DEDICATORIA

La dedicatoria debe ser redactada con seriedad. La

tesis no debe estar dedicada a cosas materiales ni
debe incluir lenguaje informal. Deben evitarse frases
del tipo la razn de mi vida.

iii
 AGRADECIMIENTOS

Se debe tomar en cuenta a las personas que apoyaron de una u otra manera en la realiza-
cin de la investigacin, teniendo en cuenta las instituciones y profesionales. Tambin
pueden incluirse personas que no sean profesionales que colaboraron en alguna forma en
la elaboracin del trabajo de investigacin.

iv
 NDICE TEMTICO

Dedicatoria ....................................................................................................................... iii

Agradecimientos ............................................................................................................... iv
ndice Temtico .................................................................................................................. v
ndice de Figuras ............................................................................................................ viii
ndice de Fotografas ......................................................................................................... ix
Abreviaturas Empleadas..................................................................................................... x
Resumen ............................................................................................................................ xi
I. Introduccin .................................................................................................................... 1
1.- Generalidades............................................................................................................ 1
2.- Planteamiento del problema...................................................................................... 1
3.- Justificacin .............................................................................................................. 2
4.- Objetivos ................................................................................................................... 3
4.1 .- Objetivo general ................................................................................................ 3
4.2 .- Objetivos especficos ........................................................................................ 3
5.- Hiptesis ................................................................................................................... 3
II. Marco Terico ............................................................................................................... 6
1.- Generalidades............................................................................................................ 8
1.1 .- Uso de cuadros .................................................................................................. 9
1.2 .- Uso de figuras ................................................................................................. 10
1.3 .- Uso de fotografas ........................................................................................... 11
2.- Citaciones................................................................................................................ 12
2.1 .- Formas de citar informacin ........................................................................... 12
2.2 .- Autores mencionados por otros autores .......................................................... 14
2.3 .- Confiabilidad de fuentes ................................................................................. 15
III. Materiales y Mtodos ................................................................................................. 16
1.- Localizacin de la investigacin ............................................................................. 17
2.- Recursos .................................................................................................................. 17
2.1 .- Aspectos climticos ........................................................................................ 17
2.2 .- Fisiografa y suelos ......................................................................................... 18
2.3 .- Vegetacin ...................................................................................................... 18
3.- Materiales................................................................................................................ 18
3.1 .- Material de laboratorio.................................................................................... 18
3.2 .- Material de campo .......................................................................................... 19
3.3 .- material de gabinete ........................................................................................ 19
3.4 .- Material gentico ............................................................................................ 19
4.- Metodologa ............................................................................................................ 19
4.1 .- Tipo de estudio................................................................................................ 20
4.2 .- Universo .......................................................................................................... 23
4.3 .- Unidad de anlisis ........................................................................................... 23
4.4 .- Muestra ........................................................................................................... 24

v
 4.5 .- Definicin de variables ................................................................................... 25
4.6 .- Diseo experimental ....................................................................................... 27
4.7 .- Procedimiento ................................................................................................. 27
5.- Anlisis de datos ..................................................................................................... 28
5.1 .- Anlisis estadstico ......................................................................................... 28
5.2 .- Anlisis econmico ......................................................................................... 29
IV. Resultados y Discusin .............................................................................................. 30
1.- Resultados ............................................................................................................... 30
2.- Discusin ................................................................................................................ 31
V. Conclusiones ............................................................................................................... 33
VI. Recomendaciones ...................................................................................................... 34
VII. Bibliografa ............................................................................................................... 35
VIII. Anexos..................................................................................................................... 37

vi
 NDICE DE CUADROS

Cuadro 1.- Anlisis de varianza de la altura de stevia (Stevia rebaudiana) a los 28 das
desde el trasplante ......................................................................................... 10
Cuadro 2.- Recomendacin para aumento de peso a las mujeres embarazadas de acuerdo
a distintas relaciones de peso a altura............................................................ 11
Cuadro 3.- Tratamientos para un ensayo con tres fertilizantes con tres niveles .............. 26
Cuadro 4.- Operacionalizacin de variables de la investigacin sobre el determinacin
del conocimiento tradicional sobre plantas medicinales con propiedades
analgsicas en la micro cuenca de Carmen Pampa del municipio de Coroico
....................................................................................................................... 27

vii
 NDICE DE FIGURAS

Figura 1.- Esquema de una cmara de flujo laminar ........................................................ 12

viii
 NDICE DE FOTOGRAFAS

Fotografa 1.- Centro de Reciclaje en Carmen Pampa, Nor Yungas12

ix
 ABREVIATURAS EMPLEADAS

ngstrom

CPU Central Processing Unit

EGO Examen general de orina

GPS Global Positioning System

Hb Hemoglobina

Ht Hematocrito

m.s.n.m. Metros sobre el nivel del mar

Sumatoria

UAC-CP Unidad Acadmica Campesina - Carmen Pampa

UPS Uninterrupted Power System

Zn Zinc

Nota: En esta pgina se incluye solamente las abreviaturas en la tesis que no son comu-
nes. No se incluye, por ejemplo, kilogramos (kg) o centmetros (cm). Para las abrevia-
turas, se recorre a las normas de IBMETRO.

x
 RESUMEN

El resumen de tu tesis no debe pasar de una pginaaproximadamente 300 palabras.

En las palabras de Molestina Escudero (1987:50), el resumen debe dar en forma breve
la esencia del estudio. Debe decir cul es el problema, cules fueron los objetivos, cul
fue el mtodo utilizando, qu resultados importantes se obtuvieron y cules fueron las
conclusiones principales a que se llego. El lector interesado solamente en mantenerse al
da en determinados ramos debe encontrar en el resumen la informacin importante.

Segn la Direccin de Investigacin y Desarrollo (2005), los objetivos principales de los

resmenes son:
Informar sobre los desarrollos recientes de la ciencia. Ayudar al investigador a
mantenerse informado del progreso y desarrollo reciente en su campo, y a esco-
ger entre innumerables publicaciones las que le son necesarias o de inters para
su propio trabajo.
Facilitar la bsqueda de literatura.
Economizar tiempo, al evitar la lectura total de la tesis original.

En su presentacin se debe tener en cuenta lo siguiente:

Redactar en regln seguido, sin subttulos.
Usar, de preferencia, la forma impersonal.
Tener esencial cuidado de escribir los nombres cientficos, las formulas, y las ci-
fras, tal como aparecen en la versin original.

Se debe evitar:
Dar citas de otros autores.
Repetir en la frase inicial del resumen, lo expresado en el titulo.
Hacer crticas o comentarios.
Usar de abreviaturas poco comunes y el estilo telegrfico.

xi
 Incluir cuadros estadsticos y grficas.

La falla principal que se observan en la redaccin de los resmenes es que son muy ge-
nerales o demasiados largos o se repiten innecesariamente en forma extensa asuntos tra-
tados en otras secciones de la tesis.

xii
 I. INTRODUCCIN

Describe en forma resumida y narrativa el contexto del tema, el problema, la justifica-

cin, los objetivos, y la hiptesis que se considera en la investigacin.

