Gua de elaboracin de la

propuesta del Proyecto

lingstico de centro
CENTROS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

1
 NDICE
0.0 Introduccin
0.1 Asesoramiento
0.2 Acceso al trmite y a la gua
0.3 Modelos de los niveles del Programa de educacin plurilinge dinmico
0.4 Diagramas de procedimiento

Contenidos del PLC

1. Anlisis del contexto

1.1 Datos del centro
1.2 Caractersticas sociolingsticas y culturales del alumnado relacionadas con la educacin lingstica
1.3 Competencia plurilinge del profesorado

2. Objetivos del proyecto

2.1 Objetivos del Proyecto lingstico de centro

3. Organizacin de la educacin plurilinge

3.1 Nivel del Programa de educacin plurilinge dinmico solicitado por el centro. Cuadro de
equivalencias
3.2 Momento y secuencia de incorporacin de las lenguas de enseanza de las diferentes reas,
materias no lingsticas
3.2.1 Cronograma de Educacin Infantil
3.2.2 Cronograma de Educacin Primaria

4. Intervencin didctica
4.1 Intervencin didctica en el aula
4.2 Gestin de la diversidad del alumnado

5. Apoyo a la enseanza y uso vehicular de las lenguas

5.1 Proyectos
5.2 Actividades complementarias

6. Plan de normalizacin lingstica (PNL)

7. Actas de aprobacin

2
0.0 Introduccin

DECRETO 9/2017, de 27 de enero, del Consell, por el que se establece el modelo

lingstico educativo valenciano y se regula su aplicacin en las enseanzas no
universitarias de la Comunitat Valenciana. [2017/870],
Artculo 17. Proyecto lingstico de centro
1. Definicin
El Proyecto Lingstico de Centro constituye el conjunto de decisiones consensuadas que toma
el equipo docente para organizar la enseanza y el uso de las lenguas desde una perspectiva
plurilinge, y la promocin del uso social e institucional del valenciano en el centro. Este
documento debe recoger la concrecin del nivel del Programa de educacin plurilinge
dinmico que aplicar el centro.
2. Todos los centros de la Comunitat Valenciana de nivel no universitario sostenidos con fondos
pblicos tendrn que elaborar su Proyecto lingstico de centro.

Artculo 20. Procedimiento de elaboracin y aprobacin

2. La propuesta de Proyecto lingstico de centro ser elaborada de manera colectiva y
democrtica a partir de las aportaciones del profesorado de los diferentes niveles educativos,
de los departamentos didcticos en la Educacin Secundaria, en los ciclos formativos y en la
Educacin Bsica de les Personas Adultas. La comisin de coordinacin pedaggica
coordinar el proceso de elaboracin de la propuesta de Proyecto lingstico de centro, que
ser debatido por parte del claustro hasta llegar a un consenso que se elevar al consejo
escolar para su aprobacin.

Centros Del 6 de febrero al 15 de marzo

CALENDARIO DE
ELABORACIN Y Inspeccin de Educacin Del 13 de febrero al 28 de marzo
APROBACIN
DEL PLC
Servei d'Educaci
Del 13 de febrero al 29 de marzo
Plurilinge

0.1 Asesoramiento para la elaboracin del PLC

Con esta gua se pretende ayudar a los centros educativos en la tarea de elaboracin del
PLC. Adems, los centros pueden contar con el apoyo de los asesores de educacin
plurilinge del Servei d'Educaci Plurilinge.

Puede encontrar los datos de contacto de su asesor/a en:

Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte Educacin e Investigacin >
Contenido educativo > Ordenacin y Centros > Educacin plurilinge

La Inspeccin de Educacin asesorar a la comunidad educativa, supervisar todo el

proceso y propondr medidas que contribuyan a perfeccionarlo.

3
0.2 Acceso al trmite y a la gua

Acceda a Oficina Tctica (https://oficinavirtual.gva.es/oficina_tactica) - OVICE

Seleccione el trmite Propuesta de Proyecto lingstico de centro

0.3 Modelos de los niveles del Programa de educacin plurilinge dinmico

Hay modelos que ejemplifican los diversos niveles del Programa de educacin plurilinge
dinmico (PEPD) al final de la gua. Pueden ayudar a completar los cronogramas de las
diferentes etapas educativas.

