Proyecto Seminario Mich 2

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACIN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
INSITUTO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIN Y GERENCIA
CTEDRA: SEMINARIO
EL PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO SUPERIOR EN

ADMINISTRACIN, MENCIN DE FINANZAS.
RELACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

EN SU PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACIN CON EL CAMPO
LABORAL.
AUTOR(A):
MICHELLE RAMREZ
PROF. SEMINARIO:
TRINIDAD CALDERON
Caracas, Agosto de 2016

DEDICATORIA
En primer lugar le dedico este logro a mi familia por sus grandes esfuerzos,
constancias y sacrificios que me motivaron a ser mejor persona y a volverme hoy la
persona que he llegado a ser. Un agradecimiento a mi abuela que siempre estuvo ah
para m, tolerndome diariamente aun en los das donde me comportaba como una
nia malcriada, en los que me quejaba de todo lo que me rodeaba. A mi padre que me
ense, con su manera tan particular, que necesito enfocar mi mente y que debo
planificar mejor mi vida si quiero lograr todos mis objetivos, tanto profesionales
como personales. A mi mam que no le vasto comportarse como una madre, y
siempre ha sido mucho ms que eso, en mi vida ella es una gua, una amiga, una
cmplice, y una inspiracin en mi vida tanto para las cosas positivas como para las
cosas negativas. A mis profesores que me tuvieron especial paciencia por lo terca que
puedo llegar a ser y aun as me compartieron sus conocimientos en cada una de las
asignaturas. Igualmente quiero hacerle un especial agradecimiento a mis compaeros,
aquellos que conoc hace un par de aos al iniciar la carrera pero que hoy en da se
han vuelto mucho ms que eso, se han vuelto mi familia, siempre he credo que hay 2
tipos de familia, la primera es aquella con la que naces y la segunda es aquella que
escoges. Me alegro haber encontrado entre mis compaeros esas personas nicas que
un da no tena en mi vida, pero que el da de hoy no puedo imaginarme una vida sin
ellos.
Ya sin ms que decir es un sueo maravilloso estar aqu frente a ustedes muchas
gracias por todo.
ii
AGRADECIMIENTOS
A Dios por cada nuevo da de nuestras vida en que podemos apreciar y disfrutar la luz
del sol, por ser nuestro gua nuestro compaero , por darnos su bendicin y por
darnos fuerzas para continuar adelante y cumplir cada una de nuestras metas.
A mis padres gracias por darme la vida por ser como son y por estar siempre a mi
lado apoyndome.
iii
NDICE
INTRODUCCIN ..................................................................................................... 7
CAPTULO I ............................................................................................................. 8
PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR ... 8
Marco Conceptual de Formacin por Competencia .................................................. 8
Competencia ........................................................................................................... 8,9
Caractersticas de competencias: ............................................................................... 9
Objetivos ............................................................................................................... 100
Tipos de competencias .......................................................................................... 100
Bsicas .............................................................................................................. 100
Genricas ............................................................................................................ 11
Especficas ........................................................................................................ 111
Componentes de la competencia ........................................................................... 122
Cmo se redacta una competencia? ..................................................................... 122
Qu es una competencia profesional?............................................................. 133,14
Caractersticas: ...................................................................................................... 144
Objetivo ............................................................................................................ 144,15
Tipos de competencias profesionales: ..................................................................... 15
Cognitivas .............................................................................................................. 155
Instrumentales ......................................................................................................... 15
Actitudinales .......................................................................................................... 155
Malla curricular ....................................................................................................... 16
Estructura de una malla curricular ......................................................................... 177
Perfil del egresado ................................................................................................. 177
Caractersticas: ...................................................................................................... 188
iv
Perfil Profesional .............................................................................................. 188,19
Perfil de competencias ............................................................................................. 19
Objetivos de perfil de competencia ....................................................................... 200
Caractersticas ....................................................................................................... 200
Funciones de un TSU en finanzas dentro de una empresa .................................... 201
Perfil de una persona para trabajar en el departamento de finanzas...................... 201
Concepto de plan de estudios .................................................................................. 22
CAPTULO II.......................................................................................................... 23
VINCULACION DEL PERFIL DE COMPETENCIA CON LA MALLA
CURRICULAR EN CADA COMPONENTE DE FORMACION ......................... 23
Componente de Formacin General ................................................................. 244-30
Componente de Formacin Profesional bsica ................................................ 311-34
Componente de Formacin profesional especializada ..................................... 355-38
CAPTULO III ........................................................................................................ 39
Ttulo del proyecto: ............................................................................................... 400
Fecha de presentacin para la aprobacin: ............................................................ 400
Fecha de aprobacin: ............................................................................................. 400
Se pretende ............................................................................................................ 400
Tutor Acadmico ................................................................................................... 400
Institucin que apoya el proyecto: ......................................................................... 400
Ubicacin geogrfica del proyecto: ....................................................................... 400
Actividad realizada: ............................................................................................... 411
Resultados obtenidos ............................................................................................. 411
Competencias adquiridas en clases y que se aplicaron en el servicio comunitario
.. 41-43
Competencias adquiridas en clase y no utilizadas en servicio comunitario. .... 433-45
Competencias necesitadas en servicio comunitario y no adquiridas en clases ..... 466
CAPTULO IV ...................................................................................................... 477
v
PERTINENCIA DE LA CARRERA CON EL DESARROLLO PRODUCTIVO

DEL PAS .............................................................................................................. 477
Pertinencia de la profesin con el desarrollo productivo, econmico y social del
pas......................................................................................................................... 477
Visin de futuro profesional .................................................................................. 477
Visin de futuro personal ...................................................................................... 488
CAPTULO VI ........................................................................................................ 49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 49
Conclusiones ........................................................................................................... 49
Recomendaciones .................................................................................................... 50
BIBLIOGRAFA
vi
INTRODUCCIN
El presente trabajo comprende explicar sobre las competencias adquiridas durante

toda la carrera del T.S.U (Tcnico superior universitario) Administracin mencin
finanzas donde en el I capitulo se darn a conocer los conceptos de competencias,
competencias profesionales, la malla curricular, sus objetivos, caractersticas y tipos.
En el II capitulo se representara con un cuadro donde se desglosaran todas las
materias y competencias adquiridas a lo largo del periodo vinculadas con la malla
curricular.
En el captulo III se encontraran una sucesin de cuadros divididos en tres puntos

el primero hablara de las competencias adquiridas en clases y puesta en marcha en el
servicio comunitario, el segundo las competencias que vimos en clases y que no se
usaron en la realizacin del servicio comunitario y por ultimo las materias que no se
vieron a lo largo del periodo pero que si se necesitaron para realizar el servicio
comunitario.
En el captulo IV se encuentra una pequea sntesis muy personal de la carrera y

mencin que estar ayudando al desarrollo social, econmico y productivo de
Venezuela. Luego le sigue una visin del futuro profesional y personal del estudiante,
como se ve en el futuro en un lapso no mayor de 5 aos y sus metas personales en la
vida profesional.
En el captulo VI se vern plasmadas las conclusiones del trabajo en general y las

recomendaciones para la mejora de la institucin que el estudiante pudo observar a lo
largo de su periodo acadmico.
7
CAPTULO I
PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR
Marco Conceptual de Formacin por Competencia
En este captulo se hablar a profundidad de las competencias, sus conceptos,

caractersticas, objetivos, tipos, componentes y cmo se redactan. A su vez
hablaremos de la malla curricular, sus caractersticas, estructura, perfil del egresado,
perfil profesional, Adems de todo lo relacionado al perfil de competencias y las
funciones que debe realizar un T.S.U. (Tcnico Superior Universitario) en Finanzas
en las empresas ya sean Pblicas o Privadas haciendo nfasis en los autores que dan
su opinin en cada concepto.
Competencia
Segn Guerrero C, 2005 .Las competencias pueden definirse como la

comprensin individual y colectiva de las situaciones productivas, sometidas a la
complejidad de los problemas que plantea su evaluacin
(http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/concepto_competencias.html)
Segn (Tabn, 2013) Expone que competencia es: Actualmente, las

competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y tica, integrando el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer (p.5)
8
En otras palabras se puede decir que la palabra competencia se refiere a la
presencia de caractersticas que posee una persona que lo califican para realizar una
actividad en especfico y resolver los diferentes obstculos que se presentan en la
vida.
Caractersticas de competencias
Segn Chomsky 2000

