EDUCAO AMBIENTAL E CIDADANIA*

Ana Rosa Salvalagio1

Clarice Ana Ruedieger
Marise Waslawosky Christmann
Neida Maria Chassot

INTRODUO: A educao ambiental se constitui numa forma abrangente de

educao, que tem como finalidade atingir todos os cidados, atravs de um processo
pedaggico participativo que procura imprimir no educando uma conscincia crtica
sobre a problemtica ambiental, pois todos tm direito a um meio ambiente saudvel,
bem como o dever de preserv-lo. Entretanto a preocupao com uma educao voltada
as questes ambientais muito recente, as discusses relativas a essa temtica
ocorreram somente a partir da dcada de 70. Um dos obstculos a preservao do meio
ambiente ideologia dominante do sistema capitalista de produo, onde a natureza
um elemento que pode ser privatizado e transformado em mercadoria, pois o produto
ambiental pode ser apropriado individualmente. Dessa forma, autonomia, emancipao,
participao, cidadania e justia, so meios que devem ser construdos no nosso
cotidiano para alcanar a sustentabilidade do meio ambiente.
OBJETIVOS: Este artigo tem como objetivo fazer um breve resgate histrico da
educao ambiental e mostrar como esta se apresenta no processo de construo da
cidadania, pois ela deve ser entendida como educao poltica, no sentido de preparar os
cidados para exigirem justia social e tica na relao homem-natureza, j que o meio
ambiente saudvel um direito social.

