CURSO: INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR

CLAUDIA BIBIANA GOMEZ MUR

COD 52733209

GRUPO : 403040_344

TUTOR
EVELIN GARCIA

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
2016
Actividad 1: solucin Creativa de la comunidad.

CLAUDIA BIBIANA GOMEZ MUR

Solucin Creativa Uso de botellas plsticas PET

Caractersticas o Atributos de Fluidez Rompiendo esquemas, paradigmas

la creatividad usando cosas que pensbamos no
son reutilizables, dando otro uso a
las cosas, demostrando que con
nuevas ideas aunque parecen
simples contribuyen al medio
ambiente reciclando de manera
creativa el plstico. Diariamente
pasan por nuestras manos botellas
de vidrio y de plstico vacas que
muchas veces van a dar al bote de
la basura.

Flexibilidad Se utiliza de forma peridica el

material siempre esta hay para
lograr objetos de calidad, aceptando
las crticas de los interesados en
adquirir los accesorios.

Originalidad Se ven las cosas desde una

perspectiva diferente, usualmente
para muchos las botellas plsticas
son basura, en este caso es
materia prima para la elaboracin
de accesorios ver las cosas
diferentes.

Elaboracin se busca disminuir la

contaminacin y concientizar a las
personas de cmo se deben separar
los materiales reciclables
adecuadamente utilizando haciendo
recolectas de botellas plsticas y de
vidrio.

Porque y para qu es creativa la solucin Por qu se crean cosas nuevas, que

rompen

Cul es el Beneficio de la solucin creativa para ti y la
comunidad, como estudiante del curso de Inteligencia
y creatividad
Barreras o limites mentales que se
impone la sociedad, siendo algo
nuevo tambin es algo que
beneficia la comunidad. Los
residuos slidos urbanos
constituyen una nueva problemtica
para la sociedad de consumo actual.
La dinmica de consumo, la
obsolescencia de los productos y el
crecimiento demogrfico han
generado basurales, vertederos y
rellenos sanitarios de un serio
impacto ambiental y humano.
trae beneficio a las comunidades
donde se desarrolla como
instituciones educativas ya que la
contaminacin se ha reducido y se
logra ver mayo orden en el entorno.
Tambin se obtienen ingresos
monetarios que son utilizados para
sus necesidades y embellecer su
sitio de estudio. cuando reciclamos
un envase o producto, estamos
evitando que estos se almacenen en
grandes vertederos, algunos de ellos
fuera de control y sobresaturados.
Reciclando vamos a conseguir que
no se creen nuevos vertederos, y se
haga una gestin ms controlada de
los existentes, algo que mejorar sin
duda el medio ambiente de las zonas
donde se alojan.
Actividad 2: Hacer un cuadro comparativo acerca de los tipos de pensamiento. Individual y
Grupal.

Tipos Caractersticas Ventajas Desventajas

Pensamiento Pensamiento Soluciona Restringe

Convergente cerrado problemas Crea posibilidades
Pensamiento inventos nica respuesta
comn Permite el
Busca la solucin desarrollo de Es estereotipado
correcta de un Tecnologas
problema. Mejora la
Hemisferio comunicacin
izquierdo del Se utiliza en las
cerebro. matemticas

Pensamiento Pensamiento Fluir libre De Hay situaciones

divergente abierto ideas que requieren como
Pensamiento Pensamiento
flexible creativo Respuesta el
Pensamiento Concibe nuevas pensamiento
original posibilidades. convergente.
Basadoen Podemos llegar a
 Imaginacin. Propenso a ser una confusin al
Hemisferio derecho un genio. tener tantas
del cerebro posibilidades para
resolver determinada
situacin. Poco
entendido.

Actividad 3: Hacer un cuadro comparativo entre las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la
Creatividad, Grupal.

