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SEXTO GRADO
" La alegra que nace del bien es cosa buena; la que nace
del mal suena siempre a burla" (R. Descartes)
Abre tus sentidos de par en par a la naturaleza, abre a ella tus sentidos corporales: la
vista, el odo, el olfato. Abre a ella tambin todo lo sientes por dentro, djate invadir por la
naturaleza y por la vida que late en los dems seres, poco a poco nos sentiremos inundados
de paz, de fuerza, de orden y la belleza de esa sinfona de la creacin en todo su esplendor.
Por qu? porque la vida , ella en s misma es un generador de alegra.
Ve a la naturaleza frecuentemente y date baos de ella, proyectando tu amor y tu
ternura, aspira con fuerza su aire, djate arrullar por sus torrentes de agua, por el canto de
los pjaros, el verde de los campos, la fresca sonrisa de un nio, o el rostro aoso de un
anciano, es la forma ms sencilla y natural de enriquecerme de la alegra ms sana y
autntica, la que rezuma raudales de vida que me rodea, porque la alegra es un sentimiento
vital y donde quiera que haya un soplo de vida, all hay alegra.
2. LA ALEGRA SE APRENDE:
El nio que ha sido educado para la alegra cuando ve unos padres y adultos
equilibrados, ordenados, fuertes bellos, que se han dejado sentir y amar, y cuando ha sido
aceptado y amado, entonces, este nio crece alegre.
3. LA ALEGRA SE DESCUBRE:
4.1. YO SOY UNA PERSONA QUE VALE. Estar convencido de que yo soy una persona valiosa,
que yo tengo algo para aportarle a los dems de mi familia, de mi colegio, de mi barrio, de
mis amigos. Yo soy una persona importante y valiosa.
Si no estoy convencido de esto, busco ayuda en el Servicio de Orientacin en los
Talleres de Autoestima.
4.2. LLEVAR UNA VIDA SENCILLA, ORDENADA Y DISFRUTANDO DE LAS COSAS PEQUEITAS
DE LA VIDA DIARIA, de esas que estn al alcance de todos, me dar el permiso de gustarlas,
de disfrutarlas: el descanso, el dilogo con mi familia, con un amigo de verdad, la diversin
sana, los baos de naturaleza, el vivir el presente sin estar deseando la hora siguiente, o el
maana, o el ao que viene.
Procurar no buscar ansiosamente y descontroladamente mayores satisfacciones,
pues esta ansiedad produce la prdida del equilibrio interno y la prdida de la alegra.
4.4. CONSEGUIR QUE MI ESTUDIO (HOY) Y MI TRABAJO (CUANDO SEA MAYOR), SEA UNA
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Relaciones Humanas 6to. Grado
FUENTE DE ALEGRA: El trabajo (hoy mi estudio), es signo de que estoy vivo , que tengo
mucha vitalidad, energa, inteligencia, y capacidades de todo tipo. Pero adems con l aporto
a mi Pas, a la humanidad aquello que yo tengo para darle, grande o pequeo, pero muy
importante, porque yo soy esencial. De esta manera yo estoy contribuyendo a que crezca el
bienestar fsico, intelectual, corporal, moral y espiritual.
4.5. VOY A FOMENTAR CADA DA, CADA INSTANTE, LOS SENTIMIENTOS DE ACEPTACIN, DE
CONFORMIDAD Y HASTA DE COMPLACENCIA Y ALEGRA DE LAS REALIDADES DE CADA DA,
SEA LAS QUE FUEREN: A veces, detrs de lo que es oscuro, dolor, dificultad, est escondida
una sombra de luz, de aspiracin a la felicidad, a la superacin. convertirme en buscador de
la vida.
4.6. NO ME CONFORMEO CON SENTIR ALEGRA DENTRO DE MI, dejarla que salga al exterior,
contagiarla a quienes me rodeen, con palabras, con gestos, con actitudes, de tal forma que
en los otros tambin se despierte su alegra. Entonces mi alegra ser mayor.
4.8. LA ALEGRA SER LA MEJOR COMPAERA DE MI VIDA, pues con ella tendr salud corporal,
psquica y mental.
4.10. LA VERDADERA ALEGRA NACE DE LA BONDAD QUE HAY EN MI, DE LA BONDAD DE MIS
ACCIONES Y DE MIS INTENCIONES. Cuando experimento "gusto" en hacer algo que hace mal
a otro, o en pensar que voy a hacer tal o cual pilatuna, eso no es la verdadera alegra. La
verdadera alegra es hacer el bien , cada da, a aquellos con quienes convivimos. Cuando la
conciencia (que es una realidad de la persona tan viva como mi cuerpo) est en paz
conmigo, produce alegra.
4.11. QUIERO SABER GOZAR DE LO HUMILDE Y SENCILLO DE LA VIDA, para as no ser una
carga para los dems. Empezar a descubrir la alegra cuando me d cuenta que al amar a
los dems , cada da, sin lmites, entonces ser feliz plena y verdaderamente.
4.12. PERDONAR Y SER FELIZ. El resentimiento, la venganza, los celos, las envidias, me
carcomen, me roban la felicidad, y eso no lo permitir. El perdn es la llave maestra de la
felicidad.
4.13. PROCURAR SER YO MISMO, SER AUTENTICO, pues el estar pendiente de los dems,
para que me vean, para que me premien, para que me aprueben, me har infeliz, me har
ser tmido.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
4.16. HACIA AQUELLOS QUE ME QUIEREN HACER SENTIR DESPRECIABLE E INTIL, Se los dir,
y ser consciente que yo valgo, que soy digno de estar sobre este mundo.
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
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Relaciones Humanas 6to. Grado
DE ORDEN PSICOLGICO:
. A veces sentir deseos de ser nio y me comportar como tal, otras veces
sentir deseos de ser "grande" y me comportar como tal.
. A veces ser una persona estable, ecunime, dialogante, y otras veces ser
una persona inestable, nerviosa, rabiosa, agresiva. Mis glndulas cambian su
funcionamiento.
. Pero yo puedo aceptar estos cambios de estados de nimo y de
comportamiento, con cario, porque as es la etapa de la VIDA QUE ESTOY
VIVIENDO, y es bella, pues es la VIDA MISMA QUE SE DESPIERTA EN MI.
DE ORDEN INTELECTUAL:
. Poco a poco mi capacidad de despegarme de los objetos concretos y de
poder entender y manipular conceptos mentales, leyes de la naturaleza, de la
sociedad y del crecimiento, se har ms fuerte en m.
. Cada vez ms me gustar dar razn de las cosas, investigar, tener criterios
propios para emitir juicios.
. Yo puedo quedarme pensando como nio o abrirme al maravilloso mundo
que me abre la maduracin de mi capacidad de pensamiento.
DE ORDEN SENSIBLE:
. Seguramente ya me gusta la msica, o la pintura, o el teatro, o el cine, o el
arte, o la naturaleza. Pero a partir de ahora, me har mucho ms sensible a
ello y mis capacidades intelectuales y mis destrezas se harn mucho ms
capaces de desarrollar todas esas habilidades.
. Puedo contentarme con desarrollar slo mi inteligencia y olvidar que tengo
sentimientos, que lo bello, lo hermoso, lo artstico tambin van conmigo, como
persona.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
1. Con sinceridad Estoy abierto al cambio en mi persona o, por el contrario estoy cerrado y
peleando conmigo porque voy a cambiar?. Justifico mi respuesta.
2. Hago una lista de los cambios que estoy viviendo a nivel FSICO, PSICOLGICO,
INTELECTUAL, PROFUNDO, SENSIBLE. Y al final escribo: "este soy yo, hoy a tal fecha, en
Santaf de Bogot". Y firmas.
3. Escribe lo que sentiste al hacer la lista anterior, al escribir la fecha y firmar.
Si te cuesta aceptarte como eres, busca hablar con la Psicloga, el Director Espiritual,
el Catequista, El Titular.
4. De vez en cuando, cada vez que notes un cambio en ti, haz por tu cuenta lo mismo que
hicimos en los puntos 2 y 3. Sin esperar a que te digamos que lo hagas, y lo haces en el
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Relaciones Humanas 6to. Grado
6. Hago una lista de las personas que son MAS IMPORTANTES PARA MI (una lista que no sea
larga). Miro a las personas ms cercanas a m: mayores, menores, iguales y me pregunto
para cada una: Yo estoy abierto a que sa persona pueda cambiar? y me digo la verdad
escribiendo, simplemente, SI O NO, delante de cada nombre. Pienso lo que esto me ensea.
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1. EL ORIGEN DE LA CREATIVIDAD:
Mi capacidad creativa y la de todo hombre, toda mujer, todo ser humano, no tiene
otro origen que el de haber sido CREADOS, HECHOS, por El Creador, de forma personal,
original. S yo fui creado de forma nica, irrepetible, especial, amorosa, y por ello YO SOY
ORIGINAL, y en lo ms profundo de m guardo la huella de quien me cre y de su actuar
creador, hay en m algo de ser creador, de creatividad; y si l me cre yo tengo UN ALGO
ORIGINAL, yo tengo UN PLUS, yo tengo ALGO PROPIO Y DIFERENTE para aportarle a la
humanidad. S yo me pongo en la maravillosa aventura de descubrir lo que soy en el fondo
de m, ya que no soy ni como mi Pap, ni como mi Mam, ni como mi hermano o hermana, ni
como el amigo que yo ms admiro, ni como mis hroes secretos, entonces, y slo entonces
podr descubrirme maravilloso y dotado de unas POTENCIALIDADES, es decir, de unas
SEMILLAS preciosas, que he de desarrollar, para regalar a la humanidad; esas semillas son
INNOVADORAS, NUEVAS, PORTADORAS DE NOVEDAD DE COSAS DIFERENTES, que harn
avanzar a mi familia, a mi Colegio, a mi sociedad, a mi Pas, a la humanidad hacia adelante y
hacia arriba!!.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
OFICIO DE MI INTELIGENCIA?
