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UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN INFORMATICA
LORICA - CORDOBA
2012
1
LA EDUCACION VIRTUAL COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO POLITECNICO DEL SINU
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN INFORMATICA
LORICA - CORDOBA
2012
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TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN _______________________________________________________ 4
JUSTIFICACION ________________________________________________________ 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ________________________________________ 8
NECESIDAD A RESOLVER MEDIANTE EL PROYECTO __________________________ 10
ANLISIS Y REQUERIMIENTOS ___________________________________________ 13
OBJETIVOS __________________________________________________________ 15
OBJETIVO GENERAL: _______________________________________________________ 15
OBJETIVOS ESPECFICOS:____________________________________________________ 15
MARCO TEORICO _____________________________________________________ 16
ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN ______________________________________ 17
BASES TEORICAS______________________________________________________ 18
BASE CONCEPTUAL____________________________________________________ 24
METODOLOGA DEL PROYECTO __________________________________________ 26
TIPO DE INVESTIGACIN ____________________________________________________ 26
METODO DE INVESTIGACION ________________________________________________ 26
DESARROLLO DEL PROYECTO ___________________________________________ 27
CONCLUSION ________________________________________________________ 28
BIBLIOGRAFIA________________________________________________________ 29
ANEXOS ____________________________________________________________ 31
ANEXO 1: Plataforma virtual de la Institucin educativa Liceo Politcnico del Sin _____ 32
ANEXO 2: Curso virtual de Lengua Castellana grado 6 ____________________________ 33
ANEXO 3: Curso virtual de Ciencias Sociales grado 6 _____________________________ 34
ANEXO 4: Curso virtual de Literatura grado 11 _________________________________ 35
ANEXO 5: Curso virtual de ciencias sociales grado 5 _____________________________ 36
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INTRODUCCIN
Cabe resaltar que este proyecto investigativo pretende ser una reflexin crtica
frente a las necesidades educativas actuales, pues la base de la formacin no
es conceptual antes que nada debe ser cualitativa, es decir, el fin ltimo de
cualquier actividad curricular debe ser la formacin integral de sus estudiantes,
4
en todas sus dimensiones desde la cognitiva, volitiva, psicomotriz, hasta la
afectiva, pues en las aulas se hallan personas no mquinas, las cuales son
actores de su propio proceso de aprendizaje.
Es por todo esto, que esta investigacin tiene un fin humanstico y de gran
impacto social, pues a travs de las diversas tcnicas que se utilicen se podr
medir los niveles de desempeo y acompaamiento de los padres y docentes
hacia los nios.
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JUSTIFICACION
6
Cabe anotar, que el proyecto de educacin virtual complementa los planes de
estudio, debido a que estos pueden ser retroalimentados o enriquecidos con
nuevos estudios, lo que dar como resultado estudiantes ms crticos,
analticos y creadores de su propio conocimiento.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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respondan las necesidades del estudiante en el desarrollo de destrezas y
capacidades para las sociedades del conocimiento y tecnologa.
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NECESIDAD A RESOLVER MEDIANTE EL PROYECTO
Para nadie es un secreto que los avances tecnolgicos, tales como los
recursos hipermediales, las redes y las potencialidades que hay que
reconocerles a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), son
una autentica propuesta didctica para el mejoramiento de los procesos de
enseanza, de nuevos retos y posibilidades en el mbito de la enseanza al
servicio de la docencia, mediante el uso adecuado de los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA).
Los entornos virtuales son una alternativa viable para que el alumno construya
su propio aprendizaje a su ritmo a partir de la experiencia, problemas de casos
o simulaciones y del trabajo cooperativo y colaborativo para desarrollar el
pensamiento crtico y creativo.
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Sin lugar a dudas, que vincular las nuevas tecnologas a la educacin, es que
los estudiantes disfruten de ellas, con la orientacin de docentes que asumen
un nuevo rol dentro del proceso enseanza-aprendizaje, quienes son
lgicamente los beneficiados directos, porque:
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social y cientfica, en donde encontrar una diversidad de ambientes
educativos.
