Refuerzo de Evaluación 1. Bachillerato

1 ACTIVIDADES DE REFUERZO.
Funciones del lenguaje
Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______
La Joven Prudente
Perdone la intromisin le dije de pie; ella no se levant inmediatamente. Me llamo Mara Dolz
y no me conoce. Pero he coincidido aqu durante aos con usted y con su marido a la hora del
desayuno. Solo quera decirle lo muchsimo que lament lo ocurrido, lo que le pas a l y lo que
estar pasando usted desde entonces. Lo le en la prensa, con retraso, despus de echarlos de
menos bastantes maanas. Aunque no los conoca ms que de vista, se notaba que se llevaban
muy bien y me resultaban ustedes muy simpticos. De verdad que lo he sentido mucho.
Me di cuenta de que con mi penltima frase tambin la haba matado a ella, haba utilizado el tiempo
pretrito para referirme a los dos, no solo al difunto. Busqu cmo arreglarlo pero no se me ocurri
ninguna manera que no complicara innecesariamente las cosas o no fuera muy torpe. Supuse que
me habra entendido: los dos como pareja me resultaban gratos, y como tal ya no existan. [] Luisa
Alday se puso en pie sonriendo era una sonrisa abierta que no poda evitar, aquella mujer no tena
doblez ni malicia, hasta poda ser ingenua, me cogi afectuosamente del hombro y me dijo:
S, claro que te conocemos de vista, tambin nosotros. Me tute sin dudarlo pese a mi
tratamiento inicial, ramos de la misma edad ms o menos, quiz me llevaba un par de aos [].
Te llambamos la Joven Prudente. Ya ves, hasta tenas nombre para nosotros. Gracias por lo que
me has dicho, no quieres sentarte? Y me seal una de las sillas que haban ocupado sus hijos,
mientras mantena su mano en mi hombro; ahora tuve la sensacin de que le era un sostn o un
asidero. Estuve segura de que, de haber hecho yo un mnimo gesto de aproximacin, se me habra
abrazado naturalmente. Se la vea frgil, como un espectro reciente que vacila y no se ha
convencido an de serlo. []
La Joven Prudente? dije.
S, eso es lo que nos pareces. No te habr molestado, por favor, espero? Pero sintate.
No, cmo va a molestarme, yo tambin los llamaba a ustedes algo, mentalmente. [] Ahora no
puedo quedarme, cunto lo siento, tengo que entrar al trabajo. Volv a mirar el reloj maquinalmente
o para corroborar mi prisa, saba bien qu hora era.
Claro. Si quieres quedamos ms tarde, psate por casa, a qu hora sales? En qu trabajas? Y
cmo nos llamabas? Me tena an la mano en el hombro, no not conminacin, ms bien ruego.
Un ruego superficial, eso s, del momento. Si le deca que no, probablemente a la tarde ya se habra
olvidado de nuestro encuentro.
No contest a su penltima pregunta no haba tiempo y menos a la ltima: decirle que para m
eran la Pareja Perfecta podra haberle aadido dolor y amargura, al fin y al cabo iba a quedarse sola
de nuevo, en cuanto yo me fuera.
Javier MARAS
Los enamoramientos, Alfaguara
1. Resume el contenido del texto.

2. Analiza los elementos de la comunicacin en la primera intervencin (Perdone la intromisin)
del dilogo: emisor, receptor, enunciado, cdigo, canal y contexto fsico.
3. Indica qu indicios hay en el texto de la relacin que existe entre los interlocutores.
4. Por tratarse de un texto literario, encontramos en el fragmento un doble proceso o circuito
comunicativo. Analiza en l el emisor real y el emisor ficticio.
5. Qu actos de habla realiza el emisor mediante el enunciado Pero sintate?
6. Analiza las funciones del lenguaje que aparecen en el texto e identifica las marcas lingsticas
caractersticas de cada una de ellas.
7. Explica el significado de la expresin subrayada.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A. Lengua castellana y Literatura 1. Bachillerato
2 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La cohesin
Buena vida
En un planeta que produce ms comida de la que necesita, ms de 800 millones de
personas pasan hambre. Un tercio de toda la que se genera acaba en la basura.
Anualmente, cada europeo tira una media de 90 kilos de alimentos tras comprarlos,
segn un informe del Banco Mundial. Los productos se echan a perder en casa y, con la
crisis, es frecuente caer en la tentacin de alargar la caducidad que marcan sus
etiquetas. Una de cada tres personas lo hace en Espaa, apuntaba un estudio de la
organizacin de consumidores Ceaccu de 2014. Pero esa no es la solucin. Los
expertos advierten de que ese supuesto ahorro puede poner en riesgo la salud y que
ningn alimento debera ser consumido tras la fecha de caducidad, que es la que indica
el momento en el que el producto deja de estar comprometido con su seguridad. Algo
bien distinto es el consumo preferente, que simplemente establece el da hasta el cual el
producto mantiene sus cualidades organolpticas intactas.
Distinguir con claridad ambos conceptos (caducidad y consumo preferente) es la primera

clave para un consumo seguro y responsable. Como indica el Ministerio de Sanidad, la
fecha de consumo preferente aparece en una amplia variedad de alimentos refrigerados,
congelados, desecados (pasta, arroz), enlatados, chocolates, aceites Una vez
superada, sigue siendo saludable, siempre que se respeten las instrucciones de
conservacin y su envase no est daado, pero es posible que haya perdido sabor y
textura. El doctor Alfonso Carrascosa, cientfico del CSIC, lo ejemplifica de la manera
siguiente: Una magdalena, por ejemplo, puede ir perdiendo su esponjosidad con el
tiempo. Despus de x meses estar reseca por falta de humedad. El fabricante lo ha
calculado previamente y ha establecido el momento en el que ya no tiene esas
cualidades. Esa es la fecha de consumo preferente. Pero no va a comportar riesgo para
la salud en ningn caso que te comas alimentos tras esa fecha. A lo mejor la magdalena
est ms dura que una piedra y no la quieres. Puede que encuentres un sabor, color o
aroma extrao que no te guste al cien por cien, as que tienes que decidir si te la tomas o
no en funcin de eso. Esto pasa con muchos productos: un jamn serrano no caduca,
una botella de vino tampoco. Adems de la prdida de humedad, uno de los deterioros
ms frecuentes es el enranciamiento de las grasas, lo que en principio no es perjudicial,
pero resulta desagradable al gusto y al olfato. El Ministerio recomienda que, antes de
tirar un alimento por haber sobrepasado la fecha de consumo preferente, se compruebe
si tiene buen aspecto, si huele y sabe bien, as como seguir las instrucciones de su
etiqueta.
Pablo LINDE
El Pas, febrero 2015
1. Redacta un resumen del contenido del texto.
2. Cul es su tema principal?

3. Localiza todas las recurrencias (tanto de palabras como de lexemas) que aparecen en l.
4. Localiza ejemplos de sustitucin por sinnimos y de sustitucin por hipernimos.
5. Hay algn otro ejemplo de sustitucin?
6. Identifica algn caso de elipsis con valor cohesivo.
2 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Los marcadores
Buena vida
Otras personas, en cambio, dejan de ser creyentes en cuanto se van haciendo mayores.
Deciden pensar por s mismas y poner en cuestin lo que les han enseado, en lugar de
crerselo a pies juntillas. Estudian la realidad, atienden a lo que les demuestra su experiencia,
contrastan opiniones distintas y aun opuestas a lo que predicaron sus mayores, etc. Y, sobre
todo, se fan ms de sus razonamientos que de las lecciones recibidas, por muy venerables
que sean. Algunas veces, despus de todo, llegan a la misma conclusin que les haban
enseado sus mayores, pero ya no la aceptan porque viene de la temida autoridad, sino
porque ellos mismos han sido capaces de pensarla como verdadera. En otros muchos casos,
en cambio, descubren que las viejas creencias eran falsas y que hay que sustituirlas por otras
mejor fundadas, o al menos plantear dudas razonables. []
Sin duda, en la Edad Media ganaron los creyentes por goleada; despus hubo empate durante
mucho tiempo y en el siglo XVIII fueron los pensantes quienes dominaron el marcador. A este
siglo se la ha llamado el de las Luces y tambin la poca de la Ilustracin. []
La Ilustracin consiste en la aplicacin del anlisis racional a los enigmas de la naturaleza y a
los problemas de la convivencia humana. [] Por supuesto, los clrigos y sus sermones no son
bienvenidos en cuestiones de ciencia o poltica y se denuncia la intolerancia (es decir, la
hostilidad y persecucin contra el que piensa de forma diferente) como el primer pecado social.
Unos cuantos aos antes, a los ilustrados los habran quemado en la hoguera sin
contemplaciones. En el siglo XVIII no padecieron suerte tan trgica, aunque bastantes de ellos
no se libraron de la crcel o el exilio. E incluso de alguna paliza, como le dieron a Voltaire. Sin
embargo, contaron con un pblico incipiente que les lea y apoyaba.
Fernando SAVATER
Historia de la Filosofa sin temor ni temblor, Espasa
1. Resume cules son las ideas principales desarrolladas en este texto.

2. Localiza todos los marcadores que aparezcan.
3. Clasifica los marcadores que has encontrado en el texto.
4. Escribe un texto de al menos veinte lneas en el que expongas tu opinin sobre el tema formulado
en el texto. Deber contener cinco marcadores textuales.
3 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La descripcin
El to Lucas
El to Lucas era ms feo que Picio. Lo haba sido toda su vida, y ya tena
cerca de cuarenta aos. Sin embargo, pocos hombres tan simpticos y
agradables habr echado Dios al mundo. []
Lucas era en aquel entonces, y segua siendo en la fecha a que nos

referimos, de pequea estatura (a lo menos con relacin a su mujer), un
poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampio, narign, orejudo
y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura
inmejorable. Dijrase que solo la corteza de aquel hombre era tosca y
fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de l aparecan
sus perfecciones, y que estas perfecciones principiaban en los dientes.
Luego vena la voz, vibrante, elstica, atractiva; varonil y grave algunas
veces, dulce y melosa cuando peda algo, y siempre difcil de resistir.
Llegaba despus lo que aquella voz deca: todo oportuno, discreto,
ingenioso, persuasivo Y, por ltimo, en el alma del to Lucas haba
valor, lealtad, honradez, sentido comn, deseo de saber y conocimientos
instintivos o empricos de muchas cosas, profundo desdn a los necios,
cualquiera que fuese su categora social, y cierto espritu de irona, de
burla y de sarcasmo, que le hacan pasar, a los ojos del acadmico, por
un don Francisco de Quevedo en bruto.
Tal era por dentro y por fuera el to Lucas.

Pedro Antonio DE ALARCN
El sombrero de tres picos, Ctedra
1. Justifica por qu el texto contiene una descripcin.

