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UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ESPE

ACTIVIDAD ENTREGABLE II
NOMBRE: Jenny Oa
NRC: 3054
Nombre de la asignatura: Metodologa de la Investigacin
Parcial de estudio: Segundo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1

Actividad de formulacin de hiptesis.
Proponga un tema de investigacin y formule:

1. La hiptesis de investigacin, conjuntamente con:

a. Las variables
b. La definicin conceptual
c. La definicin operacional
d. La hiptesis nula
e. La hiptesis alterna

El aprovechamiento de la biomasa, mediante el uso del

Gasificador para la creacin de gas natural de bajo
poder calorfico, permitir a parte de aprovechar la
HIPTESIS
energa natural, crear un gas de sntesis que sea de baja
emisin de CO2 y de esa manera poder reducir la
contaminacin.
Variables Definicin conceptual Definicin Operacional
Aprovechamiento de la biomasa La biomasa es materia La biomasa con un proceso
orgnica procedente de adecuado podemos convertir
seres vivos como esta biomasa en combustible
animales o plantas. Los y as obtener energa.
residuos fsiles como
petrleo, carbn o gas
natural no se incluyen
en esta categora.
Gasificador Transforma los desechos Reactor termoqumico
orgnicos, por lo general encargado de convertir los
de procedencia agrcola, desechos orgnicos
en un gas con
propiedades
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combustibles que puede

Aprovechar energa natural
Hiptesis nula :
Hiptesis alterna :
Hiptesis alterna :
emplearse en motores de
combustin interna o en
calderas.
Es lo que permite que Capacidad de realizar
suceda casi todo en el trabajos, fuerzas,
universo. movimientos entre otros.
El no aprovechamiento de la biomasa, mediante el uso
del Gasificador para la creacin de gas natural de bajo
poder calorfico, permitir no aprovechar la energa
natural, creando un gas de sntesis que sea de baja
emisin de CO2 y de esa manera no poder reducir la
contaminacin.
El gas combustible generado puede ser aprovechado de
diversas maneras, a travs de procesos de combustin
para producir electricidad y/o energa trmica o como
gas de sntesis transformndose en productos de mayor
valor aadido.
La posibilidad de obtener la energa en el momento que
sta se requiera (de facilidad de almacenamiento de
energa en forma de biomasa), se genera menor impacto
ambiental cuando se realiza la combustin de un gas
que de biomasa slida y la disminucin del impacto por
la reduccin de gases de efecto invernadero.

2. Responda:
a. Es necesario que todas las investigaciones tengan hiptesis? Argumente su
respuesta.
No, no todas las investigaciones plantean hiptesis. El hecho de que formulemos o
no hiptesis depende de dos factores esenciales: el enfoque del estudio y el
alcance inicial del mismo.
b. Explique las caractersticas de las hiptesis.
- Las hiptesis deben referirse a una situacin real es decir basarse en la
realidad.
- Las variables o trminos de las hiptesis debe ser comprensibles, precisos y lo
ms concreto posible.
- La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y
verosmil es decir lgica.
- Los trminos o variables de la hiptesis debe ser observable y medible,
adems debe tener referentes en la realidad.
- La hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas,
al formular una hiptesis, tenemos que analizar si existen tcnicas y
herramientas de investigacin para verificarla, si es posible desarrollarlas y si
se encuentran a nuestro alcance.
c. Qu son las hiptesis de investigacin?
Las hiptesis de investigacin son declaracines que realizan los investigadores
cuando especulan sobre el resultado de una investigacin o experimento.
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d. Qu son las hiptesis alternativas?

La hiptesis alternativa son las que establece que el parmetro de poblacin es
diferente del valor del parmetro de poblacin en la hiptesis nula. La hiptesis
alternativa es lo que usted podra pensar que es cierto o espera probar que es
cierto.

Referencias
- http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2014/lmr/variables.htm

- https://todoesquimica.wordpress.com/2013/09/30/aprovechamiento-de-la-biomasa-
produccion-de-biogas/
- http://www.construmatica.com/construpedia/Gasificador_de_Biomasa
- http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2012/11/en-toda-investigacion-debemos-plantear.html
- https://explorable.com/es/hipotesis-de-investigacion
-

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2.