Como ya lo hemos dicho, el papel, rol, actitud de la inteligencia debe ser el estar al
servicio de esa originalidad que est en el fondo de m, cuando la inteligencia descubre esa
maravillosa capacidad (aparte de la de estudiar unas materias o de leer libros o de estudiar
una carrera), entonces ella empezar a explorar diversas alternativas, posibilidades, a
investigar, ms all de lo que se dice que debe ser as o no debe ser. Desde que era nio mi
inteligencia tena una curiosidad natural, capacidad de admiracin natural, que me permitan
explorar el mundo; y esas son cualidades que ah estn, quiz un poco enterradas y que mi
inteligencia tiene; hace falta no dejarlas enterradas, aprovechando que soy una persona que
est a la puerta de muchos cambios, como veamos en la sesin pasada. As pues estoy en
un momento privilegiado de volver a dejar salir la creatividad que hay en m.
As que mi inteligencia puede no contentarse con las soluciones que se me proponen
y buscar otro tipo de soluciones a los problemas que la vida me plantea: s, una manera de
fomentar la creatividad en m es no conformarme con la solucin que me plantea el profesor
para resolver tal o cual problema (de matemticas, de sociales, de idiomas, de lenguaje, de
religin), sino de preguntarme qu otro tipo de soluciones tendr este problema y
ensayarlas, as me equivoque. Pero lo mismo pasa con los problemas de la vida real, pues
estar, cada vez ms, ante problemas y mi inteligencia debe, entonces, buscar soluciones:
las otros me proponen (que pueden ser buenas y servirme), las que puedo buscar
creativamente; soluciones que me hagan avanzar positivamente por la vida.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
cuesta, dejo abierta la pregunta Quin soy yo en el fondo?, y a partir de ahora estar atento
a descubrir esas semillas.
4. Leo el punto cuarto del documento y me pregunto Cundo y en qu actividad estoy yo
siendo creativo?. Esto es muy importante, para no desperdiciar o botar a la caneca algo que
me es natural, que me es un regalo gratuito y responsabilizarme de ello.
5. Vuelvo a leer el punto quinto del documento y me pregunto Qu cosas concretas,
originales y nuevas puedo hacer yo para fomentar mi creatividad?. Escribirlo en mi cuaderno
y de vez en cuando ojearlo a ver si estoy ayudando al desarrollo de lo mejor mo.
6. Una situacin que me puede estar causando problema es el paso de la Primaria al
Bachillerato. Me pregunto y respondo: Qu es lo que me causa problema en ste paso de la
Primaria al Bachillerato?. Despus que haya escrito lo que me est causando problema, me
concentro en ver qu hay en m para solucionarlo, me pregunto y respondo Qu soluciones
se me vienen para ser capaz de afrontar estos problemas y salir adelante y crecido?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Las dos realidades en m estn destinadas a vivir juntas y ser felices; pero cada una
tiene su autonoma, y puede vivir la una separada de la otra, tratando de ser feliz la una sin
la otra, o incluso pelendose la una contra la otra. Mi cuerpo puede buscar sentirse bien,
placentera, felizmente, buscando todo tipo de sensaciones agradables, y as hacer caer en la
trampa al yo profundo de dejarse llevar por el instinto y lo inmediato, entonces mi yo
profundo se sentir vaco y buscar aumentar lo agradable hasta hartarse, pero sentir
nostalgia de otra cosa. Mi yo profundo, puede menospreciar mi cuerpo, buscando slo el
gusto de las alegras espirituales, y dominando el cuerpo, pero como ste est hecho para
ser feliz, buscar formas, salidas para satisfacerse, y a la larga desquitndose.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
A partir de esta edad y hasta la madurez trato de preguntarme: QUIEN SOY YO?.
Ahora bien, de los 11 a los 16 aos mi pregunta por quin soy yo?, pasa por mi cuerpo, mi
cuerpo cambia y yo trato de adaptarme a su cambio, de descubrirlo, de familiarizarme con l.
Ciertamente que a veces tengo la impresin que es mi cuerpo quien me posee porque l
empieza a crecer, porque la sexualidad en m se manifiesta de manera diferente, porque l
interfiere en mis estados de nimo; s, a veces, me siento dominado por mi cuerpo y estoy
desconcertado.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Los antiguos eran muy sabios cuando decan "MENS SANA IN CORPORE SANO", lo cual
quiere decir "UNA MENTE SANA EN UN CUERPO SANO", y de verdad es imposible que haya
una mente sana, lcida, cuando el cuerpo est mal, por lo mismo que ya decamos, no somo
seres anglicos, no podemos decir que somos fuertes de espritu cuando nuestro cuerpo es
dbil.
Y esto es tan cierto que hoy la Organizacin Mundial de la Salud (O.M.S.), filial de la
O.N.U., define la Salud como" un estado de completo bienestar fsico, mental (psquica) y
social, que no consiste solamente en la ausencia de enfermedad o invalidez".
Vamos, pues, a examinar los INGREDIENTES que favorecen una SALUD TOTAL:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
4.1. EN PRIMER LUGAR: ACEPTNDOLO, tal cual es. En el Taller me proponen una serie de
ejercicios, para que yo los haga en casa, todas las veces que lo desee, todas las veces que
hay cambios nuevos en m , todas las veces que yo no me guste algo de mi cuerpo, todas las
veces que me vea como un espectador pasivo ante los cambios de mi cuerpo, nadie me va a
poner calificacin en esto, soy yo mismo quien no quiero perder la materia de mi
crecimiento!!. Soy yo mismo que soy responsable de vivir feliz con mi cuerpo, en una
armona sana con l, soy yo mismo el llamado a SENTIRME YO Y SOLO YO, ni ms de lo que
soy, porque me lo hacen creer, pero tampoco menos, porque tambin me lo hacen creer.
4.2. EN SEGUNDO LUGAR : BUSCANDO UNA SALUD PSQUICA Y SOCIAL. Para la salud psquica,
se trata de dejarme trabajar por estos instrumentos de los Talleres de Relaciones Humanas,
acudiendo a personas que me ayuden a mantener una salud psquica: la psiclogas, el
director espiritual, el titular. Y para la Salud social, ya lo decamos: buscando espacios,
grupos, personas, amigos que sean sanos, es decir: respetuosos de la vida y de los derechos
del hombre, colaboradores, solidarios con los dems y conmigo.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
1. Cmo vivo yo con mi cuerpo: como mi amigo, como mi enemigo, como con alguien que
no me importa? No me contento con decir cmo, sino que trato de ver el por qu vivo as?
2. Releo el punto tres (3), y para cada una de los tipos de salud: fsica, psquica y social, hago
dos columnas y hago una lista de cosas en las cuales me sienta "saludable" o me sienta "no
saludable".
3. Releo el punto cuatro, tres (4.3), para cada uno de los puntos: alimentacin, descanso,
higiene, deporte, cuidado con lo nocivo; me pregunto: En qu estoy ayudando a mi cuerpo,
y en qu no lo estoy ayudando?. Para cada uno de los puntos hago dos columnas, por
ejemplo:
ALIMENTACIN
T A L L E R:
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1. Enumero los cambios fsicos, sexuales o anmicos que voy teniendo ya en mi cuerpo (me
ser fcil, porque ya lo he hecho), y luego hago dos cosas:
1.1.Le escribo una carta a mi cuerpo dicindole lo que me gusta y lo que no
me gusta, y dicindole que deseo ser su amigo y que nos entendamos.
1.2. Tratas de dejarte sentir qu te dira tu cuerpo, en otra carta y le prestas tu
inteligencia y tus manos, para ayudarle a decirte lo que l quiera. (Para esto
necesitas escucharlo en silencio).
2. Procura conseguir un espejo grande. Y slo, cuando ests en tu casa, vas a mirarte de
cuerpo entero, desnudo, y vas dialogando con tu cuerpo y escuchndolo que l te dice: l
tiene sabidura. Y alegrndote de ser t mismo, irrepetible, con un cuerpo distinto a todo el
mundo!!!.
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Este deseo natural por mi vida y el deseo natural del otro por su vida, es el PRIMER
DERECHO que tengo como persona humana que soy. Por eso yo y todos los dems tendemos
a protegernos ante cualquier actitud que pueda perjudicar este derecho primordial a vivir.
Si mis Paps, adultos, compaeros me han respetado como persona, si ellos me han
amado respetando quien soy; puedo sentir el amor por mi propia vida, y el respeto por ella; y
slo as puedo experimentar que el otro se merece mi respeto, mi cario.