0.4 Diagramas de procedimiento

Al final de la gua se encuentran los diagramas del procedimiento correspondientes a:

-el modelo lingstico del sistema educativo valenciano
-el proceso de elaboracin y aprobacin del Proyecto lingstico de centro (PLC)

AVISOS IMPORTANTES:

Los recuadros de observaciones que hay en la parte inferior de cada pantalla,

permiten aclarar todas aquellas cuestiones que se consideren importantes.
Es aconsejable guardar copia del trmite a lo largo de la elaboracin de la
propuesta del PLC, especialmente antes de enviar la propuesta completa, con el
fin de poder recuperarla en caso de tener que hacer modificaciones en un futuro.

0.5 Esquema del Proyecto lingstico de centro (PLC)

Puede consultar las partes del PLC en el esquema que encontrar al final de la gua.

4
CONTENIDOS DEL PLC

1. Anlisis del contexto

1.1 Datos del centro
Hay que introducir el DNI del director o la directora del centro. Automticamente se
completarn las cajas con el resto de datos.

1.2 Caractersticas sociolingsticas y culturales del alumnado

Complete la informacin relativa a la lengua o lenguas de relacin familiar del alumnado.

Se pueden aadir tantas lenguas como sea necesario.

La informacin se puede extraer a partir de las entrevistas que se realizan a las familias del
alumnado de Infantil.
Si no se dispone de datos actualizados puede utilizar los indicados en el PLC autorizado con
anterioridad al Decreto 9/2017.
En caso de necesitar modelos de encuesta, puede encontrar un modelo al principio del trmite.
Puede aprovechar el cuadro de observaciones para resumir el anlisis sociolingstico de su centro.

5
1.3 Competencia plurilinge del profesorado
Las datos del personal docente y no docente aparecen automticamente. No obstante,
si necesita actualizar o detallar la informacin, puede utilizar el cuadro de observaciones
que aparece en la parte inferior.

2. Objetivos del proyecto

Encontrar los objetivos del Proyecto lingstico de centro regulados en el Decreto
9/2017. Puede temporalizarlos o contextualizarlos de acuerdo con la realidad de su centro
en el cuadro de observaciones que se encuentra ms abajo.

Artculo 18. Objetivos

El Proyecto lingstico de centro tiene como finalidad:
1. Ayudar a conseguir los objetivos y los niveles bsicos de referencia que figuran en el artculo
8, adems de aquellos objetivos propios que el centro determine a partir del contexto y de su
propuesta pedaggica.
2. Facilitar la acogida inicial y conseguir la integracin social y educativa del alumnado
migrante y el xito en los resultados acadmicos.
3. Proporcionar un tratamiento equitativo a la diversidad de alumnado y el apoyo necesario
para que todo el alumnado, cualquiera que sea su potencialidad, su competencia al entrar a la
escuela o su motivacin e inters, pueda conseguir los objetivos que figuran en el Proyecto
lingstico de centro.
4. Mejorar la convivencia y la integracin en el centro.
5. Fomentar la innovacin didctica y la mejora de la organizacin y funcionamiento del centro.
6. Guiar la accin educativa en la educacin lingstica en el centro.
7. Promover el uso social e institucional del valenciano entre el alumnado, en el centro y en las
relaciones con el entorno.
8. Implicar a las familias en el desarrollo lingstico y educativo de sus hijos e hijas.
9. Erradicar, entre las familias y el resto de la comunidad educativa, prejuicios y estereotipos;
facilitar informacin detallada y rigurosa sobre el modelo lingstico educativo que aplica el
centro, y promover un cambio de actitudes y una motivacin activa hacia la enseanza y uso
vehicular del valenciano.
10. Promover actitudes positivas hacia la enseanza y el aprendizaje de las lenguas.

6
11. Integrar las oportunidades que proporcionan el entorno local y las familias (escuelas
oficiales de idiomas, academias de idiomas, planificacin lingstica familiar, representaciones
teatrales, visitas de autores a la biblioteca municipal, asociaciones solidarias...) y el contexto
global (viajes e intercambios, participacin en pruebas pblicas o privadas de competencia en
varias lenguas, participacin en programas europeos...) para completar y enriquecer la oferta
educativa en lenguas.
12. Convertirse en un instrumento para la transparencia, la eficacia y el trabajo conjunto de los
centros, las familias y la Administracin educativa.

