Derechos Fundamentales de Aprendizaje Español 2017 PDF

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VERSIN PARA VALIDACIN

Direccin Nacional de currculo y Tecnologa Educativa
Direccin Nacional de Formacin y Perfeccionamiento Profesional
Direccin Nacional de Educacin Bsica General- Programa Aprende al Mximo
Direccin Nacional de Evaluacin Educativa
CORDINACIN DE LA PRODUCCIN
Equipo de consultores BID:
ngela Mrquez de Arboleda
Mauricio Duque
PRODUCCIN EDITORIAL
www.unatintamedios.com
Erika Daz, Eduardo Santos

Maquetacin y diseo
Banco de imgenes
Freepik
ISBN: XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXX
Impresin
Todos los derechos reservados. Bajo las sanciones establecidas en las leyes, queda rigurosamente prohibida sin autorizacin escrita del
Ministerio de Educacin de Panam, la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento. Publicacin sin fines
2 de lucro.
28 de febrero de 2017
Qu es un aprendizaje
fundamental?
Es todo aquello que debe ser Gua para la lectura

enseado en cada grado y no puede de las tablas
omitirse. El aprendizaje fundamental
enfoca al docente y al alumno en los
conocimientos y habilidades esenciales
Meta de aprendizaje: Describe
el objetivo que se espera alcanzar al
que se deben trabajar a profundidad y
finalizar el ciclo de la Bsica. Por tanto, el
propone ejemplos sencillos o escenarios
aprendizaje fundamental es la ruta hacia
que permiten verificar lo que los
esta gran meta.
estudiantes saben y son capaces de
hacer, como resultado del proceso
enseanza aprendizaje. Aprendizaje fundamental: Plantea
el aprendizaje fundamental a lograr en
Sobre este conjunto de aprendizajes el grado respectivo.
fundamentales, se sustenta el desarrollo
de las competencias y los futuros Evidencias de aprendizaje: Son
aprendizajes. Dado su reducido nmero, acciones o desempeos observables
permite a cada Centro Educativo hacer del estudiante que permiten verificar el
los complementos y adecuaciones logro del aprendizaje fundamental y los
curriculares que requieren las posibles escenarios para la evaluacin.
condiciones del entorno.
Experiencias de aprendizaje
sugeridas: Son actividades que
permiten desarrollar el aprendizaje
fundamental e ilustran formas de
aproximar la labor en el aula.
3
DFA grados 1 a 3 en lenguaje
Matrices con las progresiones generales .
Comenzando En desarrollo Consolidado
USO Y COMPRENSION DEL LENGUAJE ORAL
Grados 1 2 3 4 5 6
Habla claramente con voz adecuada, hace y responde preguntas.
Sigue instrucciones consecutivas cada vez ms complejas..
Escucha y comprende historias apropiadas para su edad.
Sigue una conversacin sencilla.
Recuenta informacin, una narracin o un evento en su secuencia lgica.
Responde a instrucciones con las acciones solicitadas.
Comprende palabras de ubicacin temporal y espacial (lugar, hora fecha).
Responde correctamente preguntas sobre temas /textos de su grado
escolar.
Su conversacin es coherente, clara y fluida.
Explica sus ideas con amplio vocabulario.
Expresa ideas con oraciones completas
(Sujeto, Verbo y complemento).
Mantiene su conversacin sobre el tema propuesto y aporta argumentos
nuevos.
Respeta los turnos para intervenir en conversaciones formales e
informales.
Asocia sonidos, slabas, palabras y frases, con sus formas escritas.
Resume un texto/informacin.
Comprende y utiliza lenguaje figurado.
Usa el lenguaje oral para informar, persuadir y entretener.
Hace presentaciones orales.
LECTURA - COMPRENSIN DE TEXTOS - ANLISIS LINGSTICO
Grados 1 2 3 4 5 6
Lee su propio nombre.
Reconoce y da nombre a las letras del alfabeto.
Distingue las letras, los nmeros y otros smbolos.
Conoce el orden alfabtico y sus usos
(diccionarios, listados, etc.).
Reconoce distintos tipos de letras en diversos textos.
Usa distintos tipos de letras para la escritura de palabras y textos.
Comprende que las mismas letras forman distintas palabras.
Utiliza sinnimos para representar una misma idea u objeto.
Divide oralmente las slabas de las palabras
(bislabas y trislabas).
Identifica similitudes sonoras en slabas y en rimas.
Reconoce que las slabas tienen composiciones variadas. (directas,
inversas, trabadas).
Reconoce la presencia de las vocales en todas las slabas.
Lee respetando la entonacin que sugieren los signos de puntuacin.
Domina las correspondencias entre las letras o grupos de letras y su valor
sonoro, para leer palabras y textos.
Distingue letras, palabras y oraciones.
Lee fluidamente textos propios de su grado.
Correlaciona las letras y los sonidos para construir palabras y textos.
Utiliza claves de contexto para deducir vocabulario nuevo (imgenes,
ttulos, subttulos, grficas y dems informacin escrita).
Relee y se autocorrige cuando es necesario.
Localiza informacin para responder preguntas.
Explica los elementos centrales de un texto narrativo/descriptivo.
Aplica el aprendizaje previo para predecir y justificar sus hiptesis.
Reconstruye en sus palabras la secuencia de un realto.
Lee de manera espontnea.
Explica el propsito comunicativo del texto/autor.
Infiere informacin de un texto.
Comprende lo que lee y cuando lo lee
ESCRITURA - PRODUCCIN DE TEXTOS
Grados 1 2 3 4 5 6
Escribe su nombre.
Su caligrafa es clara y legible.
Escribe letras maysculas y minsculas.
Expresa sus ideas mediante la escritura.
Evidencia en la caligrafa que diferencia las letras.
Emplea oraciones completas en sus escritos.
Inicia las oraciones con maysculas y las finaliza con el signo de
puntuacin adecuado.
Escribe cuentos, noticias, informes, cartas y notas con los elementos
propios de cada formato.
Aplica patrones ortogrficos en la escritura de palabras desconocidas.
Planifica, organiza, revisa y edita sus textos.
Incluye detalles para enriquecer sus textos.
Toma notas sobre textos ledos o escuchados.
Recurre al diccionario y otras fuentes para revisar ortografa.
Escribe textos argumentativos expresando su opinin o perspectiva frente
a un tema.
Escribe reportes de lectura de diferentes tipologas textuales.
Primer Grado Derechos fundamentales de aprendizaje
rea Comunicacin oral