Es decir, cuando se me ha reconocido lo mejor mo, mis cualidades, mis capacidades,
sin caer en extremos de exagerarlas o de menospreciarlas y reducirlas a nada; cuando
tambin se ha reconocido en m mis lmites y mis defectos y an con ellos se me ama y se
me respeta; entonces y slo entonces, yo me podr ver tal y como soy, en "blanco y negro",
sin exagerar lo que es positivo ni lo que es negativo, me podr aceptar, y por lo tanto no
pelear conmigo, ni sobrevalorarme excesivamente, entonces podr ACEPTARME, y cuando
me acepto de verdad me respeto, me quiero, me amo (en el mejor de los sentidos, pues yo
soy el primero que necesito respetarme y amarme tal y como soy). S amarme aunque suene
raro, e incluso le suene raro a los adultos, pues del amarme y respetarme tal y como soy
vienen actos de respeto y amor hacia m, tales como:
- Respetar mi cuerpo: aceptndolo como es: alto o bajo, gordo o delgado;
escuchndole sus mensajes de sabidura que l esconde. Pero tambin supone
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Por eso cuando han sido respetuosos y amorosos con mi vida, yo tambin me vuelvo
respetuoso y amoroso de la Vida de los dems:
- Tambin tiendo a respetar las cosas que nos rodean mutuamente, y que son
comunes: empezando por la naturaleza, que se nos ha regalado para
favorecer la Vida. Cuando respeto los bienes comunes de la sociedad, por
ejemplo: los telfonos pblicos, el aseo de las calles, el respeto por las sillas de
los buses,...etc. Cuando respeto las cosas del Colegio: el loker, los pupitres (el
mo y el de otros),las reas comunes, los jardines, la limpieza de la clase... etc.
Cuando respeto las cosas de mi Casa que mis Paps han conseguido con tanto
esfuerzo: muebles, utensilios, y an ms les colaboro en algo a que las cosas
de la casa estn bien y limpias.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
- Irrespetando las cosas que tengo para vivir dignamente: el dinero que me
dan, en lugar de emplearlo en mi alimentacin lo malgasto en juegos; los
tiles que me dan al tratarlos de cualquier forma, estropendolos o
perdindolos; siendo desordenado en mis cosas: cuadernos, libros, pupitre,
loker, armario de mi cuarto, etc....
Lo grave de irrespetarme es que ese irrespeto tambin lo extiendo hacia los dems:
- Irrespetando su cuerpo: pegndole, agredindolo fsicamente, hasta herirlo, o
tambin aprovechndome de su cuerpo, usndolo sexualmente...etc.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
2. En mi cuaderno, hago el siguiente cuadro, bien grande y dejando suficiente espacio, de tal
forma que slo trazo las lneas horizontales una vez que haya terminado todo lo que tengo
que decir para cada una de las partes de mi persona. Me digo la verdad:
EN QU RESPETO? EN QU IRRESPETO?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
MI CUERPO
MI INTIMIDAD
MIS COSAS
LA INTIMIDAD DE LOS
OTROS
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Relaciones Humanas 6to. Grado
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Relaciones Humanas 6to. Grado
3. LA INGENUIDAD:
Es cierto que a mi edad me faltan:
- LA EXPERIENCIA: que me hace ir aprendiendo lecciones de la vida, de las
equivocaciones, de los aciertos, de lo que puedo ir aprendiendo de m mismo y
de la vida de los otros.
- LA PRUDENCIA: Puesto que no s medir hasta dnde debo actuar de tal o cual
forma; hasta dnde debo hablar o callar; hasta dnde puedo emprender algo
o, por el contrario, no emprenderlo; lo que puedo compartir y lo que me debo
reservar; lo que es una confidencia que se me ha hecho y la informacin que
puedo compartir tranquilamente.
- LA LUCIDEZ: que me hace distinguir qu es obrar por conciencia,
denunciando lo que le hace mal al otro y al grupo y lo que es estar "echando
cepillo", acusando a otros, para ser reconocido, para hacerme notar ante el
adulto.
- EL DISCERNIMIENTO: o sea la capacidad para saber si mis decisiones van en
la lnea de mi crecimiento como persona, si mis decisiones van en la lnea del
crecimiento del grupo al cual pertenezco. Esta capacidad para tomar
decisiones libres, y en la lnea del crecimiento me har algn da SER SABIO
(que es distinto a ser inteligente y que no se consigue "sabiendo" muchas
cosas de memoria).
Ciertamente esto es UN LIMITE a mi edad y OJO!, TENER UN LMITE NO SIGNIFICA
TENER ALGO NEGATIVO, No!. Lmite quiere decir que a medida que avance la vida podr ir
adquiriendo experiencia, prudencia, lucidez, discernimiento. Pero es muy triste que los
adultos que me rodean me digan: no sea ingenuo, no sea bobo, pguele,no se deje,
diga que no estoy,haga tal cosa pero que no lo pillen. Es triste porque los adultos que
me rodean no se dan cuenta que es muy diferente el ser SENCILLO a ser INGENUO, y no se
dan cuenta que ste es un valor que ellos llevan dentro y que lo tienen atrofiado, que lo
tienen enterrado (seguramente que no ha sido culpa de ellos sino de las presiones de los
adultos que los educaron y de la sociedad competitiva y agresiva en la que vivimos). Es triste
porque ellos en lugar de ayudarme a conservar mi sencillez y a ir ganando en EXPERIENCIA,
PRUDENCIA, LUCIDEZ Y DISCERNIMIENTO, me tuercen hacia la PERSONA COMPLICADA.
4. LA PERSONA COMPLICADA:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
1. Subrayo en el documento las frases que ms me gustaron.
2. Con mis propias palabras, y en pocas lneas trato de distinguir: la sencillez, la ingenuidad y
la complicacin.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
De nio haca muchas preguntas, porque me estaba abriendo al mundo real que me
circundaba, al mundo concreto que tena ante mis ojos y, cuando empec a hablar
preguntaba con insistencia: "E(s)te?", y mi mam me deca caballo. "Ete"?, y mi mam me
deca: gallina, y as sucesivamente. As mi deseo de saber fue creciendo y mi mundo se fue
ampliando.
Este deseo de saber se ha ido viendo satisfecho a medida que mis estudios, han ido
avanzando, y segn las materias que me gustan y segn el grado de entusiasmo de los
profesores por sus materias.
Pero en este momento de mi vida hay una explosin de mi conocimiento: quiero saber
muchas cosas, muchos por qu, muchas inquietudes, y ya no me limito a lo que me quieran
ensear en el Colegio, yo ya leo libros por mi cuenta, leo revistas, me gusta investigar, me
gusta saber del mundo, de la vida, de mi propio desarrollo corporal y psicolgico, de lo que
pasa en los pases, del mundo de la literatura, de los cuentos; aunque a veces me gusta ms
que me den las cosas hechas a travs de las pelculas; de todas formas me siento con un
deseo de aprender muchas cosas, de saber, de preguntarme. Efectivamente, me siento como
si estrenara inteligencia, y as es!!!.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
primaria, sino que puedo reemplazar el nmero 5 por una "X", es decir: poco a poco, empiezo
a liberarme de lo concreto, de lo inmediato, de lo que puedo ver y tocar, para ir
comprendiendo las leyes universales.
Pues bien, el despliegue de esta capacidad en m se inicia , a mi edad, con una
intensa curiosidad que me lleva a acumular muchas datos de todo tipo, y me gusta
relacionar todos estos datos entre s, me gusta ordenarlos, clasificarlos. De ah que a mi edad
me guste saber de los tipos de automviles, de aviones, de motos, los grados militares, las
funciones de los poderes pblicos, los empleos, las profesiones, los grados de parentesco,
etc... y , si me pongo atencin me fascina coleccionar.
Coleccionar cosas es uno de los pasatiempos ms sanos y que pueden durar toda la
vida, incluso en aquellos aos en los cuales ya no tenga ningn trabajo concreto en el cul
en lugar de sentirme intil, lo aproveche para aumentar mis conocimientos y emplear mi
tiempo armoniosamente. Hay muchos tipos de colecciones, y ello depender mucho de mi
capacidad econmica y de aquello que realmente me mueva desde dentro: hay personas
que coleccionan: estampillas, monedas, banderines, llaveros, imgenes, postales, carritos,
latas de cerveza, msica, cierto tipo de revistas, libros, pelculas, etc.
Lo que sucede es que este despegue de mi capacidad intelectual hace que yo
necesite poner en orden mi conocimiento del mundo, necesito estructurar, clasificar, ordenar
y numerar todos los datos que tengo. A partir de ahora puedo manipular, operar con
conceptos abstractos, y ello hasta los 15 aos, fecha en la cual termine esta maduracin
intelectual.
3.3. ME SIRVE PARA SER, POCO A POCO, MS HBIL Y GUSTAR DE MIS ESTUDIOS:
En tercer lugar para manejar mejor mis estudios: las matemticas empezarn a
entusiasmarme. Pero tambin me apasionarn los trabajos manuales, las construcciones, las
maquetas. Y, como hemos dicho , las lecturas (cuentos de Garca Mrquez, de Julio Verne,
etc.).
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
1. Vuelvo a leer el documento y subrayo slo aquello que diga lo que yo estoy viviendo hoy.
2. Volviendo a leer el punto tercero me pregunto: En qu utilizo yo mi nuevo conocimiento
abstracto:
- para tomar decisiones?
- para opinar?
- para estudiar?
- para mis trabajos manuales?
- para conocerme un poquito ms?
Pongo ejemplos para aquellos campos que utilice mi conocimiento abstracto.
