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Elaboracin y recopilacin por Nelson Aulestia, para un taller con padres y madres de familia.
SENTIDOS INFERIORES
Este primer grupo est conformado por los sentidos de la Autopercepcin, los mismos que hacen
posible que podamos percibir lo que sucede en nuestra interioridad,
Se relacionan con el centro anmico de la VOLUNTAD.
Su percepcin nos permite descubrir la interioridad del otro. Utilizan los rganos inferiores como
reflectores para las experiencias que el alma puede hacer fuera del cuerpo. Forman la base de
toda vida social, de toda actividad cultural desarrollada por seres humanos.
Se modelan nica y exclusivamente en presencia y en contacto con otros seres humanos. Esto
implica que los adultos deben ser los primeros en cultivarlos.
Se relacionan con el centro anmico del PENSAR
11. El sentido del pensamiento ajeno 12. El sentido de la percepcin del YO ajeno
Permite percibir los pensamientos de otro ser Es un proceso muy sutil que sucede casi puramente en el
humano, que se diferencia de la palabra. mbito supra-sensorio.
A igual que el lenguaje corporal, la palabra es Adems de comprender el lenguaje y los pensamientos
tan slo el vehculo que lo transporta. Es del otro, percibimos directamente el Yo de otro.
decir, deberamos separar el hablar del
pensar. En la actualidad, el encuentro entre dos personas se ve
cada vez ms dificultado, a pesar de ser sta la era de la
La pantalla lo debilita; Mientras que una comunicacin. Cada vez hay ms soledad, ms
actuacin teatral verdadera lo activa y lo angustia, ms violencia. Por qu es tan difcil en
vivifica. El apuro, el estrs, el ajetreo y el nuestro tiempo acercarse al yo del otro ser humano?
ruido, entorpecen este sentido hasta anularlo.
A pesar de que vivimos en la era de la Comunicacin, el
Cuando funciona sanamente, nace el dilogo encuentro entre dos personas se hace cada vez ms
humanamente satisfactorio. Caso contrario difcil, propicindose ms soledad, ms angustia y ms
acudimos a los sentidos emotivos y juzgamos violencia.
en base a ellos.
Es una meta importante de la educacin lograr que los
nios dejen algn da la escuela llevando en su alma las
ideas ms comprensivas y multifacticos respecto al ser
humano. Para ello se debe procurar visualizar esa
imagen desde diferentes facetas: historia, historia del
arte, literatura, geografa, antropologa, biografas como
tema de narraciones, lectura y representacin de obras
de teatro, etc.
Dibujar con dedo en Actividad individual Rodar, gatear, saltar la Gimnasia recreativa.
la espalda. en silencio. cuerda. Actividades que
Simn dice. Juego libre, correr, Figuras de hilos con los hagan girar el odo
Luchas y juegos de caminatas en la dedos. interno en el espacio.
fuerza. naturaleza. Juegos vendados de los Ejemplo: colgarse en
Lanzamientos y Acuarela. ojos. los pasamanos,
atajadas El Ritmo es Juegos botando pelotas, rodar, marometas,
especialmente en fundamental en las o canicas como la etc.
pareja
actividades diarias, matatena.
semanales,
mensuales, y anuales.
Conclusin:
Fuentes
Bibliogrficas:
Ezquerro, Arturo (s/f) Trabajando con los doce sentidos Recuperado en abril 2015 de:
http://www.colegioinlakesh.edu.mx/articulos/?id=10
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Educacin. Recuperado en abril 2015 de: http://fundacionwaldorf.org/educando-a-traves-de-los-
sentidos/
Koenig, Karl (s/f) El desarrollo de los Sentidos y la Experiencia del Cuerpo, Traducido al
Espaol por: Ana Maria Rauh. Recuperado en Marzo 2015 de:
http://www.medicosescolares.com.ar/inicio.php?s=91