Ncleo de Educao a Distncia

ORGANIZAO PEDAGGICA
PARA A MODALIDADE DE
EDUCAO A DISTNCIA
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

CARO PROFESSOR

Esse ebook um pdf interativo. Para conseguir acessar todos

os seus recursos, recomendada a utilizao do programa
Adobe Reader 11.

Caso no tenha o programa instalado em seu computador,

segue o link para download:

http://get.adobe.com/br/reader/

Para conseguir acessar os outros materiais como vdeos e sites,

necessrio tambm a conexo com a internet.

O menu interativo leva-os aos diversos captulos desse ebook,

enquanto a barra inferior pode lhe redirecionar ao ndice ou s
pginas anteriores e posteriores.

Para acessar esse material e utilizar o arquivo de maneira

completa, explore seus elementos, clicando em botes como
flechas, linhas, caixas de texto, crculos, palavras em destaque
e descubra, atravs dessa interao, que o conhecimento est
disponvel nas mais diversas ferramentas.

Boa leitura!

3
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

APRESENTAO

[
A Universidade Estadual do Centro Oeste, UNICENTRO,
por meio do Ncleo de Educao a Distncia, no mbito das aes
do Sistema Universidade Aberta do Brasil, apresenta a organizao
pedaggica para os cursos na modalidade de ensino a distncia.

Os cursos ofertados tm suas atividades disponibilizadas

pela concepo de ensino hbrida, parte a distncia e parte
presencial, com o uso da metodologia da aula invertida.

De igual forma, utiliza-se da abordagem conectiva, ou seja,

atividades realizadas em plataformas especficas, com apoio de
materiais digitais disponibilizados na internet.

A educao a distncia se diferencia da educao presencial

em vrios mbitos ligados diretamente a aspectos de proximidade

Quando se pensa a educao a distncia sobrepe-se o fato de que ela

um processo de educao e assim entendida um comprometimento entre
aquele que se dispe a realizar determinada tarefa e os sujeitos da ao
educativa, fato que no se reduz duplicidade de modalidade. Cada vez
mais, compreende mltiplos setores da sociedade, teorias, metodologias,
tcnicas, tecnologias e, nesse sentido, no difere da educao presencial.

ou distanciamento dos atores, s formas de apresentao dos

contedos, bem como s estruturas fsicas das salas de aula. Alm

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
disso, h maior exigncia quanto a autonomia do estudante e esses
fatores remetem necessidade de adequao dos procedimentos de
ensino e aprendizagem para que alguns entraves que surgem nesta
modalidade possam ser superados.

A constatao de dificuldade encontradas por professores

que se propem a atuar no ensino a distncia, mas que esto
habituados com o ensino presencial, com a sala de aula fsica,
pautada pela interao cotidiana professor-aluno, pela facilidade
de percepo de resultados do trabalho induz a equipe pedaggica
da UAB/UNICENTRO a apresentar este texto que objetiva servir
de guia para a preparao do material necessrio para os cursos
nessa modalidade.

A primeira questo a ser colocada ao professor do ensino

a distncia a necessidade de preparao antecipada de todo
o material que utilizar para ministrar suas aulas. Se na aula
presencial, o professor tem a possibilidade de, individualmente,
preparar cada contedo e o material a ser utilizado medida
em que a aula ser ministrada, na aula virtual esta possibilidade
desaparece frente necessidade de apresentar, previamente, todo
o material do curso, para ser ajustado ao espao virtual, o que
tambm no impede que o professor no decorrer da disciplina
inclua novas propostas e materiais.

Apesar de ser a autonomia do aluno a principal exigncia

para a aprendizagem a distncia, compete ao professor e ao tutor
oferecer a ele as condies bsicas para exercitar essa autonomia,
desenvolver as habilidades e as competncias previstas e atingir
os objetivos pretendidos.

No NEAD/UAB/UNICENTRO os materiais bsicos a serem

solicitados ao professor compreendem diferentes ferramentas
pedaggicas (livro impresso ou e-book, animao, apresentao, entre
outros) materiais estes que contemplam o contedo da disciplina,
inserido na grade curricular e de acordo com a ementa e planos
de ensino estruturando-se a partir do AVA e suas interfaces.
Tambm so contemplados materiais como: vdeo de contedos,
webconferncias, seminrios presenciais, avaliaes e orientaes
aos tutores. Considerando que esse material ultrapassa a
atividade individual do professor e exige o trabalho de equipes
tcnicas especializadas em diferentes mdias, faz-se necessrio

6
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

[
o planejamento, preparao antecipada e entrega com vrios
meses de antecedncia, isso tudo para que, no momento em que
a disciplina for disponibilizada no espao virtual, todo o material
da disciplina esteja devidamente produzido.

Este documento um manual de orientao para o professor que assume

o ensino a distncia como outra forma de exercitar o processo ensino-
aprendizagem.

7
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

ORGANIZAO DO TRABALHO
PEDAGGICO E PROPOSTA
METODOLGICA

[
A proposta institucional de Curso Superior na modalidade
a distncia segue as diretrizes emanadas pelo Ncleo de Educao
zx Distncia da UNICENTRO, bem como dos estudos realizados no
Grupo de Pesquisa em EAD da mesma instituio, das discusses
ocorridas em reunies e encontros organizados pelo NEAD.

