Planificacin Curricular Anual (PCA) de Lengua y Literatura Cuarto Grado

AO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN
2016 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Grado Nivel Educativo: Bsica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria Total de semanas
No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal clases
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos de grado:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para
ciudadana plena. desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la escritos.
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el
interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas origi-
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad narias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de co- O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
municacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
intencionalidad del discurso. O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y meta cognitivas para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
de comprensin, segn el propsito de lectura. O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo
a la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer mediante el uso de la lengua oral y escrita.
uso selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional
y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en
diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos,
sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales para aplicarlos en
sus producciones escritas.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curio-
sidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados para explorar
la escritura creativa.

La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad de planificacin: La cultura escrita fuente de comunicacin
Objetivos especficos Duracin
N de la unidad de Destrezas Orientaciones metodolgicas Evaluacin en
planificacin semanas
Comprender la LL.2.1.1. Distinguir la Utilizar el juego como medio de Criterio de evaluacin:
importancia de la intencin comunicativa construccin de significados en CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
cultura escrita en (persuadir, expresar relacin al uso de los textos orales y comunicativa de diversos textos de uso
la comunicacin emociones, informar, escritos en contextos comunicativos. cotidiano (peridicos, revistas,
6
mediante requerir, etc.) que tienen Identificar la necesidad de correspondencia, publicidad, campaas
semanas
estrategias para diversos textos de uso comunicacin y el tipo de texto sociales, etc.) y expresa con honestidad,
Interactuar con los cotidiano desde el pertinente para cada situacin. opiniones valorativas sobre la utilidad
textos escritos, anlisis del propsito de Analizar diferentes situaciones de su informacin.
1
valorar la lectura su contenido. comunicativas y valorar la escritura Indicadores para la evaluacin del
 y escritura y las LL.2.1.2. Emitir, con en el entorno social, escolar y criterio:
variedades honestidad, opiniones familiar.
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos
lingsticas de valorativas sobre la Plantear estrategias para diferenciar escritos (peridicos, revistas,
nuestro pas. utilidad de la la intencin comunicativa de diversos correspondencia, publicidad, campaas
Comunicar de informacin contenida textos y generar procesos de sociales, etc.) en la vida cotidiana,
en textos de uso preguntas y repreguntas para
manera autnoma identifica su intencin comunicativa y
cotidiano en diferentes expresar opiniones y argumentos emite opiniones valorativas sobre la
sus ideas,
situaciones sobre la utilidad de su informacin. utilidad de su informacin. (J.2., I.3.)
experiencias,
comunicativas. Presentar imgenes y videos de
conocimientos y Criterio de evaluacin:
personas pertenecientes a diferentes
opiniones sobre pueblos del Ecuador y caracterizar las CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el
diversos temas de diferentes etnias. significado de palabras y expresiones de
su vida cotidiana. Analizar el significado de las lenguas originarias y/o variedades
Comprender y quichuismo; y revisar el diccionario de lingsticas del Ecuador, e indaga sobre
producir textos la Real Academia de la Lengua para los dialectos del castellano en el pas.
literarios y no verificar otras palabras kichwas que
LL.2.1.3. Reconocer Indicadores para la evaluacin del
literarios de se usan en el espaol.
palabras y expresiones criterio:
manera Observar programas de televisin y
propias de las lenguas I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
autnoma, para videos que contengan diferentes
originarias y/o palabras y expresiones de las lenguas
recrearse y dilogos entre personaje(s) de la
variedades lingsticas originarias y/o variedades lingsticas
satisfacer Costa (incluir un afro ecuatoriano) y
del Ecuador, en del Ecuador, e indaga sobre los dialectos
de la Sierra; preguntar acerca del
necesidades de diferentes tipos de
acento, la velocidad y el vocabulario del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
informacin y textos de uso cotidiano,
usado por unos y otros. Criterio de evaluacin:
aprendizaje. e indagar sobre sus
Indagar sobre las variedades
significados en el CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
lingsticas del Ecuador y los dialectos
contexto de la capacidad de escucha, manteniendo el
del castellano en el pas.
interculturalidad y de la tema de conversacin, expresando
pluriculturalidad. Reflexionar sobre el uso de estos
ideas, experiencias y necesidades con un
dialectos, la importancia para sus
vocabulario pertinente y siguiendo las
pueblos y el respeto que debemos
pautas bsicas de la comunicacin oral,
tener ante los mismos.
a partir de una reflexin sobre la
Cultivar en el aula el uso de otras
expresin oral con uso de la conciencia
lenguas como saludos, nombres de
lingstica.
familiares para fortalecer la riqueza
lingstica de nuestro pas. Indicadores para la evaluacin del
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontnea sus
ideas, experiencias y
necesidades en
situaciones informales
de la vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas
bsicas de la
comunicacin oral
(turnos en la
conversacin, ceder la
palabra, contacto visual,
escucha activa) y todo el grupo; en donde cada
emplear el vocabulario
acorde con la situacin
comunicativa.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto
a partir del
establecimiento de
relaciones de semejanza,
diferencia, objeto-
