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Los resultados fueron claros. Los estudiantes a quienes se les dio las razones
extrnsecas escribieron no solo en formas menos creativas que los otros. Segn
los juzgado por 12 poetas independientes, sino que la calidad de su trabajo bajo
perceptiblemente. Lo que se quiere lograr es conocer los efectos de los estmulos
competitivos en estudiantes escolares, y ver de qu manera influye en su
conducta creativa, y comprobar o refutar, las investigaciones descritas con
anterioridad. En nuestro contexto hay pocas y si es que las hay investigaciones
de este corte, en donde la motivacin extrnseca puede ser un factor que este
mermando y est causando una peora en los escolares en la actualidad.
Por otro lado resaltamos el tema de la presin que puede ejercer el estmulo
competitivo en el pensamiento creativo de los estudiantes, ya que trabajar bajo
presin o tensin no es ms que un mito el cual se ha impuesto en nuestra
sociedad y se ve reflejado en el mtodo de enseanza de las escuelas y el
rgimen laboral de las empresas.
Amabile, T., Constance N. Hadley, y Steven J. Kramer (2002). Refutan este mito
proponiendo que la creatividad, como proceso de nuevas ideas, requiere su
tiempo; el estudio inclua 177 sujetos que trabajan en una empresa en los EE.UU.
Un grupo de trabajadores fueron expuestos a un rgimen laboral alto, se les
asign la tarea de desarrollar un proyecto por cada da de la semana, mientras
que al otro grupo se les asign desarrollar un proyecto por semana, los resultados
mostraron que quienes estuvieron expuestos a situaciones de mayor estrs
tuvieron una disminucin significativa en el pensamiento creativo a diferencia de
aquellos que no lo estuvieron; de la misma manera, creemos que el estmulo
competitivo que hemos asignado puede ejercer un efecto negativo en el
pensamiento creativo de los nios, creemos que es necesario un ambiente
adecuado, sin tensin pero con estmulos motivadores para que la creatividad
surja de manera natural.
Amabile, T., Constance N. Hadley, and Steven J. Kramer (2002). "Creativity Under
the Gun." Harvard Business Review 80, no. 8 :52-61