Grado Primer grado
Escuchar atentamente en situaciones formales e
Meta de
informales para comprender el contexto y el propsito
Aprendizaje
comunicativo.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Aplica destrezas para escuchar atentamente en situaciones formales e informales de comunicacin.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Toma parte en conversaciones y actividades orales en las que habla de sus experiencias y el entorno
inmediato.
Sigue instrucciones orales que involucran una secuencia corta de acciones relacionadas.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Exposiciones orales en las que los estudiantes describen, por ejemplo, su juguete favorito, su animal favorito, etc
y la audiencia escucha y hace preguntas pertinentes.
Presentacin de recetas sencillas y econmicas, en las que el docente modela el procedimiento y los estudiantes
demuestran seguimiento de instrucciones. (Por ejemplo, ensalada de frutas).
1. Decidir el tema
2. Buscar la informacin
3. Preparar la presentacin
4. Presentar a la clase
rea Comunicacin oral y escrita Estructura de la lengua
Grado Primer grado
Leer y escribir siguiendo un proceso intencional,
Meta de
secuencial y consistente en el que se evidencia el dominio
Aprendizaje
de la conciencia fonolgica y el principio alfabtico.
Reconoce las convenciones del sistema alfabtico y el texto impreso.
Identifica la direccionalidad del texto escrito (de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha).
Identifica en un libro sus partes principales: portada, contraportada ttulo, y autor.
Diferencia las letras de las palabras, los dibujos, los nmeros y otros smbolos grficos.
Establece la relacin entre palabras, imgenes y grficos en un texto.
Reconoce que las palabras habladas tienen una representacin escrita a travs de secuencias
especficas de letras.
Reconoce todas las letras del alfabeto y sus sonidos.
Diferencia las letras maysculas de las letras minsculas y su uso en la oracin.
Seala con el dedo que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Da vuelta a las pginas, empezando por la pgina de la portada hacia el final.
Discrimina nmeros, de letras e imgenes en una serie de tarjetas impresas.
Muestra con el dedo qu es una letra y qu es una palabra. Ej: Sonido /m/ : letra eme Palabra: mesa
Asocia imgenes con palabras escritas.
Maysculas y minsculas en la oracin:
Mi mam se llama Ana.
Pedro es mi mejor amigo.
Voy con Camilo al mercado.
Grado Primer grado
Leer y escribir siguiendo un proceso intencional,
Meta de
secuencial y consistente en el que se evidencia el dominio
Aprendizaje
de la conciencia fonolgica y el principio alfabtico.
Diferencia y manipula los sonidos que componen las palabras.
Reconoce todos los fonemas y su correspondencia con las letras respectivas.
Reconoce el sonido inicial de las palabras.
Identifica las slabas de una palabra .
Diferencia palabras que riman de aquellas que no.
Reconoce que las oraciones se componen de palabras separadas.
Escribe letras, palabras y oraciones sencillas.
Escribe su propio nombre.

Produce el sonido de cada letra y dgrafo del alfabeto: Por ejemplo. Sonido /r/= dgrafo: rr
Diferencia el sonido inicial de una serie de palabras similares: cama, dama, fama, gama, lama, llama,
mama, rama.
Crea palabras a partir de la sustitucin de fonemas: casa masa- pasa
Une y separa slabas: Telfono: Te- l fono, tele-fono
Palabras que riman: botn ratn conejo espejo
Oracin: El gigante era gordo y fuerte.
Reconoce la cantidad de palabras en una oracin:
El gigante era gordo y fuerte.

1 2 3 4 5 6 palabras
1 oracin de 6 palabras
Oracin sencilla: Mi perico Nano come frutas.

Nombre: Elas Snchez
g a t o
a g t o
rea Lectura y Escritura - Estructura de la Lengua
Grado Primer grado
Meta de Aplicar habilidades especficas de lectura para facilitar la
Aprendizaje comprensin de textos.
Aplica diversas estrategias para asegurar la comprensin de textos escuchados o ledos.
Hace predicciones sobre lo que suceder en un texto, usando los paratextos verbales.
Formula y responde preguntas sobre los textos ledos en clase.
Hace comparaciones para establecer diferencias y semejanzas entre narraciones y personajes.
Identifica los elementos de un cuento: escenario, personajes y eventos centrales.
Narra un cuento, ledo en voz alta con anterioridad en clase, siguiendo la secuencia de eventos.
Describe oralmente un personaje de un cuento.

Narraciones sugeridas:
cuentos de hadas
canciones de cuna
cuentos tradicionales de diferentes culturas
El lobo y las 7 cabritas

El lobo era grande, peludo con dientes afilados y patas negras.
El lobo se ech harina en las patas para parecer una cabrita.
El lobo era astuto y logr engaar a las 7 cabritas.
Usa elementos paratextuales (ilustraciones, ttulo, portada) para comprender mejor el texto.
Preguntas y respuestas que evidencian reflexiones sobre el texto.
Usa comparativos y superlativos de desigualdad: (No se deben ensear como contenido gramatical sino
para establecer comparaciones):
Ms/menos + adjetivo, sustantivo o adverbio + que

Camilo es ms estudioso que Germn.
Comparativos y superlativos irregulares: bueno /mejor /ptimo
malo/ peor/psimo
rea Lectura Escritura y Estructura de la Lengua
Grado Primer grado
Meta de
Aplicar habilidades para la comprensin de textos.
Aprendizaje
Aplica diversas estrategias para asegurar la comprensin de textos escuchados o ledos.
Identifica el tema y los datos ms importantes de un texto expositivo.

Recurre a los ttulos e ilustraciones para hacer o confirmar predicciones.
Sigue las instrucciones contenidas en dibujos o grficas.
Identifica el significado de seales y smbolos de uso cotidiano.
Lectura en voz alta de un texto informativo o expositivo corto y cumplir con los siguientes propsitos:
a) Hacer la secuencia de ideas en la lectura de carcter informativo.
b) Elaborar organizadores grficos en los que se exponen las ideas principales.
c) Establecer conexiones con los grficos y tablas que soportan el texto escrito.
d) Verificar comprensin y conexiones con los grficos complementarios y los conocimientos previos.
e) Construir un resumen del texto con ideas aportadas por todos los estudiantes (Actividad guiada por
el docente).
Lectura e interpretacin de seales de trnsito (reas urbanas) y de seales de alerta en empaques o
productos del hogar.
Lectura de instrucciones para elaborar una tarea.
Grado Primer grado
Meta de Emplear vocabulario especfico de las dems disciplinas
Aprendizaje para construir nuevos conocimientos.
Adquiere vocabulario nuevo y lo usa en textos orales y escritos.
Ordena alfabticamente una serie de palabras por su primera o segunda letra.

