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TABLA DE LAS CUATRO TENDENCIAS

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA ESCUELA TECNOCRÁTICA ESCUELA CRITICA


Se remota al siglo XVII, el Surge a finales del siglo XIX y Este modelo ha ejercido una Surge a mediados del siglo XX,
origen de lo que se ha llamado alcanza su desarrollo en las influencia muy importante en esta corriente cuestiona en
escuela tradicional. Principales primeras décadas del siglo XX, nuestro país. Esta corriente ha forma radical los principios de
pensadores, Sócrates, Platón, orientados hacia una crítica de contado con un gran apoyo la Escuela Nueva, Escuela
Aristóteles, Demócrito y la escuela tradicionalista. La para su difusión e Tradicional y la Tecnocrática.
Quintiliano, la pedagogía escuela Nueva se desarrolla implementación en nuestras Considera a la escuela como
eclesiástica, en particular la de en diferentes países instituciones educativas. Se motor del cambio político y
los Jesuitas fundada por capitalistas (E.U, Inglaterra, sitúa con relación al proceso social, se rige por la
Ignacio Loyola. Considera que Francia, Suiza, Italia, Bélgica, de modernización que a partir transmisión de valores y de
la adquisición de Alemania, entre otros. Los de los años cincuenta ideologías para lograr un buen
conocimientos esencialmente principales pesadores J.A caracteriza la educación en conocimiento, en esta corriente
se realiza en la institución Comenius, J.J. Rouseau, América Latina. Esta escuela el alumno es importante ya que
escolar, donde haya orden y Pestalozzi, John Dewey, M. trabaja bajo la bandera de es un sujeto consciente de sus
autoridad. El maestro es el Montessori, O. Decroly, y R. eficiencia, neutralidad y valores y también de sus
que domina el conocimiento, Cousinet. cientificismo, se considera ideas, que es alguien capaz de
impone la disciplina, crea un Considera al alumno como como una educación en donde hacer una reflexión de su
espíritu competitivo, imposición principal protagonista que debe se capacita al alumno para que realidad.
de premios y castigos, ser educado en completa se desempeñe Esta corriente no solo toma en
exámenes. Por lo que se libertad, que permita adecuadamente en la sociedad cuenta lo que sucede en la
considera al alumno como un desarrollar sus aptitudes, se en que vive, se tecnifica o escuela, sino también el papel
sujeto que recepciona y fomenta la no competitividad, profesionaliza. que desempeña la sociedad en
memoriza, y además asume el pensamiento libre e El papel del maestro es el de la formación del alumno.
una actitud pasiva. individual (no se condiciona al controlador de estímulos, “Nuestra época está marcada
El maestro es el que tiene la alumno), por lo que la libertad respuestas y reforzamientos por la necesidad de una
tarea de preparar intelectual y es considerada un valor que asegure la aparición de renovación de la enseñanza,
moralmente a los alumnos fundamental, se procura la conductas deseables. de una renovación
para asumir su posición en la igualdad de todos no hay Por lo que la educación esta fundamental, que no puede ser
sociedad y que estos imposición, ni premios ni directamente relacionada con separada del replanteamiento
respondan a los intereses de la castigos. El papel del maestro el acontecer del sistema social. de la sociedad”
misma, la escuela es el medio es el de ser un guía que La tecnología educativa no La necesaria renovación en la
de transformación ideológica proporciona el medio, que logra superar al modelo enseñanza implica un proceso
cultural cuyo propósito es estimule la respuesta tradicional, solamente lo de concientización de
formar a los jóvenes, necesaria y dirija el moderniza, pero con la profesores, alumnos e
enseñarles los valores y la aprendizaje, además motiva al perspectiva de la eficiencia y instituciones, en diversos
ética prevaleciente, así como alumno para facilitar la del progreso niveles educativos.
educarlos en las conductas de actividad natural tanto física
la comunidad. como intelectualmente, pone al
alumno ante una situación que
lo haga pensar. Por lo que la
escuela nueva es donde se
concentran los medios que
contribuyen a que el niño
aproveche las recursos que
trae al nacer y también que
utilice sus capacidades con
fines sociales y debe tener un
sentido democrático,
propiciando la colaboración y
ayuda mutua, la escuela debe
ser una comunidad.
Lobrot, Pedagogía
Institucional. “Pese a sus
buenos propósitos, esta
pedagogía no ha sido capaz
de transformar los hechos, de
cambiar la realidad de las
instituciones educativas. Por
eso a un nivel profundo, el
problema de la educación no
es pedagógico sino político”