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ARTCULO CIENTFICO (cdigo 151)

La Innovacin Tecnolgica y su Influencia en el Proceso de la

Formacin Profesional de los Estudiantes

Docente investigador responsable:

Mg. Mario Florentino TELLO VEGA

Docentes investigadores colaboradores:

Mg. Sergio Godofredo QUISPE CHURA

Lic. Benjamn Thomas TELLO GONZALEZ

Resumen

La educacin se est replanteando en los nuevos contextos sociales, y la innovacin

tecnolgica tienen un papel fundamental, no slo la incorporacin de las nuevas tecnologas a

los procesos de enseanza-aprendizaje sino tambin el trabajo sobre los medios de

comunicacin de masas, la ampliacin de los mbitos de formacin, la elaboracin de nuevos

materiales didcticos, la profesionalizacin del profesorado, el replanteamiento de los

objetivos y estrategias de enseanza formal y no formal, en definitiva, la reestructuracin del

sistema escolar tal como ha pervivido hasta nuestros das.

Las tecnologas nuevas y las innovaciones con una adaptacin de los currculos, es

decir, mediante una reestructuracin y actualizacin de los reglamentos de formacin

profesional y de los planes de estudios; exigen una cualificacin nueva de los futuros

profesionales, y con ese fin es necesario aplicar conceptos didcticos y mtodos nuevos en su

formacin.

Para la formacin profesional la Tecnologa Educativa ha de iluminar en la medida de

lo posible esta reestructuracin de la educacin en una sociedad fuertemente transformada

mediante la tecnologa en general y las tecnologas de la informacin y comunicacin en

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particular, que se plantea mltiples interrogantes pero reclama que la escuela y el sistema

educativo en general, no mire para otro lado encerrndose en s mismo, sino que tome las

riendas y asuma la responsabilidad de dirigir con valenta la formacin de los ciudadanos del

siglo XXI.

Palabras claves: innovacin, tecnologa, formacin profesional.

Abstract y keywords

Education is being rethought in the new social contexts, and technological innovation

has a fundamental role, not only the incorporation of new technologies to the teaching-

learning processes but also the work on the mass media, the expansion of The training areas,

the development of new didactic materials, the professionalisation of teachers, the rethinking

of formal and non-formal teaching objectives and strategies, in short, the restructuring of the

school system as it has survived to the present day.

New technologies and innovations by adapting curricula, ie by restructuring and

updating vocational training regulations and curricula; Require a new qualification of future

professionals, and to that end it is necessary to apply didactic concepts and new methods in

their training.

In the case of vocational training, Educational Technology must, as far as possible,

illuminate this restructuring of education in a society that has been heavily transformed

through technology in general and information and communication technologies in particular,

which raises many questions but demands that The school, and the educational system in

general, do not look elsewhere by locking yourself in, but take the reins and assume the

responsibility of courageously directing the training of citizens of the 21st century.

Key words: innovation, technology, vocational training.

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Introduccin

La investigacin: la innovacin tecnolgica y su influencia en el proceso de la

formacin profesional de los estudiantes, tiene por objeto recopilar y presentar la

informacin analtica sobre la innovacin tecnolgica y su influencia en la formacin

profesional de los estudiantes de la especialidad de Mecnica de Produccin de la Facultad de

Tecnologa de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, con la

intencin de que constituya un diagnstico referencial de la situacin acadmico

administrativo en la que se encuentra la especialidad de mecnica de produccin as como

de aquellas que tienen el compromiso sublime de impartir la instruccin superior, de tal

manera que los datos que se proporcionan constituyan un marco de referencia para la

formulacin de un proyecto de reforma integral de la educacin tecnolgica, considerando

tanto en corto como en largo plazo.

Para lograr el objetivo del trabajo de investigacin mencionado y las causas que

originan la deficiente formacin profesional de los estudiantes de tecnologa y en particular de

la especialidad de mecnica de produccin, se realiz una encuesta a 15 alumnos que

constituyen la representacin de la muestra correspondiente. El producto de las respuestas a

las preguntas formuladas con la atribucin correspondiente, son las que sustentan los

grficos y comentarios que forman parte del cuerpo del trabajo.