O Ncleo de Educao a Distncia da Unicentro tem se

dedicado ao estudo de diferentes propostas pedaggicas que
norteiam a modalidade, o que tem oportunizado analisar concepes
que orientam, tanto o trabalho pedaggico do professor, quanto a
estrutura didtica do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA
Moodle, onde os cursos oferecidos pela Universidade tm ganhado
uma dimenso diferenciada. O que tem orientado o trabalho do
Setor Pedaggico do NEAD UNICENTRO o significado das
prticas pedaggicas na modalidade e, desta forma, todos os esforos
tencionam compreender, inicialmente, como se desenvolvem as
prticas pedaggicas em EaD.

Nos cursos ofertados, as prticas pedaggicas so entendidas

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
como aquelas aes educativas que acontecem no seio da sala de aula
(no caso da modalidade EaD, o campo de prtica AVA) e permitem
diferentes relaes: professor-aluno, aluno-aluno, professor-
contedo, aluno-metodologias. Dando nfase modalidade de EaD,
as pessoas so envolvidas por diferentes perspectivas, principalmente
na organizao do trabalho pedaggico.

Sendo assim, a metodologia para a oferta do referido curso se

situa na concepo de educao hbrida com nfase na aula invertida,
como se destaca:

Blended learning ou educao hbrida tem como princpio o aprendizado

que ocorre tanto no ensino presencial como no ensino virtual, em
diferentes ambientes, no somente no espao escolar e acadmico. Esse
olhar educacional foca-se no trabalho em grupo, mas, ao mesmo tempo,
individualizado na aprendizagem colaborativa a partir de ferramentas
dispostas em ambientes virtuais, aplicativos ou similares, nas quais
alunos e professores interagem de forma ativa. Um ensino flexvel
que permite que o aluno acesse, em qualquer momento, ferramentas
tecnolgicas, para ler, ampliar e ressignificar conhecimentos.

Entretanto, essa concepo educativa no um simples

hibridismo em que se misturam momentos virtuais e presenciais,
nos quais se ampliam as formas de acesso ao conhecimento pelo
aluno, pois ela se estrutura como processo de ensino-aprendizagem
colaborativo e, portanto, planejada e avaliada para valoriz-los
pois, como um ecossistema mais aberto, exige respeito a formas
mais abertas e flexveis que emergem durante o planejamento e
execuo das aes.

Como metodologia da aprendizagem hbrida, para este curso,

ser utilizada a aula invertida, a qual baseia-se em trs pressupostos:
o autoestudo, a aprendizagem colaborativa e a aprendizagem em
comunidades de prtica.

As atividades de autoestudo ocorrem no AVA, mediadas

pelas Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao - TDICS e
planejadas pelo professor que respeita o ritmo de aprendizagem do
estudante e a sua forma de aprender. Esse passo inicial possibilita
que o acadmico estude em casa, em qualquer momento, e que tenha
acesso aos contedos e saberes propostos pelo professor sempre que

10
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
quiser. Para tanto, a prtica pedaggica pensada de modo a apresentar
os contedos de forma atraente e que leve construo de conceitos
por parte do acadmico. Para isso, ao planejar, o professor considera
os recursos tecnolgicos e os textos multimodais ou hipermodais, ou
seja, pressupe a criao de um espao que possibilite [...] dialogar
permanentemente de acordo com o que acontece no momento; trocar
experincias; debater dvidas, questes ou problemas; apresentar
perguntas orientadoras [...] (MASETTO, 2010, p. 145).

Nesse ambiente de autoestudo, de fcil navegabilidade,

que se estrutura como espao individual e, ao mesmo tempo, coletivo,
avana-se para processos mais interacionais, por meio de prticas
colaborativas, nas quais o acadmico torna-se ainda mais partcipe em
atividades interacionais com os colegas e com o professor.

As propostas colaborativas, antes do trabalho na aula presencial, permitem

um aprendizado significativo e proporcionam a cada acadmico avaliar o
seu aprendizado, para que, posteriormente, nos momentos presenciais,
aprofunde seus conhecimentos, solicitando auxlio para suas dvidas e
dificuldades. De igual forma, o professor acompanha o ritmo dos acadmicos,
faz um diagnstico das principais dificuldades a serem trabalhadas,
valorizando os pontos positivos e o progresso de cada estudante.

Aprofundando o processo, no flipped classroom, a

aprendizagem, por meio de comunidades de prticas,
desempenha um papel fundamental pois, medida que o
acadmico j se preparou em etapas anteriores (autoestudo
e aprendizagem colaborativa), o tempo da aula presencial
dedicado ao aprofundamento da compreenso sobre o conhe
cimento adquirido, com a chance de recuper-lo, aplic-lo,
ressignific-lo, construir e compartilhar novos conhecimentos.
Assim, o tempo presencial fica liberado para que professores e
acadmicos avancem no aprendizado, seja fazendo exerccios,
tirando dvidas, promovendo debates ou realizando avaliaes.