1.- GENERALIDADES

En esta seccin, se describa en forma resumida la situacin del tema sobre que se trata la
investigacin. Generalmente, se empieza con datos y hechos generales, y poco a poco se
reduce el enfoque hasta que el lector entienda la importancia del tema para el rea a que
se pretende hacer un aporte. Por ejemplo, si la investigacin se trata de mejorar la pro-
duccin de pollo parrilleros por medio de cambios en la densidad de cra, se explicar la
importancia de pollos en el mundo, luego en Bolivia y luego en la regin; y se explicar
sobre la importancia del manejo, y luego la influencia que tiene la densidad de cra (cau-
sa) a la produccin y factibilidad econmica (efecto).

2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta seccin pretende plantear el problema a que responda la investigacin, estructuran-

do ms formalmente la idea de investigacin. En investigaciones experimentales y en
muchas investigaciones descriptivos, se expresa el problema como una relacin entre
dos o ms variables. Tambin, el planteamiento debe explicar la posibilidad de realizar
una prueba emprica (enfoque cuantitativo) o una recoleccin de datos (enfoque cualita-
tivo).

En el texto, se espera que el escritor formule el problema, terminando con una pregunta
especfica del tema de investigacin, es decir, la pregunta que la investigacin va a con-
testar. Por ejemplo, sobre la produccin de pollo parrilleros por medio de cambios en la
densidad de cra, sera muy general escribir, Qu cambios se debe introducir para mejo-
rar la cra de pollos parrilleros? o Se puede mejorar la produccin de pollos parrilleros?
Ms adecuado sera la formulacin del problema en esta forma: Entre las densidades de
cra de 10, 12 y 14 pollos Cobb-500 por metro cuadrado, existe una diferencia en la ga-

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 INTRODUCCIN

nancia de peso, ganancia media diaria, peso a la canal, y factibilidad econmica en los
Yungas de La Paz en un sistema semi intensivo? En este ejemplo, se nota tanto la rela-
cin entre variables (causa: densidad de cra; efectos: ganancia de peso, ganancia media
diaria, peso a la canal, y factibilidad econmica) como el contexto (raza de pollos, sis-
tema de cra, ambiente ecolgico). Adems, los resultados de la investigacin darn una
respuesta directa a esta pregunta (aunque puede ser que no existan diferencias).

En investigaciones cualitativas, se considera un ejemplo de una investigacin sobre la

alimentacin y el ciclo de vida de un insecto coleptero. La pregunta de la investigacin
puede ser: Cunto tiempo pasa el insecto Dynastes hercules en sus fases de huevo, lar-
va, pupa y adulto; y cunto consume de banano (Musa acuminata) en las fases de larva y
adulto en un sistema de cra artificial?

3.- JUSTIFICACIN

Es muy importante calificar la investigacin desde varios puntos de vista y evaluar el

potencial de la investigacin. La justificacin explica las razones por las que se quiere
desarrollar la investigacin, las motivaciones de orden cientfico, la contribucin al co-
nocimiento, o si responde a una necesidad nacional, institucional o de un proyecto espe-
cifico. Se debe considerar las siguientes ideas (Hernndez Sampieri et al. 2006:51-52):

Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?

Relevancia social: Quines se beneficiaran con los resultados de la investiga-

cin, de que modo? Qu proyeccin social tiene?

Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema prctico? Tiene

implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

Valor terico: Con la investigacin se lograr llenar algn hueco de conoci-

miento? Se podr generalizar los resultados a principios ms amplios? La in-
formacin que se obtenga servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?
Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas varia-
bles o la relacin entre ella? Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera
de algn fenmeno? Puede surgir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros
estudios?

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 INTRODUCCIN

Justificar con estas caractersticas.

4.- OBJETIVOS

4.1 .- OBJETIVO GENERAL

El objetivo general debe enunciarse en forma clara y precisa los objetivos que se persi-
guen relacionados con el tema del proyecto y la clase de informacin que se pretende
obtener.

En las palabras de Hernndez Sampieri et al. (2006:47), los objetivos tienen que expre-
sarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y de-
ben ser susceptibles de alcanzarse [S]on las guas del estudio y hay que tenerles pre-
sente durante todo su desarrollo.

4.2 .- OBJETIVOS ESPECFICOS

La suma cualitativa de los objetivos especficos es igual al objetivo general. Todos los
objetivos especficos deben apoyar al objetivo general. Adems, los objetivos no deben
contener partes metodolgicos. Por ejemplo, se puede escribir, Determinar el color de
la hoja de estevia bajo tres niveles de fertilizante pero no Determinar el color de la
hoja de estevia bajo tres niveles de fertilizante con una tabla de intensidades de colo-
res.

5.- HIPTESIS

La hiptesis es una conjetura, una respuesta adelantada que se da al problema objeto de

investigacin: lo que estamos buscando o tratando de probar. Es el centro, la mdula o el
eje del mtodo deductivo cuantitativo. Algunos trabajos de investigacin no necesitan
tener una hiptesis; por ejemplo las investigaciones descriptivas.

Los elementos que caracterizan la hiptesis son bsicamente dos:

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 INTRODUCCIN

a. Su capacidad de prediccin (intenta predecir el comportamiento de variables o

fenmeno)

b. Su provisionalidad (sujeta a verificacin prctica).

Segn Sampieri et al. (2006, seccin in toto), para enfoques cualitativos, basta que sean
comprensibles y las variables se evalen de manera emprica o sea posible recolectar
datos sobre estas (en el contexto, ambiente o comunidad estudiada). Esta hiptesis tam-
bin se llama la hiptesis de investigacin.

Dentro del enfoque cuantitativo, para que una hiptesis sea digna de tomarse en cuenta,
debe reunir ciertos requisitos:

1. Las hiptesis deben referirse a una situacin real. Las hiptesis slo
pueden someterse a prueba en un universo y un contexto bien definido.

2. Las variables o trminos de la hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo

ms concreto posible. Trminos vagos o confusos no tienen cabida en una hip-
tesis.

3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y ve-
rosmil (lgica). Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan
las variables y que esta relacin no puede ser ilgica.

4. Los trminos o variables de la hiptesis [y la relacin planteada entre ellos]

deben ser observables y medibles, o sea, tener referentes en la realidad. Las
hiptesis cientficas, al igual que los objetivos y las preguntas de investigacin,
no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podamos medir. [Por ejem-
plo,] los hombres felices van al cielo.

5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probar-
las.

Para hiptesis cuantitativas, se considera la hiptesis nula y su opuesto, la hiptesis al-

terna.

Hiptesis Nula
Las hiptesis nulas constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, pero
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. Si la hiptesis

Pgina 4 de 38
 INTRODUCCIN

de investigacin propone que el rendimiento del tomate esta relacionado directamente a

la altura planta, la hiptesis nula postulara que el rendimiento del tomate no est rela-
cionada directamente a la altura de la planta.

La clasificacin de hiptesis nulas es similar a la topologa de la hiptesis en investiga-

ciones descriptivas: hiptesis nulas descriptivas de una variable que se va a observar en
un contexto, hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o ms variables,
hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, e hiptesis que
niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, e hiptesis que niegan la rela-
cin de causalidad entre dos o ms variables.

