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Curso: ____________________________________
Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos, de
conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global: ficcin,
realidad; mundo representado, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, accin
dramtica, dilogo; ideas, puntos de vista y propsitos (I Medio).
Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos de
conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global: ficcin,
realidad; mundo representado, voces, personas o personajes, tiempo, espacio,
hechos claves,
Habilidades propsitos yComprensin,
medidas: perspectivas extraccin
(II Medio). de informacin explicita e implcita,
construccin de significado.
Texto N1 El eclipse
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Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel
conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
II. Apresado.
A) Solo I y II
C) Solo I, II y III.
D) Solo I, II y III.
Nivel : II medio.
Clave: D
Comentario.
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2. De acuerdo al espacio fsico donde se desarrollan los
acontecimientos, es posible afirmar que
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
Clave: C
5
Comentario.
C) El rey de Guatemala.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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sensibilidad social.
Clave: A
Comentario.
7
4. Qu significado adquiere para Fray Bartolom el altar donde sera
sacrificado?
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
Clave: D
8
Comentario.
D) Tres aos.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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manifestaciones artsticas, cuyos temas se relacionen con sus
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y
cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Clave: D
Comentario
10
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
Clave: B
Comentario.
11
enciclopdicos para librase de la muerte.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Clave: A
Comentario.
13
Referencia curricular.
Nivel: II Medio
Comentario.
14
9. Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado
A) Al atardecer.
C) Al amanecer.
E) Por la noche.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
Clave: A
15
Comentario.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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CMO: Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos
seis obras narrativas (colecciones de cuentos y novelas), dos
obras dramticas y textos lricos, vinculndolas con diversas
manifestaciones artsticas, cuyos temas se relacionen con sus
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y
cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Clave: C.
Comentario.
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Nivel : II medio.
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obras dramticas y textos lricos, vinculndolas con diversas
manifestaciones artsticas, cuyos temas se relacionen con sus
intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y
cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Comentario.
En ocasiones ella senta la calidez de su mirada; quizs hasta alguna vez quiso
responderle, sonrerle a l en especial o derramar alguna lgrima. Pero hay
tantas, tantas cosas prohibidas para un maniqu encerrado en su vitrina. Aun as,
l sobrevivi todo ese tiempo gracias a ella. (Diego Muoz Valenzuela)
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13. RAIDO
Referencia curricular.
Nivel: II Medio
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Comentario.
Segn el diccionario de la RAE el trmino rado se refiere a una prenda o de un
tejido: Muy gastado por el uso, sin llegar a estar roto. Por lo tanto, la alternativa A
se relaciona con el concepto y la descripcin presentada en el texto.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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cultural actual, que potencien su capacidad crtica y su
sensibilidad social.
Clave :E
Comentario.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
Clave : D.
Comentario.
Esta pregunta se espera que el estudiante considere la importancia del maniqu
como relativa a la experiencia del personaje que la admira; en este sentido, y
como un ideal que se opone a la deprivada realidad el personaje, el maniqu
constituye un apoyo en la vacuidad vital del personaje.
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15. Se infiere del texto anterior que el hombre
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
Clave : C.
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Cometario
Por medio de la narracin el estudiante comprende los sentimientos que despierta el
maniqu en el protagonista. Se enuncian sentimientos como abandono de s mismo,
alegra, celos y sufrimientos que conllevan a pensar en el enamoramiento: As
tambin, el hombre muestra su soledad y quien llega llenar dicho estado es la
presencia del maniqu.
Referencia curricular.
Nivel : II medio.
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Habilidad medida: .Analizar- interpretar.
CLAVE: D
Comentario.
De acuerdo a la informacin entregada en el segundo prrafo del texto, se
establece una relacin de oposicin entre lo que senta la maniqu y la posibilidad
que su sentir se concretara dada su condicin.
El conector pero establece esa relacin de oposicin entre las ideas planteadas
en el prrafo.
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Referencia curricular preguntas 17 y 18
Nivel : II medio.
Comentario.
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