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

[
Percebe-se que a proposta pedaggica que alicera o processo de
ensino na modalidade a distncia, pauta-se em um trabalho docente que
oportunize momentos de desenvolvimento da criatividade, da autonomia
e da liberdade para a autogesto da aprendizagem, inclusive na tentativa
de projetar diferentes contextos de interao e compartilhamento de
experincias e se focaliza na perspectiva do autoestudo, da aprendizagem
colaborativa e das comunidades de prtica.

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM: CAMPO DE
AUTO ESTUDO E
DE ATIVIDADES
COLABORATIVAS

[
O AVA-MOODLE como campo de prtica possibilita que
o aluno, em qualquer momento oportuno, possa interagir, realizar
atividades, tirar dvidas e encaminhar trabalhos, realizar outras
produes e compartilhamentos de ideias e projetos. Assim, o
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle torna-se um espao
utilizado pelos professores para postagem dos materiais didticos
das disciplinas, propostas de autoestudo que bem envolvem leituras,
vdeos, exerccios de reflexo, quizz, entre outras propostas, bem como
propostas de discusso e colaborao pensadas pelos professores para
os alunos, tais como fruns dirigidos, webs, wikis, chats.

A interao com os professores da disciplina, tutores e demais

colegas de curso se torna-se possvel porque todos tm acesso a
ambientes interativos de ensino, formando, ento, uma verdadeira

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
comunidade virtual de aprendizagem, num processo de rede de
significao, a partir de uma ruptura assignificante.

Assim como em um curso presencial, o aluno tem

responsabilidades e tarefas a serem realizadas. O sucesso de sua
formao depende, portanto, de vrios fatores, dos quais se destaca a
disciplina pessoal e a disponibilidade para aprender. A postura ativa
do aluno essencial para que esse possa adquirir conhecimentos, criar
estratgias de aprendizagem que melhor se adequem ao seu perfil ou
buscar informaes complementares.

Na plataforma de aprendizagem, cada curso tem um design que

identifica a concepo de curso proposto. Neste mesmo caminho, foi
desenvolvida uma proposta de layout que possibilita que o aluno crie uma
experincia mais significativa com o uso do ambiente de aprendizagem.

[
Alm de um topo que identifica o curso, o nome da disciplina,
o nome do professor e o perodo em que a disciplina acontecer. O que
se apresenta em termos de design de Page um modelo de abas, o qual
possibilita uma navegao por parte do usurio de forma mais interativa e
dialgica, a partir dos hipertextos que se abrem nas abas disponibilizadas.

Tal dispositivo oferece um acesso mais rpido aos diferentes

espaos da plataforma: como exemplo, tem-se a aba incio (que
referencia as informaes gerais sobre a disciplina, bem como udios
de acessibilidade e ainda, destaca as unidades e outras aes.

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

ACOMPANHAMENTO
PEDAGGICO

[
O apoio pedaggico do Ncleo de Educao a Distncia da
UNICENTRO inclui a realizao de reunies com os coordenadores
para definio/formatao do cronograma, reunies com os
professores das disciplinas ofertadas no semestre para elaborao do
mapa da disciplina e desenvolvimento de ferramentas pedaggicas,
bem como o gerenciamento dos contedos na plataforma Moodle.

A coordenao pedaggica tem a tarefa de coordenar a

produo de espaos, mtodos e tcnicas para que os objetivos
propostos para a modalidade sejam atingidos. Para que as aes
realmente se concretizem, organizou-se uma estrutura de acolhimento
aos professores, de forma presencial e virtual.

A partir de um contato inicial, possvel observar que existe um

espao para a construo de um conhecimento amplo, colaborativo,
dialgico e interativo. Os encontros do professor e da equipe do Setor
Pedaggico proporcionam uma constante reflexo sobre a ao educativa
no AVA, com vistas melhoria da qualidade de ensino oferecido pelo
curso. Nesse sentido, se reconhece que esse processo de mediao acontece
do planejamento do trabalho do professor e do professor-tutor. Nesse
sentido, organizamos um fluxograma com todas as atividades/etapas que
o professor dever realizar junto equipe pedaggica do NEAD:

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

O planejamento um momento que antecede a organizao

e o gerenciamento da disciplina na plataforma Moodle. O primeiro
passo o da elaborao do plano de ensino, conforme modelo
institucional. Na sequncia tem-se a organizao do mapa da
disciplina que funciona como um passo a passo das aes e atividades
da disciplina. Neste mapa, aparece a ementa da disciplina, bem como

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E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
a relao dos contedos que sero trabalhados em cada unidade.
De igual forma, questes pontuais como textos de introduo
das unidades, atividades propostas e materiais complementares,
sistematizam toda a organizao da disciplina, como alternativas
didticas que podem se tornar mais adequadas e coerentes com a
proposta apresentada.

DESENHO PEDAGGICO DO
CURSO SUPERIOR
Caro professor!

Abaixo, voc encontrar todas as informaes sobre a

organizao da sua disciplina na modalidade de Educao a Distncia
do NEAD/UAB/UNICENTRO.

PLANO DE ENSINO
O plano de ensino a essncia para a estruturao e
organizao das disciplinas. O modelo utilizado visa o processo de
planejar a disciplina, levando-se em considerao o que os alunos
precisam estudar, os mecanismos para que se apropriem dos saberes,
a escolha de objetivos por sua relevncia, o programa da disciplina
em linhas gerais o processo de avaliao do aluno no ambiente virtual
de aprendizagem, bem como nas atividades presenciais, tendo em
conta o enfoque pensado para a disciplina, e ainda, considerando
os mecanismos de interao aluno-tutor, aluno-professor, aluno-
professor-tutor.

