Tecnologia em Sistemas para Internet 2012 PDF

Projeto Pedaggico do Curso
Superior de Tecnologia em
Sistemas para
Internet
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso
Superior de Tecnologia em
Sistemas para Internet

na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Informao e
Comunicao
Projeto aprovado pela Resoluo N 16/2012-CONSUP/IFRN, de 01/03/2012.

Belchior de Oliveira Rocha
REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas

PR-REITORA DE ENSINO
Wyllys Abel Farkatt Tabosa Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE EXTENSO PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Allan David Garcia de Araujo
lvaro Hermano da Silva
Bruno Emerson Gurgel Gomes
Diego da Silva Pereira
berton da Silva Marinho
COORDENAO PEDAGGICA
Bruno Emerson Gurgel Gomes
REVISO DIDTICO-PEDAGGICA
Anna Catharina da Costa Dantas
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Luisa de Marilac de Castro Silva
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros
Rejane Gomes Ferreira
COLABORAO
Alton Torres Cmara
Andr Lus Ferreira de Oliveira
Carlos Gustavo Arajo da Rocha
Demstenes Santos de Sena
Helber Wagner da Silva
Joo Moreno Vilas Boas de Souza Silva
Leonardo Rodrigues de Lima Teixeira
Marcelo Varela de Souza
Andra Maria de Arajo Lacerda

REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
3
Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, na modalidade presencial
IFRN, 2012
SUMRIO
APRESENTAO 6
1. IDENTIFICAO DO CURSO 8
2. JUSTIFICATIVA 8
3. OBJETIVOS 10
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 11
6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 13
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 13

6.1.1. OS SEMINRIOS CURRICULARES 21
6.2. PRTICA PROFISSIONAL 21
6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES 22
6.2.2. ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 25
6.2.3. ATIVIDADES ACADMICO-CIENTFICO-CULTURAIS 25
6.3. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 26
6.4. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS 27
6.5. INCLUSO E DIVERSIDADE 28
6.5.1. NCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECFICAS (NAPNE) 29
6.5.2. NCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS E INDGENAS (NEABI) 29
6.6. INDICADORES METODOLGICOS 30
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 31
8. CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC) 33
9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 35
10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 35
10.1. BIBLIOTECA 37
4
IFRN, 2012
11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 37
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 38
REFERNCIAS 39
ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 40
ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO CIENTFICO E

TECNOLGICO 46
ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO NCLEO

CIENTFICO E TECNOLGICO 52
ANEXO IV EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS 99
ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES 118
ANEXO VI PROGRAMAS DOS PROJETOS INTEGRADORES 122
ANEXO VII ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO 123
5
IFRN, 2012
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso superior de Tecnologia em

Sistemas para Internet, na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Informao e
Comunicao do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Este projeto pedaggico de curso
se prope a definir as diretrizes pedaggicas para a organizao e o funcionamento do respectivo curso
de graduao tecnolgica do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Este curso destinado aos
portadores de certificado de concluso do ensino mdio que pleiteiam uma formao tecnolgica de
graduao.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora na perspectiva histrico-crtica (FREIRE, 1996),
nos princpios norteadores da modalidade da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados
na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que
normatizam a Educao Profissional Tecnolgica de Graduao do sistema educacional brasileiro e
demais referenciais curriculares pertinentes a essa oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador dessa proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta Instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
Os cursos superiores de tecnologia do IFRN tm o objetivo de formar profissionais aptos a
desenvolver atividades de um determinado eixo tecnolgico e capazes de utilizar, desenvolver e/ou
adaptar tecnologias com compreenso crtica das implicaes decorrentes das relaes com o processo
produtivo, com o ser humano, com o meio ambiente e com a sociedade em geral. Caracterizam-se pelo
atendimento s necessidades formativas especficas na rea tecnolgica, de bens e servios, de pesquisas
e de disseminao de conhecimentos tecnolgicos. So cursos definidos, ainda, pela flexibilidade
curricular e pelo perfil de concluso focado na gesto de processos, na aplicao e no desenvolvimento
de tecnologias.
Esses cursos de tecnologia atuam com os conhecimentos gerais e especficos, o desenvolvimento
de pesquisas cientfico-tecnolgicas e as devidas aplicaes no mundo do trabalho. As formaes so
definidas como especificidades dentro de uma determinada rea profissional ou eixo tecnolgico, visando
o desenvolvimento, a aplicao, a socializao de novas tecnologias, a gesto de processos e a produo
de bens e servios. A organizao curricular busca possibilitar a compreenso crtica e a avaliao dos
6
IFRN, 2012
impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da interferncia do homem na natureza, em

virtude dos processos de produo e de acumulao de bens.
A forma de atuar na educao profissional tecnolgica possibilita resgatar o princpio da formao
humana em sua totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da
politecnia, assim como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao
profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de
trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes
(FRIGOTTO; CIAVATA; RAMOS, 2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional
(PPP/PPI) e com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Em todos os elementos estaro
explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem
destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.
7
IFRN, 2012
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso superior de Tecnologia em

Sistemas para Internet, na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Informao e
Comunicao do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
2. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de

relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela formao
profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar cidados capazes de lidar com
o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele participar
de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande do
Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do Estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Superior de Tecnologia em
Sistemas para Internet, na modalidade presencial, vem a somar-se com os cursos superiores de tecnologia
em Informtica j ofertados, a saber: Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e Redes de Computadores,
o primeiro voltado formao de analistas de sistemas e desenvolvedores de software e o segundo com
8
IFRN, 2012
foco especfico na formao de profissionais aptos a atuar em diversos aspectos das redes de
computadores, como projeto, administrao, desenvolvimento de protocolos, dentre outros.
De acordo com o Catlogo Nacional de Cursos Superiores Tecnolgicos, o tecnlogo em
Sistemas para Internet:
(...) ocupa-se do desenvolvimento de programas, de interfaces e
aplicativos, do comrcio e do marketing eletrnicos, alm de pginas e portais
para internet e intranet. (...)
O campo de atuao do profissional formado compreende ainda a gerncia e o desenvolvimento

de projetos de sistemas para a rede mundial de computadores, integrando conhecimentos como bancos
de dados, algoritmos e programao, redes e sistemas distribudos, computao mvel, dentre outros.
Ainda encontra-se entre as suas atribuies atuar na implantao, atualizao, manuteno e segurana
dos sistemas para Internet.
importante enfatizar caractersticas inerentes rea de informtica que foram levadas em
considerao na concepo deste curso, dentre as quais destacam-se: a necessidade constante de
atualizao em novas tecnologias que surgem rapidamente no cenrio mundial; a habilidade na redao
e interpretao de manuais, relatrios tcnicos e artigos tcnico-cientficos; e a necessidade de ampliar a
viso do educando em relao ao amplo aspecto de atuao na rea, inclusive como empreendedor. Para
tanto, enfatizou-se a integrao de disciplinas dos ncleos fundamental e epistemolgico, tais como
Lngua Portuguesa, Lngua Inglesa, Metodologia Cientfica e Tecnolgica e Gesto e Empreendedorismo.
Dessa forma, o curso de Tecnologia em Sistemas para Internet contribui para a formao de
profissionais qualificados para atuar em um amplo mercado que compreende a busca de solues para
negcios na rede mundial de computadores, em um ambiente de inovao e desafios, que cresce a cada
dia, gerando cada vez mais oportunidades aos profissionais de tecnologia da informao.
Nesse sentido, a implantao do curso superior de Tecnologia em Sistemas para Internet atende,
no mbito do Estado do Rio Grande do Norte, s demandas geradas por esse contexto social e poltico,
aos princpios da lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, ao Plano de Desenvolvimento da
Educao, funo social e s finalidades do IFRN, assim como s diretrizes curriculares nacionais e s
orientaes do Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Para se definirem as ofertas, so
consideradas as demandas evidenciadas a partir de estudos e pesquisas sobre os arranjos produtivos,
culturais e sociais locais, regionais e nacionais.
Assim, o IFRN prope-se a oferecer o curso superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, por
entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade,
formando o Tecnlogo em Sistemas para Internet, atravs de um processo de apropriao e de produo
9
IFRN, 2012
de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o

desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
3. OBJETIVOS
O Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet tem como objetivo geral contribuir
para a formao de profissionais qualificados, aptos a criar solues de desenvolvimento para aplicaes
Web.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Ofertar componentes curriculares que associem os aspectos tericos sua aplicao prtica;
Incentivar a participao do aluno em projetos de extenso, tendo em vista a aplicao do
conhecimento em prol do corpo social no qual o curso est inserido;
Estimular a insero do aluno em projetos de pesquisa, contribuindo para a transformao
dos conhecimentos adquiridos em novos conhecimentos que possam ser posteriormente
aplicados;
Formar cidados com esprito crtico e empreendedor, com viso e competncia para atuar
na rea de tecnologia em sistemas para Internet.
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, destinado aos portadores
do certificado de concluso do ensino mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de (Figura 1).
Exame de seleo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
Transferncia ou reingresso, para perodo compatvel, posterior ao primeiro.
Com o objetivo de manter o equilbrio entre os distintos segmentos socioeconmicos que
procuram matricular-se nas ofertas educacionais do IFRN e, tambm, com o intuito de contribuir para a
democratizao do acesso ao ensino superior, a Instituio reservar, no mnimo, 50% das vagas para
estudantes provenientes da rede pblica de ensino e que nela tenha estudado do sexto ao nono ano do
ensino fundamental e todo o ensino mdio.
10
IFRN, 2012
Portadores de certificado
de concluso do Ensino Mdio
Processo de seleo
Transferncia
Portadores de diploma de
Reingresso
Estudantes matriculados Curso de Superior
cursos de graduao no
em CSTs no mesmo eixo de Tecnologia em Sistemas para mesmo eixo tecnolgico ou
tecnolgico Internet rea do curso
Figura 1 Requisitos e formas de acesso
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
De acordo com o Parecer CNE/CP n. 29/2002, os cursos de graduao tecnolgica devem primar
por uma formao em processo contnuo. Essa formao deve pautar-se pela descoberta do
conhecimento e pelo desenvolvimento de competncias profissionais necessrias ao longo da vida. Deve,
ainda, privilegiar a construo do pensamento crtico e autnomo na elaborao de propostas educativas
que possam garantir identidade aos cursos de graduao tecnolgica e favorecer respostas s
necessidades e demandas de formao tecnolgica do contexto social local e nacional.
A formao tecnolgica proposta no modelo curricular deve propiciar ao aluno condies de:
assimilar, integrar e produzir conhecimentos cientficos e tecnolgicos na rea especfica de sua
formao; analisar criticamente a dinmica da sociedade brasileira e as diferentes formas de participao
do cidado-tecnlogo nesse contexto; e desenvolver as capacidades necessrias ao desempenho das
atividades profissionais.
Nesse sentido, o profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet
deve ser capaz de processar informaes, ter senso crtico e ser capaz de impulsionar o desenvolvimento
econmico da regio, integrando formao tcnica cidadania.
A base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos dever capacitar o profissional para
Articular e inter-relacionar teoria e prtica;
Utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de comunicao e
interao social necessria ao desempenho de sua profisso;
Realizar a investigao cientfica e a pesquisa aplicada como forma de contribuio para o
processo de produo do conhecimento;
Resolver situaes-problema que exijam raciocnio abstrato, percepo espacial, memria
auditiva, memria visual, ateno concentrada, operaes numricas e criatividade;
Dominar conhecimentos cientficos e tecnolgicos na rea especfica de sua formao;
11
IFRN, 2012
Avaliar e especificar a necessidade de treinamento e de suporte tcnico aos usurios;

Executar aes de treinamento e suporte tcnico em redes ou em sistemas de informao;
Atuar na anlise de sistemas, propondo solues para incrementar a produo e diminuir
desperdcio de tempo e de recursos de trabalho em uma empresa ou instituio;
Criar manuais, relatrios tcnicos ou especificaes que descrevam um sistema (ou parte
dele) ou um projeto de redes de computadores;
Analisar problemas e desenvolver algoritmos que levem sua soluo;
Compreender o funcionamento das estruturas de dados bsicas e ser capaz de construir novas
estruturas de dados;
Desenvolver software em linguagens do paradigma imperativo e orientado a objetos;
Analisar e projetar solues de software utilizando-se de linguagem de modelagem;
Interpretar diagramas em linguagem de modelagem e implementar o cdigo correspondente
em uma linguagem orientada a objetos;
Utilizar ferramentas de apoio ao desenvolvimento de sistemas, tais como ambientes de
desenvolvimento integrado (IDEs) e ferramentas que auxiliem ao desenvolvimento rpido
(RAD);
Conhecer processos e metodologias para o desenvolvimento de software;
Desenvolver sistemas corporativos;
Compreender o comrcio eletrnico, seus desafios e os meios para implantar solues bem-
sucedidas para essa forma de comrcio;
Projetar e criar solues para a aparncia, funcionalidade e navegabilidade de pginas na
Web;
Projetar e implementar bancos de dados;
Criar pginas dinmicas para a Internet, com consulta e atualizao de informaes em bases
de dados remotas;
Utilizar frameworks que auxiliam na criao de pginas Web.
Instalar e configurar sistemas operacionais de redes de computadores;
Instalar e configurar protocolos e software de redes;
Desenvolver servios de administrao de redes de computadores;
Compreender e implementar projetos de redes sem fio;
Desenvolver aplicaes para dispositivos mveis;
Lidar com requisitos de segurana em aplicaes Web.
Aplicar normas tcnicas nas atividades especficas da sua rea de formao profissional.
Familiarizar-se com as prticas e procedimentos comuns em ambientes organizacionais;
Empreender negcios em sua rea de formao;
12
IFRN, 2012
Conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e histria;
Ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao
humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade;
Ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer
liderana e ter capacidade empreendedora; e
Posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto no
desenvolvimento e na construo da sociedade.
6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei de Diretrizes

e Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), no Decreto n 5.154/2004, na Resoluo CNE/CP n
03/2002, no Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, no Projeto Poltico-Pedaggico do
IFRN e demais regulamentaes especficas. Esses referenciais norteiam as instituies formadoras,
definem o perfil, a atuao e os requisitos bsicos necessrios formao profissional do Tecnlogo em
Sistemas para Internet, quando estabelece competncias e habilidades, contedos curriculares, prtica
profissional, bem como os procedimentos de organizao e funcionamento dos cursos.
Os cursos superiores de tecnologia possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia
(CNCST), institudo pela Portaria MEC n. 10/2006. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos do
mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e tecnolgicos,
propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
13
IFRN, 2012
Desse modo, a matriz curricular dos cursos de graduao tecnolgica organiza-se em dois ncleos,
o ncleo fundamental e o ncleo cientfico e tecnolgico.
O ncleo fundamental compreende conhecimentos cientficos imprescindveis ao desempenho
acadmico dos ingressantes. Contempla, ainda, reviso de conhecimentos da formao geral, objetivando
construir base cientfica para a formao tecnolgica. Nesse ncleo, h dois propsitos pedaggicos
indispensveis: o domnio da lngua portuguesa e, de acordo com as necessidades do curso, a apropriao
dos conceitos cientficos bsicos.
O ncleo cientfico e tecnolgico compreende disciplinas destinadas caracterizao da
identidade do profissional tecnlogo. Compe-se por uma unidade bsica (relativa a conhecimentos de
formao cientfica para o ensino superior e de formao tecnolgica bsica) e por uma unidade
tecnolgica (relativa formao tecnolgica especfica, de acordo com a rea do curso). Essa ltima
unidade contempla conhecimentos intrnsecos rea do curso, conhecimentos necessrios integrao
curricular e conhecimentos imprescindveis formao especfica.
A Figura 2 explicita a representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de
tecnologia, estruturados numa matriz curricular articulada, constituda por ncleos politcnicos e
unidades, com fundamentos nos princpios da interdisciplinaridade, da contextualizao, da interao
humana, do pluralismo do saber e nos demais pressupostos dos mltiplos saberes necessrios atuao
profissional.
CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
NCLEO CIENTFICO E TECNOLGICO

NCLEO
FUNDAMENTAL Unidade
Unidade Bsica
Tecnolgica
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de projetos
Atividades acadmico-cientfico-culturais
Estgio Curricular Supervisionado
Figura 2 Representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia
As diretrizes da formao tecnolgica orientadoras do currculo e assumidas no Projeto Poltico-

Pedaggico do IFRN fundamentam-se nos seguintes princpios:
Conceito da realidade concreta como sntese de mltiplas relaes;
14
IFRN, 2012
Compreenso que homens e mulheres produzem sua condio humana como seres histrico-
sociais capazes de transformar a realidade;
Integrao entre a educao bsica e a educao profissional, tendo como ncleo bsico a
cincia, o trabalho e a cultura;
Organizao curricular pautada no trabalho e na pesquisa como princpios educativos;
Respeito pluralidade de valores e universos culturais;
Respeito aos valores estticos polticos e ticos, traduzidos na esttica da sensibilidade, na
poltica da igualdade e na tica da identidade;
Construo do conhecimento, compreendida mediante as interaes entre sujeito e objeto e
na intersubjetividade;
Compreenso da aprendizagem humana como um processo de interao social;
Incluso social, respeitando-se a diversidade, quanto s condies fsicas, intelectuais,
culturais e socioeconmicas dos sujeitos;
Prtica pedaggica orientada pela interdisciplinaridade, contextualizao e flexibilidade;
Desenvolvimento de competncias bsicas e profissionais a partir de conhecimentos
cientficos e tecnolgicos, formao cidad e sustentabilidade ambiental;
Formao de atitudes e capacidade de comunicao, visando a melhor preparao para o
trabalho;
Construo identitria dos perfis profissionais com a necessria definio da formao para o
exerccio da profisso;
Flexibilizao curricular, possibilitando a atualizao, permanente, dos planos de cursos e
currculo; e
Reconhecimento dos educadores e dos educandos como sujeitos de direitos educao, ao
conhecimento, cultura e formao de identidades, articulados garantia do conjunto dos
direitos humanos.
Esses so princpios de bases filosficas e epistemolgicas que do suporte estrutura curricular
do curso e, consequentemente, fornecem os elementos imprescindveis definio do perfil do Tecnlogo
em Sistemas para Internet.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime de crdito, com perodo
semestral, com 2.160 horas destinadas s disciplinas que compem os ncleos politcnicos, 94 horas
destinadas a seminrios curriculares e 400 horas destinadas prtica profissional, totalizando a carga
horria de 2.654 horas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas entre si e fundamentadas nos
princpios estabelecidos no PPP institucional.
15
IFRN, 2012
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso, o Quadro 2 apresenta as disciplinas optativas

para o curso, a Figura 3 apresenta o fluxograma de componentes curriculares e os Anexos I a III
apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
16
IFRN, 2012
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, modalidade presencial
Nmero de aulas semanal por Carga-horria
Perodo / Semestre total
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
Hora/
1 2 3 4 5 6 Hora
aula
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa 4 80 60
Matemtica 4 80 60
Lngua Inglesa 4 80 60
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 12 0 0 0 0 0 240 180
Ncleo Cientfico e Tecnolgico
Unidade Bsica
Introduo Informtica 2 40 30
Clculo Diferencial e Integral 4 80 60
Metodologia do Trabalho Cientfico 2 40 30
Subtotal de carga-horria da unidade bsica 2 4 2 0 0 0 160 120
Unidade Tecnolgica
Disciplinas comuns ao eixo tecnolgico
Gesto e Empreendedorismo 4 80 60
Filosofia 2 40 30
Sociologia do Trabalho 2 40 30
Disciplinas especficas do curso
Algoritmos e Tcnicas de Programao 6 120 90
Eletrnica Digital 4 80 60
Redes de Computadores 4 80 60
Programao Orientada a Objetos 4 80 60
Autoria Web 4 80 60
Arquitetura e Organizao de Computadores 4 80 60
Estruturas de Dados 4 80 60
Aplicaes de Redes de Computadores 4 80 60
Banco de Dados I 4 80 60
Anlise e Projeto Orientados a Objetos 4 80 60
Programao Web I 4 80 60
Sistemas Operacionais 4 80 60
Programao em Ambiente de Redes 4 80 60
Banco de Dados II 4 80 60
Programao Web II 4 80 60
Processo de Anlise e Des. de Sistemas 4 80 60
Sistemas Distribudos 4 80 60
Engenharia de Software 2 40 30
Desenvolvimento com Ferramentas RAD 4 80 60
Desenvolvimento de Sistemas Corporativos 4 80 60
Redes Sem Fio 4 80 60
Gerncia e Conf. de Servios para a Internet 4 80 60
Comrcio Eletrnico 2 40 30
Tecnologias de Banco de Dados 4 80 60
Segurana e Preservao de Dados 4 80 60
Programao de Tec. Mveis e Sem Fio 4 80 60
Subtotal de carga-horria da unidade tecnolgica 14 22 22 18 20 14 2.220 1.650
Subtotal de carga-horria do ncleo cientfico e
16 26 24 18 20 14 2.360 1.770
tecnolgico
17
IFRN, 2012
Nmero de aulas semanal por Carga-horria

Perodo / Semestre total
DISCIPLINAS OPTATIVAS
Hora/
1 2 3 4 5 6 Hora
aula
Subtotal de carga-horria de disciplinas optativas 0 0 0 4 4 6 280 210
Total de carga-horria de disciplinas 28 26 24 22 24 20 2880 2.160
Carga-horria
SEMINRIOS CURRICULARES total
Carga-horria semestral
(obrigatrias) Hora/
Hora
aula
Seminrio de Integrao Acadmica 4 5 4
Seminrio de Orientao de Projeto Integrador 30 40 30
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso 30 40 30
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional 30 40 30
Total de carga-horria de seminrios curriculares 125 94
Carga-horria
total
PRTICA PROFISSIONAL Carga-horria semestral
Hora/
Hora
aula
Desenvolvimento de Projetos Tcnicos e/ou Projetos de
Pesquisa e/ou Projetos de Extenso 330 440 330
Estgio Curricular Supervisionado (Estgio Tcnico)
Projeto Integrador I 30 40 30
Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais 40 53 40
Total de carga-horria de prtica profissional 533 400
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO 3.538 2.654
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
Quadro 2 Disciplinas optativas para o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet.
Nmero Carga-horria total

DESCRIO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS de aulas Hora/
Hora
semanal Aula
Ncleo Fundamental
Espanhol 4 80 60

Unidade Bsica
LIBRAS 2 40 30
Educao Ambiental 4 80 60
Qualidade de Vida e Trabalho 2 40 30
Psicologia das Relaes de Trabalho 2 40 30
Estatstica 4 80 60
Unidade Tecnolgica
Arquitetura de Software 4 80 60
Teste e Qualidade de Software 4 80 60
Legislao Aplicada Tecnologia da Informao 4 80 60
Lgica Aplicada Computao 4 80 60
Web Design 4 80 60
Novas Tecnologias em Sistemas para Internet 4 80 60
Redes Multimdia 4 80 60
Administrao de Sistemas Operacionais de Redes 4 80 60
18
IFRN, 2012
A carga-horria total de disciplinas optativas ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,

embora seja facultada a escolha das disciplinas a serem integralizadas.
O curso poder desenvolver at 20% (vinte por cento) da carga horria mnima de disciplinas
realizadas por meio da modalidade EaD; e/ou utilizao de metodologias no presenciais em disciplinas
presenciais.
Quadro 3 Matriz de pr-requisitos e vinculao do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, modalidade presencial
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS DISCIPLINA(S) PR-REQUISITOS

Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa ---
Matemtica ---
Lngua Inglesa ---
Unidade Bsica
Introduo Informtica ---
Clculo Diferencial e Integral Matemtica
Metodologia do Trabalho Cientfico ---
Unidade Tecnolgica
Gesto e Empreendedorismo
Filosofia
Sociologia do Trabalho
Algoritmos e Tcnicas de Programao
Eletrnica Digital
Redes de Computadores
Programao Orientada a Objetos Algoritmos e Tcnicas de Programao
Autoria Web
Arquitetura e Organizao de Computadores Eletrnica Digital
Estruturas de Dados Algoritmos e Tcnicas de Programao
Aplicaes de Redes de Computadores Redes de Computadores
Banco de Dados I
Anlise e Projeto Orientados a Objetos Programao Orientada a Objetos
Programao Web I Autoria Web
Sistemas Operacionais
Programao em Ambiente de Redes Redes de Computadores
Banco de Dados II Banco de Dados I
Programao Web II Programao Web I
Processo de Anlise e Des. de Sistemas
Sistemas Distribudos Redes de Computadores
Engenharia de Software
Desenvolvimento com Ferramentas RAD Algoritmos e Tcnicas de Programao
Desenvolvimento de Sistemas Corporativos Algoritmos e Tcnicas de Programao
Redes Sem Fio Redes de Computadores
Gerncia e Conf. de Servios para a Internet
Comrcio Eletrnico
Tecnologias de Banco de Dados Banco de Dados I
Segurana e Preservao de Dados
Programao de Tec. Mveis e Sem Fio Redes Sem fio
19
IFRN, 2012
DISCIPLINAS OPTATIVAS DISCIPLINA(S) PR-REQUISITOS

Ncleo Fundamental
Espanhol --
Unidade Bsica
LIBRAS ---
Educao Ambiental ---
Qualidade de Vida e Trabalho ---
Estatstica Matemtica
Unidade Tecnolgica
Arquitetura de Software Anlise e Projeto Orientados a Objetos
Teste e Qualidade de Software ---
Legislao Aplicada Tecnologia da Informao ---
Lgica Aplicada Computao ---
Web Design ---
Novas Tecnologias em Sistemas para
---
Internet
Redes Multimdia ---
Administrao de Sistemas Operacionais
Aplicaes de Redes de Computadores
de Redes
SEMINRIOS CURRICULARES DISCIPLINA(S) VINCULADAS

Seminrio de Integrao Acadmica ---
Desenvolvimento de Sistemas Corporativos
Banco de Dados I
Banco de Dados II
Seminrio de Orientao de Projeto Integrador Engenharia de Software
/ Desenvolvimento de Sistema Web Programao Web I
Programao Web II
Autoria Web
Processo de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso ---
Seminrio de Orientao para a Prtica
Profissional / de Estgio Supervisionado ---
(Estgio Tcnico)
20
Figura 3 Fluxograma de disciplina do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, modalidade presencial.
20
6.1.1. Os Seminrios Curriculares
Os seminrios curriculares constituem um conjunto de estratgias didtico-pedaggicas que

permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a complementao dos saberes e
das habilidades necessrios formao do estudante. So caracterizados, quando a natureza da atividade
assim o justificar, como atividades de orientao individual ou como atividades especiais coletivas.
Os componentes referentes aos seminrios curriculares tm a funo de proporcionar tanto
espaos de acolhimento e de integrao com a turma quanto espaos de discusso acadmica e de
orientao.
O Quadro 4 a seguir apresenta os seminrios a serem realizados, relacionados s aes e aos
espaos correspondentes a essas aes. O Anexo IV descreve a metodologia de desenvolvimento dos
seminrios.
Quadro 4 Seminrios curriculares para o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, modalidade presencial.
SEMINRIOS CURRICULARES ESPAOS E AES CORRESPONDENTES

