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AVALIAO DE DESEPENHO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Quanto regularidade: a avaliao pode ser contnua ou pontual

A avaliao contnua a que acontece de forma regular, continuamente. No se espera


chegar ao final de um trabalho para proceder a uma avaliao; ela se d durante todo o processo
de aprendizagem.
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Por exemplo, em um curso, o professor passa as orientaes para desenvolvimento de uma
actividade e realiza intervenes junto aos alunos, reconduzindo-os, quando for o caso, em
relaco qualidade do que est sendo produzido, ao cumprimento do tempo destinado,
interaco com o grupo, entre outros.

A avaliao pontual, ao contrrio, d-se apenas ao final de algum trabalho, de um curso,


de um perodo.

Por muitos, a avaliao contnua considerada a mais adequada, pois evita que o
aluno seja surpreendido ao final de todo um processo, em que, por vezes, acreditou
ter contabilizado bom desempenho.

Quanto ao avaliador: a avaliao pode ser interna ou externa.

Na avaliao interna, o prprio sujeito que se avalia (autoavaliao).

Na avaliao externa, outra pessoa avalia o estudante (heteroavaliao).

Em ambas faz-se importante uma clara exposio dos critrios, evitando-se sentimento d
injustia de quem acredita ter seu desempenho subestimado ou supervalorizado. Um aspecto
positivo que, na autoavaliao, voc oportuniza que as pessoas reflitam acerca de suas
possibilidades e limitaes, permitindo o autoconhecimento.

Quanto forma: a avaliao pode ser explicita ou implcita.

Uma avaliao explcita ocorre quando a situao de avaliao est clara e bem definida para
todos os indivduos sujeitos a ela.
Uma avaliao implcita ocorre quando, ao contrrio, os indivduos submetem-se avaliao
sem se dar conta de que esto sendo avaliados.

Quanto comparao: a avaliao pode ser normativa ou criterial.

A avaliao normativa a que compara o rendimento de um indivduo com o rendimento


alcanado pelos demais colegas do grupo. Ela informa sobre as possibilidades de ele saber ou
poder fazer mais ou menos que os outros.
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A avaliao criterial procura situar cada indivduo em relao ao alcance ou no de um
objetivo prefixado, informado sobre o que ele sabe ou no sabe, o que pode ou no pode fazer.

O que precisa ficar claro que a avaliao, independentemente do mtodo empregado, tem
como referencial o desempenho em relao a um resultado esperado, o que encerra um
contexto, a atuao do indivduo e suas repercusses, que podem ser consideradas satisfatrias
ou no em relao ao proposto.

Voc viu, at aqui, de que forma as avaliaes so estruturadas quanto regularidade, ao


avaliador, forma e comparao. Espero que voc tenha, em essncia, compreendido de que
forma uma avaliao estruturada.