2. Segn la actitud del emisor, de qu tipo de descripcin se trata? Justifica tu respuesta.
3. Diras que se trata de una prosopografa, de una etopeya o de un retrato? Explica por qu.
4. Indica cul es el orden en el que el narrador presenta los elementos descritos.
5. Localiza en el texto todos los rasgos lingsticos caractersticos de la modalidad descriptiva.
Escribe ejemplos de cada uno de ellos.
3 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La exposicin
Instrumentos musicales
Los instrumentos de viento, cuyo sonido se produce por la
vibracin de una columna de aire, se dividen en dos grandes
grupos, uno de los cuales es el de la madera. Esta distincin
atiende principalmente a la calidad del sonido, ya que
actualmente muchos instrumentos se construyen en metal. En
el flautn y la flauta el aire se aplica sobre un orificio en bisel,
mientras que en el oboe, el corno ingls, el contrafagot y el
fagot pasa a travs de una lengeta doble.
Dentro del grupo constituido por los instrumentos de viento de

madera se encuentran el clarinete con sus diversas
variantes, como el clarinete bajo y el saxofn. Ambos se
caracterizan por disponer de una sola lengeta. El saxofn se
construye siempre en metal y se emplea como puente entre los
instrumentos de madera y los de metal.
Los metales constituyen el segundo gran grupo de los

instrumentos de viento. En l se incluyen la tuba, la trompa, el
trombn y la trompeta. Disponen de embocadura, sobre la cual
se apoyan los labios del ejecutante para controlar la produccin
del sonido. Suelen estar provistos de pistones, gracias a los
cuales se puede completar la escala cromtica sin modificar la
longitud del tubo.
Instrumentos, intrpretes y orquestas
Salvat
1. Justifica por qu podemos decir que el texto anterior es expositivo.
2. Clasifcalo segn el receptor al que va dirigido y segn el modo de expresin.

3. Identifica en l tres estrategias o procedimientos caractersticos de la exposicin.
4. Analiza los rasgos lingsticos caractersticos de la funcin representativa del lenguaje que
aparecen en l.
5. Qu otros rasgos lingsticos caractersticos de la exposicin aparecen en l?
3 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La narracin
En la noche
Una noche de invierno marchaban tres hombres, con cuatro magnficas mulas
cargadas con grandes fardos. Salidos de Zaro por la tarde, se dirigan hacia los
altos del monte Larrun.
Costeando un arroyo que bajaba a unirse con la Nivelle, y cruzando prados,
llegaron a una borda, donde se detuvieron a cenar.
Los tres hombres eran Martn Zalacan, Capistum el gascn y Bautista Urbide.
Llevaban una partida de uniformes y de capotes.
El alijo iba consignado a Leasca, en donde lo recogeran los carlistas.
Despus de cenar en la borda, los tres hombres sacaron las mulas y continuaron
el viaje, subiendo por el monte Larrun.
Era la noche fra, comenzaba a nevar. En los caminos y sendas, llenos de lodo, se
resbalaban los pies; a veces una mula entraba en un charco hasta el vientre, y a
fuerzas se lograba sacarla del aprieto.
Los animales llevaban mucho peso. Era preciso seguir el camino largo, sin utilizar
las veredas, y la marcha se haca pesada. Al llegar a la cumbre, y al entrar en el
puerto, les sorprendi a los viandantes una tempestad de viento y de nieve.
Se encontraban en la misma frontera. La nieve arreciaba; no era fcil seguir
adelante. Los tres hombres detuvieron las mulas, y, mientras quedaba Capistun
con ellas, Martn y Bautista se echaron, uno a un lado y el otro al otro, para ver si
encontraban cerca algn refugio, cabaa o choza de pastor.
Zalacan vio a pocos pasos una casucha de carabineros, cerrada.
Eup! Eup! grit.
No contest nadie.
Martn empuj la puerta, sujeta con un clavo, y entr dentro del chozo.
Inmediatamente corri a dar parte a los amigos de su descubrimiento.
Po BAROJA
Zalacan el aventurero, Austral

2. Identifica en l los siguientes elementos caractersticos del texto narrativo: personajes, espacio en
el que transcurre la accin, referencias temporales y tipo de narrador.
3. Localizas alguna secuencia secundaria no narrativa? Si es as, indica de qu tipo es.
4. Analiza los tiempos verbales que se emplean en el fragmento.
5. Seala los complementos circunstanciales de tiempo y lugar que aparecen en l.
6. Crees que el narrador adopta una perspectiva objetiva o subjetiva sobre los hechos narrados?
Justifica tu respuesta.
4 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Los gneros periodsticos
El mundo hiere Sobre la proteccin

En 1984 daba yo unos cursos de traduccin en el No puedo estar ms de acuerdo con el contenido del
Wellesley College de Massachusetts. Les pasaba a artculo de Javier Maras del domingo da 6 de julio,
las alumnas (era una universidad femenina) breves titulado El mundo hiere. Tambin en la sociedad
textos en espaol e ingls para que los vertieran a la espaola actual la hiperproteccin viene causando
otra lengua, como ejercicio. Uno fue un pasaje de verdaderos estragos desde hace tiempo. No son
Juan Rulfo en el que, si mal no recuerdo, lo ms pocos los padres y madres que, con el propsito de
osado que haba era un comentario sobre lo caliente evitar cualquier tipo de malestar psquico, por leve
que estaba la tierra sobre la que dorman tres que sea, a unos hijos ya creciditos, los arropan
personajes de viaje, una mujer y dos hombres, y hasta extremos ridculos. Pretenden alargarles el
cmo ese calor emanado por el suelo se trasladaba mundo de la gominola y la piruleta ms all de lo
a los cuerpos, que despedan a su vez su calor de razonable y acaban criando adolescentes oos y
unos a otros (pero a distancia, no se crea). Una endebles, que se incorporan a una sociedad de
alumna se me acerc y me dijo que su moral le adultos donde no suelen abundar los escudos
impeda traducir aquel fragmento, y me pidi uno protectores.
alternativo. No entend nada, en verdad no saba a
En otro orden de cosas, es cierto que cada vez son
qu se refera ni qu moral poda entrar en
ms los temas y expresiones, antes de general
conflicto con algo tan inocente y neutro. [] Me he
aceptacin, que ahora se incluyen en el ndice de los
acordado de esta ancdota remota (que me
que pueden herir la sensibilidad. Esperemos que
disculpen los memoriosos si ya la he contado; son
no termine imponindose el pensamiento de
muchos aos) al leer que cada vez hay ms alumnos
encefalograma plano.
estadounidenses que ponen reparos a las lecturas
que sus profesores les recomiendan o programan. Y Enrique Chicote Serna
exigen que, como mnimo, se les advierta de lo que Correo electrnico, EPS, 20 de julio de 2014
van a encontrar en ellas. De que El gran Gatsby
contiene pasajes violentos y misginos, o de que
en Huckleberry Finn hay vocablos y actitudes 1. Resume el contenido de los dos textos
racistas. Consideran que lo que hagan o digan los reproducidos en esta pgina.
personajes ficticios de una novela o de un drama
puede herir su sensibilidad. [] Lo cual supone 2. Identifica las marcas lingsticas de
alertarlos o evitarles desde la Iliada y la Biblia (en las subjetividad utilizadas por los autores.
que hay adulterios y matanzas sin cuento) hasta
Hamlet (en la que hay fratricidio, ms adulterio, 3. Analiza la estructura y los mecanismos de
crueldades psicolgicas y atisbos de incesto). Aqu cohesin textual del primer fragmento.
ya tenemos una legin de cursis que suprimen de los
cuentos infantiles cuanto les parece violento, triste, 4. Como ves, ambos textos se publicaron en el
sexista o desagradable. En realidad, estos jvenes y suplemento dominical de El Pas. Indica el
quienes los protegen quisieran evitarse y evitarles gnero periodstico al que se adscribe cada
la vida. Yo no s por qu sus padres los pusieron en uno, teniendo en cuenta la clasificacin que
el mundo y sus profesores algodonosos consienten has estudiado en esta unidad.
que en l sigan; porque es un lugar que antes o
despus hiere la sensibilidad de cualquiera. 5. Redacta un texto argumentativo en el que
Javier MARAS justifiques razonadamente una opinin
EPS, 6 de julio de 2014 contraria a la que defienden los autores.
5 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Los adjetivos
Una historia de Espaa

A finales del siglo XVIII, con la desaparicin de Carlos III y sus ministros ilustrados,
se fastidi de nuevo la esperanza de que esto se convirtiera en un lugar decente.
Haban sido casi tres dcadas de progreso, de iniciativas sociales y cientficas, de
eficiente centralismo acorde con lo que en ese momento practicaban en Europa
las naciones modernas. Aquella indolente Espaa de misa, rosario, toros y
sainetes de Ramn de la Cruz an segua lastrada por su propia pereza, incapaz
de sacar provecho del vasto imperio colonial, frenada por una aristocracia ociosa y
por una Iglesia catlica que defenda sus privilegios como gato panza arriba; pero
lo cierto es que, impulsada por hombres inteligentes y lcidos que combatan todo
eso, empezaba a levantar poco a poco la cabeza. Nunca haba sido Espaa tan
unitaria ni tan diversa al mismo tiempo. Tenamos Monarqua absoluta y ministros
todopoderosos, pero por primera vez no era en beneficio exclusivo de una casa
real o de cuatro golfos con ttulo nobiliario, sino de toda la nacin. Los catalanes,
que ya podan negociar con Amrica e iban con sus negocios para arriba, estaban
encantados, en plan qutame fueros pero dame pesetas. Los vascos, integrados
en los mecanismos del Estado, en la administracin, el comercio y las fuerzas
armadas en todas las hazaas blicas de la poca figuran apellidos de all, no
discutan su espaolidad ni hartos de vino. Y los dems, tres cuartos de lo mismo.
Espaa, despacio pero notndose, empezaba a respetarse a s misma, y aunque
tanto aqu como en la Amrica hispana quedaba tela de cosas por resolver, el
futuro pintaba prometedor. Y entonces, por esa extraa maldicin casi bblica, o
sin casi, que pesa sobre esta desgraciada tierra, donde tan aficionados somos a
cargarnos cuanto conseguimos edificar, a Carlos III le sucedi el imbcil de su hijo
Carlos IV, en Francia estall una sangrienta revolucin que iba a cambiar Europa,
y todo, una vez ms, se nos fue al carajo. Al cuarto Carlos, bondadoso, aptico y
mierdecilla como l solo, la Espaa recibida en herencia le vena grande.
Arturo PREZ-REVERTE
Una historia de Espaa, www.perezreverte.com
1. Analiza la adjetivacin en el texto:

Escribe todos los adjetivos del texto.
Organzalos segn sean de una o de dos terminaciones.
Cules de ellos son relacionales? Justifica tu respuesta.
Organzalos ahora segn sean de atribucin subjetiva u objetiva. Cul es el tipo predominante?
Indica si el adjetivo exclusivo en el texto es especificativo o explicativo, y pon un ejemplo en el que
ese mismo adjetivo se utilice del otro modo.
5 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Los sustantivos