Actividad: Proponer diferentes diseos de investigacin.

1. Explique en qu consiste un diseo de investigacin y cul es su importancia en

los procesos de investigacin.
Consiste en un plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. La importancia del diseo de
investigacin es debido a que desglosa las estrategias bsicas que el investigador
adopta para generar informacin exacta e interpretable.
2. Realice un cuadro sinptico sobre los diseos experimentales.

3. Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre validez interna y externa, al

momento de controlar los experimentos.

Validez interna Validez externa

Semejanza 1 Tienen como objetivo obtener conclusiones vlidas acerca de una
determinada intervencin.
Semejanza 2 Son conjuntos de mtodos de investigacin mediante los cuales el
experimentador manipula ciertas condiciones.
Diferencia 1 Existen diferentes tipos de Existen ciertos factores que
"amenazas" para la validez pueden amenazar la validez
interna; hay ciertos eventos o externa, como la forma en que
circunstancias que pueden son seleccionados los sujetos.
reducir la validez interna de un
estudio.
Diferencia 2 Se refiere al grado de Se refiere al grado de
confirmacin de una hiptesis generalizacin de los resultados
mediante un experimento del experimento.
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4. Desarrolle un resumen de los diseos no-experimentales, seale un ejemplo para

cada uno de ellos.

DISEOS NO-EXPERIMENTALES
Es aquella que se realiza sin manipular deliberada-mente variables.
En algunas ocasiones la investigacin se centra en analizar cul es el nivel o estado de
una o diversas variables en un momento dado, o bien en cul es la relacin entre un
conjunto de variables en un punto en el tiempo. En estos casos el diseo apropiado
(bajo un enfoque no experimental) es el transversal o transeccional.
DISEOS DE INVESTIGACIN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir
variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como
tomar una fotografa de algo que sucede. Por ejemplo, investigar el nmero de
empleados, desempleados y subem-pleados en una ciudad en cierto momento.
Diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia y
los valores en que se manifiesta una o ms variables. El procedimiento consiste en
medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente ms variables y
proporcionar su descripcin. Son, por lo tanto, estudios puramente descriptivos que
cuando establecen hiptesis, stas son tambin descriptivas. Por ejemplo: las famosas
encuestas nacionales de opinin sobre las tendencias de los votantes durante periodos
de eleccin. Su objetivo es describir el nmero de votantes en un pas que se inclinan
por los diferentes candidatos contendientes en la eleccin. Es decir, se centran en la
descripcin de las preferencias del electorado.
Diseos transeccionales correlacionales/causales tienen como objetivo describir
relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Por ejemplo: una
investigacin que pretendiera indagar la relacin entre la atraccin fsica y la
confianza durante el noviazgo en parejas de jvenes, observando qu tan relacionadas
estn ambas variables (se limita a ser correlacional).
DISEOS LONGITUDINALES, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en
puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias. Por ejemplo: un investigador que buscara analizar
cmo evolucionan los niveles de empleo durante cinco aos en una ciudad u otro que
pretendiera estudiar cmo ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas
(digamos de Colombia) en los ltimos diez aos.
Diseos longitudinales de tendencia son aquellos que analizan cambios a travs del
tiempo (en variables o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en general. Por
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ejemplo: una investigacin para analizar cambios en la actitud hacia el aborto en una
comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos en el tiempo (digamos anualmente
durante 10 aos) y se examina su evolucin a lo largo de este periodo. Se puede
observar o medir toda la poblacin o bien tomar una muestra representativa de ella
cada vez que se observen o midan las variables o las relaciones entre stas.
Diseos longitudinales de evolucin de grupo examinan cambios a travs del
tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Por ejemplo: Una investigacin
nacional sobre las actitudes hacia la dictadura militar de los chilenos nacidos en 1973,
digamos cada cinco aos, comenzando a partir de 1985. En este ao se obtendra una
muestra de chilenos de 12 aos de edad y se mediran las actitudes. En 1990, se
obtendra una muestra de chilenos de 17 aos y se mediran las actitudes. En 1995, se
obtendra una muestra de chilenos de 22 aos y en el ao 2 000 una muestra de
chilenos de 27 aos, y as sucesivamente. As, se analiza la evolucin o cambios de
las actitudes mencionadas. Desde luego, aunque el conjunto especfico de personas
estudiadas en cada tiempo o medicin pueda ser diferente, cada muestra representa a
los sobrevivientes del grupo de chilenos nacidos en 1973.
Diseos longitudinales de panel son similares a las dos clases de diseos vistas
anteriormente, slo que el mismo grupo especfico de sujetos es medido en todos los
tiempos o momentos. Por ejemplo: lo sera una investigacin que observara
anualmente los cambios en las actitudes de un grupo de ejecutivos en relacin a un
programa para elevar la productividad, digamos durante cinco aos. Cada ao se
observara la actitud de los mismos ejecutivos.