Seminrio de integrao acadmica Acolhimento e integrao dos estudantes
Seminrio de orientao de projeto integrador Desenvolvimento de projetos integradores
Iniciao ou desenvolvimento de projeto de pesquisa e/ou
Seminrio de iniciao pesquisa e extenso
de extenso
Acompanhamento de estgio curricular supervisionado
Seminrio de orientao para a prtica profissional
e/ou de desenvolvimento de pesquisas acadmico-
(estgio tcnico ou orientao de pesquisa)
cientficas
6.2. PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a todos),
flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado (articulao entre
teoria e prtica) e acompanhamento total ao estudante (orientao em todo o perodo de seu
desenvolvimento).
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, objetivando a integrao entre
teoria e prtica, com base na interdisciplinaridade, e resultando em documentos especficos de registro
de cada atividade pelo estudante, sob o acompanhamento e superviso de um orientador.
A prtica profissional compreende desenvolvimento de projetos integradores (mnimo de 30
horas), desenvolvimento de projetos tcnicos e/ou pesquisa e/ou extenso ou estgio curricular
supervisionado, que devem totalizar 330 horas, a partir do incio da segunda metade do curso; e outras
formas de atividades acadmico-cientfico-culturais (mnimo de 40 horas).
Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a
pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para atuar
21
IFRN, 2012
no mundo em constantes mudanas e desafios. Constitui-se, portanto, condio para o graduando obter
o Diploma de Tecnlogo.
O mecanismo de planejamento, acompanhamento e avaliao das atividades da prtica
profissional composto pelos seguintes itens:
Elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
Reunies peridicas do estudante com o orientador;
Visita(s) peridica(s) do orientador ao local de realizao, em caso de estgio;
Elaborao do documento especfico de registro da atividade pelo estudante; e,
Defesa pblica do trabalho pelo estudante perante banca, em caso de trabalhos finais de
cursos.
Os documentos e registros elaborados devero ser escritos de acordo com as normas da ABNT
estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos e faro parte do acervo bibliogrfico do
IFRN.
Ser atribuda prtica profissional uma pontuao entre 0 (zero) e 100 (cem) e o estudante ser
aprovado com, no mnimo, 60 (sessenta) pontos. A nota final da prtica profissional ser calculada pela
mdia aritmtica ponderada das atividades envolvidas, tendo como pesos as respectivas cargas-horrias,
devendo o aluno obter, para registro/validade, a pontuao mnima de 60 (sessenta) pontos, em cada
uma das atividades.
A prtica profissional desenvolvida por meio de atividades acadmico-cientfico-culturais no ter
pontuao e, consequentemente, no entrar no cmputo da nota final da prtica profissional, sendo
condio suficiente o cumprimento da carga-horria mnima prevista no projeto pedaggico de curso.
6.2.1. Desenvolvimento de Projetos Integradores
Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura metodolgica, voltadas para

o envolvimento de professores e alunos na busca da interdisciplinaridade, da contextualizao de saberes
e da inter-relao entre teoria e prtica.
Os projetos integradores objetivam fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a
pesquisa individual e coletiva, o que funcionar como um espao interdisciplinar, com a finalidade de
proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo sobre a tomada de decises mais
adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos ministrados nas disciplinas.
O desenvolvimento dos projetos integradores proporciona:
Elaborar e apresentar um projeto de investigao numa perspectiva interdisciplinar, tendo
como principal referncia os contedos ministrados ao longo do(s) semestre(s) cursado(s);
22
IFRN, 2012
Desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de

comunicao, de respeito, aprender a ouvir e a ser ouvido atitudes necessrias ao bom
desenvolvimento de um trabalho em grupo;
Adquirir uma atitude interdisciplinar, a fim de descobrir o sentido dos contedos estudados;
Ser capaz de identificar e saber como aplicar o que est sendo estudado em sala de aula, na
busca de solues para os problemas que possam emergir; e
Desenvolver a capacidade para pesquisa que ajude a construir uma atitude favorvel
formao permanente.
O projeto integrador do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet ser desenvolvidos no 5
perodos do curso e dever ser iniciado e concludo dentro do mesmo perodo letivo. O projeto integrador
ter disciplinas vinculadas que devero ser necessariamente cursadas concomitante ou anteriormente ao
desenvolvimento do projeto. O Quadro 4 apresenta, para o projeto integrador previsto no curso, a
temtica proposta e as disciplinas vinculadas.
Quadro 4 Projetos integradores previstos para o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet
TEMTICA DO PROJETO INTEGRADOR DISCIPLINAS VINCULADAS

Banco de Dados I
Banco de Dados II
Projeto I:
(Projeto de Desenvolvimento de Sistema
Programao Web I
Web)
Programao Web II
Autoria Web
O Anexo V detalha a metodologia de desenvolvimento dos projetos integradores.

Para a realizao de cada projeto integrador fundamental o cumprimento de algumas fases,
previstas no PPP do IFRN: inteno; preparao e planejamento; desenvolvimento ou execuo; e
avaliao e apresentao de resultados (IFRN, 2012a).
Nos perodos de realizao de projeto integrador, o aluno ter momentos em sala de aula, no qual
receber orientaes acerca da elaborao e momentos de desenvolvimento. Os projetos integradores
devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo.
O corpo docente tem um papel fundamental no planejamento e no desenvolvimento do projeto
integrador. Por isso, para desenvolver o planejamento e acompanhamento contnuo das atividades, o
docente deve estar disposto a partilhar o seu programa e suas ideias com os outros professores; deve
refletir sobre o que pode ser realizado em conjunto; estimular a ao integradora dos conhecimentos e
das prticas; deve compartilhar os riscos e aceitar os erros como aprendizagem; estar atento aos
interesses dos alunos e ter uma atitude reflexiva, alm de uma bagagem cultural e pedaggica importante
para a organizao das atividades de ensino-aprendizagem coerentes com a filosofia subjacente
proposta curricular.
23
IFRN, 2012
Durante o desenvolvimento do projeto, necessria a participao de um professor na figura de

coordenador para cada turma, de forma a articular os professores orientadores e alunos que estejam
desenvolvendo projetos integradores. Assim, para cada turma que estiver desenvolvendo projetos
integradores, ser designado um professor coordenador de projeto integrador e ser estabelecida uma
carga horria semanal de acompanhamento. O professor coordenador ter o papel de contribuir para que
haja uma maior articulao entre as disciplinas vinculadas aos respectivos projetos integradores,
assumindo um papel motivador do processo de ensino-aprendizagem.
O professor orientador ter o papel de acompanhar o desenvolvimento dos projetos de cada
grupo de alunos, detectar as dificuldades enfrentadas por esses grupos, orient-los quanto busca de
bibliografia e outros aspectos relacionados com a produo de trabalhos cientficos, levando os alunos a
questionarem suas ideias e demonstrando continuamente um interesse real por todo o trabalho
realizado.
Ao trabalhar com projeto integrador, os docentes se aperfeioaro como profissionais reflexivos
e crticos e como pesquisadores em suas salas de aula, promovendo uma educao crtica comprometida
com ideais ticos e polticos que contribuam no processo de humanizao da sociedade.
O corpo discente deve participar da proposio do tema do projeto, bem como dos objetivos, das
estratgias de investigao e das estratgias de apresentao e divulgao, que sero realizados pelo
grupo, contando com a participao dos professores das disciplinas vinculadas ao projeto.
Caber aos discentes, sob a orientao do professor orientador do projeto, desenvolver uma
estratgia de investigao que possibilite o esclarecimento do tema proposto.
Os grupos devero socializar periodicamente o resultado de suas investigaes (pesquisas
bibliogrficas, entrevistas, questionrios, observaes, diagnsticos etc.). Para a apresentao dos
trabalhos, cada grupo dever:
Elaborar um roteiro da apresentao, com cpias para os colegas e para os professores; e
Providenciar o material didtico para a apresentao (cartaz, transparncia, recursos
multimdia, faixas, vdeo, filme, etc).
Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores das
disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor coordenador do projeto. A avaliao dos projetos ter
em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao, clareza); postura; interao; nvel
de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e roteiro de apresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos. O
resultado dos projetos de todos os grupos dever compor um nico trabalho.
Os temas selecionados para a realizao dos projetos integradores podero ser aprofundados,
dando origem elaborao de trabalhos acadmico-cientfico-culturais, inclusive podero subsidiar a
construo do trabalho de concluso do curso.
24
IFRN, 2012
6.2.2. Estgio Curricular Supervisionado
O estgio curricular supervisionado um conjunto de atividades de formao, realizadas sob a

superviso de docentes da instituio formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante
experimenta situaes de efetivo exerccio profissional. O estgio supervisionado tem o objetivo de
consolidar e articular os conhecimentos desenvolvidos durante o curso por meio das atividades
formativas de natureza terica e/ou prtica.
Nos cursos superiores de tecnologia, o estgio curricular supervisionado realizado por meio de
estgio tcnico e caracteriza-se como prtica profissional no obrigatria.
O estgio tcnico considerado uma etapa educativa importante para consolidar os
conhecimentos especficos do curso e tem por objetivos:
Possibilitar ao estudante o exerccio da prtica profissional, aliando a teoria prtica, como
parte integrante de sua formao;
Facilitar o ingresso do estudante no mundo do trabalho; e
Promover a integrao do IFRN com a sociedade em geral e o mundo do trabalho.
O estgio poder ser realizado aps integralizados 2/3 (dois teros) da carga-horria de disciplinas
do curso, a partir do 5 perodo do curso, obedecendo s normas institudas pelo IFRN.
O acompanhamento do estgio ser realizado por um supervisor tcnico da empresa/instituio
na qual o estudante desenvolve o estgio, mediante acompanhamento in loco das atividades realizadas,
e por um professor orientador, lastreado nos relatrios peridicos de responsabilidade do estagirio, em
encontros semanais com o estagirio, contatos com o supervisor tcnico e, visita ao local do estgio,
sendo necessria, no mnimo, uma visita por semestre, para cada estudante orientado.
As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os
conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no decorrer do curso.
Ao final do estgio (e somente nesse perodo), o estudante dever apresentar um relatrio
tcnico.
Nos perodos de realizao de estgio docente, o aluno ter momentos em sala de aula, no qual
receber as orientaes.
6.2.3. Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Com carter de complementao da prtica profissional, o estudante dever cumprir, no mnimo,

40 horas em outras formas de atividades acadmico-cientfico-culturais, reconhecidas pelo Colegiado do
Curso. Essas atividades devem envolver ensino, pesquisa e extenso, com respectivas cargas horrias
previstas no Quadro 5.
25
IFRN, 2012
Quadro 5 Distribuio de carga horria de outras atividades acadmico-cientfico-culturais.
Pontuao mxima Pontuao mxima

Atividade
semestral em todo o curso
Participao em conferncias, palestras, congressos ou seminrios,
5 20
na rea do curso ou afim
5 pontos a cada
Participao em curso na rea de formao ou afim 20
10 horas de curso
Exposio de trabalhos em eventos ou publicao de trabalhos em
10 20
anais na rea do curso ou afim
Publicaes de trabalhos em revistas ou peridicos na rea do curso
10 20
ou afim
Co-autoria de captulos de livros na rea do curso ou afim 10 20
Participao em projeto de extenso (como bolsista ou voluntrio)
25 50
na rea do curso
Participao em projeto de iniciao cientfica (como bolsista ou
25 50
voluntrio) na rea do curso ou afim
Desenvolvimento de monitoria (como bolsista ou voluntrio) na
25 50
rea do curso ou afim
Participao na organizao de eventos acadmico- cientficos na
25 50
rea do curso
Realizao de estgio extra-curricular ou voluntrio na rea do
25 50
curso ou afim (carga horria total mnima de 50 horas)
A pontuao acumulada ser revertida em horas contabilizada dentro do cumprimento da prtica

profissional. Cada ponto corresponde a uma hora de atividades, exceto a pontuao relativa
participao em curso na rea de formao ou afim, na qual cada ponto equivalente a 0,5 hora.
Para a contabilizao das atividades acadmico-cientfico-culturais, o estudante dever solicitar,
por meio de requerimento Coordenao do Curso, a validao das atividades desenvolvidas com os
respectivos documentos comprobatrios. Cada documento apresentado s poder ser contabilizado uma
nica vez.
A validao das atividades dever ser feita por banca composta pelo Coordenador do Curso, como
presidente, e por, no mnimo, dois docentes do curso.
Somente podero ser contabilizadas as atividades que forem realizadas no decorrer do perodo
em que o aluno estiver vinculado ao Curso.
6.3. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
O Trabalho de Concluso do Curso (TCC) componente curricular obrigatria para a obteno do

ttulo de Tecnlogo. Corresponde a uma produo acadmica que expressa as competncias e as
habilidades desenvolvidas (ou os conhecimentos adquiridos) pelos estudantes durante o perodo de
formao. Desse modo, o TCC ser desenvolvido no ltimo perodo a partir da verticalizao dos
conhecimentos construdos nos projetos realizados ao longo do curso ou do aprofundamento em
pesquisas acadmico-cientficas.
26
IFRN, 2012
O estudante ter momentos de orientao e tempo destinado elaborao da produo

acadmica correspondente. So consideradas produes acadmicas de TCC para o curso superior de
Sistemas para Internet:
artigo publicado em revista ou peridico, com ISSN;
captulo de livro publicado, com ISBN;
relatrio de desenvolvimento de um prottipo de um software;
relatrio de projeto relacionado a desenvolvimento de software realizado em estgio,
trabalho acadmico ou relatrio da atuao em projeto de pesquisa ou extenso; ou,
outra forma definida pelo Colegiado do Curso.
O TCC ser acompanhado por um professor orientador e o mecanismo de planejamento,
acompanhamento e avaliao composto pelos seguintes itens:
elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo professor orientador;
reunies peridicas do aluno com o professor orientador;
elaborao de relatrio tcnico ou da produo monogrfica ou pelo estudante; e
avaliao e defesa pblica do trabalho perante uma banca examinadora.
O TCC ser apresentado a uma banca examinadora composta pelo professor orientador e mais
dois componentes, podendo ser convidado, para compor essa banca, um profissional externo de
reconhecida experincia profissional na rea de desenvolvimento do objeto de estudo.
A avaliao do TCC ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao,
clareza); interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico utilizado para descrever o
TCC.
Ser atribuda ao TCC uma pontuao entre 0 (zero) e 100 (cem) e o estudante ser aprovado
com, no mnimo, 60 (sessenta) pontos. Caso o estudante no alcance a nota mnima de aprovao no TCC,
dever ser reorientado com o fim de realizar as necessrias adequaes/correes e submeter
novamente o trabalho aprovao.
6.4. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no curso superior de
Tecnologia em Sistemas para Internet, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como
expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar,
apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer
alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem
entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
27
IFRN, 2012
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas
interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros, esto
presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma base de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero desenvolver
aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas juntamente com os
estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para encontros ou reunies
de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento sistemtico.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade tica,
tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com
nfase nos aspectos qualitativos.
6.5. INCLUSO E DIVERSIDADE
Na viabilizao de um projeto pedaggico de curso que proponha a reflexo da incluso e da

diversidade, mister que se aponte com fundamento o dilogo no qual ressalta a incluso social como o
processo pelo qual a sociedade se adapta para incluir as pessoas at ento marginalizadas. Para tal fim
basilar a formao de educadores que promova a reflexo objetivando a sensibilizao e o conhecimento
da importncia da participao dos sujeitos para a vida em sociedade. O IFRN, assim, cumprindo a
regulamentao das Polticas de Incluso (Dec. N 5.296/2004) e da legislao relativa s questes tnico-
raciais (Leis 10.639/03 e 11.645/08; e Resoluo CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004,) atende a essas
demandas a partir da insero dos ncleos abaixo expostos:
28
IFRN, 2012
6.5.1. Ncleo de Atendimento as Pessoas com Necessidades Especficas (NAPNE)
O Ncleo de Atendimento as Pessoas com Necessidades Especficas (NAPNE) subsidia o IFRN nas
aes e estudos voltados incluso de estudantes com dificuldades na aprendizagem advindas de fatores
diversos, a exemplo das altas habilidades, disfunes neurolgicas, problemas emocionais, limitaes
fsicas e ausncia total e/ou parcial de um ou mais sentidos da audio e/ou viso.
O NAPNE tem as suas atividades voltadas, sobretudo, para o incentivo formao docente na
perspectiva da incluso. Seus objetivos preveem: promover as condies necessrias para o ingresso e
permanncia de alunos com necessidades especficas; propor e acompanhar aes de eliminao de
barreiras arquitetnicas, possibilitando o acesso a todos os espaos fsicos da instituio, conforme as
normas da NBR/9050, ou sua substituta; atuar junto aos colegiados dos cursos, oferecendo suporte no
processo de ensino-aprendizagem dos discentes; potencializar o processo ensino-aprendizagem por meio
de orientao dos recursos de novas tecnologias assistidas, inclusive mediando projetos de inovao
tecnolgica assistida desenvolvidos por discentes e docentes; promover e participar de estudos,
discusses e debates sobre Educao Inclusiva e Educao Especial; contribuir para a insero da pessoa
com deficincia nos demais nveis de ensino, no mundo do trabalho e nos demais espaos sociais;
assessorar os processos seletivos para ingresso de pessoas com necessidades especficas; incentivar a
implantao de contedos, disciplinas permanentes e/ou optativas referentes Educao Especial, nos
cursos ofertados pelo IFRN; e articular as atividades desenvolvidas pelo NAPNE com as aes de outras
Instituies voltadas ao trabalho com pessoas com deficincia.
6.5.2. Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indgenas (NEABI)
O Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indgenas (NEABI) do IFRN um grupo de trabalho

responsvel por fomentar aes, de natureza sistmica, no mbito do ensino, pesquisa e extenso, que
promovam o cumprimento efetivo das Leis n. 10.639/2003 e 11.645/2008 e os demais instrumentos
legais correlatos. O NEABI tem como finalidades: propor, fomentar e realizar aes de ensino, pesquisa,
extenso sobre as vrias dimenses das relaes tnico-raciais; sensibilizar e reunir pesquisadores,
professores, tcnico-administrativos, estudantes, representantes de entidades afins e demais
interessados na temtica das relaes tnico-raciais; colaborar e promover, por meio de parcerias, aes
estratgicas no mbito da formao inicial e continuada dos profissionais do Sistema de Educao do Rio
Grande do Norte; contribuir para a ampliao do debate e da abrangncia das polticas de aes
afirmativas e de promoo da igualdade racial e; produzir e divulgar conhecimentos sobre relaes tnico-
raciais junto s instituies educacionais, sociedade civil organizada e populao em geral.
29
IFRN, 2012
6.6. INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de

procedimentos empregados com o fim de atingir os objetivos propostos para a graduao tecnolgica,
assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua concretude, recomendado considerar
as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses, condies de vida e de trabalho, alm de
observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na (re) construo dos conhecimentos escolares,
bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-
pedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
Problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
Reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
Entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de
considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
Adotar a pesquisa como um princpio educativo;
Articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
Adotar atitude interdisciplinar nas prticas educativas;
Contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos, sem
perder de vista a (re) construo do saber escolar;
Organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas
dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento
dos seus conhecimentos prvios;
Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e
atividades em grupo;
Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
Elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como
princpios a contextualizao e a interdisciplinaridade;
Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
30
IFRN, 2012
Sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
Ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,
atividades individuais e outras atividades em grupo.
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de forma
integrada no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, que devem
ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades
e que funcione como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao
o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Nessa perspectiva, a avaliao d significado ao trabalho dos(as) estudantes e docentes e
relao professor-estudante, como ao transformadora e de promoo social em que todos devem ter
direito a aprender, refletindo a sua concepo de mediao pedaggica como fator regulador e
imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem.
Avalia-se, portanto, para constatar os conhecimentos dos estudantes em nvel conceitual,
procedimental e atitudinal, para detectar erros, corrigi-los, no se buscando simplesmente registrar
desempenho insatisfatrio ao final do processo. Avaliar est relacionado com a busca de uma
aprendizagem significativa para quem aprende e tambm para atender s necessidades do contexto atual.
Para tanto, o estudante deve saber o que ser trabalhado em ambientes de aprendizagem, os
objetivos para o estudo de temas e de contedos, e as estratgias que so necessrias para que possa
superar as dificuldades apresentadas no processo.
Assim, essa avaliao tem como funo priorizar a qualidade e o processo de aprendizagem, isto
, o desempenho do estudante ao longo do perodo letivo, no se restringindo apenas a uma prova ou
trabalho ao final do perodo letivo.
Nesse sentido, a avaliao ser desenvolvida numa perspectiva processual e contnua, buscando
a reconstruo e construo do conhecimento e o desenvolvimento de hbitos e atitudes coerentes com
a formao de professores-cidados.
Nessa perspectiva, de suma importncia que o professor utilize instrumentos diversificados os
quais lhe possibilitem observar melhor o desempenho do estudante nas atividades desenvolvidas e tomar
decises, tal como reorientar o estudante no processo diante das dificuldades de aprendizagem
apresentadas, exercendo o seu papel de orientador que reflete na ao e que age.
31
IFRN, 2012
Assim sendo, a avaliao dever permitir ao docente identificar os elementos indispensveis

anlise dos diferentes aspectos do desenvolvimento do estudante e do planejamento do trabalho
pedaggico realizado. , pois, uma concepo que implica numa avaliao que dever acontecer de forma
contnua e sistemtica mediante interpretaes qualitativas dos conhecimentos construdos e
reconstrudos pelos estudantes no desenvolvimento de suas capacidades, atitudes e habilidades.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
Incluso de atividades contextualizadas;
Manuteno de dilogo permanente com o estudante;
Consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
Disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
Adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas
avaliaes;
Adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da
aprendizagem;
Discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
Observao das caractersticas dos estudantes, seus conhecimentos prvios integrando-os
aos saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos
de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
O desempenho acadmico dos estudantes por disciplina e em cada bimestre letivo, obtido a
partir dos processos de avaliao, ser expresso por uma nota, na escala de 0 (zero) a 100 (cem). Ser
considerado aprovado na disciplina o estudante que, ao final do 2 bimestre, no for reprovado por falta
e obtiver mdia aritmtica ponderada igual ou superior a 60 (sessenta), de acordo com a seguinte
equao:
2N1 + 3N2
MD =
5
na qual
32
IFRN, 2012
MD = mdia da disciplina
N1 = nota do estudante no 1 bimestre
O estudante que no for reprovado por falta e obtiver mdia igual ou superior a 20 (vinte) e
inferior a 60 (sessenta) ter direito a submeter-se a uma avaliao final em cada disciplina, em prazo
definido no calendrio acadmico do Campus de vinculao do estudante. Ser considerado aprovado,
aps avaliao final, o estudante que obtiver mdia final igual ou maior que 60 (sessenta), de acordo com
as seguintes equaes:
MD + NAF
MFD =
2 , ou
2NAF + 3N2 2N1 + 3NAF
MFD = MFD =
5 , ou 5
nas quais
MFD = mdia final da disciplina
MD= mdia da disciplina
NAF = nota da avaliao final
Em todos os cursos ofertados no IFRN, ser considerado reprovado por falta o estudante que
no obtiver frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total das disciplinas
cursadas, independentemente da mdia final.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC)
Os cursos superiores de graduao sero aferidos mediante uma avaliao sistmica dos PPCs e
avaliaes locais do desenvolvimento dos cursos, tendo por referncia a autoavaliao institucional, a
avaliao das condies de ensino, a avaliao sistmica e a avaliao in loco a serem realizadas por
componentes do Ncleo Central Estruturante (NCE) vinculado ao curso, em conjunto com o Ncleo
Docente Estruturante (NDE) do curso em cada campus.
A autoavaliao institucional e a avaliao das condies de ensino devero ser realizadas
anualmente pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) que tem por finalidade a coordenao dos
processos internos de avaliao da instituio, a sistematizao e a prestao das informaes
solicitadas pelo INEP. O resultado da autoavaliao institucional dever ser organizado e publicado pela
33
IFRN, 2012
CPA, analisado e discutido em cada Diretoria Acadmica do IFRN e, especificamente, pelos cursos,
mediado pela coordenao, junto aos professores e estudantes.
O NCE constitui-se num rgo de assessoramento, vinculado Diretoria de Avaliao e Regulao
do Ensino da Pr-Reitoria de Ensino, sendo composto por comisso permanente de especialistas,
assessores aos processos de criao, implantao, consolidao e avaliao de cursos na rea de sua
competncia. Nessa perspectiva, a atuao do NCE tem como objetivo geral garantir a unidade da ao
pedaggica e do desenvolvimento do currculo no IFRN, com vistas a manter um padro de qualidade do
ensino, em acordo com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional e o Projeto Pedaggico de Curso.
Por outro lado, o NDE constitui-se como rgo consultivo e de assessoramento, vinculado ao
Colegiado de Curso, constitudo de um grupo de docentes que exercem liderana acadmica, percebida
no desenvolvimento do ensino, na produo de conhecimentos na rea e em outras dimenses
entendidas como importantes pela instituio, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.
A avaliao e eventuais correes de rumos necessrias ao desenvolvimento do PPC devem ser
realizadas anualmente e definidas a partir dos critrios expostos a seguir:
a) Justificativa do curso deve observar a pertinncia no mbito de abrangncia, destacando: a
demanda da regio, com elementos que sustentem a criao e manuteno do curso; o
desenvolvimento econmico da regio, que justifiquem a criao e manuteno do curso; a
descrio da populao da educao bsica local; a oferta j existente de outras instituies
de ensino da regio; a poltica institucional de expanso que abrigue a oferta e/ou
manuteno do curso; a vinculao com o PPP e o PDI do IFRN.
b) Objetivos do curso devem expressar a funo social e os compromissos institucionais de
formao humana e tecnolgica, bem como as demandas da regio e as necessidades
emergentes no mbito da formao docente para a educao bsica.
c) Perfil profissional do egresso deve expressar as competncias profissionais do egresso do
curso.
d) Nmero de vagas ofertadas deve corresponder dimenso (quantitativa) do corpo docente
e s condies de infraestrutura no mbito do curso.
e) Estrutura curricular deve apresentar flexibilidade, interdisciplinaridade, atualizao com o
mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica.
f) Contedos curriculares devem possibilitar o desenvolvimento do perfil profissional,
considerando os aspectos de competncias do egresso e de cargas horrias.
g) Prticas do curso devem estar comprometidas com a interdisciplinaridade, a
contextualizao, com o desenvolvimento do esprito crtico-cientfico e com a formao de
sujeitos autnomos e cidados.
34
IFRN, 2012
h) Programas sistemticos de atendimento ao discente devem considerar os aspectos de

atendimento extraclasse, apoio psicopedaggico e atividades de nivelamento.
i) Pesquisa e inovao tecnolgica deve contemplar a participao do discente e as condies
para desenvolvimento de atividades de pesquisa e inovao tecnolgica.
9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso superior de graduao;
e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de certificao de saberes adquiridos atravs de
experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a
dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma avaliao terica ou
terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais relativos ao aproveitamento de estudos e certificao de
conhecimentos, adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so
tratados pela Organizao Didtica do IFRN.
10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
O Quadro 6 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso de

Tecnologia em Sistemas para Internet, na modalidade presencial. Os Quadros 7 a 9 apresentam a relao
detalhada dos laboratrios especficos.
35
IFRN, 2012
Quadro 6 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde. Espao Fsico Descrio

Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
06 Salas de Aula
de computador e projetor multimdia.
Sala de Audiovisual ou Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
01
Projees player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
01 Sala de videoconferncia
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de caixas
01 Auditrio
acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
01 Biblioteca
e de multimdia especficos.
01 Laboratrio de Informtica Com 40 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Laboratrio de Lnguas Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
01
estrangeiras player e equipamento de som amplificado.
Laboratrio de Estudos de Com computadores para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por
01
Informtica alunos
Com 20 mquinas, projetor multimdia, switch de 24 portas, sistemas
Laboratrio de Redes de
01 operacionais Windows e Linux, alicates de crimpar e roteador
Computadores
wireless.
Equipado com quadro branco, projetor multimdia, e 10 bancadas
Laboratrio de Eletricidade e
01 compostas por: fonte de tenso, protoboard, multmetro, gerador de
Eletrnica
sinais e osciloscpio.
Quadro 7 Equipamentos para o Laboratrio de Informtica.
rea (m2) m2 por estao m2 por aluno

Laboratrio: Informtica 68,69 1,6 1
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Qtde. Especificaes
40 Microcomputadores
01 Projetor Multimdia
40 Licenas para o Sistema Operacional Windows XP
01 Switch de 24 portas
Quadro 8 Equipamentos para o Laboratrio de Redes de Computadores.