A finales del siglo XVIII, con la desaparicin de Carlos III y sus ministros ilustrados,
se fastidi de nuevo la esperanza de que esto se convirtiera en un lugar decente.
Haban sido casi tres dcadas de progreso, de iniciativas sociales y cientficas, de
eficiente centralismo acorde con lo que en ese momento practicaban en Europa
las naciones modernas. Aquella indolente Espaa de misa, rosario, toros y
sainetes de Ramn de la Cruz an segua lastrada por su propia pereza, incapaz
de sacar provecho del vasto imperio colonial, frenada por una aristocracia ociosa y
por una Iglesia catlica que defenda sus privilegios como gato panza arriba; pero
lo cierto es que, impulsada por hombres inteligentes y lcidos que combatan todo
eso, empezaba a levantar poco a poco la cabeza. Nunca haba sido Espaa tan
unitaria ni tan diversa al mismo tiempo. Tenamos Monarqua absoluta y ministros
todopoderosos, pero por primera vez no era en beneficio exclusivo de una casa
real o de cuatro golfos con ttulo nobiliario, sino de toda la nacin. Los catalanes,
que ya podan negociar con Amrica e iban con sus negocios para arriba, estaban
encantados, en plan qutame fueros pero dame pesetas. Los vascos, integrados
en los mecanismos del Estado, en la administracin, el comercio y las fuerzas
armadas en todas las hazaas blicas de la poca figuran apellidos de all, no
discutan su espaolidad ni hartos de vino. Y los dems, tres cuartos de lo mismo.
Espaa, despacio pero notndose, empezaba a respetarse a s misma, y aunque
tanto aqu como en la Amrica hispana quedaba tela de cosas por resolver, el
futuro pintaba prometedor. Y entonces, por esa extraa maldicin casi bblica, o
sin casi, que pesa sobre esta desgraciada tierra, donde tan aficionados somos a
cargarnos cuanto conseguimos edificar, a Carlos III le sucedi el imbcil de su hijo
Carlos IV, en Francia estall una sangrienta revolucin que iba a cambiar Europa,
y todo, una vez ms, se nos fue al carajo. Al cuarto Carlos, bondadoso, aptico y
mierdecilla como l solo, la Espaa recibida en herencia le vena grande.
Arturo PREZ-REVERTE
1. Sintetiza en un breve texto las ideas principales que el autor sostiene en el fragmento.
2. Selecciona un sustantivo del texto que pertenezca a cada una de las siguientes clases:
Concreto Abstracto Comn Propio Contable Incontable Individual Colectivo
3. Clasifica los sustantivos que has seleccionado en la actividad anterior segn el criterio morfolgico.
4. En el texto predominan los sustantivos abstractos o concretos?
5. Clasifica segn todos los criterios que conoces el sustantivo espaolidad.
5 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Determinantes y pronombres

A finales del siglo XVIII, con la desaparicin de Carlos III y sus ministros ilustrados, se
fastidi de nuevo la esperanza de que esto se convirtiera en un lugar decente. Haban
sido casi tres dcadas de progreso, de iniciativas sociales y cientficas, de eficiente
centralismo acorde con lo que en ese momento practicaban en Europa las naciones
modernas. Aquella indolente Espaa de misa, rosario, toros y sainetes de Ramn de la
Cruz an segua lastrada por su propia pereza, incapaz de sacar provecho del vasto
imperio colonial, frenada por una aristocracia ociosa y por una Iglesia catlica que
defenda sus privilegios como gato panza arriba; pero lo cierto es que, impulsada por
hombres inteligentes y lcidos que combatan todo eso, empezaba a levantar poco a
poco la cabeza. Nunca haba sido Espaa tan unitaria ni tan diversa al mismo tiempo.
Tenamos monarqua absoluta y ministros todopoderosos, pero por primera vez no era
en beneficio exclusivo de una casa real o de cuatro golfos con ttulo nobiliario, sino de
toda la nacin. Los catalanes, que ya podan negociar con Amrica e iban con sus
negocios para arriba, estaban encantados, en plan qutame fueros pero dame pesetas.
Los vascos, integrados en los mecanismos del Estado, en la administracin, el
comercio y las fuerzas armadas en todas las hazaas blicas de la poca figuran
apellidos de all, no discutan su espaolidad ni hartos de vino. Y los dems, tres
cuartos de lo mismo. Espaa, despacio pero notndose, empezaba a respetarse a s
misma, y aunque tanto aqu como en la Amrica hispana quedaba tela de cosas por
resolver, el futuro pintaba prometedor. Y entonces, por esa extraa maldicin casi
bblica, o sin casi, que pesa sobre esta desgraciada tierra, donde tan aficionados
somos a cargarnos cuanto conseguimos edificar, a Carlos III le sucedi el imbcil de su
hijo Carlos IV, en Francia estall una sangrienta revolucin que iba a cambiar Europa, y
todo, una vez ms, se nos fue al carajo. Al cuarto Carlos, bondadoso, aptico y
mierdecilla como l slo, la Espaa recibida en herencia le vena grande.
Arturo PREZ-REVERTE
1. Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres, y clasifcalas.
6 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Tiempos y modos verbales
La energa que viene

Es intil engaarse. Barril a barril, metro cbico a metro cbico, las reservas mundiales de
petrleo y gas natural se agotan. Su desaparicin no es inminente, pero s preocupante.
Tanto, que buena parte de la comunidad cientfica tuerce el gesto cuando se le consulta sobre
las consecuencias de la extincin de dos de nuestras principales fuentes de energa. Su
respuesta es prcticamente unnime: si en un futuro no muy lejano queremos seguir
disfrutando de electricidad, calor e iluminacin a un precio razonable, debemos buscar
nuevos mtodos para producirlos u optimizar la explotacin de los recursos que hoy tenemos
a nuestro alcance. Es ms, segn recoge un reciente informe elaborado por el Instituto
alemn Fraunhofer, se trata de la nica forma de que los pases de Europa occidental se
liberen de la severa dependencia energtica que sufren y, de paso, supondr una importante
reduccin de las emisiones de dixido de carbono.
La escasez de combustibles fsiles resultar palpable en unas pocas dcadas. De hecho, es

una de las causas del tiovivo tarifario que afecta a algunos de ellos y la principal responsable
de que en los ltimos aos tanto las empresas como los consumidores hayamos tenido que
rascarnos el bolsillo para poder pagar desde el transporte hasta el aire acondicionado.
China y la India dispararn el consumo de petrleo y gas. El Instituto Federal Alemn de

Geociencias y Recursos Naturales calcula que la mitad de todas las existencias conocidas de
petrleo se habr esfumado en poco ms de veinte aos. Peor an, todos los analistas
coinciden en que el consumo se disparar en los prximos lustros, especialmente cuando
algunas superpotencias emergentes, como la India o China, incorporen plenamente la
industrializacin a sus economas. La Agencia Internacional de la Energa ofrece datos
precisos: cada da se consumen 87,6 millones de barriles de petrleo cada uno equivale a
158,99 litros; y, previsiblemente, la demanda aumentar hasta los 115 millones de barriles
en 2030. El tiempo se nos est echando encima y Martin Hoffert, catedrtico de fsica en el
Departamento de Ciencias Aplicadas de la Universidad de Nueva York, es taxativo al
respecto: Si no empezamos ya mismo a construir las infraestructuras que facilitarn la
revolucin energtica que precisamos, no llegaremos a tiempo de afrontar la crisis que se
avecina ni seremos capaces de solucionar el problema del cambio climtico.
La energa que viene, www.muyinteresante.es

2. Analiza la estructura morfolgica de las siguientes formas verbales del fragmento:
a) recoge b) liberen c) llegaremos d) empezamos
3. Clasifica las formas verbales subrayadas en personales y no personales. En las primeras, seala la
persona, el nmero, el tiempo, el modo, el aspecto y la voz.
4. Clasifica los verbos destacados en color gris segn el nmero de argumentos con el que se
combinen. Justifica tu respuesta con ejemplos.
5. Justifica razonadamente si las expresiones resaltadas en rojo constituyen o no perfrasis verbales.
6. En el segundo prrafo del texto se emplean otras tres perfrasis verbales. Identifcalas.
7. Clasifica, segn los dos criterios que has estudiado en esta unidad, las perfrasis verbales que
hayas reconocido en la actividad anterior.
7 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Atributo y complemento predicativo
1. Analiza las siguientes oraciones siguiendo el modelo, y justifica razonadamente en cules de ellas
aparecen verbos semicopulativos.
ANLISIS SINTCTICO
Desde ayer el paciente se halla muy alterado.
E (Prep) N (Adv) M (Adv) N (Adj)
CCT (G Prep) D (Art) N (Sust) N (V) At (G Adj)
P (GV) S (GN) P (GV)
a) Los copos de nieve caan mansos sobre el csped.

b) Durante el proceso de restauracin, los barnices resultaron severamente daados.
c) Los corredores terminaron la prueba muy cansados.
d) Cay enfermo poco despus.
e) El candidato sali elegido por aclamacin.
f) Tras una jornada de trabajo maratoniana, los dos acabaron agotados.
g) Permaneci fiel a sus principios durante toda su vida.
h) Tras la interrupcin, Julin continu concentrado el examen.
i) Despus de un mes de reposo, Mariano continuaba enfermo.
j) Las nuevas medidas del Gobierno se revelaron ineficaces.
k) El primer ministro japons hizo, avergonzado, un gesto de perdn.
l) A los cuarenta aos se hizo catador de quesos.
m) Esta camisa me queda grande.
2. Construye, con cada uno de los verbos siguientes, una oracin en la que se empleen como
semicopulativos y otra en la que se utilicen como predicativos.
a) salir b) andar c) seguir d) permanecer
3. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad anterior.
4. Distingue en cules de las siguientes oraciones aparece un predicativo del complemento directo, y
en cules un predicativo del sujeto.
a) Te nombrarn consejero en la prxima junta de accionistas.
b) El nuevo piloto de la escudera italiana ha comenzado ilusionado el campeonato.
c) A tu ta Julia la llamaban la Irlandesa por su pelo rojizo.
d) El corredor etope lleg a la meta exhausto.
e) Paco, te veo muy desanimado.
f) El acusado contest nervioso las preguntas del interrogatorio.
7 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Complemento circunstancial
1. El complemento directo puede confundirse, en ocasiones, con los complementos circunstanciales.