7
3. Organizacin de la educacin plurilinge
3.1. Nivel del Programa de educacin plurilinge dinmico solicitado por el centro.
Cuadro de equivalencias
En esta pantalla, se encuentra la informacin sobre el nivel del Programa de educacin
plurilinge equivalente al programa o programas que se aplicaban en su centro
(PPEV/PPEC, Decreto 127/2012). As como tambin, los niveles disponibles que puede
solicitar en el PLC, esto es, los niveles igual y superiores.

Si tiene dudas sobre el nivel asignado a su centro, contacte con el asesor o la asesora
de educacin plurilinge que corresponda para que pueda resolverlo lo ms pronto
posible.

Artculo 9. El Programa de educacin plurilinge dinmico

1. En el sistema educativo valenciano, en todos los centros educativos sostenidos con fondos
pblicos, se aplicar el Programa de educacin plurilinge dinmico.
2. El Programa de educacin plurilinge dinmico es un programa que tiene que asegurar
competencias plurilinges e interculturales ptimas. Se disea a partir de las necesidades del
contexto y va avanzando con criterios de cohesin social, de no discriminacin y de igualdad a
travs de sus diferentes niveles.
3. El Programa de educacin plurilinge dinmico consta de diferentes niveles progresivos, que
van desde el bsico hasta el avanzado.
4. Cada uno de los centros sostenidos con fondos pblicos tendr que optar por un mismo nivel
con el objetivo de evitar cualquier tipo de segregacin del alumnado dentro del mismo centro.

DISPOSICIONES ADICIONALES
Octava. Equivalencias
Los centros de Infantil y Primaria tendrn que elegir un nivel igual o superior al programa
plurilinge que ya aplicaban en el momento de entrada en vigor de este decreto, de acuerdo
con el cuadro de equivalencias del anexo XI.

PLC DECRETO 9/2017: desde (mnimos

PLC DECRETO 127/2012
correspondientes)
PPEC (1 rea en valenciano) BSICO I
PPEC (1 rea en valenciano: CS o CN) BSICO II
PPEC (2 reas en valenciano: CS + CN) INTERMEDIO I
PPEV AVANZADO I

8
3.2. Momento y secuencia de incorporacin de las lenguas de enseanza de las
diferentes reas, materias no lingsticas
Se han de completar las tablas siguientes correspondientes a los cronogramas de
Educacin Infantil y Primaria, de acuerdo con el nivel del Programa de educacin
plurilinge que quiera aplicar en su centro.

Para ayudarle, puede consultar las tablas que aparecen al final de la gua,
correspondientes a los diferentes niveles del PEPD: bsico 1, bsico 2, intermedio 1,
intermedio 2, avanzado 1 y avanzado 2.

3.2.1. Cronograma de Educacin Infantil

Indique el nmero de horas que se vehicularn en cada lengua de acuerdo con el nivel
que se quiera aplicar en su centro.

Recuerde que entre los tres campos deben sumar 21h 15 min. En los campos habr que
introducir las horas en nmeros decimales (p. ej. 1 h 30 min sera 1,5).

Consulte las opciones posibles en cada nivel en las parrillas que encontrar al final de la
gua.

En los niveles avanzados, se puede aplazar la incorporacin del castellano en

Educacin Infantil. Si elige esta opcin, debe indicar 0 en el campo Castellano.

Artculo 10. Niveles en Educacin Infantil y Primaria

5. Nivel avanzado 1 / 6. Nivel avanzado 2
c) Los centros con alumnado mayoritariamente no valencianohablante podrn aplazar la
incorporacin del castellano como rea hasta el primer curso de la Educacin Primaria y
aplicarn el tratamiento integrado de lenguas y contenidos (TILC), de acuerdo con la
metodologa de segundas lenguas.

9
 Los centros que cuentan con una unidad de Educacin Infantil del nivel de 2 aos,
deben completar la proporcin de horas correspondientes a cada lengua.

Los centros que no cuentan con este nivel educativo, solamente han de indicar que no
disponen del nivel.

DISPOSICIONES ADICIONALES
Aquellos centros que tengan autorizadas unidades de Infantil de 2 aos del 1 er ciclo de
Educacin Infantil aplicarn en estas unidades el mismo itinerario que tengan aprobado para el
1er nivel del segundo ciclo de Educacin Infantil.

Los centros que de acuerdo con el apartado Sexto de la Resolucin de 3 de febrero de

2017, quieran modificar el calendario de aplicacin del PEPD, deben indicarlo en el
apartado destinado a las observaciones.