Laboratrio: Redes de Computadores 58,79 1,6 1

Qtde. Especificaes
20 Microcomputadores
01 Projetor Multimdia
05 Switch de 24 portas
20 Sistemas operacionais Windows e Linux
25 Alicates de Crimpar, Conector Rj45 e Rj11 Com Catraca, Testador de cabos RJ45, RJ 11.
01 Roteador wireless
36
IFRN, 2012
Quadro 9 Equipamentos para o Laboratrio de Eletrnica e Eletricidade.

Laboratrio: Eletrnica e Eletricidade 62,44 1,6 1

Qtde. Especificaes
10 Fontes de tenso DC ajustvel de 0 - 30V
16 Multmetros digitais com ampla faixa de medio
16 Multmetros analgicos
16 Osciloscpios digitais
15 Gerador de sinais
30 Matriz de contatos com 03 bornes
10.1. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por ttulos
especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia do curso.
Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas informatizadas a bases
de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos, orientao bibliogrfica e
visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica das disciplinas que compem
o curso, com uma mdia de 5 (cinco) exemplares por ttulo.
A listagem com o acervo bibliogrfico bsico necessrio ao desenvolvimento do curso
apresentado no Anexo VI.
11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 10 e 11 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma
para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 10 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Ncleo Fundamental
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Lngua Portuguesa. 1
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Lngua Inglesa. 1
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Matemtica. 1
37
IFRN, 2012

Unidade Bsica
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Lngua Portuguesa. 1
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Matemtica. 1
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura ou bacharelado na rea de Informtica. 1
Unidade Tecnolgica
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Sistemas de Informao. 4
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Redes de Computadores. 2
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea Sistemas de Computao ou
1
Manuteno de Equipamentos de Informtica.
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Administrao, gesto ou
1
equivalente.
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Filosofia 1
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Sociologia. 1
Total de professores necessrios 16
Quadro 11 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e
professores, no que diz respeito s polticas educacionais da Instituio, e acompanhamento didtico- 01
pedaggico do processo de ensino aprendizagem.
Profissional de nvel superior na rea Informtica (Sistemas e Computao ou Manuteno e Suporte de
01
Computadores) para assessorar e coordenar as atividades dos laboratrios especficos do Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir
02
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria
01
do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios 05
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com ps-graduao

stricto sensu e com graduao na rea de Sistemas de Informao, Cincia da Computao, Engenharia
de Computao, Tecnologia em Desenvolvimento de Software, ou reas com denominaes e atribuies
equivalentes, ou ainda, graduao em Redes de Computadores, responsvel pela organizao, decises,
encaminhamentos e acompanhamento do curso.
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem a matriz curricular, inclusive a
realizao da Prtica Profissional, do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet, ser
conferido ao estudante o Diploma de Tecnlogo em Sistemas para Internet.
Obs.: O tempo mximo para a integralizao curricular do curso ser de at duas vezes a durao
prevista na matriz curricular.
38
IFRN, 2012
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF: 1996.
______. Lei n 11.892/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria
os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Lei n 10.861/2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES) e d
outras providncias;
______. Decreto n 3.860/2001. Alm de dar outras providncias, dispe sobre a organizao do ensino
superior e a avaliao de cursos e instituies;
______. Decreto n 5.154/2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n. 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias.
Braslia/DF: 2004.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tecnolgico. Braslia/DF: 2002.
______. Parecer CNE/CES n 277/2006. Trata da nova forma de organizao da Educao Profissional e
Tecnolgica de graduao. Braslia/DF: 2006.
______. Parecer CNE/CP n 29/2002. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais no Nvel de Tecnlogo.
Braslia/DF: 2002.
______. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao
e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. Braslia/DF: 2002.
______. Parecer CNE/CES n 436/2001. Traa orientaes sobre os Cursos Superiores de Tecnologia
Formao de tecnlogo. Braslia/DF: 2001.
______. Parecer CNE n 776/1997. Orienta as diretrizes curriculares dos cursos de graduao. Braslia/DF:
1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 7 edio. So Paulo:
Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, Gaudncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino mdio integrado: concepes e
contradies. So Paulo: Cortez Editora, 2005. p. 57-82.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Disponvel em <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Superiores de Tecnologia. Disponvel em

<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7237&Itemid=>.
(Acesso em 15/12/2011). Braslia/DF: 2010.
______. Portaria MEC n 10/2006. Cria e aprova o Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
39
IFRN, 2012
ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: Tecnologia em Sistemas para Internet

Disciplina: Lngua Portuguesa Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): --- Nmero de crditos 4
EMENTA
Tpicos de gramtica, leitura e produo de textos.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
o Aperfeioar o conhecimento o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro
padro escrito;
Quanto leitura de textos escritos:
o Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
o Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual (is) presente(s) e o gnero
textual configurado;
o Descrever a progresso discursiva;
o Identificar os elementos coesivos e reconhecer se assinalam a retomada ou o acrscimo de informaes; e
o Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes
do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
o Produzir textos (representativos das sequncias descritiva, narrativa e argumentativa e, respectivamente, dos
gneros verbete, relato de atividade acadmica e artigo de opinio), considerando a articulao coerente dos
elementos lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos
de valor; e a eficcia comunicativa.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Tpicos de gramtica
1.1. Padres frasais escritos
1.2. Convenes ortogrficas
1.3. Pontuao
1.4. Concordncia
1.5. Regncia
2. Tpicos de leitura e produo de texto
2.1. Competncias necessrias leitura e produo de textos: competncia lingustica, enciclopdica e comunicativa.
2.2. Tema e inteno comunicativa
2.3. Progresso discursiva
2.4. Paragrafao: organizao e articulao de pargrafos (descritivos, narrativos, argumentativos);
2.5. Sequncias textuais (descritiva, narrativa, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e elementos
macroestruturais bsicos.
2.6. Gneros textuais (especificamente jornalsticos, tcnicos e cientficos): elementos composicionais, temticos,
estilsticos e programticos
2.7. Coeso: mecanismos principais
2.8. Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade, progresso, no-
contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da informao.
Recursos Didticos
Projetor multimdia;
DVDs;
Televisor;
Quadro branco
Avaliao
40
IFRN, 2012
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. Apostilas elaboradas pelos professores

2. BECHARA, E. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.
3. SAVIOLI, F.P.; FIORIN, J.L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
Bibliografia Complementar
1. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri: Monole, 2005. (Entender o portugus; 1).
2. FARACO, C.A.; TEZZA, C. Oficina de Texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
3. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Universidade de Braslia, 1999.
4. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
Software(s) de Apoio:
41
IFRN, 2012

Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Noes de conjuntos. Operaes nos conjuntos numricos. Razo e proporo. Equaes e sistemas de equaes de 1 e 2
grau. Relaes. Funes. Matrizes. Determinantes. Sistemas de equaes lineares.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender elementos da matemtica fundamentais para a informtica;

Estudar a teoria dos conjuntos; as relaes, funes e suas variveis;
Estudos de matrizes, determinantes e sistemas de equaes lineares
1. Noes de conjuntos
2. Operaes nos conjuntos numricos
2.1. Naturais
2.2. Inteiros
2.3. Racionais
2.4. Irracionais
2.5. Reais
2.6. Valor Absoluto
2.7. Intervalo
2.8. Fatorao e produto notvel
3. Razo e Proporo
3.1. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
3.2. Regra de trs simples e composta.
3.3. Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo. Relaes fundamentais da trigonometria.
4. Equaes e sistemas de equaes de 1 e 2 grau. Problemas de aplicao.
5. Funes
5.1. Conceito de relaes
5.2. Produto cartesiano
5.3. Definio de funo
5.4. Domnio, contradomnio e imagem;
5.5. Funo polinomial
5.6. Funo quadrtica
5.7. Potenciao
5.8. Equaes exponenciais
5.9. Funo exponencial
5.10. Logaritmos
5.11. Funo logartmica
5.12. Funes trigonomtricas: seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente;
7. Matrizes
7.1 Definio
7.2 Determinantes
7.3 Sistemas de equaes lineares
Aulas tericas expositivas dialogadas e atividades em grupo;

Resoluo de listas de exerccios;
Estudo dirigido
Recursos Didticos
Quadro branco;
Projetor multimdia;
Retroprojetor
42
IFRN, 2012
Avaliao
Avaliaes escritas individual e em grupo;

Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido, pesquisas;
Apresentao de seminrios
Bibliografia Bsica
1. GERSTING, J. Fundamentos Matemticos para a Cincia da Computao. 4.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
2. IEZZI, G.; HAZZAN, S. Fundamentos de matemtica elementar. V.5. 7ed. So Paulo: Atual, 2004.
3. MELLO, J.L.P. (org). Matemtica: construo e significado. Volume nico ensino mdio. So Paulo: Moderna, 2005.
1. BARBANTI, L., MALACRIDA JR, S. A. Matemtica superior: um primeiro curso de clculo. So Paulo: Pioneira, 1999.
2. DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicao. Volume nico. So Paulo: tica, 1999.
3. LIMA, E.L.et.al. A matemtica do ensino mdio. V.1, 3. Rio de Janeiro: Coleo do professor de matemtica, 2001.
43
IFRN, 2012

Disciplina: Lngua Inglesa Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): --- Nmero de crditos: 4
EMENTA
Introduo e prtica das estratgias de compreenso escrita que favoream uma leitura mais eficiente e independente de textos
variados em lngua inglesa.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver habilidades de leitura e escrita na lngua inglesa e o uso competente dessa no cotidiano;
Construir textos bsicos, em ingls, usando as estruturas gramaticais adequadas;
Praticar a traduo de textos do ingls para o portugus;
Compreender textos em ingls, atravs de estratgias cognitivas e estruturas bsicas da lngua;
Utilizar vocabulrio da lngua inglesa nas reas de formao profissional;
Desenvolver projetos multidisciplinares, interdisciplinares utilizando a lngua inglesa como fonte de pesquisa
1. Consideraes gerais sobre a leitura

1.1. Conceituao
1.2. Razes para se ler em lngua estrangeira
1.3. O processo comunicativo
1.4. Abordagem intensiva e extensiva da leitura
1.5. Relao entre tcnicas de leitura e os nveis de compreenso do texto.
2. Introduo s estratgias de leitura

2.1. Lay-out
2.2. Skimming/scanning
2.3. Utilizao de informao no-linear
2.3.1. Convenes grficas
2.3.2. Indicaes de referncias
2.3.3. Informaes no-verbal
2.4. Key words
2.5. Cognates
2.6. Word formation
2.7. Linking words
2.8. Note-taking
2.9. Coeso/coerncia
2.9.1. Referncia
2.9.2. Substituio
2.9.3. Elipse
2.9.4. Coeso lxica
2.10 interpretao dos marcadores de discurso
2.10.1. Sinais de sequncia entre eventos
2.10.2. Sinais de organizao do discurso
2.10.3. Sinais de ponto de vista do autor
2.10.3.1. Utilizao do significado dos tempos verbais
2.10.3.2. Utilizao do significado dos tempos modais
Aulas expositivas com discusso; seminrios temticos; aulas prticas em laboratrio; discusses presenciais de estudos de casos
e de textos previamente selecionados.
Recursos Didticos
Computador; internet; projetor de multimdia, retro-projetor, dvds, televisor, e cd-roms.
44
IFRN, 2012
Avaliao
Instrumentos: provas com questes subjetivas e objetivas; trabalhos intermedirios; traduo de textos; trabalhos de pesquisa.
Critrios: nas avaliaes sero aferidas a capacidade de leitura e compreenso de textos e documentos; com clareza, preciso e
propriedade utilizao do raciocnio lgico e reflexo crtica; julgamento e tomada de decises; utilizao tcnico instrumental
de conhecimento de lngua inglesa. A participao ser tambm em conta na avaliao.
Bibliografia Bsica
1. Oliveira, S. Estratgias de leitura para ingls instrumental. Braslia: ed. Unb., 1998.
2. ALLIANDRO, H. Dicionrio escolar ingls portugus. Rio de Janeiro: Ao livro tcnico, 1995.
3. OLIVEIRA, SARA. READING STRATEGIES FOR COMPUTING BRASLIA: UNB, 1999. 221 P. IL. ISBN 85-230-0481-5.
Bibliografia complementar
1. Revista e jornais de interesse geral especializados ou de divulgao cientfica, manuais e livros-textos editados em lngua
inglesa.
2. Silva, J. A. de C., GARRIDO, M. L.; BARRETO, T. P. Ingls instrumental: leitura e compreenso de textos. Salvador: Centro
editorial e didtico, UFBA. 1994.
45
IFRN, 2012
ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO

CIENTFICO E TECNOLGICO
Disciplina: Introduo Informtica Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Histria dos computadores; hardware e software; segurana da informao; sistemas operacionais; internet; editor de texto e
planilha eletrnica.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os conceitos bsicos da informtica, o processo de evoluo e histrico dos computadores;

Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;
Descrever as funes dos principais tipos de software e sistemas operacionais;
Conhecer e operar softwares aplicativos: como editor de textos e planilha eletrnica; e
Ter uma viso geral da rea de informtica atravs de seminrios e trabalhos de pesquisa
1. Histrico e evoluo dos computadores

1.1. Computadores na antiguidade
1.2. Computadores pr-modernos
1.3. A arquitetura de Von Neumann
1.4. Computao moderna (1 a 4 geraes de computadores)
1.5. Computadores nos dias atuais
2. Hardware
2.1. Conceitos bsicos
2.2. Componentes de entrada
2.3. Componentes de sada
2.4. Componentes de armazenamento
3. Software
3.2. Linguagens de programao
3.3. Tipos de programas de computadores
4. Internet
4.1. Fundamentos e histrico
4.2. Principais navegadores: Internet Explorer, Mozilla FireFox e Google Chrome.
4.3. Servios: acessando pginas, comrcio eletrnico, pesquisa de informaes, download de arquivos, correio
eletrnico, conversa on-line, aplicaes (sistema acadmico).
5. Sistemas Operacionais
5.1. Fundamentos e funes
5.2. Sistemas operacionais existentes
5.3. Estudo de caso: instalao, configurao e operao do Windows.
5.4. Estudo de caso: instalao, configurao e operao do Linux.
5.5. Softwares aplicativos
5.5.1. Noes bsicas de editor de texto
5.5.2. Noes bsicas de planilha eletrnica
6. Segurana da Informao
6.2. Histrico dos vrus de computadores
6.3. Tipos de vrus de computadores
6.4. Sociedades secretas dos hackers
6.5. Preveno contra pragas digitais
46
IFRN, 2012
1. Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos;

2. Leitura de textos, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas.

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas).
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos na forma de seminrios.
Bibliografia Bsica
1. CAIARA JR, C.; PARIS, W. S. Informtica, Internet e Aplicativos. Curitiba: Editora IBPEX, 2007.
2. PRON, H.L. Introduo Informtica. So Paulo: Editora Pearson, 2004.
3. ULBRICH H. C. Hackademia 2.0 Conhea as Tticas do Universo H4CK3R. Editora Digerati, 2008.
1. MANZANO, J. A. BROFFICE.ORG 2.0 - Guia Prtico de Aplicao. So Paulo: Editora rica, 2006.
2. MANZANO, A. L.; MANZANO, M. I. Estudo Dirigido de Microsoft Office Word 2007. So Paulo: Editora rica, 2007.
MS Windows, Linux, MS Office, BrOffice (ou equivalente).
47
IFRN, 2012

Disciplina: Clculo Diferencial e Integral Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Matemtica Nmero de crditos: 4
EMENTA
Reviso de funes, limite e continuidade, derivada estudo da variao das funes.
PROGRAMA
Objetivos
Estudo de limites de funes e continuidade

Estudo da derivada
1. Reviso de funes
2. Limite e continuidade.
2.1. Noes intuitivas de limite (velocidade, reta tangente, sequncia e outros).
2.2. Definio de limite para funes.
2.3. Limite de um polinmio.
2.4. Limite de funes racionais e irracionais.
2.5. Limites laterais.
2.6. Limites no infinito.
2.7. Limite de funo composta.
3. Derivada.
3.1. Definio.
3.2. Derivada de uma funo num ponto (interpretao geomtrica e cinemtica).
3.3. Funes derivadas.
3.4. Regras de derivao (derivada da soma, do produto e do quociente).
3.5. Regra da cadeia.
3.6. Derivadas das funes trigonomtricas e de suas inversas.
3.7. Derivada das funes exponencial e logartmica.
3.8. Regra de LHopital.
3.9. Taxas de variao (aplicaes).
4. Estudo da variao das funes.

4.1. Mximos e mnimos.
4.2. Concavidade.
4.3. Ponto de inflexo.
5. Integral.
5.1. Definio.
5.2. Integral indefinida e tcnicas de integrao.
5.3. Integrais trigonomtricas.
5.4. Integral definida como diferena entre reas.
5.5. Teorema fundamental do clculo.
Aulas tericas expositivas dialogadas e atividades em grupo.

Resoluo de listas de exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Projetor multimdia;
Retroprojetor
Avaliao
Avaliaes escritas individual e em grupo;
48
IFRN, 2012

Bibliografia Bsica
1. STEWART, J. Clculo.v.2. 5 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2005.

2. LEITHOLD, L. O Clculo com geometria analtica. So Paulo: Habra,1994.
3. BARBANTI, L., MALACRIDA JR, S. A. Matemtica superior: um primeiro curso de clculo. So Paulo: pioneira, 1999.
1. FLEMMING, D. BUSS, M. Clculo A: funes, limite, derivada e integrao. 5 ed. So Paulo: Makron Books, 1992.
2. BOULOS, P. Pr-clculo. So Paulo: Makron Books, 1999.
49
IFRN, 2012

Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Leitura e anlise de textos; cincia e conhecimento cientfico: tipos de conhecimento; conceito de cincia; classificao e
diviso da cincia; mtodos cientficos: conceito e crticas; pesquisa: conceito, tipos e finalidade; trabalhos acadmicos: tipos,
caractersticas e diretrizes para elaborao.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os aspectos tericos e prticos referentes elaborao de trabalhos cientficos;

Conhecer os fundamentos da cincia;
Utilizar diferentes mtodos de estudo e pesquisa;
Ter capacidade de planejamento e execuo de trabalhos cientficos;
Conhecer as etapas formais de elaborao e apresentao de trabalhos cientficos;
Saber usar as Normas Tcnicas de Trabalhos Cientficos;
Planejar e elaborar trabalhos cientficos
1. Sistematizao das atividades acadmicas;

2. A documentao como mtodo de estudo;
3. Conceito e funo da metodologia cientfica;
4. Cincia, conhecimento e pesquisa;
5. Desenvolvimento histrico do mtodo cientfico;
6. Normas Tcnicas de Trabalhos cientficos;
7. Etapas formais para elaborao de trabalhos acadmicos (fichamentos, resumos, resenhas, relatrios, monografias);
8. Pesquisa, projeto e relatrios de pesquisa
Aulas expositivas dialogadas acompanhadas da realizao de trabalhos prticos em sala de aula;

Estudos dirigidos;
Discusso em grupos com uso de algumas tcnicas de ensino;
Debates em sala
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel; computador; internet; projetor de multimdia
Avaliao
Ser realizada atravs da participao e da avaliao dos trabalhos propostos escritos individuais e em grupos;
Produo de trabalhos acadmicos (resumos, resenhas, projetos de pesquisa, relatrio etc).
Bibliografia Bsica
1. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2004.

2. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.
3. ISKANDAR, J. I. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos cientficos. 2.ed. Curitiba: Juru, 2005.
1. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Informao e documentao: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
2. ______. NBR 10520: Informao e documentao: apresentao de citaes em documentos. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
3. ______. NBR 6023: Informao e documentao: Referncias Elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
4. CHAUI, M. Convite filosofia. So Paulo: Ed. tica. 1995.
5. GIL, A. C. Mtodos e tcnicas da pesquisa social. 5.ed. So Paulo: Atlas, 1999.
50
IFRN, 2012
6. LAVILLE, C.; DIONNE, J. O nascimento do saber cientfico. In: ______. A construo do saber: manual de metodologia e
pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: ArTmed, 1999.
---
51
IFRN, 2012
ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO

NCLEO CIENTFICO E TECNOLGICO
Disciplina: Gesto e Empreendedorismo Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Aspectos relacionados prtica do empreendedorismo. Gerenciando recursos empresariais. Plano de negcios: importncia,
estrutura e apresentao. Caminhos a seguir e recursos disponveis para o empreendedor.
PROGRAMA
Objetivos
Contribuir para o desenvolvimento da capacidade empreendedora atravs de atividades tericas e prticas;
Fazer uso das tecnologias da informao, adequando-as aos novos modelos organizacionais e dos processos e
sistemas de inovao tecnolgica;
1. Empreendedorismo
1.1. O mundo globalizado e seus desafios e potencialidades
1.2. Conhecendo o empreendedorismo (introduo, estudos, definies de diversos autores).
1.3. Caractersticas dos empreendedores
1.4. Competncias e Habilidades: persistncia, comprometimento, exigncia de qualidade e eficincia,
persuaso e rede de contatos, independncia e autoconfiana, busca de oportunidades, busca de informaes,
planejamento e monitoramento sistemtico, estabelecimento de metas, correr riscos calculados.
1.5. Identificao de oportunidades de negcio
2. Gerenciando os recursos empresariais
2.1. Gerenciando a equipe
2.2. Gerenciando a produo
2.3. Gerenciando o marketing
2.4. Gerenciando as finanas
3. Plano de negcios
3.1. A importncia do plano de negcios
3.2. Estrutura do plano de negcios
3.3. Elementos de um plano de negcios eficiente
3.4. Exemplo de um plano de negcios
4. Assessoria para o negcio
4.1. Buscando assessoria: incubadoras de empresas, SEBRAE, Franchising, Universidades e institutos de
pesquisa, assessoria jurdica e contbil.
4.2. Criando a empresa
4.3. Questes legais de constituio da empresa: tributos, marcas e patentes.
5. Apresentao de planos de negcios
(Aulas expositivas; Estudos dirigidos; Seminrios; Vdeos; Dinmicas de grupo; Visitas tcnicas; Palestras.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel; computador; internet; projetor de multimdia.
Avaliao
Trabalho escrito; Apresentao de seminrios; Relatrios; Avaliao escrita.
Bibliografia Bsica
1. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negcios. Rio de Janeiro: Campus, 2004.

2. CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao esprito empreendedor. So Paulo: Saraiva, 2004.
3. CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2. ed. So Paulo: Elsevier, 2005.
52
IFRN, 2012
1. BERNARDI, L. A. Manual de empreendedorismo e gesto. So Paulo: Atlas, 2003.

2. DOLABELA, F. O Segredo de Lusa. So Paulo: Cultura, 1999.
3. ______. Oficina do Empreendedor. So Paulo: Cultura, 1999.
4. FILION, L. J.; DOLABELA, F.. Boa idia! E agora? Plano de Negcio, o caminho mais seguro para criar e gerenciar sua
empresa. So Paulo: Cultura, 2000.
5. FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: evoluo e tendncias da moderna administrao de
empresas. So Paulo: Pioneira, 1997.
Makemoney (elaborao de planos de negcio);

Microsoft PowerPoint;
Microsoft Excel;
Site Plano de Negcios (http://www.planodenegocios.com.br);
Endeavor (http://www.endeavor.com.br);
SEBRAE (http://www.sebrae.com.br).
53
IFRN, 2012

Disciplina: Filosofia Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Introduo Filosofia. Origem da Filosofia e do filosofar. Atitude filosfica. Campos de investigao filosfica. Noes
introdutrias de tica. Estudos de tica no mbito da informtica. Filosofia e Informtica.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as condies sociais, culturais, histricas e econmicas do surgimento da Filosofia;

Compreender a contribuio da Filosofia poca de seu surgimento e a diferena entre a viso mitolgica e a viso
filosfica de mundo;
Conhecer a caracterstica fundamental e os diferentes domnios do filosofar;
Reconhecer e tratar de algumas questes ticas no mbito da informtica;
Reconhecer e tratar de algumas questes filosficas relativas atividade e o conhecimento cientfico, tecnolgico e
informtico;
Aprender a adotar uma atitude crtica diante dos assuntos relativos informtica.
1. A origem da filosofia e do filosofar;

2. Atitude filosfica e seus campos de investigao;
3. A moral como alvo da atitude filosfica: o advento da tica;
4. tica e Informtica;
5. A cincia e a tecnologia como alvos da atitude filosfica: o advento da Filosofia da Cincia e da Tecnologia;
6. A informtica como alvo da atitude filosfica: o advento da Filosofia da Informtica;
7. Filosofia e informtica.
Aulas tericas expositivas dialogadas e atividades em grupo.

Resoluo de listas de exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco; Projetor multimdia; Retroprojetor.
Avaliao
Avaliaes escrita individual e em grupo;

Bibliografia Bsica
1. ALVES, R. Filosofia da Cincia: Introduo ao Jogo e as suas regras. So Paulo: Loyola, 2008.
2. ARANHA, M. L. de A. Filosofando: Introduo Filosofia. So Paulo: Moderna, 2009.
3. CHALMERS, A. O que cincia afinal?. So Paulo: Brasiliense, 2006.
1. CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica: 1996.

