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LAREDO - TRUJILLO
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LAREDO
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2009-2012
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
LAREDO - TRUJILLO
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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Laredo, 23 de
marzo del 2011
VISTO:
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
LAREDO - TRUJILLO
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Artculo 2.- COMUNICAR la presente resolucin a los rganos
correspondientes de la Gerencia Regional de Educacin de
La libertad.
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Lic. Jess L. Reyna Bocanegra
CEBA Antenor Orrego E. - Laredo
DIRECTOR (e)
PRESENTACIN
INDICE
Caratula 01
Resolucin Directoral Institucional 03
Presentacin 04
ndice 05
IDENTIDAD
Datos Generales 09
Resea Histrica 10
Principios y Fines 12
Visiona 13
Misin 13
Valores 14
DIAGNOSTICO
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Instrumentos y tcnicas de diagnostico 16
Anlisis externo 16
Conclusiones 22
Condiciones previas 22
Objetivos regionales 23
Objetivos institucionales 23
Objetivos estratgicos 24
PROPUESTA PEDAGOGICA
Propuesta pedaggica 26
Relacin de la propuesta 27
Marco conceptual 28
Principios pedaggicos de EBA 30
Principios pedaggicos 30
Principios de aprendizaje 33
Principios educativos 34
Modelo pedaggico 35
Perfil del egresado 36
Perfil del docente 38
Perfil del director 40
Perfil del personal de servicio 40
Perfil del PP.FF. 40
Principios curriculares 41
Objetivos estratgicos pedaggicos 41
Caractersticas de la poblacin del CEBA 42
Demandas educativas del CEBA 42
El currculo de EBA 44
Las competencias 45
Los aprendizajes a lograr 45
Las reas curriculares 45
Plan de estudios 45
Contenido Curriculares transversales 46
Ejes curriculares 47
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Contenidos curriculares transversales 48
Lineamientos metodolgicos 49
Lineamientos de evaluacin 50
Caractersticas evaluacin en EBA 51
Formas de evaluacin 52
Secuencia del proceso de evaluacin 52
Enfoques de tutora 53
Plan de tutora 55
Orientacin y uso de material educativo 58
PROPUESTA DE GESTION
Propuesta de gestin 60
Lineamientos y estrategias 61
Proceso de gestin 63
Clima institucional 64
Caractersticas de la gestin del CEBA 65
Principios de gestin 66
Relacin con el entorno 66
Gestin institucional 67
Organizacin 69
Administracin de recursos financieros.. 70
Evaluacin institucional 71
VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
Estrategias de sostn 72
Presupuesto y financiamiento 73
Organizacin 73
Alianzas estratgicas 74
Mercadeo social 74
PROYECTOS
Proyecto 1 76
Proyecto 2 79
Proyecto 3 80
Proyecto 4 81
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1. DATOS GENERALES:
2. PERSONAL:
PROFESORADO TOTAL
DESCRIPCION
NOMBRADO CONTRATADO
PERSONAL DIRECTIVO
1. DIRECTOR 01 01
Jess Leoncio Reyna Bocanegra
PERSONAL DOCENTE
2. Prof. de Matemtica 01 01
Doris Bitelia Fuentes Huarcaya
3. Prof. de matemtica (Ed. Trabajo) 01 01
Santos Epifanio Alvarado Prez
4. Prof. de C. A. S. 01 01
Roci del Pilar Zelada Dvila
5. Prof. de Lenguaje y Literatura 01 01
Cecilia del Carmen Cisneros Torres
PERSONAL DE SERVICIO
1. Personal de Servicio 01 01
Jos Vega Escalante
TOTAL GENERAL 06 06
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En 1965 el colegio pas a funcionar en su local central, (calle
San Jos N 871 Urb. 22 de Febrero) en el terreno donado por el
dueo de la Hacienda Laredo, don Henrique Gildemeister y
gestionado por el Sindicato de Trabajadores, en el que se construy
un pabelln con tres aulas.
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El Nivel primario nace en 1988 y cuenta, actualmente con 18
secciones de 1ro a 6to grados de estudios en el turno de maana.
Funciona en el local central.