3. Coleccionar me puede ayudar mucho para vivir sanamente mi tiempo libre, y para ms
adelante en la vida. Me pregunto: Qu me gustara empezar a coleccionar, de forma que de
verdad yo pueda empezar hoy mismo?.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Cuando era beb mis paps decidan todo por m: la hora de dormir, la hora de comer,
qu comida me daban, la hora de asearme, de baarme, y otras decisiones como escogerme
el Colegio; pero gracias a todas estas decisiones de mis Paps he podido vivir. Ms adelante,
mis Paps y educadores me han ido orientando o guiando en el entrenamiento para escoger,
para elegir, para tomar decisiones.
Libertad es la capacidad que tengo para tomar decisiones que me ayuden a crecer, a
realizarme, a ser feliz, y tambin a que los otros crezcan, se realicen y sean felices.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Ahora bien, hay muchos valores que pueden guiar mi vida, mi libertad, mi manera de
conducirme: el amor, la justicia, la colaboracin, la amistad, la solidaridad, el respeto, la
honestidad, la responsabilidad, etc.
Ya hemos dicho que el respeto hace referencia hacia todas aquellas manifestaciones
de cuidado, de atencin, de aceptacin, de consideracin y de valoracin hacia los dems y
hacia m mismo.
Cuando yo escucho a los dems y les presto atencin a sus ideas y sentimientos, as
no est de acuerdo o no entienda del todo; trato bien a los dems, es decir, no hago a los
otros lo que no quiero que me hagan a m; me preocupo de ellos, valoro sus sentimientos,
acepto que tienen derecho a la privacidad.
Mi libertad es un valor muy importante para m y para todo ser humano, pues ella es
la que esencialmente nos distingue de los animalitos. Y ser libre, como hemos dicho es la
capacidad de decidir de acuerdo a lo que es un valor para m.
Pero OJO!, no debo confundir libertad con hacer siempre lo que yo quiera, as dae y
ofenda a otros; no tener ninguna responsabilidad o no aceptar sistemticamente todo lo que
los mayores me dicen. Por qu? porque siempre vivo en una comunidad, en una sociedad,
en la cual existen normas para favorecer la libertad, el respeto del otro y la colaboracin con
l.
Yo soy libre en la medida en que lo que hago o digo no se interpone con los derechos
del otro, es decir, cuando acto con responsabilidad. En otras palabras: mi libertad va hasta
donde comienza la libertad del otro.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
No hay que confundir libertad con hacer todo lo que quiero, con lo que me gusta, con
lo que me agrada...
Yo abuso de mi libertad cuando hago lo que quiero, sin pensar en la manera como
afecto, en la manera como perjudico, en la manera como hago sentir: a mis paps, a mis
compaeros, a mis amigos, a mis vecinos, a mis maestros, o, incluso, a m mismo. Tambin
cuando hago, dejo de hacer, digo o dejo de decir algo que hace dao a otra persona.
Es importante prestar atencin a los sentimientos que me dicen que algo no anda
bien. Por ejemplo, sentir miedo, recelo, ansiedad o incomodidad con alguien o con algo, hace
generalmente que quiera alejarme de eso. En estas circunstancias es bueno hacerlo. Mis
sentimientos son como mi radar personal, de manera que vale la pena escuchar lo que ellos
me dicen aunque no sepa el porqu.
Mis sentimientos me pueden ayudar a resolver problemas y a tomar decisiones si
aprendo a prestarles atencin (pues ellos encierran mensajes que mi cabeza tendr que ir
aprendiendo a descifrar) . Con frecuencia, cuando descubras los hechos, te dars cuenta de
que hiciste bien en escuchar a tus sentimientos.
PREGUNTAS:
EDAD: ELECCIONES:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
5 AOS
7 AOS
10 AOS
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2. Vuelvo a leer el punto 2, y entre los valores all enumerados u otros valores, respondo en
mi cuaderno la siguiente pregunta: Cules son los valores ms importantes para m?
4. Mirando el punto 4, pongo algunos ejemplos de mi propia vida en los cuales he actuado
con libertad.
5. Mirando el punto 5, pongo algunos ejemplos de mi vida ordinaria en los cuales he abusado
de mi libertad.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
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Relaciones Humanas 6to. Grado
1. MI TIEMPO LIBRE:
Cuando yo tengo actividades por hacer, algunas las conozco de antemano, es decir,
son planeadas, conocemos con anticipacin, por ejemplo:
. los sbados en la maana hay aseo general en la casa y me
toca ayudar.
. a las 7:30 de la noche comemos todos juntos
. en los cumpleaos almorzamos juntos
. los mircoles en la tarde tengo entrenamiento en el
Colegio,etc,
y, otras actividades son imprevistas, o sea las que se me presentan de un momento a otro,
por ejemplo:
. me llama un amigo del barrio y me invita a ir a jugar,
. me llama un amigo del colegio y me invita a ir a cine,
. se programa una salida de curso en el Colegio el fin de
semana,
. mi pap o mi mam me piden que los acompae a algn sitio
por algn motivo, etc,
Es importante que yo aprenda a respetar las actividades planeadas, y aprender a
manejar las imprevistas para evitar que interfieran con nuestros propsitos o los de otros
(familiares, compaeros de equipo de deporte del Colegio, etc).
Si yo empiezo a ser consciente que lo que hago o dejo de hacer afecta a los otros,
podr armonizar mis necesidades de descanso, en mi tiempo libre, con las necesidades de
los otros y as evitarme motivos de disgusto.
Es cierto que "mis cosas" son importantes, pero igualmente importante son "las
cosas" de las dems personas, pues el tiempo de cada uno de nosotros es valioso y todos
merecemos que se nos respete lo que hemos planeado hacer.
Si yo desde ahora expreso mis necesidades, con calma, y aprendo a escuchar,
tambin con calma las necesidades de los dems, me ser menos difcil articular las dos
cosas.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Hay algunas indicaciones prcticas que me pueden servir para evitar problemas entre
mis necesidades y las de los dems:
a. Planeo con anticipacin lo que voy a realizar.
b. Comparto mis planes con mi familia: en aquellos campos en los que mi
familia me da total libertad, no deja de ser importante que yo, por deferencia,
les haga saber lo que hago.
c. Expreso mis necesidades y posibles planes, sobre todo en aquellos que yo
s que tengo que consultar o pedir permiso. Es muy importante que yo no me
guarde mis necesidades, y que las exprese de forma clara, expresando mis
razones sencillamente, sin agresividad (pues ella podr hacer que no accedan
a mis peticiones), y sabiendo que ellos pueden acceder o negarme una
peticin.
d. Separo tiempo para incluir los planes de mi familia, ellos querrn estar
conmigo, contar conmigo, pues formo parte de su vida y me necesitan, as
como yo a ellos.
e. Respeto el tiempo de las dems personas de mi familia: no interrumpiendo
sus actividades, evitando imponer mis necesidades por encima de los dems;
cumpliendo con mis obligaciones y con las normas de mi familia.
f. Aprender a decir "NO", cuando me pidan mi participacin en alguna actividad
que interfiera con mis planes y es menos importante.
Decir "NO", no significa que yo haga caso omiso de las necesidades y
realidades de los dems. Significa que yo debo evaluar mis prioridades y
necesidades antes de decir "S" o "NO" a una solicitud segn si es conveniente
o no hacerla.
PREGUNTAS:
1. Miro lo que hago en mi tiempo libre, y a partir de lo que hago me pregunto: 1.1.
Qu es para m "TIEMPO LIBRE"?
1.2. Qu hago en mi TIEMPO LIBRE?
2. Es bueno que yo sepa qu tanto respeto mis necesidades de uso del tiempo libre y las de
mi familia.
2.1. Copio y completo el siguiente cuadro, anotando todas las actividades que realic el fin
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de semana pasado:
2.3. Algunas de estas actividades afectaron a los otros miembros de mi familia? Cules y
cmo los afectaron?
2.4. Algunas de las actividades que realizaron mis familiares:
- me afectaron en algo? Cules? Explico cmo me afectaron.
- Se los hice saber?:
. si no se los hice saber Por qu no lo hice?
. si se los hice saber Cmo lo hice?.
3. Siento que en mi casa se respeta mi tiempo libre? Por qu?
4. Respeto el tiempo libre de los de mi casa? Por qu?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
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Relaciones Humanas 6to. Grado
violencia, viven verlas en chozas de madera o cartn; o en el mejor de los casos, se alquila
una casa grande, donde en cada habitacin vive una familia, compartiendo lo dems: cocina,
bao, lavadero, patio (inquilinato)...Otros ya logran hacerse a una casita, o un pequeo
apartamentico, y normalmente all ya pueden vivir dignamente.
Ciertamente, a partir de las exigencias de la vida actual se han ido normalizando los
apartamentos, donde quedamos reducidos a lo esencial: ahora, no se trata de ambicionar
otras casas y espacios ms grandes, sino de saber utilizar el espacio que tenemos. Y esto es
lo importante, pues hoy, y especialmente en las grandes ciudades ya no nos podemos dar el
permiso ni el lujo de tener casas enormes, con biblioteca, lugar de juego para mayores, lugar
de juego para los nios, lugar de juego para hombre, cuarto para coser, etc.