2. GHIRALDELLI JNIOR, P. Introduo Filosofia. Barueri, SP: Manole, 2003.
3. ARANHA, M. L. de A. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2005.
54
IFRN, 2012

Disciplina: Sociologia do Trabalho Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Sociologia como cincia. As relaes indivduo-sociedade. Relaes tnico-raciais. Trabalho. Trabalho na sociedade capitalista.
A diviso social do trabalho. Sindicalismo. As transformaes no mundo do trabalho. Globalizao. Reestruturao produtiva.
Profissionalizao. Trabalho no terceiro setor. Organizaes. Economia solidria. Desigualdades sociais. Trabalho e cotidiano.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a Sociologia como cincia voltada para a anlise e reflexo das relaes sociais, propiciando uma viso crtica
da realidade em que vive;
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas;
Analisar e identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas;
Identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas demais
estruturas sociais.
1. Sociologia: cincia da sociedade

1.1 O contexto do surgimento da Sociologia
1.2 Introduo ao pensamento clssico da Sociologia
1.3 Relaes indivduo-sociedade
1.4 Relaes indivduo-sociedade no Brasil: as relaes tnico-raciais na formao do povo brasileiro
2. A organizao do trabalho
2.1 Conceito de trabalho
2.2 Os modos de produo
2.3 Trabalho na sociedade capitalista
2.4 Trabalho e desigualdades sociais
2.5 A diviso social do trabalho
2.6 Formas de organizao do trabalho: Fordismo, Taylorismo, Toyotismo.
2.7 Sindicalismo e a organizao dos trabalhadores
2.8 Relaes tnico-raciais e trabalho no Brasil
3. As transformaes no mundo do trabalho

3.1 Globalizao e a reestruturao produtiva
3.2 As organizaes no governamentais, as cooperativas, as associaes, organizao e autonomia dos trabalhadores/as.
3.3 A economia solidria
4. Trabalho e cotidiano
4.1 Mercado de trabalho e profissionalizao
4.2 Trabalho e etnicidade local
4.3 Potencialidades produtivas locais
Aulas expositivas e dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem
o processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; vdeos debate; exposies
fotogrficas, de poesias, msicas e vdeos; criao de ambientes virtuais (como por exemplo: blog, twitter, entre outros); aulas
de campo.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, revistas, jornais (impressos e on-line), computador, internet, projetor multimdia.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva, como formas de
avaliar o aprendizado na disciplina sero utilizados como instrumentos avaliativos: avaliaes escritas e orais; trabalhos escritos
55
IFRN, 2012
individuais e em grupos; participao em seminrios, debates, jris simulados; confeco de cadernos temticos; relatrios de
aula de campo, de visitas tcnicas, ou de pesquisas.
Bibliografia Bsica
1. ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo: Boitempo, 2003.
2. CASTELLS, M. A sociedade em rede. v. I. So Paulo: Paz e Terra, 1999.
3. GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 2004.
4. POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
1. ALBORNOZ, S. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

2. ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
3. ANTUNES, R. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 13. ed. So Paulo:
Cortez, 2000.
4. ANTUNES, R. BRAGA, R. Infoproletrios: degradao real do trabalho virtual. So Paulo: Boitempo, 2009.
5. CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
6. DOWBOR, L. O que acontece com o trabalho? So Paulo: SENAC, 2002.
7. DURKHEIM, E. Da diviso do trabalho social. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
8. FORACCHI, M. M.; MARTINS, J. de S. (Orgs) Sociologia e sociedade. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
9. HIRATA, H. (Org.) Sobre o Modelo Japons: automatizao, novas formas de organizao e relaes de trabalho. So Paulo:
EDUSP, 1993.
10. MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
11. ______. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
12. MARTINS, C. B. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 2004.
13. OFFE, C.. Trabalho e Sociedade: Problemas estruturais e perspectivas para o futuro da Sociedade do Trabalho. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.
14. POCHMANN, M.; AMORIM, R. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2003.
15. RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
16. RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
17. RIFKIN, J. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
18. ______. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.
19. SALAMA, P. Pobreza e explorao do trabalho na Amrica Latina. So Paulo: Boitempo, 2002.
20. SASSEN, S. Sociologia da Globalizao. Porto Alegre: Artmed, 2010.
21. TAUILE, J. R. Para (re) construir o Brasil contemporneo: trabalho, tecnologia e acumulao. Rio de Janeiro: Contraponto,
2001.
---
56
IFRN, 2012

Disciplina: Algoritmos e Tcnicas de Programao Carga-Horria: 90h (120h/a)
EMENTA
Algoritmos, comandos de entrada e sada, estruturas condicionais, estruturas de deciso, strings, arrays e funes.
Implementao de algoritmos em uma linguagem de programao imperativa.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os conceitos fundamentais de algoritmos como forma de soluo de problemas.
Desenvolver o raciocnio lgico atravs das tcnicas de programao vistas durante o curso.
Elaborar e desenvolver algoritmos em notao de pseudocdigo (portugus estruturado).
Introduzir ferramentas de auxlio ao aprendizado de algoritmos e de desenvolvimento.
Capacitar o aluno a codificar programas de mdia complexidade em uma linguagem de programao imperativa.
1. Fundamentos de Lgica de Programao

1.1. Algoritmo (metalinguagem)
1.2. Conceitos de memria, variveis e constantes.
1.3. Tipos bsicos de dados
1.4. Operadores aritmticos, relacionais e lgicos.
1.5. Comandos bsicos de entrada e sada e atribuio
1.6. Conceito de bloco de comandos
1.7. Estruturas de controle de fluxo
1.8. Condicional: se, se-seno, se encadeado e caso.
1.9. Repetio: para, enquanto e repita.
2. Estruturas de Dados Homogneas

2.1 Vetores e matrizes
2.2 Cadeias de caracteres (strings)
3. Estruturas de dados heterogneas (registros)
4. Modularizao
4.1. Variveis locais e globais
4.2. Funes
4.3. Passagem de parmetros por valor e por referncia
4.4. Recursividade
4.5. Noes de biblioteca de funes
5. Ponteiros
5.1. Operador endereo e operador de acesso indireto
5.2. Alocao dinmica de memria
6. Estudo de uma linguagem de Programao Imperativa

6.1. Noes de compiladores e interpretadores,
6.2. Ferramentas de desenvolvimento
6.3. Sintaxe e semntica da linguagem
6.4. Estudo de cada elemento da linguagem (tipos, instrues, estruturas de controle, etc ).
6.5. Resoluo de problemas utilizando a linguagem
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio.

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor.
Utilizao de ferramentas (Visualg, g++, etc).
Recursos Didticos
57
IFRN, 2012
Livros didticos, projetor multimdia, TV e vdeo, quadro branco, computador, revistas e peridicos, tecnologias da
informao e comunicao, entre outros recursos coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
Avaliaes tericas e prticas (no laboratrio).

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios).
Bibliografia Bsica
1. LOPES, A.; GARCIA, G. Introduo Programao. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

2. PREISS, B. R. Estrutura de Dados e Algoritmos. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
3. FORBELLONE, L. V.; EBERSPACHER, H. F. Lgica de Programao: A construo de algoritmos e Estruturas de Dados. So
Paulo: Makron Books, 2005.
4. MEDINA, M.; FERTIG, C. Algoritmos e Programao: Teoria e Prtica. So Paulo: Novatec, 2005.
1. CORMEN. Algoritmos: Teoria e Prtica. So Paulo: Campus, 2002.

2. SCHILDT, H. C Completo e Total. So Paulo: Makron Books.
3. DEITEL. C++ Como Programar. 5 ed. So Paulo: Prentice-Hall, 2006.
4. STROUSTRUP, B. A Linguagem de Programao C++. 3ed. Porto Alegre : Bookman, 2001.
Visualg, Portugol, Scratch, g++, NetBeans, dentre outras.
58
IFRN, 2012

Disciplina: Eletrnica Digital Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Sistemas de Numerao, Aritmtica Binria e Circuitos Lgicos Combinacionais e Sequenciais.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os sistemas de numerao;

Conhecer o funcionamento de portas lgicas;
Conhecer lgebra booleana;
Conhecer circuitos combinacionais e sequenciais.
1. Sistemas de Numerao
1.2. Sistemas binrio e hexadecimal
1.3. Converses entre sistemas numricos
1.4. Aritmtica binria (adio, subtrao, e multiplicao)
1.5. Representao interna de caracteres e nmeros (Cdigos)
2. Operaes Lgicas
2.1. Portas Lgicas AND, OR, NOT, NAND, NOR, XOR, XNOR
2.2. Expresses lgicas e tabelas-verdade
2.3. Expresses lgicas a partir de circuitos lgicos
3. lgebra Booleana
3.1. Valores booleanos
3.2. Operaes sobre valores booleanos
3.3. Propriedades da lgebra de Boole
3.4. Leis de De Morgan
3.5. Circuitos lgicos
3.6. Mapas de Karnaugh
4. Circuitos Combinacionais
4.1. Circuitos Somadores
4.2. Circuitos Subtratores
4.3. Codificadores
4.4. Multiplexadores
5. Lgica Sequencial
5.1. Flip-flops
5.2. Contadores
5.3. Registradores
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos;

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Retroprojetor;
Vdeos
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas;

Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
59
IFRN, 2012
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos na forma de seminrios
Bibliografia Bsica
1. IDOETA, I.V., CAPUANO F.G. Elementos de Eletrnica Digital. 41 ed. Editora rica, 2012.
2. TOCCI, R.J., WIDMER, N.S., MOSS, G.L. Sistemas Digitais: Princpios e Aplicaes. 10 ed., So Paulo: Pearson Prentice Hall,
2007.
3. GARCIA, P.A., MARTINI, J.S.C. Eletrnica Digital - Teoria e Laboratrio. 2 ed. Editora rica, 2008.
1. LOURENO, A.C. et al. Circuitos Digitais - Estude e Use. 9 ed. Editora rica, 2007.
2. PEDRONI, V.A. Eletrnica Digital Moderna e VHDL. 1 ed. Editora Campus, 2010.
EWB.
CircuitMaker Student.
60
IFRN, 2012

Disciplina: Redes de Computadores Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Conceitos bsicos de comunicao de dados. Modelos de comunicao em redes de computadores. Camadas da arquitetura
TCP/IP: fsica, enlace e rede.
PROGRAMA
Objetivos
Conceituar comunicao de dados;

Apresentar modelos usados em Redes de Computadores;
Descrever camadas do modelo TCP/IP;
Implementar uma pequena Rede de Computadores;
1. Conceitos bsicos sobre comunicao de dados

1.1. Conceito das redes de computadores
1.2. A Internet
1.3. Parmetros de comparao entre as redes
1.4. Topologias
2. Modelos de comunicao em redes
2.1. Viso da estrutura de camadas do RM-OSI
2.2. Viso da estrutura de camadas do TCP/IP
3. Camadas do modelo/arquitetura TCP/IP
3.1. Camada Fsica
3.1.1. Viso geral das tcnicas e meios de transmisso de dados
3.1.2. Dispositivos da camada fsica
3.1.3. Cabos, conectores
3.1.4. Normas de Cabeamento estruturado, projetos.
3.2. Camada de Enlace
3.2.1. Servios
3.2.2. Tcnicas de correo de erros
3.2.3. Protocolos de acesso mltiplo
3.2.4. Endereos de LAN e ARP
3.2.5. Padres
3.2.6. Padres Ethernet
3.2.7. CSMA/CD
3.2.8. Bridges e Switches
3.3. Camada de Rede
3.3.1. Endereamento IP
3.3.2. Roteamento
3.3.3. IPv4 e IPv6
3.3.4. Roteador: configurao
Aulas tericas expositivas; Aulas prticas em laboratrio; Desenvolvimento de projetos; Leitura de textos, palestras,
seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas; Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas);
Apresentao dos projetos desenvolvidos;
Bibliografia Bsica
61
IFRN, 2012
1. TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

2. SOARES, L. F.; LEMOS, G.; COLCHER, S. Redes de Computadores: Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Rio de Janeiro:
Campus.
3. ROSS, K.; KUROSE, J. Redes de Computadores e a Internet: uma nova abordagem. So Paulo: Addison Wesley.
1. TORRES, G. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books.

2. COMER, D. E. Redes de Computadores e Internet. Porto Alegre: Bookman.
3. VASCONCELOS, L. Como montar e configurar sua rede de PCs: rpido e fcil. So Paulo: Makron Books.
Analisadores de protocolo.
Simuladores de roteamento.
62
IFRN, 2012

Disciplina: Programao Orientada a Objetos Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Algoritmos e Tcnicas de Programao Nmero de crditos: 4
EMENTA
Orientao a objetos. Programao orientada a objetos: objetos, classes, herana, polimorfismo e interfaces. Tratamento de
exceo. Empacotamento de classes. Serializao e persistncia de objetos. Interface com grfica com o usurio e tratamento
de eventos.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os conceitos da POO (Programao Orientao a Objetos);

Desenvolver aplicaes usando linguagem de suporte ao Paradigma Orientado a Objetos;
Desenvolver aplicaes com interfaces grficas com o usurio e armazenamento persistente;
Aplicar as tcnicas de desenvolvimento de algoritmos
1. Introduo a Programao em Linguagem Orientada a Objetos

1.1. Programa fonte, compilao, execuo e mquina virtual.
2. Fundamentos de Programao Orientada a Objetos (POO)
1.2. Objetos, classes, atributos e mtodos.
1.3. Estado, comportamento e identidade.
1.4. Abstrao e encapsulamento
1.5. Herana e polimorfismo
1.6. Interfaces
3. Tratamento de Excees
4. Pacotes e Archieves
5. Serializao e persistncia de objetos
1.7. Serializao de objetos
1.8. Arquivos e Fluxos
6. Interface Grfica com Usurio - GUI
7. Tratamento de eventos
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos.

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Livros didticos, projetor multimdia, TV e vdeo, quadro branco, computador, revistas e peridicos, tecnologias da informao
e comunicao, entre outros recursos coerentes com a atividade proposta.
Avaliao

Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. BARNES, D.; KOLLING, M. Programao Orientada a Objetos com Java. 4. ed. So Paulo: Pearson, 2009.
2. CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol.1: fundamentos. So Paulo: Makron Books, 2000.
3. SUN. Microsystem: The Java Tutorial. Disponvel em: http://java.sun.com/docs/books/tutorial/
1. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. Porto Alegre: Bookman, 2003.
2. CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol.2: recursos avanados. So Paulo: Makron Books, 2000.
3. ECKEL, B. Thinking Java. 2.Ed. So Paulo: Prentice-Hall do Brasil, 2000.
63
IFRN, 2012
4. HORSTMANN, C. S. Padres e Projeto Orientados a Objetos. . ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
JEdit, BlueJ, Jude UML, Eclipse IDE, Netbeans IDE

Site(s): http://java.sun.com, http://java.sun.com/products/jdbc/, http://www.eclipse.org
64
IFRN, 2012

Disciplina: Autoria Web Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Planejamento visual. Linguagem de marcao de hipertexto (XHTML). Estrutura dos documentos hipertexto e seus elementos:
texto, imagens, links, listas, formulrios, tabelas e molduras. Folhas de estilo. Noes de interao humano-computador.
Linguagem JavaScript.
PROGRAMA
Objetivos
Criar pginas para a web, utilizando tcnicas de planejamento visual;

Estruturar o contedo das pginas (XHTML) de forma independente da apresentao (CSS);
Usar ferramentas de autoria web;
Fornecer conceituao bsica da interao humano-computador e de noes de design aplicadas Web.
Desenvolver scripts para serem executados em navegador;
1. Introduo Autoria Web

1.1. Histrico
1.2. Clientes e servidores
1.3. Noo geral da famlia de protocolos TCP/IP
1.4. Protocolo HTTP
2. Linguagem XHTML
2.1. Comparativo com HTML
2.2. Estrutura do documento
2.3. Elementos bsicos: textos, imagens, hiperlinks, listas, formulrios, tabelas, molduras (frames).
3. Folhas de Estilo (CSS)
3.1. Seletores e classes
3.2. Propriedades: textos, fontes, cores, caixas e bordas, posicionamento.
4. Introduo ao estudo da interface humano computador
5. Anlise de sites segundo os princpios do design
5.1. Formas, layout e diagramao: Composio em papel.
5.2. Tipografia e Webwriting: Construo e anlise de texto
6. Webdesign
6.1. Interface do usurio e evoluo das interfaces
7. Linguagem JavaScript
7.1. Elementos bsicos da linguagem: sintaxe, tipos de dados, variveis, expresses, comandos, funes, objetos, vetores.
7.2. Eventos
7.3. Document Object Model (DOM)
7.4. Validao de formulrio
7.5. Cookies
8. Ferramentas de apoio Autoria Web
Aulas tericas expositivas, prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos.

Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
65
IFRN, 2012
1. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J.; NIETO, T. R. Internet e World Wide Web: Como Programar. Porto Alegre: Bookman, 2003.
2. NIELSEN, J. Projetando Websites. So Paulo: Campus.
3. FLANAGAN, D. JavaScript: The Definitive Guide. OReilly, 2001.
1. LAUER, D. A.; PENTAK, S. Design Basics. 5.ed. Wadsworth Pub. Co., 1999.
2. MEYER, E. Cascading Style Sheets: The Definitive Guide. OReilly, 2000.
3. ______. Eric Meyer on CSS: Mastering the Language of Web Design. New Riders, 2002.
4. NIEDERST, J. Learning Web Design. OReilly, 2001.
Photoshop, DreamWeaver, TopStyle, Internet Explorer, Firefox.
66
IFRN, 2012
Curso: Tecnologia em Sistemas de Internet

Disciplina: Arquitetura e Organizao de Computadores Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Eletrnica Digital Nmero de crditos: 4
EMENTA
Introduo organizao e arquitetura de computadores. Unidade central de processamento. Sistemas de memria. Sistemas
de entrada e sada. Linguagem de montagem e de mquina. Evoluo dos computadores.
PROGRAMA
Objetivos
Definir os conceitos bsicos relacionados estrutura e funcionamento dos computadores digitais.

Compreender o funcionamento dos microcomputadores e perifricos a partir da anlise de seus componentes.
1. Introduo Organizao de Computadores

1.1. Arquitetura e organizao de computadores: viso geral
1.2. Componentes do computador
2. Introduo Arquitetura de Computadores
2.1. A viso do Software
2.2. O compilador
2.3. O montador
2.4. O ligador
2.5. O carregador
2.6. O processo de boot
3. Unidade Central de Processamento
3.1. Processadores
3.2. Arquitetura de processadores
3.3. Estratgias CISC e RISC
4. Desempenho
4.1. Mtricas de desempenho
4.2. Benchmarking
4.3. Desempenho de computadores
4.4. Desempenho de processadores
4.5. Desempenho de software (compiladores)
5. Sistema de Memria
5.1. Caractersticas e tipos
5.2. Estrutura e organizao
5.3. Hierarquia de memria
5.4. Memria principal
5.5. Memria virtual
5.6. Memria cache
5.7. Memria secundria
6. Sistema de Entrada e Sada
6.1. Sistema de Interconexo: Barramentos
6.2. Mdulos de E/S
6.3. Tcnicas de Controle para Transferncia de Dados
7. Linguagem de Montagem
7.1. Operaes e operandos
7.2. Instrues Lgicas e Aritmticas
7.3. Instrues de desvio
8. Linguagem de Mquina
8.1. Codificao das Instrues
8.2. Linguagem de descrio de Arquitetura
8.3. Anatomia de um arquivo executvel
9. Evoluo dos computadores
9.1. Paralelismo
9.2. Mquinas escalares
9.3. Mquinas superescalares
9.4. Mquinas VLIW
9.5. Tendncias
67
IFRN, 2012
Aulas tericas expositivas;

Listas de exerccios;
Seminrios;
Pesquisas bibliogrficas
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Retroprojetor
Avaliao
Avaliaes escritas;
Trabalhos individuais e em grupo;
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. WANDERLEY NETTO, E. B. Arquitetura de Computadores: a viso do software. Natal: CEFET-RN, 2005

2. STALLINGS, W. Arquitetura e organizao de computadores. Prentice Hall, Quinta Edio, 2002.
3. TANENBAUM, A. S. Organizao Estruturada de Computadores. 5.ed. So Paulo: Prentice Hall.
1. PATTERSON, D. A.; HENNESSY, J. L. Organizao e projeto de computadores. Rio de Janeiro: LTC.

2. Carter, Nicholas. Arquitetura de Computadores. 1.ed. Bookman.
Simulador VHDL;
MLG sim;
MIPSim
68
IFRN, 2012

Disciplina: Estrutura de Dados Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Anlise de algoritmos. Estruturas de dados lineares: pilhas, filas e listas encadeadas. Estrutura de dados no-lineares: rvores.
Fila de prioridade e Heaps. Dicionrio de dados. Classificao de dados. Balanceamento em rvores.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender conceitos utilizados no processo de desenvolvimento das estruturas de dados.

Desenvolver programas utilizando estruturas de dados.
Aplicar tcnicas de pesquisa e classificao de dados.
1. Conceitos Iniciais
1.1. Introduo: tipos primitivos de dados, vetores, matrizes, estruturas.
1.2. Tipos abstratos de dados (TADs).
1.3. Representao e implementao de TDA.
2. Recursividade
2.1. Definio, exemplos, simulao e implementao de recursividade.
3. Listas lineares
3.1. Definio, estruturas estticas e dinmicas, operaes bsicas em listas de elementos.
4. Pilhas
4.1. Definio do tipo abstrato e aplicaes
4.2. Operaes bsicas em uma pilha
5. Filas
5.1. Definio do tipo abstrato e aplicaes
5.2. Operaes bsicas em uma fila
5.3. Filas circulares
6. Classificao
6.1. Listas ordenadas. Mtodos de classificao de dados por:
6.1.1. Insero (direta e incrementos decrescentes)
6.1.2. Troca (bolha e partio)
6.1.3. Seleo (seleo direta e em rvore)
6.1.4. Distribuio e intercalao
6.2. Listas ligadas
6.2.1. Pilhas ligadas
6.2.2. Filas lidadas
6.2.3. Listas ligadas
6.2.4. Listas duplamente ligadas
7. rvores
7.1. Conceito, representao e terminologia.
7.2. rvores genricas
7.3. rvores binrias
7.4. Implementao de rvore genrica atravs de rvore binria
7.5. Algoritmos em rvores
8. Filas de prioridade e Heaps
8.1. Conceito, implementao e aplicaes.
9. Dicionrios de Dados
9.1. Tabela hash
9.2. rvore binria de pesquisa

Recursos Didticos
69
IFRN, 2012
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. EDELWEISS, N.; GALANTE, R. Estrutura de Dados. Volume 18 da Srie Livros Didticos Informtica Ufrgs. Bookman, 2009.
2. PREISS, B. R. Estrutura de Dados e Algoritmos. Campus, 2001.
3. CORMEN, T. H, et al. Algoritmos: Teoria e Prtica. 2.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
1. SZWARCFTTER, L. J.; MAKENZON, L. Estruturas de Dados e seus Algoritmos. Rio de Janeiro: LTC, 1994.
2. AGUILAR, Luis Joyanes. Programao em C++: algoritmos, estruturas de dados e objetos. 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill,
c2008. 768 p. il. ISBN 978-85-86804-81-6
Java 2 SDK (JSDK), Eclipse IDE.
70
IFRN, 2012

Disciplina: Aplicaes de Redes de Computadores Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Redes de Computadores Nmero de crditos: 4
EMENTA
Camadas da arquitetura TCP/IP: transporte e aplicao. Redes multimdia.
PROGRAMA
Objetivos
Descrever camadas do Modelo TCP/IP: aplicao e transporte;

Conhecer os protocolos das camadas superiores;
Conhecer as tecnologias das redes multimdia;
Implementar uma rede local com servios;
1. Camadas do Modelo /Arquitetura TCP/IP

1.1. Camada de transporte: servios oferecidos; protocolos TCP e UDP.
1.1.1. Multiplexao de dados
1.1.2. Transporte no orientado conexo
1.1.3. Transporte orientado conexo
1.1.4. Controle de congestionamento
1.2. Camada de aplicao: aspectos gerais e estudos dos modelos de interao de aplicaes TCP/IP
1.2.1. HTTP
1.2.2. DNS
1.2.3. FTP
1.2.4. SMTP, POP3 e IMAP
2. Redes Multimdia
Recursos Didticos
Avaliao
Apresentao dos projetos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. TANENBAUM, AS. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus.

2. SOARES, L. F.; LEMOS, G.; COLCHER, S. Redes de Computadores: Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Rio de Janeiro:
Campus.
1. TORRES, G. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books.

2. COMER, DE. Redes de Computadores e Internet. Porto Alegre: Bookman.
Sistemas operacionais de redes.
Aplicao de terminal telnet.
71
IFRN, 2012

Disciplina: Banco de Dados I Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Conceitos de banco de dados. Modelos de dados e linguagens de modelagem. Projeto de banco de dados. Linguagem de
consulta estruturada (SQL).
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os conceitos fundamentais de banco de dados;

Construir modelos de dados e utilizar tcnicas de normalizao;
Compreender e utilizar uma linguagem relacional (SQL);
1. Conceitos Bsicos de Banco de Dados

2. Modelos de Dados e Linguagens
2.1. Modelo entidade-relacionamento
2.2. Modelo relacional
2.3. lgebra relacional
3. Projeto de Banco de Dados
3.1. Fases do projeto de banco de dados
3.2. Projeto lgico de bancos de dados relacionais
3.3. Normalizao
4. SQL

Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. ELMASRI, R.; NAVATHE. Sistemas de Banco de Dados. 6.Ed. So Paulo: Pearson Education, 2011.
2. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Dados. 1.Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006.
3. HEUSER, ALBERTO, C. Projeto de Banco de Dados. 6.Ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
1. DATE, C.J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 1.Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
2. MANZANO, Jos Augusto N. G.. Mysql 5.1 interativo: guia prtico de orientao e desenvolvimento. 3. ed. So Paulo:
rica, 2010. 272 p. il. ISBN 978-85-365-0273-1.
MySQL, SQL Server, Power Design, ROSE, PostgreSQL.
72
IFRN, 2012

Disciplina: Anlise e Projeto Orientados a Objetos Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Programao Orientada a Objetos Nmero de crditos: 4
EMENTA
Conceitos de anlise e projeto orientados a objetos. Linguagem de modelagem unificada (UML). Objetivos, fluxo de trabalho e
resultados das fases de: anlise de requisitos, anlise e projeto.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os conceitos da Anlise e Projeto Orientado a Objetos;

Analisar problemas do mundo real e produzir uma abstrao orientada a objetos utilizando UML;
Projetar solues do mundo real e produzir uma abstrao orientada a objetos utilizando UML;
1. Introduo a Anlise e Projeto Orientado a Objetos

1.1. Conceito de Anlise e Projeto
1.2. Conceito de Anlise e Projeto Orientado a Objetos
1.3. Linguagem de Modelagem Unificada
1.3.1. Histrico
1.3.2. Diagramas estticos e dinmicos
1.4. Processo Simplificado de Desenvolvimento de Software
2. Anlise de Requisitos
2.1. Introduo
2.2. Fluxo de trabalho
2.3. Tipos de requisitos
2.3.1. Funcionais e no Funcionais
2.3.2. Outras classificaes
2.4. Casos de Uso
2.4.1. Conceito de casos de uso e atores
2.4.2. Diagrama da UML
2.4.3. Detalhamento do caso de uso
3. Anlise Orientada a Objetos
3.1. Introduo
3.3. Modelos conceituais
3.4. Modelagem do comportamento do Sistema
4. Projeto Orientado a Objeto
4.1. Introduo
4.3. Padres para a atribuio de responsabilidade
4.4. Modelo esttico do sistema
4.5. Modelo dinmico do sistema

Estudo de casos de uso;
Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos.
Recursos Didticos
Avaliao
73
IFRN, 2012
A frequncia e a participao dos alunos nas aulas; o envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo; a elaborao de
relatrios e produo textual; a apresentao de seminrios; avaliao escrita; a auto avaliao da participao nas atividades
desenvolvidas.
Bibliografia Bsica
1. LARMAN, C. Utilizando UML e Padres: Uma Introduo Anlise e Projetos Orientados a Objetos. Porto Alegre: Bookman,
2000.
2. FOWLER, M.; SCOTT, K. UML Essencial. Porto Alegre: Bookman, 2005.
3. REZENDE, D. A. Engenharia de Software e Sistemas de Informao. 3.ed. So Paulo: Brasport, 2005.
1. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. So Paulo: Makron Books, 1995.

