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LA EXPERIENCIA DE SER OBSERVADOS EN CLASES Y RECIBIR

RETROALIMENTACION.
NOMBRE DEL PROFESOR EVALUADO: PAMELA MARTINEZ MEDINA

En todo momento de nuestra vida profesional estamos siendo observados. Por nuestros
estudiantes, por nuestros colegas, y nuestras jefaturas. Y siempre, tambin, estamos recibiendo
retroalimentacin de nuestro desempeo: claves verbales y no verbales; comentarios al pasar u
opiniones directas; comportamientos voluntarios o involuntarios que podemos observar en los
dems y que nos dan seales de cmo estn percibiendo nuestro trabajo. Sin embargo, esa
informacin puede atravesar muchos filtros antes de que la consideremos como retroalimentacin:
podemos seleccionarla y no hacerla consciente en su totalidad; podemos interpretarla de distintos
modos; podemos cuestionar su validez, etc.

Por esta razn, en la medida que la informacin haya sido recogida del modo ms transparente
posible, con un mtodo conocido y objetivo, ser ms probable que la comprendamos, que la
aceptemos y que la podamos aprovechar para mejorar. Aun as, estaremos hablando de un acto
interpersonal que nos afecta ntimamente, y es natural y humano que las crticas sean difciles de
recibir y que las evaluaciones de nuestro quehacer nos generen ansiedad.

Cuando hablamos de retroalimentar a un docente nos referimos al proceso educativo, hablamos de


retroalimentacin cuando los resultados del proceso de enseanza aprendizaje son utilizados como
informacin til, que se analiza y considera para volver a mirar y redirigir el proceso. Esta
informacin retroalimenta al estudiante, en tanto le permite conocer cmo va avanzando en su
aprendizaje e identificar sus errores y aciertos. Por otra parte, retroalimenta al profesor, pues le
informa sobre la efectividad de sus prcticas y le permite reorientar su ejercicio.

Para identificar nuestras propias debilidades y fortalezas para este ejercicio, les proponemos la
siguiente actividad de reflexin y puesta en comn.

Realice el siguiente trabajo en forma individual

Recuerde una situacin de su vida como estudiante o como profesional en la que haya
recibido una opinin crtica sobre su trabajo.
R: En dos instancias, al momento de realizar mis prcticas antes de titularme, y , cundo
realic la evaluacin docente.
Cmo se sinti?
R: Me sent un poco nerviosa y muy ansiosa de saber pronto los resultados y observaciones
que tendra sobre mi desempeo.
Cmo reaccion?
R: De manera tranquila
Qu incidi en su reaccin?
R: En que estaba segura de lo que estaba realizando, ocupando las herramientas otorgadas
en mi formacin y siguiendo los lineamientos de la institucin dnde me desempeo
el contenido?
R: Siempre me he guiado por los planes y programas otorgados por el ministerio y las
directrices del establecimiento
la persona que se lo dijo?
R: Fue mi supervisora de prctica y la evaluadora de la clase filmada en la evaluacin
docente
el modo en que se lo dijo?
R: De manera afable y cordial. Adems de dar sugerencias para realizar los cambios en la
prcticas que se encontraron deficientes.

Respondan las siguientes preguntas:

Por qu a la mayora de las personas nos cuesta recibir retroalimentacin sobre su desempeo?

R: Porque nos pone nerviosos recibir crticas sobre el desempeo de nuestra labor en el aula

Qu condiciones se necesitan para lograr que una instancia de retroalimentacin sea til y facilite
la reflexin sobre el propio comportamiento?

R: Que la persona que realice la evaluacin sea idnea, que la retroalimentacin sea dada de manera
constructiva y cordial, que haya un seguimiento del cambio de las conductas entregadas en la
retroalimentacin.

Firma del profesor evaluado