Buenos das estimados participantes.

Mis expectativas respecto a este nuevo espacio de aprendizaje y como docente a nivel
universitario, es concebir los conocimientos necesarios con el propsito de transmitir dichos
conocimientos a la comunidad estudiantil, sin menoscabo de la calidad y excelencia del proceso
educativo clsico.

En este sentido, deseo adquirir los conocimientos filosficos, tericos y tcnicos necesarios para
desarrollar de manera didctica las unidades de las materias que imparto en el programa de
ingenieria de nuestra casa de estudios.

Segunda intervencin.

Con cul de las teoras identifica su accionar docente?

Buenos das estimados compaeros.

Cuando se trata de identificarme con una de las teoras, me resulta complejo, ya que en mi opinin
radicalizar la enseanza con una corriente especfica no es el mejor camino, si el propsito es
transmitir y tratar de construir valores y habilidades en los estudiantes.
En este sentido, aunque las teoras difieren en muchos aspectos, incluyendo sus supuestos
generales y los principios que las guian, el reto siempre ser educar de manera armonica con la
aplicacin de las teoras en momentos determinados, para que los estudiantes desarrollen valores y
comprensin crtica en la transformacin de todos los mbitos y momentos de la vida.

Tercera intervencin, cierre tomando en cuenta las participaciones de sus compaeros.

Cada teora tiene aplicaciones positivas a la enseanza y es importante tener en cuenta el papel
protagnico del estudiante en el proceso de enseanza-aprendizaje.

En este sentido, leyendo sobre las ideas expuestas pareciera que todos dicen cosas distintas,
aunque tal vez no sea as. Todos plantean diferentes puntos, pero la mayora coincidimos en que se
debe aplicar cada teora de acuardo a las circunstancias.
El profesor Micolta expresa, que todas tienen su mbito de aplicacin y permiten a diversos
individuos acceder a la informacin desde la banda del conductismo, permitindose la base
cognitiva, pero con tendencia marcada al contrctivismo.

Segunda intervencin.

Coincido con lo expuesto por la profesora Ana Gonzalez, cuando expresa, el diseo instruccional
empleado por el docente apoyndose en las diferentes teoras del aprendizaje, debe partir de un
diagnostico general que identifique los conocimientos previos que poseen los estudiantes, a su
vez, permitir al docente realizar el anlisis respectivo sobre los datos recolectados para as hacer la
planificacin adecuada sin dejar a un lado los ajustes que pueda tener esta para mejorar el diseo
del proceso enseanza-aprendizaje, el cual ser llevado con los avances tecnolgicos a su
desarrollo, permitiendo que la aplicacin realizada sea efectiva y as obtener el docente una
evaluacin que permita observar el incremento del desempeo estudiantil.

Tercera intervencin, cierre sobre el tema discutido.

Toda teora de diseo instruccional debe estar ligada a un modelo educativo, que permita
establecer lineamientos para desarrollar ambientes de aprendizaje donde confluyen docentes,
estudiantes, mtodos, didcticas y recursos; enfatizando en las bases tericas que fundamentan la
manera de llevar a cabo el proceso de enseana-aprendizaje.