LAS TIC COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL DESARROLLO DE

LA COMPRENSIN DE LA FISICA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO

DEL COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI

Estudiante aprendiente

JESUS ROMERO ARRIETA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
MAYO DE 2017
 LAS TIC COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL DESARROLLO DE
LA COMPRENSIN DE LA FISICA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO
DEL COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI

Estudiante Aprendiente

JESUS ROMERO ARRIETA

Mdulo:

GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

Profesor consultor:

LUZ MARINA RUEDA RUEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
MAYO DE 2017
 CONTENIDO

Introduccin

Justificacin
1. Descripcin del proyecto
2. Nombre del proyecto
3. Objetivos del proyecto

3.1 Objetivo general

3.2 Objetivo Especifico

4. Alcance del proyecto

5. Requisitos del proyecto
6. EDT del proyecto
7. Cronograma
8. Productos entregables
9. Cierre del proyecto
10. Conclusiones
11. Bibliografa
 INTRODUCCIN

La era actual marca un notorio desarrollo en el mbito tecnolgico. Los avances, progresos y
artefactos de este tipo se han globalizado y se han introducido en la cotidianidad humana.
Por consiguiente, aspectos fundamentales de la humanidad cuentan hoy por hoy con ayuda y
complementos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin- TIC-.

Desde lo anterior, se puede sealar que la educacin entendida como proceso exclusivamente
humano, actualmente vive una inclusin de las TIC. Este proceso se ha presentado como una
premisa que tiene por finalidad formar seres competentes para la sociedad en la que se
desenvuelven. Siendo as, es fundamental reconocer que, si el mundo camina tras el avance de las
TIC, la educacin debe apuntar a formar seres capaces de usarlas y controlarlas para su beneficio.
No obstante, ese ideal educativo no es tarea sencilla y no supone nicamente la utilizacin de
artefactos tecnolgicos en el aula, se necesita entonces que estas prcticas sean intencionadas a
nivel institucional, no solo individual, y que apunten a la innovacin, concebida sta como la
capacidad de utilizar recursos para el mejoramiento de algo en particular.

Bajo esta concepcin es claro que la innovacin en el aula no se da slo al utilizar televisores,
computadores y artefactos, sino que es necesario que el docente convierta esas herramientas en
potenciadoras reales de aprendizaje, de forma que se usen para generar un desarrollo de las
competencias en los estudiantes.

En este punto es vital reconocer que el proceso de inclusin de las TIC en la educacin empieza a
desarrollarse y tiene un valor importante, precisamente por ello, el actual proceso investigativo
piensa aportar elementos que se encaminen a ir transformando la realidad educativa involucrando
las TIC como herramientas potenciadoras de aprendizaje.
Bajo esta idea, se reconoce que la categora educacin enmarca aspectos muy amplios.
Por ello, se hace necesario seleccionar un aspecto preciso de la educacin que se desarrolle
enfticamente en el trasegar investigativo. Se ha pensado el lenguaje como ese eje que permita
encaminar las TIC a un proceso innovador, dado que por medio del lenguaje los sujetos conocen,
usan, interpretan y transforman la informacin. Desde esta visin, las TIC se convierten en ayudanta
especial porque stas viabilizan el acceso a la informacin y depende ya del enfoque educativo que
se les den para lograr que tal informacin se signifique en el ser.
La mala lectura, falta de comprensin y desinters por la misma, por parte de un gran nmero de
estudiantes, dificulta enormemente la apropiacin del vocabulario tcnico y como consecuencia
perjudica la interpretacin y/o anlisis de los contenidos tericos de la fisica. Por consiguiente, se
har fundamental establecer una relacin directa entre el lenguaje desde la comprensin textual y
las TIC.
 JUSTIFICACION

La incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los entornos de

aprendizaje es sin duda una de las ms grandes exigencias de la sociedad actual y de la comunidad
educativa del Colegio Jos Mara Landzuri y por tanto uno de los retos para la institucin, pues ellos
saben que en plena era de la informacin cuando existe infinidad de herramientas tecnolgicas no
hay pretextos para evadir lo que los estudiantes claman a cada hora de clase.

Entre las herramientas que surgen a raz del computador y la TIC que pueden usarse como apoyo
para mejorar entornos de aprendizaje y el desarrollo de una nueva pedagoga se puede encontrar:

Bibliotecas virtuales, juegos interactivos, plataformas virtuales, internet, pginas WEB, video beam,
equipos de computacin, tabletas y otros tantos.

