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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SANTIAGO (UTESA)

NOMBRE:

Martina Irenisa Rojas Hernndez

MATRICULA:

1-14-90-16

GRUPO:

020 INAFOCAM

MAESTRO:

Dr. Luis Emilio Brito Arias

ASIGNATURA:

Ante Proyecto De Grado

TEMA:

Ensayo sobre la evaluacin de proyectos

FECHA:

17-10-2017
NDICE

INTRODUCCIN

BREVE HISTORIA DE LA EVALUACIN----------------------------------------------- 3

QU ES LA EVALUACIN?-------------------------------------------------------------- 4

EVALUACIN DE PROYECTOS---------------------------------------------------------- 5

INDICADORES PARA LA EVALUACIN DE PROYECTOS---------------------- 6

EL CRITERIO A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIN INCLUYE------ 8

AUTORES QUE HABLAN SOBRE LA EVALUACIN ------------------------------ 9

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA
INTRODUCCIN

La evaluacin en la actualidad ha tenido un resurgir o simplemente ha


aumentado su inters en este concepto y/o proceso, ya que todos los
participantes de un proceso educativo se dan cuenta de la necesidad de ser
evaluado o evaluar, pero al mismo tiempo con su creciente inters ha venido de
la mano una confusin heredada de confundir el termino evaluacin con la
calificacin o la medicin escolar. Por eso es de suma importancia que todos
los participantes adquieran una voluntad de cambio para poder mutar haca un
nuevo paradigma donde la evaluacin no sea vista como la calificacin o el
valor numeral que se le da al alumno para medir sus conocimientos.

Y como al mismo tiempo la evaluacin ha tomado un lugar fundamental en la


educacin, tambin se ha convertido en el principal reto al que hacen frente
todos los pases, ya que todos buscan desarrollar sistemas de evaluacin
verdaderos, para asegurar la calidad de educacin de los alumnos.

Palabras clave: Evaluacin, calificacin, medicin, concepcin de la evaluacin,


aprendizaje, enseanza y calidad.
BREVE HISTORIA DE LA EVALUACIN

La evaluacin se ha venido sistematizado con el paso del tiempo, y de ah se


ha partido como fuente de la confusin con la aplicacin de exmenes o el
simple hecho de dar un numero para medir los conocimientos, que si bien son
parte de una evaluacin no es la evaluacin en s, para ello es necesario
remontarnos a las primeros civilizaciones que realizaron una evaluacin,
llegando a China donde comenzaron a aplicarse pruebas a grandes nmeros
de personas ms de 1,000 aos A.C, (Oakes y Lipton, 2007). Mucho despus,
en el siglo XVI de nuestra era, los liceos jesuitas iniciaron una tradicin que, en
el XIX, llev a exmenes tipo ensayo, como el abitur alemn o el baccalaureat
francs.

Despus en tiempos ms recientes en las dcada de los 80s, 42 de los 50


estados norteamericanos tenan programas obligatorios de evaluacin
mediante pruebas construidas en relacin con estndares mnimos de
desempeo (mnimum competency testing). Al generalizarse, las pruebas de
competencias mnimas muchas veces se hicieron de manera deficiente, por lo
que su impacto se redujo y las expectativas depositadas en ellos no se
cumplieron, y esto se repiti en varios pases. (Baker y Choppin, 1990).

Por lo tanto al establecerse la evaluacin mediante las pruebas que se


aplicaran masivamente y sus resultados, se encarn en el pensamiento social
que la evaluacin es la efmera aplicacin de exmenes y su medicin
se basado en los puntajes obtenidos en promedio por los alumnos que realizan
dichas pruebas, sin tener en cuenta el contexto en que opera cada una de
estas prcticas (evaluacin tradicional).
QU ES LA EVALUACIN?

En el universo de la pedagoga existen varios conceptos de evaluacin, y


vara de acuerdo a las metodologas, pero lo que sin duda es simtrico entre
varias concepciones, es la el fin de la misma, que es dar un punto de partida
para que la educacin se embarque a mares de mejoramiento, calidad,
autenticidad, claridad pero sobre todo potenciar el que todos los alumnos
aprendan.

Podemos abordar el siguiente concepto de evaluacin, un poco ms enfocado


a un pasado reciente.

As pues, la evaluacin es una actividad o proceso sistemtico de


identificacin, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos
educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin,
tomar decisiones (Garca Ramos, 1989).

Podemos abordar el siguiente concepto de evaluacin, un poco ms enfocado


a nuestra poca actual.

La evaluacin se refiere a la forma en que los profesores y otras personas


implicadas en la educacin sistemtica de un alumno recogen y emplean la
informacin sobre los logros alcanzados y/o desarrollados en las distintas reas
de su experiencia educativa (acadmica, conductual y social) (Watkins, A.
2007).
Esta definicin engloba los mtodos y procedimientos de todas las formas de
evaluacin. Tambin, remarca a los agentes implicados en la evaluacin:
profesores-tutores, maestros y dems personal docente, el personal
pedaggico externo, adems de los padres y los propios alumnos. As, la
informacin sobre la evaluacin no solo concierne al alumno, sino tambin al
contexto de aprendizaje y, en ocasiones, al ambiente familiar.

