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Justificacin de la intervencin
Se propone realizar un taller con jvenes a partir del mes de Octubre 2014, el cual tiene
por temtica central la empata. Ello implica desarrollar actividades ldicas con los
participantes una vez por semana (durante 1 mes aproximadamente), que permitan llevar el
aprendizaje terico a un nivel prctico. Cada sesin tendr como eje de anlisis un
subtema a planificar, dentro de lo cual se cuenta tambin compartir experiencias y disfrutar
las actividades con los compaeros.
Objetivos Especficos:
- Reflexionar en torno al concepto de empata
- Identificar la variable empata a partir de su propia experiencia
- Comprender la relevancia de la empata en relacin a la resolucin de conflictos
- Reflexionar acerca de la modulacin afectiva y la importancia del
autoconocimiento
- Identificar sus propios sentimientos, logrando conexin con ellos.
Sesiones
Objetivo General: -Establecer un vnculo o alianza de trabajo con jvenes que participen
del taller y entre ellos
Objetivos Especficos: -Conocer a los jvenes (quines son, sus gustos, etc.)
-Comprender su contexto actual (familia, amigos, etc.)
-Averiguar sus expectativas respecto al taller
-Introducir y promover la comprensin de la temtica central del
taller: empata
Esta sesin comenzar con la presentacin de los asistentes al taller, tanto facilitadores
como participantes, para conocer quines componen el grupo, adems de averiguar sus
motivaciones respecto del taller. En ese sentido se espera que pueda crearse un ambiente
distendido que los lleve a conversar acerca de sus gustos e intereses, para otorgar un
espacio donde cada uno sea reconocido en este espacio. Se les agradecer su presencia y se
instar a su colaboracin en el grupo y su asistencia a las diferentes actividades.
Consiguientemente se plantea una actividad ldica para introducir la temtica del taller, en
la cual los jvenes debern leer los conceptos acerca de la empata, los que estarn dentro
de unos globos instalados al final de un circuito, a modo de una gymcana. Se proceder
luego de esto a discutir grupalmente acerca de lo que significa este concepto y de las
impresiones que recogen sobre esta temtica. Se dejar como reflexin para la prxima
sesin que piensen acerca de su capacidad de empata (si tienen o no, si se les dificulta
pensar en ello, por qu, etc.)
Finalizado el encuentro se invitar a los jvenes a una completada preparada para ellos.
Objetivos Especficos: -Identificar cules son los afectos que predominan en cada joven
Esta sesin inicia considerando las opiniones acerca de la tarea dejada la semana anterior,
respecto de su propia capacidad de empata. Para ello se contextualizar la actividad
partiendo de un supuesto transversal a la temtica del taller, como lo es la relacin con los
otros, en tanto los vnculos implican afectos que se despliegan a propsito de diversas
situaciones. Se dar pie entonces a revisar un extracto de serie/pelcula asociada a la
temtica infractora, en el cual debern reconocer la situacin y las emociones que logran
identificar a propsito de esa escena en particular.
Este encuentro supone rescatar sus propias experiencias y las relaciones que mantienen con
sus ms cercanos, y tambin promoviendo la concientizacin acerca de los actos que se
realizan cotidianamente y el impacto en la figura de otro, que las recibe. No se obligar a
nadie a compartir sus historias si no quieren, sto en virtud de cmo se van sintiendo en
relacin al resto del grupo.
Desarrollo de la Actividad:
La primera parte de esta sesin guarda relacin con abordar la temtica de resolucin de
conflictos, mediante un role playing que realizarn los mismos jvenes. Se plantearn
algunas situaciones especficas, en el que deben interactuar dos personas para ejemplificar
cmo nuestras acciones impactan en el interlocutor, estableciendo posibles vas
comunicacionales para mantener un vnculo pacfico y estable. En caso de que surjan
obstculos en este cometido, los facilitadores podrn intervenir para encausar la actividad
hacia el objetivo mencionado. Es importante en lo posible que todos los asistentes
participen.
El segundo bloque contiene una actividad de cierre que permita compartir la experiencia
de haber participado del taller, y si se les dificultara hacerlo verbalmente, se pedir que lo
escriban a modo de una carta. Se entregar un diploma a los jvenes, y se compartir una
once.