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ANLISIS Y REQUERIMIENTOS
Para dar inicio a este proceso de incursin virtual se utilizar el equipo tcnico
con que actualmente cuenta la Institucin:
HARDWARE
SERVIDOR DEDICADO
Mainboard:
Procesador: Intel XEON
Memoria: 4 gb en RAM
Disco Duro: 160 GB
Unidad ptica: DVD
Tarjeta de sonido
SOFTWARE
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INFRAESTRUCTURA
PERSONAL
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
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MARCO TEORICO
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ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN
Por otra parte, la Universidad Gran Colombia tambin cuenta con un programa
de Bachillerato Virtual, que busca a travs de un enfoque dinmico, tecnolgico
y actual brindar una educacin enfocada en y con las herramientas
tecnolgicas que han sido creadas con fines educativos, y para ello divide los
niveles de estudio por Ciclos Lectivos Especiales, segn el decreto 3011 de
1997.2
1
http://www.institutofreire.edu.co/
2
http://www.bachigrancolombiavirtual.edu.co/
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BASES TEORICAS
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PROPUESTA DE POLITICA PUBLICA DE EDUCACIN VIRTUAL EL COLOMBIA, (Documento de trabajo) Bogot,
D.C. Julio de 2009
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Por otra parte en este enfoque virtual se rescata la posibilidad de articular
eficazmente cuatro elementos claves como son lo pedaggico, lo comunicativo,
lo tecnolgico y lo organizacional, para lograr llevar a cabo apropiadamente el
proceso de formacin humana a nivel educativo.
4
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Educacion a_distancia. Enero 8 de 2011.
5
Tomado de:http://www.carrerasycursosadistancia.com/escuelas-virtuales-educacion-basica-secundaria-primarias-
colegios-online.htm. Enero 8 de 2011
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Es por ello que el gobierno nacional, ha tratado de avanzar durante los ltimos
aos hacia un modelo de desarrollo que se ha denominado la Sociedad del
Conocimiento, este nuevo modelo se apoya en el uso adecuado y en la
apropiacin de las TIC para lograr el crecimiento productivo y el progreso
econmico y social.
LA INTERNET Y EL APRENDIZAJE
6
Revolucin Educativa: Plan Sectorial 2006 -2010. Documento No. 8. Misterio de Educacin Nacional. Bogot, 2008.
Pg.8.
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educativo, por otro lado las enormes facilidades de comunicacin que se
proporcionan entre docentes y estudiantes gracias a las variadas aplicaciones
que ofrece este medio. 7
7
CAMPO VSQUEZ. R. Y otros. Los computadores en la nueva visin educativa. Ed. Escuela colombiana de
ingeniera. Primera edicin. 2000. Bogot.
8
CARNOY. M. (2004). Las TIC en la enseanza: posibilidades y retos. En: Leccin inaugural del curso acadmico
2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona) [en lnea]. UOC. [Fecha de consulta: 5/01/11].
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf
9
GALVIS PANQUEVA A. H. APRENDER Y ENSEAR EN COMPAA Y CON APOYO DE TICs Tecnologas de
Informacin y de Comunicaciones.. Tomado de: http://www.metacursos.com. Enero 8 de 2011
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subyace una concepcin educativa eficaz, que haga el mejor aprovechamiento
posible de los recursos tecnolgicos disponibles.10
10
GALVIS PANQUEVA. A. H. INTERNET Y APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS Y LECCIONES APRENDIDAS.
REEVES,T.C y REEVES, P.M (1997). Effective Dimensions of Interactive Learning on the World Wide. Tomado
dehttp://www.metacursos.com. Enero 8 de 2011
11
GALVIS PANQUEVA A. H. APRENDER Y ENSEAR EN COMPAA Y CON APOYO DE TICs Tecnologas de
Informacin y de Comunicaciones. Tomado de: http://www.metacursos.com. Enero 8 de 2011.
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Ibd.
13
Ibd.
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de la interaccin de gente que participa en un dilogo, adems que aprender es
un proceso dialctico en el que un individuo contrasta su punto de vista con el
de otro hasta llegar a un punto de acuerdo; as Internet presenta la nocin
vygotskiana de interaccin entre gente que trae diferentes niveles de
experiencia a una cultura tecnolgica.
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BASE CONCEPTUAL
Se puede sealar que una Sociedad del Conocimiento tiene dos caractersticas
principales: La primera es la conversin del Conocimiento en factor crtico para
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el desarrollo productivo y social; y la segunda, el fortalecimiento de los
procesos de Aprendizaje Social como medio asegurar la apropiacin social del
conocimiento y su transformacin en resultados tiles, en donde la Educacin
juega el papel central.
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METODOLOGA DEL PROYECTO
TIPO DE INVESTIGACIN
METODO DE INVESTIGACION
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DESARROLLO DEL PROYECTO
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CONCLUSION
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BIBLIOGRAFIA
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Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Educacion a_distancia. Enero 8
de 2011.
Tomado de:http://www.carrerasycursosadistancia.com/escuelas-
virtuales-educacion-basica-secundaria-primarias- colegios
online.htm. Enero 8 de 2011
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ANEXOS
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ANEXO 1: Plataforma virtual de la Institucin educativa Liceo Politcnico
del Sin
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ANEXO 2: Curso virtual de Lengua Castellana grado 6
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ANEXO 3: Curso virtual de Ciencias Sociales grado 6
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ANEXO 4: Curso virtual de Literatura grado 11
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ANEXO 5: Curso virtual de ciencias sociales grado 5
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