Lo grave es que hay personas que no tienen dnde vivir: viven debajo de los puentes,
debajo de las alcantarillas, en edificaciones abandonadas, sin ningn tipo de higiene, sin
ningn mueble, y sometidos a luchas de bandas por ocupar un lugar. Inclusive de nios de
mi edad, que slo tienen por techo la calle, y por cobijas unos cartones o peridicos que un
da consiguen y otro no.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
estudiar. Una cosa es que mi casa est al servicio de los que estemos all y otra cosa, que por
tener muchos adornos, no tengamos espacio para cada uno, as sea pequeito: una mesa
ma, donde pueda estudiar cmodamente.
Obviamente que hay nios que no tienen un espacio, porque fsicamente no tienen
dnde.
Si las maticas necesitan que se las quiera, que se las aprecie, yo, que soy persona,
con mayor razn necesito de un ambiente humano, acogedor, caluroso, para que pueda
crecer por dentro. Por eso necesito :
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afectos, mi amor, los mimos que me salen de dentro. Todo ello me ayudar a crecer
armoniosamente en mi capacidad de amor, de afectividad.
TRABAJO:
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El hecho de que yo paso la mayor parte de mi tiempo con mis compaeros hace que
este grupo sea muy importante para m, as me guste o no me guste, pero es muy
importante que yo no me engae y que caiga en cuenta que lo que pasa en el curso me
afecta, me interesa, me marca, me ayuda, me preocupa. Claro!, es imposible estar
conviviendo ao tras ao, semana tras semana, ocho horas diarias con las mismas personas,
y no darme cuenta que este es mi segundo hogar (en este momento de mi vida) y as el
conjunto de mis compaeros de mi clase son importantes para m.
Y es que as es: YO NECESITO de mis compaeros de clase para crecer, para aprender
a relacionarme, como un pez necesita del agua para vivir. Pues, a mi edad, el grupo se
constituye como el espacio vital para desarrollar capacidades muy importantes para m:
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ejemplo las representaciones, los dibujos: y yo me siento muy bien cuando mis compaeros
me estimulan, me animan, cuando las cosas me salen bien.
Por otra parte me gusta mucho pulirme en mis trabajos, en mis cuadernos, presentar
bien las cosas, y me alegro cuando ello me sale bien y cuando hacemos trabajos en grupo y
nos queda bonito. Siento satisfaccin no slo por el trabajo bien hecho, sino tambin por el
aporte que doy al grupo.
Me gusta mucho, cuando en el curso se trata de decir lo que pienso y me escuchan, y
valoran lo que yo digo, entonces me animo a dar mi propia opinin, mi propia vivencia, mi
propia experiencia (por pequeita que sea).
Pero tambin es cierto que no hay mayor sufrimiento para m que el momento en que
el grupo en lugar de ser un apoyo, un estmulo de mi crecimiento; se convierte en un lugar
donde se me hace vaco, se me deja slo, o lo que es peor se vuelve contra m. Entonces me
siento asfixiar, siento lo mismo que si al pez lo sacaran del agua, entonces el grupo me hiere
en:
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TRABAJO:
NECESIDADES FSICAS
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NECESIDADES INTELECTUALES
NECESIDADES AFECTIVAS
NECESIDADES FSICAS
NECESIDADES INTELECTUALES
NECESIDADES AFECTIVAS
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" La causa de mi felicidad no es el amigo, pero brota cuando estoy con l" (Tony de
mello).
Una de las cosas ms importantes para mi vida, para yo ir creciendo -por dentro-,
como persona es tener conciencia clara de lo que vivo, y para tener conciencia clara de lo
que vivo, la nica forma es irme diciendo la verdad, no engandome, por ejemplo: a mi
edad es muy fcil llamar amistad a una relacin ms o menos estrecha con un compaero de
clase o con un vecino de la cuadra o del barrio. Pero la verdad es que en la preadolescencia
lo que vivo es ms camaradera que amistad, compaerismo que amistad. Y he de tener
mucho cuidado porque es NECESARIO QUE YO VIVA A FONDO MIS RELACIONES DE
CAMARADERA O DE COMPAERISMO PARA QUE, UN DA, PUEDA VIVIR UNA VERDADERA
AMISTAD.
S, me debo sentir muy gustoso de vivir a mi edad lo que tengo que vivir, y en cada
etapa de mi vida vivir lo que me corresponde y no andar ambicionando cosas que he de vivir
ms adelante. As pues he de disfrutar, en esta etapa de mi vida el que mis relaciones con
los compaeros de mi edad, con mis iguales se llame camaradera o compaerismo, a mi
edad esta camaradera y compaerismo es preciosa, y necesaria para que mis afectos
puedan crecer, se puedan desarrollar, puedan evolucionar.
2.1. Si me pongo a observar, en mis relaciones con mis iguales, se dan grupos
espontneos, y yo me relaciono espontneamente con personas, porque responde a mi
NECESIDAD Y AL PLACER DE ESTAR CON OTRO. La vida del Colegio responde especialmente a
esta necesidad, pues los estudios cursados en comn, dentro de un mismo marco, con
nuestros problemas semejantes, con nuestras peripecias, hacen que me fascine, que nos
guste tener muchos encuentros y que nuestras conversaciones no se acaben, parece que
tuvisemos tema para estar todo el da conversando.
2.2. Pero tambin tengo LA NECESIDAD DE SEGURIDAD, y por ello cuando encuentro una
persona (compaero o vecino), cuando encuentro un pequeo grupito, me siento protegido,
y adems siento por dentro el calor solidario de estar con l o con ellos.
2.3. Adems a mi edad tengo GRAN HAMBRE DE FELICIDAD, y la relacin con mis
compaeros, vecinos, "amigo", me hacen sentir feliz, y me doy cuenta que el otro tambin se
siente igual con mi presencia.
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2.6. Y, si tengo la suerte de dar con un compaero, camarada o grupito que viva lo anterior,
experimentar que MI NECESIDAD DE LIBERARME DE LO QUE ME DUELE, DE LO QUE ME
PRESIONA, DE LO QUE ME HACE SUFRIR, se ve satisfecha cuando POR LA PALABRA, puedo
sacar todos los malestares que llevo dentro. Por esto, si me doy cuenta, en mis relaciones con
el otro no me ocurra lo que suceda cuando yo era ms nio: que para sacar lo que me
molestaba acuda a la agresividad: gritos, rabietas, pataletas, peleas frecuentes.
2.7. Adems esta es mi manera de CREARME UN MUNDO DIFERENTE AL DEL NIO Y AL DEL
ADULTO, que como veamos en el Taller precedente, es esencial.
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3.5. FINALMENTE, NO TEMER, PORQUE ESTAS RELACIONES PUEDEN SER INESTABLES: Pues, a
mi edad, depende mucho de cmo me sienta con el compaero o con el vecino, o con el
grupito. Si me siento mal "me abro", me separo, me aslo de l y, por lo general, busco otro
grupo, o busco otra persona, con la cual me sienta bien. a medida que crezca, el sentirme
bien o mal, no ser tan importante. Pero he de tener mucho cuidado, si cada rato estoy
cambiando de "amigos", significa que el inestable soy yo, entonces tengo que analizar el por
qu, con ayuda de alguien.
PREGUNTAS:
3. Vuelvo a colocar la lista que hice en el punto primero y, sabiendo que no todos los
compaeros o "amigos" pueden responder a todas mis necesidades, me pregunto:
3.1. A qu necesidad o necesidades responde este compaerito?
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NOMBRES: NECESIDADES
MAS A LAS QUE L RESPONDE SUYAS A LAS QUE YO RESPONDO
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1. LA MODA:
Todos tenemos una NECESIDAD BSICA PARA VIVIR Y ES LA DE EL VESTIDO, adems
no todo tipo de vestido se ajusta a cualquier cuerpo. Por eso para todos es importante el
vestido, y es gustoso vestirnos de acuerdo a nuestra talla, a nuestra estatura, a nuestro color.
Es verdad, adems, que mi cuerpo se siente bien con cierto tipo de ropa y con otra no.
Lo grave es que las empresas productoras de Moda, SE APROVECHAN de mi
necesidad para venderme tal o cual tipo de ropa y adems bien cara, y hacerme creer (por
medio de la propaganda), que as soy ms hombre (o mujer), que as soy ms persona, que
as tendr xito social (me aceptarn mejor en los grupos donde yo me mueva), que as
tendr xito con las mujeres (o los hombres). Estas empresas de moda se encargan de
meterme esto bien dentro de m, por medio de la propaganda, hacindome ver como algo
normal el usar tal o cual bluejean de marca, tales tenis, tal champ, etc. a tal punto que,
cuando salgo a comprar ropa o cosas para mi uso, inconscientemente estoy siendo
manipulado, manejado por la propaganda, y si no creo esto que me estn diciendo trato de
mirar los comerciales o propagandas y analizo cuntos estn dirigidos a muchachos de mi
edad.
Lo lamentable de ello es que yo y los dems compaeros, tenemos bien metido esta
"NECESIDAD FALSA DE CONSUMO", y lo tenemos a tal punto metidos dentro de nosotros, que
cuando yo o un compaero llega con tal o cual ropa que no est de moda, le caemos encima,
nos burlamos de l, y lo presionamos para que se vista "a la moda", para que est "in".
2. EL CINE:
Una NECESIDAD DEL HOMBRE ha sido la de poder acercarse a realidades que l no ha
vivido, por ello el hombre a lo largo de la Historia ha hecho uso de su IMAGINACIN , para
acercarse a estas realidades, inventando: el teatro, la comedia, la literatura, la pera, los
dramas, y finalmente el cine.