ESCUELA PSICOLOGA ENFOQUE DE LA CREATIVIDAD

Mednick (1962) citado Graa (2003) define la creatividad como

una transformacin de elementos asociativos creando nuevas
Teora asociacionista de la combinaciones que responden a exigencias especficas o que de
creatividad alguna manera resultan tiles.
Los tericos son Mednick y La teora del asociacionismo tiene su fundamento en que la
Malzman creatividad de los individuos depende de las capacidades de stos
para hacer asociaciones.

Malzman (1960) y otros citados por Graa (2003) determinaron

a travs de sus estudios que la creatividad de los individuos
depende de los estmulos que estos puedan recibir para ser
creativos (producir pensamientos originales y nuevos) y que tan
expuestos hayan sido en su entorno a la prctica de ejercicios que
los inciten a realizar asociaciones y combinaciones,
especialmente las poco comunes.

Tambin intervienen directamente las influencias negativas que

puedan recibir del ambiente en el que se desarrollan.

Teora gestltica de la La teora gestltica define la creatividad como una accin por la
creatividad que se produce o moldea una idea o visin, esa novedad surge
repentinamente porque son producto de la imaginacin, y no de
Los tericos Wetheimer, la razn y la lgica.
Khler, Mednick y Koestler
Wertheimer (1959) - el pensar se realiza por cuanto el individuo
agrupa, reorganiza, estructura y est referido al todo, es decir, que
el problema requiere solucin.
 La creatividad en esta teora alude a que se requiere de ms
concentracin, es decir, no es fruto de la casualidad sino de un
proceso consciente al que se somete el individuo.

Freud (1910) citado por G. Veraldi y B. Veraldi (1974) se expresa

de la creatividad como que emerge de la represin, del proceso
Teora psicoanaltica de la de sublimacin. Los creadores (artistas) y los neurticos los
creatividad mueve la misma fuerza ilusoria, con una diferente canalizacin
de la energa del inconsciente, donde el creador al contrario del
neurtico acepta sus ideas ilusorias que le surgen libremente y
le da forma de producto. En este proceso se encuentra envuelta la
tensin, represin, la insatisfaccin.

En estas teoras se estudia la creatividad a partir de la

personalidad del sujeto creador, es decir, desde un enfoque
personolgico. El acto creativo se produce por la motivacin, la
asimilacin consciente y el esfuerzo dirigido hacia un
determinado problema para tratar de dar solucin al mismo,
producindose as algo nuevo.

La base de esta teora es el concepto auto-actualizacin, impulso

que motiva al ser humano a ser creativo.
Teora humanista de la
creatividad Los humanistas ven frecuentemente un lado optimista y positivo
del hombre, considera que cada ser humano posee un potencial
Maslow y Rogers y R. May creativo.

Esta teora parte de la teora social y Gardner (1988) establece

que un individuo creativo es aquella persona capaz de resolver
Teora de las inteligencias problemas regularmente, crear productos o establecer nuevas
mltiples teoras o conceptos en un campo; y que posteriormente son
aceptados, es decir, reconocidos en una cultura determinada.

Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por medio

de todas las inteligencias. Sin embargo, Gardner advierte que la
mayora de las personas son creativas dentro de un determinado
campo. Por ejemplo, si bien Einstein era talentoso en el rea
matemtica y cientfica, no presentaba un grado similar de
genialidad lingstica, Kinestsica o interpersonal.

Teora factorial Relaciona la creatividad con factores intelectuales y rasgos de la

personalidad
Los tericos son Guilford, S.
Rimm, Torrance, Getzel, Se utilizan cuestionarios y tests para medir la creatividad, pero
Jackson, Berlyne, Harlow, la confiabilidad y el valor de estos son muy discutidos por los
tericos
Piaget y Witkin. Los individuos creativos parecen estar relativamente liberados de
prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente
lo que sus semejantes piensen de ellos. Tienen poco respeto por
las tradiciones establecidas y por la autoridad en lo referente a su
campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.