Las hiptesis nulas se simbolizan Ho

Hiptesis Alterna

Como su nombre lo indica, son posibilidades alternas ante la hiptesis nula: ofrecen
otra descripcin o explicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de hiptesis.
Si la hiptesis de investigacin establece La forma de la semilla de la arveja es redon-
da, la nula afirmar que la semilla de la arveja no tiene forma redonda, y podra for-
mularse una o ms hiptesis alternativas: la forma de la semilla de la arveja es ovala-
da, la forma de la semilla de arveja es aplanada, etc. Cada una constituye una des-
cripcin distinta de las que proporcionan las hiptesis nulas.

Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y slo pueden formularse cuando

afirmativamente hay otras posibilidades, adems de las hiptesis nulas. De no ser as no
se formulan.

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 II. MARCO TERICO

La revisin bibliogrfica sirve para dar a conocer hechos, opiniones y sugerencias de

valor expuestas por otros autores, y que tienen relacin con el tema en estudio. Su inclu-
sin tiene por objeto:
Demostrar la necesidad y la importancia del estudio
Presentar la informacin necesaria para entender el tema de estudio con profun-
didad
Mostrar los logros de anteriores investigadores y la relacin de estos descubri-
mientos con el tema de investigacin propuesta
Comparar las fortalezas y debilidades de metodologa utilizadas para estudios pa-
recidos para demostrar que la metodologa elegida en esta investigacin es la
ms adecuada
Ayudar en la interpretacin de los resultados de la investigacin

Segn Yurn Camarena (2000, citado por Hernndez Sampieri et al. 2006:64-65), las
funciones principales del marco terico incluyen las siguientes:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los ante-
cedentes, nos podemos dar cuenta como ha sido tratado un problema especfico
de investigacin: qu tipos de estudios se han efectuado, con que tipo de sujetos,
como se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo, que di-
seos se han utilizado. Aun en el caso de que desechemos los estudios previos,
estos nos orientarn sobre lo que se quiere y lo que no se quiere para la investi-
gacin.

3. Ampla el horizonte del estudio o gua del investigador para que se centre en su
problema, para evitar desviaciones del problema original. [En el caso de proble-
mas cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de
estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni delimitarlo, el marco
terico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cmo
concebir la investigacin desde diversos puntos de vista.]

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 MATERIALES Y MTODOS

4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de

someterse a prueba en la realidad, o bien, nos ayuda a no establecerlas por razo-
nes bien fundamentadas.

5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

6. Provee de un marco terico de referencia para interpretar los resultados del estu-
dio. Aunque se puede no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para
interpretar los resultados, es un punto de referencia.

Etapas que comprende la elaboracin del marco terico.

La elaboracin del marco terico usualmente comprende dos etapas que, segn Hernn-
dez Sampieri et al. (2006:65), son:

La revisin de literatura correspondiente.

La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referen-
cia.

La revisin de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros

materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene que extraer y
recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investi-
gacin. Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao en diversas partes del mun-
do se publican miles de artculos en revistas, peridicos libros y otras clases de materia-
les en las reas del conocimiento.

Danhke (1989, citado por Hernndez Sampieri et al. 2006:66)

distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin
de la literatura:

1. Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la investigacin bi-

bliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera mano
Ejemplos de stas son: libros, antologas, artculos de publicaciones peridi-
cas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de aso-
ciaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos peri-
dicos, testimonios de expertos, pelculas, documentales, video cintas, foros y
pginas de Internet, etc

2. Fuentes secundarias. Son listas, compilaciones y resmenes de referencias o

fientes primarias publicadas en un rea de conocimiento particular. Es decir,
reprocesan informacin de primera mano. Debe recalcarse que se dispone de
ndices y sumarios no solo de libros y revistas, sino tambin de otros materia-

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 MATERIALES Y MTODOS

les como cintas de video, pelculas grabaciones, ponencias en congresos y se-

minarios, paginas Web, entre otros.

3. Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos

de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines,
conferencias y simposios, sitios Web, empresas asociaciones industriales y de
diversos servicios (por ejemplo, agricultura, mercadotecnia, ganadera, direc-
torio de empresas agrcolas, opinin publica, etc.); ttulos de reportes con in-
formacin gubernamental; catlogos de libros bsicos que contienen referen-
cias y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones nacionales e interna-
cionales al servicio de la investigacin.

Diferencia entre fuente secundaria y terciaria. La diferencia estriba en que una

fuente secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria rene
fuentes de segunda mano. Una fuente secundaria agrupa referencias directas. En
cambio, una fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias.

1.- GENERALIDADES

El marco terico se organiza por reas temticas. Cada rea corresponda a un nmero,
con subttulos, sub-subttulos e incisos para organizar la informacin lgicamente. No
debe existir una subdivisin sin que tenga por lo menos dos puntos. Por ejemplo, se
puede tener:

1. Insectos

1.1. Distribucin

1.2. Anatoma

1.2.1. Cabeza

1.2.2. Trax

1.2.3. Abdomen

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 MATERIALES Y MTODOS

1.3. Ecologa

1.3.1. Rol en sistemas naturales

1.3.2. Rol en agro-ecosistemas

2. Manzanas

No puede tener:

1. Insectos

1.1. Distribucin

1.2. Anatoma

1.2.1. Partes del cuerpo

1.3. Ecologa

1.3.1. Rol en agro-ecosistemas

2. Manzanas

1.1 .- USO DE CUADROS

Para organizar informacin, se puede incluir cuadros, tanto en la seccin del marco te-
rico como en las secciones de materiales y mtodos y los resultados. No se usa la pala-
bra tabla. Los cuadros deben tener este formato, y si la informacin no es del autor de la
tesis, debe incluirse la fuente como en Cuadro 2 (y la fuente debe estar en la bibliograf-
a). El tamao del texto que indica la fuente debe estar tamao 10. Se debe mencionar
los cuadros en el texto. Aqu son ejemplos de cuadros, uno elaborado por el autor (Cua-
dro 1) y otro de otra fuente (Cuadro 2). Ntese que, como Cuadro 1 est hecho por el
autor, no lleva una fuente.

Los ttulos de los cuadros deben ser suficientemente descriptivos para que el lector pue-
da entender el cuadro sin buscar mucha informacin en el texto. Por ejemplo, en Cuadro

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 MATERIALES Y MTODOS

1, no sera suficiente escribir Anlisis de varianza de plantas de stevia, ni Anlisis de

varianza de altura de stevia.

Cuadro 1.- Anlisis de varianza de la altura de stevia (Stevia rebaudiana) a los 28

das desde el trasplante

Fuente GL SC CM Fcalc Pr > F

Bloque 2 1,023 0,512 1,83 NS 0,2729
Nivel 2 0,839 0,419 1,50 NS 0,3269
Error parcela 4 1,119 0,2780
Abono 3 29,847 9,949 17,17 ** <0,0001
Abono x Nivel 6 11,276 1,880 3,24 * 0,0243
Error Subparcela 18 10,431 0,580
C.V. 8,43 %, NS = No significativo, * = significativa, ** = altamente significativo

Cuadro 2.- Recomendacin para aumento de peso a las mujeres embarazadas de

acuerdo a distintas relaciones de peso a altura

Relacin Peso-Altura Aumento de peso recomendado

Baja (peso debajo de lo normal) 28 a 40 libras
Normal 25 a 35 libras
Alta (sobrepeso) 15 a 25 libras
Obesa menos de 15 libras
Fuente: University of Michigan Health Systems s.f.