Las competencias bsicas incluyen los conocimientos tericos, las
habilidades o conocimientos prcticos y las actitudes o compromisos
personales.
Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y
habilidades en contextos diferentes e implican comprensin, reflexin y
discernimiento.
Constituyen unos mnimos que proporcionan al profesorado y a los
centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso
centrar esfuerzos.
Van ms all del saber y del saber hacer o aplicar, pues tambin
conllevan el saber ser o estar (actuar responsablemente).
Se refieren a los contenidos tericos, habilidades y conocimientos prcticos y

compromisos personales quiere decir que es el conocimiento de las habilidades y
reflexiones que desarrolla el individuo que comprenden ms all del saber el saber
ser o aplicar y el saber ser o estar en el mbito laboral y social.
9
Objetivos
Segn Guillermo Ezquiaga 2003 es:
Simplemente estimular el mejor aprovechamiento de las cualidades de cada

individuo para que ste se integre coherentemente a su entorno. Por eso
incentivar la competencia es simplemente orientar el desarrollo y
aprovechamiento de los recursos humanos y materiales disponibles, ya que
eso permite competir eficazmente.
(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:_3V-
mtlR4BUJ:www.liderhoy.com/la-competencia-una-herramienta-de-
desarrollo/+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=ve)
Sacar el mximo provecho a los recursos materiales y humanos disponibles ya que

crea una competencia muy tentadora.
Explotar las cualidades de cada individuo para as, pueda encajar sencillamente en
su entorno
Tipos de competencias
Segn la Organizacin Internacional del trabajo aboga por la existencia de 3

tipos:
Bsicas: Se refiere a aquellas de ndole formativo que requiere la persona para

desempearse en cualquier actividad productiva, tales como la capacidad de
leer, interpretar textos, aplicar sistemas numricos, saber expresarse y saber
escuchar. Estas competencias e adquieren gradualmente a lo largo de la vida,
as como por la educacin formal.
10
Genricas: Son aquellos conocimientos y habilidades que estn asociados al

desarrollo de diversas reas y sub reas ocupacionales y ramas de la actividad
productiva; es decir, son las competencias que definen un perfil concreto para
las distintas actividades del mundo del trabajo (sectores y ramas econmicas),
por ejemplo, analizar y evaluar informacin, trabajar en equipo, contribuir al
mantenimiento de la seguridad e higiene en el rea de trabajo, planear
acciones, entre otras, Estas competencias se pueden adquirir en forma
autodidacta, por programas educativos y de capacitacin, as como en el
centro del trabajo.
Especficas: Se refieren a aquellas competencias asociadas a conocimientos y

habilidades de ndole tcnicos y que son necesarias para la ejecucin de una
funcin productiva. Generalmente se refieren a un lenguaje especfico y al uso
de instrumentos y herramientas determinadas, por ejemplo, soldar con equipo
deso-acetileno, prepara el molino para laminado en caliente o evaluar el
desempeo del candidato, Se adquieren y desarrollan a travs del proceso de
capacitacin, en el centro de trabajo o en forma autodidctica.
(https://sites.google.com/a/gm.uca.es/tesis-doctoral-competencias/tipos-de-
competencias)
Las competencias Bsicas son aquellas materias primordiales adquiridas que ves
en el primer periodo acadmico, ejemplo: Matemtica, lenguaje, entre otros.
Las competencias Genricas Son aquellos conocimientos, actitudes, habilidades y

valores que estn relacionados entre s, ya que en combinacin, permiten el
desempeo satisfactorio del estudiante que desea a alcanzar metas superiores a las
bsicas.
Las competencias Especficas son aquellas materias que se adquieren a travs de

las reas bsicas del saber humanstico; conceptos, teoras, conocimientos
instrumentales, habilidades de investigacin, formas de aplicacin o estilos de trabajo
que definen una disciplina concreta.
11
Componentes de la competencia
Segn: Estudio sobre Empresas Colombianas perdurables. Casos de xito.

Superintendencia de sociedades. pg. 162-176 5 mayo del 2014
El saber: Es el conocimiento, datos, conceptos, informacin permanente,

capacitacin constante.
El saber hacer: Es el resultado obtenido, es lo esperado, son las habilidades,
las destrezas, mtodos propios de actuacin, las aptitudes.
El querer hacer: Son los factores emocionales y motivacionales, son las
actitudes y valores que guan el comportamiento.
El poder hacer: Son factores situacionales y de estructura de la organizacin.
El saber estar: Es emocional, es la intra e inter-relacin, capacidad
relacionada con la comunicacin y el trabajo cooperativo, es la inteligencia
emocional.
Hacer Hacer: Liderar, es participar, delegar, ensear, organizar.
(http://mprende.co/opini%C3%B3n-y-foros/6-componentes-de-una-
competencia)
Cmo se redacta una competencia?
Segn: Susana Arreola 14 octubre de 2007
Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos

bsicos:
Una capacidad que deber ser desarrollada (que incluya de manera integrada
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes).
Una especialidad y rea de conocimiento.
El mbito o contexto en donde se desempear o aplicar.
Tambin se debe buscar las siguientes caractersticas:
Debe poder evaluarse a travs del desempeo de la persona.
Debe plantearse como una capacidad lograda: propone evala (debe redactarse
en tiempo presente simple).
(http://susynefesh.blogspot.com/2007/10/cmo-se-redacta-una-
competencia.html)
12
Para redactar una competencia se debe de tomar en cuenta los siguientes pasos:
Incluir de manera integrada conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, una
especialidad en especfico y rea de conocimiento y por ltimo el mbito o ambiente
en donde desempeara o empleara.
Qu es una competencia profesional?
Segn Parra (2002) plantea que: "las competencias profesionales son las que permiten
al individuo solucionar los problemas inherentes al objeto de su profesin en un
contexto laboral especfico, en correspondencia con las funciones, tareas y cualidades
profesionales que responden a las demandas del desarrollo social".
(http://www.monografias.com/trabajos57/competencia-profesional-
laboral/competencia-profesional-laboral2.shtml#ixzz4GwZmknlh)
Segn Miranda (s/f)
De un modo genrico se suele entender que la competencia laboral comprende

las actitudes, los conocimientos y las destrezas que permiten desarrollar
exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas de acuerdo a
criterios de desempeo considerados idneos en el medio laboral. Se
identifican en situaciones reales de trabajo y se las describe agrupando las
tareas productivas en reas de competencia (funciones ms o menos
permanentes), especificando para cada una de las tareas los criterios de
realizacin a travs de los cuales se puede evaluar su ejecucin como
competente.
13
Una competencia profesional es bsicamente la capacidad de una persona para
desempear y desenvolverse en una tarea especfica dentro de la empresa, de la
manera ms factible posible y segn las exigencias del sector productivo.
Caractersticas:
Segn: Aldemar Cuenu Bonilla 23 junio de 2015
-Diseo y gestin de planes.