O plano de ensino est estruturado da seguinte forma:

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

Parte 1 Informaes gerais:curso; disciplina/cdigo;

carga horria; unidade de estudos (nmero).

Parte 2 Ementa da disciplina.

Parte 3 Objetivos da disciplina.

Parte 4 Programa da disciplina apresenta um quadro
com a indicao das unidades e os tpicos que
sero abordados pelo professor.
Parte 5 Metodologia de ensino.

Parte 6 Instrumentos de avaliao: o professor indica a

estratgia de avaliao pensadas para a disciplina.

Parte 7 Bibliografia bsica e complementar.

Acesse o arquivo para preencher

MAPA DA DISCIPLINA
O mapa da disciplina o planejamento das unidades de estudo
no Moodle. O modelo deve ser preenchido pelo professor e enviado
Coordenao Pedaggica quatro meses antes do incio da disciplina.
Este material a linha condutora da disciplina. Nele esto
presentes as atividades que possibilitam um processo de construo de
conhecimentos significativos pelos alunos; as tecnologias que podem
ser utilizadas e que mantenham relao com as atividades pensadas,
textos introdutrios para cada unidade, os materiais didticos digitais
e o processo de avaliao detalhado (proposta avaliativa e critrios
de avaliao). Se fazem presentes tambm, neste mapa, outros
dispositivos pedaggicos e que, em sua maioria, se inserem como
textos multimodais, tais como: objetos virtuais de aprendizagem de
criao do prprio professor e tambm de materiais complementares
sugeridos por ele, como games, PPT, linhas do tempo, charges, etc,
bem como qualquer outro software ou ferramenta tecnolgica que for
necessria para a disciplina.

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E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
A pedagoga (tutora de referncia) far sugestes sobre o
material, caso seja necessrio, primando para que o processo de
ensino-aprendizagem se efetive tendo em vista as especificidades da
modalidade e posteriormente o mapa enviado a corretora ortogrfica.
Depois disso, a disciplina ser configurada e enviaremos o link da
mesma no moodle, para a coordenao do curso e para o professor.

No mapa da disciplina, cada unidade, apresenta as temticas que

sero estudadas que podem ser divididas em autoestudos e atividades
colaborativas. Cada unidade pode tratar de mais de um contedo.
Sugere-se que as unidades temticas de cada disciplina possuam a
seguinte proporo em relao ao nmero de horas de cada disciplina:

Carga Horria Nmero de Nmero de

temas/unidades atividades avaliativas
ou no

(acompanhamento)
30h a 60h 2a3 Mnimo 2

Mximo 3
60h a 80h 3a4 Mnimo 3

Mximo 4
80h a 102h 5 a 10 Mnimo 5

Mximo 10

Acesse o arquivo para preencher

FERRAMENTAS DO MOODLE

O AVA Moodle dispe de diversas ferramentas que auxiliam

no processo de ensino do professor. necessrio que o professor
tenha claro quais objetivos almeja alcanar - ou seja, o que essencial
que os alunos aprendam, para ento eleger dentre as possibilidades,
a mais adequada.

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
O objetivo ajud-lo na criao/elaborao das atividades
avaliativas da disciplina. Para tanto, considere:

Ao organizar o contedo programtico das aulas, esquematize

quais as atividades faro parte do processo avaliativo.

Leve em conta as especificidades da sua disciplina para

estabelecer qual a melhor maneira de avaliar a partir do tipo de
contedo que est sendo proposto, observe ainda o nvel de exigncia
a depender do estgio em que o aluno se encontra no curso.

Estabelea critrios bem definidos para as avaliaes. Lembre-

se que o objetivo do processo avaliativo no protocolar, mas garantir
a boa formao dos alunos.

No obrigatrio que, ao final de cada unidade/temtica

de estudos, haja uma atividade avaliativa. O professor deve utilizar
critrios da necessidade ou no de avaliar o aluno.

O nmero de atividades por unidade/temtica, quando

necessrias devem ser de no mximo duas;

As atividades devem ser de diferentes formatos - No so

permitidas somente atividades de envios de arquivo, questionrio,
fruns etc.

A seguir, disponibilizamos um material com as possibilidades

que o Moodle oferece, bem como, sugestes de utilizao:

Envio do envio de arquivo consiste na submisso de um

arquivo trabalho pelo aluno, podendo ser qualquer contedo
digital (arquivos), como documentos feitos em editor
de texto e planilhas, preferencialmente salvos no
formato pdf, slides, imagens ou udio e videoclipes.
Frum de O objetivo desta atividade provocar discusses
discusso sobre temas escolhidos pelo professor e/ou pelos
demais participantes. Permite que vrias frentes de
discusso, sobre um recorte do contedo, fiquem
abertas simultaneamente. Pode ser um nico tema
ou vrios tpicos com temas diferentes. Sua principal
caracterstica a colaborao.