Sexto. Implantacin anticipada y flexible

Segn se prev en la disposicin transitoria primera del Decreto 9/2017, los centros educativos
pueden modificar el calendario de implantacin del PEPD en las siguientes situaciones:
3. Los centros que aplican el Programa plurilinge de enseanza en castellano (PPEC), segn
el modelo lingstico del Decreto 127/2012, y quieran aplicar el nivel avanzado 1 o 2 del PEPD,
pueden modificar el calendario de implantacin del segundo ciclo de Educacin Infantil, de
manera que en el curso 2017-2018 se aplique el programa solo en el primer nivel del segundo
ciclo de Educacin Infantil y, en los dos cursos posteriores, se aplique a los otros dos niveles
de Infantil progresivamente.
4. Los seis centros de Educacin Infantil y Primaria que tienen autorizado un programa
experimental plurilinge regulado por la Orden de 19 de mayo de 2009, de la Conselleria de
Educacin, por la que se establece la organizacin, estructura y funcionamiento de un
programa experimental plurilinge en la Comunidad Valenciana (derogada por el Decreto
9/2017), deben implantar el nuevo modelo del PEPD en el curso 2017-2018 en el primer nivel
del segundo ciclo de Educacin Infantil.

3.2.2. Cronograma de Educacin Primaria

Indique en qu lengua se vehicular cada rea segn el nivel que se quiera aplicar en
vuestro centro.

Se pueden consultar las opciones posibles en cada nivel, en las parrillas que se
encuentran al final de la gua.

10
Los centros que quieran anticiparse a la implantacin prevista por el Decreto, deben
indicarlo respondiendo s o no a la pregunta: se avanza en el nivel?

CURSO 2017-2018 Educacin Infantil

CURSO 2018-2019 Educacin Primaria: 1 y 2
CURSO 2019-2020 Educacin Primaria: 3 y 4
CURSO 2020-2021 Educacin Primaria: 5 y 6
CURSO 2021-2022 ESO: 1 y 2 FBPA: ciclo 1 y GES 1
CURSO 2022-2023 ESO: 3 y 4 FP Bsica y FBPA: GES 2
Formacin Profesional grado
CURSO 2023-2024 Bachillerato
medio y superior

Sexto. Implantacin anticipada y flexible

Segn se prev en la disposicin transitoria primera del Decreto 9/2017, los centros educativos
pueden modificar el calendario de implantacin del PEPD en las siguientes situaciones:
1. Los centros de Infantil y Primaria pueden anticipar la aplicacin del PEPD. Para ello, deben
indicarlo en el PLC que, en todo caso, debe estar autorizado antes del perodo de admisin de
alumnado del curso 2017-2018. Se puede anticipar la implantacin del programa en todas las
etapas o solo en algunos niveles o etapas del centro, pero siempre de manera progresiva.
2. Los centros rurales agrupados (CRA) y los centros incompletos (que tienen ms de un nivel
educativo agrupado en una misma aula) deben anticipar el calendario de implantacin, segn
el agrupamiento de niveles que tengan, para poder dar respuesta a todo el alumnado.

DISPOSICIONES ADICIONALES
Tercera. Enfoques globalizados
Los centros o grupos que utilizan una metodologa de trabajo por proyectos o cualquier otra
metodologa con planteamientos globalizados respetarn en todo caso la proporcin entre las
lenguas de su Proyecto lingstico, tanto en lo que se refiere al tratamiento de las lenguas
como rea como en lo que se refiere a su uso vehicular.

11
Para terminar, al final de los niveles educativos, se encuentra la casilla correspondiente
a la Competencia Comunicativa Oral, donde debe sealar en qu lengua se trabajar
(valenciano o ingls).

Consulta, si es preciso, las parrillas que encontrar al final de la gua y que

corresponden a los diferentes niveles del PEPD.

Si pasa a la pantalla siguiente, encontrar informacin sobre el nivel actual de su centro

de acuerdo con la tabla de equivalencias y el nivel solicitado segn la informacin que
ha completado en los cronogramas de Infantil y Primaria.

Si se ha producido algn error a la hora de completar los cronogramas, se deber

corregir para que aparezca el nivel que se quiere solicitar.

12
4. Intervencin didctica
4.1. Intervencin didctica al aula
Encontrar planteamientos sobre metodologa y uso estratgico de las lenguas
curriculares y no curriculares. Este texto servir de base para que cada centro los
organice y ample segn sus caractersticas en el apartado observaciones que se
encuentra ms abajo.