Siguiendo el modelo del anlisis 1, analiza las oraciones propuestas, distinguiendo en cules el verbo
se combina con un CD y en cules con un CC.
a) El pivot del equipo mide dos metros.
b) Cunto he llorado ltimamente!
c) He comido estas Navidades demasiado turrn.
d) Tus amigos te quieren mucho.
e) Su segundo matrimonio dur diez aos.
2. En otros casos, es el atributo o el predicativo el que se confunde con el complemento circunstancial

de modo. Antes de realizar el anlisis de las siguientes oraciones, segn el segundo modelo,
determina si los verbos son copulativos, semicopulativos o predicativos.
a) Cmo haces t la tortilla de patata?
b) Hoy me encuentro regular.
c) En la clase de hoy te has portado fatal.
d) A tu madre este verano la vi muy bien.
e) Los nios aprenden muy deprisa.
3. En las siguientes oraciones, identifica todos los complementos circunstanciales y clasifcalos desde el
punto de vista semntico.
a) Para quin edifiqu torres?
b) Puedes abrir la puerta de la calle con una simple ganza.
c) Por la maana, mi abuelo lee todos los peridicos en el ordenador.
d) Hijo, por qu lo hiciste?
e) Llevaba, inocente, una cesta llena de comida para su abuela.
ANLISIS SINTCTICO 1
El primer salmn de la temporada ha pesado ocho kilos.
D (Art) N (Sust)
E (Prep) T (GN) D (Num) N (Sust)
D (Art D (Num) N (Sust) CN (G Prep) N (V) CD (GN)
S (GN) P (GV)
ANLISIS SINTCTICO 2
Aquel da Marcos no se senta capaz de nada.
E (Prep) T (Pron)
D (Dem) N (Sust) N (Adj) C Adj (G Prep)
CCT (GN) N (Sust) M Neg N (V) At (G Adj)
P (GV) S (GN) P (GV)
7 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Complemento directo e indirecto
1. Cuando el CD o el CI se anteponen al verbo, aparece tambin el pronombre tono correspondiente.

Fjate en el modelo, y realiza el anlisis sintctico de las siguientes oraciones, en las que estos
complementos aparecen duplicados.
ANLISIS SINTCTICO
SO: 1. p. sing
A tu hijo lo conoc en el parque.

D (Pos) N (Sust) D (Art) N (Sust)
E (Prep) T (GN) E (Prep) T (GN)
CD (G Prep) CD (Pron) N (V) CCL (G Prep)
P (GV)
a) A m no me gusta el ftbol.
b) Las llaves no las encuentro desde ayer.
c) A mis padres no los convencers.
d) A nosotros nos lo cont envuelto en lgrimas.
e) Los restos mortales de Cervantes no los han encontrado todava.
f) Las dudas se las preguntas al profesor.
2. Completa las siguientes oraciones con los pronombres lo, la, los, las, le o les.
a) A Sara no ___ digas nada.
b) A mi hermana Mara no ___ gusta nada el t.
c) Al tenor italiano ___ aplaudieron durante diez minutos.
d) ___ regal a su madre un pauelo de seda.
e) Desde entonces, a Luisa y a Juan Pedro no ___ he vuelto a ver.
f) Todos los aos, en enero, a aquella mujer ___ envan un ramo de orqudeas.
3. Debes tener especial cuidado a la hora de analizar la funcin de los pronombres tonos me, te, nos y
os, que son comunes al complemento directo y al complemento indirecto. Para identificar su funcin,
sustityelo por pronombres de tercera persona, que s distinguen ambas funciones. Fjate en los
modelos de tu libro de texto y realiza el anlisis sintctico de las oraciones propuestas.
a) Podras atarme los cordones?
b) Te han concedido la beca?
c) En aquella ocasin no nos ayud nadie.
d) Pedro, te estn esperando en la puerta.
e) Esa tarea no me corresponde.
7 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Complemento de rgimen
1. Los verbos pronominales aparecen, con frecuencia, acompaados de un complemento de rgimen.

Fjate en el modelo, y analiza las oraciones que se proponen.
ANLISIS SINTCTICO
SO: 3. p. sing.
Siempre se rea de mis bromas.

D (Pos) N (Sust)
E (Prep) T (GN)
CCT (Adv) N (V) C Rg (G Prep)
P (GV)
a) No te adelantes a los acontecimientos.

b) Luis, ocpate de tus asuntos.
c) Cada cierto tiempo, hay que desprenderse de los recuerdos.
d) Ese chico no se entera de nada.
e) Con aquella decisin, el joven cirujano se expuso a las crticas de sus colegas.
2. Haz un listado de ocho verbos pronominales y construye una oracin de al menos ocho palabras con
cada uno de ellos. Despus, localiza el complemento de rgimen de cada oracin.
3. Como has estudiado en esta unidad, el complemento de rgimen es compatible con el complemento
directo. Observa el modelo y realiza el anlisis completo de las siguientes oraciones.
ANLISIS SINTCTICO
SO: 3. p. pl.
Cuentan de l extraas historias.

E (Prep) T (Pron) CN (Adj) N (Sust)
N (V) C Rg (G Prep) CD (GN)
P (GV)
a) Por su cumpleaos, invitar a mi padre al teatro.

b) La intervencin de su tutor los libr de una sancin ejemplar.
c) Comparan al joven ajedrecista noruego con el mtico Kasparov.
d) Van a adecuar las instalaciones a las nuevas necesidades.
e) Esta tarde someter su propuesta a la consideracin del consejo escolar.
f) La osa defendi a sus cras del ataque de los depredadores.
4. En ocasiones, el complemento de rgimen puede confundirse con un complemento circunstancial

de lugar. Distingue ambas funciones en las siguientes oraciones.
a) Muchos huyeron de su pas durante la guerra.
b) Debes apartarte de esas compaas inmediatamente.
c) En esta estacin, las golondrinas vuelan hacia el norte.
d) Nunca me alejar de ti.
e) Elena y Luis paseaban juntos cada maana por la ribera del ro.
f) El ro Danubio desemboca, despus de un largo viaje, en el mar Negro.
8 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La clasificacin de las oraciones
Los suplicios de las cosas

Yo, ms que nada, por tener una caridad original, he querido ser el protector de las cosas.
Hay cosas que sufren tanto, que no se puede ver con tranquilidad su sufrimiento, que nos
traspasa como si nos doliese una muela o alguien nos pisase sin parar. Y como esa
comunicatividad del dolor es la que produce toda caridad, yo estoy dispuesto a comenzar
mi cruzada para evitar el suplicio de las cosas. []
Los estirapantalones sern prohibidos en el porvenir, pues someten el pantaln a una
tirantez excesiva. Todas las fibras del pantaln sufren esa tensin nerviosa que lo agobia.
Solo se podrn estirar los pantalones o a la plancha, o con ese sistema tan blando, tan
enternecedor, tan paternal, que consiste en meterlos entre los colchones y que descansen
bajo nosotros toda una larga noche. Qu grato encontrrselos al da siguiente planchados
en cariosa correspondencia!
Habr suplicios que no se podrn evitar, como el de esa butaca en que se sienta la seora
rechoncha, y muchos otros de ese gnero.
Cmo padecen las cosas! Qu sutiles pelllizcos, qu agrios sinsabores, qu largas
incomodidades!
Por qu no tender ese guante recin lavado del modo ms cmodo, o sea, como mano
que se cierra sobre la cuerda en gesto de gimnasta que hace anillas? Por qu, en vez de
tener los alfileres en las cajas de cristal para los alfileres, se clavan en los acericos
martirizados? Por qu se pliega la copa del pobre sombrero con un imperdible
repinchador? Con lo sensible que es el sombrero! []
Habr que dulcificar tambin el procedimiento de otras cosas que, teniendo un cometido
fatal, se ensaan con otras cosas en su accin. As los abrelatas.
Un espectculo suave, bondadoso y sin incomodidades del mundo que se ve, traera
consigo el humorismo universal, ideal mucho ms supremo que los otros.
Ramn GMEZ DE LA SERNA
Antologa, Bruo

2. Justifica razonadamente el valor de cada uno de los se destacados en el texto.
3. Realiza el anlisis sintctico completo de las siguientes oraciones:
a) Los estirapantalones sern prohibidos en el porvenir.
b) Los estirapantalones someten el pantaln a una tirantez excesiva.
c) Todas las fibras del pantaln sufren esa agobiante tensin nerviosa.
d) Habr muchos otros suplicios inevitables.
e) Cmo padecen las cosas!
f) Habra que tender ese guante recin lavado del modo ms cmodo.
g) Yo estoy dispuesto a todo.
4. Clasifica las oraciones anteriores segn los criterios que has estudiado en esta unidad.
5. Justifica razonadamente las funciones que cumplen las palabras o grupos sintcticos marcados
en azul en el texto.
6. Identifica las perfrasis verbales presentes en el texto y clasifcalas.
9 ACTIVIDADES DE REFUERZO. El anlisis de la oracin compuesta
La basura es una mina

La cscara del huevo que acabamos de comer, las zapatillas ruinosas
a las que hemos dado trote durante aos, el mvil obsoleto que ya no
nos permite estar conectados, el bote de leja que deja la ropa ms
blanca, la caja donde lleg la ltima compra que hicimos por Internet, el
plstico con el que envolvimos el bocadillo, el envase del yogur de
media tarde, las luces del rbol de Navidad que hace aos no
parpadean, esa lata del refresco que nos supo a gloria, las llantas
desgastadas que pedan a gritos un cambio, [] el peridico de ayer, el
ordenador que se cuelga a la mnima, el coche que ya no quiere nadie
y tiene que ir al desguace, la pelota de baloncesto reventada, las
botellas de cerveza del ltimo partido con los amigos
Se apuntan a seguir anotando cuntas cosas consumimos a lo largo
del da que terminan en la basura? No olvidemos que a los residuos
caseros hay que sumar aquellos que crean la industria, el comercio, la
actividad agraria y ganadera incluso los que flotan en la rbita
terrestre como resultado de la destruccin de satlites y cohetes. Se
terminara el espacio de este artculo y no acabaramos de
enumerarlos.
Maite NIETO
EPS, 6 de julio de 2014
1. Reconoce todas las oraciones subordinadas adjetivas que se emplean en el primer prrafo del
fragmento (debes encontrar trece), y realiza, en cada caso, las siguientes actividades.
Delimita la extensin de la oracin subordinada.
Identifica el antecedente de cada una de ellas (es decir, el ncleo del grupo nominal en el
que la subordinada cumple la funcin de complemento del nombre).
Realiza el anlisis interno completo de cada subordinada.
2. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones. Ten en cuenta que en ellas pueden aparecer
hasta tres verbos, as como oraciones coordinadas, subordinadas sustantivas o subordinadas
adjetivas.
a) Se apuntan a seguir anotando cuntas cosas consumimos a lo largo del da?
b) No olvidemos que a los residuos caseros hay que sumar aquellos que crea la industria.
c) Se terminara el espacio de este artculo y no acabaramos de enumerarlos.
14 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Serranillas
Mozuela de Bores
Mozuela de Bores, Dixo:Cavallero, 25