Distingue palabras que denotan accin de aquellas que nombran personas, animales y cosas (verbos y
sustantivos).
Reconoce palabras compuestas de uso cotidiano.
Clasifica objetos en diversas categoras: color, textura, forma, especie.
Juegos de reconocimientos y sustitucin de palabras para ver el cambio de significado y sentido de la

oracin. Por ejemplo: El sustantivo y el verbo:
El gato salta del rbol
o Gato: animal: sustantivo
o Salta: accin: verbo
o rbol: cosa: sustantivo
Juegos de reconocimiento y creacin de palabras
o Abrelatas: abre + latas
o Sacapuntas: saca + puntas
o cortauas: corta + uas
En un organizador grfico, el estudiante clasifica las imgenes de
frutas y verduras bajo dichos ttulos.
frutas verduras
Segundo Grado
Derechos fundamentales de aprendizaje

Grado Segundo grado
Meta de
Aprendizaje
comunicativo.
Recuenta textos orales que describen procesos, utilizando lenguaje cada vez ms complejo.
Escucha atentamente a su interlocutor.

Hace exposiciones de procesos de tres o ms acciones.
Utiliza oraciones y vocabulario apropiado a la situacin comunicativa.

Exposiciones orales en las que los estudiantes dan cuenta de un tema estudiado en clase de lenguaje y
en otras asignaturas. La audiencia escucha y hace preguntas pertinentes. Se establecen normas para la
escucha activa (contacto visual, atencin sostenida a la exposicin, levantar la mano para pedir el turno,
no repetir la misma pregunta).
Presentacin de instrucciones sencillas que involucran varios pasos en el proceso. Preparan exposiciones
orales en las que explican el uso de un producto, aparato o juguete. Por ejemplo: cmo se enciende
y apaga, cmo se limpia, cmo se opera, qu precauciones de seguridad se deben seguir para evitar
accidentes, etc.).
1. Decidir el tema
2. Buscar la informacin
3. Escribir un guion
4. Preparar la presentacin
5. Presentar a la clase
Grado Segundo grado
Aplicar habilidades especficas de lectura para
Meta de Aprendizaje
facilitar la comprensin de textos.
Aplica diversas estrategias lectoras para asegurar la comprensin de textos.
Reconoce todas las letras del alfabeto y los sonidos de cada una de ellas (conciencia fonolgica).
Demuestra comprensin de la organizacin del texto impreso (izquierda a derecha, de arriba hacia abajo).
Reconoce la representacin escrita de las palabras habladas, diferenciando las letras maysculas de las
minsculas.
Conecta la informacin del texto con sus aprendizajes previos.
Formula y confirma predicciones sobre lo que suceder en un texto, usando como apoyo las
ilustraciones, oraciones principales y palabras claves.
Ubica detalles relevantes en los textos ledos en clase.
Identifica los personajes de un relato y sus acciones.

Ejercicios de manipulacin de los sonidos de palabras y pseudopalabras, las compone y descompone en
slabas e identifica patrones.
Carteleras SQA (Lo que se, lo que quiero saber y lo que aprendi), familias de palabras, grafiti de conceptos,
carruseles.
Reconocimiento de elementos paratextuales
Estrategias para ubicar detalles relevantes por ejemplo:
o Dictogloss: El docente dicta palabras nuevas, los estudiantes las escriben en el cuaderno y las
organizan segn las categoras que indica el docente.
Ejemplo de ejercicios:
El docente escribe en el tablero, lee cada oracin muy lentamente y pregunta: Qu palabra podemos escribir
aqu? Por qu escoges esta/aquella palabra?
Estimule el anlisis de la oracin, recordando el uso de la mayscula y la minscula.
1. La_________ de colores me sirve para jugar. (taza o pelota)

2. El _________ mueve la cola. (perro/ tortuga)
3. La ________ come caramelos. (nia o pared)
4. Los ________de Jernimo lo llevan al cine. (paps/o libros)
Grado Segundo grado
Meta de Construir correctamente las palabras y oraciones permite
Aprendizaje producir textos de calidad y fcil comprensin.
Aplica patrones ortogrficos para la creacin de oraciones y textos cortos.
Diferencia los rasgos de las oraciones compuestas de las oraciones simples.

Practica las oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas.
Reconoce el humor y la irona en textos orales y escritos.
Crea oraciones para expresar sus ideas y pensamientos.
Identifica y utiliza las abreviaturas.
Diferencia las slabas tnicas de las slabas tonas.
Diferencia el propsito comunicativo de una misma oracin:

o Pilar come verduras.
o Pilar come verduras?
o Pilar, come verduras!
o Pilar... COME VERDURAS! (en maysculas el foco)
Escribe oraciones simples y oraciones compuestas.

Mi hermano y yo vamos a la escuela todos los das.
Daniel trabaja en el Canal y su hija estudia en la universidad.
Usa abreviaturas en cartas: (Enfocarse en la abreviatura y no en la sigla ni el acrnimo).

Sr. Dra. Av. Atte. Etc.
Lee caricaturas e identifica en estas si los mensajes son irnicos o humorsticos.
Pronuncia cada slaba de las palabras con la intensidad de voz requerida para reconocer la slaba tnica.
Grado Segundo grado
Meta de Planear textos para organizar las ideas y expresar
Aprendizaje coherentemente un escrito.
Elabora un plan antes de escribir un texto.
Planea un borrador general que contenga ideas clave.
Organiza secuencialmente el texto mediante la formulacin de oraciones.
Agrega o remueve palabras y oraciones.
Corrige la ortografa y la puntuacin de su produccin escrita.
Publica y comparte sus escritos.

Aplica el proceso de escritura para la creacin de un texto corto:
Seleccin de ideas sobre un tema.
Generacin de ideas sobre el tema seleccionado.
Organizacin de las ideas de acuerdo con la estructura del texto, usando organizadores grficos.
Formulacin de oraciones en secuencia.
Redaccin del texto uniendo oraciones con coherencia.
Lectura atenta del texto para mejorar el escrito.
Correccin de la ortografa y la puntuacin de su produccin escrita con ayuda del maestro.
Proceso en la escritura:
Lectura de texto corto

Escoger las ideas
Usar un organizador grfico
Escribir oraciones
Redactar un parrafo
Volver a leer
Corregir
La Lectura La Escritura
Grado Segundo grado
Aplicar habilidades especficas de lectura para
Meta de Aprendizaje
facilitar la comprensin de textos.
Comprende textos narrativos mediante el anlisis de los elementos textuales.
Reconoce la estructura de un texto narrativo.

Identifica semejanzas y diferencias entre narraciones.
Describe los personajes de un cuento tanto en su aspecto fsico como en los sentimientos y
motivaciones

Lectura en clase de leyendas, mitos y cuentos tradicionales de diferentes culturas en los que se exploran
y comparan los elementos bsicos del texto narrativo.
Ejemplo:
Despus de leer algn texto narrativo, por ejemplo, la leyenda de la patasola, se analiza la estructura: Cmo
empieza?, Qu pasa en el medio?, Cmo termina?, Luego, repita el proceso con otra leyenda para que los
estudiantes, por medio de un organizador grfico, establezcan semejanzas y diferencias entre textos.
Comparan los personajes de los relatos, usando descripciones.