Artculo 24. La metodologa y la evaluacin

a) En cuanto a las lenguas curriculares, enfoques plurilinges integrados tanto en la enseanza
de las lenguas (tratamiento integrado de las lenguasTIL) cmo en su uso vehicular (varias
modalidades del tratamiento integrado de las lenguas y los contenidosTILC), que incorporen
entre otros:
1 Enfoques basados en la interaccin, la comunicacin mediante gneros de texto orales y
escritos y la reflexin metalingstica ligada a la actividad comunicativa referente a la
enseanza de lenguas.
2 Tratamiento didctico de la diversidad en el aula, en la enseanza y uso vehicular de las
lenguas, como una riqueza y un recurso que hay que aprovechar y no como un problema que
hay que resolver, y desde la perspectiva de xito para todo el alumnado.
3 Tratamiento explcito, en el uso vehicular de las lenguas (lengua primera, lengua segunda,
lengua de comunicacin internacional, lenguas personales adoptivas), del lenguaje acadmico
necesario para la construccin de los saberes disciplinarios.
4 La facilitacin de la transferencia, el control de la interferencia y la construccin plurilinge
de los saberes como herramientas didcticas en la enseanza y uso vehicular de las lenguas.
b) En cuanto al tratamiento conjunto de lenguas curriculares y no curriculares, enfoques
plurilinges que ayudan a la sensibilizacin interlingstica e intercultural, como por ejemplo la
apertura a las lenguas y la intercomprensin entre lenguas, o que facilitan la autonoma del
aprendiz y potencian la competencia de aprender a aprender, como por ejemplo el Portfolio
europeo de las lenguas.
c) Tecnologas del aprendizaje y el conocimiento, que promueven los procesos de
investigacin, tratamiento y difusin de la informacin y la prctica del alfabetismo mltiple.

13
 Artculo 25. El uso de las lenguas de enseanza y de uso vehicular
Adems de la utilizacin de los enfoques plurilinges que figuran en el artculo 24, como regla
general:
1. En la enseanza de las reas lingsticas, la lengua de enseanza ser necesariamente la
lengua objeto de aprendizaje.
2. En las reas no lingsticas, la comunicacin, tanto oral como escrita, se har en la lengua
vehicular del rea.
3. Los libros de texto y otros materiales curriculares estarn redactados en la lengua en la que
se imparta o vehicule el rea.
4. Las pruebas de evaluacin escritas de las reas no lingsticas vehiculadas en lengua
extranjera, el alumnado podr contestarlas tambin utilizando cualquiera de las lenguas
oficiales.

4.2 Gestin de la diversidad del alumnado

Adems de las orientaciones que se encuentran en esta pantalla sobre la atencin al
alumnado que necesita una atencin especfica para alcanzar la competencia
plurilinge exigida, puede aadir en el apartado Otras observaciones todas las
actuaciones que se llevarn a cabo en su centro relacionadas con la gestin de la
diversidad del alumnado.

3. Plan de enseanza y uso vehicular de las lenguas

d) Gestin de la diversidad del alumnado
Para atender al alumnado de nueva incorporacin al sistema educativo valenciano el centro
debe establecer criterios de optimizacin del equipo humano, agrupamientos flexibles, etc., de
manera que se favorezca la atencin individualizada al alumnado que necesite una atencin
especfica para suplir la baja competencia en alguna de las lenguas oficiales, ofreciendo a
cada persona el currculo que necesita para su progreso. Adems, los centros deben
programar la realizacin de actividades escolares y extraescolares con el objetivo de conseguir
la integracin y potenciar la interculturalidad.
El alumnado con necesidades educativas especiales debe participar en el PEPD del centro
donde est escolarizado, con las adaptaciones curriculares pertinentes, garantizando la
consecucin de la competencia comunicativa en las lenguas oficiales.

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5. Apoyo a la enseanza y uso vehicular de las lenguas

5.1. Proyectos educativos relacionados con el plurilingismo en los que participa el centro
5.2. Actividades extracurriculares relacionadas con el plurilingismo y/o la interculturalidad

En caso de que su centro participe en alguno de los proyectos que aparecen en la

tabla, indique s y detalle la informacin que considere necesaria.