El cine es el llamado SEXTO ARTE, y en verdad lo es y gracias a l y a magnficos
directores de la mayora de Pases de mundo, podemos tener acceso a la cultura, a la
historia, a las noticias de diferentes formas de ser, de pensar, a dimensiones del hombre
insospechadas. Y ello nos enriquece. Participar en un CINE-CLUB, para educarme en cine es
una de las actividades ms formativas y apasionantes. Y no cabe duda que hay cantidades
de pelculas hermosas, excelentes, llenas de mensaje humano.
Pero tambin, hoy en da creo que es casi el nico medio de diversin, y consumo
cualquier tipo de pelcula, llenas de violencia y de pornografa, y sin ser crtico creo que sa
es la realidad, y que los antivalores que me presentan las pelculas son verdaderos valores, y
as voy moldeando mi manera de pensar de acuerdo a estas pelculas, en lugar de tomar una
cierta distancia y cuestionar si todo eso me ayuda a ser ms persona. Adems hay ciertos
tipos de pelculas que manipulan mi sensibilidad, y terminan hacindome sentir que todo lo
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Relaciones Humanas 6to. Grado
3. LA TELEVISIN:
Otra necesidad bsica del hombre es la NECESIDAD DEL DESCANSO DE
DESCONECTARSE DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS QUE LE PRODUCEN CANSANCIO Y FATIGA, y
no hay duda que la Televisin nos satisface esta necesidad, adems podemos ver una gran
variedad de programas formativos, educativos, informativos, artsticos, culturales,
recreativos, deportivos, etc.
Pero un extremo es el de volverme adicto a la televisin, como hay adictos al
cigarrillo, a la droga. La T.V. me hace un consumidor pasivo, poco crtico, y se me presenta
como un medio faciln de "descansar". Cuando hay otros medios: el hablar tranquilamente
con los de mi casa, el tomar aire puro, el deporte, el cultivo de ciertas destrezas y habilidades
manuales. Es decir, me puedo convertir en un esclavo, en un dependiente de la televisin y
pensar como piensa la t.v.; adems en un dependiente pasivo, que slo traga lo que le
ponen.
4. LA MSICA:
Desde que el hombre empez a crear la cultura, NECESIT DE SONIDOS agradables, y
empez por los sonidos naturales: el agua, la brisa, los pjaros, otros animales, su propia voz,
con el canto. Todo ello le sirve para expresar sus sentimientos (tristeza, alegra, rabia, amor,
etc), para expresar sus pensamientos, para comunicar lo que vive.
Por ello es normal que me guste la msica, que la escuche, que la coleccione, y
mucho mejor que la aprenda y la practique, ello me servir de mucho en mi vida personal,
social, cultural y religiosa.
Pero aqu tambin hay personas que se aprovechan para hacer una msica que o bien
me sobre-exita, o bien adormece mi capacidad de crtica, e incluso llega a emitirme mensajes
aberrantes para la personalidad, para mi sexualidad, para mi Fe. Otros llegan al extremo de
emitir mensajes codificados que slo mi inconsciente capta: eso es deshonesto.
Evidentemente que yo me puedo servir, yo puedo usar, de todas las cosas anteriores
para vivir en mi medio. Pero una cosa es usar de ellas y otra volverme esclavo de las mismas.
Desde ahora debo aprender a mirar mis recursos econmicos, mi tiempo, mirarme a m
mismo, y pensar en lo que me conviene antes de servirme de la moda, el cine, la t.v., la
msica.
PREGUNTAS:
2. Respecto al CINE:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
3. Respecto a la Televisin:
3.1. Qu programas acostumbro ver?. Los enumero.
3.2. Cuntas horas veo de televisin a la semana?. Las sumo.
3.3. Qu pienso de lo anterior?
4. Respecto a la Msica:
3.1. Qu tipo de msica me gusta?
3.2. Cuntas horas dedico a escuchar msica?
3.3. Qu pienso de lo anterior?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
No se trata solamente la forma como yo presento mis cuadernos, sino la forma como
yo tengo mis libros, mi pupitre, mis juguetes, mi ropa en el armario de mi cuarto: todo ello
est hablando de m mismo.
S, la forma como yo tengo mis libros, cuadernos, pupitre, juguetes, ropa y la forma
como yo uso de las cosas de la casa y del colegio son un espejo de lo que est sucediendo
en mi interior. Si, por ejemplo, yo tiendo mi cama, ordeno las cosas de mi armario, colaboro
en la limpieza de la casa, y lo hago no porque me lo mandan, sino porque me considero
ordenado, porque me siento responsable de lo poco que se me confa, porque soy
considerado con mi Mam y con la empleada (si es que tenemos ste servicio). O si por el
contrario cuando llego voy dejando tirado por all mi chaqueta; cuando me voy a desvestir
dejo una media en el piso, la otra debajo de la cama, el pantaln en otra parte, y luego dejo
que mi mam me arregle todo, o la empleada y pienso "esa es su obligacin"; todo ello est
diciendo mucho de m, aunque nada positivo, por el contrario, me estoy habituando a algo
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Relaciones Humanas 6to. Grado
que luego me har sufrir en la vida, pues no siempre tendr a mi mam que me ayude, ni a
la empleada que me haga tales servicios.
As pues, es bueno que yo me detenga a examinar cmo yo utilizo las cosas del
colegio: si lo hago con cuidado, con delicadeza, con cario, con respeto hacia: los jardines, la
clase, porque yo quiero mi colegio, yo lo respeto y respetndolo estoy respetndome a m
mismo, respetando a los dems compaeros, profesores, personal de administracin y de
servicio. O por el contrario: no lo siento como para mi bien y mi uso, rayo lo que est a mi
alcance, algunas cosas las trato "a las patadas", voy tirando papeles por todas partes para
que lo recojan los empleados, porque para eso "mis paps pagan". Lo que est diciendo de
m es que para m todo se puede comprar con el dinero y que yo, y los que viven a mi lado,
no somos dignos de respeto.
3. MI PRESENTACIN PERSONAL:
Si al leer este documento me doy cuenta que la forma como yo llevo mis cuadernos,
como yo trato las cosas que estn a mi servicio (tanto en casa, como en el Colegio), y la
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Relaciones Humanas 6to. Grado
forma como yo me presento; puedo caer en la trampa de querer aparentar y mejorar las
cosas que hago para que me vean o para aparecer como una persona que ama lo bello, que
es ordenada interiormente y que se respeta y que respeta a los dems. Entonces estoy
cayendo en una gran trampa, en el estereotipo de las personas de las propagandas que
aparentan, que slo SON FACHADA, pero dentro de ellas no hay verdadero orden, no hay
respeto por s mismas ni por los otros, que no les importa la belleza. Esas personas les
importa ms APARECER, que SER de verdad; o dicho de otra forma, les interesa ms EL
APARENTAR, que REALMENTE VIVIR.
Si yo, pues, me doy cuenta que en m hay desorden, falta de estima y respeto por m
o por los otros, falta de gusto por lo bello; me he de mirar primero adentro, y lo que puedo
hacer es lo siguiente:
. acercarme a alguien que s ame lo bello, que se respete a s y a los otros, que
sea ordenado; para que despierte mi gusto por lo bello, por el orden, por el
respeto.
. hacerme ayudar de alguien para ver lo que me est
estorbando a funcionar de manera armnica entre lo que
realmente soy en lo ms "dentro" de m (ya que en toda persona
est el gusto por la belleza, por el orden y el respeto) y lo que
me est pasando por "fuera" (que se revela en la forma como yo
estoy tratando las cosas y a m mismo).
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
En mi familia necesito ser tratado con respeto: con respeto hacia mi persona, es decir:
respeto hacia lo que me es propio, hacia lo mejor mo, respeto hacia mis ideas (en la medida
en que me estoy abriendo a la vida), respeto hacia mi cuerpo (ser querido tal y como es),
respeto hacia mis ideas que empiezan a formarse (as no sean maduras an), respeto hacia
mis cosas personales (por ejemplo mi cuaderno de relaciones humanas).
Con el respeto hacia eso que soy y hacia todo lo enumerado arriba, me siento
valorado, me siento querido, me siento que tengo un lugar dentro de las relaciones de afecto
y de amor en mi familia.
Ciertamente estoy en poca de crecimiento y de educacin, y necesito de orientacin
de educacin, pero no todo lo que hago est bien hecho, y necesito que, a veces, con
bondad, y a veces con firmeza se me ayude a crecer, a cambiar, a mejorar.
Pero, la firmeza es muy distinta de la rigidez, de la violencia, de la agresividad para
conmigo, as por ejemplo: si no se ve lo bueno mo, si no se ve todo lo bueno que hago, si se
burla de mi cuerpo o se le hiere, si no se escuchan mis ideas (as no siempre sean tenidas en
cuenta), si no tengo lugares y espacios para m, voy a tender a sentirme inseguro, a querer
llamar la atencin por las buenas o por las malas. Y lo ms grave es que yo voy a tender a
repetir el mismo esquema con los que son ms pequeos, ahora o cuando sea mayor.
Si tengo la suerte de tener hermanos mayores, que me valoran, que me respetan, que
acompaan mis bsquedas, que me quieren como soy y en la edad en la cual estoy,
entonces voy a sentirme seguro y con gusto por crecer y an ms con un gran respeto y
cario por los menores.