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E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

Wiki Wiki uma ferramenta para trabalho em grupo, na

qual se desenvolve um texto colaborativo. Qualquer
aluno pode acessar a wiki atravs do cone, podendo
inserir, editar ou apagar trechos do texto.
Dirio Essa uma ferramenta utilizada para fazer um registro
peridico sobre um determinado assunto, tema ou
atividade, conforme orientaes do professor. Essa
atividade privada e no pode ser visualizada pelos
outros colegas. Somente o professor e o tutor tm
acesso ao dirio de cada aluno.
Questionrio O recurso questionrio permite ao educador elaborar
questes com diferentes formatos de resposta
(Verdadeiro ou Falso, escolha mltipla, respostas
curtas, etc.).
Escolha Esse um recurso que funciona como uma enquete. O
professor pode utilizar a atividade com a finalidade
de fazer uma consulta pblica em geral ou uma
votao.
Glossrio Glossrio um recurso que, basicamente, possibilita
a criao de dicionrios de termos relacionados
com a disciplina. Com isso, criam-se bases de dados
documentais ou de arquivos, ou mesmo galerias
de imagens, vdeos, sons ou links que podem ser
facilmente pesquisados. um recurso de natureza
colaborativa, isto , todos podem inserir itens, ver o
que os outros inseriram e interagir com as inseres
dos colegas.
Chat Essa ferramenta permite a realizao de uma
discusso textual, em tempo real, proporcionando
um sentido de proximidade e presena.
Base de Ferramenta de colaborao construda pelos
dados participantes. Se trata de uma biblioteca que
comporta imagens, arquivos de texto, vdeos, udio
etc, que podem ser enviados pelos alunos para que
fiquem disponveis a todos.

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD

Lio Esta atividade se trata de um conjunto de pginas,

onde cada uma delas normalmente possui um
contedo explicativo seguido de uma pergunta de
fixao sobre aquele contedo. Caso o aluno acerte
a pergunta, ele pode avanar na lio e ler um novo
texto ou assistir um vdeo, caso a resposta esteja
errada, voc pode direcionar a navegao dos alunos
para um texto corretivo, com a explicao detalhada
do erro e sugerindo uma nova leitura.

Para saber mais clique aqui

LIVRO - MATERIAL
OBRIGATRIO
O livro (ou captulos de livros) um material didtico
obrigatrio da disciplina. Listamos as possibilidades de
disponibilizao desse material:

Podem ser livros de outros autores (desde que tenha

autorizao para uso sobre essa questo, enviar um email
diretamente para a Prof. Marta (martanciutti@gmail.com) para
verificar cada situao;

Pode ser livro de autoria do professor da disciplina;

Podem ser utilizados captulos de livros de domnio pblico;

Podem ser utilizados livros disponveis no Sisuab (repositrio

prprio da UAB). Nesse caso, enviar um email diretamente para o
Coordenador do curso solicitando acesso lista das obras;

E-BOOK INTERATIVO
uma mdia digital, compatvel com diversos aparelhos
eletrnicos. A principal diferena entre o livro e o e-book a
interatividade. Por meio de hiperlinks e botes, o aluno estimulado
a realizar um esforo para ter acesso s informaes, como por
exemplo clicar em um boto e ser redirecionado a uma pgina
da internet. Considerando essa caracterstica, ele no s recebe

22
E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
a informao de maneira pronta, mas precisa atuar de forma
responsiva dentro do material.

O professor da disciplina quem planeja e organiza o material

do e-book, enquanto a diagramao feita pela equipe de design do
Nead/Unicentro. O formato final do arquivo um PDF interativo.

Antes da diagramao os professores so orientados sobre

como criar esse material. Para isso, um dos tcnicos do setor
participa das reunies pedaggicas, e, com a ajuda de um tutorial,
explica passo a passo a idealizao do e-book.

Assim, o professor deve organizar as informaes e postar o

material finalizado no sistema SGU - LIVROS/E-BOOK at a data li-
mite, estabelecida pelo tcnico. Orientamos que no planejamento do
e-book, o professor considere algumas orientaes presentes no tutorial.

Acesse o tutorial do e-book aqui

Esse material ser analisado por um comit de avaliao e

correo, que aprecia se este est adequado s normas estabelecidas
pelo NEAD/UAB. Caso necessrio, solicitado ao professor que
faa reformulaes no material e o apresente novamente, de
acordo com novo cronograma.

Acesse o cheklist aqui

Aps a aprovao pelo Comit, o material segue para

diagramao, via sistema. Cabe ao professor e coordenador de
curso acompanharem o processo em suas etapas, no SGU. O tempo
estimado para diagramao de trs a sete dias. No entanto, as
outras etapas do processo podem ser mais demoradas, uma vez
que o tempo solicitado para o envio do material pelo professor
de 4 meses antes do incio da disciplina.

VDEO DE CONTEDO
Dentre os materiais didticos a serem desenvolvidos pelos
professores da educao a distncia esto os vdeos de contedos.
Essa modalidade de audiovisual possui alto impacto no espectador
e, saber utilizar essa mdia em termos educacionais pode otimizar
a compreenso da disciplina pelo aluno, bem como auxili-lo na
discusso e entendimento de assuntos profundos. Alm disso,

23
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
importante evidenciar que estes vdeos so feitos levando em
considerao os termos de acessibilidade, ou seja, todos possuem
legendas e traduo em Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

Para tanto, os professores ligados a EaD contam com

estrutura, profissionais e estagirios preparados para auxili-los
tcnica e pedagogicamente no processo de planejamento, elaborao
e execuo dos seus materiais em vdeo. Assim, cabe ao professor
pensar a produo dos contedos e dialogar com nossa equipe sobre
como lev- la ao vdeo da melhor e mais interessante forma possvel.