1.2 .- USO DE FIGURAS

El uso de figuras para explicar conceptos e ideas es tambin aconsejable cuando se la

vea apropiado. No se usa la palabra diagrama. Se debe mencionar las figuras en el texto
(Figura 1). Las figuras deben tener el formato demostrado aqu. El ttulo de la figura
debe ser en negrilla, y debe mencionar la fuente si la informacin no es propia (y el ta-
mao del texto de la fuente en tamao 10). La fuente debe tambin estar en la biblio-
grafa.

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 MATERIALES Y MTODOS

Figura 1.- Esquema de una cmara de flujo laminar

Fuente: Progen Scientific s.f.

1.3 .- USO DE FOTOGRAFAS

Se debe incorporar fotografas en el texto siempre que apoyen a un concepto o ilustren

una actividad. Es necesario incluir el apellido de la persona que sac la fotografa. Si la
fotografa es escaneado de un texto o copiado del Internet, se debe incluir el autor y ao
debajo de la fotografa, y la fuente en la bibliografa.

Fotografa 1.- Centro de Reciclaje en Carmen Pampa, Nor Yungas

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 MATERIALES Y MTODOS

Fuente: Smeltekop 2009

2.- CITACIONES

Todo texto en el marco terico debe ser correctamente citado. Toda informacin que no
estaba descubierto del autor personalmente, y no es informacin muy comn y conocida
por todos, debe estar acompaado por una fuente, y preferiblemente varias. Las fuentes
pueden ser libros, revistas, peridicos, tesis, pginas de Internet, CDs, DVDs, mapas,
entrevistas de personas expertas, guas repartidas en materias, transcriptos de programas
de radio o televisin, publicaciones de congresos, y resmenes de trabajos cientficos,
siempre que sean confiables.

2.1 .- FORMAS DE CITAR INFORMACIN

Existen dos formas bsicas de citar textos: directamente y indirectamente. Citaciones

indirectas resumen informacin de una o varias fuentes. Por ejemplo, un estudiante es-
cribi:

_______________

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 MATERIALES Y MTODOS

El ciclo biolgico de la broca de caf comienza cuando la hembra deposita los huevos al
grano de caf. Despus de 2 semanas aproximadamente emerge la larva del huevo para
alimentarse de la almendra. Luego de 15 das aproximadamente, se convierta en pupa.
Una vez pasado por el estado de la pupa (4 a 5 das), se convierte en el estado de adulto
y se quedan en el fruto 3 das ms para tornarse ms oscuro (Asociacin Pedicafe 2001;
FODUR 2004).

________________

Este estudiante consult dos obras diferentes para formular este prrafo sobre el ciclo
biolgico de la broca de caf, y incluye los autores al final de la informacin con autor y
ao, entre parntesis, y no como pie de pgina. Eso es conforme con el estilo de II-
CA/CATIE.

En este caso, tambin se puede iniciar el prrafo con los autores:

________________

Segn Asociacin Pedicafe (2001) y FODUR (2004), el ciclo biolgico de la broca de

caf comienza cuando la hembra deposita los huevos al grano de caf. Despus de 2
semanas aproximadamente emerge la larva del huevo para alimentarse de la almendra.
Luego de 15 das aproximadamente, se convierta en pupa. Una vez pasado por el estado
de la pupa (4 a 5 das), se convierte en el estado de adulto y se quedan en el fruto 3 das
ms para tornarse ms oscuro.

________________

Si la citacin es directa, se pone el texto copiado entre comillas, o con otro formato. Por
ejemplo:

________________

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 MATERIALES Y MTODOS

Segn Hernndez Sampieri et al. (2006:87), cuando al revisar la literatura se descubren

varias teoras y/o modelos aplicables al problema de investigacin, podemos elegir
una(o) y basarnos en sta(e) para construir el marco terico.

________________

En este caso, se incluye el nmero de la pgina de la citacin despus del ao de publi-

cacin, separado del ao con dos puntos. Si la citacin directa es ms larga (tpicamente
ms de 40 palabras), se cambia el estilo del texto de esta forma:

________________

Hernndez Sampieri et al. (2006:85) sealan que

cuando hay una teora capaz de describir, explicar y predecir un fenmeno, situa-
cin o suceso de manera lgica, completa, profunda y coherente, y cuando rene
los dems criterios de evaluacin anteriormente mencionadas, la mejor estrategia
para construir el marco terico es tomar esa teora como la estructura misma del
marco terico.

2.2 .- AUTORES MENCIONADOS POR OTROS AUTORES

Pasa que un autor cita a otro autor en un texto. En este caso, se escriban las palabras
citado por y el autor y ao de la obra a que tiene acceso antes de la citacin del otro
autor. Por ejemplo, un estudiante escribi:

________________

Los factores abiticos como la temperatura en los hongos entomopatgenos deben ser
considerado como un punto de partida para la seleccin de cepas con potencial para el
control biolgico de la plagas (Fogues 1992, citado por Ayala et al. 2005).

________________

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 MATERIALES Y MTODOS

En este caso, el estudiante tuvo Ayala et al. en sus manos, pero no tuvo acceso a Fogues,
as que cita a Ayala et al. solamente. Ntese que en este caso se vara un poco de las
normas de IICA/CATIE: se prefiere que se incluye el ao de la publicacin original para
poder conocer la fecha original de la informacin y as poder determinar cuan actual sea
la informacin.

2.3 .- CONFIABILIDAD DE FUENTES

No existe una sola regla para conocer la confiabilidad de fuentes usadas en obras cient-
ficas como tesis. Sin embargo, existen algunas pautas que son tiles para adivinar sobre
la confiabilidad de fuentes a su alcance.

Primeramente, es necesario considerar la institucin que est publicando la obra. Algu-

nas instituciones, como la Organizacin Panamericana de Salud y las Naciones Unidas.
Otras instituciones tienen la intensin de vender algn producto, y esta informacin se
debe considerar con ms sospecho. Informacin de gobiernos tambin se debe ver con
un ojo crtico: gobiernos tiendan a presentar informacin ms a su favor.

Otro criterio para aplicar a fuentes es si la informacin de una fuente corresponda con
los datos presentados por otros autores. Cuando varios autores estn de acuerdo con una
idea, se puede estar ms seguro que la informacin es vlida.

Una mencin especial sobre fuentes del Internet:

Generalmente informacin de sitios comerciales no es confiable porque la intensin de

la empresa es de convencerle sobre las bondades de sus productos o servicios. Adems,
sitios que ofrecen monografas gratis (como monografias.com, ilustrados.com y otros)
no han recibido ninguna revisin por profesionales del rea, pues aunque la informacin
en estos sitios puede estar correcta, no se los permita en obras cientficas. Wikipe-
dia.com es una enciclopedia abierta donde cualquiera persona puede contribuir a la in-
formacin disponible all. Por ello, no se confa en esta informacin en obras cientficas
por la posibilidad de que la informacin puede estar incorrecta.

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 MATERIALES Y MTODOS

III. MATERIALES Y MTODOS

Segn Samper (1964:12), [l]a validez de una investigacin cientfica depende de la

seguridad que den los procedimientos usados y de la exactitud de las observaciones
hechas. De all que sea indispensable hacer una descripcin concisa, pero completa, de
los materiales y mtodos usados.