PRINCIPIOS:
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a. AUTONOMA: Proceso de construccin personal generado
desde el mismo individuo promoviendo sus singularidad que
le permite tomar decisiones responsables guiado por
normas interiorizadas.
FINES:
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5. VISIN:
NUESTRA VISIN
6. MISIN:
7. VALORES:
Qu practicar?
- El CEBA Antenor Orrego Espinoza busca formar educandos
PUNTUALES, RESPETUOSOS, RESPONSABLES Y SOLIDARIOS que
practiquen la justicia social.
- Deseamos formar ciudadanos que respeten los Derechos Humanos
sensibilizndolos ante las necesidades de los dems.
- Por todo ello los agentes educativos: Directivos, docentes, nios, nias,
pber, adolescentes, administrativos, padres de familia y comunidad en
general deben practicar los siguientes valores:
M
A
O
R
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XI.
XII.
XIII.
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CULTURAL niveles Inicial, poblacin para
Primaria, secundara conocer y valorar
de menores y su pasado histrico.
adultos, Ocupacional Falta de control en
y Programa de algunos medios de
Alfabetizacin., comunicacin para
Estadio Municipal, nios y
Clubes Social adolescentes.
Cultural y Deportivo. Proliferacin de
Fcil acceso a los antros que
medios y vas de fomentan el
comunicacin. alcoholismo y la
Saln Central para drogadiccin.
eventos culturales Escasos medios de
y sociales. radiodifusin de
Parques, losas Laredo.
deportivas y reas
verdes.
Centros de
esparcimiento y
tecnolgicos
modernos.
Innovacin Falta de
educativa reconocimiento a la
Competitividad Concursos entre II. labor que realizan.
EE. Indiferencia del
Mejoramiento de la estado para
calidad educativa. estimular a las II o
Empresas con personas que
mejores tecnologas destacan.
que requieren
obreros mejores
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capacitados.
2.3 CONCLUSIONES:
Falta de identificacin de los agentes de la educacin en
el proceso de enseanza aprendizaje.
Insuficiente apoyo de las autoridades locales, regionales
para mejorar el nivel de vida de la poblacin de Laredo..
Falta de apoyo para el fortalecimiento, difusin y prctica
de los valores.
Desintegracin familiar debido a la falta de fuentes de
trabajo que originan la migracin de los pobladores.
Libre expendio de bebidas alcohlicas.
Notoria presencia de la prctica de juegos de azar,
tragamonedas y video juegos que modifican la conducta
del usuario.
No hay nuevas fuentes de trabajo.
Hogares incompletos o informales.
Falta fomentar centros de cultura local.
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acciones y comprensin por las
programas de autoridades locales.
innovacin. Falta terminar
algunos
Presencia instrumentos de
Institucional dentro gestin
de la Comunidad Comunicacin casi
local, regional y nula con la GRELL.
nacional.
Docentes calificados Falta de motivacin
con ttulo a los alumnos a fin
profesional de cumplir con los
comprometidos con objetivos trazados.
las necesidades de Irresponsabilidad
aprendizaje de los de algunos
alumnos. profesores en la
PEDAGGICO Fcil acceso a los presentacin de
programas sus programas
curriculares. curriculares
Implementacin del diversificados.
aula de Desinters para
innovaciones capacitarse en el
Pedaggicas- uso de las TIC
Programa (Tecnologa de la
Huascarn. Informacin y la
Mdulos de Comunicacin).
Mecnica, Irresponsabilidad
Carpintera y de algunos
Electricidad para la docentes en no dar
formacin tcnica el uso debido al
de los alumnos. material
Dotacin de material bibliogrfico.
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Bibliogrfico y Falta de medios
audiovisual econmicos para
actualizado para participar en las
cada alumno de actividades
Primero a Quinto comunales.
ao en seis reas de Baja poblacin
estudio. (EDA y EBA) escolar debido a
Sobresaliente mltiples factores
participacin de los extracurriculares.
alumnos en los Bajo rendimiento
diferentes concursos acadmico de los
de conocimientos y alumnos debido a
disciplinas factores de trabajo.
deportivas. Falta de aplicacin
Contextualizacin de estrategias por
del calendario parte de los
escolar-comunal. alumnos.