-Saber aplicar los conocimientos en la experiencia.
-Capacidad de educarse.
-Compromiso tico.
-Habilidades de gestin de la informacin.
-Resolucin de problemas.
-Toma de decisiones.
-Habilidades de indagacin.
-Diseo y gestin de proyectos.
-Preocupacin por la calidad.
(www.oei.es/etp/competencias_profesionales_enfoques_modelos_debate_cide
c.pdf)
Objetivo
Segn: Mariano, J. A et al. (2003) Implantar al profesional universitario en el

mbito profesional, pero no solamente como agente de produccin cientfica, sino
tambin en el mbito social.
(http://www.ucv.ve/uploads/media/Responsabilidad_Social_Universitaria_Francois_
Vallaeys.pdf)
14
El objetivo de la competencia profesional es incorporar al universitario profesional en
el mbito laboral no solamente para sacarle el mximo provecho como empleado sino
tambin en el mbito social
Tipos de competencias profesionales:
Segn Corvaln y Hawes (2005)
Cognitivas: son los conocimientos tericos y conceptuales de una

determinada rea, indispensables para ejercer una funcin de trabajo.
Equivalen al saber. Ejemplo: conocimiento de una Ley o normativa jurdica.
Instrumentales: constituyen las habilidades y destrezas psicomotoras que se

manifiestan en la ejecucin de las funciones o tareas prcticas. Corresponden
al saber hacer. Ejemplo: redaccin y transcripcin de un documento legal.
Actitudinales: son las predisposiciones, intenciones, creencias y valores ticos

y morales, que acompaan a cualquier tipo de competencia laboral, es decir,
se manifiestan de forma simultnea y permanente en cualquier situacin de
trabajo individual o en equipo. En esta rea se incluyen las competencias
interpersonales y son equivalentes al saber ser y saber convivir. Ejemplo:
disposicin para discutir los trminos del documento.
(http://www.eumed.net/libros-
gratis/2011c/982/tipos%20de%20competencia%20laboral.html)
15
Malla curricular
Segn (Yturralde) (s/f)
La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseo en

la cual los docentes, maestros, catedrticos abordan el conocimiento de un
determinado curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visin de
conjunto sobre la estructura general de un rea incluyendo: asignaturas,
contenidos, nap / ncleos de aprendizajes prioritarios, metodologas,
procedimientos y criterios de evaluacin con los que se manejarn en el aula
de clase. Se denomina "malla" ya que se tejen tanto verticales, como
horizontalmente, incorporando idealmente a la Transversalidad.
(http://www.mallacurricular.com)
Segn Leonardo Pinillos Llano (2009)
La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los

maestros abordan el conocimiento desde preescolar hasta undcimo grado. Es
un instrumento que les permite, de manera comunitaria integrar las reas
desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es decir, una
buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su labor pedaggica
articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visin
de conjunto sobre la estructura general de un rea.
En otras palabras se podra decir que la malla curricular no es ms que una

estructura bsica, la cual contiene el diseo primordial el cual los docentes, maestros,
y catedrticos impartirn en un determinado curso, de una manera desglosada y
general. Se le conoce como malla porque al crearse la organizacin de problemas,
mbitos conceptuales e incluso los contenidos posibles, adems de muchos otros
factores que podran afectar, fueron pensados, tejidos y estructurados con una trama
tanto vertical como horizontal.
16
Estructura de una malla curricular
Segn: Guimar Panta 3 abril de 2009
El modelo curricular que se presenta procurar transformar la sociedad actual y

al nuevo y a la nueva repblica. Su funcin es socializadora y liberadora, se
estructura en tres partes:
1.- Orientaciones Tericas: legales, filosficas epistemolgicas, sociolgicas y

educativas.
2.- Elementos Organizacionales: principios, caractersticas, objetivos, ejes,
perfil del estudiante y del docente.
3.- reas de Aprendizajes: componentes, mallas curriculares, organizacin de
las experiencias de aprendizaje.
(http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102007000400020)
Perfil del egresado
Segn: Gustavo Hawes B. 2010
El perfil de egreso es una estructura descriptiva que representa la promesa y el

compromiso institucional hacia la sociedad y los estudiantes, en trminos de
habilitar a estos en los princpiales dominios de la profesin. Como contenido
del contrato social entre la universidad, el estudiante y la sociedad, representa
aquello que la universidad respaldara y certificara en el acto de graduacin.
(http://www.gustavohawes.com/Educacion%20Superior/2010Perfil%20de%2
0egreso.pdf)
Se entiende por perfil del egresado como las caractersticas que debe tener quien
sale de los estudios de una carrera establecida con la obtencin de su ttulo.
17
Caractersticas:
Segn: Mara Alejandra Gonzlez Vargas - 2012
-Proporcionan una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea.

-Muestra la distribucin y el orden de todas las partes del trabajo a desarrollar
en un rea de formacin especfica.
-Permite identificar y relacionar los conceptos centrales de las disciplinas.
-Disea permetros conceptuales e incluso los contenidos posibles.
(http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/13901/1/GonzalezVargas
MariaAlejandra2012.pdf)
Perfil Profesional
Segn la Orientacin Laboral 2015
El perfil personal o profesional es el conjunto de capacidades y competencias

que posee una persona, que le permitir asumir responsabilidades propias de
una determinada profesin.
El analizar el perfil personal o profesional tiene una triple funcionalidad
porque nos puede servir para introducirlo en el Currculo vitae, como un
prrafo breve justo debajo de los datos personales, en la carta de presentacin
a la hora de hablar de nosotros/as mismos/as y as, tanto en un sitio como en el
otro o en ambos sitios, el seleccionador tendr una idea de cmo somos y
hacia donde nos dirigimos antes de conocer que hemos estudiado o en qu
tenemos experiencia. Por ltimo tambin nos puede ayudar a la hora de
responder a determinadas preguntas en las entrevistas de trabajo.
(http://portalvirtualempleo.us.es/perfil-y-objetivo-profesional/)
Segn Prez, J. (2009) El perfil profesional es la descripcin de las

ocupaciones existentes en el sector empleador y que estn siendo o se espera sean
desempeado por el egresado de un programa o trabajador.
(espanol.answers.yahoo.com).
18
Podemos entender por Perfil Profesional a la agrupacin o conjunto de capacidades
y competencias propias de una persona para poder ingresar a una organizacin y asi
asumir responsabilidades en determinada rea de la misma.
Perfil de competencias
Segn: Beatriz Soto (s/f)
Est formado por habilidades y conocimientos que se requieren para

desempear un puesto de trabajo, as como los comportamientos y actitudes
que tienen las personas con el mayor desempeo dentro de sus puestos de
trabajo. Esto se traduce tanto a nivel cuantitativo como nivel cualitativo.
Un perfil por competencias cumple con ser un modelo conciso, describe
comportamientos que se pueden observar y se vincula a la estrategia,
estructura y la cultura de la empresa. Esto no solo quiere decir que es un
modelo claro y en base a comportamientos que se pueden ver a simple vista,
sino que tambin depende de la empresa.
(http://www.gestion.org/recursos-humanos/gestion-competencias/5647/el-
perfil-por-competencias/)
Es decir un perfil de competencias est conformado por habilidades,

conocimientos, comportamientos y actitudes que son indispensables para sacarle el
mximo provecho a un puesto de trabajo. Es un modelo reducido y preciso que
describe brevemente comportamientos que se pueden observar y que se vinculan a la
empresa pero ya esto es directamente propio de la misma por lo cual un candidato
puede ser el idneo para una empresa pero no para otra.
19
Objetivos de perfil de competencia
-disear sistemas de remuneracin.