Al hablar aqu de materiales se usa la palabra en su sentido amplio. Para Samper

(1964:13-14),

por Materiales se entiende las vacas, los productos qumicos, los aparatos, las va-
riedades de plantas, los suelos, el equipo de laboratorio, explicacin del estableci-
miento de los lotes experimentales, etc. Igualmente por Mtodos se entiende el
diseo experimental, las tcnicas de laboratorio, los procesos tcnicos a que fueron
sometidos los productos, los tratamientos empleados, mtodo utilizado para anali-
zar estadsticamente los datos obtenidos, forma en la que se toman las muestras e
identificacin de cmo se hizo la evaluacin de los tratamientos. Debe darse nfa-
sis en la explicacin a lo que sea nuevo, original, o signifique modificaciones im-
portantes a tcnicas o equipo ya descrito. Conviene emplear dibujos o fotografas,
cuando esto simplifique la descripcin de un aparato, la explicacin de un aparato,
la explicacin de un proceso o del diseo experimental. Tambin debe darse citas
bibliogrficas para referir al lector a la literatura en la tcnica, el mtodo, el apara-
to, el diseo o el procedimiento haya sido descrito en detalle.

La descripcin concisa, pero completa, de los materiales y mtodos usados cumple

por lo menos dos finalidades importantes:

a. Permite al lector entender claramente el experimento, interpretar los resul-

tados y juzgar su validez
b. Hacer posible que otros investigadores repitan el experimento usen los
mismos mtodos.

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 MATERIALES Y MTODOS

1.- LOCALIZACIN DE LA INVESTIGACIN

En esta parte se debe detallar en forma precisa la ubicacin de la zona donde se realiz
la investigacin. Si la tesis tiene un componente social, se debe incluir una descripcin
de la poblacin; si se trata de una institucin, se debe incluir las caractersticas de la ins-
titucin.

Ejemplos de localizacin:

El presente trabajo de investigacin se efectu en la gestin agrcola 1996/1997, en los

predios del Centro Experimental Agropecuario Colomi, dependiente de la Universidad
Tcnica del Beni, que se encuentra localizado aproximadamente a 49 km al Norte del
departamento de Beni, carretera Santa Cruz Beni y a 12 km al Norte de la poblacin de
Colomi, capital de la provincia Cercado del departamento del Beni. Geogrficamente se
encuentra ubicada a 173102 de latitud Sur y a 671402 de longitud Oeste a una alti-
tud de 750 m.s.n.m.

El presente estudio se llev a cabo en la comunidad Puchuni Laurani que corresponde

al cantn Santiago de Ventilla de la 2da. seccin municipal de la provincia Aroma del
departamento de La Paz, limita al Norte con Patacamaya, al Este con Sica Sica, al Sur
con Papel Pampa, San Pedro de Curahuara y Chacarilla y al Oeste con Santiago de Ca-
llapa. Geogrficamente se encuentra entre los paralelos 1725 y 1727 de latitud Sur y
6813 y 6816 de longitud Oeste y a una altitud aproximadamente de 3900 m.s.n.m.

2.- RECURSOS

2.1 .- ASPECTOS CLIMTICOS

En esta parte se incluye las caractersticas climatolgicas presentes en el rea en la que

efectuara la investigacin. Por ejemplo:

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 MATERIALES Y MTODOS

Las caractersticas climatolgicas que presenta la zona son las siguientes: las precipita-
ciones pluviales se inician en el mes de noviembre hasta el mes de marzo con un prome-
dio de 350 mm/ao y las granizadas caen los meses de marzo a abril, estas zonas son de
alto riesgo puesto que ms de 200 das ao soportan la presencia de heladas. La tempera-
tura meda anual es de 10.5 C (Fundacin PROINPA DRP 1999).

2.2 .- FISIOGRAFA Y SUELOS

Se incluye las caractersticas fisiogrficas y del suelo de la zona de estudio. Por ejem-
plo:

Su topografa es ondulada, con pendiente entre 0 y 20. Los suelos varan desde arcillas
fuertemente salinas, arcillas no salinas y arenas, hasta pedregosos. El tipo de suelo que
presenta la comunidad es de textura franco arenosa; las parcelas cultivadas generalmente
estn ubicadas en las laderas, las pendientes son moderadas y por la ubicacin son suelos
muy propensos a la erosin (Fundacin PROINPA DRP 1999).

2.3 .- VEGETACIN

En este prrafo tiene que detallarse la vegetacin predominante en la zona de influencia

del trabajo de investigacin. Por ejemplo:
La cobertura vegetal alcanza a un 63% de la superficie total de las praderas nativas del
C.E.A.C. donde predominan especies nativas tanto pajonales y tolares, adems de pre-
sentar especies cultivables (alfares, tubrculos, gramneas y leguminosas) (Fundacin
PROINPA DRP 1999).

3.- MATERIALES

3.1 .- MATERIAL DE LABORATORIO

Aqu se incluye una lista de materiales de laboratorio que se utiliz.

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 MATERIALES Y MTODOS

3.2 .- MATERIAL DE CAMPO

Aqu se incluye una lista de materiales de campo que se utiliz.

3.3 .- MATERIAL DE GABINETE

Aqu se incluye una lista de materiales de campo que se utiliz.

3.4 .- MATERIAL GENTICO

Material gentico se refiere a todo el material que se utiliz en la investigacin, como

ser especies vegetales, nombre de las variedades y razas, cepas de hongos, especie de
insectos, etc. Se incluye tambin la cantidad de material como gramos de semillas,
nmero de animales, etc. Es importante incluir la informacin necesaria para que se
pueda volver a encontrar este material para repetir la investigacin. Eso puede consistir
en nombres de proveedores y las direcciones de sus empresas y/o su direccin en Inter-
net.

4.- METODOLOGA

El contenido de esta seccin de la tesis depende del tipo de investigacin realizada. In-
vestigaciones experimentales requieren una explicacin del tipo de estudio y sus carac-
tersticas (el universo lo que el experimento pretende representar ms la unidad de
anlisis, los factores de estudio y las variables de respuesta); el diseo; el procedimiento;
y el tipo de anlisis realizada.

Una investigacin no experimental (exploratoria o descriptiva) requiere una descripcin

del tipo de experimento con informacin sobre el objeto de estudio. A menudo es la
descripcin de cosas discretas: por ejemplo, un vivero municipal. Si se trata de describir
una poblacin (el universo), se describa la unidad de anlisis, y cmo se pretende medir
las unidades de la poblacin. A veces se puede medir toda la poblacin (i.e. hacer un
censo). Sin embargo, muchas veces se tiene que sacar una muestra de la poblacin para

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 MATERIALES Y MTODOS

poder describir la poblacin, as que se tiene que describir cmo se pretende determinar
la muestra y cules son los intervalos de confianza aceptable y el nivel de error estndar.

4.1 .- TIPO DE ESTUDIO

Explicar en ste prrafo si el presente estudio es de tipo exploratorio y descriptivo (tam-

bin conocidos como investigaciones no experimentales) o de tipo experimental. Algu-
nas investigaciones tienen un carcter mixto. Por ejemplo, se puede describir el semen
recolectado de un cerdo verraco (descriptivo), y luego usarlo a diferentes concentracio-
nes para determinar el efecto de concentracin del semen al nmero de lechones (expe-
rimental).