Si quiere incorporar ms proyectos o actividades organizadas en su centro, clique en la

ltima columna Aadir una para que se generen ms filas.

15
6. Plan de Normalizacin Lingstica (PNL)
En las tablas siguientes, se encuentran actuaciones que hay que llevar a cabo en los
diferentes mbitos del Plan de Normalizacin Lingstica. Es necesario que establezca
la temporizacin en el apartado correspondiente (indique el curso acadmico).

Si quiere aadir ms actuaciones como las que se indican a continuacin, clique

Aadir nueva para que se creen ms filas donde poder detallarlas.

MBITO ADMINISTRATIVO: disponer de los documentos en valenciano (solicitudes, actas...)

MBITO DE GESTIN Y PLANIFICACIN PEDAGGICA: instalar el software en valenciano en todos

los ordenadores del centro; organizar un curso de actualizacin lingstica en centros (CAL); informar al
profesorado de los recursos didcticos en valenciano que hay en Internet; proporcionar recursos para
potenciar la autoformacin: direcciones de Internet, cursos de valenciano telemticos, materiales de
autocorreccin; informar al alumnado de los recursos informticos y bibliogrficos que hay en valenciano.

MBITO SOCIAL Y DE INTERRELACIN CON EL ENTORNO: establecer vnculos entre centros de

diferentes comarcas valencianas mediante proyectos de intercambio; promover actividades en
valenciano que pueden incidir en el entorno: exposiciones, radio...

4. Plan de normalizacin lingstica del valenciano (PNL)

El PNL es la parte del PLC que incluye las decisiones que debe tomar el centro por lo que
respecta a la promocin del uso del valenciano en los mbitos de intervencin siguientes:
mbito administrativo, mbito de gestin y planificacin pedaggica y mbito social y de
interrelacin con el entorno, para conseguir los objetivos que figuran en el artculo 18 del
Decreto 9/2017.

16
7. Aprobacin. Actas
Al principio del trmite se encuentra un modelo de acta para la aprobacin de la
propuesta de PLC por parte del Consejo Escolar del centro.

Se debe subir el acta en este pantalla.

Artculo 20. Procedimiento de elaboracin y aprobacin

3. El consejo escolar, o el consejo social en el caso de los centros integrados de Formacin
Profesional, aprobar la propuesta de Proyecto lingstico de centro por mayora cualificada de
dos tercios de sus miembros. Una vez aprobada, la direccin del centro la remitir a la
Inspeccin de Educacin para que la valore y, posteriormente, emita el informe
correspondiente. Este informe, junto con la propuesta de Proyecto lingstico, se enviar, por
los mecanismos que se establezcan, a la direccin general con competencias en materia de
plurilingismo para que lo autorice o, si procede, haga una propuesta de modificacin.
4. Si no se llega a una mayora cualificada de dos tercios de sus miembros, la conselleria
competente en materia de educacin determinar el nivel que se ha de aplicar, previo informe
argumentado atendiendo a las evaluaciones y al contexto del centro.
5. En los centros privados concertados, y en aquellos a los que hace referencia el artculo 2.3,
la elaboracin, la solicitud de autorizacin y la coordinacin del proyecto lingstico
corresponder a la titularidad del centro, odo el consejo escolar.

Finalizad el trmite siguiendo las instrucciones de la aplicacin.

Recordad que es muy recomendable guardar una copia del trmite antes de enviarlo.

17
 MODELOS DE CRONOGRAMAS DE LOS NIVELES DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PLURILINGE
DINMICO

NIVEL BSICO 1
Competencia Competencia
REAS NO LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS
comunicativa comunicativa
nivel VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN nivel
oral en oral en
VALENCIANO INGLS CASTELLANO
VALENCIANO INGLS
2A 2A
-
3A 3A
4h El resto de horas - -
4A 4A
de 2h a 4h
5A 5A
1 1 rea Educacin Fsica El resto de reas 1
-
2 2
o
3 3
4 Educacin Artstica 4 Al menos -
o 1h
5 Msica 5 de libre
6 o disposicin
Plstica 6

18
 NIVEL BSICO 2
Competencia Competencia
REAS NO LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS
comunicativa comunicativa
nivel VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN nivel
oral en oral en
VALENCIANO INGLS CASTELLANO
VALENCIANO INGLS

