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Asociacin Educar para el Desarrollo Humano (000815/03)

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Neurociencias
Curso de Capacitacin Docente en

Trabajo Prctico 1

Clase 3
 Trabajo prctico:

La capacidad de retencin de la informacin depende de cada alumno o persona. Se deben tener en cuenta
muchos elementos como: ritmo personal de aprendizaje, memoria de trabajo y tipo de enseanza. Asimismo, se
debe contemplar si se tiene conocimientos previos sobre el tema, si se puede relacionar, si tiene sentido, el
estado emocional del momento, la motivacin, la cantidad de informacin que est manejando en ese perodo de
tiempo, horas de descanso, dieta, etc.

Por ello, es importante ir descubriendo el estilo personal que permite a cada UCCM aprender del modo ms
adecuado para ella. Un material muy usado para ver las diferencias en la retencin es la pirmide o cono del
aprendizaje (Learning Pyramid), diseada por Edgar Dale, un pedagogo norteamericano que contribuy a
entender cmo opera la participacin activa o pasiva del educador en las propuestas de aprendizaje.

Dictar una clase sigue siendo el mtodo ms usado, pese a ser el menos beneficioso
para la retencin de los conocimientos
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 La parte superior representa la participacin pasiva, ser un espectador: es la que menos resultado otorga. Es
decir, el aprendizaje est muy limitado si slo leemos la materia o escuchamos del tema.

La base de la pirmide, por el contrario, representa aquellas actividades que mayor significacin tienen respecto
del aprendizaje, las que ms recordamos pues involucran el hacer y poner en prctica lo que se intenta aprender.

La pirmide muestra que enseando a otros es como mejor aprendemos y logramos retener los conocimientos.

Si bien los porcentajes deben ser tomados con cautela, es interesante ver la utilidad de la pirmide para ser
tomada como gua, pues como expresamos al principio deben tenerse en cuenta las variables personales al
momento de estar educando.

Podemos expresar lo siguiente:

El modo menos efectivo de aprender algo es solo escuchar una clase o leer sobre un tema.

La manera ms efectiva es poniendo en prctica lo aprendido y ensearle a otros algo. Cuando podemos
explicarle a otros significa que la informacin se integr e internaliz en nuestro cerebro.

Para no dejar todo lo antedicho en aprendizaje pasivo, vamos a pasar a los detalles del trabajo
prctico:

Debes desarrollar un mtodo para explicar a tus alumnos, amigos, compaeros, familiares u otros profesionales
(debes elegir una de las opciones). Asimismo, debes conocer la importancia de la funcin de comunicacin de las
neuronas, la potenciacin y la depresin a largo plazo, la neuroplasticidad y sus reglas y las etapas del
aprendizaje. Debes relacionarlo con la actividad que lleven adelante en forma conjunta, sea un grupo de
alumnos, equipo laboral, etc., o relacionarlo como medio para alcanzar alguna meta.

Importante: No es necesario un trabajo muy extenso, lo importante es que participes activamente en

tu capacitacin y puedas observar la diferencia.

Posibilidades:

Disear una charla: Recordemos que es la mejor manera de retener informacin. No es necesario
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dictrsela a otros, estamos recin comenzando, pero si es posible hacer entrenamiento en fro, imagina
que ests con otras personas y dctala.
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Redactar una nota: Simulemos que la misma ser leda por muchas personas y que estaremos con
ella contribuyendo a que otros sepan de estos temas. Lala en voz alta aplicando el entrenamiento en
fro ante una audiencia imaginaria.

Hacer un video: Si bien puede parecer algo ms complejo, uno se puede filmar contando sobre el
tema.

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 Dialogue con otras personas sobre el tema: Muchas veces la familia, compaeros de trabajo,
pareja, u otras personas de nuestro crculo social, son los primeros ojos y odos con que contamos para
presentar nuestros nuevos conocimientos. Luego desarrolla una conclusin de la actividad.

Posibles acciones:

Si eres docente, luego de darle la charla a tus alumnos, pide que ellos realicen alguna de las tareas prcticas, o
que conversen sobre el tema y cmo lo relacionaran con aspectos de la vida cotidiana y de la clase.

Si eres capacitador, puedes hacer lo mismo y pedir a las personas que relacionen el tema con la vida cotidiana y
con diferentes aspectos del mbito laboral.
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