Si por el contrario, mis hermanos mayores abusan de su edad para hacerme rabiar,
para obligarme a hacer mandados, para hacer lo que quieren conmigo, burlndose de lo que
digo, chantajendome o inclusive pegndome; entonces me sentir desganado, inseguro, y
tender a hacer lo mismo con los menores a m.
Si soy tratado como un nio que inicia su preadolescencia, por parte de los mayores
hacia m, entonces me sentir seguro, confiado, valorado, mi autoimagen ser positiva y
aunque yo vea la diferencia de edad y de madurez, sentir la libertad y el gusto de
relacionarme con los mayores.
Si por el contrario soy violentado, subyugado, se aprovechan de m, me pegan, sentir temor
de relacionarme con ellos, quiz temor de crecer, y tender a creer que esta es la nica
forma de tratar a los menores.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Conozcan y valoren mis gustos, mis intereses, mis necesidades y mis derechos.
Permitan que exprese y satisfaga mis necesidades as sean diferentes de las de ellos.
Acepten la expresin de mis sentimientos: rabia, tranquilidad, tristeza, alegra, amor,
etc..
Me escuchen activamente, es decir comprendiendo lo que yo quiero expresar con mis
palabras y an aquello que mis palabras no alcanzan a expresar, sin criticarme, sin
sermonear, sin gritar ni amenazar.
Me tengan en cuenta a la hora de resolver las tensiones que se presentan.
Me permitan tomar mis propias decisiones, segn la edad que tengo.
Me permitan colaborarles y que me colaboren.
Me ayuden a ver cmo el comportamiento de ellos me afecta a m.
Me hagan sentir que tambin necesitan de m.
PREGUNTAS:
3. Hago un cuadro, respondiendo a las siguientes preguntas: 2.1. Escribo los nombres de las
personas mayores (de familia, de Colegio, de barrio, por las cuales me siento MAL tratado).
2.2. Enfrente del nombre de cada digo: en qu me tratan mal?
2.3. Y digo qu sentimiento se despierta en m cuando me tratan as (evito el
poner "me siento BIEN"). Trato de dejar que mi sentimiento se nombre.
Para responder a estas tres preguntas, me sirvo de las siguientes columnas:
4. Cmo trato yo a los menores que yo: hermanos, compaeros de Colegio, vecinos?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
1. MI FAMILIA, MI HOGAR:
Yo no vivo en mi Casa porque no tengo a dnde ir, porque all me refugio del fro,
porque all se me da comer "el hotel mama", o porque all puedo guardar las cosas que ms
me gustan, as como mis elementos de estudio o de trabajo , N O !. Yo vivo en mi casa
porque ella es mi hogar, y la palabra hogar etimolgicamente dice relacin al calor, al calor
de amor, al calor de sentirme a gusto, de sentirme querido y a la vez donde puedo expresar
todo el amor que llevo dentro, por eso cuando me separo temporalmente de mi familia deseo
volver a ella, por eso cuando alguno de mis paps salen de viaje por necesidad yo les hago
falta.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Mi casa es una realidad profunda que todos debemos construir, tambin yo soy
responsable de la construccin de mi hogar. Por ello todos tenemos algo que aportar,
nuestras cualidades, nuestros dones, nuestras capacidades, nuestro nivel de madurez; por
ejemplo: ejercitando mis cualidades intelectuales, fsicas, artsticas y espirituales, para
desarrollarme yo y para que los dems de mi familia disfruten de ellas.
Pero tambin tenemos que aportar con tareas concretas y de responsabilidades
precisas, por ejemplo, en los oficios de la casa, que no es exclusividad de mi mam ni de las
mujeres, y que todo hogar necesita de otros para mantenerlo arreglado y conservado.
Sabiendo distinguir qu es un capricho mo y qu es una necesidad. Cuidando las cosas que
me dan tanto para mi uso, tales como implementos de deporte, estudio, distraccin.
Gastando slo lo necesario de los servicios pblicos: agua, luz, telfono......
PREGUNTAS:
Vuelvo a leer el documento, de tal forma que l me sirva para responder a las
siguientes preguntas:
3. Pongo tres ejemplos reales, de la vida de mi familia, en los cuales vivamos la falta de
respeto.
4. Cules son los cambios que siento se deben realizar en mi familia para que vivamos
mayor entendimiento y armona?
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Relaciones Humanas 6to. Grado
1. DE DNDE VENGO:
2. MI NACIN HOY:
3. SABAS QUE?:
Los smbolos patrios son: La Bandera, El Escudo y El Himno nacional. De esta forma,
cuando uno est fuera del Pas, al ver estos smbolos, que representan nuestra Nacin, se
alegra al verlos.
La palma de cera del Quindo es el rbol Nacional, as como el Caf es el fruto
nacional y el Lirio de Mayo es la flor nacional.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
1. Me digo la verdad:
1.1. Qu pienso y cmo vivo mi relacin con los indgenas, negros o
habitantes de otras culturas colombianas?
1.2. Qu puedo hacer para tener una mentalidad de igualdad?.
3. Averiguo con mis Paps cules son mis antecesores, mi posible rbol genealgico, y tomo
nota de las posibles culturas o razas de donde provengo.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Yo soy peatn cuando voy a pie por las calles, y tengo que respetar las normas de
circulacin y trnsito, pero adems debo caer en la cuenta que circular por la calle no es un
juego, pues no slo pongo en peligro mi vida, sino la de los dems. Aqu no basta con ser
responsable, sino que he de conocer las seales de trfico y la malicia con la cual conducen
nuestros conductores.
Lo que yo debo saber, al salir a las calles, si soy peatn es lo siguiente:
- En las calles siempre debo circular por las aceras o en caso de tener que
circular por las calles lo debo hacer por el lado izquierdo, en sentido contrario a
los vehculos, para que as pueda ver sus movimientos.
- No debo correr ni jugar por las aceras, porque puedo caerme o hacer caer a
otra persona y provocar un accidente.
- Antes de cruzar la calle debo asegurarme de que no vienen ningn vehculo
(en ninguno de los dos sentidos), y as atravesar la calle de forma serena y sin
afn.
- Nunca debo cruzar la calle formando eses o diagonalmente.
- Debo fijarme en las puertas de los garajes para comprobar que no sale
ningn carro.
- Debo cruzar las calles en los tiempos y por los lugares apropiados: cuando los
semforos estn en verde, por los lugares que tengan buena visibilidad, por
las reas marcadas para ello (rayas tipo zebra).
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Relaciones Humanas 6to. Grado
va a mi lado.
Es muy probable que, a mi edad, me guste andar en cicla, al mismo tiempo que me
sirve de ejercicio es una de los medios de transporte ms econmico y popular, cuando
monte en bicicleta he de tener en cuenta:
- Que est en buen estado: revisando siempre los frenos, para poder parar en
un momento inesperado; revisar los faros traseros y delanteros que deben
funcionar adecuadamente y que me permiten ver y ser visto, me permiten
evitar obstculos.
- Igualmente, cuando viaje por carreteras he de estar previsto de casco, de un
repuesto para la llanta, de una bomba para el aire, llaves para asegurar
tornillos, y preferentemente salir con otras personas y con carro acompaante.
- He de saber que tambin las bicicletas tienen normas de circulacin:
. he de pensar no slo en m, sino en los dems,
. conducir no es un juego, pues puedo jugarme la vida o
hacrsela jugar a otros,
. he de circular por la derecha y muy cerca de la cera,
. nunca circular en posicin paralela a otro ciclista, as resulte
muy sabroso ir hablando con l, es muy peligroso (lo entender
ms tarde, cuando maneje carro),
. Jams, y por ningn motivo, me agarrar de otro vehculo para
ser remolcado, puedo chocar cuando l frene, y poner en peligro
al conductor de otro carro que pueda venir detrs.
. Las aceras son exclusivas de los peatones, nunca circular por
ellas.
. las seales de trfico tambin son para m, si voy en cicla, he
de respetar los semforos, no infringir las seales de
prohibicin, y seguir las seales obligatorias.
4. MI CONDUCTA EN LA CALLE:
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PREGUNTAS:
1. Vuelvo a leer el punto 1 del documento y respondo cmo me comporto cuando soy
peatn?
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El estado, con toda la importancia de su papel, slo tiene sentido en cuanto facilita el
desarrollo de la sociedad civil y de las personas que la conforman. A su vez la sociedad civil,
debe resolver sus conflictos para garantizar la plena convivencia, respetando las diferencias
y enriquecindose con ellas. Para la superacin plena de todos los conflictos que atraviesa la
sociedad civil , se supone el RECONOCIMIENTO BSICO DEL OTRO, SU DIGNIDAD
INALIENABLE COMN A TODO HOMBRE Y EL RESPETO A SU VIDA Y LIBERTAD.
Por ello la sociedad civil tiene que crear nuevas formas de participacin y buscar:
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TRABAJO PERSONAL:
Durante todos los aos ochenta vimos en nuestro Pas numerosos movimientos
cvicos, movilizaciones campesinas e indgenas, luchas de los destechados o sin vivienda,
esas organizaciones de la sociedad civil sirvieron para expresar el descontento de la
poblacin con el rgimen de los partidos polticos y contra la Organizacin Social y Poltica
vigente.
Hoy en da la Constitucin Nacional hace referencia al concepto de sociedad civil y a
los Derechos Humanos, al derecho de participacin y al derecho de asociacin, tal como
vemos el artculo 87:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Son aquellas ideas bsicas o fundamentales por las cuales se rige una persona. Ahora
que todava soy nio, me rijo por principios que me han inculcado ma Paps y mis
Educadores, por ejemplo: me han enseado a "no robar", a "decir la verdad", etc. Los
principios son pues normas que rigen la vida y las relaciones, y que son formulados de una
manera muy sencilla, que se ubican en mi cabeza y que obran poderosamente en m.