2. FLIORINI, S. T. Engenharia de Software com CMM. So Paulo: Brasport, 2001.
3. ROCHA, A. R. C. Qualidade de Software. So Paulo: Prentice Hall, 2001.
4. BOOCH, G.; JACOBSON, I.; RUMBAUCH, J. UML: Guia do Usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
5. GAMMA, E. et al. Padres de Projeto: Solues Reutilizveis de Software Orientado a Objetos. So Paulo: Makron Books,
2000.
Software(s) de Apoio: JUDE.
74
IFRN, 2012

Disciplina: Programao Web I Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Autoria Web Nmero de crditos: 4
EMENTA
Programao para a Web com Servlets e JSP ou tecnologia equivalente. Modelos em trs camadas e MVC para a estruturao
de sistemas. Persistncia de objetos em arquivos e em banco de dados (JDBC).
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver sistemas Web, utilizando Orientao a Objetos baseados em componentes;

Desenvolver aplicaes Web em camadas
1. Programao para a Web
2. Introduo tecnologia de Servlet

1.1. Ativao por solicitaes GET e POST
1.2. Cookies
1.3. Controle de sesso
3. Java Server Pages (JSP)

1.4. Introduo
1.5. Fundamentos bsicos
1.6. Tags personalizadas (taglib)
1. JSTL - Jakarta Taglibs
1.7. Declaraes, expresses e scriptlets
1.8. Aes e objetos implcitos
1.9. Usando componentes JSP
1.10. Desenvolvimento de componentes JSP
1.11. Criao de tags personalizadas
4. Modelo 3-camadas bsico
5. Modelo MVC
6. Persistncia de Objetos em Banco de Dados (JDBC)

Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. SZOLKOWSKI, M.; TODD, N. Javaserver Pages: Guia do Desenvolvedor. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
2. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: Como Programar. Porto Alegre: Bookman, 2002.
75
IFRN, 2012
3. BROGDEN, B.; MINNICK C. Guia do Desenvolvedor Java: Desenvolvendo E-Commerce com Java, XML e JSP. So Paulo:
Makron Books, 2002.
1. CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol. 1: Fundamentos. So Paulo: Makron Books, 2000.
2. ______. Core Java 2. Vol. 2: Recursos Avanados. So Paulo: Makron Books, 2000.
Software de Apoio: Java SDK, Eclipse IDE ou NetBeans IDE, Tomcat (container JSP)
Site(s):
http://java.sun.com/products/servlet/
http://java.sun.com/products/jsp/
http://jakarta.apache.org/taglibs/
http://struts.apache.org/
76
IFRN, 2012

Disciplina: Sistemas Operacionais Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Conceitos de Sistemas Operacionais. Gerenciamento de Memria. Processamento de Entrada e Sada. Escalonamento.

Concorrncia. Gerenciamento de Armazenamento Auxiliar. Estudos de Caso: Windows XP Professional histrico objetivo e
pretenses futuras, noes do projeto, definio e funes de cada camada e dos subsistemas de proteo e emulao, forma
de gerenciamento da memria, estratgias de escalonamento dos fluxos de execuo, limitaes do sistema, comparativo com
outros sistemas de mesmo porte, vantagens e desvantagens da sua utilizao. Conhecer os princpios bsicos do sistema
operacionais livres e proprietrios.
PROGRAMA
Objetivos
Descrever caractersticas tcnicas e arquitetura de sistemas operacionais;

Conhecer os mtodos de gerenciamento de memria e de armazenamento auxiliar, alm dos principais estratgias de
escalonamento de processos, conhecendo os diversos mtodos de implementao e gerenciamento da concorrncia entre
processos; e
Estudo de caso: Sistemas Operacionais Windows XP e Linux.
1. Introduo aos Sistemas Operacionais

1.1. Histrico
1.2. Tipos de SO
1.3. Conceitos Bsicos
1.4. Concorrncia, Critrios de Projeto.
1.5. Sistemas Distribudos
1.6. Exemplos de SO
2. Gerenciamento de Memria Conceitos de Memria

2.1. Parties Fixas
2.2. Parties Variveis
2.3. Memria Virtual
2.4. Proteo, Segmentao e Paginao
2.5. Estratgia de Substituio de Pginas
2.6. Swapping e tamanho do Working Set
3. Processamento de Entrada e Sada (E/S)

3.1. Recursos Bsicos de E/S
3.2. Dispositivos Controladores
3.3. E/S Programada
3.4. E/S Por Interrupo
3.5. Acesso Direto Memria (DMA)
4. Gerenciamento do Processador
4.1. Objetivos - Produo, Consistncia e Prioridades
4.2. Estados do Processo
4.3. Estratgias de Escalonamento
5. Concorrncia, Sincronizao e Comunicao Entre Processos.

5.1. Objetivo e Conceituao
5.2. Excluso Mtua
5.3. Abordagem de Software
5.4. Excluso Mtua
5.5. Algoritmos de Dekker, Dijkstra, McGuire, Hoare
5.6. Semforos
5.7. Monitores
5.8. Paralisaes (Deadlocks): Preveno, Deteco e Correo.
6. Gerenciamento de Armazenamento Auxiliar

6.1. Organizao de um HD
77
IFRN, 2012
6.2. Cilindro, Trilhas, Setores

6.3. Fator de Entrelaamento
6.4. Raid
6.5. Escalonamento do Acesso ao HD
6.6. Cachs, Diretrios Lineares e Hierrquicos.
6.7. Tcnicas de Acesso
6.8. Segurana
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio.
Recursos Didticos
Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. TANENBAUM, A. Sistemas Operacionais Modernos. So Paulo: Prentice Hall, 2004.

2. SILBERSCHATZ, A. et al. Sistemas Operacionais - Conceitos. So Paulo: Prentice Hall, 2000.
3. OLIVEIRA, R. S. et al. Sistemas Operacionais. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2001.
1. MINASI, Mark et al. Dominando o windows server 2008: usando em rede. Rio de Janeiro: Alta Books, c2009. 470 p. il. ISBN
978-85-7608-356-6.
2. MATTHEWS, Marty. Microsoft windows server 2008: o guia do iniciante. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008. 740 p. il.
ISBN 978-85-7393-750-3.
Sistema Operacional Linux, Sistema Operacional Windows.
78
IFRN, 2012

Disciplina: Programao em Ambiente de Redes Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Tcnicas de programao para redes; Programao usando sockets.
PROGRAMA
Objetivos
Programar em ambiente de redes para comunicao de dados.
1. Reviso de redes de computadores;

2. Necessidade de programao em redes;
3. Programao em redes nas camadas do modelo OSI;
4. Programao usando sockets;
5. Programao para a camada de aplicao;
6. Programao P2P.
Recursos Didticos
Avaliao
Apresentao dos projetos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1. GOTTFRIED, B. S.; PARRA, A. B. C. da C. Programando em C. So Paulo: Makron Books.

2. STEVENS, R. W. Programao de rede UNIX: API para soquetes de rede. Porto Alegre: Bookman.
3. FOROUZAN, B. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. Porto Alegre: Bookman.
1. COMER, D. E.; LIMA, A. S. Redes de computadores e internet: abrange transmisso de dados, ligaes inter-redes, web e
aplicaes. Porto Alegre: Bookman.
Linguagem de programao com suporte sockets.
79
IFRN, 2012

Disciplina: Banco de Dados II Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Banco de Dados I Nmero de crditos: 4
EMENTA
Consultas avanadas em linguagem de consulta estruturada (SQL). Conceitos de banco de dados que proporcionam mais
performance no trabalho com o banco: vises, gatilhos e procedimentos armazenados. Processamento de transaes.
Cursores. Funes. Anlise e representao de dados.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e aplicar as tcnicas de sistemas gerenciadores de banco de dados.
1. Consultas Avanadas
2. Views, Triggers e Store Procedures
3. Processamento de Transaes
4. Cursores
5. Funes (UDFs)
6. Anlise de Dados (OLAP e Data Warehouse)
7. XML

Palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor.
Avaliao

Bibliografia Bsica
3. HEUSER; ALBERTO, C. Projeto de Banco de Dados. 6.Ed. Rio de Janeiro: Bookman, 2009.
1. DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 1.Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
2. HOTEK; MIKE. Microsoft SQL Server 2008 Passo a Passo. 1.Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
3. LINSENBARDT; MARK. SQL Server 7 Administration. So Paulo: McGraw-Hill, 2000.
4. MACHADO; RODRIGUES. Tecnologia e Projeto de Data Warehouse. 4.Ed. So Paulo: rica, 2008.
5. KIMBALL; RALPH. Data Warehouse Lifecycle Toolkit. 1.Ed. JOHN WILEY, 2008.
6. CARVALHO; ALFREDO, V. Datamining: a minerao de dados no marketing, medicina, economia, engenharia e
administrao. Rio de Janeiro: Moderna, 2005.
7. MARTINSSON; TOBIAS. Desenvolvendo XML e WMI para o Microsoft SQL Server 2000. So Paulo: Makron Books, 2002.
Microsoft SQL Server, PostgreSQL, MySQL, Power Design e Rose.
80
IFRN, 2012

Disciplina: Programao Web II Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Programao Web I Nmero de crditos: 4
EMENTA
Programao para a Web utilizando um framework MVC. Persistncia de objetos com framework de persistncia objeto
relacional. XML para Web e servios Web.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver aplicaes Web em camadas utilizando um framework MVC.
1. Estudo de um framework MVC (JSF, Struts 2, Ruby on Rails ou similar).

2. Persistncia utilizando um framework objeto-relacional Modelo (Hibernate ou similar).
3. Noes de XML aplicado ao desenvolvimento Web.
4. Servios Web (WebServices).

Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. GOMES, Y. M. P. Java na Web com JSF, Spring, Hibernate e Netbeans 6. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
2. GEARY, D. Core JavaServer Faces. Rio de Janeiro: Alta Books, 2005.
3. BAUER, C. Java Persistence com Hibernate. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2007.
1. BRODGEN, B. Desenvolvendo E-commerce com java, xml e jsp. So Paulo: Makron Books, 2002.
2. SZOLKOWSKI, M.; TODD, N. Javaserver Pages: Guia do Desenvolvedor. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
Java SDK, Eclipse IDE ou NetBeans IDE, Tomcat (container JSP), JSF, sistema gerenciador de banco de dados.
81
IFRN, 2012

Disciplina: Processo de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Fases de um Processo de Desenvolvimento de Software; Anlise de Requisitos; Projeto; Construo; Teste; Manuteno;
Atividades de Apoio; Gerncia de Projetos.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e aplicar algumas das tcnicas e prticas de desenvolvimento de software mais utilizadas.
1. Introduo aos processos de software

1.1. Modelos de ciclo de vida
2. Processo Unificado
2.1. Princpios e conceitos fundamentais
2.2. Caractersticas de um processo segundo o Processo Unificado
2.3. Implementao de um processo segundo o Processo Unificado
3. Processo gil
3.1. Princpios e conceitos fundamentais
3.2. Caractersticas de um processo gil
3.3. Implementao de um processo gil
4. Viso geral de vrias opes de processos de software
5. Especificao de processos de software
5.1. Tcnicas para especificao de processos de software
5.2. Ferramenta de especificao de processos de software
6. Iniciativa de modelo de maturidade para processos de software CMMI
7. Iniciativa de melhoria da qualidade dos processos do software brasileiro MPS.BR

Palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. SCOTT, K. O Processo Unificado Explicado. Porto Alegre: Bookman, 2003.

2. SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. So Paulo: Addison Wesley, 2003
3. ROCHA, A. R. C. Qualidade de Software. So Paulo: Prentice Hall, 2001.
1. BOOCH, G.; JACOBSON, I. e RUMBAUCH,J. UML: Guia do Usurio. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
2. FLIORINI, S. T. Engenharia de Software com CMM. Rio de Janeiro: Brasport, 2001.
3. GAMMA, E. et al. Padres de Projeto: Solues Reutilizveis de Software Orientado a Objetos. So Paulo: Makron Books,
2000
Microsoft SQL Server, PostgreSQL, MySQL, Power Design e Rose.
82
IFRN, 2012

Disciplina: Sistemas Distribudos Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Redes de Computadores Nmero de crditos 4
EMENTA
Conceituao e caracterizao de processos; Conceituao e caracterizao da comunicao entre processos e de aspectos

envolvidos no projeto de sistemas distribudos; Conceituao e caracterizao dos principais modelos de comunicao e estudo
de tpicos relacionados sincronizao em sistemas distribudos; Conceituao e caracterizao dos principais servios
utilizados em sistemas distribudos.
PROGRAMA
Objetivos
Apresentar os principais tpicos relacionados a Sistemas Distribudos;

Habilitar o aluno a desenvolver uma aplicao simples, de forma distribuda, utilizando os conceitos e ferramentas
discutidos na disciplina;
1. Processos
1.1. Introduo ao conceito de processo
1.2. Comunicao entre processos
1.2.1. Condies de corrida
1.2.2. Regies crticas
1.2.3. Excluso mtua
1.2.4. Semforos
1.2.5. Monitores
1.2.6. Trocas de mensagens
2. Introduo aos Sistemas Distribudos
2.1. Objetivos
2.2. Aspectos de projeto
2.2.1. Transparncia
2.2.2. Flexibilidade
2.2.3. Confiabilidade
2.2.4. Performance
2.3. Escalabilidade
3. Comunicao nos Sistemas Distribudos
3.1. Modelo cliente-servidor
3.2. Introduo aos protocolos da Internet
3.3. Chamada remota a procedimentos
3.4. RMI
3.5. Sockets
4. Sincronizao em Sistemas Distribudos
4.1. Sincronizao atravs de clock
4.2. Excluso mtua
4.3. Algoritmos eletivos
4.4. Transaes atmicas
4.5. Deadlocks
5. Suporte a Threads
5.1. Conceitos
5.2. Multithreading
6. Servio de nomes e diretrios distribudos
7. Sistemas de arquivos distribudos
8. Componentes para computao distribuda
Recursos Didticos
83
IFRN, 2012
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. TANEMBAUM, A. Sistemas Operacionais Modernos. Livros Tcnicos e Cientficos.

2. TEIXEIRA, J. H.. et al. Do Mainframe Para a Computao Distribuda - Simplificando a Transio. Infobook.
3. GOTTFRIED, B. S. e PARRA, Ana B. C. da Costa. Programando em C. So Paulo: Makron Books.
1. STEVENS, R. W. Programao de rede UNIX: API para soquetes de rede. Porto Alegre: Bookman.
2. FOROUZAN, B. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. Porto Alegre: Bookman.

Linguagem de programao com suporte a sockets.
Linguagem de programao com suporte a chamada remota de procedimentos.
84
IFRN, 2012

Disciplina: Engenharia de Software Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Engenharia de software. Processo, requisitos, anlise, projeto, testes e implementao de softwares.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o conceito de processo de desenvolvimento de software e de modelo de processo de software;

Compreender atividades tcnicas de engenharia de software;
Compreender o uso de uma ferramenta CASE;
Compreender a interao scio-tcnica inerente ao exerccio da engenharia de software;
Compreender a gesto de projeto de software.
1. Introduo engenharia de software

1.1. Conceitos, Elementos, Objetivos, Fundamentos, Princpios;
1.2. Importncia da engenharia de software;
1.3. Tipos de software;
1.4. O engenheiro de software.
2. Ciclo de vida de sistemas
2.1. Ciclo de vida de um software
2.1.1. Fases
2.2. Ciclo de desenvolvimento de sistemas
2.3. Ciclo de manutenes do software
2.3.1. Ciclo de manutenes do software
2.3.2. Problemas do excesso de manutenes
2.3.3. Tipos de manuteno
2.3.4. Outras caractersticas relevantes
2.3.5. Custos tangveis
2.3.6. Custos intangveis
2.4. Engenharia Reversa (Reengenharia)
2.5. Controle de verses e auditoria em software
3. Metodologia de Desenvolvimento de Sistemas
3.1. Definies
3.2. Premissas de desenvolvimento
3.2.1. Modularidade
3.2.2. Existncia
3.2.3. Equipe multidisciplinar
3.3. Por que usar as metodologias para o desenvolvimento de sistemas?
3.4. Justificativas para o uso de metodologia de desenvolvimento
3.5. Fases da metodologia de desenvolvimento de sistemas
3.5.1. Estudo preliminar
3.5.2. Anlise do sistema atual
3.5.3. Projeto lgico
3.5.4. Projeto fsico
3.5.5. Projeto de implantao
3.6. Tcnicas de Levantamento de Dados
3.6.1. Importncia do Levantamento de Dados
3.6.2. Alguns aspectos para um bom levantamento de dados
3.6.3. Fases crticas
3.6.4. Levantamento de dados adequado para desenvolvimento de software
3.6.5. Levantamento de dados inadequado para desenvolvimento de software
3.6.6. Fases do levantamento de dados
3.6.7. Distribuio de tempo das fases
3.6.8. Tcnicas
3.6.8.1. Observao pessoal
3.6.8.2. Questionrio
3.6.8.3. Entrevista
3.6.8.4. Seminrio
85
IFRN, 2012
3.6.8.5. Pesquisa
3.6.8.6. Tcnica mista
3.6.9. Documentao do Levantamento de Dados
4. Diagramao e Tcnicas de Engenharia de Software
5. Formas de diagramar software
5.1. Fluxogramas
5.2. Diagrama de Fluxo de Dados - DFD
5.3. Diagrama de Entidade e Relacionamentos DER
6. Outros diagramas
6.1. Diagrama de Estrutura Modular - DEM
6.2. Diagrama de Warnier
6.3. Diagrama PERT e COM
7. Outras ferramentas de diagramao de software (parte II)
7.1. CAD - Computer Aided Desing
7.2. CAM - Computer Aided Management
7.3. CASE - Computer Assisted / Aided Software Engineering
8. Dicionrio de dados
9. Projetos de software
9.1. Projetos de arquivos
9.2. Testes e treinamento
9.3. Documentao
9.4. Implantao
10. Tempos e custos de sistemas e software

Leitura de textos, pesquisas bibliogrficas;
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo (artigo, projeto);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1. PRESSMAN, R. S. Engenharia de software - uma abordagem profissional. 7.ed. Porto Alegre: Bookman 2011.
2. SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. So Paulo: Addison Wesley, 2003.
3. REZENDE, D. A. Engenharia de Software e Sistemas de Informao. 3.ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2005.
1. FOWLER, Martin. UML essencial: um breve guia para a linguagem-padro de modelagem de objetos. 3. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2005. 160 p. il. ISBN 85-363-0454-5.
2. TONSIG, Srgio Luiz. Engenharia de software anlise e projeto de sistemas. 2. ed. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
319 p. il. ISBN 978-85-7393-653-7
Jude.
86
IFRN, 2012

Disciplina: Desenvolvimento com Ferramenta RAD Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Ambientes de programao baseados em eventos. Eventos e Procedimentos. Componentes. Propriedades. Construo de

Aplicaes. Componentes de acesso a Bancos de Dados. Componentes de relatrios.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver programas com acesso a bancos de dados utilizando ferramentas RAD.
1. Introduo
2. Ambiente de desenvolvimento
2.1. Elementos da IDE
2.2. Propriedades
2.3. Eventos
2.4. Form Designer
2.5. Code Editor
3. Reviso da Linguagem de Programao

3.1. Diretivas de compilao
3.2. Identificadores
3.3. Palavras reservadas
3.4. Variveis
3.5. Constantes
3.6. Operadores
3.7. Tipos de dados da linguagem
3.8. Tipos definidos pelo usurio
3.9. Objetos
3.10. Typecasting converso de tipos
3.11. Procedimentos e funes
3.12. Passagem de parmetros
4. Componentes
5. Banco de Dados
5.1. Componentes de conexo e acesso
6. Aplicaes com Bancos de Dados

6.1. ADO
6.2. DBExpress
6.3. Componentes com vnculos de dados (data-aware)
6.4. Tcnicas Mestre-Detalhe
6.5. Validaes
7. Relatrios
Aulas expositivas; Exerccios Prticos usando a ferramenta.
Recursos Didticos
Quadro branco e marcadores.
Avaliao
Avaliao prtica;
87
IFRN, 2012
Projeto de desenvolvimento de sistema;
Bibliografia Bsica
1. CANTU, M. Dominando o Delphi 2007 A Bblia. So Paulo: Prentice Hall, 2003.

2. GONALVES, Edson. Dominando NetBeans Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2006. 362 p. il. ISBN 85-7393-519-7.
3. SEVERO, Carlos Emlio Padilla. NetBeans IDE 4.1: para desenvolvedores que utilizam a tecnologia Java. Rio de Janeiro:
Brasport, 2005. 245 p. il. ISBN 85-7452-227-9.
1. CANTU, M. Delphi XE Handbook. Prentice Hall, 2011.

2. BOOTH, J. D. Delphi Client/Server, Developer's Guide. 1997.
Software de Apoio: Embarcadero Delphi

Site(s):
http://www.planetadelphi.com.br
http://www.embarcadero.com
http://edn.embarcadero.com/br
http://www.delphibr.com.br
http://www.activedelphi.com.br
88
IFRN, 2012

Disciplina: Desenvolvimento de Sistemas Corporativos Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Sistemas coorporativos: sua tecnologia e arquitetura. Enterprise Java Beans (EJB): beans de sesso, beans de entidade e beans
de mensagem. Realizando transaes atmicas. Segurana em sistemas coorporativos.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e aplicar os conceitos de comunicao cliente/servidor

Compreender as partes que compem um sistema empresarial distribudo
Desenvolver componentes que sejam utilizados em tais sistemas
Desenvolver sistemas coorporativos.
1. Introduo a sistemas coorporativos (tecnologia e arquitetura) J2EE

2. Componentes de uma aplicao J2EE
3. Enterprise Java Beans EJB
3.1. Bean de Sesso
3.1.1. Sem informao de estado (state-less)
3.1.2. Com informao de estado (state-full)
3.2. Bean de Entidade
3.2.1. Persistncia gerenciada por Bean
3.2.2. Persistncia gerenciada por continer
3.3. Bean de Mensagem
3.3.1. Viso geral da Java Message Service JMS
3.3.2. Envio/recebimento de mensagem em fila
3.3.3. Envio/recebimento de mensagens em canal
4. Realizando transaes
4.1. Java Transaction Service JTS
5. Segurana em Sistemas Corporativos
5.1. Java Authentication and Authorization Service JASS
6. Integrando o Sistema Corporativo com o Servio de Correio Eletrnico
6.1. Java Mail API

Recursos Didticos
Avaliao

Apresentao do projeto desenvolvido.
Bibliografia Bsica
1. BURKE, B.; MONSON, R. Enterprise JavaBeans 3.0. 5 ed. Prentice-Hall, 2007.

2. KEITH, Mike; SCHINCARIOL, Merrick.. EJB 3 profissional: java persistence API. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008. 518
p. il. ISBN 978-85-7393-696-4.
3. PANDA, Debu; RAHMAN, Reza; LANE, Derek. EJB 3 em ao. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. 564 p. il. ISBN
978-85-7608-325-2.
89
IFRN, 2012
1. ARMSTRONG, E. et al. J2EE Tutorial. Sun Microsystems, 2003. Disponvel em:

<http://java.sun.com/j2ee/learning/tutorial/index.html>
2. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. Porto Alegre: Bookman, 2003.
3. CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol.1: Fundamentos. So Paulo: Makron Books, 2000.
Ambiente: Java SDK e Jakarta Ant

IDE: Eclipse, LOMBOZ (Eclipse plugin)
Servidor: JBoss Application Server
Site(s):
http://www.jboss.org/
http://www.tusc.com.au/tutorial/html
http://java.sun.com/j2ee/
90
IFRN, 2012

Disciplina: Redes sem fio Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Sistemas de comunicao wireless; Padres de redes locais e de longa distncia wireless; Sistemas de telefonia celular.
PROGRAMA
Objetivos
Apresentar ao aluno as principais tecnologias mveis e sem fios.
1. Sistemas de comunicao wireless

2. Redes locais wireless
2.1. Padro 802.11a
2.2. Padro 802.11b
2.3. Padro 802.11g
2.4. Padro 802.11n
2.5. Padro Bluetooth
2.6. Padro WIMAX
3. Sistemas de telefonia celular
3.1. Sistema GSM
3.2. Sistema GPRS
3.3. Sistema WCDMA
4. Telefonia celular 2,5G, 3G e 4G.
5. Televiso Digital
6. Estudos de caso em configurao de servios
7. Atividades em laboratrios
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. SHARMAN, C. Aplicaes comerciais na Internet sem fio: Wireless Technology. So Paulo: Makron Books.
2. DORNAN, A. Wireless Communications - O guia essencial da comunicao sem fio. Rio de Janeiro: Campus.
3. RUFINO, Nelson Murilo de Oliveira. Segurana em redes sem fio: aprenda a proteger suas informaes em ambientes wi-fi
e bluetooth. 2.ed. So Paulo: Novatec, 2007. 206 p. il. ISBN 978-85-7522-132-7.
1. EDWARDS, J.; ROGERS, G. An Introduction to Wireless Technology. Prentice-Hall.

2. KUROSE, J. F.; ROSS, K. W. Redes de computadores e a internet: uma abordagem top-down. So Paulo: Addison Wesley.
91
IFRN, 2012

Disciplina: Gerncia e Configurao de Servios para Internet Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Protocolos da Pilha TCP/IP. Internet e Intranet. Configurao de servios para Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Apresentar ao aluno as principais tecnologias utilizadas para interconexo com a Internet e seu elementos de hardware e
software envolvidos;
Apresentar ao aluno os principais servios disponveis para a Internet, mostrando sua capacidade, funcionalidade e
aplicao.
1. Reviso de protocolos TCP/IP

2. Internet e Intranet
3. Servios para Internet
3.1. Viso geral de configurao de servidores e servios
3.2. Configurao de servidores de aplicao
3.3. Configurao de servidores de banco de dados
3.4. Configurao de servidores de transferncia de arquivos
3.5. Configurao de servidores de correio eletrnico
3.6. Configurao de servidores de resoluo de nomes
3.7. Configurao de servidores de cach
4. Estudos de caso em configurao de servios
5. Atividades em laboratrios
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. GOTTFRIED, B. S.; PARRA, A. B. C. da C. Programando em C. So Paulo: Makron Books.