Oferta pedaggico Procedimientos
para brindar servicio evaluativos
a un mayor nmero desfasados.
de alumnado. Improvisacin de
algunos docentes
en su tarea
pedaggica.
Escasa
investigacin por
parte del docente.
Prioridad a otras
actividades del
docente antes que
a su funcin
pedaggica.
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Desconocimiento
de estrategias de
equipo por parte
del docente.
El docente no
utiliza material
didctico en sus
sesiones de
aprendizaje.
Falta mejorar
Ubicacin ambiente de la
estratgica del CEBA biblioteca.
para captar Falta ambiente
ADMINISTRATIV alumnos/as. para medios
audiovisuales.
O Docentes titulados Falta comprar o
gestionar (8) CPU
Coordinacin para la sala de
multisectorial. (AIPH).
Falta mayor
Existencia de informacin para
infraestructura formar la unidad
apropiada para el de costeo en el
desarrollo de las distrito de Laredo.
actividades Carencia del MOF.
pedaggicas. Para delimitar las
funciones de los
Ubicacin cargos del personal
estratgica de la que labora en la
Institucin educativa I.E. de los niveles
dentro de la y modalidades
comunidad. educativas.
Inseguridad del
Buen clima local educativo por
institucional disposicin
unilateral de EBR.
Documentos Falta
institucionales mantenimiento de
formulados. infraestructura.
Falta de
Buen manejo de los cumplimiento de
pocos recursos. horas debido a
inseguridad de laso
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estudiantes.
Falta concientizar a
los agentes
educativos sobre
su funcin
establecida en el
RI.
Falta implementar
una biblioteca.
Falta de una
computadora para
agilizar la
documentacin.
2.5 CONCLUSIONES:
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Mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes.
A. OBJETIVOS NACIONALES:
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de
igual calidad para todos.
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Objetivo 4: Una gestin descentralizada, democrtica que
logra resultados y es financiada con equidad.
Objetivo 5: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
B. OBJETIVOS REGIONALES :
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al cambio, manteniendo su identidad cultural, en
un marco de respeto y tolerancia a los derechos y a
la diversidad.
C- OBJETIVOS INSTITUCIONALES;
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Objetivo 4 Mejorar la calidad de los aprendizajes para garantizar una educacin
pertinente, fortaleciendo el potencial del profesorado y alumnos.
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PROPUESTA
PEDAGGICA
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d) Promover unidad estudiantil, con eleccin de sus
representantes y con voz y voto en el CONEI.
e) Establecer responsabilidades y rol de convivencias en estricto
cumplimiento de las normas vigentes.
f) Desarrollar Actividades recreativas que unifiquen y mejoren el
clima institucional
g) Trato amable y cordial entre sus miembros y sonrer siempre..
h) Las Programaciones Curriculares deben elaborarse antes del
inicio de las labores acadmicas
i) Implementar la forma semipresencial del servicio educativo
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Permite establecer vnculos entre el CEBA y la comunidad,
ejercitando una comunicacin abierta e integracin entre sus
miembros.
PROPUES
TA
Ideal
CURRICU PERFILES DE
LAR ACTORES
Definicin
de
DIVERSIFICACI competenci
CURRICULO as
ON
Temas
CURRICULAR transversale
s
ENFOQUE DE
EVALUACION Criterios e
Indicadores
de
logros
Actores
PROCESOS Interviniente
PEDAGOGIC s
RECURSOS OS
EDUCATIVOS
Enfoque
metodolgic
o
Materiales Conjunto de
educativos hechos
Como Interacciones
medios e
tecnolgicos Intercambios
en el PLA
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3.4 MARCO CONCEPTUAL
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familiar y educativo. A partir de estas se construye
aprendizajes significativos, con interacciones que le permitan
re significar el mundo que le permitan desarrollar sus
capacidades para vivir y actuar.
B. Concepcin de Educacin:
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d) Inclusin de la comunidad como agente y espacio del
aprendizaje. La responsabilidad de educar es no solo del
docente ni debe darse solo en el espacio fsico del CEBA.