4.1.1.- Estudios exploratorios

Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar

un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o
no se ha abordado antes. Es decir cuando la revisin de literatura revelo que tan solo hay
guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien
si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas Los estudios ex-
ploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, ob-
tener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa
respecto de un contexto particular Los estudios exploratorios en pocas ocasiones cons-
tituyen un fin en s mismos, generalmente determinan tendencias, identifican reas, am-
bientes, contextos y situaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables; o es-
tablecen el tono de investigaciones posteriores ms elaboradas y rigurosas. Estos estu-
dios se caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa en comparacin con los
estudios descriptivos, correlacinales o explicativos, y son ms amplios y dispersos que
estos otros. Asimismo, implican un mayor riesgo y requieren gran paciencia, serenidad
y receptividad por parte del investigador (Hernndez Sampieri et al. 2006:101-102).

4.1.2.- Estudios descriptivos

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 MATERIALES Y MTODOS

Con mucha frecuencia, el propsito del investigador consiste en describir situaciones,

eventos y hechos. Esto es decir como se manifiesta determinado fenmeno. Los estu-
dios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fen-
meno que se someta a un anlisis (Danhke 1989, citado por Hernndez Sampieri et al.
2006:102). Exhibe el conocimiento de la realidad tal como se presenta en una situacin
de espacio y tiempo dado. Aqu se observa y se registra, o se pregunta y se registra.
Describe el fenmeno sin introducir modificaciones: tal cual.

Las preguntas de rigor son: Qu es?, Cmo es?, Dnde esta?, Cundo ocurre?,
Cuntos individuos o cosas se observan?, y Cuales se observan?.

As como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en discutir y prefigu-

rar, los descriptivos se centran en recolectar datos que muestren un evento, una comuni-
dad, un fenmeno, hecho, contexto o situacin que ocurre.

Para estudios no experimentales, muchas veces se defina el estudio con otras categoras.
Por ejemplo, el estudio puede ser transversal (con anlisis de datos en un nico momen-
to) o longitudinales (con anlisis de datos a travs del tiempo).

4.1.3.- Estudios experimentales

Estudios experimentales se caracterizan por el manipuleo del investigador de su medio

para determinar causa-efecto. Pueden enfocar una causa (experimentos unifactoriales), o
considerar varias causas (experimentos multifactoriales). Las causas, las acciones de
manipuleo que realiza el investigador, se conocen como variables independientes o fac-
tores de estudio. Los efectos que se miden se conocen como variables dependientes
(porque su presencia depende de la accin del investigador) o variables de respuesta.

Existe tambin una clase de experimentos cuasi-experimentales. En este caso, los suje-
tos no se asignan al azar sino que dichos grupos ya estn formados antes del experi-
mento: son grupos intactos (la razn por la que surgen y la manera como so formaron es

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 MATERIALES Y MTODOS

independiente o aparte del experimento) (Hernndez Sampieri et al. 2006:203). Este

hecho reduce la confiabilidad de los datos porque no se garantiza que los grupos son
equivalentes al inicio de experimento, pero en muchos casos no existe una alternativa
buena para estudiar un fenmeno.

4.1.4.- Correlacin

Estudios, tanto experimentales como no experimentales, pueden buscar relaciones entre

las variables de estudio.

En estudios descriptivos, la bsqueda de correlacin pretende responder a preguntas de

investigacin como los campesinos que adopten ms rpidamente una innovacin tie-
nen una visin ms moderna que los que lo adopten despus? o la cantidad de rboles
forestales es una consecuencia de la cantidad de habitantes de las poblaciones cercanas
al bosque? Este tipo de estudios tiene como propsito conocer la relacin que exista
entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular Los
estudios correlacionales miden el grado de relacin entre esas dos o ms variables (cuan-
tifican relaciones). Es decir miden cada variable presuntamente relacionada y, despus,
miden y analizan la correlacin. Tales correlaciones se expresan en hiptesis sometidas a
prueba (Hernndez Sampieri et al. 2006:105) por ejemplo un investigador que desea
analizar la relacin entre la cantidad de insectos benficos y el rendimiento de un cultivo
de hoja.

La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cmo se puede comportar

un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras variables relaciona-
das. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos o
fenmenos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relaciona-
das (Hernndez Sampieri et al. 2006:106). Sin embargo, esta relacin no presume cau-
salidad, es decir, no se sabe necesariamente si cambios en una variable de estudio causa
cambio en otra variable, a pesar de la correlacin. CORRELACIN NO IMPLICA
CAUSACIN.

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 MATERIALES Y MTODOS

En cambio, trabajos experimentales s buscan causacin porque van ms all de la des-

cripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos;
es decir, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos y fenmenos fsicos o
sociales [S]u inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condi-
ciones se manifiesta, o por que se relacionan dos o ms variables (Hernndez Sampieri
et al. 2006:108).

4.2 .- UNIVERSO

Universo, poblacin o colectivo: est constituida por la totalidad de elementos a estu-

diar, tpicamente utilizando una fraccin denominada muestra. Por ejemplo, todos los
habitantes de una determinada poblacin, todos los animales criados con el mismo sis-
tema de produccin en un ambiente determinado, todas los rboles de bosques primarias
dentro de cierto rango del medio ambiente. El universo representa todos los objetos a
que se puede aplicar los resultados de la investigacin.

Cuando la investigacin es en parcelas experimentales aplicando un diseo experimental

a plantas, o un grupo de animales a que se aplica diferentes tratamientos, el universo
puede considerarse tambin como todas las plantas de las parcelas o todos los animales
considerados en el experimento.

4.3 .- UNIDAD DE ANLISIS

La unidad de anlisis (en caso de investigaciones experimentales, la unidad experimen-

tal), segn Escuela de Medicina (2007:1),
corresponde a la entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto especfi-
co de estudio en una medicin y se refiere al qu o quin es objeto de inters en
una investigacin. Por ejemplo: Debe estar claramente definida en un protocolo de
investigacin y el investigador debe obtener la informacin a partir de la unidad
que haya sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido re-
correr pasos intermedios. Las unidades de anlisis pueden corresponder a las si-
guientes categoras o entidades:

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 MATERIALES Y MTODOS

Personas
Grupos humanos
Poblaciones completas
Unidades geogrficas determinadas
Entidades intangibles, susceptibles de medir (exmenes, das camas)
Grupos de plantas
Plantas individuales

Aqu se debe describir bien las caractersticas de la unidad de anlisis con caractersticas
de inclusin o de exclusin.

4.4 .- MUESTRA

Esta seccin es para investigaciones donde se tiene que realizar una muestra de la pobla-
cin en estudio, tpicamente en investigaciones descriptivas. Esta seccin se obvia en
trabajos experimentales.

Existes dos tipos de muestreo lo cuales son muestreos no probabilsticos y muestreos no

probabilsticos.

Con muestras no probabilsticas la eleccin de los elementos de la poblacin no depen-

de de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas de la investiga-
cin o de quien hace la muestra (Hernndez Sampieri et al. 2006:241). Por ejemplo, si
el investigador quiere recolectar datos de personas con mucho conocimiento sobre el
cultivo de la racacha, se conviene determinar la muestra buscando personas con este
conocimiento especfico. Se puede, por ejemplo, pedir al secretario general de una co-
munidad cules de los productores tienen mayor conocimiento sobre el cultivo de raca-
cha. Al entrevistar un productor de racacha, se puede pedir nombres de otros producto-
res con mucho conocimiento, y as generar una lista de personas con conocimientos,
pero que no han sido elegidos aleatoriamente. Esta clase de muestra es ms comn en
investigaciones cualitativas.