Grado Segundo grado
Comprende textos expositivos mediante el anlisis de los elementos textuales y paratextuales.
Localiza los hechos explcitos en un texto.
Describe la secuencia de los hechos o ideas de un texto.
Usa el ndice y el glosario para localizar informacin especfica.
Sigue instrucciones expuestas en varios pasos.

Lectura en voz alta de un texto informativo o expositivo corto. La lectura se hace por prrafos, seguida
en forma silenciosa por los estudiantes. A partir del anlisis de cada prrafo el estudiante debe cumplir
con los siguientes propsitos:
a) Hacer la secuencia de ideas en la lectura de carcter informativo.
b) Elaborar organizadores grficos en los que se exponen las ideas principales.
c) Establecer conexiones con los grficos y tablas que soportan el texto escrito.
d) Verificar comprensin y conexiones con los grficos complementarios y los conocimientos previos.
e) Redactar un resumen general del texto con ideas aportadas por los estudiantes.
Lectura e interpretacin de seales de trnsito (reas urbanas) y de seales de alerta en empaques o

productos del hogar.
Grado Segundo grado
Comprender textos publicitarios mediante el anlisis de los elementos textuales y grficos.
Analiza las palabras, imgenes, grficos y sonidos empleados en los textos publicitarios.
Reconoce el propsito de textos publicitarios de uso cotidiano.

A partir del anlisis de un texto publicitario de su regin, localidad, vereda, barrio, etc., los estudiantes
identifican los apartes del texto que intentan:
o Convencer: (lenguaje persuasivo)
o Desarrollar o modificar actitudes
o Provocar necesidades
o Inducir a realizar acciones de compra
Hacer ejercicios orales y escritos en los que se evidencia el uso de lenguaje persuasivo. Ejemplo:
campaa en torno a una necesidad de la comunidad.
Tercer Grado
Derechos fundamentales de aprendizaje

Grado Tercer Grado
Meta de
Aprendizaje
comunicativo.
Participa en conversatorios sobre diversos temas de manera oportuna, veraz y clara con vocabulario
adecuado a la situacin.
Hace exposiciones orales y dramatizaciones sobre temas escolares y de inters local y dramatizaciones
empleando un discurso coherente sobre el tema estudiado y presentando a una audiencia con buen
volumen, pronunciacin y ritmo.
Interpreta informacin proveniente de distintas fuentes.
Establece relaciones de causa y efecto en informacin oral y escrita.
Diferencia un hecho de una opinin.
Saca conclusiones de la informacin que obtiene de manera formal e informal.
Hace recuentos de textos ledos o escuchados con la debida secuencia de eventos. Por ejemplo, despus de ver
un documental, registra el orden en que es presentada la informacin, relaciona las causas y las consecuencias
de los hechos presentados y diferencia cuando lo que se dice es un punto de vista y cuando es un hecho
comprobable. Las conclusiones que exponga el estudiante deben reflejar su atenta escucha.
Determinar el tema
1.
2. Indagar informacin de distintas fuentes
3. Establecer relaciones causa y efecto
4. Diferenciar hechos de opiniones
5. Sacar conclusiones
Recuerde un volumen adecuado y buena pronunciacin al

momento de exponer ante una audiencia y tomar nota de
las exposiciones de sus compaeros.
rea Comunicacin escrita
Grado Tercer Grado
Aplica patrones ortogrficos y morfolgicos en la creacin de textos sencillos.
Descompone y compone palabras con prefijos y sufijos comunes.
Reconoce el impacto de la acentuacin en el sentido y significado de un prrafo.
Escribe prrafos usando palabras graves, agudas, esdrjulas.
Demuestra el uso correcto de palabras con h inicial e intermedia.
Usa las reglas de ortografa para separar y combinar silabas especiales: hiatos y diptongos.
Prefijos Sufijos Acento tnico bicicleta

In- -mente Atlntico
des- -dad Graves Acento penltima slaba
-oso
Sin tilde Abanico
Inexacto Naturalmente
Con tilde
desprotegido Igualdad
misterioso Agudas Acento ltima slaba
Sin tilde corral
Con tilde pantaln
Esdrjulas Acento antepenltima
slaba
Siempre con tilde Blgica
Uso de la h: hielo, husped, hiena.

alcohol, almohada, cohete
Hiatos y diptongos.
Paula y Aurora oyeron un perro aullar.
Cranle al periodista. Mara, la maestra Chiita, es ahora rehn!
Grado Tercer grado
Producir textos de calidad y fcil comprensin usando
Meta de
correctamente las normas bsicas que rigen la lengua
Aprendizaje
escrita.
Reconoce la importancia de la acentuacin en el sentido y el significado de una oracin, prrafo o texto.
Reconoce la estructura de las palabras agudas, graves y esdrjulas.

Identifica la acentuacin de las palabras.
Emplea las tildes adecuadamente en palabras agudas, graves y esdrjulas.
Revisa y edita sus trabajos escritos, teniendo en cuenta las normas ortogrficas.
Leer un texto corto e identificar las palabras agudas, graves y esdrjulas.

Crear un texto corto, descriptivo, narrativo o potico con palabras agudas, graves y esdrjulas.
Grado Tercer grado
Meta de Aplicar estrategias especficas de lectura para facilitar la
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de un texto narrativo.
Reconoce la estructura de una narracin.

Organiza la secuencia de los hechos de un texto narrativo.
Compara y contrasta escenarios y personajes en mitos, leyendas y cuentos del folclor local e
internacional.
Hace deducciones a partir de evidencias textuales.
Reconoce recursos textuales como el humor, la irona y la personificacin.

Lectura y comparacin de dos relatos cortos de la mitologa ( griega o nrdica, por ejemplo) y reconoce:
El estudiante lee en voz alta alguno de los prrafos que encuentran ms interesantes: El/la docente
hace precisiones sobre aspectos mecnicos de la lectura: entonacin, pronunciacin. Luego identifica
las caractersticas del hroe y el antihroe, los escenarios en que se presentan (cielo, ocano, ms all,
lugares fantsticos) y deduce informacin implcita en el texto, por ejemplo, si el personaje tiene o no
una familia, si busca venganza o si acta movido por una emocin. Puede describir con detalle algn
personaje seleccionado y emplea adjetivos interesantes e ilustraciones de apoyo.
Mitos Griegos
Orfeo Aquiles
Hroes
Teseo
Ulises
Perseo
Grado Tercer grado
Meta de Desarrollar habilidades especficas de lectura para facilitar
Aprendizaje la comprensin de textos.
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de un texto informativo.
Reconoce la estructura de un texto informativo.
Identifica las partes de un texto informativo.
Diferencia hechos de opiniones en textos informativos.
Compara textos que tratan un mismo tema para establecer similitudes y diferencias. (texto periodstico y
cientfico).
Saca conclusiones a partir de evidencias explicitas, implcitas y grficas del texto.
Localiza informacin importante contenida en un texto.
Lectura y comparacin de textos informativos que tratan un mismo tema. Se puede usar un organizador grfico
para que el estudiante pueda hacer el paralelo para la comparacin y otro diagrama para el reconocimiento de
la silueta textual del texto informativo.
Fecha
Titulo
Saludo
Lista de
materiales/
ingredientes
Cuerpo
Ilustraciones
Firma
Instrucciones
Despedida
Grado Tercer grado
Producir textos de calidad y fcil comprensin a partir de
Meta de
la lectura y estudio del tema y la debida planificacin del
Aprendizaje
escrito.
Produce textos informativos y literarios sencillos a partir de informacin impresa o digital de otras reas de
estudio.
Escribe reportes o informes que demuestran la comprensin de lectura independiente.
Escribe reportes o informes de ciencias naturales y sociales, en los que emplea grficos, tablas y
diagramas.
Crea historias con estructura narrativa lineal en las que presenta personajes ampliamente detallados con
trama y desenlace claros.
Escribe poemas sobre hechos cotidianos observando la rima sencilla y los patrones de los versos.