all do la Lama, tiradvos afuera:
pusomen amores. dexad la vaquera
passar al otero;
Cuid quolvidado
ca dos labradores
amor me tena, 5
me piden de Frama3, 30
como quien shava
entrambos pastores.
grand tiempo dexado
de tales dolores Seora, pastor
que ms que la llama ser si queredes:
queman amadores. 10 mandarme podedes,
como servidor; 35
Mas vi la fermosa
mayores dulores
de buen continente,
ser m la brama
la cara placiente,
que oyr ruyseores.
fresca como rosa,
de tales colores 15 Asy concluymos
cual nunca vi dama, el nuestro proesso 40
nin otra, seores. sin facer exesso
Por lo cual:Seora nos avenimos.
le dixe, en verdad fueron las flores
la vuestra beldad 20 de cabe Espinama
saldr desdagora los encobridores. 45
dentr, estos alcores1,
pues meresce fama MARQUS DE SANTILLANA
de grandes loores2. Antologa potica, Akal
1 1
alcor: collado, colina. Frama, La: localidad del valle del Libana (Cantabria).
2 2
loor: alabanza, elogio. brama: sonido que emiten los ciervos cuando estn en celo
1. Lee Mozuela de Bores y resume el contenido de los versos del marqus de Santillana.
2. Establece la estructura del texto.
3. Analiza la mtrica de la ltima estrofa.
4. Reconoce los recursos estilsticos empleados en la composicin.
5. A qu subgnero potico cultivado por Santillana pertenece? Razona tu respuesta.
15 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Libro del buen amor (II)
Aristteles lo dijo
Aristteles lo dijo, y es cosa verdadera
que el hombre por dos cosas se mueve: la primera,
por el sustentamiento, que la segunda era
por haber juntamiento con la hembra placentera.
Si lo dijera yo se me podra tachar, 5
ms lo dice un filsofo, no se me ha de culpar.
De lo que dice el sabio no debemos dudar,
pues con hechos se prueba su sabio razonar.
Que dice verdad el sabio claramente se prueba;
hombres, aves y bestias, todo animal de cueva 10
desea, por natura, siempre compaa nueva
y mucho ms el hombre que otro ser que se mueva.
Digo ms el hombre, pues otras criaturas
tan slo en una poca se juntan, por natura;
el hombre, en todo tiempo, sin seso y sin mesura, 15
siempre que quiere y puede hacer esa locura.
Prefiere el fuego estar guardado entre ceniza,
pues ante se consume cuanto ms se le atiza;
el hombre, cuando peca, bien ve que se desliza,
ms por naturaleza, en el mal profundiza. 20
Yo, como soy humano y, por tal, pecador,
sent por las mujeres, a veces, gran ardor.
Que probemos las cosas no siempre es lo peor;
sabed el bien y el mal y escoged lo mejor.
ARCIPRESTE DE HITA
Libro de buen amor, Castalia
1. Lee esta versin de un fragmento del Libro de buen amor, realizada por Paco Ibez (puedes
escuchar el audio en esta misma unidad) y responde las cuestiones:
Cules son, segn Aristteles, los dos objetivos que busca el hombre?
En qu se parece el hombre al resto de los animales? Existe alguna diferencia?
Cul es la locura a la que se hace referencia en la cuarta estrofa?
2. Busca en el texto formas verbales y pronombres de primera persona.
3. Qu consejo se ofrece en el ltimo verso? Explica por qu puede decirse que el texto es ambiguo.
15 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Libro del buen amor (I)
Consejos de don Amor

No charles muy de prisa, pero no seas lento, Gurdate de una cosa cuando amares a alguna:
no muy arrebatado, tampoco macilento1; no averige que amas a otra mujer ninguna,
si puedes obsequiarla, no seas avariento si no, todo tu afn ser sombra de luna,
y a lo que prometieres, da siempre cumplimiento. [] ser como quien siembra en ro o en laguna. [] 20
No alabes, ante ella, de otra el buen parecer, 5 Sobre todas las cosas ensalza tu bondad;
pues con ello en seguida la hars entristecer, de su amor no te alabes, sera vanidad;
pensar que a la otra querras t tener; muchos pierden la dama por esta necedad,
tal conducta podra tu pleito entorpecer. [] a lo que te conceda no des publicidad. []
No le digas mentiras, mustrate verdadero, Maravilleme mucho cuando en ello pens: 25
Cuando juegues con ella no seas muy parlero, 10 nunca de cortejar mujeres me cans,
Si te hablase de amor, escucha placentero, muy discreto fui siempre, de ellas no me alab,
Pues quien calla y escucha aprende a ser artero2. [] cul fue la causa negra de que no las logr?
S como la paloma, muy limpio y mesurado; ARCIPRESTE DE HITA
s como el pavo real, lozano, sosegado, Libro de buen amor, Castalia
s cuerdo, no iracundo, triste o malhumorado; 15 1
macilento: descolorido.
debe esmerarse en esto quien anda enamorado. 2
artero: maoso, astuto.
1. Resume con tus propias palabras los consejos que le da don Amor al protagonista.
2. Busca en el texto todos los ejemplos de los siguientes recursos estilsticos:
a) Smil.
b) Metfora.
c) Anfora.
d) Interrogacin retrica.
3. Quin es el emisor en la ltima estrofa? Explica su contenido.
4. Realiza el anlisis mtrico completo de la tercera estrofa.
15 ACTIVIDADES DE REFUERZO. El episodio del len
Cantar tercero, 112

En Valencia estaba Mio Cid con todos los suyos
con l sus dos yernos, los infantes de Carrin.
Echado en un escao dorma el Campeador;
un mal suceso sabed que les pas:
se sali de la jaula y se desat el len. 5
Mucho miedo tuvieron en medio del saln;
embrazan los mantos los del Campeador
y rodean el escao y se quedan junto a su seor;
Fernando Gonzlez []
no vio dnde retirarse, ni habitacin abierta ni torre, 10
se meti bajo el escao, tal fue su temor;
Diego Gonzlez por la puerta sali
diciendo a voz en grito: No ver ms Carrin!,
tras la viga de un lagar1 se meti con gran temor,
el manto y la tnica todos sucios los sac. 15
En esto se despert el que en buena hora naci,
vio el escao rodeado de sus buenos varones:
Qu es esto, mesnadas, y qu queris vos?
Nuestro honrado seor, nos asalt el len!
Mio Cid hinc el codo, en pie se levant, 20
el manto echado a la espalda, se encamin hacia el len;
el len, cuando lo vio, as se le humill,
ante Mio Cid agach la cabeza y el hocico baj.
Mio Cid don Rodrigo por el cuello lo cogi,
lo condujo con la mano y en la jaula lo meti. 25
Lo tienen por maravilla cuantos hay en la reunin
y se vuelven al palacio, al saln.
Mio Cid por sus yernos pregunt y no los hall;
aunque los estn llamando, ninguno de ellos responde.
Cuando los encontraron, vinieron as sin color; 30
no habis visto tales burlas como corran por el saln,
lo hizo prohibir Mio Cid el Campeador.
Se sintieron muy ofendidos los infantes de Carrin,
tenan un gran pesar por lo que les sucedi.
Cantar de Mio Cid
(Versin modernizada de Alberto Montaner)
www.caminodelcid.org
1
lagar: lugar donde se pisa la uva para obtener mosto o vino; o se prensa la
aceituna para sacar aceite o la manzana para obtener sidra.
1. Describe la situacin en la que se encuentran los personajes.

2. Cmo reaccionan los vasallos del Cid? Y los infantes de Carrin?
3. Qu caracterstica del Cid se pone de manifiesto en su actitud?
4. Qu actitud tienen los vasallos del Cid hacia los infantes? Qu hace en ese momento el Cid?
5. Sita el fragmento en la estructura de la obra.
6. Identifica en el texto los rasgos de estilo propios del Cantar de Mio Cid.
7. Analiza la mtrica de los cinco ltimos versos. No olvides separar cada verso en dos hemistiquios.
16 ACTIVIDADES DE REFUERZO. El conde Lucanor. Ejemplo V
Lo que sucedi a una zorra con un cuervo