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conocimientos a partir de sus saberes previos y experiencia
personal.
La pedagoga que proponemos trata de hacer que los nios
construyan su propio saber, sus conocimientos, sus valores, su
saber hacer y su saber ser. Los nios estimulan su pensamiento y
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2. Principio de socializacin y solidaridad, la escuela debe permitir el
trabajo colectivo en el proceso de aprendizaje y en la aplicacin
prctica que posibilite trasladar el saber al servicio de la comunidad.
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c. La Inclusin.-Incorpora personas con discapacidad, grupos excluidos,
marginados y vulnerables, sin distincin de etnia, religin sexo.
PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
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previo) sealadamente con algn aspecto esencial de su estructura de
conocimientos, por eso radica en:
- Importancia de los conocimientos previos que tiene el que aprende
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos
- El educando es el responsable ltimo e insustituible de su propio
proceso de aprendizaje.
- El aprendizaje no excluye la necesidad de ayuda externa de parte de
los educadores y de otros compaeros.
a. Educacin Popular:
b. Educacin en Valores:
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- Con la prctica de talleres desarrollaremos habilidades motrices
y estratgicas cognitivas, formando una opcin laboral para su
futuro-
- Aprender a ser.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer/emprender.
- Aprender a vivir juntos
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interlocutores, propsitos, situaciones; e interpretar lenguajes
artsticos y audiovisuales.
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Dimensin Cognitiva.
trabajo docente.
de educador.
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- Ser crtico con visin estratgica, tener capacidad de anlisis
Dimensin Socio-Cultural
correctamente.
calidad personal.
flexibilidad.
Dimensin Afectiva
Dimensin Psicomotora
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quehaceres de la vida cotidiana, desarrollando como
temas transversales.
Comunicacin
1. Mejorar la comprensin lectora la expresin oral.
2. Mejorar la expresin y comprensin oral
3. Desarrollar la expresin artstica
4. Mejorar la produccin de textos de acuerdo a sus intereses.
Matemtica
1. Mejorar el desarrollo del pensamiento lgico
concreto, formal y simblico.
2. Desarrollar las habilidades en la resolucin de
problemas.
3. Progresar en el desarrollo de clculo mental.
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Ciencias Sociales
1. Necesidad de mejorar su autoestima
2. Mejorar su identidad con su centro educativo,
comunidad y patria
3. Practicar los hbitos de higiene
4. Afianzar la prctica de valores tales como: la
responsabilidad, puntualidad, respeto y veracidad.
Ciencia, Ambiente y Salud
1. Contribuir al cuidado de su medio ambiente para
preservar la ecologa
2. Uso de la tecnologa para el beneficio del hombre.
3. Conocer la ciencia y los fenmenos que la rodean.
Formacin Religiosa
1. Recibir una formacin religiosa slida.
2. Fomentar lectura de textos bblicos
3. Acrecentar la fe en Dios.
5. Seguir los ejemplos de Jess a travs de su
testimonio de vida.
6. Contribuye a la formacin de la conciencia moral.
.
Idioma Extranjero Ingls
1. Incrementar horas en el rea curricular de Idioma
Extranjero para contribuir en los aprendizajes, intereses y
aspiraciones de los alumnos.
2. Reconocer la importancia de multilingismo de la
diversidad tnica y cultural de otros pases y valorar las
distintas culturas que conforman la identidad nacional del
Per.
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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El rea de Educacin para el Trabajo propone una
respuesta a la necesidad de formacin de competencias
bsicas en los estudiantes, competencias requeridas de
formacin en distintos tipos de trabajo, sean
dependientes e indispensables. El rea de Educacin
para el trabajo propone lograr en los alumnos:
Desarrollar competencias laborales para ejercer una
funcin productiva y empresarial.
Despertar aptitudes para la eleccin de una carrera
tcnica.
Desarrollar el pensamiento creativo.
Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.
Desarrollar la capacidad de solucin de problemas
Insercin en el mundo laboral.
D. EL CURRICULO EN EBA :
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educativas previstas por el CEBA AOE, producto de la
interaccin con el medio
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solamente a una capacidad manual, tcnica, operativa, sino a un
saber como, por qu y para qu hacerlo.