Un blog tambin conocido como weblog, es un sitio web que permite actualizarse cuantas veces
quiera y el docente tiene la libertad de publicar y dejar publicado lo que crea pertinente

Igualmente es fundamental que el estudiante sea consciente de la importancia del estudio de la

Fsica, que le permita comprender la materia; su composicin, su estructura, sus propiedades, sus
transformaciones y fenmenos energticos que se producen durante dichas transformaciones; as
como el conocer, comprender y medir el comportamiento de los fenmenos naturales y las leyes
que los rigen.
 1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El Colegio Jos Mara Landzuri en su proceso de enseanza aprendizaje pretende fomentar el

hbito de la lectura en la asignatura de fsica en los estudiantes de sexto grado, ya que es un grupo
que vienen con malas falencias en la lectura, falta de comprensin y desinters por la misma, por
parte de un gran nmero de estudiantes, dificulta enormemente la apropiacin del vocabulario
tcnico y como consecuencia perjudica la interpretacin y/o anlisis de los contenidos tericos,
anlisis y comprensin de textos, Vocabulario cientfico y Contenidos analgicos, para afianzar y
trabajar en ellos las competencias lectoras de un determinado texto, debido a que los estudiantes
que hacen parte de este grupo, en su gran mayora, interrumpen los procesos de enseanza
aprendizaje por los cambios obligados de domicilio y se convierten en una poblacin flotante
alterando el proceso de aprendizaje.
 2. NOMBRE DEL PROYECTO

Las TIC como estrategia metodolgica en el desarrollo de la comprensin de la fsica en los

estudiantes de grado sexto del colegio Jos Mara Landzuri
 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1 OBJETIVO GENERAL

Incentivar el uso de las TICS, como una estrategia didctica que mejore la enseanza en la
comprensin lectora de la fsica, que genere un aprendizaje significativo en los estudiantes del
grado sexto del Colegio Jos Mara Landzuri, elevando su rendimiento escolar.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Disear algunas herramientas a travs de la utilizacin de las TIC, para los estudiantes del grado
sexto del colegio Jos Mara Landzuri.

Aportar un ambiente virtual de aprendizaje como actividades donde el estudiante utilice

herramientas tecnolgicas e informticas que le permitan lograr un aprendizaje significativo en
fsica.

Crear un blog, una pgina web, en fsica que coadyuve al mejoramiento de la comprensin lectora.

Fortalecer esta herramienta tecnolgica o blog, relacionndolo directamente con otros programas
o pginas que le permiten la retroalimentacin y variedad de acceso a otras actividades del rea

Implementar el uso de las TIC como herramienta en el diseo secuencias didcticas, en el proceso
de enseanza aprendizaje en la asignatura de fsica para el grado sexto.

Disear algunas herramientas a travs de la utilizacin de las TIC, en el avance del conocimiento
cientfico en los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observacin experimental.

Evaluar las fortalezas y debilidades del manejo del objeto virtual de aprendizaje con el fin de
desarrollar un plan de mejoramiento tendiente a la retroalimentacin de la informacin.
 4. ALCANCE DEL PROYECTO

Lograr que los estudiantes del grado sexto del Colegio Jos Mara Landzuri, apliquen las
herramientas tecnolgicas para el mejoramiento de la comprensin de la lectura en la
asignatura de fsica.

Promover en los estudiantes el uso de las TIC, en sus procesos educativos.

Motivar a los estudiantes con nuevas herramientas de enseanza.

Tener una red que permita compartir datos entre computadores.

Establecer comunicacin sincrnica y asincrnica con los estudiantes del grado sexto del
Colegio Jos Mara Landzuri.
Prestar el servicio de aula virtual a la comunidad educativa.

Lograr que los estudiantes del grado sexto del Colegio Jos Mara Landzuri, obtengan
resultados nivel superior en las pruebas saber aplicando la comprensin lectora en la
asignatura de fsica.
 5. REQUISITOS DEL PROYECTO.