-realizar la seleccin de personal.
-detectar necesidades de formacin y elaborar planes de formacin/desarrollo.
-Evaluar el desempeo.
-elaborar planes de carrera.
-disear y redisear los puestos de trabajo.
-disear y redisear las estructuras organizativas.
-evaluar el potencial
Caractersticas:
Actividades clave, que son el desglose de una competencia en acciones

especficas que una persona debe ser capaz de realizar para obtener un
resultado.
Criterios de desempeo, indicadores que permiten reconocer el desempeo
competente.
Habilidades cognitivas, psicomotrices y psicosociales relevantes para el

desempeo adecuado de las actividades clave.
Conductas asociadas, que ejemplifican a travs de indicadores conductuales
la forma de realizar adecuadamente las actividades clave.
Conocimientos mnimos que el candidato debe poseer sobre determinadas
materias, para ejecutar de manera competente las actividades clave.
20
Funciones de un TSU en Finanzas dentro de una Empresa
Responsable de la elaboracin, ejecucin y coordinacin presupuestaria, con

el resto de las unidades de la empresa y el Ministerio de Hacienda.
Responsable de preparar los estados financieros y entregar soporte a todas las
unidades, supervisando y manteniendo la normativa contable de la empresa.
Responsable de la gestin financiera de la empresa, analizando los usos
alternativos que se darn a los recursos financieros disponibles.
Responsable de elaborar los anlisis e informes contables y financieros
sugiriendo medidas tendientes a optimizar resultados.
A cargo de establecer y aplicar las polticas generales de recursos humanos de
la empresa.
Responsable de la supervisin de la funcin de abastecimientos y servicios
que terceros proveen a la empresa.
Cumplir con lo establecido en el Sistema de Gestin Integrado de la empresa.
(http://epi.cl/funciones-gerencia-administracion-y-finanzas/).
Perfil de una persona para trabajar en el departamento de finanzas
Tener sentido analtico para la solucin de problemas, pero tambin prctico y

con capacidad resolutiva.
Poseer buenas habilidades de planificacin y organizacin, a la vez de ser
adaptable frente a contingencias, asumiendo de forma directa los trabajos que
as lo requieran.
Ser responsable, comprometido, autnomo, con iniciativa e inters de aportar
en las actividades en que le corresponde participar.
Disponer de buena disposicin al trabajo en equipo y orientacin de servicio
al atender clientes internos. Compromiso organizacional. En el rol de
liderazgo, con capacidad de entregar responsabilidades, orientando el trabajo
y procurando una alta colaboracin de parte de sus subalternos.
Poseer la iniciativa para generar relaciones de apertura y confianza con sus
colaboradores, siendo sin embargo exigente y estricto en el control de
resultados.
Poseer una ptima capacidad para efectuar el control y el seguimiento de las
labores de su competencia y de su equipo de trabajo.
21
Disponer de la habilidad para responder con eficacia y flexibilidad ante
situaciones de alta presin y exigencia laboral. Creativo, innovador y
proactivo.
Tener una buena capacidad de comunicacin y un amplio vocabulario para
poder expresar sus ideas e instrucciones, al igual que para poder tener buenas
relaciones interpersonales.
(http://www.interapas.gob.mx/Transparencia/a19f4/Puestos/Administracion.p
df)
Concepto de plan de estudios
Jorge William Guerra Montoya 2007
Por plan de estudios se entiende el documento que hace posible la

planificacin de la propuesta de formacin al presentar los cursos que integran
el currculo y definir la organizacin de los mismos en el tiempo. Asimismo es
posible pensar en l como un esquema estructurado.
(http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num13/02_06/
procesodeldisenocurricular.pdf)
Esto quiere decir que el plan de estudio es un documento que brinda pautas en la
educacin: los docentes se encargan de ensear a los alumnos sobre los temas
mencionados en el plan que evaluaran durante todo el periodo de clase, mientras que
los estudiantes tendrn el deber de aprender dichos contenidos si quieren graduarse.
22
CAPTULO II
VINCULACION DEL PERFIL DE COMPETENCIA CON LA MALLA

CURRICULAR EN CADA COMPONENTE DE FORMACION
En este captulo se hablaran de las competencias, habilidades y destrezas adquiridas y

relacionndolas con la carrera en curso en las distintas asignaturas distribuidas en los
siguientes componentes: Formacin General, Formacin profesional bsica y
Formacin profesional especializada.
23
Componente de Formacin General
Asignatura Objetivo General Competencias Adquiridas Aprendizaje / Relacin de

la materia con la carrera y
la mencin
Estudiar los principios e Agilidad mental. Habilidad Realizar clculos en el
ideas bsicas del clculo numrica. Conocimiento de menor tiempo posible para
diferencial en la resolucin frmulas. poder dar una resolucin a
Matemtica de problemas tpicos en el problemas y as tomar
aplicada campo de la decisiones que se
Administracin, la encuentran en el campo
Economa y las Ciencias laboral y social.
Sociales, con aplicacin a
situaciones especficas.
Estudiar el Proceso Fluidez al momento de Desenvolverse de manera
Comunicacional, los comunicarse, Buena espontnea al momento de
elementos estructurados capacidad de redaccin y exponer, capaz de utilizar
Lenguaje y del discurso y los ortografa. correctamente el lenguaje
comunicacin fundamentos bsicos de la tanto en la comunicacin
Redaccin Tcnica- oral como escrita, y
Administrativa, a travs de asimismo saber
la lectura, escritura y interpretarlo y
oralidad. comprenderlo en los
diferentes contextos.
Al finalizar el curso, el Buena redaccin, ortografa, Correcta redaccin y
estudiante tendr las maneras correctas y optimas ortografa al igual que las
Tcnica de competencias para aplicar de expresarse, trabajo en reglas de la gramtica,
estudio e el proceso de investigacin equipo y la manera correcta como expresarse correcta y
investigacin con una visin general de hacerse escuchar en frente efectivamente, socializar,
sobre Metodologa de la a todo tipo de pblico. trabajar en equipo y
Investigacin, mediante el creatividad a la hora de
anlisis de los principales realizar labores y
conceptos, procesos, actividades.
mtodos e instrumentos
empleados en la bsqueda
del conocimiento y su
aplicacin a problemas
relativos a su campo de
trabajo en la mencin que
estudia.
Desarrollar en el educando Dominio bsico del idioma Actualmente toda empresa
un Vocabulario bsico a universal busca a empleados con un
travs de la lectura, Expansin de la mente a buen dominio de un idioma
ejercicios orales y escritos nuevas palabras y trminos. diferente al de su lengua
Ingles I as como actividades natal, el conocimiento del
gramaticales a un nivel idioma ingles
conversacional bsico. actualmente es uno de los
ms solicitados pues se ha
convertido en el idioma ms
utilizado
internacionalmente.
Formar en los estudiantes Comprensin de la historia de La computacin nos ayuda
conocimientos bsicos la computacin al igual que a plasmar de forma ntegra
sobre computacin, para los conceptos bsicos de la y profesional cualquier
darle solucin a problemas misma. documento necesario para
Computacin I prcticos y concretos que una empresa. En la
se le presentan en su actualidad el dominio de los
campo profesional. programas de office, al
igual que el dominio bsico
de una computadora
personal se ha vuelto
indispensable para
cualquier trabajador que
utilice medios tecnolgicos
frecuentemente.
Estudiar los fundamentos Comprensin de los trminos En la administracin el uso
de la Economa Moderna y bsicos de la economa, como y el dominio de la economa
su relacin con las las leyes de oferta y demanda, tanto pblica como privada
diferentes ramas de la funciones bsicas de un es fundamental, ya que un
Economa Economa pblica y mercado al igual que la buen administrador debe
privada, a nivel Nacional e economa del sector pblico. tener un alto conocimiento
Internacional, con nfasis de este tema para emplearlo
en la Microeconoma que en cada una de sus tareas
trata de las Teoras del profesionales-
Consumo, la Produccin,
Mercado y Distribucin de
los Bienes y Servicios.
Proporcionar herramientas Fortalecimiento de los valores Toda empresa necesita que
Actividades que permitan el desarrollo bsicos como el respeto y la un administrador sea
complementari de los principios de tolerancia creativo, sepa improvisar,
as Aprender a Ser y Trabajo en equipo, que implemente los valores
Aprender a Convivir, creatividad, Improvisacin al en la organizacin y sobre
como una fase formativa momento de no tener lo todo el trabajo en equipo,
para el Servicio adecuado a la mano. ya que es muy importante
Comunitario y parte de la crear un buen clima
formacin integral de los organizacional en el
estudiantes. ambiente laboral haciendo
que los empleados se
sientan cmodos al
momento de realizar sus
labores hacindolas de
manera eficiente y eficaz
Fomentar el deporte a Trabajo en Equipo, calidad El trabajo en equipo y la
travs de la recreacin con del desempeo fsico y coordinacin es
dinmicas de grupos, aumento de la coordinacin. fundamental para cualquier
juegos y actividades al aire carrera, la administracin
libre en funcin de la no es una excepcin.
socializacin,
Deporte mantenimiento de la salud
fsica y mental del
participante as como el
fortalecimiento de los
valores de constancia,
perseverancia y trabajo en
equipo.
Aplicar los conceptos, Aplicar los procedimientos y Todo buen administrador