atributo, antecedente
consecuente, secuencia
temporal, problema-
solucin, concepto-
ejemplo.
L.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas
como lectura de para
textos, establecimiento
del propsito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo
para autorregular la
Desarrollar la capacidad de
comprensin a travs de la escucha
de temas de inters en relacin a las
otras reas, a travs de videos,
internet, etc. que les permita obtener
informacin para producir textos
autnticos, por escrito y oralmente.
Plantear estrategias de preguntas y
repreguntas, discusiones en parejas,
en grupos de tres o cuatro
estudiantes, o mediante preguntas a
estudiante responde a una de ellas, y
aprenden a utilizar los turnos en la
conversacin, ceder la palabra,
contacto visual, escucha activa y
emplear el vocabulario acorde con la
situacin comunicativa.
Utilizar las estrategias de conciencia
lingstica para reflexionar sobre el
uso del lenguaje en la comunicacin.
Aplicar el proceso del hablar para
producir discursos orales segn la
necesidad escolar.
Reflexionar sobre la exposicin oral,
el propsito, el destinatario, el nivel
de la lengua, la estructura del texto y
el tema.
Analizar sobre el uso de los elementos
paralingsticos y de comunicacin no
verbal y recursos web, para
enriquecer sus exposiciones.
Realizar estrategias cognitivas para la
comprensin del texto escrito: lectura
de para textos, establecimiento del
criterio:
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y
sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
temas de inters personal y grupal en el
contexto escolar, y los enriquece con
recursos audiovisuales y otros.
Indicadores para la evaluacin del
criterio:
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
adecuadas al contexto escolar, sobre
temas de inters personal y grupal, y las
enriquece con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implcitos y explcitos, emite criterios,
opiniones y juicios de valor sobre textos
literarios y no literarios, mediante el uso
de diferentes estrategias para construir
significados.
Indicadores para la evaluacin del
criterio:
I.LL.2.5.1. Construye los significados de
un texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza-diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
comprensin de textos. relectura,
relectura selectiva y parafraseo.
LL.2.3.9. Leer oralmente
con fluidez y entonacin Plantear esquemas que permitan
en contextos significati- realizar el anlisis del contenido del
vos de aprendizaje. texto. Por ejemplo: Cmo se titula el
texto? Cmo empezaba el texto?
LL.2.4.1. Desarrollar Luego, qu deca? Y despus? Criterio de evaluacin:
progresivamente Cmo termin el texto?
autonoma y calidad en Realizar procesos de comprensin
el proceso de escritura literal que obliguen al lector a pensar
de relatos de y a reconstruir lo que ley para
experiencias personales, elaborar su respuesta.
hechos cotidianos u Promover estrategias para sintetizar
otros sucesos, la informacin y desarrollar
acontecimientos de habilidades de comprensin de los
inters y descripciones
de objetos, animales, como mapa de caracterizacin.
lugares y personas; para
aplicando la planificacin develar significados (sinonimia,
en el proceso de
palabras,
escritura (con
consultar el diccionario) para resolver
organizadores grficos
las dudas.
de acuerdo a la
Crear situaciones comunicativas
estructura del texto),
reales para generar la necesidad de
teniendo en cuenta la escribir textos en forma grupal y
conciencia lingstica
luego en forma individual.
(lxica, semntica,
Aplicar el proceso para escribir un
sintctica y fonolgica)
texto: planificacin, redaccin,
en cada uno de sus
revisin y publicacin.
pasos.
Realizar procesos de reflexin sobre
la ortografa convencional en los
procesos de produccin de un texto
escrito, utilizando cuadros de
reflexin fonolgica.
LL.2.5.1. Escuchar y leer Plantear estrategias de motivacin a
problema-solucin, concepto-ejemplo,
al comprender los contenidos explcitos
e implcitos de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos, cuadros
y otros organizadores grficos sencillos.
(I.3., I.4.)
Aplica conocimientos
la y
de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonacin en
contextos significativos de aprendizaje y
de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin y
estudio.
Indicadores para la evaluacin del
criterio:
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
(lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos,
leyendo oralmente con fluidez y
entonacin en contextos significativos
de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
en la produccin de textos narrativos y
descriptivos, usando estrategias y pro-
cesos de pensamiento; los apoya y
enriquece con para textos y recursos de
las TIC, y cita fuentes cuando sea el
diversos gneros
literarios (privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginacin, la
curiosidad y la memoria.
LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos.
la lectura para que a los y las
estudiantes les interese, motive y
provoque leer.
Crear espacios para que los nios/as
interacten autnomamente con
diferentes tipos de gneros literarios,
con el objetivo de conocer ms y
disfrutar de la lectura.
Plantear estrategias de escritura
creativa como cambiar nombres de
personajes, escenarios y tiempos,
para recrear textos literarios.
Utilizar las TIC para observar videos
sobre leyendas, canciones, poemas,
bibliotecas virtuales, blogs literarios,
que motiven a los pequeos lectores
para estar conectados con los libros.
Trabajar en fichas de lectura para
potenciar el anlisis del texto literario
y promover la lectura por placer.
caso.
Indicadores para la evaluacin del
criterio:
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
en la produccin de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de ideas,
secuencia lgica, seleccin ordenacin y
jerarquizacin de ideas; y uso de
organizadores grficos, entre otros),
apoyndolo y enriquecindolo con para
textos y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
Criterio de evaluacin:
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad,
la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
Indicadores para la evaluacin del
criterio:
I.LL.2.10.1. Escucha diversos gneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad,
la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y ad-
 quiere autonoma en la lectura. (I.1.,
I.3.)

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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