Referencias
- http://www.ehowenespanol.com/diferencia-validez-interna-externa-del-diseno-del-
estudio-investigacion-lista_432457/
- http://rigobertobecerra.tripod.com/validez.htm
- http://es.slideshare.net/bevi/diseos-no-experimentales
-

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.3.

Actividad: Seleccionar muestras en las que se realizar la recoleccin de datos a travs de
diferentes instrumentos.
Para la seleccin de la muestra:
1. Defina qu es la unidad de anlisis
La unidad de anlisis es el fragmento del documento o comunicacin que se toma
como elemento que sirve de base para la investigacin". Pueden clasificarse con
arreglo a distintos criterios segn sea el contenido de base gramatical o no y segn el
significado. Balcells i Junyent, J. (1994)
2. Proponga para dos preguntas de investigacin las unidades de anlisis.
2.1.Qu consecuencias tienen las crisis econmicas en la estabilidad de los
regmenes democrticos?
La pregunta relaciona dos conceptos: crisis econmica y rgimen democrtico.
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2.2. Cmo el nivel socioeconmico influye en las percepciones hacia el

rgimen democrtico?
La pregunta relaciona dos conceptos: NSE y percepcin hacia la democracia.
3. Seale qu es la poblacin y cmo se la delimita.
Poblacin.- Grupo del cual se desea algo (obtener informacin) o parte del universo
en la cual vamos a basar nuestro estudio, segn las caractersticas de nuestra
investigacin.
Para delimitar un tema de estudio es necesario enfocar en trminos concretos nuestra
rea de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites, es decir, llevar el
problema de investigacin de una situacin o dificultad muy grande de difcil
solucin a una realidad concreta y fcil de manejar.
4. Realice un cuadro sinptico sobre la muestra, tipos, proceso de seleccin (pp.
159-172).

Para la recoleccin de datos:

1. Realice un artculo sobre los requisitos que debe tener un instrumento para
recolectar los datos.
2. Elabore un cuadro sinptico sobre los tipos de instrumentos para recolectar los
datos de la investigacin.
3. En funcin de las preguntas de investigacin y las unidades de anlisis propuestas
en la actividad anterior, desarrolle un instrumento.

Referencias
- http://es.slideshare.net/margaraduran/unidades-de-anlisis-54758257

- http://es.slideshare.net/cperezcrespo/la-pregunta-de-investigacin-
12163976
- http://es.slideshare.net/TomsCaldern/universo-poblacin-y-muestra
-

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.4.

Actividad: Interpretacin cuantitativa de los resultados de la investigacin.
1. Proponga un tema de investigacin.
VIRUS INFORMTICO Y CDIGOS DAINOS.
2. Desarrolle y aplique una encuesta de diez preguntas a travs de su correo electrnico de
la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, en Gmail.
3. Realice una pequea investigacin de campo, aplicndolas a diez personas, una de las
cuales tengo que ser yo (tutor).
4. Elabore tablas y grficos.
5. Analice los resultados y elabore conclusiones.
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Anlisis de resultados
Cules son las causas ms frecuentes de la infeccin de un virus informtico?:
Podemos ver que el 70% de los estudiantes estn de acuerdo en el mismo punto de vista, que la
descarga de archivos desconocidos, donde la fuente no es certificada y su grado de confiabilidad
es casi inexistente, es la principal causa de las infecciones de un virus informtico a los
ordenadores. Tambin se puede observar que tanto como por memorias externas y enlaces a
pginas web desconocidos son esto de entre un 10% a 20% del criterio de los estudiantes.
Grfico 1.- Causas de infeccion de Virus y Cdigos Maliciosos

7
8
ESTUDIANTES

6
4
1 1 1
2
0
Descargar Memorias ext. Enlaces Paginas Web
Archivos desconocidos

Conoce el origen de los Virus Informticos y otros cdigos Maliciosos?