Lee e Indaga datos sobre un tema de su inters, por ejemplo, el mar, la luna, un animal, un pas, etc.
Escribe un texto informativo con datos exactos y utiliza grficos, tablas o diagramas explicativos de la informacin
escrita.
Usa el mismo tema escogido para el texto informativo y crea un poema o un cuento.
Expone las dos versiones del mismo tema. Por ejemplo:
La mariposa
La mariposa es un insecto de Mariposa del aire Mi propia produccin
colores vistosos. Tiene alas en que hermosa eres!
forma de escamas y la cabeza Mariposa del aire
pequea. Sus ojos son grandes dorada y verde.
y bien desarrollados y posee
antenas con formas variables Luz de candil
segn la especie. La mayora de las Mariposa del aire,
mariposas son tropicales, aunque qudate ah, ah, ah.
algunas se encuentran muy al
norte y en las altas montaas. Las No te quieres parar,
mariposas nacen de huevos que se pararte no quieres
convierten en orugas y luego en Mariposa del aire,
crislidas. Ver diagrama. dorada y verde.
Luz de candil
Mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah.
qudate ah.
Mariposa ests ah?
Autor: Federico Garca Lorca

Grado Tercer grado
Meta de Planificar un texto permite organizar las ideas y expresar
Sigue el proceso de la escritura para la redaccin de un texto (Planeacin, desarrollo de borradores, revisin y
correcciones).
Planea un organizador grafico para categorizar las ideas clave
Organiza sus ideas en prrafos coherentes, evitando repeticiones.
1. Organizador grfico
2. La idea clave
3. Escritura de prrafos coherentes
4. Usos de vocabulario apropiado al tema

5. Correccin de ortografia y puntuacin
6. Produccin de un primer texto
7. Presentacin al docente
8. Incorporacin de correcciones
9. Publicacin del escrito
Cuarto Grado

Grado Cuarto grado
Meta de
informales para una mejor comprensin del contexto y el
Aprendizaje
propsito comunicativo.
Participa en conversaciones y trabajos colaborativos con pares y adultos, siguiendo las normas
establecidas.
Contribuye al dilogo con aportes veraces, claros, relevantes y concisos a partir de la informacin que
posee.
Hace exposiciones con material visual y/o grficas para apoyar la informacin.
Estructura discursos para participar en los procesos electorales del gobierno estudiantil y otras
actividades relevantes de la institucin educativa y la comunidad.
El docente ofrece a los estudiantes temas de inters general (Grandes inventos e inventores, hroes de todos los
tiempos, personas famosas, misterios de la historia, etc.) y pide a los estudiantes hacer una indagacin que deje
evidencias de lectura y escritura. (Organizadores grficos, toma de notas, citacin de fuentes). Deben presentarla
ante su grupo con: lnea del tiempo, secuencia de eventos y relaciones de causa- efecto. El estudiante debe
demostrar dominio del tema, claridad en las explicaciones y en las respuestas que da a su audiencia.
LEN-CO-4-01
rea Comunicacin escrita
Grado Cuarto grado
Meta de El desarrollo de habilidades especficas de lectura facilita
Aplica patrones ortogrficos y morfolgicos en la creacin de textos sencillos.
Utiliza diccionarios, glosarios y tesauros para consultar vocabulario.
Usa afijos (prefijos y sufijos) races griegas y latinas para comprender nuevas palabras del campo de las
diferentes ciencias.

Indagacin sobre afijos latinos y griegos y su uso en el lenguaje actual. Presentaciones en equipos y
elaboracin de cartelera informativa para el aula.
Ejemplos:
Afijos y prefijos Significado Ejemplo

multi- muchos multicolor, multidimensional
foto luz fotografa, fotosntesis, fotocopia
terra tierra terreno, terrario, territorio
anti- opuesto, contra antiadherente, anticorrosivo
Una indagacin sobre afijos latinos y griegos y su uso en el lenguaje actual: presentaciones en equipos y
elaboracin de cartelera informativa para el aula.
Mesa redonda para identificar los aportes de otros idiomas al lenguaje de las ciencias y la tecnologa.
LEN-CE-4-02
Grado Cuarto grado
Producir textos de calidad y fcil comprensin en los que
Meta de
se evidencia el conocimiento de las normas que rigen la
Aprendizaje
lengua escrita.
Identifica los conectores como palabras que ayudan a establecer una relacin lgica entre las oraciones o los
prrafos de un texto.
Reconoce el uso de conjunciones en diversos textos.
Emplea conjunciones para concluir.

El docente organiza los estudiantes en grupos y les pide llevar al aula noticias recortadas de la prensa
local o de revistas.
El docente hace un esquema de la estructura textual de las noticias dejando un espacio en blanco entre
los prrafos y destaca las conjunciones o conectores empleados por el autor.
Los estudiantes leen de nuevo la noticia y tachan los conectores. Vuelven a escribir la noticia con los
conectores y, entonces, pero, luego.
El docente orienta una discusin sobre la vaguedad y pobreza de los textos cuando no se usan los
debidos conectores.
Los estudiantes redactan una noticia sobre un hecho real y subrayan los conectores que utilizan. El
docente hace nfasis en los conectores que permiten concluir el escrito.
LEN-COE-4-03
Grado Cuarto grado
Meta de Desarrollar estrategias especficas de lectura, facilita la
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de textos poticos.
Reconoce la estructura de los textos poticos.
Deduce el significado y el sentido del lenguaje figurado.
Diferencia las metforas y los smiles.
Lee los versos y estrofas que conforman un poema.
Hace deducciones.
El docente propone oraciones de uso comn en las que las ideas se expresan de manera disfrazada.
Por ejemplo: Este saln es una nevera cuando queremos decir que hace mucho fro o esa gata est redonda
como una pelota, para significar que est gorda. Estos son ejemplo de lenguaje figurado que se usan en la
vida cotidiana y en la literatura para crear imgenes en la mente del lector. Al imaginar las palabras, el lector
comprende mejor lo que el autor pretende trasmitir.
Se usan otras expresiones cotidianas para explicar el smil y la metfora.
Smil Metfora
Relacin de dos ideas, objetos, o un objeto y una Comparacin entre dos trminos que aparentemente
idea, que se parecen entre s usando palabras que no guardan relacin alguna entre s.
expresan semejanza (como, cual, tal, as, parecido a...).
Ejemplos:
El perro furioso es ahora manso como cordero. Sonro con dientes de marfil.
Emilio trata a su novia como a mueca de porcelana. Su estmago es pozo sin fondo.
Lectura de poemas para reconocer la estructura de los poemas y los recursos estilsticos, o esos trucos que usa
el escritor para expresar su mensaje y atraer la atencin del lector.
LEN-LE-4-04
Grado Cuarto grado
Meta de Desarrollar estrategias especficas de lectura, facilita la
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de textos dramticos.
Reconoce la estructura del texto dramtico.
Identifica la intencin comunicativa del texto dramtico.
Transforma un texto narrativo en texto dramtico.

