Universidad Nacional del Litoral

Facultad de Humanidades y Ciencias

Instituto Superior de Msica

Didctica de la Educacin Musical II

Profesora: Rut Leonhard

Trabajo Prctico N5 - Alumno:

TRABAJO PRCTICO N 5 (2da parte)

Correspondiente al Bloque V: Niveles de concrecin curricular de Educacin Musical para el Nivel Primario: El curriculum como marco
de referencia para la Educacin Musical del Nivel Primario

- Elaborar la Programacin Anual en base al Diseo Curricular Provincial. Realizar aportes relativos al desarrollo conceptual y metodolgico
de los contenidos seleccionados.

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Escuela
Ao 2016
Directora
Docente: Especialidad: Educacin Musical

PLAN ANUAL

Primer ao ABCD
Propsitos:
Lograr una interpretacin vocal e instrumental a nivel grupal e individual de msicas del repertorio local, argentino y latinoamericano
Trabajar con los atributo o cualidades del sonido, la forma, la textura, en el desarrollo y realizacin de sus propias ideas musicales
Experimentar con el sonido, el ruido y silencio y reflexionar sobre los mismos.
Trabajar la improvisacin y la creacin con mltiples fuentes sonoras a un nivel acorde a las posibilidades del grupo y a los elementos
disponibles.
Realizar proyectos musicales que involucren a otras disciplinas/lenguajes artsticos considerando los intereses de los estudiantes.
Reflexionar crticamente sobre la msica en la actualidad, sus prcticas y funciones sociales, tanto en sus manifestaciones autnomas como
en su relacin con otros lenguajes/disciplinas artsticas.
Desarrollar la capacidad de pensar con criterio en relacin a lo visto y escuchado, fundamentado, enmarcado en el respeto e incorporando
progresivamente criterios propios del lenguaje musical.

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Tema/Nombre de la Unidad/Eje
N1: "Uno de los ritmos
latinoamericanos: el Huayno"
N2: La cancin: espejo de lo que
pasa"
N3: El Paisaje Sonoro
N4: Crear y recrear, poner y
componer
N 5: Encuentro entre artes
Contenidos
Percepcin: Ritmo: Niveles de pulsacin (relacin y sincrona), pie binario; Timbre: instrumentos utilizados
en el Huayno
Produccin: Clulas rtmicas propias del Huayno Acompaamiento instrumental Canto grupal
Contextualizacin: Caractersticas del Huayno en Latinoamrica
Percepcin: Ritmo: Ostinatos rtmicos; Forma: funciones formales; Voz cantada y voz recitada
Produccin: Bases rtmicas propias del Rap; creacin de versos
Contextualizacin: Caractersticas del Rap y su adaptacin en la Argentina
Percepcin: Timbre: discernimiento de los objetos sonoros del paisaje
Produccin: Exploracin y/o creacin
Contextualizacin: Abordaje de la problemtica "contaminacin acstica"
Percepcin: Forma: niveles de discursividad; Duracin: tempo estable-fluctuante
Produccin: Crear a partir de la estructura formal; crear a partir de una meloda predeterminada; crear un
acompaamiento rtmico
Contextualizacin: La cancin tradicional mejicana y sus problemticas de comercializacin
Percepcin: Forma: niveles de discursividad; Duracin: tempo estable-fluctuante
Produccin: Aproximacin a obras artsticas interdisciplinares
Contextualizacin: Los distintos niveles de integracin en las artes y sus problemticas
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Actividades Genricas Recursos didcticos
Percepcin
o Anlisis de estructuras formales a partir de la audicin de canciones u
obras instrumentales Obras musicales diversas (vocales,
o Anlisis de niveles de pulsacin en canciones u obras instrumentales instrumentales, vocales-instrumentales) de
o Identificacin de distintos timbres (instrumentos musicales objetos distintos gneros y estilos (rock, rap, pop,
sonoros) murga, reggae, folk regional, nacional,
o Anlisis de clulas rtmicas Ostinatos rtmicos -Acompaamiento latinoamericano- etc.), diversos autores de
rtmico - Claves rtmicas distintos pases.
Produccin
o Creacin/improvisacin: Obras de Artes Audiovisuales de obras
Clulas rtmicas Ostinatos rtmicos -Acompaamiento rtmico - musicales (videoclips, shows en vivo)
Claves rtmicas
Melodas y melodas a partir de otras melodas Obras de Artes Visuales Pinturas que el
Grafa analgicas docente considere funcionales para trabajar
Letra y msica en actividades musicales
a partir de una estructura formal predeterminada
a partir del gnero trabajado Obras literarias que el docente considere
a partir de otros objetos artsticos funcionales para trabajar en actividades
o Ejecucin: musicales
Clulas rtmicas Ostinatos rtmicos - Acompaamiento rtmico
De obras creadas
De obras interdisciplinares
Grafa analgicas
Contextualizacin
o Reseas histricas y actualidad de gneros trabajados
o Localizacin geogrfica de gneros trabajados.
o La obra, los compositores, ejecutantes y pblico
o Investigacin en torno a la ecologa acstica