Actividad 4: Relacin entre Inteligencia y Creatividad, Grupal

INTELIGENCIA CREATIVIDAD

La APA (American Psychological Association), Creatividad es la capacidad de inventar

define la inteligencia en como los individuos algo nuevo, de relacionar algo conocido
difieren los unos de los otros en habilidad de de forma innovadora o de apartarse de
comprender ideas complejas, de adaptarse los esquemas de pensamiento y
eficazmente al entorno, de aprender de la conducta habituales. Ser creativo
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, significa, literalmente, hacer algo que
de superar obstculos mediante la reflexin. antes no exista, pero no es slo crear
algo que no exista, porque ese algo debe
Una segunda definicin de inteligencia viene del ser til, debe tener algn valor. As pues,
Mainstream Science on Intelligence, firmado por 52 un producto creativo no debe ser ni
investigadores en 1994: Una muy general capacidad obvio ni fcil, sino que debe tener algn
mental que, entre otras cosas, implica la habilidad rasgo singular o raro.
de razonar, planear, resolver problemas, pensar de
manera abstracta, comprender ideas complejas, El diccionario de Psicologa define la
aprender rpidamente y aprender de la experiencia. creatividad como un trmino no bien
definido que designa una serie de rasgos
En psicologa, la inteligencia se define como la de personalidad intelectuales y no
capacidad de adquirir conocimiento o intelectuales (motivacionales,
entendimiento y de utilizarlo en situaciones actitudinales, y temperamentales)
novedosas. considerados como el fundamento de
Una inteligencia implica la habilidad para necesaria rendimientos productivos, originales y
para resolver problemas o para elaborar productos, fecundos (en el sentido de procesos de
que son de importancia en un contexto cultural. reordenacin, planificacin, proyeccin,
invencin, descubrimiento).
Existen tipos de inteligencias, como:

Inteligencia musical.

Inteligencia cintico-corporal.

Inteligencia logico-matematica.

Inteligencia lingstica.
Inteligencia espacial.

Inteligencia interpersonal.

Inteligencia intrapersonal.

Activada 5

El grupo diseara 5 preguntas abiertas (Una por integrante) para hacer un instrumento y poderlo aplicar
entre todos, es importante que el diseo de estas preguntas sean acordes y se tome en cuenta la
creatividad para su diseo.

Pregunta 1 De qu manera podemos ayudar para el mejoramiento de la clasificacin de

basura
CLAUDIA
BIBINAN
GOMEZ
MUR

Pregunta Cree que es posible que la basura que desecha en su casa puede contribuir
al bienestar econmico de familias cmo sera esa posibilidad?

Pregunta Qu plan y creacin artstica implementara para el uso de la basura de

reciclaje ejemplo: (botellas plsticas, bolsas)

Pregunta Usted se considera capas de formar una cadena de conocimiento y

orientacin en su barrio, para que desde las casas se clasifiquen las basuras, y
de esta manera lograr una menor contaminacin? Cmo lo lograra?

Pregunta Cree que es posible que la basura que desecha en su casa puede contribuir
al bienestar econmico de familias cmo sera esa posibilidad?

Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5 personas cada uno, averiguando cual podra
ser la solucin o soluciones creativas de la dificultad quede 20 entrevistas por grupo. Luego se
clasificarn las respuestas, de mayor a menor grado de creatividad, identificando las
Caractersticas o atributos de la creatividad.
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Viabilidad

CLAUDIA BIBIANAN GOME MUR MIs ENCUESTADOS

Encuestados Clasificacin Tipo de pensamiento

1 Alex Len Fluidez Divergentes

2 Maria Jose Andrade Flexibilidad Convergente

3 Angela Lopez Fluidez Divergentes

4 Oscar Mur Viabilidad Convergente

5 Jackeline Brachoolz Viabilidad Convergente

Qu tipo de pensamiento subyace a los planteamientos del entrevistado bien sea de tipo
Convergente o divergente.

