.D., Frith, U.A cultural effect on brain function. Nature
Neuroscience. 2000
Sheridan, K., Zinchenko, E., Gardner, H. Neuroethics in education. In J. Illis (Ed.) Neuroethics in the 21st century.
Oxford University Press.2005
Strauss, S. Teaching as a natural cognitive ability: Implications for classroom practice and teacher education. In D.
Pillemer and S. White (Eds.), Developmental psychology and social change. Cambridge: Cambridge University
Press.2005
http://my.gse.harvard.edu/icb/icb.do?course=gse-ht100
http://www.educ.cam.ac.uk/neuroscience/index.html
http://w3.cnice.mec.es/oecd/department/cerebro.html

8 MEI
 www.imbes.org
Perfil del Catedrtico
Especialistas en Pedagoga, Neuroeducacin y Master

9 MEI