Hablando otro da el Conde Lucanor con Patronio, su no pueden hacer []. Y as creo que, como Dios todo lo
consejero, le dijo: hace bien, no habr consentido que vos, tan perfecto
en todo, no pudieseis
Patronio, un hombre que se llama mi amigo
comenz a alabarme y me dio a entender que yo tena cantar mejor que el resto de las aves, y porque Dios me
mucho poder y muy buenas cualidades. Despus de ha otorgado la dicha de veros [], me sentira muy
tantos halagos me propuso un negocio, que a primera dichosa de or vuestro canto.
vista me pareci muy provechoso. []
Seor conde Lucanor, pensad que, aunque la
Seor conde Lucanor, debis saber que ese hombre intencin de la zorra era engaar al cuervo, siempre le
os quiere engaar y as os dice que vuestro poder y dijo verdades a medias y, as, estad seguro de que
vuestro estado son mayores de lo que en realidad son. una verdad engaosa producir los peores males y
Por eso, para que evitis ese engao que os prepara, perjuicios.
me gustara que supierais lo que sucedi a un cuervo
Cuando el cuervo se vio tan alabado por la zorra,
con una zorra.
como era verdad cuanto deca, crey que no lo
El cuervo encontr una vez un gran pedazo de queso engaaba y, pensando que era su amiga, no
y se subi a un rbol para comrselo con tranquilidad, sospech que lo haca por quitarle el queso.
sin que nadie le molestara. Estando as el cuervo, Convencido por sus palabras y halagos, abri el pico
acert a pasar la zorra debajo del rbol y, cuando vio para cantar, por complacer a la zorra. Cuando abri la
el queso, empez a urdir la forma de quitrselo. Con boca, cay el queso a tierra, lo cogi la zorra y escap
ese fin le dijo: con l. As fue engaado el cuervo por las alabanzas
de su falsa amiga, que le hizo creerse ms hermoso y
Don Cuervo, desde hace mucho tiempo he odo
ms perfecto de lo que realmente era.
hablar de vos, de vuestra nobleza y de vuestra
gallarda, pero aunque os he buscado por todas partes, Y vos, seor conde Lucanor, pues veis que, aunque
ni Dios ni mi suerte me han permitido encontraros Dios os otorg muchos bienes, aquel hombre os
antes. Ahora que os veo, pienso que sois muy superior quiere convencer de que vuestro poder y estado
a lo que me decan. Y para que veis que no trato de aventajan en mucho la realidad, creed que lo hace por
lisonjearos, no solo os dir vuestras buenas prendas, engaaros. Y, por tanto, debis estar prevenido y
sino tambin los defectos que os atribuyen. Todos actuar como hombre de buen juicio.
dicen que, [] como el negro no es tan bonito como
Al conde le agrad mucho lo que Patronio le dijo e
otros colores, el ser vos tan negro os hace muy feo, sin
hzolo as. Por su buen consejo evit que lo
darse cuenta de su error pues, aunque vuestras plumas
engaaran.
son negras, tienen un tono azulado, como las del pavo
real, que es la ms bella de las aves. Y pues vuestros Y como don Juan crey que este cuento era bueno, lo
ojos son para ver, como el negro hace ver mejor, los mand poner en este libro e hizo estos versos, que
ojos negros son los mejores y por ello todos alaban los resumen la moraleja. Estos son los versos:
ojos de la gacela, que los tiene ms oscuros que ningn
Quien te encuentra bellezas que no tienes,
animal Adems, vuestro pico y vuestras uas son ms siempre busca quitarte algunos bienes.
fuertes que los de ninguna otra ave de vuestro tamao.
[] Volis con tal ligereza que podis ir contra el viento, DON JUAN MANUEL
aunque sea muy fuerte, cosa que otras muchas aves El conde Lucanor, www.ciudadseva.com
16 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La Celestina: finalidad
Melibeo soy
CALISTO.Tae, y canta la ms triste cancin que sepas.
SEMPRONIO.Mira Nero de Tarpeya
a Roma cmo se arda;
gritos dan nios y viejos
y l de nada se dola.
CALISTO.Mayor es mi fuego, y menor la piedad de quien yo ahora digo.
SEMPRONIO.(No me engao yo, que loco est este mi amo).
CALISTO.Qu ests murmurando, Sempronio?
SEMPRONIO.Digo que cmo puede ser mayor el fuego que atormenta a un
vivo que el que quem tal ciudad y tanta multitud de gente.
CALISTO.Cmo? Yo te lo dir; mayor es la llama que dura ochenta aos
que la que en un da pasa, y mayor la que mata un nima que la quem
cien mil cuerpos. Como de la apariencia a la existencia, como de lo vivo a
lo pintado, como de la sombra a lo real, tanta diferencia hay del fuego que
dices al que me quema. Por cierto si el de purgatorio es tal, ms querra
que mi espritu fuese con los de los brutos animales que por medio de
aquel ir a la gloria de los santos.
SEMPRONIO.(Algo es lo que digo; a ms ha de ir este hecho. No basta loco,
sino hereje).
CALISTO.No te digo que hables alto cuando hablares? Qu dices?
SEMPRONIO.Digo que nunca Dios quiera tal, que es especie de hereja lo
que agora dijiste.
CALISTO.Por qu?
SEMPRONIO.Porque lo que dices contradice la cristiana religin.
CALISTO.Qu a m?
SEMPRONIO.T no eres cristiano?
CALISTO.Yo? Melibeo soy, y a Melibea adoro, y en Melibea creo, y a
Melibea amo.
SEMPRONIO.T te lo dirs. Como Melibea es grande, no cabe en el corazn
de mi amo, que por la boca le sale a borbollones. No es ms menester;
bien s de qu pie coxqueas; yo te sanar.
CALISTO.Increble cosa prometes.
SEMPRONIO.Antes fcil. Que el comienzo de la salud es conocer hombre la
dolencia del enfermo.
Fernando DE ROJAS
La Celestina, Ctedra

2. Indica los rasgos propios del cdigo del amor corts que se reflejan en las palabras de Calisto. En
particular, repasa la unidad 14, recuerda en qu consiste la llamada hiprbole sacroprofana y
explica cmo se refleja en el texto.
3. Qu tcnica dramtica se emplea en el texto para mostrar la relacin que tiene Calisto con sus
criados?
4. Analiza los recursos estilsticos empleados en los pasajes subrayados.
17 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Oda a Francisco Salinas
A Francisco Salinas
El aire se serena Y como est compuesta
y viste de hermosura y luz no usada, de nmeros concordes, luego enva
1
Salinas , cuando suena consonante respuesta;
la msica extremada, y entrambas a porfa
por vuestra sabia mano gobernada. 5 se mezcla una dulcsima armona. 30
A cuyo son divino Aqu la alma navega
el alma, que en olvido est sumida, por un mar de dulzura, y finalmente
torna a cobrar el tino en l as se anega
2
y memoria perdida que ningn accidente
de su origen primera esclarecida. 10 extrao y peregrino oye o siente. 35
Y como se conoce, Oh, desmayo dichoso!
en suerte y pensamientos se mejora; Oh, muerte que das vida! Oh, dulce olvido!
el oro desconoce, Durase en tu reposo,
que el vulgo vil adora, sin ser restituido
la belleza caduca, engaadora. 15 jams a aqueste bajo y vil sentido! 40
Traspasa el aire todo A este bien os llamo,
3
hasta llegar a la ms alta esfera, gloria del apolneo sacro coro ,
y oye all otro modo amigos a quien amo
de no perecedera sobre todo tesoro;
msica, que es la fuente y la primera. 20 que todo lo visible es triste lloro. 45
Ve cmo el gran maestro, Oh, suene de contino,
aquesta inmensa ctara aplicado, Salinas, vuestro son en mis odos,
con movimiento diestro por quien al bien divino despiertan
produce el son sagrado, los sentidos
con que este eterno templo es sustentado. 25 quedando a lo dems amortecidos! 50
FRAY LUIS DE LEN
Poesa original, Castalia
1
Salinas: Francisco Salinas (1514-1590), catedrtico de msica de la Universidad de Salamanca, ciego desde la infancia.
2
y memoria perdida: en la tradicin platnica, el alma desciende a la tierra desde el mundo de las ideas, y en ella olvida
todo su saber anterior; la msica permite al alma recordar ese origen.
3
apolneo sacro coro: se refiere a sus amigos poetas, pues Apolo era el dios de la poesa.
1. Qu efecto tiene en el aire la msica interpretada por Salinas? Y en el alma de quien la escucha?
2. Con qu doctrina filosfica puede relacionarse la estrofa 3? Repasa, en el Libro del alumno, otras
odas comentadas del mismo autor y copia los versos en los que aparece esta misma idea.
3. Quin es el gran maestro? Y la inmensa ctara? Qu recurso estilstico emplea fray Luis?
4. Reconoce e interpreta las metforas utilizadas en la estrofa 7.
5. Qu recursos utiliza el autor para expresar la plenitud del alma en la estrofa 8?
6. Relaciona el verso subrayado con una doctrina filosfica presente en la poesa de fray Luis.
7. Qu deseo formula en la ltima estrofa? Qu otra oracin desiderativa aparece en el texto?.
8. Establece el esquema mtrico de los versos 1-5. Qu nombre recibe este tipo de estrofa?
9. Redacta un comentario de texto completo, siguiendo el modelo propuesto en la UNIDAD 13.
17 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Sonetos de Garcilaso de la Vega
XXIX XXVI
Pasando el mar Leandro el animoso, Echado est por tierra el fundamento
en amoroso fuego todo ardiendo, que mi vivir cansado sostena.
esforz el viento, y fuse embraveciendo Oh cunto bien se acaba en un solo da!
el agua con un mpetu furioso. Oh cuntas esperanzas lleva el viento!
Vencido del trabajo presuroso, 5 Oh cun ocioso est mi pensamiento 5
contrastar a las ondas no pudiendo, cuando se ocupa en bien de cosa ma!
y ms del bien que all perda muriendo A mi esperanza, as como a balda,
que de su propia vida congojoso, mil veces la castiga mi tormento.
como pudo, sforz su voz cansada Las ms veces me entretengo, otras resisto
y a las ondas habl desta manera, 10 con tal furor, con una fuerza nueva, 10
mas nunca fue su voz dellas oda: que un monte puesto encima rompera.
Ondas, pues no se escusa que yo muera, Aqueste es el deseo que me lleva
dejadme all llegar, y a la tornada a que desee tornar a ver un da
vuestro furor esecut en mi vida. a quien fuera mejor nunca haber visto.
XXXIX XXVIII
Oh celos, de amor terrible freno Boscn, vengado estis, con mengua ma,
quen un punto me vuelve y tiene fuerte; de mi rigor pasado y mi aspereza,
hermanos de crel amarga muerte con que reprehenderos la terneza
que, vista, turbas el cielo sereno! de vuestro blando corazn sola;
Oh serpiente nacida en dulce seno 5 agora me castigo cada da 5
de hermosas flores, mi esperanza es muerte: de tal selvatiquez y tal torpeza,
tras prspero comienzo, adversa suerte, mas es a tiempo que de mi bajeza
tras save manjar, recio veneno! correrme y castigarme bien podra.
De cul furia infernal ac saliste, Sabed quen mi perfeta edad y armado,
oh crel monstruo, oh peste de mortales, 10 con mis ojos abiertos, mhe rendido 10
que tan tristes, crudos mis das heciste? al nio que sabis, ciego y desnudo.
Torna ya sin aumentar mis males; De tan hermoso fuego consumido
desdichado miedo, a qu veniste?, nunca fue corazn; si preguntado
que bien bastaba amor con sus pesares. soy lo dems, en lo dems soy mudo.
Garcilaso DE LA VEGA
Garcilaso de la Vega. Obra completa, Edaf
1. Explica brevemente el contenido de cada uno de estos cuatro poemas.

2. Analiza el sentido de las metforas subrayadas en el poema XXXIX.
3. Identifica todos los recursos estilsticos empleados en los versos resaltados en color gris en el
poema XXXIX.
4. Compara, en los cuatro sonetos, la distribucin de la rima en los tercetos.
18 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Lazarillo, una autobiografa ficticia
Tratado I
Pues sepa Vuestra Merced, ante todas cosas, que a m llaman Lzaro de Tormes, hijo de
Tom Gonzlez y de Antona Prez, naturales de Tejares, aldea de Salamanca. Mi
nacimiento fue dentro del ro Tormes, por la cual causa tom el sobrenombre; y fue de
esta manera: mi padre, que Dios perdone, tena cargo de proveer una molienda de una
acea que est ribera de aquel ro, en la cual fue molinero ms de quince aos; y, estando
mi madre una noche en la acea, preada de m, tomole el parto y pariome all. De
manera que con verdad me puedo decir nacido en el ro.
Pues siendo yo nio de ocho aos, achacaron a mi padre ciertas sangras mal hechas en
los costales de los que all a moler venan, por lo cual fue preso, y confes y no neg, y
padeci persecucin por justicia. Espero en Dios que est en la gloria, pues el Evangelio
los llama bienaventurados. En este tiempo se hizo cierta armada contra moros, entre los
cuales fue mi padre (que a la sazn estaba desterrado por el desastre ya dicho), con
cargo de acemilero de un caballero que all fue. Y con su seor, como leal criado, feneci
su vida.
Mi viuda madre, como sin marido y sin abrigo se viese, determin arrimarse a los buenos
por ser uno de ellos, y vnose a vivir a la ciudad y alquil una casilla y metise a guisar de
comer a ciertos estudiantes, y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del comendador
de la Magdalena, de manera que fue frecuentando las caballerizas.
Ella y un hombre moreno de aquellos que las bestias curaban vinieron en conocimiento.
ste algunas veces se vena a nuestra casa y se iba a la maana. Otras veces, de da
llegaba a la puerta en achaque de comprar huevos, y entrbase en casa. Yo, al principio
de su entrada, pesbame con l y habale miedo, viendo el color y mal gesto que tena;
mas, de que vi que con su venida mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre
traa pan, pedazos de carne y en el invierno leos a que nos calentbamos.
De manera que, continuando la posada y conversacin, mi madre vino a darme un negrito
muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acurdome que, estando el negro
de mi padrastro trebejando con el mozuelo, como el nio va a mi madre y a m blancos y
a l no, hua de l, con miedo, para mi madre, y, sealando con el dedo, deca:
Madre, coco!
Respondi l riendo:
Hideputa!
La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades, www.cervantesvirtual.com
1. Trata de explicar el sentido de la expresin subrayada, y explica por qu su padre es detenido.