mtodos y procedimientos tcnicas propios de la debe poseer los
Estadstica de la Estadstica estadstica, para la conocimientos ptimos para
Descriptiva e Inferencial presentacin y manejo de el correcto manejo de datos
en la organizacin y todo tipo de datos. estadsticos, para poder
anlisis de datos, obtenidos utilizarlos en nominas o en
por muestra o censal. cualquier caso que se
presente.
Estudiar los principios Comprensin sobre los Dominio de los
tcnicos y procedimientos, principios de la componentes fundamentales
as como los fundamentos administracin, marketing, para as llevar a flote una
de la Administracin de conceptos bsicos de una organizacin. Surgimiento y
Empresas. empresa y su clima evolucin del pensamiento
organizacional. administrativo, sus
Introduccin a principios, contribuciones y
la aportes de la administracin
administracin cientfica, de la psicologa
social y de la
administracin de Recursos
Humanos. Teoras actuales
administrativas.
Estudiar la Teora del Dominio y manejo de la Dentro de una empresa es

Cargo y del Abono, su contabilidad bsica,
importante el dominio de
importancia y aplicacin realizacin de libro diario y
toda operacin contable
en el proceso contable de libro mayor, al igual que para llevar un correcto
Contabilidad I la empresa. balance general e
registro de los ingresos y
identificacin de cada uno de
egresos de la misma, para
los asientos contables. no pasar ningn detalle por
alto que pueda carrear
problemas o inconvenientes
consigo a corto, mediano o
largo plazo.
Profundizar conocimientos Poner en prctica los Reforzar lo adquirido en el
adquiridos en el curso Nombres contables e periodo apoyado por lo
anterior e introducir incontables. Adverbios de aprendido con la materia
Ingles II estructuras ms complejas, frecuencia. anterior.
as como vocabulario El Pasado Simple con verbos
nuevo utilizado en regulares e irregulares.
situaciones de la vida
cotidiana.
Conocer las aplicaciones Adquisicin de conceptos y Es importante saber
del procesador de palabras herramientas bsicas de un dominar las aplicaciones
y hojas de clculo en el procesador de palabras: bsicas de una computadora
computador para su mens, columnas, en una empresa, ya que la
aplicacin en la resolucin combinacin etc. tecnologa avanza tan
Computacin de problemas en rpido que toda operacin a
II situaciones de trabajo. Herramientas bsicas: celdas, realizar se maneja a travs
hojas y libros, mens, de ella.
opciones de botones,
construccin de frmulas
utilizando las celdas y
funciones predefinidas.
Resolucin de problemas
utilizando hojas de clculo.
Proporcionar a los Saber cmo registrar Uno de los puntos

estudiantes nociones legalmente una empresa, fundamentales que todo
Legislacin bsicas y generales sobre Manejo de libros prohibicin administrador de una
mercantil la Legislacin Mercantil, y sus excepciones, Contratos empresa debe conocer y
en funcin de las mercantiles, Ttulos valores y dominar es a lo que se
soluciones a problemas su naturaleza jurdica. refiere al mbito legal de la
prcticos que se les creacin de una empresa y a
pudiesen presentar en el todo lo que embarca las
rea de la gerencia media. obligaciones de una persona
natural y jurdica.
Desarrollar y afianzar la Trabajo en equipo, Toda empresa necesita
importancia cumplimiento creatividad, conciencia por el personas creativas que no
de criterios para la medio ambiente, valores y la sean uno ms del montn,
solucin de problemas implementacin de diversas que sean pioneros y puedan
Estudios ambientales, estableciendo herramientas para solucionar solucionar cualquier
ambientales relacin directa entre el problemas en el campo inconveniente que se le
desarrollo Socio- laboral. ponga en frente.
econmico y educativo con
la problemtica ambiental
y sus implicaciones ticas
legales.
Componente de Formacin Profesional bsica
Asignatura Objetivo General Competencias Adquiridas Aprendizaje / Relacin de

la materia con la carrera y
la mencin
Capacitar al alumno para Dominio del desarrollo y Estudio de la gestin del
la aplicacin de Polticas,
gestin de los RRHH basado talento humano dentro de
Programas, Principios, en competencias y el talento una empresa.
Administracin Fundamentos, y Procesos humano como pilar
de recursos de los diferentes fundamental de una
humanos subsistemas de la red de organizacin y los principios
Administracin de bsicos de la Legislacin
Recursos Humanos. Laboral. Higiene y Seguridad
Industrial.
Formar en el estudiante Utilizacin de flujogramas, Toda empresa debe tener
habilidades y destrezas como redactar cartas manuales y reglas bsicas
para que utilice los laborales y conceptos bsicos que mantengan el orden
Organizacin y fundamentos y principios de manuales y dentro de la misma,
mtodos que caracterizan el rea procedimientos de una igualmente esta asignatura
de Organizacin y empresa de manera grfica. explica cmo est
Mtodos. conformada una empresa de
manera grfica con sus
respectivos flujogramas.
Sensibilizar al educando Identificar y describir los Descripcin de cmo llegar
sobre la importancia de objetos personales, tipos de a lugares en la ciudad y en
la incorporacin de msica, lugares de la ciudad, el mundo.
Ingles III vocabulario que le programas de tv, , identifico
permita la prosecucin y los tipos de oraciones y
dominio del idioma tradujo varios textos al
como herramienta de castellano.
trabajo.
En el educando, el Realizar a nivel oral la Lugares geogrficos, pases
vocabulario a nivel descripcin de problemas de de eventos y experiencias
conversacional amplio, salud de ciudades en pases, pasadas.
Ingles IV que le permita interactuar comidas y describir eventos
en el medio laboral y de su vida en el pasado.
social con seguridad y
soltura.
Afianzar los Fluidez al hablar acerca de la Evaluacin de los servicios
conocimientos infancia, preferencias y de una ciudad, hacer
adquiridos en funcin de desagrados de otras personas. comparaciones, describir
Ingles V una comunicacin ms adelantos tecnolgicos.
fluida y precisa, para su
uso como herramienta de
interaccin social y de
trabajo.
Formar habilidades y Microsoft Access y proyect Concepto de base de datos e
destrezas para el diseo para la planificacin y intercambio de informacin
de aplicaciones que ejecucin de una base de de varios proyectos y la
Computacin involucren el uso de datos. organizacin en sistema de
III bases de datos para la diferentes actividades.
creacin y seguimiento
de planes.
Adquirir habilidades Utilizar herramientas para la Realizar presentaciones en
cognoscitivas y destrezas realizacin de presentaciones Power Point empleando
Computacin para el diseo de en Microsoft Power Point. habilidades cognitivas y
IV presentaciones, usando destrezas
los programas Microsoft
Power Point.
Formulacin Proporcionar a los Desarrollar sntesis de un Realizar encuestas a las

de proyectos estudiantes herramientas proyecto social para su comunidades y saber de sus
sociales que permitan desarrollar ejecucin segn la ley de problemas., estudio de la
la visin de lo colectivo servicio comunitario. realidad venezolana,
como realidad que se indicadores de pobreza y
construye y forja entre problemas sociales y formas
todos, con el enfoque y de evaluar un proyecto
abordaje que dan los social.
proyectos sociales,
comprendiendo los
aspectos conceptuales y
operativos que implica el
diseo y desarrollo de los
mismos, dentro del
marco de referencia
establecido en la Ley del
Servicio Comunitario del
Estudiante de Educacin
Superior.
Estudiar los conceptos Dominio de los conceptos de Para una empresa es
bsicos de la telemtica y telecomunicaciones e necesario que sus
Telemtica su aplicacin conjunta informtica, redes empleados sepan manejar
de telecomunicaciones e empresariales y sus aplicaciones de una
informtica. estrategias. computadora, hacer blogs y
saber cmo mantener bajo
proteccin los documentos
confidenciales.
Estudiar la Planificacin Conocimiento del mercado y Es importante saber crear