El presente proyecto de aula se implementa por la necesidad de tener herramientas TICS

facilitadoras del aprendizaje en el cual se mejore la comprensin lectora en la asignatura de fsica y
el proceso enseanza aprendizaje se haga ms eficiente, al implementar el uso de los tics el
estudiante entra al nuevo proceso de globalizacin del conocimiento y el compartir de nuevas ideas
y procesos de formacin interpersonal.

Las nuevas tendencias hacen que el estudiante deba estar interactuando con el mundo moderno,
relacionndose con el cambio del nuevo conocimiento y su proceso de formacin.

Desde la formacin mental del estudiante se hace ms interactuante e interpretativo cuando lo hace
con un medio tecnolgico en nuestro caso el uso de PC y haciendo uso de herramientas en las que
se interacte y se aprenda significativamente.

El Colegio Jos Mara Landzuri buscar enriquecer su prctica educativa al utilizar las TIC como
herramienta en la que el estudiante busque hacer ms ameno su aprendizaje

Los referentes pedaggicos que se tienen en cuenta para desarrollar en el presente proyecto son el
aprendizaje significativo, modelo constructivista y aprendizaje activo.

As mismo el presente proyecto busca desarrollar en el estudiante las Competencias lectoras y

anlisis de textos en fsica a nivel avanzado en el que el estudiante inicie la prctica de inferir,
deducir e inducir nuevas ideas.

La Evaluacin es constante pues es un proyecto de aplicacin diaria en el quehacer escolar por ser
una estrategia en la que se complementa la aplicacin de la Evaluacin de Escuela Nueva y
constructivismo.

El currculo de aplicacin educativa en escuela nueva hace necesario utilizar prcticas en la que se
utilicen al mximo los recursos disponibles y de mejor rendimiento.

El PEI de la institucin educativa busca fomentar al mximo la comprensin de Lectura y con el

presente proyecto se desarrolla el gusto por la misma y la comprensin mxima.
 6. EDT DEL PROYECTO

Identificar las debilidades y las fortalezas -Recoleccin de informacin, mediante la 1 semana Docentes: Jess Lapicero, cuaderno de
de los estudiantes del grado sexto, observacin participante en el aula. Romero Arrieta apuntes, computador,
respecto al desarrollo de la comprensin -Consulta de material bibliogrfico, y de pginas y el otro docente Microsoft office,
lectora en fsica. web especializadas en el tema. de fsica internet.
Instalar y seleccionar los programas Instalacin y seleccin de aplicativos y de 1 da Docentes: Jess Computador personal,
educativos a utilizar acordes a los software educativo en los computadores de la Romero Arrieta instaladores contenidos
Estndares Bsicos de Competencias del sede educativa. y el otro docente en, USB y CD, internet
Lenguaje del MEN, para el grado sexto de fsica
Disear material pedaggico digital Diseo de actividades didcticas, mediante el 2 das Docente Jess Software educativo de
mediante el uso de software de autor, programa Cuadernia. Romero Arrieta autor: Cuadernia
para complementar los aprendizajes en y el otro docente
relacin al afianzamiento de las de fsica
habilidades de comprensin lectora de
los nios y nias del grado sexto.
Valorar el impacto de la experiencia Organizacin y socializacin de resultados de la 2 das Docentes: Jess Cuaderno de notas,
pedaggica apoyada en las TIC, experiencia pedaggica en TIC. Romero Arrieta memorias de aula,
puntualizando su aporte a la labor y el otro docente computador, Microsoft
docente del Colegio Jos Mara de fsica Office, internet.
Landzuri.

Implementar software y contenido Uso y apropiacin del mouse y del teclado 4 horas Docentes: Jess Computadores de la
digital educativo, al proceso de empleando el software educativo pertinente Romero Arrieta sede.
enseanza, desde el manejo de las con actividades interactivas de escritura. y el otro docente Software educativo:
herramientas bsicas del computador de fsica - Mueve la Mano
(mouse - teclado), hasta el afianzamiento - Tux Typing
de la lectura y especialmente en el Desarrollo de actividades complementarias del 2 horas Docentes: Jess
avance del conocimiento cientfico en los cuaderno digital elaborado previamente por el Romero Arrieta Software educativo de
fenmenos fsicos. docente, para con los estudiantes. y el otro docente autor: Cuadernia
de fsica.
 7. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

ACTIVIDADES MESES
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Descripcin del
Problema
Planteamiento
del Problema
Justificacin del
Proyecto
Objetivos Y
Fundamentos
Conceptuales.
Metodologa
Aplicaciones de
encuesta
Entrevistas
Lecturas
didcticas
El computador y
sus partes
Uso del
Microsoft office
Uso de algunos
navegadores
Evaluacin
Entrega del
trabajo escrito
 8. PRODUCTOS ENTREGABLES.