El docente hace ejercicios con los estudiantes para la adecuada gesticulacin y movimientos corporales que
trasmiten los sentimientos propios de cada escena. Pueden empezar con mmica, representado, por ejemplo,
animales y continuar con el lenguaje corporal adecuado a cada sentimiento que se busca representar.
El docente lleva al aula una obra de teatro corta y se analizan los elementos a partir de las preguntas: Dnde
sucede? Cundo? Quines intervienen en la historia? Cul es el orden de importancia de los personajes? Toda
la historia se desarrolla mediante los dilogos? Qu es un monlogo?
Mediante las respuestas a estas preguntas, los estudiantes comprenden la estructura de la obra teatral y a partir
del anlisis de los elementos del texto dramtico, los estudiantes adaptan una historia corta y elaboran guiones
con dilogos entre los personajes. Hacen las representaciones en clase o ante audiencias escolares.
LEN-LE-4-05
Grado Cuarto grado
Producir textos de calidad y fcil comprensin supone la
Meta de
lectura y estudio del tema y la debida planificacin del
Aprendizaje
escrito.
Escribe textos informativos a partir de informacin impresa o digital de otras reas de estudio.
PARA LO CUAL:
Recurre a diferentes medios y fuentes para producir textos escritos. (El uso de internet requiere la
supervisin de docentes y padres).
Utiliza organizadores grficos para estructurar lgica y secuencialmente la informacin extrada de textos
para la creacin de un nuevo texto.
Escribe reportes que demuestran la comprensin de textos de otras materias.
Escribe reportes de ciencias naturales y sociales, en los que emplea grficos, tablas y diagramas.
Establece relaciones de causa y efecto de los hechos analizados.

Proyecto por equipos: Los estudiantes seleccionan un tema de inters de Ciencias Naturales o Ciencias Sociales y
llevan al aula material impreso, sobre la temtica elegida. El docente verifica el nivel de complejidad del material.
(Hay que tener en cuenta que para grado cuarto, se recomiendan textos de alrededor de 300 palabras)
El proyecto se inicia con la verificacin la lectura y, para ello, puede recurrir a diversas actividades (lectura coral,
lectura grupal, lectura individual, en voz alta).
A partir de la lectura del material impreso, los estudiantes elaboran organizadores grficos para jerarquizar las
ideas, a medida que se extrae la informacin explicita del texto.
Adems, los estudiantes establecen las relaciones causa efecto entre los hechos expuestos.
LEN-LE-4-06
Grado Cuarto grado
correcciones).
Planea un organizador grfico para categorizar las ideas clave.
Utiliza diagramas para apoyar el texto.

Actividad de indagacin sobre un tema de Ciencias Naturales del grado. Por ejemplo, las cadenas alimenticias.
Los estudiantes indagan sobre el tema propuesto y registran la informacin en un organizador grfico. Luego,
organizan las ideas y redactan los prrafos con buena ortografa, puntuacin. Deben incluir un diagrama al texto.
El criterio no es esttico, sino que las imgenes apoyen la comprensin del texto.
Los estudiantes deben revisar cada paso del proceso de la versin borrador. Los estudiantes hacen las
correcciones al borrador antes de elaborar la versin definitiva.
ratn
planta
sol
serpiente guila
LEN-LE-4-07
Quinto Grado

Grado Quinto grado
Meta de
Aprendizaje
Participa activamente en conversaciones, trabajos colaborativos con pares y adultos y exposiciones cada vez ms
formales siguiendo las normas establecidas.
Contribuye al dilogo con aportes veraces, claros, relevantes y concisos a partir de la informacin que
posee.
Hace exposiciones formales con material visual y/o grficas para apoyar la informacin.
Estructura discursos para participar en diversos procesos electorales del gobierno estudiantil.

Prepara exposiciones cada vez ms extensas y complejas, de temas estudiados en las dems reas de
estudio o de inters pblico y de actualidad. Sus presentaciones estn apoyadas por material visual.
Escucha atentamente las intervenciones de sus compaeros para exponer sus argumentos siguiendo las
normas de la comunicacin eficaz.
Se estima que el estudiante est en capacidad de producir un texto de alrededor de 400-500 palabras,
sobre el cual prepara su exposicin.
LEN-CO-5-01
Grado Quinto grado
Meta de Comunicar efectivamente usando la ortografa y la
Aprendizaje gramtica de la lengua.
Elabora textos informativos, de opinin y narrativos con la apropiada organizacin, coherencia y aplicacin de normas de
gramtica y ortografa.
Utiliza los signos de puntuacin requeridos en la produccin de textos cada vez ms complejos: comas
en oraciones compuestas, espaciado para las citas y guion largo, punto y coma y punto seguido.
Escribe correctamente palabras con hiatos y diptongos y verifica la ortografa correcta tanto en textos
hechos en computador como en los producidos a mano.
Usa las conjunciones: ms an, igualmente, de igual manera, etc., en reportes, informes de lectura y
textos de causa y efecto.
Clases de diptongos Clases de hiatos
Ai-re, cau-sa, pei-ne,

Vocal abierta (a,e,o) + Combinaciones Sa-avedra, A-a-rn,
Ceu-ta, oi-ga, pai-sa-je,
vocal cerrada (i,u). pau-sa, feu-do, etc. de dos vocales iguales. de-he-sa, chi-i-ta, etc.
Co-me-dia, tie-rra, pio-jo,

Vocal cerrada (i,u) + Vocal abierta seguida ca-en, a-ho-go, te-a-tro,
fue-go, via-je, cie-go,
vocal abierta (a,e,o). de vocal abierta distinta. h-ro-e, co-ar-ta-da, etc.
sua-ve, fuer-te, etc.
Rui-do, rui-se-or, rui-na, Vocal abierta seguida de

Vocal cerrada (i,u) + vocal tnica y vocal cerrada a--llan, re--ne, d-a,
cui-ta, diu-r-ti-co, ciu-dad,
Vocal cerrada (i,u). triun-fo, etc. tnica seguida de vocal ba-l, ve-h-cu-lo, pa-s. etc.
abierta.
Aplica las normas ortogrficas de hiatos y diptongos dentro de un texto.