Estratgica de Negocios sus estrategias, adems de planes estratgicos e
Planificacin en el desempeo de dominar los conceptos de la innovadores para lograr una
estratgica de cualquier empresa, matriz D.O.F.A, filosofa de meta planteada y fomentar
negocios aplicando modelos y gestin y cada departamento el crecimiento de una
metodologas para la de una organizacin empresa.
formulacin de la
planificacin.
Componente de Formacin profesional especializada
Asignatura Objetivo General Competencias Adquiridas Aprendizaje / Relacin de la

materia con la carrera y la
mencin
Fortalecer el desarrollo de Realizar ajustes del balance Para todo administrador es
habilidades cognoscitivas general, con sus respectivos indispensable que pueda
que permitirn al estados como lo son: balance realizar libros contables a la
estudiante el dominio de comprobacin, ajustes, costos perfeccin con todo lo que lo
Contabilidad II diversos mtodos a ser de ventas, ganancias y prdidas ello implique y conlleve.
aplicados en la y el balance general en s.
contabilidad para la praxis
en el cierre de
conciliaciones Bancarias.
Lograr en el estudiante el Dominio de los conceptos de En una empresa, un buen
dominio de destrezas y las variables que intervienen en administrador debe saber
conocimientos necesarios las operaciones financieras. analizar y trabajar con las
Matemtica para la realizacin de Trabajar con las tasas de tasas de inters a la
financiera operaciones financieras inters y sus flujos, montos y perfeccin, dominando las
relativas a la vida como resolver problemas de formulas necesarias en cada
comercial empresarial. lgica financiera. uno de los problemas
financieros que se le
presenten.
Formar en el participante Realizar anlisis de activos y Diseo de contenido de
habilidades y destrezas pasivos financieros procedimientos de
para anlisis de activos y indispensable para la valoraciones de inversiones y
Administracin pasivos financieros, optimizacin de los altos financiamiento.
financiera necesarios en la niveles de inversin y deuda en
optimizacin de los una organizacin -Sistematizacin del riesgo y
niveles de inversin y el rendimiento, el costo de
deuda de las empresas. capital y apalancamiento.
Estudiar el proceso Dominio de conceptos sobre Resea histrica sobre la

histrico sobre el oferta y demanda, resea evolucin del dinero
Principios y surgimiento del Dinero, la histrica del surgimiento del Estudio la importancia del
tcnicas Oferta y la Demanda de dinero, funcionamiento del Sistema Financiero
bancarias Liquidez, las Tcnicas BCV. Venezolano
Bancarias y el BCV como Dominio de las Operaciones
Ente Rector de la Poltica Pasivas y Activas de las
Monetaria en Venezuela. Entidades Bancarias.
Al finalizar el programa de Dominio de la estructura de los Estudio de las fases de un
la ctedra, el participante proyectos y sus componentes, proyecto de inversin.
Formulacin y contar con las realiza el estudio tcnico del Estudio del mercado de
evaluacin de herramientas necesarias mercado de inversin. inversin.
proyectos para la formulacin y Observar el estudio financiero
financieros evaluacin de un proyecto de un proyecto para la toma
de inversin financiero de decisiones.
Adquirir conocimientos Establece y describe la Estudia la estructura y
tericos y prcticos de los estructura interna y funciones funcionamiento de los Fondos
elementos fundamentales de las organizaciones Mutuales de Inversin,
Mercado de que se desarrollan en la pertenecientes al mercado de Colectivos y de Capital de
capitales actividad profesional del valores. riesgo.
Mercado de Capitales de
Venezuela.
Afianzar los Ejecucin, control y evaluacin Proporciona conocimientos

conocimientos de carcter del presupuesto en cada uno de tericos prcticos para la
conceptual y los departamentos de la realizacin, control y
metodolgico, empresa evaluacin del presupuesto en
correspondientes a la la empresa.
Presupuesto organizacin, preparacin,
ejecucin, control y
evaluacin presupuestaria
como instrumento esencial
del proceso administrativo
dentro del marco de las
organizaciones pblicas y
privadas.
Motivar al participante Dominio de los conceptos Interpreta leyes, normas y
para el uso de econmicos en la parte polticas de la actividad
Finanzas herramientas que le gubernamental. Adems de financiera, aplicadas al sector
publicas faciliten el aprendizaje del conocer las leyes de la publico
funcionamiento y actividad financiera aplicada al
administracin de las sector pblico y analiza y
Finanzas Pblicas, en el describe
mbito Econmico
Financiero.
Estudiar las estructuras y Dominio de los conceptos Estudio de las normas bsicas
organizaciones que funciones que cumplen los que rigen el comercio
Sistema conforman el sistema organismos internacionales que internacional y los distintos
financiero financiero internacional y intervienen en el sistema intermediarios financieros
internacional su repercusin en el financiero mundial. Examina internacionales
sistema econmico los procesos financieros
interno. presentes en las negociaciones
internacionales.
CAPTULO III
MALLA CURRICULAR, COMPETENCIAS Y SU RELACIN CON

TRABAJO COMUNITARIO
El servicio comunitario es la actividad que deben desarrollar en las comunidades los

estudiantes de educacin superior que cursan estudios de formacin profesional,
aplicando los conocimientos cientficos, culturales, deportivos y
humansticos adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del
bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela. El servicio comunitario es un requisito obligatorio para la
obtencin del ttulo de educacin superior, no crear derechos u obligaciones de
carcter laboral y debe prestarse sin remuneracin alguna.
En este captulo se hablara sobre los conocimientos, habilidades y competencias

adquiridas en la institucin aplicadas durante la realizacin del servicio comunitario,
Tambin se hablara de las materias y sus competencias adquiridas en clases y no
utilizadas en el servicio comunitario y por ltimo se darn a conocer aquellas
competencias adquiridas de materias no vistas en clase pero que fueron requeridas
para la realizacin del servicio comunitario.
39
Ttulo del proyecto:
Propuesta para implementar y fomentar el micro emprendimiento de las pequeas
bodegas y fortalecer los locales de la calle primero de mayo en la parte alta en la
vega.
Fecha de presentacin para la aprobacin: 14-4-2016.
Fecha de aprobacin: 15-4-2016.
Se pretende
Contribuir con asesoramiento en la parte de finanzas y en la organizacin de los
censos a los emprendedores, dueos de negocios y al consejo comunal de la calle
primera de Mayo.
Tutor Acadmico: Julio Jaimes.
Institucin que apoya el proyecto: CONSECOPRIM (Consejo comunal Primero de

Mayo).
Ubicacin geogrfica del proyecto: Caracas, La Vega, Calle Primero de Mayo.
40
Actividad realizada:
1-Elaboracin y entrega de encuestas.
2- Dos bloques de charlas.
3- Ingreso de las familias que conforman la comunidad en una base de datos.
Resultados obtenidos
1- La descripcin de las necesidades y problemas en relacin a las finanzas.
2- Asesorar a los emprendedores, dueos de negocios y a la comunidad, con respecto

a las finanzas de sus bodegas.
3- Registr en parte de las familias, con todos los datos de sus integrantes.
Competencias adquiridas en clases y que se aplicaron en el servicio comunitario
Materias Relacin de las competencias adquiridas con el servicio

comunitario
Se utiliz contabilidad I y II para poder ofrecer

informacin detallada y profesional con respecto a los
Contabilidad I y II libros contables.
Es importante la buena fluidez, desenvolvimiento y

vocabulario al momento de ofrecer charlas y exposiciones,
Lenguaje y lenguaje y comunicacin ofrece ese conocimiento y se
Comunicacin puso en prctica al momento de realizar el servicio
comunitario.
En computacin II adquirimos los conocimientos bsicos
de Microsoft Excel, y en computacin IV aprendimos
Computacin II y como hacer una presentacin en Microsoft Power Point de
IV una manera sencilla y eficaz para poder llevar acabo
presentaciones simples de explicar y entender.
Esta materia fue indispensable para nuestra labor social, ya