O encaminhamento simples, porm, demanda ateno. Antes

mesmo de pensar nos vdeos propriamente ditos, fundamental que o(a)
professor(a) siga as orientaes do setor pedaggico, bem como indicar,
no Mapa da disciplina, a forma e a unidade em que ser utilizado.

Destaca-se que ele deve manter relao com as demais

atividades propostas na disciplina. Como exemplo: um vdeo
pode iniciar uma unidade e a partir dele estabelecerem-se outras
relaes ou um vdeo pode finalizar uma disciplina e figurar como
roteiro avaliativo.

O passo seguinte definir o que gravar. Para essas aulas, o

professor deve compreender os vdeos de contedos como materiais
didticos. Para isso, pode privilegiar o contedo de aprendizado
mais difcil, ampliando-o ou discutindo-o sob perspectivas no
desenvolvidas nas unidades; pode escolher uma temtica e
desenvolv-la em pequenos vdeos sequenciais; pode apresentar
exemplos diferenciados e, da mesma forma, pode promover uma
experincia em um laboratrio, uma visita tcnica, realizar entrevistas,
tutoriais ou at mesmo colher depoimentos de profissionais da rea
privilegiando, independente do modelo adotado, o uso de slides
diferenciados imagens, grficos ou outros recursos audiovisuais.

Essas possibilidades esto contempladas em modelos diversos

de vdeo, disponveis para visualizao no nosso canal no YouTube.
Voc pode confer-los tambm em uma visita ao setor de vdeos.
Esses modelos esto em constante desenvolvimento pela equipe
de vdeos, e muito dessa evoluo se d pela utilizao criativa e
original dos modelos produzidos pelo professor.

Aps pensar nas possibilidades acima citadas, o(a) professor(a)

deve ento organizar/esquematizar o roteiro de seus vdeos.

24
E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
O nmero de vdeos deve ser pensado a partir do nmero
das temticas da disciplina:

Carga Horria da Nmero de Nmero mnimo

disciplina temas/unidades videoaulas de
contedos

30h a 60h 2a3 2 videoaulas

60h a 80h 3a4 3 videoaulas

80h a 102h 5 a 10 5 videoaulas

Para auxiliar na definio dos formatos, no planejamento

e execuo dos vdeos o(a) professor(a) contar com o apoio da
equipe de vdeos, por isso, o dilogo fundamental. Caso o(a)
professor(a) esteja com receio de ficar frente s cmeras, a equipe
est preparada para oferecer um ambiente e atendimento que busca
auxiliar no processo de naturalizao com a tecnologia audiovisual.

Se mesmo assim o professor estiver com dificuldade, ele pode

participar de um treinamento, oferecido de forma individual ou
coletiva que pode ser agendado diretamente com o setor ou mesmo
via coordenao de curso. Esses treinamentos compreendem uma
srie de instrues e prticas que tm por finalidade estimular, no
somente a naturalizao, mas tambm o uso de novas tecnologias
audiovisuais no ensino presencial e a distncia. Cabe ressaltar
tambm a importncia do cumprimento dos prazos estipulados.
O setor de vdeos recomenda que a gravao ocorra, pelos menos,
trinta dias antes da abertura da disciplina no Moodle. Para isso,
preciso ateno, organizao e, evidentemente, um agendamento
antecipado via Ordem de Servio (SGU).
Por fim, importante lembrar que, mesmo com toda a
tecnologia disponvel e com os atuais recursos de ps-produo, um
vdeo somente eficaz e realmente valoroso quando conta com um
professor preparado, com domnio do contedo, com disposio
para aprender e ensinar e que pense na funo pedaggica do
material.

25
 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
Para mais informaes sobre a produo de vdeos,
recomendamos que os professores entrem em contato com o setor
responsvel.

Site: http://ead.unicentro.br/npa/

WEBCONFERNCIA
COM TUTORES (AO
OBRIGATRIA) GRAVADA OU
PESSOALMENTE.
Uma semana antes da disciplina iniciar o professor far
apresentao da disciplina para os tutores a distncia que pode ser
no formato de web ou em reunio diretamente com os tutores a fim
de repassar os critrios de correo das atividades e cronograma de
prazos de correo;

WEBCONFERNCIA DE REVISO
(AO OBRIGATRIA) AO
VIVO.
Esta ao tambm est agendada pela coordenao de curso
e disponvel no cronograma. Acontece na ltima semana antes da
avaliao da prova e ao vivo. Na ltima unidade de estudos de cada
disciplina, disponibilizado um frum tira-dvidas da webconferncia
a fim de que haja um dilogo entre professor, professor-tutor e alunos,
fazendo com que sejam respondidas perguntas levantadas no frum,
durante a webconferncia. Esta atividade conta com a mediao de
um profissional do jornalismo que apresenta o professor e trata
de questes pontuais sobre a disciplina e que dirige, depois dessa
abertura, o trabalho do professor com os alunos.