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En nuestro CEBA, las reas curriculares, estn orientadas a
atender diversos aspectos del desarrollo integral de los
estudiantes y de su actuacin en el mundo natural, social y
laboral. Incorporan las competencias y aprendizajes a lograr.
CICLO AVANZADO
Comunicacin integral
Ingles
Matemtica
AREAS Ciencias Sociales
Ciencia, Ambienta y Salud
CURRICULARES Educacin para el Trabajo
Educacin Religiosa
CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES
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Las horas de clase de cada rea curricular estn distribuidas en
el siguiente cuadro:
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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- Incrementar su saber e ir descubriendo y
comprendiendo la variedad y complejidad del mundo
que les rodea.
- Despertar la curiosidad critica.
- Estimular el sentido critico.
- Adquirir una mayor y progresiva autonoma.
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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formacin tica y moral de los estudiantes, la preparacin
para el autoeprendizaje y la mayor participacin en el
proceso educativo y en la vida social.
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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- Educacin en Valores: Respeto, ejercicio y
compromiso con la defensa de los derechos de
todas las personas, apropiacin de valores que
ayuden a procesos de creciente humanizacin. la
solidaridad, la libertad, la justicia, la verdad.
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
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Debe permitirse al alumno:
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Los aprendizajes se evalan mediante indicadores de logro,
que permiten observar de manera directa y objetiva el
progreso del estudiante.
Es formativa
Es diferencial
Es participativa
Es permanente
Es integral
B. Formas de Evaluacin:
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El CEBA Antenor Orrego E. aplica algunas formas de
evaluacin:
EVALUACION FORMAS
Diagnostica
Por su funcin Formativa
Sumativa
Autoevaluacin
Por sus agentes Coevaluacion
heteroevaluacion
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1 2
Qu Cmo
Evaluamos? Evaluamos?
7 3
Comunicar
Los buscamos
resultados PROCESO Informacin
DE
EVALUACION
6 4
Qu hacer organizamos
Con los La
resultados? Informacin?
5
Valoramos
la
informacin?
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fuera de ellas. Los estudiantes cuentan con una persona el
tutor y un tiempo dedicado a su orientacin y
acompaamiento.
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- Promover y desarrollar planes que contemplen
acciones mltiples, principalmente de prevencin que
contribuyan al bienestar de los estudiantes en su salud
fsica, mental, seguridad, deportes, etc.
PERSONAL
SOCIAL
CULTURA
Y
ACADEMIC
ACTUALIDA
A
D
AREAS
DE
TUTORIA
AYUDA
VOCACION
SOCIAL
AL
SALUD
CORPORAL
Y
MENTAL
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PLAN DE TUTORA
I. DATOS GENERALES:
1.1 Direccin Regional de Educacin : La Libertad
1.2 CEBA : Antenor Orrego Espinoza
1.3 Director : Jess L. Reyna Bocanegra
1.4 Direccin : Calle San Jos N 871
1.5 Local : Local Central
1.6 Distrito : Laredo
1.7 Provincia : Trujillo
1.8 Departamento/Regin : La Libertad
1.9 Modalidad : EBA
1.10 Ciclo . Avanzado
1.11 Turno : Noche
II. Justificacin:
2.1 Legal:
2.2 Tcnica:
III. Objetivos:
IV. Metas:
- Primarias:
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- Secundarias:
V. Enfoque de Tutora:
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- Subdirector
nocturna
- Coordinador de
OBE
IX. Recursos:
a) Humanos:
b) Materiales:
c) Financieros:
X. Evaluacin:
a) Previa:
b) Concurrente:
c) Final:
Lugar y fecha:..
__________________________
Director
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CEBA ANTENOR ORREGO ESPINOZA
LAREDO - TRUJILLO
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==============================
El docente tiene que favorecer el empleo de materiales de
carcter tangible, cuantificable y complementarios, que pueden
incluso ser construidos en las propias instituciones.
La institucin educativa cuenta con una biblioteca
adecuadamente implementada con bibliografa, lminas,
maquetas y otros; as como se cuenta con equipos de sonido,
video e Internet, que estn al servicio del educando, a fin de
contribuir en el proceso de enseanza aprendizaje.