Problema crucial relacionado el reciclaje de las basuras.

Las basuras son un problema en todas las regiones del planeta, ya que el mal manejo que se le da a la
seleccin y procesamiento de desechos lleva a la contaminacin, proliferacin de enfermedades, cada
vez el consumismo lleva a abastecernos ms de cosas envasadas y desechables, lo cual lleva a que
aumente considerablemente la basura en los hogares, como en los lugares pblicos como parques,
colegios, playas aledaas a ros y al mar. En bsqueda de soluciones creativas en esta problemtica y
como trabajo del curso de Inteligencia y Creatividad se entrevist a gente de las diferentes
comunidades de los estudiantes del grupo para encontrar las soluciones ms creativas de la gente.

Todos realizamos la encuesta en nuestra comunidad, nmero de personas 4 nmeros de

preguntas 5, para un total de 20 entrevistados.

Estudiante: Claudia Bibiana Gomez Mur

Pregunta Respuesta o solucin al Atributo de Tipo de

problema la pensamiento
creatividad

1. De qu manera podemos Con la implementacin de un Elaboracin Convergente

ayudar para el mejoramiento sistema de separacin de
de la clasificacin de basura desechos orgnicos en las bolsas
de colores diferentes.
2. Cree que es posible que
la basura que desecha en su
casa puede contribuir al
bienestar econmico de
familias cmo sera esa
posibilidad?
No debido a que todos los Fluidez Convergente
desechos estn revueltos en una
misma bolsa, contaminando los
desechos que podran reciclarse.

3. Qu plan y creacin La reutilizacin de CD, son de originalidad Divergente

artstica implementara para utilidad en implementos de
el uso de la basura de maquetas par circuitos
reciclaje ejemplo: (botellas electrnicos.
plsticas, bolsas)

4. Usted se considera capas Pasara casa por casa explicando Originalidad Divergente
de formar una cadena de el proceso que se debe seguir a la
conocimiento y orientacin hora de reciclar.
en su barrio, para que desde
las casas se clasifiquen las
basuras, y de esta manera
lograr una menor
contaminacin? Cmo lo
lograra?

5. En caso hipottico que Si, para as aportar a la creacin Elaboracin Divergente

por ley, redujeran el costo de una planta reciclada de
del servicio de recoleccin diferentes elementos.
de basuras, como incentivo a
programas de reciclaje en su
hogar, usted estara
dispuesto a realizar
clasificacin de basuras?
Por qu?
 CONCLUSIONES

Todo el proceso de aprendizaje se adquieren conocimientos, los cuales son utilices en las labores
profesionales y algunos de manera personal. En este trabajo particularmente, se halla fundamentos
utilizados en muchos entornos, al encontrar descripciones y explicacin de los diferentes tipos de
pensamientos y saber que mbitos cubre la inteligencia y creatividad.

Se puede decir que estos campos eran desconocidos o poco estudiados por los miembros del grupo de
trabajo, pero con seguridad luego de esta actividad hacen parte del conocimiento propio y adquirido
para nuestro proceso acadmico y de aprendizaje en la ciencia de la psicologa.
Evidencias encuestas
 REFERENCIAS

lvarez, E. (2010). Creatividad y pensamiento divergente. Desafo de la mente o desafo del

ambiente. Recuperado de: http://www. interac. es/adjuntos/crea_pensa_diver. pdf.
Gardner H. Inteligencias Mltiples, La Teora en la Prctica,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf
Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Archivo
Test de Inteligencia, tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-
1/unidad_I/Test_de_Inteligencia.pdf
Landau, E. (1987). El vivir creativo: teora y prctica de la creatividad. Herder.
lvarez, E. (2010) Creatividad y Pensamiento divergente, Pag. 11 a 22:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-
1/Unidad_II/Creatividad_y_pensamiento_divergente.pdf
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