2. LIMA, J. P. Administrao de Redes Linux. Gois: Terra.
3. MORIMOTO, C. E. Redes e Servidores Linux - Guia Prtico. Porto Alegre: Sulina.
4. MINASI, M. et tal. Dominando o Windows Server 2003 a bblia. So Paulo: Person.
1. NEMETH, E. et al. Manual completo do Linux. So Paulo: Makron Books.

2. BATTISTI, J.; SANTANA, F. de. Windows Server 2008 Curso completo. Nova terra
92
IFRN, 2012

Disciplina: Comrcio Eletrnico Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Comrcio Eletrnico. B2C - Business-to-consumer. B2B - Business-to-business. C2B - Consumer-to-business. C2C - Consumer
to consumer. Estudo de casos. Anlise e projeto de sistemas de comrcio eletrnico levantamento de requisitos especficos.
Plataformas e sistemas para comrcio eletrnico. Marketing na Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Ao final desta disciplina o aluno dever conhecer as principais formas de comrcio eletrnico (B2C, B2B, C2B, C2C) e identificar
os requisitos especficos para implementao de sistemas de comrcio eletrnico. Adicionalmente o aluno ter noes
tcnicas de marketing atravs da internet.
1. Introduo ao Comrcio Eletrnico

1.1. Histrico, evoluo, desafios correntes.
1.2. Conceitos Bsicos
1.3. Modelos de Comrcio Eletrnico
1.4. Aplicaes de comrcio eletrnico
1.5. Pagamento atravs da Internet
2. Modelo Business-to-Consumer (B2C)
2.1. Conceituao
2.2. Formas possveis de B2C
2.3. Vantagens e desvantagens em relao ao modelo tradicional de comrcio
2.4. Requisitos de sistemas B2C
2.5. Estudo de casos
3. Modelo Business-to-Business (B2B)
3.1. Conceituao
3.2. Formas possveis de B2B
3.3. Requisitos de sistemas B2B
4. Modelo Consumer-to-Business (C2B)
4.1. Conceituao
4.2. Formas possveis de C2B
4.3. Requisitos de sistemas C2B
5. Modelo Consumer-to-Consumer (C2C)
5.1. Conceituao
5.2. Formas possveis de C2C
5.3. Requisitos de sistemas C2C
6. Plataformas e sistemas para Comrcio Eletrnico
6.1. Estudo de plataformas para desenvolvimento em Comrcio eletrnico
6.2. Estudo de sistemas de comrcio eletrnico
7. Marketing na Internet
7.1. A internet como ferramenta de marketing
7.2. Questes ticas
7.3. Marketing direcionado e minerao de dados
7.4. Formas de marketing na Internet
Estudo de caso
Aulas tericas;
Seminrios
Recursos Didticos
93
IFRN, 2012
Avaliao
Avaliaes escritas;
Trabalhos individuais e em grupo
Bibliografia Bsica
1. ALBERTIN, A. L. Comrcio Eletrnico: Modelo, Aspectos e Contribuies de sua Aplicao. 5. ed. So Paulo: Atlas.
2. COSTA, G. C. G. Negcios Eletrnicos. So Paulo: IBPEX, 2007.
3. TURBAN, E.; KING, D. Comrcio Eletrnico: estratgia e gesto. So Paulo: Prentice-Hall, 2004.
1. FRANCO JR, C. F. e-Bunisses: Internet, Tecnologia e Sistemas de Informao. 3. ed. So Paulo : Atlas.
2. MEIRA JR, W.; MURTA, C.; CAMPOS, S. Sistemas de Comrcio Eletrnico. So Paulo: Campus, 2002.
---
94
IFRN, 2012

Disciplina: Tecnologias de Banco de Dados Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Banco de Dados I Nmero de crditos: 4
EMENTA
Planejamento, instalao e administrao de um sistema gerenciador de banco de dados. Estrutura de ndices. Segurana em
um sistema gerenciador de banco de dados. Cpia de segurana e restaurao desta. Diagnstico e soluo de problemas.
Desempenho e otimizao. Replicao de dados.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender e aplicar as tcnicas de administrao e otimizao de Sistemas de Banco de Dados.
1. Viso Geral da Administrao do Sistema.

2. Planejamento e Instalao de Sistema.
3. Estrutura de ndices.
4. Gerenciando a Segurana.
5. Backup e Recuperao.
6. Transferncia de Dados.
7. Automatizando as tarefas de administrao de sistema.
8. Diagnstico e Soluo de Problemas.
9. Desempenho e Otimizao.
10. Replicao de Dados.

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Recursos Didticos
Avaliao

Apresentao do projeto desenvolvido.
Bibliografia Bsica
3. HOTEK; MIKE. Microsoft SQL Server 2008 Passo a Passo. 1.Ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
1. HEUSER, C. A. Projeto de Banco de Dados. Srie de Livros Didticos. 4. Ed. Instituto de Informtica da UFRGS. Sagra Luzzatto,
2001
2. DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 7. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000
3. MACHADO; RODRIGUES. Tecnologia e Projeto de Data Warehouse. 4. Ed. So Paulo: rica, 2008
4. CARVALHO; VIDAL, A. Datamining: a minerao de dados no marketing, medicina, economia, engenharia e administrao.
So Paulo: Moderna, 2005.
Microsoft SQL Server;

MySQL Workbench 5.2 CE;
DBDesign.
95
IFRN, 2012

Disciplina: Segurana e Preservao de Dados Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Introduo/Motivao: Viso geral da segurana da informao, mecanismos de autenticao, segurana fsica, controle de
acesso; Criptografia: criptografia simtrica, infraestrutura de chave pblica, funes de hash, certificados digitais; Protocolos
de aplicao usados para transmisso segura de dados: secure sockets layer (SSL/TLS); Ferramentas e ataques: programas de
varredura, crackers de senha, sniffers, vulnerabilidades em sistemas operacionais, tipos de ataque, ataques comuns em redes;
Plataformas e metodologias de auditoria e segurana: anlise de riscos, testes de invaso; Introduo aos sistemas de deteco
de intruso; Configurao de firewalls; Introduo s redes privadas virtuais (VPN).
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer tcnicas e equipamentos de segurana computacional;

Analisar e testar a segurana dos sistemas de informao;
Avaliar as tcnicas e ferramentas comuns de ataques aos sistemas de informao;
Dominar a terminologia usada em segurana da informao;
Conhecer vulnerabilidades comuns em protocolos de comunicao e em sistemas operacionais;
Conhecer mecanismos, algoritmos e tcnicas de criptografia e criptoanlise;
Conhecer protocolos aplicados comunicao segura de dados;
Conhecer normatizao e regulamentaes de segurana da informao;
Desenvolver de forma metodolgica estudos de casos de auditoria de sistemas computacionais;
Conhecer polticas de segurana da informao.
1. Viso geral da segurana da informao

1.1. Autenticao e biometria
1.2. Password cracking
1.3. Terminologia
2. Criptografia
2.1. Criptologia: Introduo aos sistemas criptogrficos
2.2. Sistemas simtricos
2.3. Algoritmos DES, 3DES, AES (Rijndael)
2.4. Sistemas assimtricos (criptografia de chave pblica)
2.5. Algoritmo RSA
2.6. Algoritmo Diffie-Helman
2.7. Funes de hash: MD5, SHA
2.8. Assinatura digital
2.9. Certificados digitais: Formato X.509
2.10. Infraestrutura de chave pblica: Autoridade certificadora e outros
3. Aplicaes
3.1. Aplicaes da criptografia: SSL
3.2. Aplicaes da criptografia: SSH
3.3. Aplicaes da criptografia: IPSec
3.4. Aplicaes da criptografia: VPN
4. Anlise de vulnerabilidades e ataques comuns
4.1. Tipos de ataque
4.2. Tcnicas de ataque: ARPSpoof, DNSSpoof
4.3. Vulnerabilidade e ataque de Buffer Overflow
5. Aulas Prticas
5.1. Password cracking
5.2. Sniffing
5.3. Ataques ARPspoof, DNSspoof
5.4. Testes de invaso com o Nessus
5.5. Ataques ao TCP
5.6. Emisso de certificado auto-assinado
96
IFRN, 2012
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. TANENBAUM, A. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus.

2. STALLINGS, W. Cryptography and Network Security. Prentice Hall.
3. LOCKHART, A. Network Security Hacks. O'Reilly.
1. SEMOLA, M. Gesto da Segurana da Informao. Rio de Janeiro: Campus.

2. MARTINS, J. C. C. Gesto de Projetos de Segurana da Informao. Rio de Janeiro: Brasport.
Sistemas operacionais de redes;

Ferramentas diversas de segurana;
97
IFRN, 2012

Disciplina: Programao de Tecnologias Mveis e Sem fio Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Redes sem fio Nmero de crditos: 4
EMENTA
Tcnicas de programao para redes sem fio e redes celular; Programao usando tecnologias para dispositivos mveis.
PROGRAMA
Objetivos
Programar em ambiente mvel embarcado.
1. Reviso de redes sem fio

2. Necessidade de programao em redes sem fio
3. Programao em ambiente wireless
4. Programao em dispositivos mveis
4.1. Aplicaes para Bluetooth
5. Programao para televiso digital
Recursos Didticos
Avaliao
Apresentao dos projetos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1. SHARMAN, C. Aplicaes comerciais na Internet sem fio: Wireless Technology. So Paulo: Makron Books.
2. LECHETA, Ricardo R.. Google Android aprenda a criar aplicaes para dispositivos mveis com o Android SDK. 2. ed. So
Paulo: Novatec, 2010. 607 p. il. ISBN 978-85-7522-244-7.
3. ABLESON, W. Frank et al. Android em ao. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, c2012. 622 p. il. ISBN 978-85-352-4809-8.
1. COMER, D. E.; LIMA, A. S. Redes de computadores e internet: abrange transmisso de dados, ligaes inter-redes, web e
aplicaes. Porto Alegre: Bookman.
Linguagens de programao para dispositivos mveis embarcados.
98
IFRN, 2012
ANEXO IV EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

Disciplina: Espanhol Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Estudo da lngua espanhola, atravs da leitura de diferentes gneros textuais. Habilidades de leitura e interpretao de textos
pertinentes ao curso. Noes de termos tcnicos e ampliao de vocabulrio.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver habilidades de leitura na lngua espanhola;

Compreender textos em espanhol, atravs de estratgias cognitivas e estruturas bsicas da lngua;
Utilizar vocabulrio da lngua espanhola nas reas de energias renovveis;
Desenvolver projetos multidisciplinares, interdisciplinares utilizando a lngua espanhola como fonte de pesquisa.
Habilitar o aluno a ler, interpretar e compreender textos acadmicos e tcnicos da rea de tecnologia em energias
renovveis atravs da utilizao de estratgias de leitura.
1. Estratgias de Leitura
1.1. Compreender textos verbais e no-verbais.
1.2. Identificao de ideia central
1.3. Localizao de informao especfica e compreenso da estrutura do texto
1.4. Compreender a coeso e coerncia textuais.
1.5. Exerccio de inferncia
2. Estratgias de Leitura
2.1. Produo de resumos, em portugus, dos textos lidos.
2.2. Uso de elementos grficos para varredura de um texto.
3. Contedo Sistmico
3.1. Alfabeto (letras e sons): as letras particulares do espanhol (ch/ll/); sons de r/rr/j/ge/gi; variaes lingusticas
fonticas (ll/y); s/ce,ci/za,zo,zu (seseo/ceceo).
3.2. Los pronombres complementos
3.3. Las conjunciones
3.4. Falsos cognatos
3.5. Los heterogenricos
3.6. Coeso e coerncia textual
Aulas expositivas com discusso; Seminrios temticos; Discusses presenciais de textos previamente selecionados.
Recursos Didticos
Internet; projetor de multimdia, computador, materiais fotocopiados, udio.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, questionamentos orais,
trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo;
participao em discusses e seminrios presenciais; desenvolvimento de projetos multidisciplinares e interdisciplinares.
Bibliografia Bsica
1. MILANI. E. M. Gramtica de espanhol para brasileiros. 3.ed. So Paulo: Saraiva, 2006.

2. MORENO, C.; ERES FERNNDEZ, G. Gramtica contrastiva del espaol para brasileos. Espaa: SGEL, 2007.
3. SEAS. Diccionario para la Enseanza de la Lengua Espaola para Brasileos. Universidad de Alcal, SP: Martins Fontes,
2002.
1. MILANI, Esther Maria. Listo: espaol atravs de textos. So Paulo: Moderna, 2006. 343 p. il. ISBN 85-16-04638-9.
2. MARTIN, Ivan Rodrigues. Espanhol So Paulo: tica, 2009. 248 p. il. (novo ensino mdio). ISBN 978-85-08-11307-1.
99
IFRN, 2012
100
IFRN, 2012

Disciplina: LIBRAS Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Concepes sobre surdez. Implicaes sociais, lingusticas, cognitivas e culturais da surdez. Diferentes propostas pedaggico-
filosficas na educao de surdos. Surdez e Lngua de Sinais: noes bsicas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender as diferentes vises sobre surdez, surdos e lngua de sinais que foram construdas ao longo da histria
e como isso repercutiu na educao dos surdos.
Analisar as diferentes filosofias educacionais para surdos.
Conhecer a lngua de sinais no seu uso e sua importncia no desenvolvimento educacional da pessoa surda.
Aprender noes bsicas de lngua de sinais.
1. Abordagem histrica da surdez;

2. Mitos sobre as lnguas de sinais;
3. Abordagens Educacionais: Oralismo, Comunicao total e Bilinguismo;
4. Lngua de Sinais (bsico) explorao de vocabulrio e dilogos em sinais: alfabeto datilolgico; expresses socioculturais;
nmeros e quantidade; noes de tempo; expresso facial e corporal; calendrio; meios de comunicao; tipos de verbos;
animais; objetos + classificadores; contao de histrias sem texto; meios de transportes; alimentos; relaes de
parentesco; profisses; advrbios;
Aulas prticas dialogadas, estudo de textos e atividades dirigidas em grupo, leitura de textos em casa, debate em sala de aula,
visita a uma instituio de/para surdos, apresentao de filme.
Recursos Didticos
Quadro, pincel, computador e data-show.
Avaliao
O aluno ser avaliado pela frequncia s aulas, participao nos debates, entrega de trabalhos a partir dos textos, entrega do
relatrio referente ao trabalho de campo e provas de compreenso e expresso em Libras.
Bibliografia Bsica
1. BRITO, L. F. Por uma gramtica de lngua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
2. SACKS, O. Vendo vozes: Uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.
3. QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua Brasileira de Sinais: Estudos lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
3. BRASIL, SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL. Deficincia Auditiva. Braslia: SEESP, 1997.

4. FERNANDES, S. possvel ser surdo em Portugus? Lngua de sinais e escrita: em busca de uma aproximao. In: SKLIAR,
C. (org.) Atualidade da educao bilnge para surdos. Vol.II. Porto Alegre: Mediao, 1999.p.59-81.
5. GESUELI, Z. M. A criana surda e o conhecimento construdo na interlocuo em lngua de sinais. Tese de doutorado.
Campinas: UNICAMP, 1998.
6. MOURA, M. C. de. O surdo: Caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
7. QUADROS, R. M. de. Educao de surdos: A aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997
8. SKLIAR, C. Uma perspectiva scio-histrica sobre a psicologia e a educao dos surdos. IN. SKLIAR, C. (org) Educao e
excluso. Abordagens scio-antropolgicas em educao especial. Porto Alegre: Mediao, 1997.
101
IFRN, 2012

Disciplina: Educao Ambiental Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Embasamentos do meio ambiente, da ecologia, da educao e do desenvolvimento sustentvel. Relao homem com a
natureza. Bases da Educao Ambiental como rea do conhecimento terico, cientfico-metodolgico. tica ambiental.
Educao Ambiental e multi, pluri, inter e transdisciplinaridade. Educao Ambiental e compromisso. Projetos de Educao
Ambiental na rea de Sistemas para Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Construir o conhecimento em Educao Ambiental (EA), atravs de diversas abordagens e marcos tericos na rea, visando
efetiva participao para a incluso da EA nos diversos projetos a serem desenvolvidos na rede escolar.
1 Ambiente, desenvolvimento e educao.

1.1 Paradigmas do Ambiente.
1.2 Paradigmas do Desenvolvimento.
1.3 Paradigmas da Educao.
2 O homem e o mundo natural
2.1 Apontamentos sobre as relaes entre sociedade, natureza e cultura.
2.2 O que meio ambiente
2.3 O que ecologia
2.4 O que desenvolvimento sustentvel
2.5 A questo ambiental no Brasil e no mundo
3 tica, Educao Ambiental e Cidadania.
4 Relaes disciplinares e a Educao Ambiental: multi, pluri, inter e transdisciplinaridade.
5 Compromissos Mundiais da Educao Ambiental.
5.1 Carta da Terra.
5.2 Agenda 21.
5.3 O mercado de carbono e o Protocolo de Kyoto
6 Elaborao de projetos de Educao Ambiental na rea de Sistemas para Internet.
Sero desenvolvidos por meio de aulas expositivas terico-prticos, seminrios, relatrios, integrando com os diferentes
saberes.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, projetor multimdia, computador, TV/DVD e vdeos.
Avaliao
Avaliao dos conhecimentos adquiridos pela disciplina.

Trabalhos realizados em grupo e individual por meio de aulas prticas ou tericas.
Relatrios de pesquisa.
Bibliografia Bsica
1. BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e Meio Ambiente: as estratgias de mudana da Agenda 21. 11. ed. Petrpolis, RJ: Vozes,
2009. (Coleo Educao Ambiental).
2. BERNA, V. Como fazer educao ambiental. So Paulo: Paulus, 2001.
3. DIAS, G. F. Educao Ambiental: princpios e prticas. 5.ed. So Paulo: Gaia, 1998.
4. GRN, M. tica e Educao Ambiental: a conexo necessria. So Paulo: Papirus, 1996.
1. BRASIL. Lei 9.795 de 27 de abril de 1999 (Poltica Nacional de Educao Ambiental).

2. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC, 1996 (2 verso).
102
IFRN, 2012
3. PHILIPPI JR, A.; PELICIONI, M. C. F. Educao Ambiental. 2. Ed. So Paulo: Universidade de So Paulo. Faculdade de Sade
Pblica. Ncleo de Informaes em Sade Ambiental; Signus Editora, 2002.
4. ______. Educao Ambiental: desenvolvimento de cursos e projetos. So Paulo: Universidade de So Paulo. Faculdade de
Sade Pblica. NISAM; Signus Editora, 2000.
5. REIGOTA, M. O que educao ambiental? So Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleo Primeiros Passos, n. 292).
www.apoema.com.br;
www.aultimaarcadenoe.com.br;
www.rebia.com.br;
www.revistaea.org;
www.redeambiente.org.br;
www.remea.furg.br
103
IFRN, 2012

Disciplina: Qualidade Vida e Trabalho Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Possibilitar o estudo e a vivencia da relao do movimento humano com a sade, favorecendo a conscientizao da importncia
das praticas corporais como elemento indispensvel para a aquisio da qualidade de vida. Considerar a nutrio equilibrada, o
lazer, a cultura, o trabalho e a afetividade como elementos associados para a conquista de um estilo de vida saudvel.
PROGRAMA
Objetivos
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros, sendo capaz de relacionar o
tempo livre e o lazer com sua vida cotidiana.
ESPECFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na atividade fsica e no
controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, ideias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar acidentes e
doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de vida.
1. Qualidade de vida e Trabalho

1.1. Conceito de qualidade de vida e sade.
1.2. Qualidade de vida e sade no trabalho.
2. Atividade Fsica e lazer
2.1. A atividade fsica regular e seus benefcios para a sade.
2.2. A relao trabalho, atividade fsica e lazer.
3. Programa de Atividade Fsica
3.1. Conceito e tipos de Ginstica.
3.2. Esporte participao e de lazer.
3.3. Ginstica laboral
Aulas dialogadas, aulas expositivas, vivencias corporais, aulas de campo, oficinas pedaggicas, leitura e reflexo sobre textos,
palestras, seminrios, apreciao critica de vdeos, musicas e obras de arte, discusso de noticias e reportagens jornalsticas e
pesquisa temtica.
Recursos Didticos
Projetor multimdia, textos, dvd, cd, livros, revistas, bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonete, halteres, sala de ginstica,
piscina, quadra, campo, ptio, praas.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas aulas; o envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo; a elaborao de
relatrios e produo textual; a apresentao de seminrios; avaliao escrita; a auto avaliao da participao nas atividades
desenvolvidas.
Bibliografia Bsica
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. So Paulo: Ed. cone, 2007

2. DANTAS, E. H. M.; FERNANDES FILHO, J. Atividade fsica em cincias da sade. Rio de Janeiro, Shape, 2005.
3. LIMA, V. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. So Paulo: Ed. Phorte, 2007.
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal do esporte. So Paulo: Ed. cone, 2007

2. PHILIPE-E, S. Ginastica postural global. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1985.
3. POLITO, E.; BERGAMASHI, E. C. Ginastica Laboral: teoria e pratica. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
104
IFRN, 2012

Disciplina: Psicologia das Relaes de Trabalho Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Personalidade. Processo de socializao. Percepo social. Motivao. Aprendizagem e Inteligncias Mltiplas. Comunicao
Interpessoal e Organizacional. Grupo e Equipe. Liderana e administrao de conflitos.
PROGRAMA
Objetivos
A partir da compreenso da Personalidade e das emoes humanas, identificar os fundamentos dos comportamentos
individuais e de grupo que interferem na percepo de si e do outro nas organizaes.
Compreender a importncia do processo de comunicao, como elemento facilitador do exerccio profissional, participao
em grupos e do trabalho em equipe, desenvolvendo uma interao eficaz atravs do uso adequado do feedback;
Conhecer processos psicolgicos das relaes humanas no trabalho no que se refere liderana, administrao de
conflitos, o comportamento tico e postura profissional adequada;
1. Personalidade e Emoes
2. Processos de Socializao;
3. Percepo Social;
4. Aprendizagem e Inteligncias Mltiplas;
5. Motivao no trabalho;
6. Formao de Grupo e Equipe;
7. Comunicao Interpessoal e Organizacional;
8. Liderana e administrao de conflitos.
A metodologia tem como base os princpios da dialogicidade constituda na relao professor-alunos, com o encaminhamento
dos seguintes procedimentos: aulas expositivas dialogadas, discusses e debates em sala, estudos de texto, leitura dirigida,
projeo de vdeos e filmes, seminrios, painel integrador e estudos em grupo.
Recursos Didticos
Avaliao
O processo de avaliao ser realizado continuamente, considerando a participao e o envolvimento dos alunos nas
discusses de textos, debates, seminrios, elaborao de portflios de aprendizagem e demais atividades de aproveitamento.
Constar de produes individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. BOCK, A. M. B. (org). Psicologias: uma introduo ao estudo de Psicologia. 14 ed. So Paulo: Saraiva, 2008.
2. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1997.
3. COLL, C. (Org.). Psicologia da Educao. Porto Alegre: Artmed, 2004.
1. ANTUNES, C. As inteligncias mltiplas e seus estmulos. 3 ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.
2. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1997.
3. FONTANA, R. (org.) Psicologia e trabalho pedaggico. So Paulo: Editora Saraiva, 1998.
4. ______. Psicologia e trabalho pedaggico. So Paulo: Editora Saraiva, 1998.
5. LA TAILLE, Y. de; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias Psicogenticas em Discusso. So Paulo:
Summus, 1998.
6. OLIVEIRA, M. K. de; REGO, T. C. Vygotsky e as complexas relaes entre cognio e afeto. In: ARANTES, V. A. (org.)
Afetividade na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus , 2003.
105
IFRN, 2012

Disciplina: Estatstica Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Matemtica Nmero de crditos: 4
EMENTA
Conceitos fundamentais. Distribuio de frequncia. Tabelas e grficos. Medidas de posio. Medidas de disperso. Introduo
probabilidade. Variveis aleatrias unidimensionais. Distribuio discreta. Distribuio contnua. Noes elementares de
amostragem. Estimativa estatstica. Deciso estatstica.
PROGRAMA
Objetivos
Ao final do curso, espera-se que o aluno:
Possua competncia referente compreenso do significado de um experimento estatstico e saiba identificar as variveis
a serem estudadas;
Seja capaz de agrupar e analisar dados em distribuies de freqncias;
Esteja habilitado a reconhecer um grfico, uma tabela estatstica e fazer uma anlise dos dados ali apresentados;
Saiba calcular parmetros e estimativas de medidas de tendncia central e de disperso;
Saiba fazer uma estimao pontual ou por intervalo de uma mdia ou proporo populacional;
1. Conceitos fundamentais e anlises de dados estatsticos

1.1. Conceitos Bsicos de Estatstica
1.2. Fases do Experimento Estatstico
1.3. Estatstica Descritiva
1.4. Grficos
1.5. Medidas Estatsticas de posio e de disperso
2. Noes de probabilidade
2.1. Espao Amostral e evento
2.2. O conceito de Probabilidade
2.3. Propriedades
2.4. Probabilidade em Espaos Amostrais Finitos
2.5. Probabilidade Condicional
2.6. Independncia de Eventos
3. Variveis Aleatrias e Distribuies de Probabilidade

3.1. O conceito de Varivel Aleatria
3.2. Variveis Aleatrias Discretas
3.3. Distribuio Normal
3.4. Distribuies Amostrais da Mdia e da Proporo
4. Intervalos de confiana
4.1. Estimao de Parmetros
4.2. Intervalos de Confiana para a Mdia Populacional
4.3. Determinao do Tamanho da Amostra para estimar mdias
4.4. Intervalo de Confiana para uma Proporo Populacional
4.5. Determinao do Tamanho da Amostra para estimar Propores
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

106
IFRN, 2012
Bibliografia Bsica
1. LARSON, R.; FARBER, B. Estatstica Aplicada. 2. ed.: Prentice Hall.

2. ARA, A. B.; MUSETTI, A. V.; SCHNEIDERMAN, B. Introduo Estatsica. Edgard Blucher, 2003.
3. ARA, A. B.; MUSETTI, A. V.; SCHNEIDERMAN, B. Estatstica Aplicada. 3. ed. Sasa: Edicon, 2006.
1. CIENFUEGOS, F. Estatstica aplicada ao laboratrio. Intercincia, 2005.
2. BRAULE, Ricardo. Estatstica Aplicada com Excel: para cursos de administrao e economia. Rio de Janeiro: Campus, 2001
Planilha eletrnica MS Excel 2010.
107
IFRN, 2012

Disciplina: Arquitetura de software Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Anlise e Projeto Orientados a Objetos Nmero de crditos: 4
EMENTA
Definies (arquitetura de software, componente, desenvolvimento baseado com Componentes). Arquitetura de software
(AS): elementos bsicos de AS, definio de linguagens de descrio arquitetural, padres arquiteturais, estilos arquiteturais,
vises arquiteturais. Propostas de padronizao de modelagem. Propostas de padronizao de documentao de arquiteturas.
PROGRAMA
Objetivos
Estimular no estudante o uso de tcnicas modernas de desenvolvimento de software. Para este fim sero ensinado os
elementos bsicos de arquitetura de software e de padres e estilos de arquiteturas assim como sero apresentadas algumas
propostas de padronizao de documentao de software.
1. Introduo
1.1. Conceitos e definies
2. Modelagem de Software com UML
2.1. Viso geral da UML
2.2. Diagramas de Casos de uso
2.3. Pacotes, Mdulos e Sub-sistemas
2.4. Diagramas Implantao e Componentes
2.5. Diagramas de Atividades e Estados
2.6. Diagramas de Classes
2.7. Diagramas de Objetos, Seqncia e Colaborao
3. Padres de Projeto
3.1. Conceitos. Tipos e categorias de padres.
3.2. Padres Observer, MVC, Proxy, Broker
3.3. Padres, Adapter, Facace, Factory, Builder, Command
4. Estilos e Padres arquiteturais
4.1. Cliente-servidor
4.2. Camadas
4.3. Tubos-e-filtros
4.4. Blackboard
4.5. Broker
5. Arquitetura de Software e Atributos de Qualidade
5.1. Atributos de qualidade: modificabilidade, disponibilidade, desempenho, segurana, escalabilidade, usabilidade e
outros.
5.2. Tticas e estratgias
5.3. Estilos e padres e suas relaes com atributos e tticas
6. Vises Arquiteturais
6.1. As 4+1 vises de Krutchen
6.2. As 4 vises da Siemens (Hofmeister e outros)
6.3. As 3 vises do SEI
7. Modelos de design arquitetural
7.1. Um modelo geral para o design arquitetural
7.2. Design arquitetural no RUP
7.3. O modelo do SEI
7.4. O modelo da Siemens
8. Linguagens de Descrio Arquitetural
8.1. ADLs
8.2. ACME
8.3. UML 2.0
9. Abordagens para Arquiteturas de Software
9.1. Arquitetura Dirigida por Modelos (MDA)
9.2. Arquitetura Orientada a Servios (SOA)
9.3. Arquitetura Orientada a Aspectos (AOSD)
9.4. Arquiteturas para Linhas de Produtos de Software (SPL)
10. Tecnologias de desenvolvimento (opcional)
10.1. CORBA
10.2. Arquitetura JEE/EJB
10.3. .Net
108
IFRN, 2012
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James; JACOBSON, Ivar. UML: guia do usurio. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 474 p. il. ISBN
85-352-1784-3.
2. LARMAN, Craig. Utilizando UML e padres: uma introduo anlise e ao projeto orientados a objetos e ao desenvolvimento
iterativo. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. 695 p. il. ISBN 978-85-60031-52-8.
3. FOWLER, Martin. UML essencial: um breve guia para a linguagem-padro de modelagem de objetos. 3. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2005. 160 p. il. ISBN 85-363-0454-5.
1. FOWLER, Martin. Padres de Arquitetura de Aplicaes Corporativas 1. ed. Bookman, 2006. 494 p. il. ISBN 978-85-363-0638-
4.
2. PANDA, Debu; RAHMAN, Reza; LANE, Derek. EJB 3 em ao. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. 564 p. il. ISBN 978-
85-7608-325-2.
Planilha eletrnica MS Excel 2010.
109
IFRN, 2012

Disciplina: Lgica Aplicada a Computao Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requisito(s): Nmero de crditos: 4
EMENTA
Lgica proposicional. Lgica de predicados. Introduo programao em lgica. Introduo a lgicas no clssicas.
PROGRAMA
Objetivos
Familiarizar os alunos com a teoria e meta-teoria da lgica clssica proposicional e da lgica clssica de primeira ordem
(sintaxe, semntica, teoria da demonstrao, mtodo da resoluo), bem como suas variadas aplicaes em computao.
1. Reviso dos pr-requisitos tcnicos.