La observacin participante, que requiere el ejercicio reflexivo, y autocritico de una labor

pedaggica significativa fue decisivo, a la hora de identificar conocimientos previos,
preferencias y estilos de aprendizajes de los estudiantes, que se materializaron en las
Estrategias didcticas en base a software educativo y diseo de material digital pedaggico. De
esta manera cada actividad apoyada en estos recursos, le aporto a la propuesta del siguiente
modo:

Mueve la Mano: Teniendo en cuenta que el proyecto de aula en TIC, est dirigido a
estudiantes del grado sexto, el docente se apoyara en las actividades que ofrece este programa
para ensear y afianzar las habilidades de uso y manejo del ratn, necesarias para poder avanzar
a la asimilacin de otras competencias tecnologas, y pasar al siguiente nivel de la propuesta.

Tux Typing: Con el apoyo de este software educativo, el docente lograra que, a travs del juego,
los nios se aproximen al manejo del teclado, y sobre todo en el rea de fisica, que los
estudiantes practiquen la escritura y enriquezcan su lxico de una forma muy divertida.

Cuadernia: Con este software, el docente diseara el material pedaggico digital, que
complemente los aprendizajes propiciados con los aplicativos mencionados, se enriquece y
 diversifica las estrategias de enseanza, para el aprendizaje de la comprensin lectora en el
grado sexto. Algunas de las actividades del cuaderno digital son las siguientes:

Portada del cuaderno digital del Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo
comprensin lectora Colegio Jos Mara Landzuri:

Para cada Objetivo especfico definir los entregables que sern necesarios terminar para que el
objetivo especfico sea alcanzado. A partir de los entregables definidos, se deber definir la WBS o
EDT del proyecto
 9. CIERRE DEL PROYECTO.

9.1 INTEGRANTES DEL PROYECTO

Rector Colegio Jos Mara Landzuri

Docentes: Jess Romero Arrieta
Alumnos

9.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Me divierto conociendo el maravilloso mundo de la lectura multimedia

El blog un desafo para aprender a leer

Un recorrido por mi pgina www.divertilectura.es.tl

explorando tu blog estudiantil.www.leeryaprenderdivertidamente.blogspot.com

Qu divertido es leer!

Utilizacin del programa manejo de mano

Utilizacin y desarrollo del software Tux Typing

Utilizacin y desarrollo del software cuadernia

CONSTRUYO MI FRISO

PROPOSITO: Comprender un texto siguiendo la secuencia espacial y temporal

representndolo grficamente usando Paint.
MATERIALES: computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: El docente o un estudiante lee pausadamente un cuento. Los nios escuchan
atentamente lo ledo. Luego dibujan en Paint, escenas relacionadas con el cuento.
Finalmente lo explican a sus compaeros.

LA FICHA T

PROPOSITO: Que el alumno ample su capacidad lectora participando activamente en clase

realizando predicciones, inferencias, hiptesis sobre lo que ocurrir en una historia.
MATERIALES: computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: El docente lleva a los estudiantes una corta lectura de tipo informativo. Por
ejemplo, la llegada del hombre a la luna. En Word realizan un cuadro como el siguiente. A
un lado escribirn la opinin del autor, al otro lado escribirn su propia opinin sin importar
 lo centrada o descabellada que pueda resultar. Luego intercambiaran su anlisis con otros
compaeros de clase.

LA IMAGEN CUENTA

PROPOSITO: Propiciar en el alumno el desarrollo de la expresin oral a travs de la prctica

lectora
MATERIALES: Computador
TIEMPO: Una sesin mensual de 40 minutos
DESCRIPCION: Se le muestra al estudiante una imagen en el computador relacionada con el
tema que se va a leer. Se le hacen varias preguntas sobre cul ser el tema, cual puede ser
el ttulo de la historia, quienes sern sus personajes, que suceder en esa historia. Se les da
participacin a todos los estudiantes para conocer su originalidad, creatividad, expresin
oral e inclusin de nuevo vocabulario. Finalmente se hace la lectura oral del cuento que se
llevaba preparado y los nios podrn darse cuenta que cada persona puede crear sus
propias situaciones y personajes.