Previamente a lo anterior, se efecta una exposicin sobre la situacin de la educacin

en el Per, considerando sus antecedentes histricos; de la educacin universitaria.

Considerando la bibliografa existente de ilustres peruanos estudiosos y preocupados

sobre la problemtica universitaria, se incluye un comentario expositivo sobre su evolucin,

partiendo desde la poca colonial, luego en la poca de la repblica y finalmente se termina

con la universidad peruana de fines del siglo XX. En lo relacionado con la problemtica

de la innovacin tecnolgica y la formacin profesional a nivel universitario, se hace una

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autocrtica al quehacer acadmico administrativo influenciado, indudable y

fundamentalmente, por el aspecto poltico, social, econmico, etc. que hace que el

profesional emergente como producto final de este proceso sea aquel que se ha formado de

acuerdo al mejor parecer de cada institucin y muy lejos de una real y coherente poltica

formadora de profesionales que el pas requiere.

Por ltimo se presenta la ejecucin de la investigacin, que a travs de grficos,

anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos constituyen el fundamento de las

conclusiones y recomendaciones que se consideran son la base del proyecto de la formacin

profesional del estudiante en tecnologa, con la esperanza de que constituya un marco

referencial para la formulacin de un plan educativo adecuado a nuestra propia realidad.

Es la razn por la que se sugiere, para superar lo indicado, que el Estado Peruano en

coordinacin con los diferentes sectores: econmico, poltico, social y con la participacin de

la sociedad en general, debe disear un marco normativo general en el que se establezcan los

lineamientos para la sistematizacin de la educacin tecnolgica nacional y regional del pas,

despercudida de todo inters poltico y particular que involucre un Plan de Desarrollo

Educativo Integral tanto para el corto como el largo plazo y adecundolo a la situacin social

de cada regin.

Material y mtodos

Mtodo de investigacin. El enfoque del presente trabajo de investigacin es

cuantitativo, por cuanto que, la innovacin tecnolgica (variable independiente) y la

formacin profesional de los estudiantes (variable dependiente); se van a someter a

mediciones la cual nos va a proporcionar informacin especfica de estas relaciones, para

poder explicar y predecir.

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El presente trabajo de investigacin tiene carcter Analtico, Explicativo, y

Correlacional; por cuanto que, el analices del objetivo principal de establecer la relacin que

existe entre la innovacin tecnolgica y su influencia en la formacin profesional de los

estudiantes de la especialidad de mecnica de produccin, promocin 2014, 2015, de la

Facultad de Tecnologa de la Universidad nacional de Educacin.

Resultados

a) En trminos generales se ha sostenido en este trabajo, que la innovacin

tecnolgica y su influencia en la formacin profesional en la especialidad de mecnica de

produccin, es el producto de una acertada educacin tecnolgica que se viene dando desde

muchos aos atrs; por ser una Facultad formadora de profesionales en tecnologa a nivel

nacional.

b) Con respecto al proceso de admisin, con la necesidad de contar con la mayor

cantidad de postulantes y, consecuentemente de ingresantes a la Facultad de Tecnologa, ha

generado que los alumnos que postulen e ingresen a esta facultad no sean sometidos

a la rigurosidad de seleccin que la admisin reglamenta para acceder a estudiar una

profesin. Las consecuencias se evidencian en e l ingreso alumnos universitarios sin la

real vocacin profesional y carentes de una apropiada predisposicin para el estudio.

c) Igual y especficamente, ha quedado demostrado que en la especialidad de

mecnica de produccin se promueven la investigacin cientfica limitadamente.

