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UNIVERSIDADE VIRTUAL
DO ESTADO DE SO PAULO
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Projeto
Curso de Bacharelado em Engenharia de Computao Oferta_17/2
CURSO DE BACHARELADO EM
ENGENHARIA DE COMPUTAO
Vestibular 2017/2
APRESENTAO
A Universidade Virtual do Estado de So Paulo uma Instituio fundacional, criada pela
Lei n 14.836, de 20 de julho de 2012, que instituiu a Fundao Universidade Virtual do
Estado de So Paulo e deu outras providncias 1.
A Instituio foi credenciada pelo Conselho Estadual de Educao pela Portaria CEE-
GP- 120, de 22-3- 2013 e credenciada para a oferta de cursos superiores na modalidade a
distncia, pela Portaria n 945, de 18 de setembro de 2015, do MEC.
A UNIVESP tem autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e
patrimonial, e sua existncia jurdica tem prazo de durao indeterminado e sede e foro na
Comarca da Capital do estado de So Paulo. Foi credenciada junto ao Conselho Estadual
de Educao do Estado de So Paulo como Universidade, segundo Portaria CEE-GP n
120/2013.
Com Estatuto e Regimento Geral aprovados por Decreto, a UNIVESP se submete s
normas constitucionais e legislao aplicveis s pessoas jurdicas integrantes da
administrao pblica indireta do Estado, especialmente sobre a licitao e contratos
administrativos nas atividades-meio; a realizao de concurso pblico para contratao de
pessoal, exceto nos casos de emprego de confiana; a criao de empregos com
fundamento na legislao trabalhista e fixao dos quantitativos e dos salrios nos termos
do artigo 47, inciso XII, da Constituio do Estado; a fiscalizao pelo Tribunal de Contas
do Estado, nos termos do artigo 33 da Constituio do Estado; a publicao anual, na
Imprensa Oficial do Estado de So Paulo IMESP ou em stio oficial da administrao
pblica, dos seus demonstrativos contbeis, sem prejuzo do fornecimento de informaes
aos rgos fiscalizadores.
A UNIVESP est vinculada Secretaria de Desenvolvimento Econmico, Cincia,
Tecnologia e Inovao do estado de So Paulo.
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JUSTIFICATIVA
DETALHAMENTO DA OFERTA
Durao da hora/aula:
As atividades acadmicas foram quantificadas para durao de 60 minutos
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FUNDAMENTAO LEGAL
DETALHAMENTO DO CURRCULO
Integralizao
Para graduar-se no curso de Engenharia de Computao, o aluno dever cumprir a
matriz curricular bsica e especfica, correspondente a 4000 horas de atividades acadmicas
supervisionadas, que podero ser integralizadas em 10 semestres (20 bimestres) para o
cumprimento do currculo pleno, sendo o prazo mximo de integralizao 15 semestres.
No contexto destes cursos, as matrculas e registros acadmicos sero consolidados a
cada semestre, apesar de a oferta disciplinar ocorrer em regime bimestral.
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Matriz Curricular
CARGA
DISCIPLINA
HORRIA
1 BIMESTRE
Introduo Engenharia de Computao 40
Informtica 40
Matemtica 80
Produo de Textos 40
2 BIMESTRE
Clculo I 80
Fsica I 80
Ingls 20
Metodologia Cientfica 20
3 BIMESTRE
Geometria Analtica e lgebra Linear 80
Fsica II 80
Sociedade e Cultura 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao I-A 20
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4 BIMESTRE
Clculo II 80
Programao de Computadores 80
Expresso Grfica 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao I-B 20
5 BIMESTRE
Clculo III 80
Fsica III 80
Cincia do Ambiente 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao II-A 20
6 BIMESTRE
Mtodos Numricos 80
Mecnica Geral 40
Qumica 40
Economia I 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao II-B 20
7 BIMESTRE
Sistemas de Informao 80
Fenmenos de Transporte 40
Cincia dos Materiais 40
Administrao I 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao III-A 20
8 BIMESTRE
Estatstica 80
Resistncia dos Materiais 40
Instalaes Eltricas 40
Higiene e Segurana do Trabalho I 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao III-B 20
9 BIMESTRE
Circuitos Eltricos 80