Por lo tanto podemos partir que la evaluacin es establecer un anlisis en pro


de mejorar la calidad educativa, ya sea a nivel macro o micro, que implica
establecer un proceso a conciencia de acuerdo a las circunstancias del
universo a evaluar, donde es necesaria la aplicacin multivariada de
instrumentos que permitan la inferencia, donde obligatoriamente la evaluacin
se ve afectada por la participacin implcita y explicita de diversos actores
educativos, afectando positiva o negativamente el contexto de aprendizaje de
los alumnos ya sea para cumplir con la meta potencializar que todos
aprendan, o para afectar la motivacin y autoestima de los mismos alumnos.
EVALUACIN DE PROYECTOS

Cuando hablamos de Proyectos hacemos referencias a un tema demasiado


amplio, pero en s que es un proyecto este autor lo define como la bsqueda de
una solucin inteligente al planteamiento de un problema, claro con tendencia a
resolverse.

Para tomar decisiones sobre determinado proyecto debe de realizarse un


anlisis multidisciplinario de diferentes especialistas. Las decisiones de un
proyecto no deben basarse en un solo punto de vista, pues es importante tomar
decisiones que lleven por buen camino el desarrollo de todo proyecto.

En la evaluacin de los proyectos se debe contemplar una pequea resea


histrica del desarrollo o de los usos del producto a tratar as como los factores
relevantes en el consumo de los mismos.

Debemos de tomar en cuenta estudios de mercado, lo cual permita determinar


y cuantificar la demanda y oferta, anlisis de precios y comercializacin.

En lo que se refiere a los estudios tcnicos debemos tomar en cuenta el


tamao de la planta, la determinacin de la localizacin optima de la planta,
etc.

Otro punto importante es el estudio econmico, el cual tiene como objetivo


ordenar y sistematizar la informacin de carcter monetaria, se tiene que
determinar los costos totales, los costos iniciales, y dependiendo de la inversin
inicial depende tambin la tecnologa que seleccionemos para poner en marcha
nuestro proyecto.
INDICADORES PARA LA EVALUACIN DE PROYECTOS

Cuando diseamos un proyecto debemos contemplar necesariamente cul va a


ser nuestro diseo de evaluacin del mismo. La evaluacin con frecuencia es la
gran olvidada de los proyectos y, as, nos lanzamos a desarrollar ideas que
pocas veces evaluamos de forma sistemtica. Incluir en nuestro diseo de
proyecto cmo vamos a evaluar nos va a facilitar orientar el seguimiento del
mismo en su fase de ejecucin, determinando qu datos debemos recoger para
la evaluacin final.

En general, nuestro plan de evaluacin debe tener en cuenta los siguientes


aspectos:

Qu nos interesa evaluar, y los indicadores pertinentes;


cronograma donde se refleje qu momentos y espacios de reunin
vamos a dedicar a la evaluacin;
Qu personas van a componer el equipo evaluador, especificando si
hubiera reparto de tareas entre ellas;
Qu procedimientos y tcnicas vamos a usar para la obtencin y
recogida de datos;
Clculo estimativo del coste del plan de evaluacin.

Estos los aspectos a evaluar y los indicadores de evaluacin, vamos a


diferenciar entre indicadores de resultados e indicadores de gestin.

Indicadores de resultados

Vamos a sealar tres:

Indicadores de logros: permiten evaluar los cambios que se espera lograr al


final del proyecto, e incluso ms all de su finalizacin, relacionados con su
objetivo general o con sus objetivos especficos.

Indicadores de actividad: permiten evaluar la ejecucin de las actividades


(realizacin, nmero de participantes).

Indicadores de impacto: permiten evaluar los cambios esperados y deseados,


que pueden producirse como consecuencia del proyecto, pero que no tienen
relacin con su propsito u objetivos.

Adems, la evaluacin de resultados debe incluir siempre indicadores que


permitan conocer el grado de satisfaccin de las y los usuarios (ajuste de los
logros a sus expectativas, satisfaccin con la actividades), de las y los
destinatarios que no hayan participado efectivamente en el proyecto y de las
partes interesadas en general.
Indicadores de gestin

Vamos a sealar dos:

Indicadores de procesos: permiten evaluar el ajuste y adecuacin de los


procesos de gestin (ajuste a plazos, realizacin de tareas segn lo
previsto,).

Indicadores de recursos: permiten evaluar el ajuste de los recursos a lo previsto


y su uso adecuado (cantidad de recursos utilizados, eficiencia,
aprovechamiento de las instalaciones, desempeo profesional).

La evaluacin del proyecto debera, como mnimo:

Comprobar el grado de consecucin del objetivo general y de los objetivos


intermedios, a travs de la evaluacin del grado de consecucin de las metas
(objetivos operativos).