2. Especifica qu dos interpretaciones admite el pasaje marcado en color gris.
3. A partir de tus dos respuestas anteriores, resume la caracterizacin que Lzaro hace de su
padre.
4. Describe la relacin que mantiene la madre del protagonista con su nueva pareja.
5. De qu dos maneras puede interpretarse la expresin hideputa con la que se cierra el texto?
20 ACTIVIDADES DE REFUERZO. El Buscn
De cmo fue a un pupilaje por criado de don Diego Coronel

Determin, pues, don Alonso de poner a su hijo en pupilaje, lo uno por apartarle de su
regalo, y lo otro por ahorrar de cuidado. Supo que haba en Segovia un licenciado
Cabra, que tena por oficio el criar hijos de caballeros, y envi all el suyo, y a m para
que le acompaase y sirviese. Entramos, primero domingo despus de Cuaresma, en
poder de la hambre viva, porque tal laceria no admite encarecimiento. El era un clrigo
cerbatana, largo slo en el talle, una cabeza pequea, los ojos avecindados en el
cogote, que pareca que miraba por cuvanos, tan hundidos y escuros, que era buen
sitio el suyo para tiendas de mercaderes; la nariz, de cuerpo de santo, comido el pico,
entre Roma y Francia, porque se le haba comido de unas bas de resfriado, que aun
no fueron de vicio porque cuestan dinero; las barbas descoloridas de miedo de la boca
vecina, que, de pura hambre, pareca que amenazaba a comrselas; los dientes, le
faltaban no s cuntos, y pienso que por holgazanes y vagamundos se los haban
desterrado; el gaznate largo como de avestruz, con una nuez tan salida, que pareca se
iba a buscar de comer forzada de la necesidad; los brazos secos; las manos como un
manojo de sarmientos cada una. Mirado de medio abajo, pareca tenedor o comps,
con dos piernas largas y flacas. Su andar muy espacioso; si se descompona algo, le
sonaban los gesos como tablillas de San Lzaro. La habla tica; la barba grande, que
nunca se la cortaba por no gastar, y l deca que era tanto el asco que le daba ver la
mano del barbero por su cara, que antes se dejara matar que tal permitiese. Cortbale
los cabellos un muchacho de nosotros. Traa un bonete los das de sol, ratonado con
mil gateras y guarniciones de grasa; era de cosa que fue pao, con los fondos en
caspa. La sotana, segn decan algunos, era milagrosa, porque no se saba de qu
color era. Unos, vindola tan sin pelo, la tenan por de cuero de rana; otros decan que
era ilusin; desde cerca pareca negra, y desde lejos entre azul. Llevbala sin ceidor;
no traa cuello ni puos. Pareca, con esto y los cabellos largos y la sotana y el
bonetn, teatino lanudo. Cada zapato poda ser tumba de un filisteo. Pues su
aposento? Aun araas no haba en l. Conjuraba los ratones de miedo que no le
royesen algunos mendrugos que guardaba. La cama tena en el suelo, y dorma
siempre de un lado por no gastar las sbanas. Al fin, l era archipobre y protomiseria.
Francisco DE QUEVEDO
http://www.bibliotecaspublicas.es/
1. Indica qu rasgos fsicos se destacan del personaje.

2. Analiza ahora las caractersticas de su forma de ser que aparecen en el texto.
4. Qu rasgos estilsticos caractersticos del Buscn se reflejan en el fragmento?
5. En el texto se alude a un tema caracterstico de la novela picaresca, cul?
6. Explica brevemente las semejanzas y diferencias entre esta novela y las dems novelas picarescas
de la poca.
20 ACTIVIDADES DE REFUERZO. Soledades
Te proponemos una lectura minuciosa del principio de la Soledad primera de Gngora. Para entenderlo
del todo, recuerda que Jpiter se convirti en toro para raptar a Europa y que el signo de Tauro coincide
con el de la primavera; tambin, que el garzn de Ida es Ganmedes, que fue arrebatado por un guila
para servir de copero a Jpiter y que Arin es un msico de Lesbos que, viendo que iba a ser asesinado
por unos marineros, les pidi que le dejasen cantar: mientras lo escuchaban se arroj al mar y fue
salvado por un delfn.
Soledad I
Era del ao la estacin florida
en que el mentido robador de Europa
media luna las armas de su frente,
y el Sol todos los rayos de su pelo,
luciente honor del cielo, 5
en campos de zafiro pace estrellas;
cuando el que ministrar poda la copa
a Jpiter mejor que el garzn de Ida
nufrago y desdeado, sobre ausente,
lagrimosas de amor dulces querellas 10
da al mar: que condolido,
fue a las ondas, fue al viento
el msero gemido,
segundo de Arin dulce instrumento.
Luis DE GNGORA
Poesa de la Edad de Oro II. Barroco, Castalia
1. Teniendo en cuenta las aclaraciones a las alusiones mitolgicas que se incluyen en el prrafo
introductorio, escribe en una breve oracin la informacin contenida en los seis primeros versos.
2. Y en los versos restantes?
3. Realiza el anlisis mtrico del fragmento.
4. Analiza los recursos estilsticos presentes en esta composicin de Luis de Gngora.
5. Qu rasgos propios del culteranismo gongorino se aprecian en este texto?
21 ACTIVIDADES DE REFUERZO. El perro del hortelano
Acto II
TEODORO.Cierto que vuseora de esperanzas tan cansadas;
(perdneme si me atrevo) que si no, desde aqu vuelvo
tiene en el juicio a veces, a querer donde me quieren.
que no en el entendimiento,
DIANA.Eso no, Teodoro, advierto 30
mil lcidos intervalos. 5
que Marcela no ha de ser.
Para qu puede ser bueno
En otro cualquier sujeto
haberme dado esperanzas
pon los ojos; que en Marcela
que en tal estado me han puesto,
no hay remedio.
pues del peso de mis dichas
ca, como sabe, enfermo 10 TEODORO. No hay remedio?
casi un mes en una cama Pues quiere vuseora 35
luego que tratamos desto, que, si me quiere y la quiero,
si cuando ve que me enfro han de aprobar voluntades?
se abrasa de vivo fuego, Tengo yo de tener puesto,
y cuando ve que me abraso, 15 adonde no tengo gusto,
se hiela de puro hielo? mi gusto por el ajeno? 40
Dejrame con Marcela. Yo adoro a Marcela y ella
Mas vinele bien el cuento me adora, y es muy honesto
del Perro del Hortelano. este amor.
No quiere, abrasada en celos, 20
DIANA. Pcaro infame!
que me case con Marcela; Har yo que os maten luego.
y en viendo que no la quiero,
vuelve a quitarme el juicio, TEODORO.Qu hace vuseora? 45
y a despertarme si duermo; DIANA.Daros, por sucio y grosero,
pues coma o deje comer, 25 estos bofetones.
porque yo no me sustento
Lope DE VEGA
El perro del hortelano, es.wikisource.org
1. Explica el contenido del dilogo y la relacin que existe entre los personajes.
2. Analiza la mtrica de la escena.
3. Localiza los recursos estilsticos utilizados.
4. Busca informacin sobre esta obra y redacta un breve resumen de su argumento.
5. Identifica con qu tipos caractersticos de la comedia nueva se corresponden los personajes.
6. Clasifica esta obra dentro de los bloques en los se ha dividido la produccin dramtica de Lope de
Vega.
21 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La vida es sueo
SEGISMUNDO:
Ay msero de m, y ay, infelice! la humana necesidad
Apurar, cielos, pretendo, le ensea a tener crueldad,
ya que me tratis as monstruo de su laberinto;
qu delito comet y yo, con mejor instinto, 40
contra vosotros naciendo; 5 tengo menos libertad?
aunque si nac, ya entiendo
Nace el pez, que no respira,
qu delito he cometido.
aborto de ovas y lamas,
Bastante causa ha tenido
y apenas, bajel de escamas,
vuestra justicia y rigor;
sobre las ondas se mira, 45
pues el delito mayor 10
cuando a todas partes gira,
del hombre es haber nacido.
midiendo la inmensidad
Solo quisiera saber de tanta capacidad
para apurar mis desvelos como le da el centro fro;
(dejando a una parte, cielos, y yo, con ms albedro, 50
el delito de nacer), 15 tengo menos libertad?
qu ms os pude ofender Nace el arroyo, culebra
para castigarme ms. que entre flores se desata,
No nacieron los dems?
y apenas, sierpe de plata,
Pues si los dems nacieron,
entre las flores se quiebra, 55
qu privilegios tuvieron 20
cuando msico celebra
qu yo no goc jams? de las flores la piedad
Nace el ave, y con las galas que le dan la majestad
que le dan belleza suma, del campo abierto a su huida;
apenas es flor de pluma y teniendo yo ms vida 60
o ramillete con alas, 25 tengo menos libertad?
cuando las etreas salas En llegando a esta pasin,
corta con velocidad, un volcn, un Etna hecho,
negndose a la piedad quisiera sacar del pecho
del nido que deja en calma; pedazos del corazn. 65
y teniendo yo ms alma, 30
Qu ley, justicia o razn,
tengo menos libertad?
negar a los hombres sabe
Nace el bruto, y con la piel privilegio tan save,
que dibujan manchas bellas, excepcin tan principal,
apenas signo es de estrellas que Dios le ha dado a un cristal, 70
(gracias al docto pincel), 35 a un pez, a un bruto y a un ave?
cuando, atrevida y crel
Pedro CALDERN DE LA BARCA
La vida es sueo, www.ciudadseva.com