Verifica la ortografa correcta tanto en textos hechos en computador, como en los producidos a mano.
LEN-COE-5-02
Grado Quinto grado
Identifica el lenguaje y las herramientas literarias utilizadas en los textos biogrficos.
Lee textos biogrficos.
Organiza la informacin en una lnea del tiempo (secuencia cronolgica de eventos significativos).
Elabora un mapa mental segn la secuencia estructural o cronolgica de un texto biogrfico.
Compara fuentes para evaluar la credibilidad de la informacin obtenida.

A partir de la lectura de una biografa los estudiantes:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
Comunicar mensajes de manera ordenada y lgica en los medios de comunicacin.
Interpretar crticamente los textos orales recibidos a travs de los medios de comunicacin.
Analizar textos breves y funcionales que amplen el conocimiento de s mismo y el entorno.
Alcanzar un mayor nivel de desarrollo en la redaccin de escritos, considerando las reglas de ortografa y
una adecuada caligrafa.
Reflexionar acerca del uso correcto de normas ortogrficas y su incidencia en la comunicacin escrita.
Ampliar el conocimiento de la estructura del funcionamiento de la lengua mediante el uso adecuado
de las partes de la oracin.
Desarrollar el hbito de la lectura como recurso y expresivo, informativo y ldico.
Los estudiantes producen una biografa de un personaje de su interes, con el nivel de complejidad
adecuado a su edad.
LEN-LE-5-03
Grado Quinto grado
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de textos poticos.
Reconoce cmo los recursos estilsticos favorecen el propsito y mensaje del texto potico: aliteracin,
ritmo, prosodia, onomatopeya, esquema de la rima.
Analiza el uso de tales recursos en textos poticos.

Interpreta mensajes poticos mediante el anlisis de recursos estilsticos.
Aliteracin: Yo nunca ser de piedra.

Tres tristes tigres, Llorar cuando haga falta.
tragaban trigo en Gritar cuando haga falta.
Reir cuando haga falta.
un trigal. En un trigal,
Contar cuando haga falta.
tragaban trigo, tres
tristes tigres. Rafael Alberti
LEN-LE-5-04
Grado Quinto grado
Producir textos de calidad y fcil comprensin mediante
Meta de
la lectura, estudio del tema y debida planificacin del
Aprendizaje
escrito.
Recopila informacin de diferentes fuentes para escribir sus textos y respeta el derecho de autor.
PARA LO CUAL:
Toma notas organizadas sobre la informacin recopilada individualmente o en equipos.
Escribe textos sobre temas vistos en ciencias naturales, sociales o matemticas.
Escribe crnicas periodsticas, ensayos cortos y artculos de opinin con base en entrevistas realizadas.
Cita adecuadamente las fuentes de informacin.

Los estudiantes harn organizadores grficos de este estilo, en los que se refleja anlisis del todo y las partes.
Deben usar los mapas antes de escribir los textos definitivos.
Presin atmosfrica
Fuerza del aire sobre la tierra vara
Medicin Factores
Barmetro
Altura Temperatura Humedad
Mercurio Cambios
Menos aire. A mayor A menor Mayor
ms presin altura, menor altura, mayor humedad, hay
Presin temperatura temperatura menor presin
Viceversa
Zonas
Ecuatoriales Polares Templadas
Fuente: https://www.google.com.co
LEN-LE-5-05
Grado Quinto grado
Meta de Planificar un texto permite organizar las ideas y
Aprendizaje expresar coherentemente un escrito.
correcciones).
PARA LO CUAL:
Planea un organizador grfico para categorizar las ideas clave

Redacta textos siguiendo el proceso de escritura.
Proceso de escritura:
INDAGACIN EN DIFERENTES FUENTES
Toma de notas Organizador grfico
REVISIN DEL TEXTO

Audiencia objetivo Primer borrador
EDICIN
PUBLICACIN O PRODUCCIN DE TEXTO
LEN-LE-5-06
Sexto Grado

Grado Sexto grado
Meta de
Aprendizaje
Planea y participa en debates sobre temas estudiados en otras asignaturas y presenta argumentos
fundamentados.
Participa en diversas actividades de expresin oral en las que se soporta sus afirmaciones mediante
argumentos de autoridad.
Sigue las normas establecidas para participar en debates y en los procesos colaborativos de toma
de decisiones (respeta los roles definidos, honra los acuerdos grupales y cumple los compromisos
adquiridos).
Es receptivo a las opiniones de pares y adultos cuando participa en actividades de expresin oral.
Participa en debates y actividades de expresin oral donde intercambia argumentos y revala sus
posiciones.
Hace aportes constructivos cuando participa en actividades orales de intercambio de ideas.

Se proponen varios temas de actualidad para el debate de argumentos y se selecciona uno de ellos.
Recuerde a los estudiantes que el propsito de un debate es expresar ideas y argumentarlas y que la forma de
responder a ellas es la contra argumentacin.
El docente reflexiona con los estudiantes ejemplos de debates en las redes sociales o los medios de
comunicacin. Recalca que el insulto o el desprestigio del opositor no son recursos vlidos y desvirtan el
propsito y sentido de un debate.
Se exponen las normas tcnicas de un debate, las cuales incluyen:

Conformar grupos que defiendan cada punto de vista.
Escoger un moderador, que coordine las preguntas y de la palabra.
Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo.
Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate
Explique a los estudiantes las normas de comportamiento para participar en actividades orales, en las cuales,
tanto el emisor como el receptor deben:
Or atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada y no repetir las ideas.
Evitar los gritos, la ofensa, la burla y los comentarios descalificatorios hacia los opositores.
Guardar silencio mientras el interlocutor expone.
No imponer su punto de vista personal.
Limitar sus intervenciones, para permitir la intervencin de los dems.
Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica.
LEN-CO-6-01
Grado Sexto grado
Meta de Analizar la estructura del texto y sus componentes para
Aprendizaje deducir su propsito comunicativo.
Analiza los componentes del texto para comprender su propsito comunicativo.
Reconoce la silueta textual de diversos textos narrativos, informativos y argumentativos.
Analiza el propsito de un texto, a partir de su estructura: persuadir, informar, reportar.