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 MATERIALES Y MTODOS

La muestra probabilstica tiene la ventaja de que es posible medir el error en nuestras

predicciones. Son esenciales para investigaciones cuantitativas y por tanto todos los
elementos de la poblacin tienen una misma probabilidad de ser elegidos. Esta clase de
muestra es ms comn en investigaciones con un enfoque cuantitativo porque el investi-
gador busca que los resultados encontrados en la muestra logren generalizarse o extrapo-
larse a la poblacin.

4.5 .- DEFINICIN DE VARIABLES

Para investigaciones experimentales, se describe en esta seccin los factores de estudio

(variables independientes) y las variables de respuestas (variables dependientes). Para
investigaciones no experimentales, en esta seccin se describa las variables y se incluye
un cuadro de operacionalizacin. Todas las variables deben corresponder con los objeti-
vos planteados en la introduccin.

4.5.1.- Factores de estudio

El factor de estudio es una clase de tratamiento que interviene en el experimento, es as

que en los experimentos factoriales, todo factor proporciona varios tratamientos; ejem-
plo: variedades de caf, variedades de alfalfa, dosis de protena, distancia entre surcos,
raciones alimenticias, dosis de hormonas, etc. A los factores se les simboliza general-
mente por la primeras letras del alfabeto (A, B, C, D, etc.).

El factor de estudio puede tener diferentes niveles, y son considerados los diversos tra-
tamientos que pertenecen a un determinado factor. Se acostumbra simbolizar un nivel
cualquiera por la letra que representa el factor y el valor respectivo sub ndice. Ejemplo:
el factor fertilizacin simbolizada por 4 niveles en el experimento: a1 = sin tratamiento,
a2 = 30 kg/ha de nitrgeno, a3 = 60 kg/ha de nitrgeno y a4 = 120 kg/ha de nitrgeno.

Para experimentos multifactoriales, se describa los factores en un cuadro (por ejemplo,

ver Cuadro 3).

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 MATERIALES Y MTODOS

Cuadro 3.- Tratamientos para un ensayo con tres fertilizantes con tres niveles

Fertilizante Nivel (kg/10 m2) Cdigo

0 a1
Bovino 20 a2
40 a3
0 b1
Porcino 20 b2
40 b3
0 c1
Gallinaza 20 c2
40 c3

4.5.2.- Variables de respuesta

Las variables de respuesta (variables dependientes o el efecto de la aplicacin de los

factores de estudio) se anotan aqu, y se incluye una corta descripcin sobre su medicin
aqu, y una descripcin ms detallada en la seccin del procedimiento.

Cmo se mencion anteriormente, para investigaciones no experimentales, no se incluye

las secciones de factor de estudio y variable de respuesta, y en su lugar se realiza un
cuadro de operacionalizacin. El cuadro tpicamente tiene ttulos del variable, dimen-
sin, indicador, nivel e instrumento, pero su organizacin depende de la organizacin de
la investigacin. Cuadro 4 tiene un ejemplo.

Cuadro 4.- Operacionalizacin de variables de la investigacin sobre el determina-

cin del conocimiento tradicional sobre plantas medicinales con propiedades
analgsicas en la micro cuenca de Carmen Pampa del municipio de Coroico

Variable Dimensin Indicador Instrumentos

Identificacin de Nombres Nombre comn Entrevista
plantas medicinales Nombre cientfico Herbario Nacio-
con uso analgsico nal de Bolivia
Aplicacin de plan- Preparacin Forma de preparar Entrevista
tas medicinales con Aplicacin Forma de aplicar Entrevista
uso analgsico

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 MATERIALES Y MTODOS

Ecologa de las Hbitat Datos ecolgicos Observacin de

plantas medicinales Altura campo
con uso analgsico Tipo de suelo Bibliografa
Condiciones del suelo Entrevista
Pendiente
Sombra
Asociacin con otra
plantas

Se debe incluir tambin los instrumentos desarrollados para la recoleccin de datos en el

anexo.

4.6 .- DISEO EXPERIMENTAL

Para investigaciones experimentales, se incluye una descripcin del diseo que la inves-
tigacin utiliz y su modelo lineal. En caso de tener parcelas agrcolas, se debe incluir
una descripcin de las parcelas y un croquis. Tambin se incluye las caractersticas de
cada unidad experimental.

4.7 .- PROCEDIMIENTO

El procedimiento es un paso por paso de cmo se procedi con la implementacin de la

investigacin. Se debe describir todas las etapas para que cualquiera persona pueda re-
petir la investigacin, incluyendo una descripcin de la forma de adquirir y manejar los
datos. Es preciso incluir los registros utilizados como anexo.

El procedimiento debe tambin especificar las etapas seguidas para asegurar que la in-
vestigacin se cumpli ticamente. Esto incluye consideracin de los siguientes puntos:

Conflicto de Intereses

Protecciones para Sujetos Humanos

Bienestar animal

Propiedad intelectual de datos y tecnologas desarrollados por el investigador

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 MATERIALES Y MTODOS

La documentacin que acompaa a estas consideraciones debe estar incluida en el

anexo.

5.- ANLISIS DE DATOS

El anlisis de datos describa cmo se analiz los datos para obtener los resultados que se
presenta en la siguiente seccin. Incluye el anlisis estadstico y econmico.

5.1 .- ANLISIS ESTADSTICO

Se puede dividir el anlisis estadstico en tres tipos principales: univariado, bivariado y

multivariado. En el anlisis univariado se describen las caractersticas de una variable
sola. Eso tambin se llama estadstica descriptiva. Tpicamente incluye la presentacin
de la media, mediana y moda, ms la desviacin estndar, mxima, mnima y rango, y
puede incluir un anlisis de normalidad.

El anlisis bivariado determina la influencia de la variable independiente sobre la varia-

ble dependiente. En el anlisis multivariado se investiga la influencia de dos o ms va-
riables independientes, junto o no a una o ms variables asociadas (covariables o cofac-
tores) sobre una o ms variables dependientes.

Dependiendo del tipo de estudio se usa uno u otro estadstico, en una investigacin pue-
den utilizarse uno, dos o ms estadsticos.

Para la mayora de investigaciones experimentales con factores de estudio y variables de

respuesta, se realiza un anlisis de varianza, y en caso de un resultado significativo, se
hace una comparacin de medias. Las pruebas de comparacin de medias ms conocidas
son por diferencia mnima significativa (DMS), Duncan, y Tukey.

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 MATERIALES Y MTODOS

5.2 .- ANLISIS ECONMICO

El anlisis econmico puede ser tan sencillo como un anlisis de beneficio costo o un
anlisis de dominancia en caso de diferencias de costos de prcticas en prueba. La com-
plejidad depende de los objetivos del trabajo de investigacin.