PROPUESTA
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==============================
DE GESTION
Actividades centrales
PROCESOS que se desprenden
PRINCIPALES de la misin
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LAREDO - TRUJILLO
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==============================
PARTES
DE LA Definir el grado de
PROPUE CLIMA actitudes interpersonales
STA
INSTITUCIONAL
DE
GESTION
Precisar autovaloracin
EVALUACIN del desempeo
INTERNAL
4.2.1 Organizacin:
a. rgano de Direccin:
b. Organizacin y Funciones:
c. Espacios de Participacin:
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con el equipo de trabajo concretar acciones hacia
un fin comn.
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Defensa Civil: Ejecuta actividades de prevencin
y actuacin adecuada ante un
desastre natural y/o por falta de
medidas de seguridad. Tambin
enfatiza en la proteccin del Medio
Ambiente.
- COPAE
- CONEI
e. Personal de Servicio:
Por el momento est a disposicin de EBR, el cual dispone
por necesidad de servicio.
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como base la prctica de valores, que toma como base las
siguientes actividades:
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- Nivel de comunicacin efectiva: Capacidad de escucha,
capacidad de dilogo.
- Motivacin en el trabajo o tareas que realizan con agrado,
iniciativa y creatividad.
- Respeto a las normas de convivencia las que se van
interiorizando con facilidad.
- Autocontrol emocional de cada trabajador.
- Compromiso en las Evaluaciones y Acompaamiento.
- Responsabilidad en funciones y tareas encomendadas.
Los principios que rigen la gestin del CEBA son los siguientes:
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A) En participacin:
B) En concertacin:
C) En vigilancia:
Cumplimiento de normas.
Asistencia de actores educativos
Ejecucin presupuestal.
Desempeo de actores educativos, acceso de estudiantes.
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A. Documentos de Planificacin:
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- Plan Anual de Supervisin y Monitoreo, El CEBA
ha implementado un sistema de supervisin y monitoreo
de los procesos educativos que desarrollan los
docentes, cuyo objetivo es optimizar la calidad de los
aprendizajes y el desempe docente, evaluar
continuamente el servicio educativo. Crear
espacios de interaprendizaje, de reflexin y de
sistematizacin de la practica pedaggica,
organizar en forma regular eventos de capacitacin y
actualizacin docente, suscribir convenios entre el
CEBA y las instituciones, con fines educativos y culturales.
4.9 ORGANIGRAMA
MINISTERIO DE
EDUCACIN
GRELL
DIRECCIN
N CONEI
COPAE
P
EI
PC
80 C
COMITES
AULA DE
DE
INNOVAC.
AUDIO
1
PEBANA APAFA
2EBAALUMNOS
DOCENTES
PEBAJA EX ALUMNOS
3 EDA 4PEDAGGI
TRABAJO
VISUALES5
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PERSONAL
DE
SERVICIO
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En nuestro Plan de Evaluacin y acompaamiento del Personal
(as).
auto evaluacin.
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VIABILIDAD
Y
SOSTENIBILI
DAD
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documento y cada una a realizado propuestas de la
problemtica educativa del CEBA, teniendo en cuenta que
posteriormente se reestructurar de acuerdo al avance de las
acciones a ejecutarse.
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Formar alumnos en opiniones ocupacionales bsicas para
resolver sus necesidades personales, familiares y de su
comunidad.
Realizar alianzas estratgicas
Cada actividad ser planificada con su plan de
contingencia.
Otros,
5.3 ORGANIZACIN:
A travs de comisiones de:
o Gestin institucional
o Equipamiento, organizacin del aula de innovaciones
pedaggicas.
o Biblioteca.
PROYECTOS
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I. PROYECTO DE INNOVACIN:
1 Denominacin:
La Hora de Lectura, recurso para el mejoramiento del
rendimiento escolar.