que nos brind los conocimientos bsicos y fundamentales
Legislacin de cmo crear una empresa legalmente en el registro
Mercantil mercantil. Gracias a esto pudimos guiar a las personas de
la comunidad paso a paso para que pudieran crear una
empresa con todos sus aspectos legales.
Esta materia nos instruy de una manera nica y

primordial, ya que nos prepar de una manera tanto
Tcnicas de profesional como creativa para estar preparados en el
Estudio momento que nos tocara presentarnos frente a un pblico,
y nos instruy en el cmo poder llegar a todos y a cada
uno de los presentes de una manera eficaz y fluida.
Aunque esta materia no tuvo un papel fundamental en el

transcurso de nuestro aprendizaje como futuros T.S.U, esta
Actividades misma nos fue de suma importancia ya que el trabajo en
complementarias equipo y la creatividad se reflejaron al momento de
realizar el servicio comunitario.
El objetivo general de esta materia es crear planes

estratgicos e innovadores para lograr una meta planteada
Planificacin y fomentar el crecimiento de una empresa propia. Dicha
estratgica de materia fue indispensable en nuestro proyecto ya que nos
negocios sirvi como fuente de informacin para otorgarle las
herramientas necesarias a nuestro pblico y as ayudarlos
a surgir de una manera profesional
Para llevar a cabo nuestro servicio comunitario tambin

implementamos contenido de la carrera administracin
Organizacin y mencin finanzas haciendo nfasis en la materia de
Mtodos Organizacin y mtodos ya que especifica la importancia
que tiene los procesos administrativos y la estructura de
una organizacin para la evolucin de la misma.
Esta materia es esencial ya que nos da a conocer como

poner en marcha un buen clima organizacional en una
Introduccin a la empresa, al igual que los componentes para lograr a cabo
Administracin una buena organizacin y hacer surgir la misma, esta
informacin se le quiere hacer llegar a los oyentes de la
manera ms sencilla posible para que puedan
implementarlos en el mbito laboral y en su da a da.
Competencias adquiridas en clase y no utilizadas en servicio comunitario.
Materias Relacin de las competencias adquiridas en el servicio

comunitario
Matemtica Agilidad mental. Habilidad numrica. Conocimiento de

Aplicada frmulas.
Ingles I, II, III, IV, V Dominio bsico del idioma universal y la expansin de la
mente a nuevas palabras y trminos.
Economa Comprensin de los trminos bsicos de la economa,

como las leyes de oferta y demanda, funciones bsicas de
un mercado al igual que la economa del sector pblico.
Deporte Trabajo en Equipo, calidad del desempeo fsico y

aumento de la coordinacin.
Computacin I y III Comprensin de la historia de la computacin al igual que
los conceptos bsicos de los productos de Microsoft
Office, as como la conceptualizacin de base de datos y
tablas con Access 2000
Formulacin de Saber aplicar los elementos de un proyecto social para su

proyectos sociales elaboracin segn lo que dicta la ley de servicio
comunitario.
Administracin Dominio de los estados financieros, Balance General,

financiera Estado de Resultado, Flujo de Efectivo. Mtodos. ndices
Financieros y su interpretacin.
Principios y Tcnicas Estudia la historia de la evolucin del dinero y sus

Bancarias funciones, el funcionamiento de las instituciones
financieras bancarias y sus caractersticas.
Formulacin y Analiza la estructura de los proyectos y sus componentes,

evaluacin de realiza el estudio tcnico del mercado de inversin,
proyecto financiero rentabilidad y riesgo pas.
Mercado de Determina y describe la estructura interna y funcin de las

Capitales organizaciones pertenecientes al mercado de valores.
Finanzas Publicas Plan de la nacin, leyes de la actividad financiera aplicada

al sector pblico y examina y describe los principios de la
contabilidad del Estado.
Sistema financiero Funciones que cumplen los organismos internacionales
Internacional que intervienen en el sistema financiero mundial. Analiza
los procesos e instrumentos financieros presentes en las
negociaciones internacionales.
Telemtica
Matemtica Calculo de operaciones financieras con base en el inters

financiera simple y compuesto.
Estadstica Aplica los procedimientos y tcnicas de la estadstica, para

la presentacin de datos.
Presupuesto Elaboracin, ejecucin, control y evaluacin del

presupuesto en cada uno de los departamentos de la
empresa y de forma frecuente en toda la empresa.
Tcnica de estudio e Explica el proceso de la produccin del conocimiento,

investigacin tipos, niveles y diseos de investigacin en el marco de
determina el quehacer investigativo.
45
Competencias necesitadas en servicio comunitario y no adquiridas en clases
Materias Relacin de las competencias necesitadas en servicio

comunitario y no adquiridas en clases
Expresarse (exponer o compartir ideas y sentimientos).
Oratoria Influir (modificar la percepcin, actitud o forma de actuar

de los interlocutores).
Poseer un amplio conocimiento del tema, de manera que la
informacin sea completa y actual. Es conveniente,
adems, que sea capaz de establecer relaciones con otros
campos de estudio, para poder ejemplificar y establecer
analogas.
Suministrar los participantes las herramientas prcticas

necesarias para mejorar su redaccin y ortografa, de tal
Redaccin y manera que se descubra la importancia de una eficiente
Ortografa comunicacin escrita para aumentar la productividad, la
eficiencia y los xitos de su gestin.
Reconocer y apropiarse de un lxico tico fundamental que

le permita reconocer conceptos tales como Profesin, tica,
tica profesional conciencia moral, juicio moral, discernimiento, conciencia,
etc.
Valorar y reconocer la importancia de la dimensin tica

en el quehacer profesional y en la construccin de una
sociedad ms justa.
Establecer los fundamentos y principios de la conducta

moral y su proyeccin en la vida personal y profesional.
46
CAPTULO IV
PERTINENCIA DE LA CARRERA CON EL DESARROLLO PRODUCTIVO

DEL PAS
Pertinencia de la profesin con el desarrollo productivo, econmico y social del

pas.
Visin de futuro profesional
En la actualidad Venezuela est pasando por un mal momento econmico, debido

principalmente a la mala administracin de los recursos del pas. La carrera
Administracin mencin: Finanzas crea profesionales capacitados para llevar el
registro contable de todo tipo de empresa legal, para guiarla por el camino ms viable
posible. Una mejor administracin impulsara exponencialmente el crecimiento del
Pas no solo otorgndole estabilidad financiera, sino que muchos aspectos se veran
beneficiados.
Con administradores que ejerzan su trabajo de manera correcta, tica y profesional

se mejorara el desarrollo econmico, productivo y social del pas, ya que un
profesional calificado en administracin mencin finanzas, puede fomentar el
crecimiento de una empresa, al sacarle el mximo provecho posible a cada uno de sus
puntos fuertes, y al fortificar cada uno de sus puntos dbiles se pueden disminuir al
mximo sus gastos y pasivos, y aumentar sus ingresos y activos, con lo que se
lograra ms temprano que tarde la expansin de la empresa, aumentando los puestos
de trabajo y obteniendo un aumento de la produccin, esto conllevara al aumento de
la competencia entre empresas y como dice la ley de oferta y demanda Cuando la
oferta es alta, el precio baja. Esto impulsara la competencia entre empresas,
mantendra los precios bajos desde la materia prima y contribuira enormemente al
crecimiento econmico del pas el cual podra levantarse sin ayuda de terceros y todo
gracias a la correcta administracin de las empresas.
47
Igualmente se vera una enorme mejora en el desarrollo social del pas, con los
precios bajos o accesibles se dejara de una vez la situacin de dependencia hacia
el Gobierno que se est creando en Venezuela, si las personas tienen accesibilidad a
sus bienes ms bsicos de manera ilimitada no tardaran en buscar mejorar su estilo
de vida individual, lo que a largo plazo elevara exponencialmente la calidad de vida
de los venezolanos.
Visin de futuro personal
Mis metas personales actualmente son un tanto inciertas o al menos, no estoy