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 IV. RESULTADOS Y DISCUSIN

1.- RESULTADOS

Los resultados de un trabajo de investigacin representan la materia prima de la interpre-

tacin. Se debe presentar todos los hechos, tanto los positivos como los negativos, pero
nicamente los que sean importantes y se hayan podido analizar correctamente. La pre-
sentacin, por otra parte, debe hacerse en orden lgico, agrupando convenientemente los
diversos resultados con subttulos que faciliten la comprensin.

Los resultados deben estar escritos en pasado, y deben respetar las siguientes normas:

Estar ordenados segn la seccin de materiales y mtodos

Tener subdivisiones, por etapa, o para cada variable

No se debe repetir en el texto lo que se ve en las figuras o cuadros. Se debe indicar lo

que se quiere que el lector vea. Por ejemplo, no se debe escribir: En la Figura 4 se pre-
sentan los datos del rendimiento del frjol esto es debido a que el lector esta viendo la
figura. Sino, es mejor escribir: La variedad Gendarme tuvo 25% ms de rendimiento
que la variedad Pajarito (Figura 4).

No interpretar los datos (se hace en la discusin)

Ser breve y especifico

Por ejemplo, en vez de escribir: En la Figura 4 se presentan se puede observar que el

tratamiento T3 fue el de mejor comportamiento, se debe escribir: El hibrido T-123
sembrado a 30 cm entre surcos tuvo las plantas ms altas y el mayor rendimiento (Figura
4).

Recuerden que los resultados negativos son importantes, y no quiere decir que la in-
vestigacin no funcion.

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 RESULTADOS Y DISCUSIN

Segn Molestina Escudero (1987:48), [l]a presentacin de los resultados en forma de

cuadros estadsticos economiza explicaciones en el texto. Es preferible dar varios cua-
dros sencillos a uno ms extenso y complejo. En el texto debe resumirse los hechos sa-
lientes que se presenten en el cuadro, pero sin repetir una explicacin de todos los datos
que all aparecen consignados. Las figuras a su vez, son ayudas visuales cuya finalidad
exclusiva es facilitar la comprensin y economizar explicaciones en el texto En con-
clusin, la presentacin de los resultados debe ser objetiva, exacta, lgica y clara,
adems que los datos tomados sean en forma oportuna, exacta y completa para que el
anlisis estadstico de los mismos sea apropiado.

2.- DISCUSIN

Segn Armijos Gutierrez (1989):

Ninguna seccin refleja ms la preparacin y madurez intelectual del investigador

que la discusin de los resultados. Es aqu donde se aprecia la capacidad de anli-
sis e interpretacin del investigador, su habilidad para relacionar los hechos expe-
rimentales y llegar a conclusiones vlidas, en consecuencia con la hiptesis que
motivo la investigacin.

Al mencionar sobre la interpretacin de los resultados, Trelease [seala que] el fin

primordial de la discusin de los resultados es sealar las relaciones entre los
hechos observados. Debe indicar el significado de los hechos, las causas, sus efec-
tos y sus implicaciones tericas.

Segn Rojas C (2002:68), la discusin es donde el investigador quiere:

Establecer las relaciones entre causas y efectos

Deducir las generalizaciones y principios bsicos comprobables en los hechos es-

tudiados.

Relacionar y comparar los hechos observados con: 1) el objetivo(s) y/o con la

hiptesis formulados (contrastacin de hiptesis), y 2) las teoras y las conclu-
siones obtenidas por otros autores. As como tambin aclarar las excepciones,
modificaciones o contradicciones con ellas, surgidas luego de los hechos estu-
diados.

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 RESULTADOS Y DISCUSIN

Sealar las aplicaciones o teoras de los resultados obtenidos, as como las limi-
taciones impuestas.

En algunos casos, tiene sentido incluir una breve discusin dentro de cada seccin de los
resultados para conservar la continuidad de la obra. En estos casos, una discusin se
encuentra conjunto con los resultados presentados.

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 V. CONCLUSIONES

Las conclusiones especficas deben ser elaboradas de acuerdo a los objetivos especficos
del trabajo de investigacin.

Se basa en los hechos comprobados en el estudio, y por lo tanto presenta solamente el

aporte cientfico, en forma clara y concisa, en secuencia prioritaria y con numeracin, en
la voz presente.

Al final de esta seccin, se indica si se debe aceptar o rechazar la hiptesis de investiga-

cin, y porque.

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 VI. RECOMENDACIONES

Las recomendaciones debes estar en base a la experiencia que se adquiri durante la rea-
lizacin del trabajo de campo, de un trabajo de investigacin se debe poder plantear
nuevos temas de investigacin.

N.B. RECOMENDACIONES RESPECTO AL TITULO DE LA TESIS (segn Ro-

jas C 2002:55)

Debe ser descriptivo, exacto, breve y claro. El ttulo es la vitrina o etiqueta del estudio y
ser ledo por miles de posibles usuarios, pero pocas personas leern el trabajo comple-
to

[Se recomienda que sea:]

Alrededor de 80 caracteres, incluyendo espacios. Los nombres cientficos se es-

cribirn en cursivas.

Demasiados cortos, resultan poco til para el usuario. Ej: Accin de los antibi-
ticos sobre las bacterias, dado que: Qu tipo de antibiticos, qu mecanismo,
qu tipo de bacteria, etc?. Fertilizacin foliar para mejorar la produccin Qu
fertilizante que especie?

Demasiados largos, son menos significativos que los cortos. Se debe prescindir
de las expresiones superfluas: experimentacin, efecto de, uso, evalua-
cin, estudios sobre, observaciones a cerca de, etc. Ej: Evaluacin de los
baos con fosforados y mezcla de fosforados con clorinados en la produccin de
lana, se puede condensar a: Los fosforados y mezcla con clorinados en la pro-
duccin de lana. [Evaluacin de la produccin en el cultivo de zanahoria apli-
cando diferentes tipos de fertilizantes orgnicos puede ser Fertilizantes orgni-
cos en la produccin de zanahoria.]

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 VII. BIBLIOGRAFA

La valoracin y credibilidad de un estudio cientfico radica tambin en la calidad de

referencias bibliogrficas citadas (Rojas C 2002:69).

La bibliografa es, segn Rojas C (2002:51), la lista de publicaciones a las cuales se

hace referencia en el texto del informe, por medio de la cita. Es importante porque:

- Identifica las fuentes originales de las ideas y metodologas provenientes de

estudios anteriores.

- Apoya la solidez de hechos y opiniones del autor.

- Orienta al lector en la extensin y profundidad del tema.

Se rigen a las normas de IICA/CATIE para la presentacin de la bibliografa. Estas

normas estn disponibles en el siguiente sitio del Internet:
http://orton.catie.ac.cr/bco/normas_de_redaccion.html.

Las citas bibliogrficas deben finalmente presentarse en orden alfabtico. Por ejemplo,
las obras citadas en este manual son los siguientes:

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http://carlos.redes.org.ec/Articulo%20estructura%20del%20articulo%20cientifico
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 ANEXOS

VIII. ANEXOS

En los anexos se incluyen cuadros que no deben estar presentes en el cuerpo del texto,
comos ser cuadros de anlisis de varianza en las que no se mostraron diferencia signifi-
cativa entre tratamientos, tablas de datos observados, descripcin de equipos (planos),
copias de anlisis bromatolgicos, instrumentos utilizados, registros etc.

ANEXO 1.- AQU LOS ANEXOS

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