En clase se leen textos de diversos tipos: publicitarios, argumentativos, periodsticos, instructivos, narrativos,
poticos.
Se analiza la estructura textual de cada uno de ellos a travs de preguntas concretas. Por ejemplo: Tiene ttulo?
Qu tipo de ttulo es? Cmo se distribuye la informacin a lo largo del texto? La informacin se apoya en
grficas y tablas?
Ejemplo:
Fecha
Titulo
Saludo
Lista de
materiales/
ingredientes
Cuerpo
Ilustraciones
Firma
Instrucciones
Despedida
Fuente: http://image.slidesharecdn.com/siluetas-150201154716-conversion-gate02/95/siluetas-de-textos-3-638.
jpg?cb=1422805671
En equipos, los estudiantes elaboran las siluetas textuales de diversos textos y los exponen a la clase.
Comparten con sus compaeros el anlisis realizado a cada parte del texto.
Todos los estudiantes registran la informacin y toman notas.

LEN-COE-6-02
Grado Sexto grado
Meta de Aplicar estrategias de comprensin para interpretar,
Aprendizaje inferir, deducir y evaluar informacin de un texto.
Lee la informacin explicita e implcita de un texto.
Lee de manera selectiva para obtener el esqueleto del texto.
Analiza el contexto para deducir palabras que desconoce.
Identifica claves contextuales o marcas textuales para deducir el texto implcito.
Compara y contrasta informacin.
Formula preguntas.

Anlisis de un texto de temtica poco familiar (no difcil) para los estudiantes, en el que se presente vocabulario
especfico de la disciplina del tema.
Por ejemplo, El tratamiento de los lixiviados

Propuesta para la gestin de residuos
Anlisis del ttulo y formulacin de preguntas.
Qu es tratamiento? Qu es un lixiviado? Se evidencia que la informacin del ttulo no es suficiente para hacer
inferencias. Se contina la lectura.
Analicen ahora el subttulo: Propuesta para la gestin de residuos
Qu es gestionar? Cmo se gestiona? Qu es un residuo? Qu tipo de residuos conoce?

Vaya elaborando el mapa de las respuestas de los estudiantes en el tablero y contine con el texto:
Los lquidos lixiviados son el resultado de la degradacin de la materia orgnica y el producto de la

infiltracin del agua de lluvia que, al atravesar la masa de desechos, disuelve, extrae y transporta los
distintos componentes slidos, lquidos o gaseosos presentes en los residuos dispuestos en un relleno
sanitario.
Se procede a analizar las palabras desde el contexto en el que estn presentadas y se extraen claves:
degradacin, materia orgnica.
Qu implica degradar? Esta pregunta exige la elaboracin por parte de los estudiantes y recurrir a ejemplos y
conocimientos previos.
Se contina con la lectura hasta lograr desentraar el significado y sentido del texto. Recuerde que inferir
requiere herramientas lingsticas y de conocimiento. Cuando logren inferir, podremos hablar de lectores
autnomos.
LEN-LE-6-03
Grado Sexto grado
Aplica diversas estrategias lectoras para la comprensin de textos argumentativos.
Reconoce la estructura de los textos expositivos y argumentativos
Identifica la naturaleza persuasiva del texto argumentativo.
Diferencia las opiniones de los argumentos.
Clasifica diversos textos argumentativos.
Cita las fuentes o referencias de autoridad en sus textos argumentativos.
Los estudiantes seleccionan un texto argumentativo y lo analizan, a partir de la siguiente estructura:
Estructura del texto argumentativo
PRESENTACIN: Tesis
EXPOSICIN: Explicacin de los hechos
ARGUMENTACIN: Argumentos para convencer
CONCLUSIN: Sntesis de lo expuesto
Los estudiantes producen un texto argumentativo, utilizando los pasos anteriores.

El docente planea otras actividades en las que se analizan y producen textos argumentativos.
LEN-COE-6-04
Grado Sexto grado
correcciones).
PARA LO CUAL:
Toma notas organizadas de la informacin recopilada individualmente o en equipos.
Escribe textos informativos sobre temas vistos en ciencias naturales, sociales o matemticas.
Escribe textos argumentativos sobre temas de inters pblico.
Cita adecuadamente las fuentes de informacin.

Los estudiantes utilizan el proceso de escritura que se explica a continuacin para producir sus textos
acadmicos o personales.
Proceso de escritura:
INDAGACIN EN DIFERENTES FUENTES
Toma de notas Organizador grfico
REVISIN DEL TEXTO

Audiencia objetivo Primer borrador
EDICIN
PUBLICACIN O PRODUCCIN DE TEXTO
LEN-COE-6-05

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VERSIN PARA VALIDACIN

Erika Daz, Eduardo Santos

Es todo aquello que debe ser Gua para la lectura

Comenzando En desarrollo Consolidado

USO Y COMPRENSION DEL LENGUAJE ORAL

rea Comunicacin oral

Aplica destrezas para escuchar atentamente en situaciones formales e informales de comunicacin.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

El gigante era gordo y fuerte.

Oracin sencilla: Mi perico Nano come frutas.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

El lobo y las 7 cabritas

Ms/menos + adjetivo, sustantivo o adverbio + que

Aplica diversas estrategias para asegurar la comprensin de textos escuchados o ledos.

Identifica el tema y los datos ms importantes de un texto expositivo.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Adquiere vocabulario nuevo y lo usa en textos orales y escritos.

Ordena alfabticamente una serie de palabras por su primera o segunda letra.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Juegos de reconocimientos y sustitucin de palabras para ver el cambio de significado y sentido de la

rea Comunicacin oral

Escucha atentamente a su interlocutor.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

1. La_________ de colores me sirve para jugar. (taza o pelota)

Diferencia los rasgos de las oraciones compuestas de las oraciones simples.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Diferencia el propsito comunicativo de una misma oracin:

Escribe oraciones simples y oraciones compuestas.

Usa abreviaturas en cartas: (Enfocarse en la abreviatura y no en la sigla ni el acrnimo).

Lee caricaturas e identifica en estas si los mensajes son irnicos o humorsticos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Lectura de texto corto

Comprende textos narrativos mediante el anlisis de los elementos textuales.

Reconoce la estructura de un texto narrativo.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Comparan los personajes de los relatos, usando descripciones.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Lectura e interpretacin de seales de trnsito (reas urbanas) y de seales de alerta en empaques o

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

rea Comunicacin oral

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

3. Establecer relaciones causa y efecto

4. Diferenciar hechos de opiniones

Recuerde un volumen adecuado y buena pronunciacin al

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Prefijos Sufijos Acento tnico bicicleta

Uso de la h: hielo, husped, hiena.

Reconoce la estructura de las palabras agudas, graves y esdrjulas.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Leer un texto corto e identificar las palabras agudas, graves y esdrjulas.

Reconoce la estructura de una narracin.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

Mariposa ests ah?

Autor: Federico Garca Lorca

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

3. Escritura de prrafos coherentes

4. Usos de vocabulario apropiado al tema