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Caractersticas de la evaluacin

Evaluacin procesual: Evaluacin sumativa:

Evaluacin diagnstica:
En todas las unidades se harn seguimientos a Se har un seguimiento del trabajo de los
Se har una evaluacin diagnstica en el partir del trabajo del alumno en clase, de los alumnos a partir de las producciones finales de
primer mes de clases y otra al regreso de las trabajos a distancia y del material entregado al cada unidad
vacaciones de julio final de cada unidad

Se propiciarn instancias de auto, co y heteroevaluacin intentando involucrar a los alumnos en sus propios procesos de aprendizajes (ver ficha de
la unidad desarrollada)

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Bibliografa general
AGUILAR, M. del C. (2002) aprender a escuchar msica. Machado libros. Madrid.
AGUIRRE, I. (2009) Culturas juveniles y ambientes escolares, en JIMENEZ, L. et alt (coord.) (2009) Educacin artstica, cultura y ciudadana,
Fundacin Santillana, Espaa.
BARRET, J. Habilidades medulares del pensamiento en msica, Boardman, Eunice (/ed.) (1989) Dimensions of Musical Thinking. MENC.
Music Educators National Conference. Reston, Virginia. Traduccin I.C. Matnez y F. Shifres.
DAVIDSON, SCRIPP, L. (1992) Surveying the coordinates of cognitive skillls in music. Estudio de las coordenadas de las habilidades
cognitivas en Msica in Handbook of reseatch on music teaching and learning (Colwell, R. ed.). Schirmer Books, New York, U.S.A Traducido
por Carmen Fernndez.
DOWLING, J. W. (1993) Conocimiento Procedimental y conocimiento declarativo en educacin y cognicin musical, Traduccin: I. C.
Martnez, Buenos Aires: Conservatorio Alberto Ginastera 1998. 23-40.
GELLATLY, A. (Comp.) (1997) La inteligencia hbil. El desarrollo de las capacidades cognitivas. Ed Aique. Bs. As. Cap. La adquisicin de la
habilidad y Qu es la habilidad?
HARGREAVES, D. (1998) Msica y desarrollo psicolgico, GRAO, Barcelona, Cap. 5: El desarrollo de respuestas a la msica y Cap. 6:
Creatividad, personalidad y desarrollo musical.
LEONHARD, R.; CROATTO, M.; DE LA TORRE, S. (2014) La enseanza en msica: diez situaciones problemticas. Ediciones UNL. Santa Fe,
Argentina.
MALBRAN S. (2008) Ritmo musical y sincrona rtmica: un programa de investigacin aplicada con proyecciones psicopedaggicas.
ediciones UCA, Buenos Aires
MARTNEZ, I. C. (2007) Mary Loise Serafine. En Daz M. Y Girldez, a. (coords.) Aportaciones tericas y metodolgicas a la educacin
musical. Una seleccin de autores relevantes. Barcel. Gra. Biblioteca Eufona. 240. Cap. 20. Pp 221-230.
SCHAFER, M.R. (1965) El compositor en el aula. Ed. Arcana Editions, Canad. E.C.: Pedagogas Musicales abiertas, Bs. As. (1967) Limpieza
de odos. (1969) El nuevo paisaje sonoro. (1970) Cuando las palabras cantan. Ed. Canad Limited, Toronto. (1975) El rinoceronte en el
aula. Ed. Universal Edition, Canad. E.C.: Ricordi Americana. Bs. As., 1982/87. (1992) Hacia una educacin sonora. Ed. Arcana Editions,
Canad. E.C.: Pedagogas Musicales Abiertas. Bs. As., 1994.
SERAFINE, M, L. (1955) Msic and cognition.The Development of thought in sound. New York. Columbia Universitty Press. (Traduccin de
un fragmento de Martnez, I.C.)
VIVANCO, P.; GAINZA, V. (2007) En msica in dependencia: educacin y crisis social, editorial Lumen, Buenos Aires.

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Materiales multimedia:
Canciones
Vidala de la copla Chango Rodrguez
Soy lo que soy Cadena perpetua
Happy Pharrell Williams
El umbral Tabar Cardozo
Soledad Jorge Drexler
Take five Dancing mood
What makes you beautiful The Piano Guys
El humahuaqueo Edmundo Zaldvar
Some velvet morning Primal Scream
Strombolis auch! Choque Urbano
Carnival of the Animals: L'Elephant Camille Saint Saens
Chacarera santiaguea/Elegua Chango Faras Gmez
Construccin Chico Buarque
Cool in every situation The Mike Ryza Tro
Dont stop me now - Queen

Obras literarias
All enfrente Mario Benedetti
Crnicas del ngel gris: El caminante I Alejandro Dolina
Alas: El carpintero; La lechuza; El picaflor Leopoldo Lugones
Persecuta Mario Benedetti
Instrucciones para dar cuerda a un reloj Julio Cortzar

Videoclips:
Stomp Basketball
J. C. Baglietto La censura no existe
Cirque du Soleil - Smooth Criminal
Publicidad de 7up Soy lo que soy

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