Determinar las actividades realizadas, especificar su grado de ajuste a lo


previsto en la programacin y estimar su contribucin al logro de los objetivos,
identificando posibles mejoras.

Determinar cules han sido los recursos efectivamente utilizados y con qu


intensidad, valorando su uso (eficiencia).

Valorar los procesos de gestin, e identificar mejoras a partir de la


experiencia.

Conocer la valoracin de las y los destinatarios ltimos y de las partes


interesadas.
EL CRITERIO A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIN INCLUYE:

Objetivos de la Evaluacin de contexto: identificar las virtudes y defectos


de algn objeto (institucin, programa, poblacin, persona) y
proporcionar una gua para su perfeccionamiento

Es la forma ms simple y fundamental de evaluacin cuyo propsito es proveer


un marco de referencia para la determinacin de los objetivos. As, identifica
necesidades no satisfechas y oportunidades no aprovechadas, diagnosticando
los problemas que puedan existir, y de esta forma, emitir juicios acerca de lo
adecuado de los objetivos para solventar dichas necesidades. Los resultados
proporcionan una base slida para el ajuste (o establecimiento) de metas y
prioridades y para la designacin de los cambios necesarios.

Objetivo de la Evaluacin de entrada: ayudar a prescribir un programa


mediante el cual se efecten los cambios necesarios

Esto se consigue examinando crticamente los mtodos potencialmente


aplicables. Prev (pronostica) el xito, el fracaso y la eficacia de un cambio.
Debe identificar y valorar los mtodos aplicables y ayudar a analizar el que se
ha escogido para su aplicacin o continuacin.

Objetivo de la Evaluacin de procesos: comprobar continuamente la


realizacin de un plan

Proporciona informacin sistemtica al personal acerca de hasta qu punto las


actividades del programa siguen un buen ritmo, se desarrollan tal y como se
haban planteado y hacen un uso eficaz de los recursos. Esta evaluacin parte
una vez que el proyecto est en movimiento, siendo necesaria para
proporcionar retroalimentacin peridica a los ejecutores del proyecto. De este
modo tiene tres objetivos fundamentales: identificar problemas o defectos en el
diseo, proveer informacin para aplicar decisiones programadas y mantener
un registro de lo que va sucediendo. Adems describe y juzga los
procedimientos utilizados.

Objetivos de la Evaluacin de producto: valorar, interpretar y juzgar los


logros de un programa

La evaluacin del producto debe incluir una valoracin de los efectos a largo
plazo (deseados y no deseados, positivos y negativos). Esta ltima evaluacin,
de sntesis, se orienta a medir e interpretar los logros al final de cada etapa del
proyecto. Es su intencin medir criterios asociados a objetivos, efectuar
interpretaciones racionales de los productos y verificar todo el proceso.

El propsito ms importante de la evaluacin no es demostrar, sino


perfeccionar
AUTORES QUE HABLAN SOBRE LA EVALUACIN

B. Macario

Evaluacin es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un


conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un alumno,
con el fin de tomar una decisin.

A. Pila Telea

La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada en la actividad educativa


con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el
conocimiento lo ms exacto posible del alumno en todos los aspectos de su
personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y
sobre todos los factores personales y ambientales que en sta inciden. Seala
en qu medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y
confronta los fijados con los realmente alcanzados.

Stenhouse (1984)

La evaluacin es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor


ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los
alumnos. Hacerlo es sntoma de debilidad y de cobarda, mostrndose fuerte
con el dbil, adems de que pervierte y distorsiona el significado de la
evaluacin.
CONCLUSIONES

La evaluacin es un elemento fundamental de proceso de enseanza-


aprendizaje, sino que el ms importante, puesto la evaluacin brinda la
posibilidad de la transformacin social, por lo que diferenciar la evaluacin de la
calificacin y/o medicin conllevara a una cultura de evaluacin que
bonificara a la brusquedad de la calidad educativa, que no se limitara solo a la
escuela sino que se extendera al resto de las actividades sociales.

Para tomar decisiones sobre determinado proyecto debe de realizarse un


anlisis multidisciplinario de diferentes especialistas. Las decisiones de un
proyecto no deben basarse en un solo punto de vista, pues es importante tomar
decisiones que lleven por buen camino el desarrollo de todo proyecto.

Pero algo que sin duda siempre se debe tomar en cuenta, y en cualquier
momento que se realice una valuacin, es saber que puede ayudar a mejorar la
eficacia de la enseanza-aprendizaje, y eso sin duda es una herramienta
fundamental para el docente para la mejora constante de su trabajo, donde
esto se puede comparar con una simple frase dime cmo evalas y te dir que
tipo de maestro eres.
BIBLIOGRAFA

http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm

http://www.prospectiva.eu/zaharra/Metodo_delphi.pdf

http://dspace.ucbscz.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/10196/1/9311.pd
f

http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/evaluacin-de-los-
resultados/

http://evaluacionelquinteto.blogspot.com/2012/06/autores-que-hablan-
sobre-la-evaluacion.html