1. A quin se dirige Segismundo? Qu visin del ser humano se presenta en la primera estrofa?
2. Segismundo se considera ms desdichado que el resto de los seres? Justifica tu respuesta.
3. Con qu elementos de la naturaleza se compara Segismundo? Qu tienen de lo que l carece?
4. Explica ahora el contenido de la cuarta estrofa.
5. A partir de tus respuestas anteriores, redacta una explicacin del contenido del texto.
6. Analiza la estructura mtrica el monlogo.
7. Reconoce y explica las metforas empleadas por el autor.
8. Qu rasgos del teatro de Caldern se ponen de manifiesto en este fragmento?
22 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La poesa cvica y filosfica
A Jovino: el melanclico
T me juzgas felizOh si pudieras
ver de mi pecho la profunda llaga,
que va sangre vertiendo noche y da!
Oh si del vivo, del letal veneno,
que en silencio le abrasa, los horrores, 5
la fuerza conocieses! Ay Jovino!
ay amigo! ay de m! T solo a un triste,
leal confidente en su miseria extrema,
eres salud y suspirado puerto.
En tu fiel seno, de bondad dechado, 10
mis infelices lgrimas se vierten,
y mis querellas sin temor; piadoso
las oye, y mezcla mi llanto con el tuyo.
Ten lstima de m; t solo existes,
t solo para m en el universo. 15
Doquiera vuelvo los nublados ojos,
nada miro, nada hallo que me cause
sino agudo dolor o tedio amargo.
Naturaleza, en su hermosura varia,
parece que a mi vista en luto triste 20
se envuelve umbra, y que sus leyes rotas,
todo se precipita al caos antiguo.
S, amigo, s; mi espritu, insensible
del vivaz gozo a la impresin suave,
todo lo anubla en su tristeza oscura, 25
materia en todo a ms dolor hallando
y a este fastidio universal que encuentra
en todo el corazn perenne causa.
Juan MELNDEZ VALDS
Poesa del siglo XVIII, Castalia
1. Lee el texto e interpreta su contenido. Redacta un texto en el que expliques cules son los
sentimientos que expresa en l el emisor.
2. Qu importancia tiene la expresin subrayada en el texto?
3. Identifica en l elementos prerromnticos.
23 ACTIVIDADES DE REFUERZO. A Jarifa, en una orga
A Jarifa
Trae, Jarifa, trae tu mano, como en mi mente imagino, 35
ven y psala en mi frente, como en el mundo no hay;
que en un mar de lava hirviente y es la luz de aquel lucero
mi cabeza siento arder. que enga mi fantasa,
Ven y junta con mis labios 5 fuego fatuo, falso gua
esos labios que me irritan, que errante y ciego me trae. [] 40
donde an los besos palpitan
Mujeres vi de virginal limpieza
de tus amantes de ayer.
entre albas nubes de celeste lumbre;
Qu la virtud, la pureza? yo las toqu, y en humo su pureza
qu la verdad y el cario? 10 trocarse vi, y en lodo y podredumbre.
Mentida ilusin de nio,
Y encontr mi ilusin desvanecida 45
que halag mi juventud.
y eterno e insaciable mi deseo:
Dadme vino: en l se ahoguen
palp la realidad y odi la vida;
mis recuerdos; aturdida
solo en la paz de los sepulcros creo.
sin sentir huya la vida; 15
paz me traiga el atad. Y busco an y busco codicioso,
y an deleites el alma finge y quiere: 50
El sudor mi rostro quema,
pregunto y un acento pavoroso
y en ardiente sangre rojos
Ay! me responde, desespera y muere.
brillan inciertos mis ojos,
se me salta el corazn. 20 Muere, infeliz: la vida es un tormento,
Huye, mujer; te detesto, un engao el placer; no hay en la tierra
siento tu mano en la ma, paz para ti, ni dicha, ni contento, 55
y tu mano siento fra, sino eterna ambicin y eterna guerra. [...]
y tus besos hielos son. Ven, Jarifa; t has sufrido
Siempre igual! Necias mujeres, 25 como yo; t nunca lloras; mas
inventad otras caricias, ay triste! que no ignoras
otro mundo, otras delicias, cun amarga es mi afliccin. 60
o maldito sea el placer. Una misma es nuestra pena,
Vuestros besos son mentira, en vano el llanto contienes...
mentira vuestra ternura: 30 T tambin, como yo, tienes
es fealdad vuestra hermosura, desgarrado el corazn.
vuestro gozo es padecer. Jos DE ESPRONCEDA
Yo quiero amor, quiero gloria, http://www.ciudadseva.com
quiero un deleite divino,
1. Lee el poema de Espronceda y redacta una interpretacin. Dnde se encuentra el emisor, a quin
se dirige y qu le dice?
2. Cul diras que es el tema principal de este texto?
3. Analiza los recursos estilsticos que aparecen en l.
4. Observa las caractersticas generales del Romanticismo que se reflejan en esta composicin:
explcalas y pon ejemplos, seleccionando los versos en los que se reflejen con ms claridad.
24 ACTIVIDADES DE REFUERZO. La Regenta
Nombre: _______________________________________________Curso: _____ Fecha: _______
Captulo XVI
Con Octubre muere en Vetusta el buen tiempo. Al platillo de la taza yaca medio puro apagado, cuya
mediar Noviembre suele lucir el sol una semana, pero ceniza formaba repugnante amasijo impregnado del
como si fuera ya otro sol, que tiene prisa y hace sus caf fro derramado. Todo esto miraba la Regenta con
visitas de despedida preocupado con los preparativos pena, como si fuesen ruinas de un mundo. La
del viaje del invierno. Puede decirse que es una irona insignificancia de aquellos objetos que contemplaba le
de buen tiempo lo que se llama el veranillo de San parta el alma; se le figuraba que eran smbolo del
Martn. Los vetustenses no se fan de aquellos universo, que era as, ceniza, frialdad, un cigarro
halagos de luz y calor y se abrigan y buscan su abandonado a la mitad por el hasto del fumador.
manera peculiar de pasar la vida a nado durante la Adems, pensaba en el marido incapaz de fumar un
estacin odiosa que se prolonga hasta fines de Abril puro entero y de querer por entero a una mujer. Ella
prximamente. Son anfibios que se preparan a vivir era tambin como aquel cigarro, una cosa que no
debajo del agua la temporada que su destino les haba servido para uno y que ya no poda servir para
condena a este elemento. Unos protestan todos los otro.
aos hacindose de nuevas y diciendo: Pero ve
Todas estas locuras las pensaba, sin querer, con
usted qu tiempo!. Otros, ms filsofos, se consuelan
mucha formalidad. Las campanas comenzaron a
pensando que a las muchas lluvias se debe la
sonar con la terrible promesa de no callarse en toda la
fertilidad y hermosura del suelo. O el cielo o el suelo,
tarde ni en toda la noche. Ana se estremeci. Aquellos
todo no puede ser.
martillazos estaban destinados a ella; aquella maldad
Ana Ozores no era de los que se resignaban. Todos impune, irresponsable, mecnica del bronce
los aos, al or las campanas doblar tristemente el da repercutiendo con tenacidad irritante, sin por qu ni
de los Santos, por la tarde, senta una angustia para qu, slo por la razn universal de molestar,
nerviosa que encontraba pbulo en los objetos creala descargada sobre su cabeza. No eran
exteriores, y sobre todo en la perspectiva ideal de un fnebres lamentos, las campanadas como deca Trifn
invierno, de otro invierno hmedo, montono, Crmenes en aquellos versos del Lbaro del da, que
interminable, que empezaba con el clamor de aquellos la doncella acababa de poner sobre el regazo de su
bronces. ama; no eran fnebres lamentos, no hablaban de los
muertos, sino de la tristeza de los vivos, del letargo de
Aquel ao la tristeza haba aparecido a la hora de
todo; tan, tan, tan! cuntos! cuntos! y los que
siempre.
faltaban! qu contaban aquellos taidos? tal vez las
Estaba Ana sola en el comedor. Sobre la mesa gotas de lluvia que iban a caer en aquel otro invierno.
quedaban la cafetera de estao, la taza y la copa en
Leopoldo ALAS, CLARN
que haba tomado caf y ans don Vctor, que ya
La Regenta, Castalia
estaba en el Casino jugando al ajedrez. Sobre el
1. Lee el fragmento anterior de La Regenta y resume su contenido.

2. Especifica el tema o los temas tratados por el autor en este pasaje.
3. Qu rasgos del personaje protagonista se manifiestan en el texto?
4. Identifica las tcnicas narrativas empleadas.
5. Analiza las recursos estilsticos utilizados por el autor.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.Lengua castellana y Literatura 1. Bachillerato

Refuerzo de Evaluación 1. Bachillerato

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1 ACTIVIDADES DE REFUERZO.

Funciones del lenguaje

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

1. Resume el contenido del texto.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Distinguir con claridad ambos conceptos (caducidad y consumo preferente) es la primera

1. Redacta un resumen del contenido del texto.

2. Cul es su tema principal?

4. Localiza ejemplos de sustitucin por sinnimos y de sustitucin por hipernimos.

5. Hay algn otro ejemplo de sustitucin?

6. Identifica algn caso de elipsis con valor cohesivo.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

1. Resume cules son las ideas principales desarrolladas en este texto.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Lucas era en aquel entonces, y segua siendo en la fecha a que nos

Tal era por dentro y por fuera el to Lucas.

1. Justifica por qu el texto contiene una descripcin.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Dentro del grupo constituido por los instrumentos de viento de

Los metales constituyen el segundo gran grupo de los

1. Justifica por qu podemos decir que el texto anterior es expositivo.

2. Clasifcalo segn el receptor al que va dirigido y segn el modo de expresin.

5. Qu otros rasgos lingsticos caractersticos de la exposicin aparecen en l?

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

1. Redacta un resumen del contenido del texto.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

El mundo hiere Sobre la proteccin

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Una historia de Espaa

1. Analiza la adjetivacin en el texto:

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Una historia de Espaa

Concreto Abstracto Comn Propio Contable Incontable Individual Colectivo

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Una historia de Espaa

1. Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres, y clasifcalas.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

La energa que viene

La escasez de combustibles fsiles resultar palpable en unas pocas dcadas. De hecho, es

China y la India dispararn el consumo de petrleo y gas. El Instituto Federal Alemn de

1. Resume el contenido del texto.

E (Prep) N (Adv) M (Adv) N (Adj)

CCT (G Prep) D (Art) N (Sust) N (V) At (G Adj)

P (GV) S (GN) P (GV)

a) Los copos de nieve caan mansos sobre el csped.

3. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad anterior.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

1. El complemento directo puede confundirse, en ocasiones, con los complementos circunstanciales.

2. En otros casos, es el atributo o el predicativo el que se confunde con el complemento circunstancial

1. Cuando el CD o el CI se anteponen al verbo, aparece tambin el pronombre tono correspondiente.

A tu hijo lo conoc en el parque.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

1. Los verbos pronominales aparecen, con frecuencia, acompaados de un complemento de rgimen.

Siempre se rea de mis bromas.

a) No te adelantes a los acontecimientos.

Cuentan de l extraas historias.

a) Por su cumpleaos, invitar a mi padre al teatro.

4. En ocasiones, el complemento de rgimen puede confundirse con un complemento circunstancial

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

Los suplicios de las cosas

1. Resume el contenido del texto.

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

La basura es una mina

Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______

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