EL VIEJO BAUL.

PROPOSITO: Generar en los nios el hbito de la lectura: fenmenos fsicos.

MATERIALES: computador
TIEMPO: 1 hora por semana
DESCRIPCION: Pedirles a los nios consultar con sus familias fenmenos de la naturaleza
regionales. Escribirlos en hojas con buena letra y ortografa. Abrir una carpeta en el
computador que se llame el viejo bal. Se escriben all los fenmenos de la naturaleza
consultados por los estudiantes. Cada semana los nios compartirn su consulta.

SOPA DE LETRAS

PROPOSITO: Enriquecer el vocabulario a travs del uso de antnimos y sinnimos

MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Los nios trabajaran en Word una sopa de letras buscando sinnimos y
antnimos en los avances cientficos.

LOTERIA

PROPOSITO: Estimular la comprensin lectora con el tema cmo se construye la ciencia

describiendo personajes, lugares y cosas
MATERIALES: Computadores
TIEMPO: 2 horas
DESCRIPCION: Se lee en voz alta como se construye la ciencia. Con los personajes de la
lectura los nios elaboran su propia lotera con imgenes prediseadas del computador,
luego las imprimen y juegan con sus compaeros.
 LA RESPUESTA CORRECTA

PROPOSITO: Mejorar la comprensin lectora a travs de la escogencia de respuesta de tipo

seleccin mltiple
MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora semanal
DESCRIPCION: Se les graba a los nios una ficha con la lectura de un tema relacionado con
fsica. Realizan la lectura mental. Luego desarrollan un cuestionario sobre el tema.

PRACTIQUEMOS ORTOGRAFIA

PROPOSITO: Mejorar en los estudiantes la comprensin lectora a travs de la prctica de

normas ortogrficas.
MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Con la orientacin del docente los estudiantes realizan las actividades
asignadas en cada ficha.

EL ACENTO DE LAS PALABRAS

PROPOSITO: Reconocer el acento en las palabras mejorando la comprensin lectora usando

una ficha en el computador.
MATERIALES: Computadores
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Desarrollar las actividades propuestas en las fichas recordando conceptos
bsicos de acentuacin. Correccin individual del trabajo.
 CONCLUSIONES

Estas estrategias posibilitan el adecuado fomento y desarrollo de la comprensin lectora,

brindndole al educando espacios en los que reconozca la importancia de la lectura en su
vida como herramienta que le permita interpretar y leer la realidad que est ms all de las
palabras. De ah, la pertinencia de proyecto que busca generar cambios por medio de las
Tics.

transformacin de la realidad educativa, se emprende la implementacin de una

propuesta compuesta por talleres virtuales novedosos, interactivos, creativos, ldicos,
reflexivos, participativos, en los que los educandos son parte esencial, y tienen la
oportunidad de poner en prctica todos sus conocimientos, lo que facilita la disposicin,
motivacin e inters de los educandos a lo largo del desarrollo de las actividades.

Es coherente con la necesidad de la sociedad de hoy que demanda ciudadanos capaces de

leer la realidad en que estn inmersos, de interpretar la ideologa y los estereotipos
presentes en su contexto social y en definitiva un lector competente. Por ello, es una
contribucin a la formacin integral del ser humano y al mejoramiento de la calidad
educativa.

Para estimular el inters de los nios y nias del grado sexto, para el aprendizaje
significativo y relevante de la comprensin lectora en fsica, se debe contar adems de sus
saberes previos, con sus gustos e intereses, y con actividades, donde el estudiante, no sea
un sujeto esttico, sino dinmico en la adquisicin de conocimientos, en consonancia el
proyecto pedaggico de aula mediado en las TIC, encaja con estos requerimientos debido a
su carcter ldico, interactivo y accesible.
 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrnico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnologa Educativa.

Barbosa, E. F., & de Moura, D. G. (2013). Proyectos Educativos y Sociales: Planificacin, gestin,
seguimiento y evaluacin (Vol. 125). Narcea Ediciones. Recuperado de:
Proyectos Educativos y Sociales.

Castao, Gladys Gbegnedji (2012) Crear la EDT/WBS. Recuperado de:

Crear la EDT/WBS.