Dentro de la aplicacin de esta pregunta, su principal objetivo se basa en conocer si los
estudiantes de ambas materias conocen de donde se originaron estos Virus Informticos, donde
los resultados nos demuestran que al contrario de lo que se esperaba del conocimiento de los
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estudiantes, podemos observar que el 90% de los estudiantes de conocen el origen de estos
cdigos maliciosos.

Grfico 2.- Origen de los Virus Informaticos

9
ESTUDIANTES 10

5
1
0
0
Si No Tal vez

Conoce cmo resolver este tipo de problemas y eliminar a estos Virus que infectaron su
ordenador?:
El objetivo de analizar el grado de conocimiento que un estudiante tiene frente a la eliminacin de
este tipo de Virus Informtico. Los resultados que muestran este anlisis estadstico determinan
que el 50% de los estudiantes poseen conocimientos suficientes como para poder eliminar estos
Virus Informticos y donde el restante 50% de estudiantes tienen nocin de que poder hacer al
respecto.

6 5
ESTUDIANTES

4 3

2 1 1
0
0
5 4 3 2 1

Grfico 3.- Eliminacin de Virus Informatico

Cul es la mejor forma de prevencin de estos Virus Informticos y cdigos

Maliciosos?:
Al aplicar esta pregunta, donde su objetivo principal es el de demostrar que medidas de seguridad
pueden utilizar los estudiantes para prevenir la infeccin de este tipo de Virus Informticos y
cdigos maliciosos, podemos que un 80% de los estudiantes donde la mejor forma de prevencin
evidentemente es la de no descargar archivos de sitios desconocidos y que no estn certificados,
los estudiantes un 20% considera la necesidad de un anti-virus y evitar memorias externas.
Tambin
Grfico 4.- Prevencion de Virus y Cdigos Maliciosos ningn
8
8
ESTUDIANTES

6
4
1 1
2 0
0
No descargas Anti-virus Evitar Cambiar
memorias ext. contraseas
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estudiante cree cambiar contraseas que esta sea una solucin viable para prevenir estos Virus
Informticos.

Usted ha sido vctima de algn Virus Informtico? :

Los resultados generados a raz de esta pregunta son que un 100% de los estudiantes concuerdan
en que han sido infectados por estos cdigos maliciosos.

Grfico 5.- Victmas de los Virus Informaticos

10
10
ESTUDIANTES

5
0 0
0
Si No Tal vez

Usted cree que la mala informacin y el desconocimiento de estos cdigos maliciosos es

la razn principal de las infecciones con estos virus?:
La aplicacin de esta pregunta se fundamenta principalmente en los conocimientos que los
estudiantes presentan frente a los Virus Informticos, ya que al desconocer sobre los efectos que
estos causan sobre los ordenadores, incrementa la posibilidad de infectarse con algn cdigo
malicioso. Los resultados muestran que el 70% de los estudiantes estn de acuerdo con que esta es
la principal razn de las infecciones con estos Virus Informticos y cdigos maliciosos.

Grfico 6.- Desconocimiento como razn principal de las

infecciones

7
8
ESTUDIANTES

6
4 2
1
2 0 0
0
5 4 3 2 1

Usted cree que cada vez los Virus Informticos son ms dainos?:
La formulacin de esta pregunta se basa generalmente en conocer si los estudiantes se mantienen
informados acerca de la evolucin de estos Virus Informticos y cdigos maliciosos. Los
resultados generados a raz de esta pregunta, demuestran que un 80% de los estudiantes estn
totalmente de acuerdo que la evolucin de estos Virus Informticos produce que cada vez sean
ms dainos y que su infeccin se vuelva ms simple y peligrosa.
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Grfico 7.- Avance en el dao que producen los virus

informaticos
8
8

ESTUDIANTES
6
4
1 1
2 0 0
0
5 4 3 2 1

Si su respuesta ha sido s. Conoce que virus fue el que infecto su ordenador?