2. O lugar da Lgica na Computao.
3. Prolog
4. Sintaxe da Lgica Clssica Proposicional (LCP).
5. Deduo Natural para LCP.
6. Tableaux para LCP.
7. Semntica para LCP.
8. Meta-propriedades, meta-resultados, relaes de consequncia associados a LCP.
9. Aplicaes representao e anlise da linguagem natural e argumentaes.
10. Sintaxe da Lgica Clssica de Primeira Ordem (LCPO).
11. Deduo Natural para LCPO.
12. Construo heurstica de contra-modelos para LCPO.
13. Semntica para LCPO.
14. Meta-propriedades, meta-resultados, relaes de consequncia associados LCPO.
15. Aplicaes representao e anlise de linguagens e teorias formais.
16. Formas normais, mtodo de resoluo, unificao, aplicaes.
17. Problemas de deciso.
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. Hegenberg, Leonidas; Hegenberg, Leonidas. Lgica - o Clculo Sentencial - Clculo de Predicados e Clculo Com Igualdade. 3.
ed. Forense Universitria, 2012. 448 p. il. ISBN 9788530939205.
2. Boolos, George S.; Jeffrey, Richard C.; Burgess, John P. Computabilidade e Lgica. 1. ed. Unesp, 2013. 435 p. il. ISBN
9788539303663.
3. Smullyan, Raymond M. Lgica de Primeira Ordem. 1. ed. Unesp, 2009. 188 p. il. 9788571395206.
1. Junior, Annibal Hetem. Fundamentos de Informtica - Lgica Para Computao. 1. ed. LTC, 2013. 262 p. il. ISBN
9788521621331.
2. De Melo, Ana Cristina Vieira; Correa Da Silva, Flavio Soares; Finger, Marcelo. Lgica Para Computao. 1. ed. Thomson
Learning, 2006. 244 p. il. ISBN 8522105170.
110
IFRN, 2012

Disciplina: Legislao Aplicada Tecnologia da Informao Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Introduo ao Direito. Estudo dos impactos na sociedade trazidos pelo computador. Estudo dos princpios ticos relacionados
ao uso da Internet. Noes de percia forense computacional. Aspectos legais de contrato de servios de TI. Aspectos legais
relacionados Internet. Garantias legais de acesso informao (dados abertos). Governos eletrnicos. Aspectos legais quanto
a negcios intermediados pela Internet e web. Cdigo de propriedade intelectual. Consolidao das leis do trabalho e legislao
especfica. Estudo dos impactos na sociedade trazidos pelo computador. Estudo dos princpios ticos na rea de informtica.
Noes de percia forense computacional. Aspectos legais de contrato de servios de TI.
PROGRAMA
Objetivos
Discutir os fundamentos do Direito aplicado Internet. Compreender os fundamentos do Direito e os aspectos legais do uso da
tecnologia da informao.
1. Introduo ao Direito.
2. Estudo dos impactos na sociedade trazidos pelo computador.
3. Estudo dos princpios ticos relacionados ao uso da Internet.
4. Noes de percia forense computacional.
5. Aspectos legais de contrato de servios de TI.
6. Aspectos legais relacionados Internet.
7. Garantias legais de acesso informao (dados abertos).
8. Governos eletrnicos.
9. Aspectos legais quanto a negcios intermediados pela Internet e web.
10. Cdigo de propriedade intelectual.
11. Consolidao das leis do trabalho e legislao especfica.
12. Estudo dos impactos na sociedade trazidos pelo computador.
13. Estudo dos princpios ticos na rea de informtica.
14. Noes de percia forense computacional.
15. Aspectos legais de contrato de servios de TI.
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. FINKELSTEIN, M. E. R. Direito do Comrcio Eletrnico. Rio de Janeiro: Campus, 2010.

2. PAESANI, L. M. Direito e Internet - Liberdade de informao, 5. ed. So Paulo: Atlas, 2011.
3. SALGARELLI, K. C. Direito do Consumidor no Comrcio Eletrnico. So Paulo: Icone, 2010.
1. AQUINO JR, Geraldo F. Contratos Eletrnicos a boa-f Objetiva e a Autonomia da Vontade. Curitiba: Juru, 2012.
2. FRAGOSO, J. H. R. Direito Autoral- da antiguidade a internet. So Paulo: QuartierLatin, 2009.
3. QUEIROZ, C; VARGAS, R. Investigao e Percia Forense Computacional. Rio de Janeiro: Brasport, 2010.
4. SCHWARTZ, N. Noes de Direito. Curitiba: Juru, 2009.
5. PAESANI, L. M. Direito de Informtica: comercializao e desenvolvimento internacional do software. Atlas, 2006.
111
IFRN, 2012

Disciplina: Web Design Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Semitica. Conceito de imagem digital: vetor e bitmap. Criao e edio de imagens vetoriais, ferramentas de integrao.
Tratamento de imagem para composio de cenas para uso na internet. Aplicaes de efeitos digitais. Formatos de imagens
para a web. Desenvolvimento de layouts para web. Design, interatividade e ambiente. Engenharia de usabilidade. CSS. W3C.
Editorao de udio e vdeo para web. Produo de animaes dinmicas e interativas com uso de movimento, som e vdeo.
Animaes 3D.
PROGRAMA
Objetivos
Criar e produzir web sites profissionais, implementando imagens. Aprender questes relativas ao processo de criao, visando
solues adequadas, aplicado estrutura da arquitetura de informao e navegao, reunindo elementos na comunicao da
interface para garantir funcionalidade ao site. Utilizar ferramentas para criao e produo de animaes, interfaces para web
e multimdia, integrando imagens, udio e vdeo no intuito de proporcionar uma experincia interativa ao usurio.
1. Semitica.
2. Conceito de imagem digital: vetor e bitmap. Criao e edio de imagens vetoriais, ferramentas de integrao.
3. Tratamento de imagem para composio de cenas para uso na internet. Aplicaes de efeitos digitais.
4. Formatos de imagens para a web.
5. Desenvolvimento de layouts para web.
6. Design, interatividade e ambiente.
7. Engenharia de usabilidade. CSS. W3C.
8. Editorao de udio e vdeo para web.
9. Produo de animaes dinmicas e interativas com uso de movimento, som e vdeo.
10. Animaes 3D.
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. BEAIRD, J. Princpios do Web design maravilhoso. Rio de Janeiro: Altabooks, 2008.

2. KALBACH, J; PIVETA, E K. Design de Navegao Web. Bookman, 2009.
3. ADOBE CREATIVE TEAM. Adobe Flash CS3 Professional - Classroom in a book - Guia oficial de treinamento. So Paulo:
Bookman, 2008.
1. SANTAELA, Lcia. O que Semitica. So Paulo: Brasiliense, 2003.
2. WATRALL, E; SIARTO, J. Use A Cabea! Web Design. Alta Books, 2009.
3. ADOBE. Premiere Pro 2.0 - Guia autorizado Adobe. So Paulo: Campus, 2006.
4. CALCIOLARI, Fabio. 3DS Max 2009 - Modelagem, Render, Efeitos e Animao. So Paulo: rica, 2009.
112
IFRN, 2012

Disciplina: Teste e Qualidade de Software Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Definio de qualidade. Importncia da qualidade para a engenharia de software. A relao entre qualidade e testes de
software. Modelos de qualidade: melhores prticas, mtodos de avaliao e ciclos de melhoria contnua de processos. Modelos
de qualidade para software. Inspeo de software. Princpios e tcnicas de testes de software: teste de unidade; teste de
integrao. Testes caixa branca. Testes caixa preta. Teste de regresso. Desenvolvimento orientado a testes. Automao dos
testes. Gerao de casos de teste. Teste de interfaces humanas. Teste de aplicaes para a web. Testes alfas, beta e de
aceitao. Ferramentas de testes. Planos de testes. Gerenciamento do processo de testes. Registro e acompanhamento de
problemas.
PROGRAMA
Objetivos
Implementar tcnicas que melhorem as prticas de teste de software.
1. Definio de qualidade.
2. Importncia da qualidade para a engenharia de software.
3. A relao entre qualidade e testes de software.
4. Modelos de qualidade: melhores prticas, mtodos de avaliao e ciclos de melhoria contnua de processos.
5. Modelos de qualidade para software.
6. Inspeo de software.
7. Princpios e tcnicas de testes de software: teste de unidade; teste de integrao.
8. Testes caixa branca.
9. Testes caixa preta.
10. Teste de regresso.
11. Desenvolvimento orientado a testes.
12. Automao dos testes.
13. Gerao de casos de teste.
14. Teste de interfaces humanas.
15. Teste de aplicaes para a web.
16. Testes alfas, beta e de aceitao.
17. Ferramentas de testes.
18. Planos de testes.
19. Gerenciamento do processo de testes.
20. Registro e acompanhamento de problemas.
saberes.
Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. DELAMARO, M. E.; MALDONADO, J. C.; JINO, M. Introduo ao teste de software. Campus, 2007.
2. KOSCIANSKI, A. & SOARES, M. S. Qualidade de Software. So Paulo: Novatec, 2007.
3. YOUNG, M; PEZZE, M. Teste e Anlise de Software - Processos, Princpios e Tcnicas. Bookman, 2008.
1. BECK, K. Test-driven development by example. EUA: Addison Wesley, 2002.
2. Freeman, Steve; Pryce, Nat. Desenvolvimento de Software Orientado a Objetos, Guiado Por Testes. ed. 1. 2012. Alta Books.
ISBN: 9788576087687
113
IFRN, 2012

Disciplina: Novas Tecnologias em Sistemas para Internet Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requsito(s): --- Nmero de crditos 4
EMENTA
Tpicos emergentes em Sistemas para Internet. Estudo de uma rea ou tecnologia em evidncia em
Desenvolvimento de Sistemas, Sistemas de Informao, Redes de Computadores ou reas afins ao curso.
PROGRAMA
Objetivos
Permitir a flexibilizao curricular atravs de um componente que possibilite o estudo de uma tecnologia ou
rea de SI que esteja em evidncia;
Aprofundar os conhecimentos j adquiridos no decorrer do curso em alguma rea ou tpico especfico;
A ser definido, a depender do objeto de estudo.
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos; Leitura de textos, palestras,
seminrios, pesquisas bibliogrficas;
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
critrio do professor, de acordo com o objeto de estudo.
114
IFRN, 2012

Disciplina: Redes Multimdia Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requsito(s): Aplicaes de Redes de Computadores Nmero de crditos 4
EMENTA
Aplicaes multimdia sobre redes. Formatos de udio e vdeo digital. Fluxo contnuo de udio e vdeo na Internet.
Voz sobre IP. Protocolos RTP, RTCP, H323 e SIP. Qualidade de Servio (QoS). Servios Integrados (Intserv) e
Diferenciados (Diffserv). Programao de aplicativos multimdia.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as principais aplicaes multimdia em redes de computadores;
Compreender os formatos de udio e vdeo transmitidos em redes;
Entender o servio de voz sobre IP;
Aprender os principais conceitos referentes Qualidade de Servio (QoS);
1. Aplicaes multimdia sobre redes.
2. Formatos de udio e vdeo digital.
2.1. Introduo ao udio digital
2.2. Compactao de udio
2.3. Introduo ao vdeo
2.3.1. Sistemas analgicos
2.3.2. Sistemas digitais
2.4. Compactao de vdeo
2.4.1. Padro JPEG
2.4.2. Padro MPEG
3. Fluxo contnuo de udio e vdeo na Internet.
4. Voz sobre IP
4.1. Protocolos RTP e RTCP
4.2. Protocolo H323 e SIP.
5. Qualidadede Servio (QoS).
5.1. Servios Integrados (Intserv)
5.2. Diferenciados (Diffserv).
6. Servioes Multimdia: Video Sob Demanda
6.1. Servidores de vdeo
6.2. Videoconferncia
7. Sistemas Multimdia Avanados: Ambientes Virtuais Colaborativos
A partir do conhecimento obtido nas disciplinas de Redes de Computadores e Aplicaes de Redes de Computadores
possvel ingressar em uma subrea denominada Redes Multimdia. O aluno ter contato com uma gama de
aplicaes multimdia que fazem uso de redes para transmisso de dados, este contato ser intermediado atravs
de aulas terico expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos, podendo, este ltimo,
estar vinculado ao projeto integrador.
Recursos Didticos
Leitura de textos, manuais, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas;
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. KUROSE, J.F., ROSS, K.W. Redes de Computadores e a Internet: Uma nova abordagem. Editora Addison Wesley.
2. TENENBAUM, Andrew S. Computer Networks. Editora Campus. 2003
3. COLCHER, S., GOMES, A. T. A., SILVA, A. O. da, GUIDO, L. S. Filho,SOARES, L. F. G. VoIP Voz sobre IP. Editora
Campus.
1. HALSALL, F., Multimedia Communications: Applications, Networks, Protocols, and Standards Addison-Wesley
2000.
2. RAO K. R., BOJKOVIC Z. S., and MILOVANOVIC D. A., Introduction to Multimedia Communications: Applications,
Middleware, Networking Willey-Interscience 2006.
115
IFRN, 2012
Cisco Packet Tracer verso 5.3 ou superior;

Sistema Operacional Linux;
Software livre Asterisk;
116
IFRN, 2012

Disciplina: Administrao de Sistemas Operacionais de Redes Carga-Horria: 60h (80h/a)
Pr-Requsito(s): Aplicaes de Redes de Computadores Nmero de crditos 4
EMENTA
Noes de sistemas operacionais de redes. Instalao e configurao geral de um Sistema Operacional de Rede.
Instalao e configurao de servios de redes locais. Tpicos de Sistemas Operacionais de Redes.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os principais conceitos referentes a Sistemas Operacionais de Redes;
Aprender a estrutura e configurao de um Sistema Operacional;
Instalar e configurar os principais servios de redes locais;
Utilizar o Sistema Operacional para administrar e gerenciar usurios, grupos e recursos de uma rede local;
Configurao do ambiente de Rede

2. Administrao de servios de rede
2.1. Sistema de Nomes de Domnio (DNS)
2.2. Servidor Web (HTTP)
2.3. Servidor de Log (Syslog/Logrotate)
2.4. Servidor de Acesso remoto seguro (SSH)
2.5. Transferncia de arquivos (FTP)
2.6. Correio eletrnico (SMTP e POP3)
2.7. Atribuio dinmica de endereos IP (DHCP)
2.8. Servidor de arquivo NSF
2.9. Servidor de impresso
2.10. Servios de autenticao
2.11. Proxy
3. Servio de diretrios
4. Servio de backup
Apresentar ao aluno os principais servios oferecidos por sistemas operacionais de redes em ambientes locais
tomando como base os conhecimentos adquiridos nas disciplinas de Aplicaes de Redes e Sistemas
Operacionais. A disciplina conta com aulas terico-expositivas, aulas prticas em laboratrios,
desenvolvimento de projetos, podendo ou no ser abordados no projeto integrador semestral.
Recursos Didticos
Leitura de textos, manuais, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas;
Avaliao
Bibliografia Bsica
1. MINASI, Mark. Dominando o Windows Server 2003: a Bblia. Makron Books, 2003.
2. MORIMOTO, Carlos E. Redes e servidores Linux : guia prtico, Sul Editores, 2006
3. TANENBAUM, Andrew S et al. Sistemas operacionais modernos. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2010. 653 p. il. ISBN
978-85-7605-237-1.
1. BADDINI, Francisco. Windows server 2003: implementao e administrao, 2007.
2. OLIVEIRA, R. S.; CARISSIMI, A. S.; TOSCANI, S. S. Sistemas operacionais. Porto Alegre, 2004
3. BALL, B. e DUFF, H., Dominando Linux - Red Hat e Fedora, Pearson, 2004
4. OLIVEIRA, R. S.; CARISSIMI, A. S.; TOSCANI, S. S. Sistemas operacionais. Porto Alegre, 2004
Sistema Operacional Linux;
Sistema Operacional Windows Server 2003 ou superior;
Sistemas Operacionais para estaes de trabalho;
117
IFRN, 2012
ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Objetivos
Orientar o egresso quanto estrutura curricular, o perfil profissional e as atividades a serem realizadas durante o curso;
Apresentar ao aluno a estrutura fsica disponvel e os setores ligados ao ensino, pesquisa e extenso da Instituio;
Apresentar a equipe tcnico-pedaggica, de gesto e de apoio ao estudante;
Apresentaes expositivas;
Visitas aos setores do campus;
Recursos Didticos
Projetor multimdia, computador, quadro-branco.
Avaliao
----
118
IFRN, 2012

Seminrio: Seminrio de Orientao de Projeto Integrador (Desenvolvimento de Sistema Web)
Objetivos
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa individual e coletiva;

Estabelecer um espao interdisciplinar, com a finalidade de proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo
sobre a tomada de decises mais adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos ministrados
nas disciplinas.
Acompanhamento semanal pelo coordenador do projeto integrador das atividades desenvolvidas. Reunies semanais dos
alunos com os seu(s) orientador (es) de projeto. Os alunos tero momentos em sala de aula, no qual recebero orientaes
acerca da elaborao do projeto, bem como carga-horria reservada ao seu desenvolvimento.
Recursos Didticos
Avaliao
O projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda por professores das disciplinas vinculadas ao projeto e
pelo professor coordenador do projeto.
A avaliao do projeto ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao, clareza); postura;
interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e roteiro de apresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos. O resultado dos projetos de todos
os grupos dever compor um nico trabalho.
119
IFRN, 2012

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso
Objetivos
Estimular a insero do aluno em projetos de pesquisa, assim contribudo para a transformao dos conhecimentos
adquiridos em novos conhecimentos que possam ser posteriormente aplicados;
Incentivar a participao do aluno em projetos de extenso, tendo em vista a aplicao do conhecimento em prol do
corpo social no qual o curso est inserido
Planejamento, redao de relatrio tcnico ou artigo cientfico descrevendo o projeto, desenvolvimento de projeto de pesquisa
ou extenso. Reunies Semanais do aluno com o seu orientador de projeto de pesquisa ou extenso.
Recursos Didticos
Avaliao
O projeto de pesquisa ser avaliado pelo professor orientador, com base nas atividades desenvolvidas e na anlise do
relatrio tcnico ou artigo cientfico elaborado pelo aluno.
O orientador deve atribuir nota entre 0 (zero) e 100 (cem) e o estudante ser aprovado caso atinja o mnimo de 60
(sessenta) pontos;
A carga horria mnima que deve ser registrada no histrico do aluno referente a esta atividade de 30 horas. No entanto,
dever ser registrada no histrico do aluno a carga horria total dedicada s atividades do projeto, podendo esta ser
contabilizada para fins da integralizao parcial ou total da sua carga horria de prtica profissional.
120
IFRN, 2012

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Objetivos
Desenvolvimento de um trabalho cientfico ou tecnolgico, projeto de pesquisa ou extenso, ou estgio curricular, como
requisito para obteno do grau de Tecnlogo Sistemas para Internet.
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao aluno a integrao entre teoria e prtica.
Verificar a capacidade de sntese do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes temtica do trabalho. Reunies peridicas do aluno com o seu orientador para apresentao e avaliao das
atividades desenvolvidas durante o trabalho.
Recursos Didticos
Avaliao
Relatrios Parciais.
Relatrio final (estgio) ou Trabalho de Concluso de Curso (projeto de pesquisa ou extenso).
121
IFRN, 2012
ANEXO VI PROGRAMAS DOS PROJETOS INTEGRADORES

Projeto Integrador: Desenvolvimento de Sistema Web
Objetivos
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa individual e coletiva;

Estabelecer um espao interdisciplinar, com a finalidade de proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo
sobre a tomada de decises mais adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos ministrados
nas disciplinas.
Banco de Dados I
Banco de Dados II
Programao Web I
Programao Web II
Autoria Web
Projeto Integrador Pr-Requisito
---
Acompanhamento semanal pelo coordenador do projeto integrador das atividades desenvolvidas. Reunies semanais dos
alunos com os seu(s) orientador(es) de projeto. Os alunos tero momentos em sala de aula, no qual recebero orientaes
acerca da elaborao do projeto, bem como carga-horria reservada ao seu desenvolvimento.
Recursos Didticos
Avaliao
O projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda por professores das disciplinas vinculadas ao projeto e
pelo professor coordenador do projeto.
A avaliao do projeto ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao, clareza); postura;
interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e roteiro de apresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos. O resultado dos projetos de todos
os grupos dever compor um nico trabalho.
Resultados Esperados
122
IFRN, 2012
ANEXO VII ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
Abaixo segue o acervo bibliogrfico do curso superior em Tecnologia em Sistemas para Internet.
Observa-se que devem ser fornecidos no mnimo 5 exemplares da bibliografia bsica.
QTDE. DE
DESCRIO DISCIPLINA(S)
EXEMPLAR
(Autor, Ttulo, Editora, Ano) CONTEMPLADA(S)
ES
BECHARA, E. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro:
Lngua Portuguesa
Lucerna, 1999.
SAVIOLI, F.P. e FIORIN, J.L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo:
Lngua Portuguesa
tica, 1996.
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri: Monole, 2005. (Entender o
Lngua Portuguesa
portugus; 1).
FARACO, C.A.; TEZZA, C. Oficina de Texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003. Lngua Portuguesa
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Universidade de
Lngua Portuguesa
Braslia, 1999.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem
Lngua Portuguesa
escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
GERSTING, J. Fundamentos Matemticos para a Cincia da

Matemtica
Computao. 4 edio. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
MUNRO, J. E. Discrete Mathematics for Computing. Chapman & Hall,
Matemtica
1993.
IEZZI, G. et al. Matemtica: cincia e aplicaes. 3v. ensino mdio. 2 ed.
Matemtica
So Paulo: Atual, 2004.
BARBANTI, L., MALACRIDA, S. A. Jr. Matemtica superior: um primeiro
Matemtica
curso de clculo. So Paulo: pioneira, 1999.
DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicao. Volume nico. So
Matemtica
Paulo: tica, 1999.
FLEMMING, D. BUSS, M. Clculo A: funes, limite, derivada e
Matemtica
integrao. 5. ed. So Paulo: Makron Books, 1992.
LIMA, E.L.et.al. A matemtica do ensino mdio. V.1, 3. Rio de Janeiro:
Matemtica
Coleo do professor de matemtica, 2001.
MELLO, J.L.P. (org). Matemtica: construo e significado. Volume nico
Matemtica
ensino mdio. So Paulo: moderna, 2005.
AZAR, B. S. Understanding and Using English Grammar. 3rd ed. Upper Algoritmos e Tcnicas
Sadle River, NJ: Prentice Hall Regents, 1998. de Programao
OLIVEIRA, S. Estratgias de Leitura para Ingls Instrumental. Braslia: Algoritmos e Tcnicas
UnB, 1998. de Programao
ALLIANDRO, H. Dicionrio escolar ingls portugus. Ao livro tcnico. Rio Algoritmos e Tcnicas
de Janeiro: 1995. de Programao
SILVA, J. A. de C.; GARRIDO, M. L.; BARRETO, T. P. Ingls instrumental:
Algoritmos e Tcnicas
leitura e compreenso de textos. Salvador: centro editorial e didtico.
de Programao
Bahia: UFBA. 1994.
LOPES, A.; GARCIA, G. Introduo Programao. Rio de Janeiro: Algoritmos e Tcnicas
Campus, 2002. de Programao
PREISS, B. R. Estrutura de Dados e Algoritmos. Rio de Janeiro: Campus, Algoritmos e Tcnicas
2001. de Programao
FORBELLONE, L. V.; EBERSPACHER, H. F. Lgica de Programao: A
Algoritmos e Tcnicas
construo de algoritmos e Estruturas de Dados. So Paulo: Makron
de Programao
Books, 2005.
MEDINA, M.; FERTIG, C. Algoritmos e Programao: Teoria e Prtica. So Algoritmos e Tcnicas
Paulo: Novatec, 2005. de Programao
123
IFRN, 2012
STROUSTRUP, B. A Linguagem de Programao C++. 3ed. Porto Alegre: Algoritmos e Tcnicas