2A 2A
4h -
3A 3A
El resto de horas - -
4A 4A
6h de 2h a 4h
5A 5A

1 1
Ciencias Naturales Educacin Fsica -
2 2
o o
3 3
Ciencias Sociales Educacin Artstica El resto de reas -
4 Al menos
o 4
1h
Msica
5 de libre
o 5
disposicin
C. Naturales + C. Sociales Plstica
6 6

19
 NIVEL INTERMEDIO 1
REAS NO REAS NO Competencia Competencia
REAS NO LINGSTICAS VEHICULADAS EN LINGSTICAS LINGSTICAS comunicativa comunicativa
nivel nivel
VALENCIANO VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN oral en oral en
INGLS CASTELLANO VALENCIANO INGLS

2A 2A
-
3A 3A
8h El resto de horas - -
4A 4A
de 2h a 4h
5A 5A

1 1
C. Naturales + C. Sociales -
2 o 2
C. Naturales + C. Sociales + Msica
3 o Educacin Fsica 3
C. Naturales + C. Sociales + Plstica
4 o 4
Al menos
5 C. Naturales + C. Sociales Educacin Artstica El resto de reas 5 1h
o o de libre disposicin:
6 C. Naturales + C. Sociales + Msica Msica
o o CCO en valenciano
C. Naturales + C. Sociales + Plstica Plstica o
o 6 CCO en ingls
C. Naturales + C. Sociales + E. Artstica
o
C. Naturales + C. Sociales + E. Fsica

20
 NIVEL INTERMEDIO 2
REAS NO REAS NO Competencia Competencia
REAS NO LINGSTICAS VEHICULADAS EN LINGSTICAS LINGSTICAS comunicativa comunicativa
nivel nivel
VALENCIANO VEHICULADAS EN VEHICULADAS EN oral en oral en
INGLS CASTELLANO VALENCIANO INGLS

2A 2A
9h -
3A 3A
El resto de horas - -
4A 4A
de 8h a 9h de 2h a 4h
5A 5A

1 C. Naturales + C. Sociales 1
o
2 C. Naturales + C. Sociales + Msica Educacin Fsica -
o 2
C. Naturales + C. Sociales + Plstica o
3 C. Naturales + C. Sociales + E. Fsica 3
Educacin Artstica El resto de reas -
o o
4 Al menos
C. Naturales + C. Sociales + E. Artstica Msica 4
1h
o o
5 de libre
C. Naturales + C. Sociales + E. Fsica + Msica Plstica 5
disposicin
o
6 C. Naturales + C. Sociales + E. Fsica + Plstica 6

21
 NIVEL AVANZADO 1
REAS NO REAS NO Competencia Competencia
LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS VEHICULADAS EN LINGSTICAS comunicativa comunicativa
nivel nivel
VEHICULADAS EN INGLS VEHICULADAS EN oral en oral en
CASTELLANO VALENCIANO VALENCIANO INGLS

2A 2A
-
3A 3A
0h o 4h El resto de horas - -
4A 4A
de 2h a 4h
5A 5A

1 1
-
2 Educacin Artstica 2
Educacin Fsica
3 o 3
o
4 Educacin Fsica 4
El resto de reas -
Educacin Artstica Al menos
5 o o 5 1h
Msica de libre
6 Religin / Valores o disposicin
Sociales Plstica
6
o
Matemticas

22
 NIVEL AVANZADO 2
REAS NO REAS NO Competencia Competencia
LINGSTICAS REAS NO LINGSTICAS VEHICULADAS EN LINGSTICAS comunicativa comunicativa
nivel nivel
VEHICULADAS EN INGLS VEHICULADAS EN oral en oral en
CASTELLANO VALENCIANO VALENCIANO INGLS

2A 2A
-
3A 3A
0h o 4h El resto de horas - -
4A 4A
de 2h a 4h
5A 5A

1 Educacin Fsica 1
o -
2 Educacin Artstica 2
o
3 Religin / Valores Msica 3
Sociales o
4 Plstica 4
o
5 Educacin Fsica + Msica 5
Educacin Artstica o
6 Educacin Fsica + Plstica El resto de reas -
Al menos
o o
1h
Educacin Fsica + Educacin Artstica
de libre
Educacin Fsica o
disposicin
Ciencias Naturales + Msica
o o 6
Ciencias Naturales + Plstica
Matemticas o
Ciencias Naturales + Educacin Artstica
o
Ciencias Naturales + Educacin Fsica
vv

23
vv

24
25
26