AVALIAO E RECUPERAO
O processo de avaliao do rendimento acadmico deve
considerar a legislao especfica aprovada pela instituio:

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
RESOLUO N 16-CEPE/UNICENTRO, DE 5 DE ABRIL
DE 2011. Aprova o Regulamento das Normas Acadmicas para os
Cursos de Graduao, na Modalidade Educao a Distncia, da
UNICENTRO.

Instruo Normativa - n 001/2015 NEAD/UNICENTRO de

Procedimentos para a Operacionalizao da Avaliao e Recuperao
no mbito dos Cursos Ofertados na Modalidade de Educao a
Distncia, da Universidade Estadual do Centro-Oeste, Unicentro

IMPORTANTE
a) A avaliao do rendimento escolar do acadmico dos cursos de educao
a distncia compreende a verificao da aprendizagem, por meio de
avaliao processual no transcorrer das unidades e outra forma de avaliao
presencial. A avaliao processual de cada disciplina ser realizada por
meio de atividades realizadas no ambiente virtual de aprendizagem, por
meio de instrumentos variados. Essa sistemtica de avaliao deve estar
prevista no mapa da disciplina proposto pelo professor.

b) As avaliaes, na modalidade a distncia, so realizadas na plataforma

AVA-Moodle ou nos Polos de Apoio Presencial. Ao organizar o contedo
programtico das aulas importante que professor esquematize quais as
atividades faro parte do processo avaliativo. No obrigatrio que ao
final de cada unidade/temtica de estudos haja uma atividade avaliativa.
Mas, o professor ao elaborar seu processo avaliativo deve utilizar critrios
da necessidade ou no, de avaliar o aluno.

c) Ao elaborar sua avaliao no AVA ou como atividades presenciais deve

considerar:

I - as especificidades da disciplina para se estabelecer a melhor maneira de

avaliar, a partir do tipo de contedo que est sendo passado, observando
ainda o nvel de exigncia, a depender do estgio em que o aluno se
encontra no curso;

II -critrios bem definidos para as avaliaes, pois o processo avaliativo

no protocolar, mas faz parte das prticas pedaggicas para garantir a
boa formao dos alunos;

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
III - diversidade de prticas avaliativas;

IV -prticas de reviso e de aprofundamento, vista como comunidades

de prtica, a serem realizadas no polo nos dias de avaliao presencial.

d) As avaliaes presenciais podem envolver duas ou mais disciplinas

num processo integrado de planejamento realizado pelos docentes.
Entende-se por avaliao presencial as atividades realizadas no polo,
tais como: seminrios, oficinas, provas online, webinar, Gts, entre outros.

e) De acordo com regulamentao interna, as avaliaes realizadas

na plataforma AVA-Moodle tm peso 4,0 (quatro) e as avaliaes
presenciais, peso 6,0 (seis).

f) O resultado do rendimento escolar da disciplina ser calculado

a partir das notas obtidas na avaliao processual e na avaliao
presencial. Ficar dispensado do exame final da disciplina o
acadmico que obtiver nota igual ou superior a sete (7,0), que ser
considerada a nota final de aprovao na disciplina.

g) A recuperao do aproveitamento dos alunos no transcorrer do

semestre realizada por meio de um programa especfico proposto pelo
coordenador, que pode ser a reoferta da disciplina ou planos de estudos.

h) O aluno reprovado em uma ou mais disciplinas, tm-se o direito a

mais uma oportunidade para cursar a(s) disciplinas(s), em forma de
repercurso. O repercurso ofertado aps o perodo de integralizao
do curso, mediante cronograma de oferta das disciplinas, devidamente
aprovado pela Coordenao de Curso.

i) Outros critrios de avaliao e recuperao sero estabelecidos nas

Normas Acadmicas da Educao a Distncia e instrues especficas
publicadas pelo NEAD em conjunto com a coordenao do curso.

TIPOS DE AVALIAES
Para as avaliaes presenciais, realizadas na modalidade
de prova online, bem como para provas de segunda chamada e
exames, solicita-se que o professor elabore 30 questes (objetivas ou
subjetivas) para o banco de itens, que sero entregues junto com o
mapa da disciplina.

a) A prova deve ser encaminhada pelo professor ao tutor de

referncia do Curso com dois meses de antecedncia da abertura da

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E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
disciplina;

b) As provas so configuradas para serem sorteadas e

embaralhadas a partir do banco de questes;

c) A prova deve ser enviada em arquivo separado, contendo

(um arquivo da prova e um arquivo do gabarito) com a indicao
correspondente;

c) A responsabilidade da correo ortogrfica da corretora

do Setor Pedaggico. A reviso de contedo e gabarito de
responsabilidade do professor da disciplina;

d) Configurao da prova online: responsabilidade do Setor

Pedaggico (tutor de referncia e TI).

e) Sobre as questes da prova e gabarito: I- Em caso de

questes mal formuladas, com erros de ortografia ou com o gabarito
errado enviado pelo professor, a responsabilidade em decidir pela
anulao ou no da questo da Coordenao de Curso. Cabe,
nesse caso, um e-mail formalizando a deciso da Coordenao ao
Tutor de Referncia com cpia para a pedagoga responsvel pelo
curso, para a reconfigurao da questo; II.Sobre o item I, cabe ao
Coordenador de Curso avisar Aos alunos sobre as mudanas na
prova, se houver.

