Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2

Exploracin
de la GRADO y Semana 1. Del 31 de octubre
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
al 4 de noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
TEMA Qu hay en el cielo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como
forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y
calor.
CONTENIDOS
Qu hay en el cielo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.9. Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los
movimientos de la Tierra y la Luna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Presentar a los nios imgenes del Sol, la Luna y las estrellas y preguntar saben
qu son? se parecen? en qu son diferentes? dnde estn? los vemos de da o
de noche?
Salir al patio y observar el cielo y los elementos que hay en l. (especificar que es
necesario tener cuidado al mirar el sol, pues si lo ven fijamente pueden lastimar sus
ojos).
Preguntar por qu no se vern la luna y las estrellas? Y escuchar opiniones.

DESARROLLO:
Leer a los nios la leyenda del Sol, la Luna y las estrellas y permitirles hacer
comentarios, contrastando la informacin con sus conocimientos previos. L.T. Pgs.
41 y 42.
Explicar, apoyndose en imgenes, la naturaleza del Sol, la Luna y las estrellas. Es
necesario adaptar el lenguaje a su comprensin y enfatizar hechos como:
Sesin 1 (1 hora)

o El sol y las estrellas estn a distancias muy lejanas, por eso no podemos
llegar a ellos y slo podemos verlos.
o El sol es una estrella en el espacio.
o El sol y las estrellas son muy calientes y tienen luz propia.
o El sol da luz a la tierra y a la Luna.
o La tierra da vueltas alrededor del sol; igual que otros 7 planetas.
o La luna le da vueltas a la tierra. Aunque es posible llegar a ella en una nave
espacial, el viaje es muy largo.
o Hay millones de estrellas en el espacio y la tierra da vueltas alrededor de una
de ellas: nuestro Sol.
o No podemos ver las estrellas de noche porque la luz del Sol nos lo impide.
Si se cuenta con el equipo necesario, se pueden analizar los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=9OM0Wyv2WaY
https://www.youtube.com/watch?v=g1qys-wQ2UQ
y https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

CIERRE:
Hacer una ilustracin del Sol, la Luna y las estrellas.
Preparar el experimento de las botellas, dejar una donde le d la luz del Sol y la otra
dentro del lcker. Se revisarn en la siguiente clase. L.T. Pg. 44.

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INICIO:
Revisar las botellas que dejaron la sesin anterior y observar que ocurri en ambos
casos.
Oralmente dar explicaciones y opiniones.
Comentar sobre los usos que las personas del planeta le damos a la luz y el calor del
Sol.

DESARROLLO:
Recapitular lo analizado la sesin anterior mediante una lluvia de ideas.
Sesin 2 (1 hora)

En el cuaderno, trazar un cuadro como el siguiente, para explicar las caractersticas

de los cuerpos celestes. L.T. Pg. 46.

Luna Sol Estrellas

Forma
Tamao
Color
Luz propia
Visible Da
en Noche

CIERRE:
Con plastilina, moldear los cuerpos celestes analizados, incluyendo algunas de sus
caractersticas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs.41 a 46.
Imgenes del Sol, la Luna y las Estrellas.
Videos complementarios:
https://www.youtube.com/watch?v=9OM0Wyv2WaY https://www.youtube.com/watch?v=g1qys-
wQ2UQ https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A
Computadora
Proyector multimedia
Bocinas
Plastilina
Botellas de plstico
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro con las caractersticas de los cuerpos celestes
Cuerpo moldeado en plastilina
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Exploracin
de la GRADO y Semana 2. Del 7 al 11 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza
TEMA
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y mares.
CONTENIDOS
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Analizar las imgenes de las pginas 47 y 48 del libro de texto e identificar los
elementos naturales que hay en cada una. Determinar por escrito las diferencias
existentes y platicar cul de las 2 se parece ms al lugar donde viven.

DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)

Mostrar imgenes de montaas, llanuras, ros, lagos y mares. Pedir a los nios que
nombren a cada uno.
Dar una explicacin de sus caractersticas, permitiendo a los nios participar
compartiendo sus propios conocimientos.
Dibujar en su cuaderno los elementos naturales del lugar donde viven, escribiendo
su nombre.

CIERRE:
Recortar las piezas correspondientes y armar un rompecabezas de elementos
naturales. M.R. Pg. 157.
Hacer comentarios sobre los elementos naturales observados.
Pedir material para hacer una maqueta en equipos, la prxima sesin.