En primer lugar, en sus planes de estudios que comprenden por lo general 10

semestres acadmicos, solamente incluyen un promedio de dos a tres asignaturas

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equivalentes a 06 crditos vinculados con metodologa de la investigacin;

Luego, no hay la exigencia del estudio de la metodologa de la investigacin

por cuanto segn lo dispuesto por el Decreto Legislativo N 739, del 08 de Noviembre

de 1991, el grado acadmico de bachiller se otorga automticamente despus de haber

completado satisfactoriamente los estudios profesionales. Antes, para obtener este

grado acadmico se exiga la formulacin de un trabajo de investigacin;

La ausencia de una apropiada articulacin y modernidad del Estado, sector

productivo y universidad, propicia la imposibilidad de generar y estrechar vnculos entre

ambos, en cuanto a oferta y demanda de capital humano y de requerimiento de

investigacin cientfico- tecnolgico. La tecnologa que utiliza el sector productivo y

formativo es de origen forneo: importada de los pases industrializados.

d) Entonces, para lo indicado, se considera que corresponde al Estado

desarrollar el rol articulador y de promotor a travs de polticas de desarrollo

econmico, cientfico-tecnolgico, cultural y educativo, para que en conjunto con el sector

productivo y universidad proyecten una visin de nacin moderna en el mediano y largo

plazo.

Discusin

La competitividad en la formacin profesional que actualmente se da a nivel

nacional y en particular en las en las universidades nacionales y privadas, constituye el

producto del profundo deterioro del sistema educativo existente en el pas. Deterioro

educativo que tiene su origen desde el nacimiento de la Repblica y que viene

arrastrndose y agravndose a travs de la historia, debido a que polticamente el pas ha

sido manejado acorde con particulares intereses, sin tomar en cuenta las exigencias de
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competitividad profesional y requerimientos cientficos y tecnolgicos que el pas a travs

de la historia ha exigido pero nunca lo ha conseguido. Requerimientos que exigen la

participacin articulada coherentemente entre el Estado, como ente normativo, sector

educativo nacional y sector productivo, la sociedad civil en su conjunto. Esta articulacin de

todos los sectores nacionales tiene como horizonte disear el perfil del nuevo ciudadano

peruano a nivel nacional y regional, para continuar con la formulacin de un plan

nacional de desarrollo educativo tanto para el corto y para el largo plazo, dentro del cual

puede ser objeto de enmiendas si se requieren; preparacin de un plan curricular

concordante con el perfil e inters nacional y regional; formacin de un nuevo

magisterio nacional y una universidad productora de tecnologa propia, que haga frente al

ejercicio de su labor con una apropiada compensacin remunerativa enfocndola como

una inversin no como un mero gasto corriente. El perfil del ciudadano peruano que

se proyecta debe comprender en cada nivel educativo valores cvicos, culturales,

cientficos, tecnolgicos, etc., correlacionados con el perfil del postulante universitario y

profesional que el pas y la sociedad requiere.

Conclusiones

La innovacin tecnolgica y su influencia en la formacin profesional de los

estudiantes tiene como meta transmitir a cada uno individualmente aquellas habilidades,

conocimientos y comportamientos que le permitan obtener una eficacia profesional y que le

posibiliten adaptarse a las exigencias econmicas y tcnicas de la actualidad y del futuro, para

que sea capaz de cumplir funciones en el proceso de enseanza aprendizaje de acuerdo al

avance de la ciencia y la tecnologa y por ende en el desarrollo de su pas y su vida propia.

La relacin de las innovaciones tecnolgicas y la formacin profesional exigen que los

futuros profesionales sean creativos, independientes y capaces de decidir responsablemente.

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En ese sentido, apoya a la pedagoga que busca la responsabilidad, subjetividad y autonoma

del individuo en la formacin profesional y en el trabajo.

La formacin profesional requieren conceptos y mtodos nuevos que corresponden a

las exigencias planteadas por una didctica de formacin profesional tcnico industrial

proyectada hacia el futuro; promueve el cambio de los requisitos de cualificacin a raz de la

evolucin de la tecnologa, explicado antes, plantea exigencias nuevas frente a la didctica y

la metodologa aplicadas en la formacin profesional tanto en la empresa como en las

instituciones educativas.

Segn los resultados de este estudio, parece que el plan de estudios intrnseco de la

formacin profesional y del trabajo est en franca contradiccin con una formacin

profesional proyectada hacia el futuro capaz de promover la autonoma, la responsabilidad y

la capacidad de trabajar en equipo.

Una formacin profesional orientada hacia el futuro requiere de una didctica en

materias tcnicas capaz de respetar la persona del estudiante. En vista de la consideracin de

sistemas y procedimientos tcnicos, la formacin profesional tiene que contar con mtodos

que garanticen simultneamente la adquisicin de una competencia tcnica ms amplia, la

capacidad de actuar por iniciativa propia y la obtencin de una independencia en el trabajo.

Estos nuevos mtodos de enseanza y aprendizaje tienen la finalidad de ofrecer, aparte

de una competencia tcnica (es decir, la transmisin de conocimientos y habilidades tcnicas

que son parte de un cuadro profesional), tambin una competencia metodolgica (capacidad

de adquirir conocimientos y aplicar procedimientos por iniciativa propia a travs de los

mtodos que sean apropiados para ello) y una competencia social (capacidad en el trato con

otras personas). En consecuencia, estos mtodos nuevos apuntan hacia una competencia

amplia- da del aprendiz. Adems de desarrollar el nivel de comportamiento cognitivo- verbal

y psicomotriz (adquisicin de conocimientos y habilidades tcnicos), tambin se desarrollan

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comportamientos orientados hacia la actuacin que fomenten la independencia de carcter del

aprendiz.

El papel tradicional del docente en materia de formacin profesional (profesor o

instructor) experimenta un profundo cambio dentro de la formacin profesional orientada

hacia la actuacin y dirigida por los mismos estudiantes, dejando de ser el nico transmisor de

conocimientos y/o habilidades para transformarse en un facilitador, acompaante, asesor,

organizador y animador de los estudios.

Tanto el estudiante como el docente tienen que aprender a proceder en funcin de la

actuacin. El docente en materia de formacin profesional asume as un papel diferente que

no solo afecta el papel tradicional del profesor como centro de los sucesos pedaggicos, sino

que tambin implica la adquisicin de nuevas competencias pedaggicas y de aptitudes

didcticas-metodolgicas. Mientras que la transmisin directa de conocimientos y habilidades

durante las clases pierde importancia (o acaso desaparece completamente), el docente tendr

que configurar la situacin inicial de las clases orientadas hacia la actuacin y la promocin

de la iniciativa propia de los estudiantes y, posteriormente, deber ofrecer en los momentos

oportunos su ayuda pedaggica en el transcurso posterior de los estudios. El docente tiene que

procurar el cumplimiento de las condiciones organizativas y materiales que son necesarias

para permitir el surgimiento de procesos de estudio individualizados. Debe controlar los

procesos de estudios e intervenir para corregir las desviaciones que pudieran producirse. Debe

tambin reconocer las dificultades de estudios que se produzcan a nivel individual y ofrecer

su ayuda correspondientemente. Al mismo tiempo, debe observar el proceso que se produce

en el grupo, ofreciendo su apoyo para que puedan superarse los problemas a los que ste se

enfrente.

La investigacin del mercado y de las profesiones o la investigacin de formacin

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profesional llevadas a cabo en nuestra institucin educativa y/o pas son capaces de

pronosticar la demanda de cualificacin que plantear el mercado en el futuro. Todo lo que

realmente se puede decir sobre la evolucin futura del mercado es que las as llamadas

tecnologas nuevas provocarn un cambio considerable del mundo laboral.

Segn mi opinin, el grado de industrializacin no es el criterio decisivo para la forma

de aprender dentro de un sistema de formacin profesional. Ms bien es importante el

dinamismo de los cambios tecnolgicos y sociales. Si bien es cierto que las cualificaciones

claves, la actuacin independiente y el estudio orientado hacia la actuacin son respuestas

obligatorias frente al vertiginoso desarrollo de la tecnologa. Los pedagogos en materia de

formacin profesional suelen ser adaptadores de tecnologa, mediadores entre los mtodos

modernos y tradicionales e innovadores y agentes del cambio tecnolgico y social.

Los profesores en materia de formacin profesional, en su calidad de traductores de

tecnologa, se encuentran en una situacin bsicamente similar a la de los pedagogos en los

pases industrializados, los cuales tambin se encargan de preparar a sus alumnos para que

manejen las tecnologas nuevas. En ambos casos se necesitan trabajadores que cumplan sus

funciones independientemente, piensen de modo creativo y acten con responsabilidad

propia; y los pedagogos de la formacin profesional tienen la funcin de prepararlos.

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