Dentro de unos aos yo ir juzgando si estos principios me sirven para vivir la vida y
para crecer como persona o no me sirven. Durante mi adolescencia y juventud yo ir
elaborando mis principios, para que ellos me ayuden a vivir y para que me ayuden a regir
mis comportamientos, mis hbitos de relacin conmigo mismo, las relaciones con mi familia,
las relaciones con la mujer, las relaciones de trabajo y las relaciones con mi Dios.
Toda persona tiene sus principios, lo que sucede es que algunas son conscientes de
los principios con los cuales rigen su vida y sus relaciones y otras personas no son
conscientes. Incluso aquella persona que dice no tener principios, s tiene uno : "vivir
anrquicamente". No siempre estos principios son positivos, por ejemplo "no se deje de
nadie", o no siempre se formulan con palabras, por ejemplo: una pareja que viven
desordenadamente el uso del dinero y la distribucin de su tiempo quiere decir que para
ellos un principio es el "desorden".
Toda sociedad, por pequea que sea (empezando por la familia), y siguiendo por la
Nacin tiene unos principios. La Repblica de Colombia tiene unos principios contenidos en la
Constitucin Nacional. La Nueva Constitucin de 1991 ha dedicado, tanto en el PREMBULO,
como en el TTULO I, unas pautas que deben orientar las acciones, los comportamientos de
todos los colombianos, tanto del Estado, como de nosotros los particulares; acciones que
deben estar orientadas al bien de toda la comunidad en general.
Tal como hemos visto en el taller son diez artculos de los cuales se desprenden otros
doce ttulos de la Constitucin Nacional. En ellos se consagra el respeto por la autonoma
regional y local, la soberana del pueblo, el reconocimiento de los derechos humanos, la
obligacin del Estado y los particulares para proteger el medio ambiente, la responsabilidad
de los servidores pblicos y el reconocimiento de que Colombia es un Estado pluritnico y
pluricultural.
Los principios fundamentales reflejan las razones que deben guiar las acciones del
Estado y lo que se espera de los particulares. El hecho de poner por escrito estos principios
manifiesta que el Estado Colombiano tiene claro cul es su funcin y cmo debe proyectarse
ante la comunidad. Los principios fundamentales son la esencia de la Constitucin Nacional,
en ellos tiene su origen y desarrollo del resto de la Carta Magna.
El carcter de servidor social que tiene el estado, las guas de la poltica, la actividad
de los poderes pblicos tienen su origen all. Estos principios son el eje sobre el cual va
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Relaciones Humanas 6to. Grado
evolucionando el Estado.
TRABAJO PERSONAL:
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Los derechos humanos promulgados por las Naciones Unidas, ONU 1959, tambin se
extienden a los nios:
1. Los nios disfrutaremos de todos los derechos enunciados en esta declaracin sin
distincin de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen
social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin.
2. Los nios gozaremos de proteccin especial, oportunidades y servicios para que podamos
desarrollarnos fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal y
en condiciones de libertad y dignidad.
3. Los nios tenemos derecho, desde nuestro nacimiento a un nombre y una nacionalidad.
4. Los nios debemos gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendremos derecho a
crecer y a desarrollarnos en buena salud, y deber proporcionrsenos a nosotros y a nuestras
madres, cuidados especiales, incluso atencin pre y posnatal.
5. Los nios que estamos fsica y mentalmente impedidos debemos recibir tratamiento,
educacin y cuidados especiales.
6. Para el pleno y armonioso desarrollo de nuestra personalidad, los nios necesitamos amor
y comprensin, deberemos crecer al amparo y bajo la responsabilidad de nuestros paps y,
en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material. La sociedad y las
autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar a los nios sin familiares o que carezcan
de medios de subsistencia.
7. Los nios tenemos derecho a la educacin gratuita y obligatoria, por lo menos en las
etapas elementales.
Debemos disfrutar plenamente de juegos y recreaciones y las autoridades pblicas se
esforzarn por promover el goce de este derecho.
8. Los nios figuraremos entre los primeros que reciban proteccin y socorro.
9. Los nios debemos ser protegidos contra toda forma de abandono, crueldad y
explotacin. No seremos objeto de ninguna trata.
No deber permitirse que los nios trabajemos antes de una edad mnima adecuada,
ni se nos permitir estar en ocupaciones que perjudiquen nuestra salud, impidan nuestro
desarrollo fsico, mental y moral.
10. Los nios debemos ser protegidos contra las prcticas que fomenten la discriminacin
racial, religiosa o de cualquier ndole.
Debemos ser educados en espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los
pueblos, paz y fraternidad universal con plena conciencia de que debemos consagrar
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Relaciones Humanas 6to. Grado
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
1. ESTOY EN LA PUBERTAD:
Esta es una poca de cambios fsicos y psicolgicos, tal como hemos visto el TERCER
TEMA, intitulado : "PREOCUPACIN POR MI CUERPO Y MI GUSTO POR EL DEPORTE". Vamos a
volver un poco ms especficamente sobre el tema, pues por estos aos (9 - 14), me
encuentro en la fase del desarrollo de mi persona que se llama la PUBERTAD. En el transcurso
de estos aos, yo voy a tener o estoy teniendo, ciertos cambios fsicos; Cules son esos
cambios fsicos?:
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1.5. MS PELO:
En la pubertad me empezar a salir vello en las axilas y alrededor de los genitales;
algunos de nosotros experimentamos que el vello de nuestras piernas y brazos se vuelve
ms denso y oscuro, algunos no experimentan este cambio. A la mayora empieza a salir el
pelo en la barbilla, a unos ms y a otros menos. Finalmente, a algunos, les empieza a salir
vello en el pecho.
Lo que s es importante, que me quede claro que algunas personas tienen ms pelos
que otras y esto depende de mi herencia gentica, y no es signo de mayor o menor
masculinidad o feminidad.
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Otra trampa que yo puedo correr o para no aceptar mi cuerpo, o para pelear con l,
puede ser el que me compare con otros chicos o chicas que aparecen el la T.V., o el Cine o las
Propagandas, estos son los "MODELOS" de la sociedad consumista de hoy, que varan de una
cultura a otra y de una poca a otra, por ejemplo en el Renacimiento las mujeres "bonitas"
eran las que eran un poco gorditas.
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
En mi cuaderno voy haciendo el siguiente cuadro, poco a poco, y usando todo el espacio que
necesite:
2.4. Cmo puedo querer y cuidar de mi cuerpo para que l desarrolle todas las
potencialidades que tiene encerradas?
2.5. Entre los mensajes que recibo de m mismo, de los dems y de la naturaleza: Cules
distingo y qu me quieren decir?
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1. QU ES LA SEXUALIDAD?:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
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La sexualidad, pues determina la forma como yo vivo mi propia vida, a travs de ella
puedo dar a conocer a los dems a qu sexo me siento pertenecer, cmo me siento por el
hecho de ser hombre (o mujer), qu tan satisfecho me siento con mi sexo, qu papel me creo
poder desempaar en medio de la comunidad donde vivo.
Mi vivencia de la sexualidad est estrechamente ligada con la manera de verme a m
mismo, con la imagen que tengo de m mismo: si yo me veo como una persona nica, como
una persona capaz, como una persona que merezco el respeto de los dems, como una
persona que tiene unas riquezas propias para aportar, como una persona que se siente feliz
de poder ser complementario de las riquezas fsicas, psicolgicas y espirituales que tienen el
otro; entonces esta vivencia de la sexualidad y mi autoimagen me ayudarn a crecer
armnicamente.
Adems la sexualidad tiene una forma diferente de expresarse en cada persona,
segn su edad, su familia, sus costumbres y sus tradiciones sociales. No es lo mismo la
vivencia de la sexualidad de un campesino a un citadino, de un indgena a un esquimal.
Tampoco es lo mismo la vivencia de la sexualidad en la infancia que en la preadolescencia
(en la cual me encuentro), en la adolescencia, en la juventud, en la madurez y en la vejez.
Por ello, el ir madurando en mi sexualidad es una maravillosa aventura que ha de ser vivida
en cada una de las etapas de mi vida. Y es precisamente, por ello, que debo cuidarme de
vivir la sexualidad de la forma como me la quieren presentar en la calle o en casi todos los
medios de comunicacin: yo no tengo porqu vivir mi sexualidad como tal actor de cine, tal
personaje de tal telenovela, o aquel amigo del barrio; yo no tengo porqu copiar estas
maneras de vivir la sexualidad, he de conocer mi propia persona en lo que tiene de nica,
para vivir mi sexualidad consecuentemente.
PREGUNTAS:
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Relaciones Humanas 6to. Grado
Los siguientes han sido los TEMAS abordados en RELACIONES HUMANAS, cada uno
de ellos desarrollado -siempre- por medio de un TALLER y un TRABAJO con el DOCUMENTO
correspondiente:
3. Por todo lo que estoy viviendo, a mi edad, se debera incluir un tema con el ttulo
siguiente: ____________________________________________________________.
POSITIVOS NEGATIVOS
___________________________________ ____________________________________
___________________________________ _____________________________________
MUCHAS GRACIAS.