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INICIO:
Realizar un recordatorio de los elementos naturales vistos la sesin anterior,
mediante una lluvia de ideas.
Unir imgenes de ros, mares, lagos y montaas, con su respectiva explicacin. L.T.
Sesin 2 (1 hora)

Pg. 49.

DESARROLLO
Reunirse en equipos pequeos para realizar una maqueta de elementos naturales
que hayan decido representar los nios.

CIERRE:
Mostrar su maqueta el grupo y explicar qu elementos naturales representaron y
qu caractersticas tienen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 47 a 49. Material recortable. Pg. 157.
Imgenes de elementos naturales.
Materiales diversos para hacer la maqueta.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio en el libro de texto y el cuaderno.
Maqueta con elementos naturales.
Identificacin de las caractersticas de elementos naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Exploracin
de la GRADO y Semana 3. Del 14 al 18 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del
TEMA
pueblo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la revolucin mexicana y valora la
importancia de la participacin del pueblo.
CONTENIDOS
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del pueblo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres
vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Presentar en el pintarrn, imgenes de los principales personajes de la revolucin:
Francisco Villa, Emiliano Zapata, Francisco I. Madero, Venustiano Carranza y Porfirio
Daz. A un lado, poner en tarjetas sus nombres desordenados. El reto ser, entre
todos, ubicar los nombres correctamente.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Platicar con los nios sobre la historia de la Revolucin Mexicana y la participacin
del pueblo y estos personajes en la lucha.
Leer por turnos, en voz alta, las pginas 60 y 61 del libro de texto, en las que se
cuentan algunas causas y consecuencias de la lucha revolucionaria.
En el calendario, marcar el 20 de noviembre.

CIERRE:
Realizar un dibujo de lo narrado.

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INICIO:
Escuchar el siguiente corrido de la revolucin y hacer comentarios sobre lo que en l
se narra https://www.youtube.com/watch?v=oP2icYDQxL4.

DESARROLLO:
Formar equipos pequeos y jugar memorama de personajes y hechos de la
revolucin (se puede fabricar con cartulina u hojas). Por ejemplo:

Luch por repartir la tierra a los

Sesin 2 (1 hora)

campesinos

Emiliano Zapata

Gobern Mxico ms de 30 aos

Porfirio Diaz

CIERRE:
Explicar, que una de las consecuencias positivas de la revolucin, fue la
promulgacin de la Constitucin, documento donde estn escritas todas las leyes.
Mencionar ejemplos de leyes que nos protegen.
Cantar en grupo La Adelita, cancin emblemtica de la revolucin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas. 60 a 63.
Imgenes de personajes revolucionarios.
Canciones revolucionarias
Grabadora
Ejercicios impresos
Tarjetas
Calendario
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de los principales personajes revolucionarios.
Identificacin de causas y consecuencias de la revolucin.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Exploracin
de la GRADO y Semana 4. Del 22 al 24 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
TEMA
Cmo cambia el agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el fro y el calor.
CONTENIDOS
Cmo cambia el agua.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la
temperatura; la sucesin del da y la noche, y las fases de la luna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Observar la imagen de la pgina 50 del libro y pedir a los nios que coloquen una
marca donde vean que hay agua.
De manera voluntaria, algunos nios comentarn en el grupo qu lugares de la
imagen marcaron y por qu.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Explicar a los nios en qu otros lugares de la imagen hay agua.
Preguntar qu pasa si pones agua en el congelador? qu pasa si pones una olla
con agua en la estufa?
Explicar que, aunque cambie de forma, sigue siendo agua.
Especificar que los estados del agua son slido, lquido y gaseoso.

CIERRE:
Hacer dibujos de situaciones donde el agua est en cada uno de estos estados.
Solicitar que en su casa, realicen los experimentos de las pginas 51 y 52 del libro y
realicen ilustraciones de lo ocurrido.

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INICIO:
Socializar lo que observaron en los experimentos y hacer comentarios sobre las
causas de los cambios del agua.
Sesin 2 (1 hora)

DESARROLLO:
Comentar, en qu lugares del ambiente se observan estos estados. Por ejemplo:
lquido en ros y mares; slido cuando cae nieve y gaseoso en las nubes.
Dibujar los tres estados fsicos del agua en contextos naturales.

CIERRE:
Observar la imagen de la pgina 53 del libro y encerrar con crculos de diferente
color los 3 estados del agua.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas. 50 a 53.
Imgenes con los estados fsicos del agua.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro y el cuaderno.
Identificacin de los estados fsicos del agua en la naturaleza y su relacin con los cambios ante el
fro y el calor.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Exploracin
de la GRADO y Semana 5. Del 28 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre al 2 de diciembre
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza
TEMA
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe, tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las
caractersticas de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
CONTENIDOS
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Con el grupo salir al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que
identifiquen cmo es el suelo, el clima y cada cuando llueve. (Verificar si las
opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente).
Orientar a los alumnos para que identifiquen caractersticas de lugares cercanos
donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales
domsticos).
Sesin 1 (1 hora)

Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas

caractersticas de temperatura (calor o fro) y de abundancia o escasez de lluvias.

DESARROLLO:
Realizar una ilustracin de los animales silvestres de la regin y del lugar donde
viven.
Mostrarles imgenes de diferentes lugares de Mxico, como desiertos, selvas y
bosques en zonas montaosas y costeras y pedirles que las comparen, comenten
sus caractersticas y mencionen qu animales creen que viven ah. L.T. Pg. 55.

CIERRE:
Comparar los alrededores del lugar donde viven con alguna de las imgenes
mostradas. Determinar a cul de ellas se parece ms y escribir las similitudes.

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 Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Mostrar imgenes de regiones diversas y dividirlas en categoras correspondientes a
la temperatura fra o clida, la cercana con la costa, la frecuencia de lluvia, etc.
Mencionar ideas sobre cules animales viven en cada una.

DESARROLLO:
Observar las imgenes de animales de la pgina 56 del ibro.
Sesin 2 (1 hora)

En equipos pequeos, buscar informacin en los libros del rincn, libros del aula y
otros materiales facilitados por el docente, para conocer en qu medio vive uno de
los animales representados.
Socializar los resultados con los compaeros.

CIERRE:
Repartir a todos los nios una tarjeta con la imagen de un animal.
En el pintarrn se colocarn las categoras: clima muy fro, clima clido, clima
templado, sin mucha lluvia, con mucha lluvia, cerca de la costa.
Analizando el animal que les toc, los alumnos debern pasar a pegarlo en alguna
de estas categoras.
Realizar comentarios sobre el tema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 54 a 56.
Imgenes de animales y de sus hbitats.
Libros del rincn.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigacin sobre el lugar donde viven los animales.
Identificacin de las caractersticas de diversos lugares y su fauna.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 6. Del 5 al 9 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
diciembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
TEMA
Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acutico y terrestre.
CONTENIDOS
Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con los nios sobre los animales de su comunidad.
Identificar cules viven en el agua y cules en la tierra y qu caractersticas tienen.

DESARROLLO:
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 e identificar, por su nombre, a los
animales que ah aparecen.
Formar equipos de 4 integrantes y hacer fichas informativas de 4 animales de las
Sesin 1 (1 hora)

ilustraciones (2 terrestres y 2 acuticos), investigando en libros del rincn y otros

materiales facilitados por el docente. Por ejemplo:

Nombre: ardilla

Vive en: rboles

Cmo es: Pequea, con larga cola, cubierta de pelo.

Se alimenta de: Semillas y frutas.

CIERRE:
Socializar sus fichas y la informacin que investigaron sobre cada animal.
Organizar equipos para hacer maquetas la prxima sesin.

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 Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Individualmente, recortar los animales de la pgina 155 del libro y determinar si son
terrestres o acuticos.
Sesin 2 (1 hora)

Pegarlos en cartoncillo para utilizarlos en la maqueta.

DESARROLLO:
Reunir a los nios en equipos de 5 integrantes (previamente organizados), para
elaborar una maqueta sencilla de animales terrestres o acuticos.

CIERRE:
Exponer sus maquetas al grupo y explicar qu animales seleccionaron y qu
caractersticas tienen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 57 a 59. Material recortable. Pg. 155.
Libros del rincn
Materiales diversos para elaborar maquetas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificacin de animales y plantas del medio acutico y terrestre.
Fichas informativas
Maquetas de animales acuticos y/o terrestres.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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