Estruturas de Dados 80
Engenharia Econmica 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao IV-A 20
10 BIMESTRE
Eletrnica Aplicada 80
Circuitos Lgicos 40
Organizao de Computadores 40
Estratgia e Planejamento de Empresas 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao IV-B 20
11 BIMESTRE
Bancos de Dados 80
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12 BIMESTRE
Sistemas Operacionais 80
Projeto Digital 40
Programao Orientada a Objetos 40
Microeletrnica 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao V-B 20
13 BIMESTRE
Engenharia de Software 80
Projeto e Anlise de Algoritmos 40
Modelos Probabilsticos para Computao 40
Introduo aos Sistemas de Comunicao 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao VI-A 20
14 BIMESTRE
Redes de Computadores 80
Projeto de Sistemas Computacionais 40
Computao Grfica 40
Eletrnica Embarcada 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao VI-B 20
15 BIMESTRE
Sistemas Distribudos 80
Gesto de Projetos 80
Multimdia e Hipermdia 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao VII-A 20
16 BIMESTRE
Gerncia e Qualidade de Software 80
Interfaces Humano-Computador 40
Segurana da Informao 40
Direito para Eng. de Computao 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao VII-B 20
17 BIMESTRE
Controle e Automao 80
Projeto e Programao de Jogos 40
Engenharia de Informao 40
Propriedade Intelectual 20
Projeto Integrador para Eng. de Computao VIII-A 20
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18 BIMESTRE
Tecnologias de Comunicao de Dados 60
Inteligncia Artificial 40
Negcios on line 40
Linguagens e Compiladores 40
Projeto Integrador para Eng. de Computao VIII-B 20
19 BIMESTRE
Tpicos Avanados em Eng. de Computao I 20
Trabalho de Concluso de Curso I 80
Estgio Supervisionado I 100
20 BIMESTRE
Tpicos Avanados em Eng. de Computao II 20
Trabalho de Concluso de Curso II 80
Estgio Supervisionado II 100
EMENTRIO
1 BIMESTRE
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INFORMTICA - 40 horas
Objetivos: Apresentar uma viso interna do computador, com componentes de hardware e
software, e seus princpios de operao; Apresentar os benefcios e os riscos de
computadores em rede; Apresentar usos de computadores e sua importncia na Engenharia.
Ementa: A Evoluo dos Computadores Digitais; Elementos da Organizao de
Computadores; Computadores: Hardware; Computadores: Sistemas Operacionais; Software;
Planilhas para Engenharia; Aplicativos para Computao Numrica; Aplicativos para
Computao Simblica; Recursos Informacionais Disponveis na Web para Fins Tecnolgicos;
O Software na Elaborao do Texto Tcnico-Cientfico; Recursos Necessrios para
Apresentaes Pblicas.
Bibliografia bsica:
BLOCH, Sylvan Charles. Excel para engenheiros e cientistas. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
225 p. ISBN 9788521613954.
LEVINE, John R.; YOUNG, Margaret Levine. Internet para leigos. Rio de Janeiro: Alta
Books, 2013. 376 p. ISBN 9788576088080.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. Rio de Janeiro: Campus
/ Elsevier, 2011. 424 p. ISBN 9788535243970.
Bibliografia complementar:
BARRIVIERA, Rodolfo; OLIVEIRA, Eder Diego de. Introduo informtica. Curitiba: LT,
2012. 152 p. ISBN 9788563687463.
MOURA, Luiz Fernando de; ROQUE, Bruna Fernanda de Sousa. Excel clculos para
engenharia: formas simples para resolver problemas complexos. So Carlos:
EdUFSCar, 2013. 164 p. ISBN 9788576003083.
PALM III, William J. Introduo ao Matlab Para engenheiros. Porto Alegre: McGraw-Hill,
2013. 576 p. ISBN 9788580552041.
SCHIAVONI, Marilene. Hardware. Curitiba: LT, 2012. 120 p. ISBN 9788563687104.
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ULBRICH, Cristiane Brasil Lima; SOUZA, Adriano Fagali de. Engenharia integrada por
computador e sistemas CAD/CAM/CNC: princpios e aplicaes. So Paulo: ArtLiber,
2013. 358 p. ISBN 9788588098909.
MATEMTICA 80 horas
Objetivo: Fazer uma reviso e aprofundamento dos tpicos da Matemtica do Ensino Mdio
que sero relevantes para as disciplinas do Curso de Engenharia.
Ementa: Conjuntos Numricos. Regras de Trs. Fraes. Porcentagem. Potenciao e
Notao Cientfica. Radiciao. Logaritmos. Polinmios. Fatorao e Produtos Notveis.
Matrizes. Equaes e Inequaes do 1o. e 2o. Graus.
Bibliografia bsica:
IEZZI, G. et al. Matemtica: Volume nico. So Paulo: Atual, 2002.
______. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 1. So Paulo: Atual, 2014.
MARQUES, G. C. Fundamentos de Matemtica I. So Paulo: UNIVESP, 2014.
Bibliografia complementar:
IEZZI, G. et al. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 2. So Paulo: Atual, 2014.
______. Matemtica: Cincia e Aplicaes. Volume 3. So Paulo: Atual, 2014.
LIMA, Elon Lages et al. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 1. Rio de Janeiro: SBM,
2012.
______. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 2. Rio de Janeiro: SBM, 2006.
______. A Matemtica do Ensino Mdio: Volume 3. Rio de Janeiro: SBM, 2012.
2 BIMESTRE
CLCULO I 80 horas
Objetivos: Desenvolver os conceitos e apontar aplicaes do Clculo Diferencial e Integral de
funes de uma varivel real. Estimular a anlise em torno da validade, veracidade e
unicidade ou no de determinados modelos matemticos e suas possveis aplicaes;
Promover o raciocnio matemtico para procedimentos especficos de Clculo e refletir sobre
possveis generalizaes; Entender as noes de infinitsimos e infinitos.
Ementa: Introduo: O Que o Clculo?; Funes (Noes Bsicas, Operaes com
Funes, Construo e Definio de Novas Funes); Limite (Definio de Limite, Clculo de
Limites de Funes, Outras Tcnicas de Clculo de Limites, Limites de Sequncias, Somas e
Sries Numricas); Continuidade (Conceito e Definio, Teoremas Bsicos); Derivada
(Definio de Derivada e Exemplos Simples, Exemplos da Interpretao da Derivada como
Taxa de Variao, Regras de Derivao, Derivadas de Funes Inversas e Implcitas,
Teoremas Importantes e Interpretao Geomtrica, Aplicaes de Derivadas, Clculo de
Mximos e Mnimos de uma Funo, O Teorema de Taylor); Integral (Definio de Integral
segundo Riemann, Integrao de Funes Elementares, Teorema Fundamental do Clculo,
Mtodos de Integrao, Clculo do Volume e rea de Slidos de Revoluo, Outras
Aplicaes Geomtricas (no Plano), Tcnicas de Integrao, Integrais Imprprias; Aplicaes
de Limites, Derivadas e Integrais.
Bibliografia bsica:
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo: volume 1. Rio de Janeiro: LTC, 2013. 652 p.
ISBN 9788521612599.
STEWART, J. Clculo: volume 1. So Paulo: Cengage Learning, 2013. 664 p. ISBN
9788522112586.
THOMAS, G. B. Clculo: volume 1. So Paulo: Pearson, 2013. 656 p. ISBN
9788581430867.
Bibliografia complementar:
VILA, G. S. S.; ARAJO, L. C. L. Clculo: ilustrado, prtico e descomplicado. 1 ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2012. ISBN 9788521620723.
FRIEDLI, S. Clculo 1. Belo Horizonte: UFMG, 2014. 259 p. Disponvel em:
<http://www.mat.ufmg.br/~sacha/textos/Calculo/Apostila_20140803.pdf>.
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FSICA I 80 horas
Objetivos: Introduzir os conceitos fundamentais da mecnica clssica bem como as leis que
regem os movimentos de pontos materiais. Deduzir as equaes horrias de movimentos
simples a partir da dinmica Newtoniana. Discutir, e fazer uso, do conceito de energia. A partir
do conceito de trabalho, definir energia mecnica. Abordar alguns aspectos das teorias da
gravitao, com nfase na Teoria da Gravitao Universal.
Ementa: Espao Tempo e Matria; Referncias e Coordenadas; Conceitos Cinemticos;
Cinemtica Escalar; Grandezas Escalares e Vetoriais; Vetores: Representao Analtica;
Cinemtica Vetorial; Velocidade e Acelerao Vetoriais; Foras; Foras de Contato; Esttica
do Ponto e dos Corpos Rgidos; Esttica; As leis de Newton; Aplicaes Simples das Leis de
Newton; Movimentos dos Projteis; Movimento Circular; Energia (Conceitos Gerais, Foras
Conservativas e Energia Potencial, Energia Mecnica, Conservao da Energia); Sistemas de
Partculas; Colises, Gravitao (Gravitao na Antiguidade, Aplicaes: Velocidade de
Escape, Energias Positivas e Negativas, Potencial e Campo Gravitacional de uma Distribuio
Discreta e Contnua de Massas, Leis de Kepler).
Bibliografia bsica:
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de fsica 1: mecnica. Rio de
Janeiro: LTC, 2012. 356 p. ISBN 9788521619031.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de fsica bsica: volume 1. So Paulo: Blucher, 2013.
394 p. ISBN 9788521207450.
MARQUES, G. C. Mecnica universitria. So Paulo: CEPA/IF/USP, 2007. Disponvel
em: <http://efisica.if.usp.br/mecanica/universitario>.
Bibliografia complementar:
BAUER, W.; WESTFALL, G. D.; DIAS, H. Fsica para universitrios: mecnica. Porto
Alegre: McGraw-Hill, 2012. 484 p. ISBN 9788580550948.
CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica: vol. 1. So Paulo: LTC, 2006. 6 ed. 596 p.
ISBN 9788521614913.
MARQUES, G. C. Mecnica clssica para professores. So Paulo: Edusp, 2014. 620 p.
ISBN 9788531414763.
SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. Princpios de fsica, volume 1: mecnica clssica
e relatividade. So Paulo: Cengage Learning, 2014. 480 p. ISBN 9788522116362.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Fsica para cientistas e engenheiros: vol. 1. So Paulo:
LTC, 2009. 6 ed. 788 p. ISBN 9788521617105.
INGLS 20 horas
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3 BIMESTRE
FSICA II 80 horas
Objetivos: Apresentar os conceitos bsicos de oscilaes e ondas do ponto de vista da
Mecnica; Introduzir noes de hidrosttica e dinmica de fluidos. Apresentar as leis da
Termodinmica e noes de sua relao com a natureza atmico-molecular da matria.
Ementa: Oscilaes; Ondas em Meios Elsticos; Ondas Sonoras; Hidrosttica e
Hidrodinmica; Viscosidade; Temperatura; Calorimetria e Conduo do Calor; Leis da
Termodinmica; Teoria Cintica dos Gases; Experimentos Correlatos.
Bibliografia bsica:
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica 2. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 352
p. ISBN 9788521613688.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de fsica bsica, volume 2: fluidos, oscilaes e ondas,
calor. So Paulo: Blucher, 2014. 375 p. ISBN 9788521207474.
YOUNG, H.D.; FREEDMAN, R. A. Fsica II: termodinmica e ondas. So Paulo:
Addison-Wesley, 2008. 352 p. ISBN 9788588639331.
Bibliografia complementar:
BAUER, W.; WESTFALL; G. D., DIAS, H. Fsica para universitrios: relatividade,
oscilaes, ondas e calor. So Paulo: McGraw-Hill, 2013. 372 p. ISBN 9788580551594.
CUTNELL; JOHNSON. Fsica: vol. 1. So Paulo: LTC, 2006. 6 ed. 596 p. ISBN
9788521614913.
HEWITT, P. G. Fsica conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2011. 12. ed. 816 p. ISBN
9788577808908.
LUIZ, A. M. Coleo fsica 2: gravitao, ondas e termodinmica. So Paulo: Livraria
da Fsica, 2007. 394 p. ISBN 9798588325844.
TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Fsica para cientistas e engenheiros: vol. 1. So
Paulo: LTC, 2009. 6 ed. 788 p. ISBN 9788521617105.
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4 BIMESTRE
CLCULO II 80 horas
Objetivos: Ampliar a extenso de clculo de uma varivel para vrias variveis. Apresentar
conceitos e tcnicas que permitem a soluo de uma enorme quantidade de problemas
prticos em vrias disciplinas tais como: Fsica, Qumica, Biologia, entre outras, alm de ser
um curso bsico para o estudo de muitas outras reas da prpria matemtica pura e aplicada.
Ementa: Funes de Vrias Variveis Reais; Frmula de Taylor; Mximos e Mnimos;
Integrais Mltiplas; Integrais de Linha; Teorema da Divergncia; Teorema de Stokes.
Bibliografia bsica:
VILA. G. Clculo das funes de mltiplas variveis. Rio de Janeiro: LTC, 2006. 240
p. ISBN 9788521615019.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo: volume 3. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 380 p.
ISBN 9788521612575.
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5 BIMESTRE
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Diferenciais com expresso das solues atravs de sries. Este contedo permitir ao aluno
de Engenharia desenvolver competncia na aplicao de mtodos matemticos a problemas
de outras reas do conhecimento.
Ementa: Sries Numricas e Sries de Funes; Equaes Diferenciais Ordinrias;
Transformadas de Laplace; Sistemas de Equaes de Primeira Ordem; Equaes Diferenciais
Parciais e Sries de Fourier.
Bibliografia bsica:
BOYCE, William E.; DIPRIMA, Richard C. Equaes Diferenciais Elementares e
Problemas de Valores de Contorno. So Paulo: LTC, 2015. 680 p. 10 ed. ISBN
9788521627357.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de Clculo Volume 3. So Paulo: LTC, 2002.
380 p. 5 ed. ISBN 9788521612575.
STEWART, James. Clculo Volume 2. So Paulo: Cengage Learning, 2013. 664 p. 7
ed. ISBN 9788522112593.
Bibliografia complementar:
FIGUEIREDO, Djairo Guedes de. Anlise de Fourier e Equaes Diferenciais Parciais.
Rio de Janeiro: IMPA, 2012. Projeto Euclides. 274 p. 4 ed. ISBN 9788524401206.
KAPLAN, Wilfred. Clculo Avanado Volume 2. So Paulo: Blucher, 2014. 424 p. 1
ed. ISBN 9788521200499.
KNOPP, Konrad. Theory and Application of Infinite Series. New York: Dover, 2013. 563
p. 1 ed. ISBN 9780486661650.
MATOS, Marivaldo P. Sries e Equaes Diferenciais. So Paulo: Prentice Hall, 2001.
268 p. 1 ed. ISBN 9798587918146.
SIMMONS, George F. Clculo Com Geometria Analtica Volume 2. So Paulo:
McGraw-Hill, 1987. 828 p. 1 ed. ISBN 9788534614689.
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6 BIMESTRE
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QUMICA 40 horas
Objetivo: Discutir a importncia da Qumica para compreender a constituio dos materiais e
suas transformaes. Apresentar a tabela peridica e sua importncia para compreender as
propriedades peridicas dos elementos qumicos. Comparar os diferentes tipos de ligaes
qumicas que ocorrem entre os tomos. Estabelecer relaes entre as propriedades dos
materiais, as ligaes qumicas e as interaes intermoleculares. Explorar as diferenas entre
materiais isolantes, semicondutores e condutores. Definir conceitos fundamentais para a
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ECONOMIA I 20 horas
Objetivo: Ao trmino da disciplina, o aluno dever compreender melhor temas como
princpios de economia, funcionamento dos mercados, influncia dos impostos nos mercados,
externalidades, produo e custos, clculo da renda nacional, crescimento econmico, moeda
e sistema monetrio, inflao e noes de anlise econmica de projetos.
Ementa: Conceitos Gerais de Economia; Mercado e Formao de Preos; Produo e
Custos; Introduo Micro e Macroeconomia; Polticas Econmicas; Moeda; Sistemas
Monetrios e Financeiros; Inflao; Relaes internacionais; Anlise Econmica de Projetos.
Bibliografia bsica:
BENEVIDES PINHO, D.; TONETO JR., R.; VASCONCELLOS, M. A. S. Introduo
Economia. So Paulo: Saraiva, 2011. 374 p. 1 ed. ISBN 9788502146068.
KRUGMAN, P.; WELLS R. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014. 992
p. 3 ed. ISBN 9788535275315.
MANKIW, Gregory. Introduo Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. 872 p. 2
ed. ISBN 9788535208535.
Bibliografia complementar:
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DUBNER, S.; LEVITT, S. Pense como um Freak: Como Pensar de Maneira Mais
Inteligente sobre Quase Tudo. Rio de Janeiro: Record, 2014. 252 p. 1 ed. ISBN
9788501067319.
FRIEDMAN, M. Capitalismo e Liberdade. So Paulo: LTC, 2014. 236 p. 1 ed. ISBN
9788521626527.
GUIMARES, Bernardo; GONALVES, Carlos Eduardo. Introduo Economia. Rio
de Janeiro: Campus, 2009. 1 ed. 278 p. ISBN 9788535232219.
LEVITT, Steven D.; DUBNER, Stephen J. Freakonomics - O Lado Oculto e Inesperado
de Tudo que nos Afeta: As Revelaes de um Economista Original e Politicamente
Incorreto. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 360 p. 1 ed. ISBN 9788535227406.
WHEELAN, Charles. Economia Nua e Crua. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. 384 p. 1 ed.
ISBN 9788537813089.
7 BIMESTRE
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ADMINISTRAO I 20 horas
Objetivo: Proporcionar ao aluno uma viso geral dos conceitos e funes de administrao,
com foco no planejamento, organizao, direo e controle, bem como das principais teorias
que influenciam as organizaes e suas formas de gesto e aspectos metodolgicos para
elaborao de planos estratgicos.
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Projeto
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NITZSHE, R. Afinal, o que Design Thinking? So Paulo: Rosari, 2012. 208 p. ISBN
9788580500189.
Bibliografia complementar:
ARAJO, U. F. A Quarta Revoluo Educacional: a Mudana de Tempos, Espaos e
Relaes na Escola a Partir do Uso de Tecnologias e da Incluso Social. In: ETD
Educao Temtica Digital, Campinas, SP, v. 12, n. esp., p. 31-48, mar. 2011.
Disponvel em:
<http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2279/pdf_68>. Acesso
em: 26. jan. 2016.
LLOYD, P. Embedded Creativity: Teaching Design Thinking via Distance Education. In:
International Journal of Technology and Design Education, v. 23, n. 3, p. 749-765, ago.
2013. Disponvel em: <http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10798-012-9214-8>.
Acesso em: 26 jan. 2016.
MAYO, P.; DONNELLY, M. B.; NASH, P. P.; SCHWARTZ, R. W. Student Perceptions
of Tutor Effectiveness in Problem Based Surgery Clerkship. In: Teaching and Learning
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
PLATTNER, H.; MEINEL, C.; LEIFER, L. (Eds). Design Thinking: Understand, Improve,
Apply. Berlim / Heidelberg: Springer, 2011. 238 p. ISBN 9783642266386.
___________. Design Thinking Research: Studying Co-Creation in Practice. Berlim /
Heidelberg: Springer, 2012. 280 p. ISBN 9783642428180.
STEINBECK, R. Building Creative Competence in Globally Distributed Courses
Through Design Thinking. In: Comunicar, v. XIX, n. 37, p. 27-34, 2011. Scientific
Journal of Media Literacy. Disponvel em: <http://eprints.rclis.org/16746/>. Acesso em:
26 jan. 2016.
STUBER, E. C. Inovao pelo Design: Uma Proposta para o Processo de Inovao
Atravs de Workshops Utilizando o Design Thinking e o Design Estratgico.
Dissertao (Mestrado) Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Curso de Design,
Porto Alegre, 2012. Disponvel em:
<http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3514>. Acesso em: 26 jan.
2016.
8 BIMESTRE
ESTATSTICA 80 horas
Objetivo: Apresentar os conceitos bsicos de Probabilidade e Estatstica e suas principais
aplicaes.
Ementa: Fundamentos da Estatstica; Coleta e Apresentao de Dados; Medidas de Posio
e Disperso, Populao e Amostra; Sries; Distribuio de Frequncia; Correlao e
Regresso; Estimao; Tcnicas de Amostragem; Probabilidades; Testes de Hipteses;
Aplicaes.
Bibliografia bsica:
CYMBALISTA, M.; FLEURY, A. L.; FERREIRA, R. G. Estatstica. So Paulo: Blucher,
2016.
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BROWN, T. Design Thinking: Uma Metodologia Poderosa para Decretar o Fim das
Velhas Ideias. Rio de Janeiro: Elsiever, 2010. 272 p. ISBN 9788535238624.
NITZSHE, R. Afinal, o que Design Thinking? So Paulo: Rosari, 2012. 208 p. ISBN
9788580500189.
Bibliografia complementar:
ARAJO, U. F. A Quarta Revoluo Educacional: a Mudana de Tempos, Espaos e
Relaes na Escola a Partir do Uso de Tecnologias e da Incluso Social. In: ETD
Educao Temtica Digital, Campinas, SP, v. 12, n. esp., p. 31-48, mar. 2011.
Disponvel em:
<http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2279/pdf_68>. Acesso
em: 26. jan. 2016.
LLOYD, P. Embedded Creativity: Teaching Design Thinking via Distance Education. In:
International Journal of Technology and Design Education, v. 23, n. 3, p. 749-765, ago.
2013. Disponvel em: <http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10798-012-9214-8>.
Acesso em: 26 jan. 2016.
MAYO, P.; DONNELLY, M. B.; NASH, P. P.; SCHWARTZ, R. W. Student Perceptions
of Tutor Effectiveness in Problem Based Surgery Clerkship. In: Teaching and Learning
in Medicine, v. 5, n. 4, p. 227-233, 1993.
STEINBECK, R. Building Creative Competence in Globally Distributed Courses
Through Design Thinking. In: Comunicar, v. XIX, n. 37, p. 27-34, 2011. Scientific
Journal of Media Literacy. Disponvel em: <http://eprints.rclis.org/16746/>. Acesso em:
26 jan. 2016.
STUBER, E. C. Inovao pelo Design: Uma Proposta para o Processo de Inovao
Atravs de Workshops Utilizando o Design Thinking e o Design Estratgico.
Dissertao (Mestrado) Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Curso de Design,
Porto Alegre, 2012. Disponvel em:
<http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3514>. Acesso em: 26 jan.
2016.
CONSIDERAES METODOLGICAS
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A. A transmisso de conhecimentos
Essa mudana no papel dos sujeitos envolvidos nos processos educativos um dos
pilares de nosso modelo didtico-pedaggico, seguindo o que apontam autores como Lee
Shulman (The Wisdom of Practice,Jossey Bass, 2004) e Michael Weimer (Learner-Centered
Teaching: Five Key Changes to Practice, Jossey-Bass 2002). Para eles, a relao ensino-
aprendizagem deve sofrer uma inverso, deixando de centrar-se no ensino para focar na
aprendizagem e no protagonismo dos estudantes.
Nessa concepo, a construo dos conhecimentos pressupe um sujeito ativo, que
participa de maneira intensa e reflexiva dos processos educativos. Um sujeito que constri sua
inteligncia, sua identidade e produz conhecimento atravs do dilogo estabelecido com seus
pares, com os professores e com a cultura, na prpria realidade cotidiana do mundo em que
vive. Esses estudantes devem tronar-se autores do conhecimento, e no meros reprodutores
daquilo que j foi produzido. E isso leva, tambm, a um novo papel para os professores que,
de nicos detentores do conhecimento, passam a ser tambm mediadores do processo.
Metodologias Ativas de Aprendizagem so o cerne desse pilar, por um lado. Por outro
lado, o uso de ferramentas e plataformas virtuais coerentes com tais metodologias essencial
para que de fato o protagonismo dos estudantes ocorra, para no se correr o risco de que os
AVA convertam-se em simples repositrios de contedos. Essa outra caracterstica essencial
do modelo didtico-pedaggico da UNIVESP.
A partir dos conhecimentos transmitidos nas vdeo-aulas e nos textos de apoio, todas
as disciplinas oferecidas pela UNIVESP seguem os princpios das metodologias ativas de
aprendizagem. H variao na forma de trabalho dos contedos transmitidos de acordo com
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as caractersticas dos contedos e das disciplinas especficas, mas cada aula ou unidade de
contedos desenvolvido seguindo uma ou mais das seguintes metodologias:
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C. O aprender fazendo
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Cada bimestre ser organizado em torno de uma unidade (tema) curricular central,
definido de acordo com o projeto pedaggico de cada Curso e por deliberao do NDE.
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Modelo baseado na proposta da Aalborg University (Moesby, E., (2008) In: Arajo & Krasilchik (orgs).
Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino superior. So Paulo: Summus.
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P
R DISCIPLINA 1
O
J
E DISCIPLINAS
T DISCIPLINA 2 4e5
O
S
DISCIPLINA 3
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A turma de 50 estudantes ter um tutor responsvel, e no caso dos trabalhos com projeto,
ser constituda por 8 grupos de 6 ou 7 alunos;
Nesse caso, cada 2 grupos de 6/7 alunos (12/13 alunos) ter uma reunio de tutoria fixa na
semana (4 h/a), em plataforma de comunicao, tanto para desenvolvimento de projetos quanto
para discusso dos contedos das disciplinas;
Os encontros de tutoria tero como meta, dentre outras funes, buscar coletivamente
resolues para as situaes-problema que esto sendo estudadas, e elaborar as estratgias
de ao.
Alm disso, nos encontros fixos de tutoria ou mesmo em momentos que o grupo quiser se
organizar para encontros virtuais, nos diversos ambientes propiciados na plataforma virtual 3D,
podero assistir conferncias, interagir com responsveis por contedos das vdeo-aulas e
realizar troca de conhecimentos e de bibliografia sobre os contedos e temas em discusso no
curso.
AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Avaliao do Corpo Discente
Por se tratar de ensino a distncia, no sero empregados somente os mtodos, as
tcnicas e os instrumentos tradicionais de avaliao da aprendizagem.
Para acompanhar o desempenho dos estudantes ao longo de todas as disciplinas do
curso, sero utilizados mecanismos que possibilitem verificar at que ponto os estudantes esto
absorvendo o conhecimento necessrio (avaliao formativa).
Os cursos oferecidos na modalidade a distncia certamente apresentam uma srie de
vantagens em relao aos oferecidos presencialmente; no entanto, no ficam imunes a
limitaes. Dentre tais limitaes, uma das mais significativas a percepo de solido, solido
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que se manifesta pela ausncia da sala de aula, pela necessidade do grupo, pela falta do bate-
papo nos intervalos das aulas.
Dada a relevncia dessa limitao, optou-se, nos cursos da Univesp, por uma
metodologia de ensino e avaliao centrada na interao e na participao.
Nesse contexto, a metodologia de avaliao proposta recorre, dentre outras tarefas, a
trabalhos em equipe, nos quais todos, de alguma forma, devero contribuir com suas ideias,
sugestes e levantamento de dados. Para as equipes se reunirem atravs de reunies online
(chats ou fruns), natural que sejam acordadas data, hora e durao. Revela-se nesse
conceito, a preocupao com uma metodologia de ensino e avaliao centrada na interao.
Vale ainda destacar que, embora sejam propostas, nos cursos a distncia, atividades
em equipe, isso no quer dizer que no se valorize o esforo individual. Ao contrrio, esse tipo
de tarefa bastante valorizado, at porque, via de regra, no ensino a distncia, so os prprios
estudantes que definem o local, a hora e o tempo da sua aprendizagem. No h como proceder
de outra forma.
Considerando essas diretrizes, nas disciplinas dos cursos da Univesp, a avaliao do
desempenho do estudante para fins de concluso de estudos e obteno de diplomas ou
certificados dar-se- mediante: (i) o cumprimento das atividades programadas; e (ii) a
realizao de provas presenciais.
A avaliao do rendimento escolar se d conforme os seguintes itens das Normas
Acadmicas:
1. A avaliao do rendimento escolar realizada por meio de provas presenciais,
exerccios, relatrios, projetos, revises, artigos, desenvolvimento de softwares, vdeos
e etc.
2. O aluno deve realizar uma avaliao presencial em cada disciplina com peso de 51% no
clculo da mdia final na disciplina.
4. Para ser aprovado o aluno deve obter mdia final igual ou superior a 5,0 (cinco) e
frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) de participao nas atividades
realizadas no AVA.
5. O aluno que obtiver mdia final inferior a 5,0 (cinco) realiza um exame final, presencial,
em data estabelecida no calendrio escolar.
6. A nota obtida no exame somada mdia final e o total dividido por dois para originar
a nova mdia final na referida disciplina.
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7. A nota do exame final pode substituir a da prova presencial caso o aluno no a tenha
realizado por qualquer motivo; neste caso, ele no tem direito a novo exame.
9. A solicitao de reviso de prova ou exame feita por meio eletrnico at 5 (cinco) dias
aps a divulgao da nota, tendo o professor responsvel, igual perodo para a sua
anlise.
11. O aluno reprovado em uma dada disciplina deve curs-la em regime especial de
recuperao que compreende acesso disciplina para auto estudo e a realizao de
uma avaliao final.
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