*
Trabalho realizado na disciplina de Ncleo Temtico Meio Ambiente, Desenvolvimento e Educao
ambiental, ministrada pela professora Dr. Marli Renate von Borstel Roesler, do Curso de Servio Social
da UNIOESTE, campus de Toledo.
1
Acadmica da 3 srie do Curso de Servio Social da UNIOESTE campus de Toledo, bolsista PIBIC-
PRPPG da Unioeste. Endereo: R. Nilo Cairo, n 476, Jd. Maracan. Toledo-PR. Cep: 85910-140.
Telefone Residencial: (45) 3379-1050. Celular: (45) 9917-3291. E-mail: arolagio@hotmail.com.
METODOLOGIA: Para que pudssemos desenvolver nosso trabalho foi de
fundamental importncia uma aproximao terica sobre o tema. Assim, atravs de
reviso bibliogrfica, buscamos colher concepes que discutem a educao ambiental
no sentido de ampliar nossa percepo acerca dos diferentes aspectos que envolvem a
temtica e ultrapassar limites de possveis interpretaes sumrias. Neste sentido
tambm nos serviram as discusses da disciplina Ncleo Temtico Meio Ambiente,
Desenvolvimento e Educao Ambiental, do Curso de Servio Social da UNIOESTE
campus de Toledo.
RESULTADOS/DISCUSSO: A Educao ambiental uma das mais importantes
exigncias das polticas educacionais, no entanto a expresso educao ambiental
surgiu somente em 1948, introduzida por Thomas Pritchard, no seu estudo
Environmental Education divulgado em Paris, por ocasio da Conferncia da Unio
Internacional para a Conservao da Natureza e seus Recursos. O propositor desejava
representar um enfoque educativo sntese entre as cincias naturais e as cincias sociais.
A preocupao mundial com uma educao para o Meio Ambiente foi influenciada
pelas conseqncias do perodo ps-guerra e com o resultado da Revoluo Industrial
iniciado em 1779. Entretanto a temtica Educao ambiental apenas figurou no discurso
oficial aps a sua insero no texto da Declarao da Conferncia das Naes Unidas
sobre o Meio Ambiente Humano, celebrada em 1972 em Estocolmo. A 1 Conferncia
das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano enfocava a preservao e melhoria
deste ambiente, gerando um plano de ao mundial. Em 1977 houve uma Conferncia
Intergovernamental de Educao ambiental em Tbilisi na URSS realizada pela
UNESCO e foi o ponto culminante da primeira fase do Programa Internacional de
Educao ambiental, iniciado em 1975, em Belgrado, sendo indicada esta ao no
Ensino Formal. Essa conferncia concede Educao ambiental o estatuto de poltica
internacional, estabelecendo princpios e diretrizes gerais para os programas a serem
elaborados em todo o mundo. Em 1992, a Conferncia Mundial no Rio de Janeiro (RJ),
conhecida como Rio-92, reforou a ateno mundial sobre o Meio Ambiente. No Brasil,
a Constituio Federal de 1998, no Cap. VI ao Meio Ambiente, artigo 225, inciso VI,
determina: "Cabe ao poder pblico promover a Educao ambiental em todos os nveis
de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do meio ambiente". Sendo que
o Estado no exime a responsabilidade individual e coletiva. A participao popular
essencial no processo e, nesse assunto, a responsabilidade comum a todos. Com o
passar do tempo s prticas educacionais voltadas para as questes ambientais foram
adquirindo novas adjetivaes na dcada de 90, assim alm da nomenclatura Educao
ambiental, segundo LAYRARGUES (2002), tem-se: Educao para o desenvolvimento
sustentvel; Ecopedagogia; Educao para a cidadania; Educao para a gesto
ambiental. Assim, faz-se necessrio tratar da transio da educao conservacionista
para a Educao ambiental, sendo que na educao conservacionista o foco no
ambiente no humano e na Educao ambiental h a articulao entre o mundo natural e
o social. A nomenclatura educao para a gesto ambiental mais recente, segundo
LAYRARGUES (2002) ela foi formulado em mbito governamental no Brasil por
QUINTAS e GUALDA, educadores da diviso de Educao ambiental do Instituto
Brasileiro de Meio Ambiente (IBAMA). Eles definem meio ambiente como o fruto do
trabalho dos seres humanos, conectando o meio natural ao social, desse modo h uma
viso mais crtica da Educao ambiental, que busca a transformao da viso dualista
onde os homens e as mulheres que so vistos como seres parte e superiores natureza.
Porm, o que se discute no Brasil e na Amrica Latina, distinto das prticas realizadas
nos pases desenvolvidos europeus e da Amrica do Norte. Enquanto l, a abordagem
naturalista, buscando o conhecimento dos aspectos ecolgicos da questo ambiental,
com campanhas em favor de espcies ameaadas de extino (ao estilo da educao
conservacionista); aqui, ao contrrio, apesar de existirem tambm essas prticas,
promove-se maior integrao entre os aspectos econmicos, sociais e culturais, numa
abordagem mais adequada aos princpios expressos pela Agenda 21, j que busca, por
meio da interao com o cidado, a democracia e a construo de modelos de
desenvolvimento sustentvel. Enfim, pensada e refletida como meta, o deslanchar da
cidadania, em defesa dos interesses coletivos de bem-estar e de proteo ambiental.
Devido o sistema capitalista de produo e padres dominantes de consumo, o
desenvolvimento sustentvel incompatvel com as foras do mercado de trabalho,
onde a preocupao com o meio ambiente tida como uma estagnao para o avano
tecnolgico e conseqentemente para o desenvolvimento econmico. Um exemplo claro
disso a assinatura do Tratado de Kyoto, onde tivemos a negao de uma grande
potncia econmica ao tratado, o que acaba tendo significativa repercusso quanto aos
mecanismos de produo poluidora nos pases em desenvolvimento. A viso ainda
deturpada proporcionada pelo sistema capitalista de produo, de que a natureza deve
ser explorada e o ser humano deve domin-la, passa a gerar um grande conflito
ambiental que se reflete na contaminao dos recursos hdricos, poluio atmosfrica,
desmatamento das florestas, a caa indiscriminada, a reduo ou destruio do habitat
faunstico, alm de provocar uma grande desigualdade social. Desta maneira, o risco
ambiental sinaliza um alarmante a fora de trabalho da natureza que j no encontra
mais condies de exercer suas funes produtivas, sendo somente neste contexto de
periculosidade que os servios ambientais comeam a ser percebidos, mesmo tendo que
enfrentar grandes obstculos. Porm com a introduo do enfoque dos servios
ambientais cria-se uma nova percepo, onde os servios ambientais so patrimnio
coletivo. A Educao ambiental luta por um desenvolvimento sustentvel e
democrtico, visando um dialogo planetrio que se concretize na cidadania ambiental,
que expressa a relao homem natureza.
CONCLUSO: A crise ambiental deste fim de sculo resultante, entre outros fatores,
da invaso do espao coletivo pelos interesses privados com usos abusivos, advindos da
ideologia do sistema capitalista de produo. Assim, o que de todos, acaba sendo de
ningum. Os termos ecopedagogia, educao para a cidadania, para gesto ambiental e
para o desenvolvimento sustentvel so reflexo da poltica de democratizao da
sociedade brasileira, e fruto do debate entre autoritarismo versus democracia no controle
ambiental. Mas, estes conceitos podem ser compreendidos como componentes da
educao ambiental e no como substitutos, pois seria um retrocesso alterar o nome de
uma prtica j consagrada. A educao ambiental voltada para os direitos sociais, pode
ser um instrumento pedaggico para a ao coletiva, a participao democrtica, onde o
interesse coletivo pode se sobrepor ao individual. Assim, a alfabetizao da sociedade
no sentido do risco ambiental um instrumento valioso na sua capacitao para a
participao na gesto ambiental democrtica, que s se fundamenta com mobilizao
social. Dessa forma, so de suma importncia a sensibilizao e engajamento coletivo
na questo ambiental, que deve ser praticada de acordo com a educao ambiental,
questionando e refletindo sobre valores culturais e proporcionando aos seres sociais a
possibilidade de tomarem atitudes necessrias preservao e melhoria do meio
ambiente.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

REIGOTA, M. O que Educao ambiental. So Paulo: Brasiliense, 2001.

BARCELOS V.; ZAKRZEVSKI, S. B.(Org.). Educao ambiental e Compromisso
Social: pensamentos e aes. Rio Grande do Sul: Edifapes, 2004. LAYRARGUES. P.
P. (Org.). Sociedade e Meio Ambiente: a educao ambiental em debate. 3. ed. So
Paulo: Cortez, 2002.