totalmente decidida a que rumbo tomare despus de graduarme, una cosa es segura
quiero seguir estudiando, pero ando indecisa entre s quiero sacar la licenciatura de
administracin (Lo cual sera lo ms viable para m, en mi situacin actual), o si
estudiare en el exterior algo que realmente me apasiona desde muy pequea que es la
arquitectura. Por lo pronto o al menos por los prximos 5 aos me veo estudiando y
mejorando diariamente ya que algn da quiero tener mi empresa propia y aspiro
tener una vida con ciertas comodidades.
Para ello necesito ser una profesional y es lo nico que tengo en claro en la
actualidad.
48
CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Las competencias, habilidades y destrezas adquiridas a lo largo del periodo
acadmico, son indispensables para todo buen administrador tanto en su vida personal
como en el mbito profesional. El cmo resolver problemas, los conocimientos para
crear una empresa, al igual que la habilidad para desenvolverse en el trabajo de una
manera eficaz, fueron unas de las muchas competencias que imparti la extensa rama
de la administracin.
Las materias vistas en clase son fundamentales para el crecimiento profesional y

personal del estudiante, preparndolos para enfrentar cualquier problema que se
llegara a presentar en su da a da, bien sea mediante la correcta planificacin o
recurriendo a la improvisacin, si se llegara a requerir en algn momento. Estas
cualidades describen como debera ser un buen administrador.
Para llevar a cabo la realizacin del servicio comunitario se pusieron en prctica

los conocimientos adquiridos de las distintas materias vistas en el periodo acadmico
de T.S.U en administracin mencin finanzas. Tambin se habl de las materias
vistas en clases que se aplicaron en el servicio, las que se vieron y no fueron
utilizadas, y por ltimo las que se llegaron a necesitar y no se vieron a lo largo del
periodo acadmico.
En la actualidad las empresas requieren talento humano con ideas innovadoras

para que contribuyan a la organizacin y puedan guiar a sus trabajadores al xito, con
los incentivos que sean necesarios y con un objetivo comn en la mente, el xito y la
expansin de empresa. En la situacin actual del pas y teniendo en cuenta que la tasa
de desempleo est por los aires, las empresas estn contratando solo a los candidatos
ms preparados, o los que ms destaquen por sus competencias adquiridas
49
de su vida profesional, ya que el talento humano actualmente es el pilar fundamental
de cualquier organizacin.
Recomendaciones
Aun cuando el IUDAG tiene incontables aspectos positivos, tiene muchas otras
debilidades que podra mejorar con solo un poco de esfuerzo. Como por ejemplo:
El ascensor: Actualmente la institucin cuenta con 2 ascensores pero

normalmente solo uno funciona, y aun cuando un nico elevador esta
habilitado lo hace a duras penas y con gran dificultad y deficiencia.
Diariamente se presentan apagones o no est funcionando en todo momento,
lo cual afecta considerablemente la comodidad del estudiante sobre todo
teniendo en cuenta que la institucin cuenta con 5 pisos y se necesita
movilizarse regularmente entre un piso y otro
El agua: Por el estado del pas es perfectamente entendible el racionamiento

del agua, pero aun as se pueden tomar medidas menos drsticas que cortar
por completo el suministro de del vital lquido, el cual es fundamental sobre
todo para el uso de los baos de damas, el cual queda en deplorables
condiciones despus de solo unas horas sin agua.
50
BIBLIOGRAFA
http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/Entrada/9772-
plan-de-gestion-de-las-tics
http://colzaga.edu.co/descargas/Las%20competencias%20en%20Educaci%C3%B3n.
pdf
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http://es.slideshare.net/Guimarpanta/estructura-curricular
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http://www.monografias.com/trabajos57/competencia-profesional-
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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/304012/DA%20CURRICULARES/leccin_4_
diseo_de_mapa_curricular.html
http://laoratoriaelartedelbuenhablar.blogspot.com/2010/01/la-oratoria-el-arte-del-
buen-hablar.html
http://mprende.co/opini%C3%B3n-y-foros/6-componentes-de-una-competencia
http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/CO
MPETENCIAS%20BASICAS%20-%20CONCEPTO.pdf
http://portalvirtualempleo.us.es/perfil-y-objetivo-profesional/
http://www.gestion.org/recursos-humanos/gestion-competencias/5647/el-perfil-por-
competencias/
http://susynefesh.blogspot.com/2007/10/cmo-se-redacta-una-competencia.html

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACIN

EL PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO SUPERIOR EN

RELACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

Caracas, Agosto de 2016

PERTINENCIA DE LA CARRERA CON EL DESARROLLO PRODUCTIVO

El presente trabajo comprende explicar sobre las competencias adquiridas durante

En el captulo III se encontraran una sucesin de cuadros divididos en tres puntos

En el captulo IV se encuentra una pequea sntesis muy personal de la carrera y

En el captulo VI se vern plasmadas las conclusiones del trabajo en general y las

PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR

Marco Conceptual de Formacin por Competencia

En este captulo se hablar a profundidad de las competencias, sus conceptos,

Segn Guerrero C, 2005 .Las competencias pueden definirse como la

Segn (Tabn, 2013) Expone que competencia es: Actualmente, las

Segn Chomsky 2000

Se refieren a los contenidos tericos, habilidades y conocimientos prcticos y

Segn Guillermo Ezquiaga 2003 es:

Simplemente estimular el mejor aprovechamiento de las cualidades de cada

Sacar el mximo provecho a los recursos materiales y humanos disponibles ya que

Segn la Organizacin Internacional del trabajo aboga por la existencia de 3

Bsicas: Se refiere a aquellas de ndole formativo que requiere la persona para

Genricas: Son aquellos conocimientos y habilidades que estn asociados al

Especficas: Se refieren a aquellas competencias asociadas a conocimientos y

Las competencias Genricas Son aquellos conocimientos, actitudes, habilidades y

Las competencias Especficas son aquellas materias que se adquieren a travs de

Segn: Estudio sobre Empresas Colombianas perdurables. Casos de xito.

El saber: Es el conocimiento, datos, conceptos, informacin permanente,

Cmo se redacta una competencia?

Segn: Susana Arreola 14 octubre de 2007

Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos

Qu es una competencia profesional?

Segn Miranda (s/f)

De un modo genrico se suele entender que la competencia laboral comprende

Segn: Aldemar Cuenu Bonilla 23 junio de 2015

-Diseo y gestin de planes.

Segn: Mariano, J. A et al. (2003) Implantar al profesional universitario en el

Tipos de competencias profesionales:

Segn Corvaln y Hawes (2005)

Cognitivas: son los conocimientos tericos y conceptuales de una

Instrumentales: constituyen las habilidades y destrezas psicomotoras que se

Actitudinales: son las predisposiciones, intenciones, creencias y valores ticos

Segn (Yturralde) (s/f)

La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseo en

Segn Leonardo Pinillos Llano (2009)

La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los

En otras palabras se podra decir que la malla curricular no es ms que una

Estructura de una malla curricular

Segn: Guimar Panta 3 abril de 2009

El modelo curricular que se presenta procurar transformar la sociedad actual y

1.- Orientaciones Tericas: legales, filosficas epistemolgicas, sociolgicas y

Perfil del egresado

Segn: Gustavo Hawes B. 2010

El perfil de egreso es una estructura descriptiva que representa la promesa y el

Segn: Mara Alejandra Gonzlez Vargas - 2012

-Proporcionan una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea.

El perfil personal o profesional es el conjunto de capacidades y competencias

Segn Prez, J. (2009) El perfil profesional es la descripcin de las

Segn: Beatriz Soto (s/f)

Est formado por habilidades y conocimientos que se requieren para

Es decir un perfil de competencias est conformado por habilidades,

-disear sistemas de remuneracin.

Actividades clave, que son el desglose de una competencia en acciones