2 Ubicacin del PEII:
Propuesta Pedaggica
3 Justificacin:
Aspecto Tcnico:
Los docentes en las diversas asambleas manifestaron que,
los alumnos no saben leer, poseen mala redaccin y
psima caligrafa, de lo que se infiere que el alto
porcentaje de desaprobados en los exmenes de las
diversas asignaturas se debe entre otros factores, a la mala
comprensin de las lecturas en clases, se suma la falta de
dominio de expresar sus ideas correctamente a travs de
la expresin oral o escrita.
Aspecto Econmico:
Elaborar o seleccionar hojas de lectura con criterios de
evaluacin, tiene un bajo costo por alumno lo que justifica
su ejecucin por autofinanciamiento por parte del
educando o por apoyo de la APAFA.
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4 Objetivos:
Realizar, al trmino de la experiencia, una buena lectura
respetando los signos de puntuacin y entonacin,
adecuando el volumen de voz de acuerdo al auditorio por
parte de los educandos.
Realizar la interpretacin de la lectura de acuerdo a la
intencionalidad del autor, a travs de la expresin oral o
escrita, utilizando las tcnicas recibidas.
5 Metas:
Cuantitativa:
Primer grado de secundaria: 3 secciones (80 alumnos)
Segundo grado de secundaria: 3 secciones (80 alumnos)
Cualitativa:
Los alumnos logren una correcta interpretacin de las
lecturas.
Se exprese con propiedad y correccin.
Logre un mejor rendimiento escolar.
6 Duracin:
Inicio: 15 de abril
Trmino: 30 de noviembre
Localizacin:
Nivel Secundario: Primer Grado
Segundo Grado
a. Perspectiva de proyecto:
Hojas de lectura a producir:
Grado N de N Alumnos / Total Alumnos
Secciones seccin Beneficiados
1 3 30 80
2 3 30 80
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Se utiliza el mtodo de laboratorio, por tanto se elabora las
hojas de lectura con diseo pre establecido y las orientaciones
tcnicas de trabajo:
Los criterios de evaluacin son:
1. Comunicacin verbal:
a) Voz: El volumen (alto, bajo, normal)
El tono (modulado)
Vocalizacin (claridad de pronunciamiento)
b) Cantidad de ideas diferentes (muchas, pocas)
c) Terminologa (accesible, palabras nuevas)
d) Muletilla (este, eh, bien, etc)
2. Comunicacin escrita:
a) Claridad de redaccin.
b) Uso correcto de los signos de puntuacin y entonacin.
c) Interpretacin apropiada del autor (cantidad de ideas)
d) Caligrafa legible.
Recursos:
c. Humanos: Docentes de Lenguaje y Literatura
Personal de apoyo
d. Econmicos: Apoyo de APAFA
Autofinanciamiento por alumnos
d.1.1. Actividades y Cronograma:
ACTIVIDADES RESPONSABL
M A M J J A S O N D
E
Elaboracin de Director
Plan de Proyecto Asesores
Docente
Leng. y
Literatura
Motivacin PP.FF. Director
Asesores
Docentes
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Implementacin Asesores
Proyecto Docentes
Ejecucin Asesores
Docentes
Evaluacin Asesores
Docentes
Informe Asesores
Docentes
d.1.2. Presupuesto:
a) Recursos:
- Humanos
- Econmicos
b) Fuentes de financiamiento:
- 1 Opcin autofinanciamiento por
alumnos
- 2 Opcin convenio de financiamiento
APAFA.
Responsables.
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PROYECTO ESTRATGICO 02
RESPONSABLES
Direccionar la imagen institucional
Equipo directivo
RECURSOS NECESARIOS
a) Honorarios profesionales S/. 200
b) Recursos materiales 80
c) Otros 20
TOTAL S/. 300
PROYECTO ESTRATGICO 03
RESPONSABLES
Optimizar la calidad educativa
Equipo directivo
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RECURSOS NECESARIOS
a) Honorarios profesionales S/. 200
b) Recursos materiales 100
c) Otros 50
TOTAL S/. 350
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Diversificacin curricular para rea de humanidades y para
rea tcnica y primaria de menores. Equipo directivo,
docentes
RECURSOS NECESARIOS
a) Honorarios profesionales S/. 150
b) Recursos materiales 200
c) Otros 20
TOTAL S/. 370
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Firma del Evaluador Firma del Postulante
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