Bookman, 2001. de Programao
CORMEN. Algoritmos: Teoria e Prtica. So Paulo: Campus, 2002. Algoritmos e Tcnicas
de Programao
SCHILDT, H. C Completo e Tota. So Paulo: Makron Books. Algoritmos e Tcnicas
de Programao
DEITEL. C++ Como Programar. 5 ed. So Paulo: Prentice-Hall, 2006. Algoritmos e Tcnicas
de Programao
CAIARA JR, C.; PARIS, W. S. Informtica, Internet e Aplicativos. Curitiba: Introduo
Editora IBPEX, 2007. Informtica
MARULA, M. Informtica, conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: Introduo
rica, 2008. Informtica
MANZANO, J. A. BROFFICE.ORG 2.0 - Guia Prtico de Aplicao. So Introduo
Paulo: Editora rica, 2006. Informtica
MANZANO, A. L.; MANZANO, M. I. Estudo Dirigido de Microsoft Office Introduo
Word 2007. So Paulo: Editora rica, 2007. Informtica
ULBRICH H. C. Hackademia 2.0 Conhea as Tticas do Universo Introduo
H4CK3R. So Paulo: Editora Digerati, 2008. Informtica
IDOETA, I. V. Elementos de Eletrnica Digital. So Paulo: rica. Eletrnica Digital
TOCCI, R.J. Sistemas Digitais: Princpios e Aplicaes. Rio de Janeiro:
Eletrnica Digital
PHB, 1994.
AZEVEDO JR, J. B. TTL/CMOS : Teoria e Aplicaes em Circuitos Digitais.
Eletrnica Digital
Vols. 1 e 2. So Paulo: rica, 1984.
LOURENO, A. C. et al. Circuitos Digitais. So Paulo: rica, 1997. Eletrnica Digital
TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus, Redes de
2003. Computadores
SOARES, L. F.; LEMOS, G. e COLCHER, S. Redes de Computadores: Das Redes de
LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Rio de Janeiro: Campus. Computadores
ROSS, K.; KUROSE, J. Redes de Computadores e a Internet: uma Redes de
abordagem top-down. 5.ed. So Paulo: Addison Wesley, 2010. Computadores
TORRES, G. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books. Redes de
Computadores
COMER, D. E. Redes de Computadores e Internet. Porto Alegre: Redes de
Bookman. Computadores
VASCONCELOS, L. Como montar e configurar sua rede de PCs: rpido e Redes de
fcil. So Paulo: Makron Books. Computadores
STEWART, J. Clculo. 5 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2005, v.2. Clculo Diferencial I
LEITHOLD, L. O Clculo com geometria analtica. So Paulo: Habra, 1994. Clculo Diferencial I
BARBANTI, L. e MALACRIDA, S. A. Jr. Matemtica superior: um primeiro Clculo Diferencial I
curso de clculo. So Paulo: pioneira, 1999.
Pr-clculo. So Paulo: Makron Books, 1999. Clculo Diferencial I
FLEMMING, D. BUSS, M. Clculo A: funes, limite, derivada e Clculo Diferencial I
integrao. 5 ed. So Paulo: Makron, 1992.
ALVES, R. Filosofia da Cincia: Introduo ao Jogo e as suas regras. So Filosofia
Paulo: Loyola, 2008.
ARANHA, M. L. de A. Filosofando: Introduo Filosofia. So Paulo: Filosofia
Moderna, 2009.
CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica: 1996. Filosofia
CHALMERS, A. O que cincia afinal?. So Paulo: Brasiliense, 2006. Filosofia
GHIRALDELLI JR, P. Introduo Filosofia. Barueri, SP: Manole, 2003. Filosofia
ARANHA, M. L. de A. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2005. Filosofia
124
IFRN, 2012
HORSTMANN, C. S. Padres e Projeto Orientados a Objetos. 2 ed. Porto Programao

Alegre : Bookman, 2007. Orientada a Objetos
BARNES, D.; KOLLING, M. Programao Orientada a Objetos com Java. Programao
4. ed. So Paulo: Pearson, 2009. Orientada a Objetos
CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol.1: fundamentos. So Programao
Paulo: Makron Books, 2000. Orientada a Objetos
SUN Microsystem: The Java Tutorial. Disponvel em: Programao
http://java.sun.com/docs/books/tutorial Orientada a Objetos
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. Porto Alegre: Programao
Bookman, 2003. Orientada a Objetos
CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol.2: recursos avanados. Programao
So Paulo: Makron Books, 2000. Orientada a Objetos
ECKEL, B. Thinking in Java. 2 Ed. Prentice-Hall, 2000. Programao
Orientada a Objetos
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J.; NIETO, T. R. Internet e World Wide Web: Autoria WEB
Como Programar. Porto Alegre: Bookman, 2003.
NIELSEN, J. Projetando Websites. So Paulo: Campus. Autoria WEB
FLANAGAN, D. JavaScript: The Definitive Guide. OReilly, 2001. Autoria WEB
LAUER, D. A. e PENTAK, S. Design Basics. 5 edio. Wadsworth Pub. Co., Autoria WEB
1999.
MEYER, E. Cascading Style Sheets: The Definitive Guide. OReilly, 2000. Autoria WEB
MEYER, E. Eric Meyer on CSS: Mastering the Language of Web Design. Autoria WEB
New Riders, 2002.
NIEDERST, J. Learning Web Design. OReilly, 2001. Autoria WEB
WANDERLEY NETTO, E. B. Arquitetura de Computadores: a viso do Arquitetura e
software. Natal: CEFET-RN, 2005. Organizao de
Computadores
STALLINGS, W. Arquitetura e organizao de computadores. Prentice Arquitetura e
Hall, Quinta Edio, 2002. Organizao de
Computadores
PATTERSON, D. A.; HENNESSY, J. L. Organizao e projeto de Arquitetura e
computadores. Rio de Janeiro: LTC. Organizao de
Computadores
TANENBAUM, A. S. Organizao Estruturada de Computadores. 5.ed. Arquitetura e
So Paulo: Prentice Hall. Organizao de
Computadores
EDELWEISS, N.; GALANTE, R. Estrutura de Dados. Vol. 18. Porto Alegre:
Estruturas de Dados
Bookman, 2009. (Srie Livros Didticos Informtica)
PREISS, B. R. Estrutura de Dados e Algoritmos. Rio de Janeiro: Campus,
Estruturas de Dados
2001.
CORMEN, T. H. et al. Algoritmos: Teoria e Prtica. 2.ed. Rio de Janeiro:
Estruturas de Dados
Campus, 2002.
SZWARCFTTER, L. J.; MAKENZON, L. Estruturas de Dados e seus
Estruturas de Dados
Algoritmos. Rio de Janeiro: LTC, 1994.
TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus. Aplicaes de Redes de
Computadores
SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido; COLCHER, Srgio. Redes de Aplicaes de Redes de
Computadores: Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Rio de Janeiro: Computadores
Campus.
ROSS, Keith; KUROSE, James. Redes de Computadores e a Internet: uma Aplicaes de Redes de
nova abordagem. So Paulo: Addison Wesley. Computadores
TORRES, Gabriel. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books. Aplicaes de Redes de
Computadores
COMER, Douglas E. Redes de Computadores e Internet. Porto Alegre: Aplicaes de Redes de
Bookman. Computadores
125
IFRN, 2012
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724:

Metodologia Cientfica
Informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio
e Tecnolgica
de Janeiro: ABNT, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520:
Informao e documentao: apresentao de citaes em documentos.
e Tecnolgica
Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao Metodologia Cientfica
e documentao: Referncias Elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. e Tecnolgica
CHAUI, M. Convite filosofia. So Paulo: Ed. tica. 1995. Metodologia Cientfica
e Tecnolgica
GIL, A. C. Mtodos e tcnicas da pesquisa social. 5.ed. So Paulo: Atlas, Metodologia Cientfica
1999. e Tecnolgica
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia cientfica. 4. ed. So Metodologia Cientfica
Paulo: Atlas, 2004. e Tecnolgica
LAVILLE, C.; J. D. O nascimento do saber cientfico. In: ______. A
construo do saber: manual de metodologia e pesquisa em cincias
e Tecnolgica
humanas. Porto Alegre: ArTmed, 1999.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, Metodologia Cientfica
2002. e Tecnolgica
ISKANDAR, J. I. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos cientficos. Metodologia Cientfica
2.ed. Curitiba: Juru, 2005. e Tecnolgica
SALVADOR, A. D. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 7.ed. Metodologia Cientfica
Porto Alegre: Sulina, 2002. Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Tecnolgica
ABRAMO, L; MONTERO, C. A Sociologia do Trabalho na Amrica Latina:
Paradigmas Tericos e Paradigmas Produtivos. BIB, Rio de Janeiro, n.40, Sociologia do Trabalho
2 semestre 1995, pp.65-83.
ALVES, G. O novo (e precrio) mundo do trabalho. Reestruturao
produtiva e crise do sindicalismo. So Paulo: Boitempo, 2000.
ALBORNOZ, S. O que trabalho? So Paulo: Brasiliense, 1997. Sociologia do Trabalho
ANTUNES, R. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a
centralidade do mundo do trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de
Banco de Dados I
Dados. Rio de Janeiro: Campus, 2006.
HEUSER, C. A. Projeto de Banco de Dados. Srie de Livros Didticos. 4.Ed.
Banco de Dados I
Instituto de Informtica da UFRGS: Sagra Luzzatto, 2001.
ELMASRI, R. e NAVATHE, S. B. Sistemas de Banco de Dados:
Banco de Dados I
Fundamentos e Aplicaes. 4.Ed. So Paulo: Addson Wesley, 2004.
DATE, C.J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 7.ed. Rio de
Banco de Dados I
Janeiro: Campus, 2000.
HEUSER, Carlos A. Projeto de Banco de Dados. 3.Ed. Porto Alegre: Sagra
Banco de Dados I
Luzzato, 2000.
SZOLKOWSKI, M. e TODD, N. Javaserver Pages: Guia do Desenvolvedor.
Programao WEB I
Rio de Janeiro: Campus, 2003.
BROGDEN, B. Desenvolvendo E-Commerce com Java, XML e JSP. So
Programao WEB I
CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol. 1: Fundamentos. So
Programao WEB I
CORNELL, G.; HORSTMANN, C. S. Core Java 2. Vol. 2: Recursos
Programao WEB I
Avanados. So Paulo: Makron Books, 2000.
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: Como Programar. Porto legre: Bookman,
Programao WEB I
2002.
LARMAN, C. Utilizando UML e Padres: Uma Introduo Anlise e Anlise e Projeto
Projetos Orientados a Objetos. Porto Alegre: Bookman, 2000. Orientados a Objetos
FOWLER, M.; SCOTT, K. UML Essencial. So Paulo: Bookman, 2005. Anlise e Projeto
Orientados a Objetos
126
IFRN, 2012
PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. Porto Alegre: Makron Books, Anlise e Projeto

1995. Orientados a Objetos
FLIORINI, S. T. Engenharia de Software com CMM. Rio de Janeiro: Anlise e Projeto
Brasport, 2001. Orientados a Objetos
ROCHA, A. R. C. Qualidade de Software. So Paulo: Prentice Hall, 2001 Anlise e Projeto
Orientados a Objetos
BOOCH, G.; JACOBSON, I.; RUMBAUCH, J. UML: Guia do Usurio. Rio de Anlise e Projeto
Janeiro: Campus, 2000. Orientados a Objetos
GAMMA, E. et al. Padres de Projeto: Solues Reutilizveis de Anlise e Projeto
Software Orientado a Objetos. So Paulo: Makron Books, 2000. Orientados a Objetos
REZENDE, D. A. Engenharia de Software e Sistemas de Informao. Anlise e Projeto
3.ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2005. Orientados a Objetos
TANENBAUM, A. Sistemas Operacionais Modernos. So Paulo: Prentice Sistemas Operacionais
Hall, 2004.
SILBERSCHATZ, A. et al. Sistemas Operacionais - Conceitos. So Paulo: Sistemas Operacionais
Prentice Hall, 2000.
OLIVEIRA, R. S. et al. Sistemas Operacionais. Porto Alegre: Sagra Sistemas Operacionais
Luzzatto, 2001.
GOTTFRIED, B. S.; PARRA, A. B. C. da C. Programando em C. So Paulo: Programao em
Makron Books. Ambiente de Redes
STEVENS, R. W. Programao de rede UNIX: API para soquetes de rede. Programao em
Porto Alegre: Bookman. Ambiente de Redes
FOROUZAN, B. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. Programao em
Porto Alegre: Bookman. Ambiente de Redes
COMER, D. E.; LIMA, . S. Redes de computadores e internet: abrange
Programao em
transmisso de dados, ligaes inter-redes, web e aplicaes. Porto
Ambiente de Redes
Alegre: Bookman.
ROSS, K.; KUROSE, J. Redes de Computadores e a Internet: uma nova Programao em
abordagem. So Paulo: Addison Wesley. Ambiente de Redes
MASIERO, P. C. tica em Computao. So Paulo: Editora da USP, 2000. Sociologia do Trabalho
ACM Code of Ethics and Profissional Conduct, Communications of the
ACM.
Livro Verde do Programa da Sociedade da Informao no Brasil -
http://www.socinfo.org.br/index.htm
ELMASRI, R.; NAVATHE. Sistemas de Banco de Dados. 6.Ed. So Paulo:
Banco de Dados II
Pearson Education, 2011.
SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H.; SUDARSHAN. Sistema de Banco de Dados.
Banco de Dados II
1. Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006.
HEUSER; ALBERTO, C. Projeto de Banco de Dados. 6. Ed. Porto Alegre:
Banco de Dados II
Bookman, 2009.
DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 1. Ed. Rio de
Banco de Dados II
Janeiro: Campus, 2004.
HOTEK; MIKE. Microsoft SQL Server 2008 Passo a Passo. 1. Ed. Porto
Banco de Dados II
Alegre: Bookman, 2010.
LINSENBARDT; MARK. SQL Server 7 Administration. McGraw-Hill, 2000. Banco de Dados II
MACHADO; RODRIGUES. Tecnologia e Projeto de Data Warehouse. 4.
Banco de Dados II
Ed. So Paulo: rica, 2008.
KIMBALL; RALPH. Data Warehouse Lifecycle Toolkit. 1. Ed. JOHN WILEY,
Banco de Dados II
2008.
CARVALHO; VIDAL, A. Datamining: a minerao de dados no marketing,
medicina, economia, engenharia e administrao. So Paulo: Moderna, Banco de Dados II
2005
MARTINSSON; TOBIAS. Desenvolvendo XML e WMI para o Microsoft
Banco de Dados II
SQL Server 2000. So Paulo: Makron Books, 2002.
GOMES, Y. M. P. Java na Web com JSF, Spring, Hibernate e Netbeans 6.
Programao Web II
Cincia Moderna, 2008.
127
IFRN, 2012
GEARY, D. Core JavaServer Faces, Alta Books, 2005. Programao Web II

SZOLKOWSKI, M.; TODD, N. Javaserver Pages: Guia do Desenvolvedor.
Programao Web II
Campus, 2003.
BAUER, C. Java Persistence com Hibernate. Cincia Moderna, 2007. Programao Web II
BRODGEN, B. Desenvolvendo E-commerce com java, xml e jsp.
Programao Web II
Makron Books, 2002.
SCOTT, K. O Processo Unificado Explicado. Porto Alegre: Bookman, Processo de Anlise e
2003. Desenvolvimento de
Sistemas
SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. So Paulo: Addison Wesley, Processo de Anlise e
2003. Desenvolvimento de
Sistemas
BOOCH, G.; JACOBSON, I.; RUMBAUCH,J. UML: Guia do Usurio. Rio de Processo de Anlise e
Janeiro: Campus, 2000. Desenvolvimento de
Sistemas
FLIORINI, S. T. Engenharia de Software com CMM. Rio de Janeiro: Processo de Anlise e
Brasport, 2001. Desenvolvimento de
Sistemas
GAMMA, E. et al. Padres de Projeto: Solues Reutilizveis de Software Processo de Anlise e
Orientado a Objetos. So Paulo: Makron Books, 2000. Desenvolvimento de
Sistemas
ROCHA, A. R. C. Qualidade de Software. So Paulo: Prentice Hall, 2001. Processo de Anlise e
Desenvolvimento de
Sistemas
TANEMBAUM, A. Sistemas Operacionais Modernos. Rio de Janeiro:
Sistemas Distribudos
Livros Tcnicos e Cientficos.
TEIXEIRA, J. H. et al. Do Mainframe Para a Computao Distribuda -
Simplificando a Transio. Rio de Janeiro: Infobook.
GOTTFRIED, B. S.; PARRA, A. B. C. da C. Programando em C. So Paulo:
Makron Books.
STEVENS, R. W. Programao de rede UNIX: API para soquetes de rede.
Porto Alegre: Bookman.
FOROUZAN, B. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. Porto
Alegre: Bookman.
ROSS, K.; KUROSE, J. Redes de Computadores e a Internet: uma nova
abordagem. So Paulo: Addison Wesley
PRESSMAN, R. S. Engenharia de software. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, Engenharia de
2006. Software
SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. So Paulo: Addison Wesley, Engenharia de
2003. Software
REZENDE, D. A. Engenharia de Software e Sistemas de Informao. 3.ed. Engenharia de
Rio de Janeiro: Brasport, 2005. Software
CANTU, M. Delphi XE Handbook. Prentice Hall, 2011. Desenvolvimento com
Ferramentas RAD
BOOTH, J. D. Delphi Client/Server, Developer's Guide, 1997. Desenvolvimento com
Ferramentas RAD
CANTU. Dominando O Delphi 7 A Bblia. Prentice Hall, 2003. Desenvolvimento com
Ferramentas RAD
BURKE, B.; MONSON, R. Enterprise JavaBeans 3.0. 5 ed. So Paulo: Desenvolvimento de
Prentice-Hall, 2007. Sistemas Corporativos
ARMSTRONG, E., et al. J2EE Tutorial. Sun Microsystems, 2003. Disponvel Desenvolvimento de
em: http://java.sun.com/j2ee/learning/tutorial/index.html Sistemas Corporativos
DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. Java: como programar. Porto Alegre: Desenvolvimento de
Bookman, 2003. Sistemas Corporativos
CORNELL, Gary; HORSTMANN, Cay S. Core Java 2. Vol.1: fundamentos. Desenvolvimento de
So Paulo: Makron Books, 2000. Sistemas Corporativos
128
IFRN, 2012
SHARMAN, C. Aplicaes comerciais na Internet sem fio: Wireless

Redes sem Fio
Technology. So Paulo: Makron Books.
DORNAN, A. Wireless Communications - O guia essencial da
Redes sem Fio
comunicao sem fio. Rio de Janeiro: Campus.
EDWARDS, J.; ROGERS, G. An Introduction to Wireless Technology.
Redes sem Fio
Prentice-Hall.
KUROSE, J. F.; ROSS, K. W. Redes de computadores e a internet: uma
Redes sem Fio
abordagem top-down. So Paulo: Addison Wesley.
SMITH, R. Redes Linux Avanadas. Cincia Moderna. Gerncia e
Configurao de
Servios Internet
MINASI, M. et tal. Dominando o Windows Server 2003 a bblia. So Gerncia e
Paulo: Person. Configurao de
Servios Internet
LIMA, J. P. Administrao de Redes Linux. Gois: Terra. Gerncia e
Configurao de
Servios Internet
MORIMOTO, C. E. Redes e Servidores Linux - Guia Prtico. Porto Alegre: Gerncia e
Sulina. Configurao de
Servios Internet
NEMETH, E. et al. Manual completo do Linux. So Paulo: Makron Books. Gerncia e
Configurao de
Servios Internet
BATTISTI, J.; SANTANA, F. de. Windows Server 2008 Curso completo. Gerncia e
Nova terra. Configurao de
Servios Internet
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando idias em Gesto e
negcios. Rio de Janeiro: Campus, 2004. Empreendedorismo
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao esprito Gesto e
empreendedor. So Paulo: Saraiva, 2004. Empreendedorismo
BERNARDI, L. A. Manual de empreendedorismo e gesto. So Paulo: Gesto e
Atlas, 2003. Empreendedorismo
CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2. ed. So Paulo: Gesto e
Elsevier, 2005. Empreendedorismo
DOLABELA, F. O Segredo de Lusa. So Paulo: Cultura, 1999. Gesto e
Empreendedorismo
DOLABELA, F. Oficina do Empreendedor. So Paulo: Cultura, 1999. Gesto e
Empreendedorismo
FILION, L. J.; DOLABELA, F. Boa idia! E agora? Plano de Negcio, o Gesto e
caminho mais seguro para criar e gerenciar sua empresa. So Paulo: Empreendedorismo
Cultura, 2000.
FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: Gesto e
evoluo e tendncias da moderna administrao de empresas. So Empreendedorismo
Paulo: Pioneira, 1997.
ALBERTIN, A. L. Comrcio Eletrnico: Modelo, Aspectos e Contribuies
Comrcio Eletrnico
de sua Aplicao. 5. ed. So Paulo: Atlas.
TURBAN, E.; KING, D. Comrcio Eletrnico: Estratgia e Gesto. So
Comrcio Eletrnico
Paulo: Prentice-Hall.
FRANCO JR, C. F. e-Bunisses: Internet, Tecnologia e Sistemas de
Comrcio Eletrnico
Informao. 3. ed. So Paulo : Atlas.
MEIRA JR, W.; MURTA, C.; CAMPOS, S. Sistemas de Comrcio
Comrcio Eletrnico
Eletrnico. So Paulo: Campus, 2002.
E ELMASRI, RAMEZ e NAVATHE. Sistemas de Banco de Dados. 6.Ed. So Tecnologias de Banco
Paulo: Pearson Education, 2011. de Dados
SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Tecnologias de Banco
Dados. 1.Ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. de Dados
129
IFRN, 2012
HEUSER, C. A. Projeto de Banco de Dados. Srie de Livros Didticos. 4 Tecnologias de Banco

Edio. Instituto de Informtica da UFRGS: Sagra Luzzatto, 2001. de Dados
DATE, C.J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 7.ed. Rio de Tecnologias de Banco
Janeiro: Campus, 2000. de Dados
HOTEK; MIKE. Microsoft SQL Server 2008 Passo a Passo. 1.Ed. Porto Tecnologias de Banco
Alegre: Bookman, 2010. de Dados
MACHADO; RODRIGUES. Tecnologia e Projeto de Data Warehouse. Tecnologias de Banco
4.Ed. So Paulo: rica, 2008. de Dados
CARVALHO; VIDAL, A. Datamining: a minerao de dados no marketing,
Tecnologias de Banco
medicina, economia, engenharia e administrao. So Paulo: Moderna,
de Dados
2005.
TANENBAUM, A. Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Campus. Segurana e
Preservao de Dados
STALLINGS, W. Cryptography and Network Security. Prentice Hall. Segurana e
Preservao de Dados
LOCKHART, A. Network Security Hacks. O'Reilly. Segurana e
Preservao de Dados
SEMOLA, M. Gesto da Segurana da Informao. Rio de Janeiro: Segurana e
Campus. Preservao de Dados
MARTINS, J. C. C. Gesto de Projetos de Segurana da Informao. Rio Segurana e
de Janeiro: Brasport. Preservao de Dados
SHARMAN, C. Aplicaes comerciais na Internet sem fio: Wireless Programao de
Technology. So Paulo: Makron Books. Tecnologias Mveis e
sem Fio
DORNAN, A. Wireless Communications - O guia essencial da Programao de
comunicao sem fio. Rio de Janeiro: Campus. Tecnologias Mveis e
sem Fio
COMER, D. E.; LIMA, A. S. Redes de computadores e internet: abrange Programao de
transmisso de dados, ligaes inter-redes, web e aplicaes. Porto Tecnologias Mveis e
Alegre: Bookman. sem Fio
ROSS, K.; KUROSE, J. Redes de Computadores e a Internet: uma nova Programao de
abordagem. So Paulo: Addison Wesley. Tecnologias Mveis e
sem Fio
130

Tecnologia em Sistemas para Internet 2012 PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Tecnologia em Sistemas para Internet 2012 PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Projeto Pedaggico do Curso

Sistemas para Internet

Eixo Tecnolgico: Informao e

Projeto aprovado pela Resoluo N 16/2012-CONSUP/IFRN, de 01/03/2012.

Anna Catharina da Costa Dantas

Wyllys Abel Farkatt Tabosa Jos Yvan Pereira Leite

Andra Maria de Arajo Lacerda

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 11

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 13

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 13

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 31

8. CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC) 33

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 35

10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 35

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 37

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 38

ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 40

ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO CIENTFICO E

ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO NCLEO

ANEXO IV EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS 99

ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES 118

ANEXO VI PROGRAMAS DOS PROJETOS INTEGRADORES 122

ANEXO VII ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO 123

O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso superior de Tecnologia em

impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da interferncia do homem na natureza, em

O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso superior de Tecnologia em

Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de

O campo de atuao do profissional formado compreende ainda a gerncia e o desenvolvimento

de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

Figura 1 Requisitos e formas de acesso

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

Avaliar e especificar a necessidade de treinamento e de suporte tcnico aos usurios;

Conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei de Diretrizes

CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

NCLEO CIENTFICO E TECNOLGICO

Figura 2 Representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia

As diretrizes da formao tecnolgica orientadoras do currculo e assumidas no Projeto Poltico-

O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso, o Quadro 2 apresenta as disciplinas optativas

Ncleo Cientfico e Tecnolgico

Nmero de aulas semanal por Carga-horria

Nmero Carga-horria total

Ncleo Cientfico e Tecnolgico

A carga-horria total de disciplinas optativas ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,

DISCIPLINAS OBRIGATRIAS DISCIPLINA(S) PR-REQUISITOS

DISCIPLINAS OPTATIVAS DISCIPLINA(S) PR-REQUISITOS

SEMINRIOS CURRICULARES DISCIPLINA(S) VINCULADAS

Os seminrios curriculares constituem um conjunto de estratgias didtico-pedaggicas que

SEMINRIOS CURRICULARES ESPAOS E AES CORRESPONDENTES

6.2. PRTICA PROFISSIONAL

6.2.1. Desenvolvimento de Projetos Integradores

Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura metodolgica, voltadas para

Desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de

TEMTICA DO PROJETO INTEGRADOR DISCIPLINAS VINCULADAS

O Anexo V detalha a metodologia de desenvolvimento dos projetos integradores.

Durante o desenvolvimento do projeto, necessria a participao de um professor na figura de

6.2.2. Estgio Curricular Supervisionado

O estgio curricular supervisionado um conjunto de atividades de formao, realizadas sob a

6.2.3. Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais