FORMAO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NO ESTGIO

CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMTICA: UMA

PERSPECTIVA DESAFIADORA

Resumo
O artigo traz um recorte da discusso terica que se desencadeou a partir da pesquisa de
mestrado (SAKAI, 2014) desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Educao
Matemtica, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), tendo como
objeto de estudo as prticas de Estgio Curricular Supervisionado. Na perspectiva de
verificar no Estgio um campo propcio a descobertas, interao e integrao social,
construo de conhecimento, formao e desenvolvimento profissional a partir da
realidade escolar, que nos propusemos a investigar as prticas comuns e as
possibilidades de novas prticas inerentes ao Estgio. O dilogo com as leis que
regulamentam esse componente formativo, com os tericos e com as pesquisas voltadas
para essa temtica, revelaram que o Estgio Curricular Supervisionado alm de ser um
importante contributo para formao do futuro professor, na medida em que se prope
um trabalho comprometido com as dimenses educativas dos sujeitos envolvidos,
articulado com a teoria e a prtica, com o ensino e a pesquisa na busca por compreender
a realidade escolar pode tambm desencadear um processo de desenvolvimento
profissional.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Matemtica. Formao inicial de professores. Estgio
Curricular Supervisionado. Desenvolvimento profissional. Metanlise Qualitativa.