Al aplicar esta pregunta hacia los estudiantes, podemos observar que se genera a raz de
considerar primeramente si han sido vctimas de una infeccin de un Virus Informtico; ya que
sus resultados demuestran que el 60% de los estudiantes presentaron una infeccin por un Virus
Troyano, un 20% una infeccin por Virus Gusano y su otro 20% presentan una infeccin por
Virus de arranque o algn otro.

Grfico 8.- Tipo de Virus Informatico o C digo Malicioso

6
6
ESTUDIANTES

4 2
1 1
2

0
Gusanos Troyanos Virus de Otros
Arranque

Cul es la seal ms frecuente al notar que ha sido infectado con un Virus

Informtico?:
La formulacin de esta pregunta se basa principalmente en conocer las seales que se presentan
cuando un ordenador ya ha sido infectado con algn Virus Informtico, ejecutando sus procesos y
haciendo notoria su presencia. Los resultados demuestran que 80% de los estudiantes, es observar
como el sistema operativo comienza a ejecutarse con mucha lentitud, haciendo que todo el
sistema operativo y los programas que se utilicen se ejecuten de una manera lenta, a comparacin
de cmo se ejecutaran sin ningn tipo de Virus Informtico que cause esto.

Grfico 9.- Seal mas frecuente al ser infectado por un

Virus

8
ESTUDIANTES

10

5 1 1 0
0
Falta de OS muy lento Procesos Internet lento
archivos desconocidos
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Usted considera que un mayor manejo de la informacin y mejorar el conocimiento

respecto a los Virus Informticos, puede ser la mejor forma de prevenir estos problemas
computacionales?:
La aplicacin de esta pregunta generara una conclusin general para la encuesta realizada,
proponiendo la implementacin de un mayor desarrollo sobre el conocimiento del tema y mejor
manejo de la informacin respecto a estos problemas computacionales. Los resultados nos
demuestran que todos los estudiantes consideran que si es necesario un mayor manejo de este tipo
de informacin y poder aprender ms respecto al tema, mejorando de este modo, los
conocimientos que se tienen acerca de los problemas que los Virus Informticos y los cdigos
maliciosos producen a nuestros computadores, siendo necesario, todo tipo de informacin que se
puede recolectar sobre este tema para la prevencin de la infeccin de Virus informticos y
cdigos maliciosos.

Grfico 10.- Mejora en el conocimiento sobre los Virus

Informaticos es la solucin

10
ESTUDIANTES

10

5
0
0
Si No

CONCLUSIONES
1. Los estudiantes demuestran que la causa ms frecuente de las infecciones con Virus
informticos y cdigos maliciosos se deben por descargar archivos de sitios
desconocidos, donde la seguridad que estos presentan es de dudosa procedencia y la
confiabilidad que dan a sus usuarios, hace que sea muy fcil el contagio por medio de
estos sitios.
2. La infeccin de un Virus informtico o un cdigo malicioso dentro de los estudiantes
cada vez es ms frecuente, ya que por lo menos en algn momento, cada uno de los
estudiantes ha sido vctima de un Virus Informtico, siendo esta la principal razn para
informar a los estudiantes los beneficios de comprender y conocer ms este tema para
evitar las infecciones con Virus Informtico y cdigos maliciosos.
3. En relacin con la hiptesis de la investigacin: Los tipos de virus informticos y otros
cdigos dainos respecto a la vulnerabilidad que las personas presentan por falta de
conocimiento sobre el tema. Se demuestra que efectivamente es la falta de conocimiento
el principal motivo de las infecciones con los Virus informticos, siendo la mejor
solucin, aprender y comprender la complejidad, funcionamiento y peligro que presentan
los Virus Informticos para poder encontrar las soluciones por medio del conocimiento
que se adquiera de los mismos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.5.

Actividad: Interpretacin cualitativa de los resultados de la investigacin.
1. Proponga un tema de investigacin.

2. Desarrolle un cuestionario con preguntas en relacin con el tema.

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3. Realice una pequea investigacin de campo aplicando la tcnica del focus

group.

4. Analice los resultados y elabore conclusiones. Captulo 8 (pp. 224-227).

Utilizaras