GERENCIAMENTO
ACADMICO-PEDAGGICO
O gerenciamento acadmico, registro dos alunos, matrculas,
lanamento e divulgao das notas, transferncia, trancamento
de matrcula, emisso de documentos em geral, declaraes e
certificados de competncia da Pr-Reitoria de Ensino que com
o auxlio de tcnicos de cada IES transporta as notas do Ambiente
Virtual Moodle para o sistema acadmico, desta forma, o aluno por
meio do Aluno-Online tem acesso sua vida acadmica.

H a disposio dos alunos, plantes pedaggicos online,

telefnicos e/ou presenciais para sanar dvidas, seguindo um
cronograma de atendimento da tutoria a distncia e de professores
responsveis pela disciplina.

O acompanhamento dos alunos por meio de tutoria, permite

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 E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
um monitoramento do desempenho e apoio s atividades propostas
durante o curso, auxiliando na identificao e soluo de dificuldades
especficas.

Estrutura de pessoal:

I - Coordenao do Curso:

Caber a coordenao organizar administrativamente e

pedagogicamente a oferta, em parceria com o Ncleo de Educao a
Distncia.

II - Equipe Administrativa do NEAD

Formada por diversos coordenadores de setores,

responsveis pela parte de documentao, orientaes administrativas
e pedaggicas, apoio tcnico, desenvolvimento de ferramentas
e materiais didticos digitais, acompanhamento financeiro dos
convnios, entre outras aes.

III - Professor

Responsvel pela elaborao do material didtico do curso:

livros, e-books, webconferncia, vdeo de contedos, atividades para o
Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA etc., bem como pela insero
da disciplina no AVA e pelo acompanhamento de sua execuo. Esse
deve manter estreita relao com tutor e alunos nas orientaes das
atividades e tambm lhe atribudo a participao em bancas de
avaliao de projetos ou Trabalho de Concluso de Curso.

Ao assumir a responsabilidade por uma disciplina o professor

deve assinar um Termo de Compromisso do Professor, no qual esto
relacionadas todas as obrigaes docentes;

IV - Equipe multidisciplinar

Os professores contam com o auxlio de uma equipe de

apoio e de suporte em cada IES, para preparao e realizao de
sua disciplina, formada por webdesigns, webinstitucional, tcnico de
multimdia, diagramador, design grfico, entre outros.

V - Equipe pedaggica

Formada por pedagogos, que atuam como tutores de referncia

auxiliando o professor na elaborao da disciplina, discutindo concepes
e metodologias, de acordo com o design instrucional do curso.

VI - Tutores

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E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
Para atuao no curso os tutores necessitam ter formao
na rea ou reas afins do curso que pretendem atuar, o que
envolve graduao e no mnimo especializao. Dispor de (20
horas semanais) para atuar nas atividades do curso. Ter domnio
de informtica (editor de texto, planilha eletrnica, apresentao
multimdia e navegao na Internet). Realizar ao longo do curso
capacitao de Aperfeioamento em EAD.

A seleo ocorre por meio dos seguintes critrios: prova de

conhecimentos especficos e de informtica, anlise do curriculum
vitae e entrevista.

A tutoria desempenha uma funo de mediao entre o

estudante, o material didtico e o professor e tambm entre os
estudantes entre si, na busca de uma comunicao cada vez mais
ativa e personalizada. Respeitando a autonomia da aprendizagem,
cabe tambm assessorar, orientar e atuar como facilitador da
aprendizagem do aluno.

As principais atribuies dos tutores so:

esclarecer dvidas dos acadmicos por meio do Ambiente

Moodle, fruns de discusso e chats pela Internet, pelo telefone,
via e-mail;

promover de espaos de construo coletiva de

conhecimento;

viabilizar o acesso ao material de apoio e sustentao

terica aos contedos;

fomentar o hbito da pesquisa, esclarecendo dvidas em

relao a contedos especficos, bem como ao uso das tecnologias
disponveis;

manter-se em permanente comunicao, tanto com os

alunos quanto com a equipe pedaggica do curso;

promover a transio do estudante de uma posio mais

passiva de aprendizagem para uma mais ativa e colaborativa entre
estudantes, professores e tutores;

traar com os alunos estratgias de estudo, que lhes

permita alcanar metas especficas dentro de um cronograma
marcado pelas avaliaes presenciais;

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 [
E-BOOK DE ORIENTAO AOS PROFESSORES DO NEAD
quando for o caso, atender atender os alunos nos polos, em
horrios pr-estabelecidos;

participar ativamente dos momentos presenciais obrigatrios,

tais como avaliaes, atividades prticas, seminrios, oficinas, etc.

participar das webconferncias.

Coordenao Geral
Maria Aparecida Crissi Knuppel

Coordenao Pedaggica
Marta Anciutti
Mariana Prado Guaragni

Designers Educacionais:
Adriana Sholtz
Elizabete Frana
Rodolfo Grande Neto

Correo:
Adriana Sholtz

Diagramao
Victor Mateus Gubert Teo

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